《家是什么》教学设计1
幼儿园小班主题教案《家》
幼儿园小班主题教案《家》一、教学目标1.让孩子了解什么是家，家是什么样的地方？在家里有哪些人？这些人有哪些职责？2.培养孩子的自我认知能力，让学生自己画出自己的家，自己为家人定下杯具和职责，培养孩子的家庭意识。
3.培养孩子的语言表达能力，通过与小伙伴的互动来扩展孩子的词汇量和表达能力。
4.让孩子了解到家庭的重要性，以及在家庭中如何相互关心和配合。
二、教学内容1. 家的定义及家庭成员家是家长和孩子共同生活并共同照顾的温馨港湾，是孩子成长的基地。
在家里，有爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐等家庭成员，他们会共同生活在一起并相互支持。
2. 家庭职责不同的家庭成员有不同的职责，比如孩子的职责是去学校上学，好好学习；爸爸的职责是去工作挣钱养家，妈妈则负责照顾孩子和家庭。
在家庭中，每个人都需要承担自己的职责，相互合作和配合。
3. 画出自己的家和家庭职责在讲解后，老师可以给每个孩子发放纸、笔等绘画用具，让孩子画出自己的家，并画出家庭成员以及每个家庭成员的职责。
在画画的过程中，老师可以适当引导和提问，让孩子们更好地理解家的概念，以及家庭成员的责任和作用。
4. 小组讨论让孩子们结成小组，互相介绍自己画的家和家庭成员，并讨论每个成员的职责。
通过小组讨论，孩子们可以更好地理解不同家庭成员的责任和作用，并且可以通过和小伙伴的交流，增加自己的词汇量和表达能力。
5. 家庭游戏和活动可以安排一些家庭游戏和活动，比如告诉孩子们一些家庭生活中的注意事项，让孩子们模拟家庭中的家务活动等等。
通过这些游戏和活动，可以培养孩子们的家庭观念和全面发展。
三、教学步骤1.介绍家庭的概念，让孩子们了解家庭成员的含义。
2.引导孩子们画出自己的家和家庭成员，并画出每个成员的职责。
3.小组讨论，让孩子们交流并了解其他孩子家庭的情况。
4.安排家庭游戏和活动，让孩子们更好地理解家庭的意义和家庭成员之间的相互关系。
四、教学效果评估1.回答问题：通过提问，检查孩子们是否理解家的概念和家庭成员的职责。
2024年中班语言教案《家》
中班语言教案《家》教案名称：《家》课时：1课时年级：中班教材来源：《幼儿园教育指导纲要》一、教学目标1.让幼儿了解家的含义，知道家是由家人组成的，家人之间要互相关心、互相爱护。
2.培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的词语描述自己的家人。
3.培养幼儿的观察能力，能够观察并描述家人的外貌特征。
4.培养幼儿的绘画能力，能够用画笔描绘出自己的家人。
二、教学内容1.了解家的含义，知道家是由家人组成的，家人之间要互相关心、互相爱护。
2.学习用简单的词语描述自己的家人。
3.观察并描述家人的外貌特征。
4.用画笔描绘出自己的家人。
三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿了解家的含义，知道家是由家人组成的，家人之间要互相关心、互相爱护。
2.教学难点：培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的词语描述自己的家人。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解让幼儿了解家的含义，知道家是由家人组成的，家人之间要互相关心、互相爱护。
2.情境教学法：创设情境，让幼儿观察并描述家人的外貌特征。
3.游戏法：通过游戏培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的词语描述自己的家人。
4.绘画法：让幼儿用画笔描绘出自己的家人，培养幼儿的绘画能力。
五、教学准备1.课件：家的含义、家人互相关心、互相爱护的图片。
2.绘画材料：画纸、彩笔、水粉等。
3.游戏材料：家庭成员卡片、小礼物等。
六、教学过程1.导入：教师出示家的含义、家人互相关心、互相爱护的图片，引导幼儿观察并讨论。
2.讲授：教师讲解家的含义，让幼儿知道家是由家人组成的，家人之间要互相关心、互相爱护。
3.情境教学：教师创设情境，让幼儿观察并描述家人的外貌特征。
4.游戏环节：教师组织游戏，让幼儿用简单的词语描述自己的家人，奖励表现优秀的幼儿。
5.绘画环节：教师指导幼儿用画笔描绘出自己的家人，培养幼儿的绘画能力。
6.总结与反思：教师总结本次教学内容，引导幼儿反思自己在活动中的表现。
七、作业布置1.回家后，向家人表达自己的关爱，如说一句关心的话、做一件力所能及的家务等。
小学一年级语文《家》原文、教案及教学反思
【导语】家》是⼀⾸⼉童诗，主题单纯，内容浅显，语⾔凝练，韵律和谐，富有⼉童情趣，贴近⼉童的⽣活，很受⼉童的喜爱。
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1.⼩学⼀年级语⽂《家》原⽂ 鸟⼉的家， 是舒服的草窝。
蜜蜂的家， 是漂亮的房舍。
鱼⼉的家， 是清清的⼩河。
蜻蜓的家， 是⽔边的⼭坡。
我⼀⽣下来， 就有个温暖幸福的家， 在爸爸妈妈的抚爱下， 快乐地长⼤。
2.⼩学⼀年级语⽂《家》教案 ⼀、谈话激趣，导⼊新课 1、⼈⼈都有⾃⼰的家，你能向⼤家介绍⼀下你的家吗？（学⽣畅谈⾃⼰熟悉的家。
） 2、关于家的事讲也讲不完，这节课我们就来学习⼀⾸美妙的⼉童诗，第4课《家》。
（板画房⼦，板书课题。
） 3、⼩朋友有⾃⼰温暖、幸福的家，⼩动物们有没有⾃⼰的家呢？它们的家在哪？什么样呢？我们到课⽂中去寻找答案吧。
（通过谈话，拉近了师⽣间的距离，让学⽣轻松愉快地⾛进课⽂。
） ⼆、初读课⽂，整体感知 （⼀）熟读感知。
1、看拼⾳读课⽂，要读准字⾳，不丢字、不加字。
2、拼⾳汉字对照读，在读的过程中注意本课的⽣字，借助拼⾳读准字⾳。
3、看汉字读课⽂，把句⼦读通顺、读连贯。
