现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
说明文阅读教案
说明文阅读教案第一篇：说明文阅读教案阅读以下文章,完成文后问题.①我接触了许多“沙尘暴”的作品，有书，有报告文学，有新闻报道等。
总的感觉是，传媒对沙尘暴有一种“妖魔化”的倾向。
概括起来，媒体对“沙尘暴”的描述是这样的：一是“沙尘暴”是人类破坏环境所遭受的处罚；二是“沙尘暴”近些年来越演越烈；三“沙尘暴”极具侵略性和进攻性，正在一步步地通过制造荒漠来吞噬人类的家园。
②其实对于沙尘暴的描述，至少应该建立在这样几个知识背景上，一个是关于自然区划，一个是沙尘暴的历史。
③首先是区划的概念，地球表面是由不同尺度的自然带控制的，大尺度的是全球气候带，气候带决定一个地区最基本的状态：如热带、温带、寒带等。
小尺度的是按地貌、植被、气温、降水等划分的自然区划，比如按不同的降水量我国可以分成湿润区，干旱区，半干旱区等。
④一个地区是否成为干旱区和沙漠，最根本的是由这一区域的降水量决定的，因此从这个角度说，如果大的气候条件不变，沙尘暴或者沙漠，是不具有侵略性的，因为自然已经为其划定了界限，用不着担心沙漠会逼近北京城。
我们从许多研究著作中，可以清楚地看出沙尘暴是古已有之，是有周期性的。
而且今天的沙尘暴并不比过去更猛烈。
⑤沙尘暴之所以古已有之，是因为早在几千万年前青藏高原的就已隆起，它阻挡了来自印度洋的湿润的西南季风，在中亚和我国的西北地区造成了大范围的干旱和荒漠区，这一区域又正处在西风带上，这些是沙尘暴形成的根本要素，而这些与人类的活动无关。
⑥人类的活动如果正逢气候变干的周期确定可以加剧沙尘暴的强度，因为人类的活动将覆盖植被的地方变成了裸露的土地，有一个事实可以说明这一点，就是中国“农牧交错带”的北移西进，从黑龙江大兴安岭南端到青海湟水谷地，长逾2000公里、宽200—300公里、年均降水400毫米以下的一条狭长地带，自古以来就是我国北方的“农牧交错带”。
这一地带是有森林的草原向典型的草原的过渡带，但由于人类的活动加剧，使这一狭长的农牧交错带北移了大约400—500公里，西进了大约1000公里。
现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计
现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修)教案教学设计一、复习目标：了解说明文的概念、分类及特点，理解说明的对象及特征，辨析说明方法，把握说明顺序和结构，体会说明文语言的准确性。
二、关于说明文。
是客观说明事物的一种文体，或说明事物的性质、状态、功能、特征，或阐述事理，目的在给人以知识。
科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文。
中考主要考查说明对象的特征、顺序、方法、语言的准确性的理解和分析。
内容涉及环境保护、现代科技和身边的人文环境等。
三、说明文的分类。
依说明的对象与说明的目的不同分为事物说明文（旨在介绍某一事物的形体特征）和事理说明文（旨在讲明事因、物因）。
依说明的语言不同特色和表达方式不同分为平实说明文和生动说明文（又叫文艺性说明文或科技小品，最大特点是寓科学性、知识性于趣味性、娱乐性之中）。
四、说明文的主要特点。
说明性（主要表达方式是说明，也可用描写、议论、抒情使更生动、更形象、更准确），知识性（要给人以知识，是集中、直接的），科学性（必如实客观反映事物的实际情况），通俗性（向广大群众传授知识为目的，要使大家易于接受）。
五、说明的对象。
是说明的什么事物或什么道理。
弄清说明对象可先看题目（很多题目表明说明对象）再抓住首括句或中心句（说明文用这些句子突出要说明的事物和特征）。
六、说明对象的特征。
所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。
事物的特征主要表现在构造（内外），形态（大小、长短），性质（硬、软、冷、热），变化（动、静、快、慢），成因（简单、复杂），功用（广狭、正反）。
说明文的要点往往是事物的特征）。
七、说明的方法。
分类别（单方面不易说清楚，可按形状、性质、成因、功能等标准分类，然后依类逐一说明）；举例子（从道理上说不太理解，举通俗有代表性的例子加以说明。
与对象是包含关系）；打比方（把不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象）；列数据（最精确、最科学、最有说服力）；作比较（与熟悉的事物或事理作比较，唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。
