送你一双慧眼

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----浅谈后进生的转化

柿子园中学王增福

内容提要：在实施素质教育的今天，后进生在庞大的学生队伍中是不可避免的一个群体，如果在教学中对“后进生”没有正确的认识、不能端正态度，不能很好地调整“后进生”，适应社会发展的需求，不能提高“后进生”自我的心理承受能力，那么必定就会成为时代的落伍者。作为教育工作者要想转化“后进生”，就必须多方面的了解“后进生”的特点和造成的原因。作为一线的教育工作者，我们在教学中应该善待“后进生”，找到他们的长处和闪光点，以便在教学中更好的转化后进生。

引言：后进生是当今社会庞大的学生队伍中的一个群体，面对这样的一个问题，我们怎样认识后进生？对后进生怎样进行转化？

所谓的“后进生”，就是指品德、学习态度、习惯、心里等方面存在较为严重的问题，而且用常规教育不能解决其问题的学生。后进生在庞大的学生队伍中是不可避免的一个群体，如果在教学中对“后进生”没有正确的认识、不能端正态度，不能很好的调整“后进生”，适应社会发展的需求，不能提高“后进生”自我的心理承受能力，那么必定就会成为时代的落伍者。

作为教育工作者要想转化“后进生”，就必须多方面的了解“后进生”的特点和造成的原因。“后进生”的特点主要表现为：

一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的

训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等。

二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的思想、言行就与其他同学有所不同。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”等等。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不统一。

后进生的形成，固然与社会、学校和家庭等因素有关，但是教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基所说“教育才能的基础在于深信有可能成功的教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”

事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该做好每一个后进生的转化工作。那么如何对部分后进生进行转化呢？下面我想从以下几个方面谈谈：

一、对学生要有关爱之心、增强其自信心。

对学生的关爱，是我们每个班主任在履行职责时，对教育对象产生的一种强烈的、高尚无私的道德情感。有的老师不能对全体学生一视同仁，厚此薄彼，偏爱优生，而对那些拖班级后腿的学生，要么疾声厉色，整天训斥；要么不管不问，视而不见。不管是“粗暴型”，还是“冷淡型”都极大地挫伤了这些孩子的自尊心。教育好学生，是我们当老师的义不容辞的责任。“教书育人”不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，是渗透在对学生的一言一行之中的一种至高无

上的工作。爱，不只是挂在嘴上，更要落实到行动中。“关爱”，犹如膏药，要贴近学生的胸膛。

（一）、关怀。学生就是我们的孩子，“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”。鲁迅的话使我深刻认识到，要教育好学生，最重要的就是“爱”。我们教师不仅应该爱护学生，还要做学生的铺路石。“5.12”汶川地震中，德阳市遇难教师谭千秋双臂护住四个学生，却牺牲了自己，妻子张关蓉扑到其遗体上放声大哭，悲痛欲绝！这正是视学生如子的见证。多一份关怀，少一点责难，会更容易赢得学生对老师的感情。要注意观察，做到对学生情况了然于心，以便在他们退缩的时候，拉一把；跌倒的时候，扶一把；遇到困难的时候，帮一把；失去信心的时候，鼓励一下。当后进生有恶化预兆的时候，我们要能提前预防，及时捕捉，阻止其继续下滑。

（二）、自信。莎士比亚曾经说过“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”李小双充满自信，在1996年亚特兰大奥运会上，摘取了男子体操全能金牌，阿贝尔自信解难题。每一个人都有一些潜力可挖。有了自信，才有足够的勇气冲破阻碍，克制卑怯；有了自信，才会虚心讨教，诚恳学习，扬长避短。关心只能启动转变，要做真正做到变“要我提高”为“我要提高”，由被动变主动，就需要老师的信任和尊重，使其树立自信心。所以说，要转化后进生，先得培养他们的自信心。在转化过程中老师要积极寻找其身上的“闪光点”，因势利导，给予更多的鼓励和赞美。不要用挖苦、讽刺、刻薄的语言刺伤他们的自尊心。

二、对“后进生”要具体问题分析，对症下药。

为了后进生的转化，老师应细心地观察后进生，了解他们的兴趣爱好，偏科根源，了解他们的思想和追求以及他们的家庭环境等等各个方面的情况，分析他们的原因。只有全面的了解，才能剖析出后进生的具体原因，认真观察学生，注意根据他们的不同情况，运用灵活多变的方法，找准病根，对症下药。我们就会做到“一把钥匙开一把锁”。

三、学校、家庭齐抓共管。

有些后进生，往往是由于家庭教育不当所造成的。我在电话回访时，曾经有的家长说：他们的子女在家看电视，每天都要看到晚上十一点多。我问为什么不去阻止时，他们竟回答：没人管得了他。还有的家长平时不关心孩子，对孩子的学习、生活不闻不问，一旦发现子女犯错，抓起就打，打完后又放任自流。这种“溺爱型”和“棍棒型”的管理方法，都有损学生的身心健康。我曾听说过：如果孩子的第一道防线——家庭，没有拧紧水龙头的话，那么“堵漏”的任务就是第二道防线——学校。我认为，学校教育固然重要，但家庭教育也不可忽视，必须要学校、家庭、社会等多方的配合，才能是孩子得到更好的教育。后进生的转化，单靠某一方面得力量是不行的，他需要学校、家庭、社会携起手来，我们要双管齐下，才能提供一个和谐温暖的教育环境，才能使孩子健康的成长。

四、建立良好的班集体和班风。

一个良好的班集体，要形成正确的舆论和良好的班风，去影响、

制约每个后进生，去规范他们的行为。正确的舆论有一种巨大的感化力量，对班级每个成员都有约束、熏陶、激励作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，我们老师在班内要注意引导学生形成正确的舆论，让学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓“的风气。

五、身正为范，为人师表。

“正人先正己”，“必先自治，乃可治人”这两句话，很有道理。而是千古不变的道理。诸葛亮的自降三级，曹操的“割发代首”，周恩来的交饭费，无不是表明我们老师的“为人师表”的重要性。“师者，所以传道授业解惑也”。作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，我们要时刻注意自己的言行，事事率先垂范，为人师表，自觉抵制社会上存在的那些不良风气，做一个廉洁奉公的教育工作者。

一位苏联教育家指出：在孩子们心里，班主任既是敬爱的师长、母亲，又是最能了解和信任他们的朋友。因此，在转化后进生的工作中，班主任更要充当好良师、慈母和益友这三种角色。只要我们在感情上尊重后进生，在生活中体贴关心、不歧视后进生，在学习上积极引导后进生，在思想上启迪后进生等等，做到动之以情，晓之以理，就会一定取得成效，达到转化的目的。