（通过不同⽬的的多次读⽂，不仅扫除了阅读障碍，⽽且对课⽂有了⼀个整体的感知，为以后的感悟打下了基础。
）4、利⽤多媒体出⽰5、6课课⽂，进⾏⽐较，发现诗节、介绍诗节，并请学⽣标出⼩节。
（让学⽣通过观察主动获取新知，使学⽣感受到发现的快乐和成功的喜悦。
） 5、开⽕车分节读课⽂，其他同学听、想：课⽂向我们介绍了谁的家？在哪？什么样呢？ （学⽣汇报，教师出⽰相应的“家”的图⽚。
） 6、谁能结合图画把刚才同学们介绍的，完整地说给⼤家听？ （通过看板画说课⽂主要内容，初步培养学⽣的⼝语表达能⼒和概括能⼒。
） （⼆）精读感悟。
1、在这⾸诗中你最喜欢谁的家，⽤你⾃⼰喜欢的⽅式读给同桌听。
（让学⽣对读书⽅法、学习内容⾃主选择，把学习主动权还给学⽣，为学⽣⾃主学习提供了空间，激活了学⽣的主动参与意识。
大班优质语言教案《家》
大班优质语言教案《家》备课主题：家年级：大班教案时长：2-3周教学目标：1. 准确使用词语“家”。
2. 通过图片、故事、歌曲等多种方式，启发学生对家的思考和感受。
3. 提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的语言表达能力。
教学重点：1. 学习和理解词语“家”。
2. 学生对家的感受和表述。
教学难点：1. 启发学生用自己的语言表达家的感受。
2. 培养学生的听、说、读、写能力。
教学准备：1. 单词卡片或图片：家、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爷爷、奶奶。
2. 图片或卡片：家庭、家人幸福的场景。
3. 故事书《我的家》。
4. 歌曲《家的味道》。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师出示描绘家庭成员的单词卡片或图片，引导学生说出每个家庭成员的名字，并询问学生，在学校之外，孩子们和谁一起生活。
然后出示单词卡片或图片“家”，向学生解释“家”的含义。
步骤二：学习词语（10分钟）教师向学生出示词语“家”，并请学生齐读。
然后，教师读出该词语，让学生重复跟读。
接着，教师用图片或卡片展示“家庭”和“家人幸福的场景”，让学生与教师一起观察、讨论和描述。
最后，教师再次出示词语“家”，并请学生回答“家”是什么。
步骤三：听故事（10分钟）教师出示故事书《我的家》，先让学生自己观察插图，然后教师读故事。
读完故事后，教师与学生一起回顾故事内容，询问学生故事中提到了哪些家庭成员。
步骤四：讨论（10分钟）教师以个人或小组形式让学生讨论与家庭有关的问题，如：1. 你喜欢你的家吗？为什么？2. 在你家有哪些家庭成员？3. 在你家，你喜欢做什么？教师引导学生用简短的语言回答问题，并鼓励他们回答其他同学的问题。
步骤五：学唱歌曲（10分钟）教师播放歌曲《家的味道》，并带领学生跟随节奏学唱歌曲。
教师在歌曲中强调包含“家”和“家庭成员”的词语，引导学生关注这些内容。
步骤六：表演活动（10分钟）教师设计一些情境，让学生参与角色扮演，如儿子和爸爸、女儿和妈妈之间的对话。
大班语言《家》教案(2024)
引导学生树立正确的价值观， 尊重不同家庭文化背景，增进 家庭间的理解与和谐。
激发学生的感恩之心，学会感 恩父母的养育之恩和家人的关 爱与支持。
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教学过程设计
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导入环节：激发兴趣，引入主题
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播放与“家”相关的温馨视频或 图片，引起学生的情感共鸣，激 发学生的学习兴趣。
结束环节
总结课程内容，鼓励孩子回家 后与家人分享所学内容。
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教学内容与方法
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文本解读与赏析
解读《家》的主题和 情感基调，引导学生 理解家庭的重要性和 温暖。
通过角色扮演、朗读 等方式，让学生深入 体验文本中的人物形 象和情节。
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赏析文本中的语言美 感和情感表达，提高 学生的审美能力和情 感共鸣。
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教学资源开发与利用
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教材教辅材料选择和使用
教材
《家》主题相关课本或阅读材料
教辅材料
与家庭、亲情相关的图片、音频、视频等辅助材 料
选择原则
确保教材教辅材料与《家》主题紧密相关，适合 大班幼儿认知水平和兴趣特点
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多媒体技术应用和展示
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语言表达技巧训练
训练学生的口语表达能力，包括 语音、语调、语速等方面的指导
。
提高学生的叙述能力，引导他们 清晰、有条理地讲述自己的家庭
故事。
增强学生的倾听能力，培养他们 尊重他人、善于倾听的良好习惯
。
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情感态度价值观培养
幼儿中班语言课教案《家》
幼儿中班语言课教案《家》教案标题：《家》一、教学目标：1.使幼儿了解家是由父母和子女组成的，了解家庭成员的名字。
2.培养幼儿对家庭和家人的热爱与依赖情感。