九年级说明文阅读教学设计
九年级说明文阅读教学设计导言：说明文是我们日常生活中常见的文体之一。
通过阅读说明文，我们可以了解社会知识、技能方法和操作步骤等信息。
因此，在九年级的语文教学中，引导学生良好掌握说明文的阅读技巧和策略非常重要。
本文将探讨一种针对九年级学生的说明文阅读教学设计，旨在提高学生的阅读理解能力和应用能力。
第一部分：教学目标本教学设计的主要目标是培养学生良好的说明文阅读习惯和能力。
具体目标如下：1. 学生能够准确理解说明文的主旨和重点信息；2. 学生能够运用各种阅读策略，提高阅读理解能力；3. 学生能够分析和评价说明文的可靠性和准确性；4. 学生能够运用所学知识，实践操作步骤。
第二部分：教学内容和方法2.1 教学内容本教学设计中，将选取多篇关于日常生活中常见操作指南或使用说明的说明文作为教学材料，例如家电使用说明、食品烹饪方法等。
这些材料具有一定的实用性和生活化特点，能够激发学生的阅读兴趣。
2.2 教学方法2.2.1 预习导入教师可以通过图片展示、问题引导等方式激发学生的阅读兴趣，引导学生了解和猜测所要阅读材料的主题和内容。
2.2.2 教师讲解教师通过对说明文的解读，简要介绍说明文的特点和结构，以及阅读中常用的关键词和关键句型。
同时，教师要注意提醒学生注重核心信息的捕捉，避免陷入细枝末节的细节。
2.2.3 合作学习学生分组阅读教材中的说明文，通过合作学习的方式讨论理解，梳理主旨和重点信息，并记录在阅读笔记中。
同时，教师监督并提供必要的帮助和指导。
2.2.4 阅读技巧培养教师引导学生使用各种阅读技巧，例如画重点、标记关键信息、做思维导图等，帮助学生提高阅读效率和准确度。
2.2.5 操作实践学生根据所学的说明文内容，进行实际操作练习。
例如，根据食品烹饪类说明文材料，学生可以进行模拟烹饪实验，并记录实际操作步骤和反馈意见。
第三部分：教学设计方案3.1 教学环节安排本节课分为三个主要环节：导入预热、知识讲解和合作阅读。
中考语文总复习《说明文阅读(三) 》教案
说明文阅读（说明文的顺序）
第5-6课时
主备人：授课人:
四个“讲究”是从主要到次要的顺序说明的，每个特征又总是先概括说明后具体说明。
理清顺序应关注一些起关键作用的关联词，如“总之……”、“由于……所以……”、“首先……其次……再次……”。
三、一直没出现的文体考点——文章的结构样式（总分式、并列式、递进式）。
文章的结构是指文章各部分的组合形式，它与顺序不同，顺序是对说明内容的先后次序的安排，但理解顺序对理解结构有帮助。
说明事物按空间顺序或由上到下，或由外到内，或由整体到局部，采用并列式结构；说明事物发展过程，工作程序，以时间为序，前后相互承接，采用承接式（连贯式）结构；采用递进式，文章各部分关系是有浅入深、由表及里、有现象到本质，常是以逻辑为序的事理说明文；还有总分式，它大致有三种情形：总——分，分——总，总——分——总，它常用于从概括到具体或从整体到部分的说明。
值得注意的是全文与文章局部的结构，各部分之间的结构未必是统一的。
说明顺序考查以理性思考为主，“请写出选文的说明顺序，采用这种说明顺序与说明内容有什么关系？”这样看来，考说明顺序更注重理性思考。
四、淡化文体考点
——段的作用。
开头段，引出说明对象（说明内容），激发读者的阅读兴趣；中间段，承上启下，概括下文的说明内容；结尾段，与文章开头呼应，使文章结构严谨；1.学生思考、归纳规则、回答：
2.做笔记
1.学生思考、归纳规则、回答
2.做笔记
1.学生思考、归纳规则、回答
2.做笔记：记关键词。
初中说明文的阅读教案
初中说明文的阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解说明文的基本概念和特点；（2）学会运用说明文的阅读方法；（3）掌握说明文的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力；（2）运用批判性思维，分析说明文的结构和语言特点；（3）培养写作说明文的兴趣和自信心。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对说明文阅读的兴趣，感受说明文的魅力；（2）培养学生热爱科学、追求真理的精神风貌；二、教学内容1. 说明文的基本概念和特点（1）说明文的定义；（2）说明文的特点：客观性、准确性、条理性、生动性。
2. 说明文的阅读方法（1）快速浏览，把握全文大意；（2）细读题目，明确阅读目标；（3）逐段阅读，理解段落大意；（4）抓住关键词，深化理解；（5）联系生活实际，提高阅读效果。