3.通过音乐、游戏等多种形式，培养幼儿的语言表达能力和情感表达能力。
二、教学内容：1.认识家庭成员的名字：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐、弟弟等。
2.了解家庭成员的相互关系：爸爸是儿子的爸爸，爷爷是爸爸的爸爸等。
3.通过歌曲、游戏等形式培养幼儿的语言表达和情感表达能力。
三、教学准备：1.课件：图片、家庭成员大头贴、家庭组合图。
2.幼儿之家故事书。
3.儿童歌曲《家》的CD和歌词。
四、教学过程：1.引导幼儿观察和讨论家庭成员的图片，帮助他们认识并说出图片中的人物，并重点介绍爸爸、妈妈的相关词汇。
2.播放《家》儿童歌曲，让幼儿跟着歌曲的旋律哼唱，并引导幼儿用简单的语言表达自己对家的感受。
3.通过幼儿之家故事书的阅读，引导幼儿认识到家是一个温暖的地方，家人之间要互相关心和爱护。
4.组织幼儿进行游戏，例如“家庭贴贴乐”：将家庭成员的大头贴分发给幼儿，让他们根据关系贴在一起，同时教师用简单的句子来介绍家庭成员之间的关系，如“奶奶是爸爸的妈妈。
”等。
5.设计手工活动，让幼儿制作自己的家庭组合图，通过拼贴的方式将家庭成员的图片拼成一幅大的家庭画，同时在拼贴的过程中复习家庭成员的名字。
6.教师与幼儿进行亲子交流环节，鼓励幼儿与家长共同参与，每个幼儿都可以向其他幼儿介绍自己的家庭成员，自由发表自己对家庭的喜爱和对家庭成员的感激之情。
7.结束课堂前，教师播放《家》儿童歌曲，让幼儿跟着歌曲的旋律哼唱，并邀请一些幼儿上台表演唱歌，展示他们对家庭的热爱和情感表达能力。
五、总结反思：通过此次课程的教学，幼儿能够了解家庭成员的名字，理解家庭成员之间的关系，并且能够通过语言、歌曲、游戏等多种形式来表达自己对家庭的情感和依赖。
同时，通过亲子交流环节，加强了家长与幼儿之间的沟通和互动，培养了幼儿的交流技巧和表达能力。
幼儿园中班优秀语言童谣公布课教案《我有一个家》含反思
活动目标1.学习童谣《家是什么》，并尝试创编童谣。
2.感受家庭的温暖，增进对家庭成员的了解和酷爱之情。
3.尝试用完整连贯的语言向同伴介绍自己的家人、家庭住址、号码等。
4.幼儿活动时遵守秩序的观念。
5.通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的能力。
活动预备1.趣味练习：找一找你的家人。
2.照片：全家福、纸盒一个。
活动进程一、导入谈话的形式：讲讲我的家，明白每一个人都有自己的家。
引导幼儿说说谁接送自己上幼儿园的，家里都有谁。
二、展开1.出示全家福照片，相互介绍自己的家人。
问：这是谁?爸爸(妈妈或其他家庭成员)是什么样的?从外貌、性格等方面介绍。
2.游戏：抽照片、猜名字。
向同伴介绍自己的家庭住址、号码等。
(1)请幼儿将“全家福”照片放在纸盒里。
教师或幼儿前后抽出照片，请其他幼儿认真观看，猜猜照片是哪位小朋友的家人。
(2)请该幼儿介绍照片上的人员、拍照时发生的趣事和自己的家庭住址、号码等。
3.谈话：我有一个幸福的家，感受家庭的温暖。
激发爱父母、爱家的情感。
(1)爸爸在家干什么?妈妈呢?自己在家干什么?(2)爸爸妈妈是如何关爱你的?引导幼儿说说爸爸妈妈关爱自己的一两件事。
小结：咱们每一个人都有一个幸福的家，有爸爸、有妈妈，他们天天都在为家忙碌着，爸爸妈妈都爱自己的小孩，咱们应该如何关爱爸爸妈妈?想一想自己应该为家人做些什么呢?4.欣赏散文诗《家是什么》，感受家的温暖，并尝试创编童谣。
联系生活体验，请幼儿说说家是什么，鼓舞幼儿创编童谣。
附童谣：家是什么家是什么?家是一间房，一盏灯，一张柔软的床。
有了房，再也不担忧风吹和雨打。
有了灯，再也不可怕夜晚没有星星和月亮。
有了床，累了，困了，能够睡上甜甜的觉，做个美美的梦。
家是什么?家是一轮太阳。
爸爸妈妈欢乐的笑容，合成一缕温暖的阳光。
教学反思：幼儿的爱好超级浓，能踊跃回答教师的问题，但在幼儿讨论的那个时期，我应该创设情景，让幼儿体验。
我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
《家是什么》幼儿园大班语言教案(优秀4篇)
《家是什么》幼儿园大班语言教案(优秀4篇)幼儿园大班语言优秀教案篇一目标：1、对故事中有关复制的情节感兴趣。
2、感受故事幽默、夸张的特点。
3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
4、能分析故事情节，培养想象力。
准备：图片，故事录音。
过程：一、产生悬念。
1、逐一出示10个小人，请幼儿数一数。
2、小朋友，你有几个爸爸？可是官老爷却一下子有了10个爸爸，这是怎么回事呢？二、理解故事内容。
1、完整欣赏故事一遍，说说小水缸是一只怎样的'缸？2、教师边演示教具边讲述故事一遍。
3、谁先看上了这只宝缸？王八皮为什么想抢而没有抢成？4、王八皮想出了一个什么坏主意？5、为什么官老爷也喜欢这只宝缸？6、官老爷为什么会有这么多的爸爸？7、最后有人拿到宝缸了吗？为什么？三、讨论。
1、这个故事什么地方最好笑？2、老伯伯拿宝缸干了什么事？王八皮、官老爷、官老爷的爸爸想用宝缸干什么？谁最贪心？3、如果你有一只宝缸，你想“克隆”什么？四、结束。
把我们讨论的，去讲给爸爸妈妈听。
幼儿园大班语言活动教案篇二一、说教材。
（一）教材分析。
故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。
以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。
故事《龟兔赛跑》用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只要不骄傲、认真、努力、坚持到底，一定能成功的寓意。
而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。
（二）教学目标。
1、在听听、看看、议议、讲讲中熟悉，理解故事内容。
2、学习用连贯、完整的语言，说出故事里的对话。
3、明白知道做事情只要不骄傲、认真、努力、坚持到底，一定能成功的寓意。
（三）教材重点、难点。
本次活动的重难点是：指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话。
因为大班幼儿对故事的学习，已由喜欢听逐渐倾向想讲，但由于缺乏表达经验，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。
幼儿园大班语言教案《家》
幼儿园大班语言教案《家》教学目标1.能够听懂和说出与“家”有关的汉字和词语2.能够正确使用“家”字，描述自己的家庭和房间3.通过游戏和绘本等活动，增进对“家”字的理解和记忆教学准备1.绘本：《妈妈和我》《我的家》等。
2.学生自带的照片或图画，用于介绍和描述自己的家3.课堂上需要的教具：黑板、彩笔、图画、拼音字卡等。
教学步骤导入1.“家”字卡上画了什么字？让学生回忆，带动学生进入本节课的主题——家。
2.几张介绍自己家庭与房间的照片或图画，介绍自己的家。
讲解1.“家”字的读音和笔画•在黑板上画出“家”字，用彩笔标出读音和笔画•让学生跟读这个字并且自由书写几遍2.给学生介绍“家”与身边的事物相关联的词语。
•在黑板上写出一些关于“家”的词语：家庭、亲人、房间、厨房、客厅、卧室等，让学生读出来并听老师念一遍•让学生分组，以自己所在的小组为单位，轮流说出与“家”有关的最多的词语，并展示给全班。
操作1.在小组内完成各自家庭和房间的图画描述•现场提供各种绘画材料，让学生在班内自由地绘画。
2.由组长发言介绍小组中几位同学的图画介绍。
•师生相互交流，让学生提高口头表达能力，并加强相互之间的感情关系。
游戏1.通过游戏形式巩固学生对“家”字和相关词汇的学习和记忆。
如：•找一位同学描述一个房间的特点，其他同学通过描述找到这个房间。
•学生把它们手中的词卡积极语音一遍，交给老师或组长。
组长在黑板或白板上跟其他同学共同完成词语。
2.展示儿童绘本《妈妈和我》等•师生共读一些儿童绘本，亲身感受家庭的温馨与和爱。
归纳总结1.总结学生本节课的学习重点和难点•回放学生的课堂活动和表现，让学生自己总结“家”字和相关词汇。
2.打印并发给学生预先准备好的“家”字手写画本•让学生回家和家人一起练习“家”字。
教学评价1.学生是否能听懂和说出与“家”有关的汉字和词语。
2.学生是否正确使用“家”字，能够描述自己的家庭和房间。
3.通过游戏和绘本等活动，学生是否增进对“家”字的认知和理解。
S版小学二年级下册语文《家》教案
改进教学方法
创新教学方式 丰富教学手段 加强师生互动 及时反馈与调整
根据学生的实际情况和需求，尝试采用不同的教学方式，如情 境教学、游戏教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，丰富教学手段 ，提高教学效果。
在课堂教学中，加强师生互动，鼓励学生积极参与课堂活动， 提高学生的学习效果。
情境教学法
创设与课文内容相关的情境， 引导学生进入情境，感受家的 温暖和美好，增强学生对课文 的情感共鸣。
小组合作法
将学生分成小组，通过小组讨 论、合作探究等方式，引导学 生自主学习、合作学习，培养 学生的团队协作能力和沟通能 力。
任务驱动法
根据课文内容设置任务，让学 生带着任务去阅读、思考、实 践，通过完成任务来加深对课 文的理解和记忆。
教学手段
多媒体教学
利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，丰富 教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
游戏化教学
将游戏元素融入教学中，通过游戏化的方式让学 生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学生的学 习效果。
互动式教学
通过课堂互动、问答等方式，引导学生积极参与 教学过程，增强师生之间的互动和交流。
课堂活动
总结词：互动讨论
01
输标02入题
详细描述：组织学生进行小组讨论，探讨课文的主题 、意义等，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的语 言表达和合作能力。
03
详细描述：让学生扮演课文中的角色，通过表演的形 式加深对课文的理解，培养学生的表演和创造力。
04
总结词：角色扮演
课堂小结
01
02
03
04
总结词：总结归纳
情感态度反馈
通过观察学生在课堂上的表现，了解 他们对家的情感态度，鼓励他们积极 表达自己的感受。
大班语言活动《家》的教案
给予等待时间
给幼儿足够的时间思考和组织 语言，避免急于给出答案。
重复或重述问题
确保幼儿理解问题，可以用不 同的方式重新表述问题。
鼓励幼儿提问
培养幼儿的好奇心和探究欲望 ，让他们学会提出问题。
小组讨论和分享
分组讨论
将幼儿分成小组，让他们围绕 主题展开讨论，如“你们家里
的特别之处是什么？”
02
学生是否能够阅读并理解简单的汉语文章，能否用汉语写出简
单的句子和段落。
学习态度和合作能力
03
学生是否积极参与课堂活动，与同学和教师合作愉快，表现出
良好的学习态度。
教学效果反思
1 2
教学目标是否达成
通过课堂活动和学生表现，反思本次教学目标是 否达成，哪些方面需要进一步加强。
教学方法是否得当
根据学生的学习情况和反馈，反思本次采用的教 学方法是否得当，是否需要调整或改进。
词汇量
学生是否能够运用足够的词汇量来表 达自己的意思。
语法和句型
学生是否能够正确运用汉语的语法和 句型，表达流畅。
交际能力
学生是否能够运用汉语进行有效的交 际，包括听、说、读、写四个方面。
学生表现评价
听说能力
01
学生是否能够听懂并理解教师的指令和问题，能否用汉语清晰
地表达自己的意思。
阅读和写作能力