3. 说明文的写作技巧（1）选择恰当的说明对象；（2）合理安排说明顺序；（3）运用恰当的说明方法；（4）准确运用说明语言；（5）注意说明文的结构层次。
三、教学重点与难点1. 重点：说明文的基本概念、特点和阅读方法；说明文的写作技巧。
2. 难点：说明文的写作技巧的应用；批判性思维的培养。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾课文中的说明文；（2）激发学生对说明文的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解说明文的基本概念和特点；（2）组织学生合作探讨，总结说明文的阅读方法。
3. 课堂讲解：（1）讲解说明文的写作技巧；（2）通过例文分析，让学生体会说明文的写作方法。
4. 实践练习：（1）让学生运用说明文的阅读方法，阅读一篇课后习题中的说明文；（2）组织学生进行写作练习，尝试创作说明文。
5. 总结反馈：（1）让学生分享自己的学习心得；（2）教师点评学生的阅读和写作表现，给予鼓励和建议。
五、课后作业1. 复习说明文的基本概念和特点；2. 运用说明文的阅读方法，阅读一篇课后习题中的说明文，并做好笔记；3. 结合课堂所学，修改和完善自己的说明文写作练习。
初中说明文阅读教案
初中说明文阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解说明文的基本概念和特点；（2）学会识别和分析说明文的常见结构；（3）掌握说明文的阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对说明文的理解能力；（2）运用批判性思维，分析说明文的语言和逻辑；（3）培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学、文化、社会的兴趣和好奇心；（2）增强学生的文化素养，提升综合素质；（3）培养学生热爱阅读、积极思考的良好习惯。
二、教学内容1. 说明文的基本概念和特点：介绍说明文的定义、分类及特点；2. 说明文的结构：讲解说明文的常见结构，如总分总、总分等；3. 说明文的阅读方法：教授阅读说明文的技巧，如寻找关键词、理解概念、分析逻辑等；4. 说明文实例分析：选取典型说明文进行详细分析，让学生深入理解说明文的结构和特点；三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）说明文的基本概念和特点；（2）说明文的结构；（3）说明文的阅读方法和技巧；（4）说明文实例分析。
2. 教学难点：（1）说明文的特点和结构；（2）说明文阅读方法和技巧的运用；（3）对说明文实例的深入理解。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考说明文的概念和特点；2. 自主学习：让学生自主阅读说明文，理解其内容和结构；4. 实例分析：选取典型说明文进行详细分析，让学生深入理解说明文的结构和特点；五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度；2. 实践练习：检查学生的实践练习成果，评价学生对说明文阅读方法和技巧的掌握程度；3. 课后作业：布置相关作业，评价学生在课后对说明文阅读的理解和应用能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的说明文案例，让学生了解和掌握说明文的写作手法和特点。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提升他们的思考能力和表达能力。
阅读之说明文阅读 (教案)
中考语文现代文阅读之说明文阅读（教案）吕毅超注：内容较多，教师须全面掌握，但具体讲课时掌握时间择重讲解。
红色部分内容涉及初中各年级课文，要视具体学生情况更改。
教学目标：本专题主要帮助学生了解有关说明文的基本常识和考查角度，掌握说明文阅读理解的基本规律和方法，并通过适当的训练，提高阅读和理解说明文的能力。
一、掌握说明文的一般知识并学会阅读一般的说明文。
一、掌握中考大纲对说明文阅读的重点要求。
二、掌握解答说明文阅读的大致方法。
教学时间：二课时教学内容：1、划分说明文层次，分析层与层之间的联系，概括层意。
2、理清说明的顺序。
3、抓住说明事物的特征，理解文章所说明的事理。
4、分析文章所运用的说明方法及其作用。
5、体会说明文简洁、准确的语言特点。
一、发放例题2008济南中考语文试题《声音：让你又爱又恨》及答案（讲解用）二、内容讲解（一）知识网络说明文是说明事物或事理的一种实用文体，其作用是介绍事物的状态、性质、功能，或者阐明事理。