多媒体教学法
利用多媒体课件、图片等 教学资源，帮助幼儿更好 地理解儿歌内容和家庭观 念。
03
活动过程设计
导入环节
老师播放一段温馨的家庭生活视 频，让孩子们感受家的氛围。
老师引导孩子们谈论自己的家庭 ，分享家庭生活中的点滴趣事。
通过互动问答，老师引导孩子们 思考“家”对他们而言意味着什
一年级《家》教学设计2篇
一年级《家》教学设计1第一课时一、导入新课1、出示挂图，看图回答问题。
2、出示图片：白云，小鸟，鱼儿，种子。
指名在图上找到它们的家，将图片贴在相应的位置。
3、我们小朋友也有自己的家，今天我们一起来学习一首优美的儿歌：《家》。
板书，齐读。
注意读准三拼音。
二、初读指导1、范读课文。
2、学生自读，要求看准音节，读准字音。
3、指名试读，教学生字。
强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。
4、自由读课文，把课文读流利。
三、指导书写部分生字1、出示生字卡片。
指名读，开火车读。
2、看课文后笔顺提示，书空。
3、教师范写，学生观察各笔画在田字格中的安排。
4、在《习字册》上描红，仿影，临写。
第二课时一、复习检查1、认读生字词，相机正音，加点的字口头组词。
2、指名朗读课文。
二、精读训练1、学习第一句。
蓝天是白云的家（1）点名读。
（2）作者把蓝天比做什么？（3）为什么说蓝天是白云的家？（4）谁能美美地读一读，让老师感受到白云像在蓝图悠悠地散步？树林是小鸟的家（1）点名读。
（2）多媒体演示。
学生观察并思考：为什么说树林是小鸟的家。
（3）练习朗读。
引导学生观看动画，自读三四行，读后交流。
指导朗读第一句。
（1）这句话很长，我们读的时候要注意停顿和连贯。
（2）白云、小鸟、鱼儿都有自己的家，该多幸福啊！让我们来读好这句话。
2、学习第二句。
（1）过渡。
（2）小黑板出示句子。
点名读。
（3）什么叫&“祖国&”？引导感受交流，祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。
（4）小结。
（5）齐读第二句。
3、指导朗读全文。
4、练习背诵。
（1）各自练习背诵。
（2）指名配上音乐背。
（3）全体起立，加上动作齐声背。
三、练习说话1、激趣。
这首诗写得多美啊！现在，让我们也试着做一个小诗人，用&“什么是谁的家&”的句式来作诗。
2、练习。
四、指导书写生字1、指名读。
2、教学偏旁：禾木旁、宝盖儿；认识新笔画弯钩。
3、集体书空。
4、教师范写生字，着重强调关键笔画。
大班语言《家》教案(多场合应用)
教案名称：大班语言《家》一、教学目标：1.情感目标：培养幼儿对家的热爱和感恩之情，懂得珍惜家人之间的亲情。
2.认知目标：让幼儿理解家的含义，了解家的构成和家庭成员之间的关系。
3.技能目标：通过故事、儿歌、游戏等形式，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
二、教学内容：1.家的含义和构成2.家庭成员之间的关系3.珍惜亲情，表达对家的热爱三、教学过程：1.导入：通过提问的方式，引导幼儿思考家的含义。
教师：“小朋友们，你们知道什么是家吗？”2.讲解：介绍家的含义和构成，以及家庭成员之间的关系。
教师：“家是我们的避风港，是我们生活的地方。
家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人，他们之间有着紧密的联系，互相照顾，互相爱护。
”3.故事分享：讲述一个关于家的温馨故事，让幼儿感受家的温暖。
教师：“今天，我要给大家讲一个关于小兔子的故事。
小兔子有一个温暖的家，家里有爱它的爸爸、妈妈和兄弟姐妹。
他们一起度过快乐的时光，互相帮助，互相陪伴。
”4.儿歌学习：教授一首关于家的儿歌，让幼儿通过歌声表达对家的热爱。
教师：“接下来，我们来学习一首关于家的儿歌。
儿歌的名字叫做《我爱我家》，我们一起唱一唱，表达对家的爱。
”5.游戏环节：组织一个家庭成员角色扮演游戏，让幼儿体验家庭成员之间的关系。
教师：“现在，我们来玩一个家庭成员角色扮演游戏。
每个小朋友选择一个家庭成员，然后我们一起模拟家庭生活，互相照顾，互相帮助。
”6.总结：引导幼儿总结今天的学习内容，强调家的温暖和亲情的重要性。
教师：“今天我们学习了家的含义和构成，了解了家庭成员之间的关系。
家是我们的温暖港湾，我们要珍惜亲情，爱护家人，表达对家的爱。
”四、教学评价：1.观察幼儿在游戏环节中的表现，了解他们是否能够理解和扮演家庭成员的角色。
2.通过幼儿的儿歌演唱，评估他们对家的热爱是否能够通过歌声表达出来。
3.通过提问和讨论，检查幼儿对家的含义和家庭成员之间关系的理解程度。
五、教学反思：本节课通过故事、儿歌、游戏等形式，让幼儿了解了家的含义和家庭成员之间的关系，培养了他们对家的热爱和珍惜亲情的情感。
大班语言活动教案《家》（通用5篇）
大班语言活动教案《家》大班语言活动教案《家》（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的大班语言活动教案《家》（通用5篇），欢迎大家分享。
大班语言活动教案《家》1一、活动目标：1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。
理解诗歌“家”所表达的含义。
2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。
学习句式：××的××是××的家。
3、引导幼儿萌发热爱家园、热爱祖国、保护地球的情感。
二、活动重点：为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说。
三、活动难点：引导幼儿根据自己已有的生活经验，运用一定的形容词进行诗句创编。
四、活动准备：1、背景图（天空、森林、小河、草地、花园、房子等）2、诗歌课件。
3、卡片、小动物贴图、花幼儿人手一份。
五、活动过程：（一）情境引出诗歌：宝贝们，今天老师要带你们去大自然郊游，那里住着许多小动物，想去看吗？（想）说一说你看到了什么？（放背景音乐，师幼一起来到美丽的大自然，边走边欣赏）这里可真美，有茂密的大树、青青的小草，还有……（鼓励幼儿积极思考、大胆地说。
（二）欣赏、感受、理解诗歌。
小动物的家可真美呀！瞧，小动物们来了，它们还带来了一首非常好听的诗歌，让我们来听一听、看一看吧！（播放课件）真好听，你喜欢这首“家”的诗歌吗？（喜欢）你听到这首诗歌里介绍了谁？它的家在哪里呢？引导幼儿说出诗歌内容。
师：接下来，咱们再来欣赏一遍。
“家”是什么地方？家是每一个人感到最舒服的地方、所有的动物，包括我们人在自己的“家”里，会感觉到很温暖、很自由自在、很安全。
（三）创编诗歌1、你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗？引导幼儿引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行讲述。
小学课文《家》的教学设计
小学课文《家》的教学设计小学课文《家》的教学设计小学一年级的教学工作可不简单，因为稍有不慎，你可能就要误人子弟了，来看看店铺整理的这一份小学一年级课文《家》的教学设计，希望你能从中获益《家》的教学设计【教材简析】《家》是一篇简短的，生动活泼的，贴近生活且富有情趣的儿童课文。
通读正片课文，它显得十分的简单，就文章篇幅而言，仅有共六行二句。
文章通过一系列丰富多彩的比喻，激发了少年儿童热爱祖国大家庭的思想感情。
文章通篇紧紧围绕一个“家”字，运用比喻手法，各个自然产物之间密不可分的关系，从而让读者领悟到“家”的内涵，而祖国就是美丽的大花园，儿童则是花园里的花朵，祖国成了儿童的“家”，也是从儿童和祖国密不可分的关系来说“家”的。
这样的铺成让学生在轻松易懂的学习中领略到“家”的含义。
【教学方法】低年级的学生由于知识经验的缺乏对文本的理解并不是很容易，况且学生对广义的家(如动物、植物的家，我们共同的家……)认识还很模糊，这就需要我们教师精心设计教学环节，帮助学生分层次理解，在反复品读中感悟文本内容。
因此教学本课时应把握儿童诗的特点，体现语文课堂“读的进输的出”的教学理念。
“读的进”即让学生结合平时的观察，激情生趣，在自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读等多种朗读形式中读出自己的感受。
在教学中让学生当爱心小使者，去寻扎，发现画面中的“家”，然后让他们来当小老师。
这样的设计是构建在学生的年龄特点上的，通过形象的图片让他们更好地认识生字词，通过活泼有趣的活动发展学生的思维，同时让他们铭记自己的发现。
“输的出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。
因此，在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创造中提高表达能力，体验成功的快乐。
在进行生字教学时，应倡导学生用自己喜欢的方式识记字形，逐步培养学生独立识字能力，并在书空和描红中掌握汉字的笔顺。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
【园所必备】中班语言活动《家是什么》
活动名称《家是什么》一、活动目标：1.理解散文诗内容，感受家的温暖。
2.联系生活体验，尝试用借物比喻的方式表达自己对家的感受。
二、活动准备：挂图、水彩笔、画框、语言CD(《家是什么》)三、活动重难点：1.重点：理解散文诗内容，感受家的温暖。
2.难点：尝试用借物比喻的方式表达自己对家的感受。
四、活动过程：（一）家庭趣事分享会。
与同伴分享家中趣事。
我们都有一个家，每个家都有一些有趣的事，谁来和大家一起分享下你家的趣事? ——生活在这样的家里，你觉得怎么样?（二）家的感觉真美妙。
1.教师配乐朗诵散文诗，初步感受散文诗的内容。
你听到散文诗中说家是什么?(教师根据幼儿的回答，逐一出示挂图。
)2.听赏散文诗第二遍，进一步理解诗歌内容。
为什么说家是一盏灯、一个屋、一张柔软的床、一轮太阳呢?让我们再来听一听吧。
(教师结合挂图，朗诵散文诗)诗歌里是怎么说的?(鼓励幼儿用诗歌里的语句回答。
)——看见灯，你有什么感觉?如果夜晚没有灯，会怎么样?屋檐有什么用?屋子为什么要有屋檐?——你喜欢软软的床吗?软软的床，让你感觉怎么样?诗歌把什么比作了太阳?还有哪些人和事也让你心里暖暖的?3.欣赏散文诗录音，再次感受诗歌温暖的意境。
——你最喜欢诗歌里的哪一句?为什么?跟老师一起学念散文诗吧。
（三）家的幸福感受。
1.教师示范讲述。
——每个人都有自己的家，但每个人的家都不一样，我的家是一个圆圆的大蛋糕，甜甜蜜蜜的。
2.说说、画画我心中的家。
你觉得你的家是什么?请你把它画在画框里，画完讲给大家听。
(幼儿在画框里添画自己想象的代表家的物品。
)谁来说说你的家是什么?为什么?。
大班语言《家是什么？》
谈论：你听到老师说，家是什么？
——孩子交流自己听到的散文诗，能够相互补充各自的感觉。
抒发感受
你觉得家是什么？
——老师先要说说自已的感受：我喜欢吃巧克力，所以，我觉得：家是一块巧克力，它又香又甜。
幼儿1：家是糖果，它甜甜的。
老师：是啊，家是甜的，真幸福。
3. 一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床、爸爸妈妈笑脸的贴绒。
活动过程实录
（一）欣赏《让爱住我家》
老师：刚刚我们听到的这首歌叫《让爱住我家》，那家里住着有谁？爸爸和妈妈是怎么分配工作的？他们一家三口相爱吗？
（二）说说自已家里有什么
讨论：你的家里有什么东西？
——注重自己平时熟视无睹的环境，培养孩子对周围事物的敏感。
幼儿：我家有床、桌子、电视……我家的冲凉里有马桶、水龙头……