它在日常学习、生活和工作中具有广泛的用途，是中考考查的重点之一。
说明文的种类按说明对象和说明目的分——事物说明文／事理说明文按表达方式和语言特色分——平实的说明文／生动的说明文（文艺性说明文）说明文说明文的特点内容的科学性结构的条理性语言的准确性说明文的结构——总分式（总—分；分—总；总—分—总）／并列式／递进式说明的方法——举例子／分类别／列数据／作比较／下定义／打比方／画图表／作诠释／摹状貌说明的顺序——时间顺序／空间顺序／逻辑顺序（二）大纲讲解（2008济南中考语文考试大纲节选）三、现代文阅读能运用所学知识阅读课本之外的跟课文难易相当的现代文1．理解词语在文章中的含义和作用2．理解文章中重要句子的深层含义和表达作用。
3．能归纳内容要点，概括中心意思，把握文章中作者的态度或观点，作出自己的评价。
4．能分析文章的结构，把握文章思路。
5．能就文学作品的形象、语言表达、写作特色等作初步的鉴赏品评，提倡多角度有个性地理解。
初三说明文阅读语文教案
初三说明文阅读语文教案1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。
事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。
事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……（对象加内容）。
2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）。
3、说明方法：一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。
对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。
使说明更有说服力。
④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。
生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。
⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
可以颠倒。
⑨．摹状貌：对事物的`特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。
用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。
引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。
人教初中九年级说明文教案
人教初中九年级说明文教案一、教学目标：1. 让学生掌握说明文的定义、特点和结构，能够识别和分析说明文的写作手法。
2. 通过阅读和分析说明文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生运用说明文进行表达和交流的能力，提高学生的写作水平。
二、教学内容：1. 说明文的定义和特点2. 说明文的结构和写作手法3. 说明文的阅读和分析方法4. 说明文的写作技巧和练习三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾之前学过的说明性文章，让学生分享自己对这些文章的理解和感悟，从而引出本节课的主题——说明文。
2. 讲解：讲解说明文的定义、特点和结构，让学生了解说明文的基本概念和写作手法。
通过具体例文，分析说明文的写作技巧，如使用恰当的说明方法、安排合理的说明顺序等。
3. 阅读与分析：提供一篇或多篇说明文，让学生阅读并分析其内容、结构和写作手法。
引导学生通过阅读，掌握说明文的阅读方法，提高阅读理解能力。
4. 练习与交流：让学生结合所学内容，进行说明文的写作练习。
鼓励学生运用所学写作技巧，发挥自己的想象力和创造力。
学生之间互相交流，互相评价，提高写作水平。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调说明文的重要性和写作技巧。
鼓励学生在日常生活中多阅读说明性文章，提高自己的阅读和写作能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂练习，评估学生对说明文阅读理解的能力。
3. 写作能力：通过学生的写作练习，评估学生对说明文写作技巧的掌握程度。
4. 学习效果：通过学生的学习成绩和课堂表现，综合评估学生的学习效果。
五、教学资源：1. 教材：人教版初中九年级语文教材。