老师：水龙头有什么用？马桶有什么用？
老师有引导时，对有引起孩子不太熟悉的物品，能够稍作讨论，协助孩子理解，如：冲凉房、排气扇等。这些家里的实实在在的物品，为孩子下一步的比喻提供了丰富的比喻体。
（三）老师（小结）：你们家里有……
（四）欣赏散文诗
老师：是啊，家是一个很好玩的地方。
幼儿：家是沙发……家是电视机……家是电脑，能够玩游戏还能够找资料……
老师小结。
——这时，老师一句小结语很重要，它起到提升和画龙点睛的作用。可能孩子还不能模仿老师的计法，但是他们是能够感受的。
（五）画一画，家是什么。
在你的心里这是什么？请你把它画下来，告诉大家。
——在集体活动中，孩子的情感抒发还不够尽兴，所以，能够让孩子通过绘画的方式来抒情。这样的活动，既能够积累各种表达方式的经验，又能够熟练孩子的表现技能灯，一个屋檐，一张柔软的床。
初中道德与法治新部编人教版七年级上册第二单元第4课第1课时《家的意味》教案(2024秋)
第四课幸福和睦的家庭第1课时家的意味【教学难点】感悟家的重要性；知道家庭关系的确立情形。
【教学过程】一、导入新课欣赏歌曲《我想有个家》。
思考：歌曲表达了怎样的情感？学生回答：对家、亲情、家人的渴望等。
教师：歌曲表达了对家的渴望。
从古至今，家都是每个人魂牵梦绕的地方，我们都希望有一个温暖幸福的家。
今天我们就一起来学习“家的意味”。
二、讲授新课1.活动一：阅读教材P26“生活观察”。
思考：家庭是什么？教师：我们每个人都有自己的家，它可能是一个温馨的小家庭，有你和爸爸妈妈，也许还有兄弟姐妹。
有兄弟姐妹的请举手！(学生举手)很好！它也可能是一个大家庭，祖孙几代共同生活在一起。
这样的家庭请举手！(学生举手)好！那大家有没有想过什么是家庭？哪位同学愿意来说一说？学生自由发言。
归纳：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
知识拓展：(我国家庭关系确立的情形)①婚姻关系；②血缘关系；③收养关系；④再婚关系。
2.活动二：欣赏视频《汉字的演变(家)》。
思考：结合视频谈谈家对我们的意义。
学生自由发言。
归纳：家是生命的居所，是心灵的港湾。
我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托。
3.活动三：我和父母间最难忘的一件事。
大多数时候，我们的生活是在平淡中度过的，也许是因为“熟悉的地方没有风景”，我们已经习惯了每天和父母相处的点点滴滴，习惯了父母为我们付出的一切。
今天，此时，请你静下心来，想一想，和父母之间发生的最难忘的一件事，写下来，勇敢地和大家分享吧！学生活动：现场书写并进行课堂交流展示。
归纳：家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。
父母是我们的第一任老师，我们在父母等家人的言传身教中学习为人处世，扣好人生的“第一粒扣子”。
4.归纳：家是代代传承、血脉相连的生活共同体。
5.活动五：课堂交流展示。
搜集我国传统文化中广为流传的家风，进行课堂交流展示。
归纳：在薪火相传中，我们不仅接续着祖先的生命，而且传承着家风。
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《家是什么》教学设计
长兴中心小学朱鸿飞
教学目标：
①学习本课生字新词，在阅读情境中理解“温馨、离散丧生，辗转数地，悲喜交集”等词
语的意思。
②有感情地朗读课文，读出自己的理解。
③研读故事，在反复朗读中理解家的真正内涵。
④学会在阅读中提出问题，并通过自读与交流，解决问题。
课前活动
①上课之前，老师想请大家欣赏一首经典老歌，不过有个要求：边听边记，待
会告诉老师，你记住了歌中的哪句或哪几句歌词。
准备好了吗？
②播放歌曲（歌词滚动出现，学生静心听歌）。
③大家都听得很专注，谁来说说你听到的歌词？
④这首歌唱出了怎样的心声？（对家的渴望！）
设计意图：[经典老歌的欣赏有助于把学生带入文本特定的情境；边听边记
歌词，是对学生静心倾听习惯的有效培养]
教学过程
一、谈话揭题，设置悬念
1．刚才我们听的这首经典老歌，歌名叫《我想有个家》，唱出了一个四处漂泊的游子对家的渴望。
家为什么如此牵动我们的心？家到底是什么呢？这节课，我们一起来学习一篇关于家的课文。
（板书课题）
2．读题（读出疑问的语气，重音落在“什么”上）。
二、听故事，提问题
1．“家到底是什么”？老师给大家讲两个关于“家”的小故事，听的过程中要做到以下两点。
（出示学习要求：听故事，提问题）
A 静心倾听，听清两个故事都讲了什么？
B 边听边思，两个关于“家”的故事有什么不同之处，提出你的疑问。
2．教师随着音乐声情并茂地讲述两个小故事，学生静心倾听。
[设计意图：边听边思是一种良好的学习习惯。
“听”是“思”的前提和基础；“思”
是“听”的发展和提升。
]
3．交流问题，师归纳提炼
A 第一个故事，教师可针对学生的质疑，归纳为：别墅≠家？（板书并着重讲解中间
的符号意义为“不等于”）
B 第二个故事，教师可在学生质疑后，让学生学着刚才的样子，帮助老师完成板书。
板书：女儿=家？
[设计意图：学贵有疑！只有敢于提问，善于提问，才能真正做到“主动，有效”] 三、自主学习，揭示主题。
1．刚才老师讲的两个小故事，就在课文中，下面老师请大家根据“自学要求”，认真地读读课文。
[出示自学要求]
A 自由轻声读课文，把课文读正确，读流利，难读的地方多读几遍。
B 找到作者关于“家”的议论的语句，反复朗读，边读边体会。
C 用“—”划出点明家是什么的语句。
2．学生自主学习，教师巡视指导。
3．反馈自学情况
（1）学习字词（出示两组词）
a 指导读第一组词，师作简要讲解。
b 师：这组词主要是国名、地名和人名。
C 小老师领读第二组词，说说这组词有什么特点（都是形容房子的）。
师讲解：“竹篱茅舍”是篱笆扎的，茅草盖的房子，一般是穷人住的，“高堂华屋”是外观气派，装修豪华的房子，一般是富翁和达官贵人住的，“别墅”就属于“高堂华屋”。