2. 参考资料：相关说明文的范文、阅读材料等。
3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板等。
六、教学时间：1课时（45分钟）通过本节课的教学，希望学生能够掌握说明文的基本知识，提高阅读和写作能力，培养自己的逻辑思维能力。
初中语文_现代文阅读之说明文阅读教学设计学情分析教材分析课后反思
现代文阅读之说明文阅读一、复习目标：1.复习说明文的一般常识。
2.掌握说明文阅读考试常见题型及答题技巧。
3.学会阅读一般的说明文。
二、复习过程（1）复习指导一：回忆说明文的相关知识1.说明文的分类事物说明文：说明事物特征事理说明文：说明科学原理2.说明对象：一个词说明内容：一句话(被说明事物区别于其他事物的标志)3.说明方法：举例子列数据作比较打比方分类别作诠释下定义摹状貌列图表4.说明顺序：1.时间顺序 2.空间顺序3.逻辑顺序5.语言特点：（1）准确性（2）严密性（3）科学性6.说明文结构：A．总分式：这种结构大体有三种形式： a、总分式 b、总分总式 c分总式。
B．递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。
(2)复习指导二：a.方法导航一: 找说明对象、说明特征：1.看标题2.抓中心句（总括句、总结句、过渡句），筛选关键词。
说明中心=说明对象+特征b.方法导航二：判断说明方法，注意语言标志举例子：例如、比如、据说……列数据：数词(与年代区别)分类别：一类（种）……一类（种）……作比较：也、相对于、较……下定义：是、叫…… （判断句）打比方: 像、如、仿佛……列图表：表格、插图……识记说明方法及作用作用=方法本身的作用+说明对象及其特征说明文的方法及作用提示：1 举例子：具体真实的说明了说明的对象-----的特点。
2 作比较：突出说明了------------- ----------的特点。
3 打比方（摹状貌）：生动形象地说明了-----的特点。
4 列数字：科学准确地说明了------------------的特点。
使说明的内容更加真实可信。
5下定义：准确科学的阐述了--------------的本质特点。
6作诠释：科学的解说了------的（某一 ------ ）特征。
7分类别：条理清楚地说明了------------------的特点。
8画图表：直观形象地说明了----------------的特点达标训练：判断下列句子的说明方法,并说明其作用.(1)我国的建筑, ……,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样.苏州园林可绝不讲究对称,好象故意避免似的.作比较突出苏州园林不讲究对称的艺术特色.(2)桥是什么?不过是一条板凳.两条腿架着一块板,板上就可承担重量.打比方生动、形象地说明了桥的形状和结构.(3) 导弹按起飞位置和攻击对象可分为地对地、地对空、空对空等,按飞行方式可分为弹道式和巡航式,按射程可分为近程、中程、远程和洲际等.分类别有条理、更清楚地说明了导弹的种类.(4)海南岛和廉江有野生的荔枝林,可为我国是原产地的明证.举例子生动、有力地说明了我国是荔枝的原产地.c.方法导航三：说明顺序的判断时间顺序。
初三说明文阅读语文教案
初三说明文阅读语文教案一、教学目标1.学习说明文的定义、特点及其阅读方法；2.培养学生理性思维和批判性阅读能力；3.掌握关键词句的识别以及归纳总结的能力；4.培养学生的综合语文素养。
二、教学重难点1.说明文的特点和阅读方法；2.综合运用语文知识进行有效的批判性阅读。
三、教学方法1.授课法：通过讲解、解读文本，引导学生理解说明文的特点和阅读方法；2.问答法：通过提问教学的形式，发现学生对于说明文的认识盲点；3.互动式学习法：通过分组讨论、小组赛、游戏等互动方式，让学生更好地掌握批判性阅读技巧。
四、教学内容（一）什么是说明文？说明文是通过对客观现象、事物、过程等的描述、分析、阐释，从而使读者对其有一个较为全面和准确的认识，培养读者的了解和认识的一种文学或学术作品。
（二）说明文的特点1.客观性。
说明文重视事实、逻辑、科学等，力求客观、准确地表述事物，提供完整的信息；2.系统性。
说明文表达信息的前提是结构清晰、条理逻辑合理；3.逻辑性。
说明文强调事物之间的关系、联系，因此具有严密的逻辑性；4.应用价值。
说明文不仅让读者了解某一事物，更能从中找到应用价值，有利于读者理性判断和创新能力的提高。
（三）说明文的阅读方法1.识别关键词句。
说明文具有大量的术语和名词，学会识别这些术语和名词，理解起来就更简单；2.把握论述结构。
说明文的论述结构必须清晰，通过了解文中的论述结构，能更好地理解说明文；3.分析逻辑关系。
学会分析各种逻辑关系，如因果关系、转折关系、并列关系等，能帮助读者理解文章；4.总结概括。
读完一篇说明文后，能对其中的信息进行总结和概括，帮助阅读者总结知识。
（四）阅读实践让学生选取一篇说明文进行阅读及理解，同时掌握一些详细信息，并能在课堂上针对文章中的关键点发表阐述意见。
五、教学过程（一）引入活动教师可根据学生的生活实际和兴趣编写一些问题，引导学生打开话题。
•你们学过什么样的说明文？你们觉得说明文有什么特点？•在日常生活中，哪些事物能算是说明文？（二）学习内容讲解说明文的定义和特点，同时阐释说明文的阅读方法，重点讲解识别关键词句、把握论述结构、分析逻辑关系和总结概括等。
初中说明文的阅读教案
初中说明文的阅读教案一、教学目标1. 让学生掌握说明文的基本特点和结构。
2. 培养学生阅读说明文的兴趣和能力。
3. 提高学生理解和分析说明文内容的能力。
4. 引导学生运用说明文的写作技巧进行写作实践。
二、教学内容1. 说明文的概念与特点2. 说明文的结构与组织3. 说明文的写作技巧4. 说明文的阅读策略5. 说明文写作实践三、教学方法1. 讲授法：讲解说明文的概念、特点、结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀说明文案例，让学生感受说明文的特点和魅力。
3. 互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享阅读说明文的心得体会。
4. 写作实践法：让学生动手写作说明文，提高写作能力。
四、教学步骤1. 导入：介绍说明文的概念和特点，激发学生对说明文的兴趣。
2. 讲解：讲解说明文的结构和写作技巧，让学生了解如何写好一篇说明文。
3. 分析：分析优秀说明文案例，让学生感受说明文的语言特色和表达技巧。
4. 互动：分组讨论，让学生分享阅读说明文的感受和心得。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 写作练习：评估学生在写作实践中的表现，检查对说明文写作技巧的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生对说明文阅读教案的认可度和改进建议。
六、教学活动设计1. 课前准备：让学生收集一篇自己喜欢的说明文，以便在课堂上分享。
2. 课堂活动：a. 学生分享自己收集的说明文，介绍文章内容和自己喜欢的理由。
b. 教师引导学生分析分享的文章，讨论说明文的特点和写作技巧。
c. 教师通过提问、举例等方式，引导学生深入了解说明文的结构和语言特色。
d. 学生进行小组讨论，共同探讨如何写一篇优秀的说明文。
七、教学资源1. 教材：初中语文教材中相关的说明文课文。
2. 参考书籍：关于说明文写作的指导书籍。
3. 网络资源：优秀的说明文文章、写作技巧分享等。
八、教学拓展1. 举办说明文写作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作能力。
初中说明文的阅读教案
初中说明文的阅读教案第一章：了解说明文1.1 教学目标：了解说明文的定义和特点掌握说明文的结构和常见表达方式1.2 教学内容：说明文的定义和特点说明文的结构和常见表达方式说明文的语言特点和写作技巧1.3 教学步骤：1. 引入说明文的定义和特点，让学生对说明文有一个初步的了解。
2. 通过示例文章，分析说明文的结构和常见表达方式。
3. 引导学生关注说明文的语言特点和写作技巧，如准确、清晰、简洁等。
第二章：理解说明文2.1 教学目标：能够理解说明文的主要信息和观点能够提炼和概括说明文的关键内容2.2 教学内容：理解说明文的主要信息和观点提炼和概括说明文的关键内容运用阅读策略和技巧来提高理解能力2.3 教学步骤：1. 引导学生通过阅读说明文，理解其主要信息和观点。
2. 教授如何提炼和概括说明文的关键内容，如主题句、支持句等。
3. 练习运用阅读策略和技巧，如预测、推断、确认等，来提高理解能力。
第三章：欣赏说明文3.1 教学目标：能够欣赏说明文的语言和表达方式能够评价说明文的结构和逻辑性3.2 教学内容：欣赏说明文的语言和表达方式评价说明文的结构和逻辑性培养对说明文的审美能力和批判思维3.3 教学步骤：1. 引导学生关注说明文的语言和表达方式，如生动、形象等。
2. 教授如何评价说明文的结构和逻辑性，如合理、连贯等。
3. 通过讨论和写作，培养对说明文的审美能力和批判思维。
第四章：写作说明文4.1 教学目标：能够运用说明文的结构和表达方式进行写作4.2 教学内容：说明文的结构和表达方式培养写作技巧和创造力4.3 教学步骤：1. 引导学生掌握说明文的结构和表达方式，如引言、主体、结尾等。