（2）学习中心段
A、交流揭示“家是什么”的句子。
（第5节）
B、自由读——指名读——齐读
C、教师引读：在我们这个世界上，家是一个——，它有时在——，有时在——，有时也在——。
没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是——。
D、过渡：同学们读得真好！但要真正理解这段话的含义，还要再次回到课文，反复仔细地读课文。
[设计意图：语文学习读是最好的突破口，多种形式的朗读，不仅能激发学生的阅读热情，培养学生的语感，而且能加深学生的理解]
四、深读探究，自主释疑。
研读故事（一）
1．师生配合读（生读富翁说的话，其余由老师读）
2．富翁有家却不想回，你们是不是这样？（不是的）
3．是啊，紧张的学习生活后，我们都迫不及待想回家
因为——
（出示句式）
一走进家门，迎接我们的——
是＿＿＿＿＿＿＿＿＿；（预设：①妈妈亲切的问候）
是＿＿＿＿＿＿＿＿＿；（②爸爸爱怜的抚摸）
是＿＿＿＿＿＿＿＿＿；（③爷爷奶奶慈祥的笑脸）
……（④是热气腾腾的饭菜）
所有这一切都让我从心底里感到温暖和幸福！（交流后出示）
4．这种“温暖和幸福”的感觉，用文中一个词说，就是——（生：温馨）；“温馨”的“馨”比较难写，拿起小手，跟老师一起写（指导书写“馨”）。
[设计意图：唤起生活回忆，有助于学生加深对文本的体验；“温馨”一词的理解与生活感悟相结合，会更扎实。
]
5．那么，富翁为什么有家却不想回呢？他的家到底发生了什么呢？请你展开合理想象说一说。
（预设1学生可能会回答“因为——”，教师要适时提醒加上“也许是”表达更加
合理。
预设2可能的情况：a 家人不幸去世了 b 他只顾赚钱，遗忘了家人，家人离他而
去了 c 他经营不善破产了，他的家人不理睬他了）
6．你们的想象既丰富又合理！那么现在你能体会富翁在说“家？我没有家。
那是我的房子。
”时的内心情感吗？
出示：富翁＿＿＿地说：“家？我没有家。
那是我的房子。
”
7．富翁是富有的，也是贫穷的，因为金钱买不到他所渴望的亲情和爱。
所以作者这样
深情地写道：——（出示第二节）
①指名读→齐读
②这段话中特别要注重这句话（点击反问句）
这句话的意思是——（学生用陈述句回答）
③你读懂了什么？
（拥有亲情和温馨，才算有家。
没有了亲情和温馨就不算真正的家。
）
④学到这里，我们再读这段话（出示最后一节）一定会读出更深的感情和理解。
（生再次齐读第五小节）
过渡：有别墅却说没有家，那么无家可归又会怎么样呢？
研读故事（二）
1．指名读故事
2．这个故事中最让人震惊和感动的无疑是这句话（出示相关语句）
3．热拉尔“悲”的什么，“喜”的又是什么？（“悲喜交集”变色）[师：是啊，这种失去家人的巨大痛苦与女儿失而复得无比喜悦交织在一起，就叫做——（生：悲喜交集）] 4．谁来读好这几句话？（教师可适时点拨要突出神态、动作、语言）
5．根据故事情节，再联系上一则故事，你能说说为什么热拉尔已无家可归，可找到了小女儿却说“我又有家了”？
[预设：找到了女儿就找了亲情和爱；
从此他又有了相依为伴的亲人；
从此有人分担他的痛苦，分享他的欢乐……)
6、如果让你复述这个感人的故事，除了“悲喜交集”这个词和热拉尔说的这句话
必须抓住以外，你认为还有哪些词语是要抓住的？（小组交流，找到内容后，把
理由或感受写在边上）
（预设：生可能会说“离散丧生、辗转数地、冒着生命危险”）
7、交流
出示句子（1）
（1）自由读——指名读——齐读
（2）你从中明白或体会到了什么？（战争的残酷；热拉尔一家遭受的巨大不幸）（播放战争图片）
（3）师：战争的给热拉尔一家带来的巨大不幸句中只用“离散丧生”这个词加以概括，你能用这的句式把它说具体吗吗？同桌之间先说一说。
战争中，热拉尔一家四十口人，有的＿＿＿，有的＿＿＿，有的＿＿＿……
（预设：下落不明；走散乐；生死不明；失去了宝贵的生命）
（4）师：战争固然是残酷的，然而正是面临巨大的灾难和不幸时，才让人真切地体会到亲情的弥足珍贵！
出示句子（2）
（1）指名读——齐读“辗转数地”是什么意思？
（2）师：也就是说为了寻找女儿，热拉尔翻过了一座——（生：又一座山）从一个城市找到了——（生：另一座城市）
（3）师：热拉尔历经艰险，甚至不顾生命，寻找女儿！从中你又体会到了什么？
难道仅仅是路途的遥远和艰辛吗？（对女儿的牵挂，对亲情的珍惜，对家的渴望……）难怪他找到女儿后会如此激动，读——
（4）家园没有了，可以重建，只要心中有爱，家就永存！（再读最后一节。
）
[设计意图：从“最感人之处”突破，牵一发而动全身，引发学生积极主动地探究欲望，同时不露痕迹地渗透复述的方法。
再度回应中心段，有助于在回环复沓中深化学生对主题的领悟。
]
五、生活链接，情感升华
1、课文学到这里，如果老师再问大家，家是什么？
相信大家一定响亮地回答：家就是——
板书：亲情，爱
2、其实，亲情和爱就存在于我们生活的点点滴滴之中，让我们一起从这些平凡的生活
细节找寻或许被我们忽视的亲情和爱。
出示：当我们背着书包上学时，；
当我们放学走到校门时，；
当我们感冒发热时，；
3、师：只想得到，而没有付出，不是真正的爱，那么，平时你又是怎么做的呢？
出示：当妈妈生日时，我会；
当爸爸下班回家时，我会。
4、亲情和爱需要珍惜与呵护，更要共同去营造！老师根据课文内容，编了一首小诗，
一齐来读一读（齐读小诗）
5、最后让我们在《我想有个家》的优美旋律中结束本节课的学习，祝愿大家都有一
个幸福美满的家！
附小诗：
家是什么
家是什么？
有人说
家是一间房子,
也有人说
家只是一座庭院。
那是因为
他们不理解什么是真正的家。
其实，
家是爱的源泉，
家是亲情的土壤。
疲惫时
它是我们温暖的巢；
受伤后
它是我们疗伤的床。
家时刻温暖我们的心，
家如此牵动我们的情。
得到它，我们就拥有一切；
失去它，我们便一无所有。
有爱才有家！
没有亲情和被爱遗忘的人，
永远找不到
真正的家！
2011.3。