3. 练习写作说明文，并提供反馈和指导，以提高写作技巧和创造力。
第五章：评估说明文5.1 教学目标：能够评价说明文的质量和有效性能够提出改进意见和建议5.2 教学内容：评价说明文的质量和有效性提出改进意见和建议培养批判思维和评估能力5.3 教学步骤：1. 引导学生关注说明文的质量和有效性，如信息准确性、逻辑性等。
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现代文阅读之说明文阅读(人教版九
年级必修) 教案教学设计共3篇
现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计
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现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计
一、教材分析
本篇教案以人教版九年级必修的《现代文阅读》作为教学依据，其主要内容涉及现代文学作品的阅读与理解、语言表达与文化认知等方面的内容。
其中，本篇教案重点教学内容为说明文阅读。
说明文是一种将某一事物或概念、现象等进行解释和说明的文体，属于实用性较强的文体之一。
它不仅可以帮助读者更好地了解某一事物或概念的本质和相关知识，还具有启发读者思考和提高自己分析问题能力的功能。
因此，掌握说明文的阅读技巧和方法对于九年级学生来说尤为重要。
二、教学目标
1. 能够理解说明文主旨和结构，找出关键词，并根据段落结
构进行分析和归纳。
2. 能够识别说明文中的例子、图表、数据等信息，并能够分
析其作用和意义。
3. 能够使用正确的语言表达方式，作出自己的分析和理解。
4. 能够建立起对说明文所涉及领域及相关概念和知识的基本了解和认识，提高文化素养。
三、教学过程
1. 导入环节
通过导入问题激发学生兴趣和思考：
你知道说明文是什么吗？它的主要作用是什么？
请举例说明说明文在日常生活中的使用。
2. 步骤一：整体理解
教师通过先读一篇说明文，并向学生询问此篇说明文的主要内容和结构。
通过引导学生确定本篇说明文的主题、中心思想、段落结构以及核心词汇。
并帮助学生理解段落之间的联系，从而建立起对说明文的整体理解。
3. 步骤二：重点分析
教师指导学生重点分析说明文的各个方面，包括：
①理解关键词
帮助学生找到关键词，并解释其含义和作用，从而更好地理解说明文的重点内容。
②理解段落结构
帮助学生理解每一段的主要内容和结构，找到每一段的主旨句和句子间的逻辑联系，从而更好地理解文章的结构和内容。
③识别例子、图表、数据等信息
帮助学生识别文章中的例子、图表、数据等信息，分析其作用和意义，从而更好地理解文章的重点内容。
4. 步骤三：掌握语言表达方式
教师指导学生掌握正确使用语言表达方式的方法，放眼全篇，使用恰当的语言表述，阐述个体观点并理性分析例子和数据。
5. 步骤四：综合练习
教师通过综合练习，提高学生的综合应用能力。
根据不同的题目要求，分析不同的说明文，并根据文章中的具体信息，回答
对应问题，检查学生阅读理解的能力和分析归纳的能力。
6. 步骤五：巩固与拓展
教师布置学生相关的阅读任务，培养学生自主阅读的能力。
同时，针对说明文应用的实际场景，拓展学生的知识视野和文化素养。
四、教学方式
1. 教师讲解配合学生们边看边思考。
2. 学生自主阅读并独立完成题目。
3. 课堂上以小组或个人为单位讨论和分享答案。
4. 课后巩固和拓展学生阅读知识。
五、总结
本篇教案主要针对九年级学生开展说明文阅读的教学说明，教学目的是帮助学生掌握说明文阅读技巧和方法，提高自己分析问题的能力和语言表达能力。
通过本课的学习，学生可以更好地理解和掌握说明文的主要结构和核心内容，有效地应用这些内容到实际问题中，提高自己的阅读能力和文化素养
本教案的设计旨在帮助九年级学生掌握说明文阅读的技巧和方法，提高阅读理解能力以及语言表达能力。
通过分步骤教学和练习，学生可以更好地理解和掌握说明文的主体结构和核心内容，并锻炼自己的归纳和分析能力。
此外，本教案还提供了不同的教学方式和评估方法，以规范化学生的阅读习惯和判断能力。
总之，本课的学习可以有效提高学生的阅读能力和文化素养，为以后的学习和成长奠定基础
现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计
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现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计
一. 教学目标：
1. 通过本节课的学习，使学生能够认识说明文的特点和写作方式；
2. 理解说明文中的概念和术语；
3. 增强学生现代文阅读的能力。
二. 教学重点：
1. 说明文的特点和写作方式；
2. 概念和术语的理解；
3. 说明文的阅读技巧。
三. 教学难点：
1. 说明文的写作方式；
2. 对于某些特定行业的说明文的理解。
四. 教学过程：
1.导入环节：通过讨论“什么是说明文”并简要介绍了说明文的特点和写作方式；
2.展开环节：介绍说明文中的概念及语言特点，并让学生阅读一篇选自生活中的说明文，理解说明文的阅读技巧；
3.辅助环节：分组讨论，让每个小组分别整理某一行业的说明文及相关的知识点，并在班内展示，让全班同学一起参与讨论；
4.总结环节：回顾本节课的知识点，让学生自主总结如何阅读说明文及阅读的技巧；
5.作业环节：布置阅读某一行业相关的说明文，并在下节课上进行讨论交流。
五. 教学方法：
1. 指导学生独立探究；
2. 组内讨论，班内展示；
3. 引导学生自主思考。
六. 教学评价：
1.学生的课堂表现和讨论表现；
2.作业情况和作业水平；
3.测试情况和测试成绩。
七. 教学反思：
1.教学环节的安排需要更有针对性，并鼓励学生的积极参与；
2.需要加强学生的概念理解和语言技能的训练；
3.需要采用更多生动有趣的方式，吸引学生的注意力，提高教学质量
通过本次说明文的教学，学生们应该掌握了说明文的概念、特点和写作方式，以及阅读说明文的技巧。
同时，通过分组讨论和班内展示，学生对某些特定行业的说明文有了更深入的理解。
但是，在教学中有一些不足，需要加强学生的概念理解和语言技能的训练，同时采用更多生动有趣的方式，吸引学生的注意力，提高教学效果。
希望在以后的教学过程中，能够不断完善和改进教学方法，为学生提供更好的教育服务
现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计
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现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计
I. 教学目标
1.了解说明文的定义和特点，掌握说明文的写作规则。
2.掌握说明文的典型结构和说明文写作的方法。
3.活学活用说明文阅读策略，培养学生的阅读和文献分析能力。
4.通过实践和体验能够熟练运用说明文写作的各种技巧。
II. 教学重点
1.说明文的定义和特点。
2.掌握说明文的写作规则。
3.阅读说明文的策略与方法。
4.掌握说明文的写作技巧。
III. 教学难点
1.明确学生阅读说明文的重要性。
2.培养学生的文字能力，让他们熟悉说明文的构成。
3.改变学生阅读的习惯与思维方法。
IV. 教学过程
第一课时：说明文的概念
1.了解说明文的定义和特点。
通过探讨示例让学生了解说明文的定义和特点，明确说明文的核心概念和写作要点。
2.掌握说明文的写作规则。
对于学生写作说明文时需要注意的写作规则和句式，教师可以通过案例将规范的写作方式展示给学生。
自学环节：
对于这部分内容，学生需要进一步自学说明文的相关知识，通过学习视频、文章等方式，自由学习。
第二课时：说明文的写作技巧
1.阅读说明文的策略与方法。
针对说明文的典型阅读方式，教师可以从上下文、图表、图形、公式等多个角度出发，让学生进一步掌握说明文的典型阅读策略和方法。
2.掌握说明文的写作技巧。
教师需要根据不同类型的说明文章，为学生详细介绍不同类型说明文章的写作技巧，例如进行步骤说明文章需要掌握时间、动作等；对于原理说明文章则需要好好理解原理并能够生动形象地描绘出来。
自学环节：
对于这部分内容，学生需要进行文字理解，根据教师布置任务，完成学术论文写作，从而掌握动手实践的精髓。
第三课时：融合实践操作
在学习说明文的过程中，教师需要组织学生进行说明文写作的实践操作。
通过让学生完成说明文写作题目，促进学生掌握说明文写作的技巧和方法。
V. 教学总结
说明文是现代文的重要形式，理解说明文的概念、特点和阅读策略是学生学习现代文的基础。
在今后的教学中，教师需要不断强调说明文的重要性，注重提高学生的阅读和写作能力
本课程旨在通过对说明文的介绍和实践操作，使学生全面掌握说明文的概念、特点、阅读策略和写作技巧。
在学习过程中，学生需要从例证中理解说明文的内涵，掌握说明文的典型阅读方式，并通过实践操作，进一步提高自己的写作能力。
教师需要注重培养学生的创新意识和思辨能力，从而使他们在日后的学习和工作中能够更好地运用说明文的知识和技巧。