小学生英语学习中的家校合作模式研究
家校共育背景下的小学英语教学策略
教学篇誗方法展示家校共育背景下的小学英语教学策略南雪萍（甘肃省定西市通渭县姜滩小学，甘肃定西）小学阶段的家校合作非常有效，而且应用也非常广泛。
小学阶段的学生年龄较小，根据他们的心智发展特点，也证明了只有通过有效的家校共育才能达到良好的教学效果。
在家校共育模式下，家庭教育和学校教育都需要发挥出重要的作用，从而成为学生英语学习过程中的重要积极影响因素。
但是，当前小学英语教学在家校共育方面还存在一些问题，因此，需要针对具体的问题进行分析和探究，寻找家校共育模式下的小学英语教学有效策略。
一、家校共育下小学英语教学存在的问题（一）学校和家长没有真正地认识到家校共育的重要性虽然家校共育模式已经存在很久，但是很多家长和学校并没有真正从内心深处认识到家校共育的重要性，尤其是在小学英语教学过程中，很多家长会认为在英语学习方面，小学英语教师是比较专业的人士。
因此，在学生进入校园后，家长就完全放手，把孩子的英语学习寄托于教师身上。
事实上，这种想法存在一定的问题，因为小学阶段的语言学习并不仅仅是在学校完成的，家庭应该是学生语言学习的最佳启蒙场所。
家长不能一味地要求教师要承担全部的责任，只有家长和教师都认识到自身的责任和义务以及家校合作的重要性，才能相互配合，一起针对学生英语学习过程中存在的问题进行交流和讨论，提出行之有效的策略，才能真正地帮助学生在听、说、读、写方面得到进一步的发展和进步。
（二）家长工作繁忙，缺乏配合的意识随着社会的不断发展和进步，很多小学生的家长工作都非常繁忙，生活节奏也较快。
家长在日常生活中使用英语的机会很少，因此家长在辅导孩子英语学习方面不够自信，存在一定的问题，而且还有很多家长缺乏配合的意识，对教师安排的任务不理解也不认同，认为自己没有能力辅导和帮助孩子的英语学习，有些家长甚至认为英语教师布置的任务太多，太过于困难。
由于家长在孩子英语学习过程中参与得较少，家长无法真正地了解学生在英语学习过程中的真实情况，导致家庭教育比较缺失，无法形成有效的家校合作。
家校合作：小学四年级英语培优补差工作家长如何配合教师
家校合作：小学四年级英语培优补差工作家长如何配合教师家校合作是当今教育中一个不可忽视的重要环节。
随着教育的改革和发展，国家对基础教育的要求越来越高，培优补差工作也愈发重要。
而在小学四年级英语课程中，家校合作显得尤为关键。
在这一阶段，为了提升孩子们的英语学习成绩，教师和家长应该共同配合，合作实现培优补差的目标。
那么，家长应该如何配合教师进行家校合作呢？本文将就此问题进行一些探讨。
一、加强信息交流家校合作的第一步就是加强信息交流。
家长和教师都需要及时地了解孩子的学习情况。
家长可通过常与教师沟通，了解孩子们在学校中的表现和学习情况，可以通过微信、邮件或电话等渠道联系教师。
同时，在学校家长会和家长家访等场合亦可与教师进行交流，了解孩子们的学习市由和问题。
而教师应该及时地向家长报告孩子们的学习情况和反馈，以及提供建议和指导。
这样，家长和教师就可以了解孩子们在学习英语方面存在着哪些问题，从而共同制定对策，以实现培优补差的目标。
二、提供丰富的学习资源家长应该为孩子提供丰富多彩的英语学习资源，让孩子接触到更多的英语学习材料，扩大孩子的知识面，提高孩子的英语技能。
例如，家长可以为孩子购买一些英语故事书、英文儿歌CD、英语小游戏等适合小学四年级的教学资源。
孩子可以在家中自主学习英语，领略不同的文化和习惯，进而增长自信心。
同时，教师也应该积极提供英语学习资源，并为家长和孩子宣传。
制作英语教学PPT、教育视频，推荐有益英语学习的网站和软件等，以期共同优化英语教育资源，促进孩子们的英语学习。
三、营造良好的学习环境良好的学习环境是促使孩子学习的重要保障。
家长可以在家中为孩子营造一个安静的学习环境，为孩子创造出良好的学习氛围。
例如，可以给孩子安排一个专门的学习时间，保证孩子有充足的学习时间和精神状态。
同时，可以适时地监督孩子的学习进度，并及时提供帮助和指导。
教师则可以为家长和孩子创建一个安全、诚信、共存的英语学习环境。
在教学中设置各种有趣的活动和游戏，培养孩子们的英语交往技巧、口语能力和语言理解力，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习英语，享受到学习英语的快乐。
家校合作对促进小学生英语学习的作用探讨
家校合作对促进小学生英语学习的作用探讨【摘要】家校合作在促进小学生英语学习方面起着不可或缺的作用。
家庭和学校是小学生英语学习的重要支柱，在家庭中，父母可以给予孩子鼓励和支持，营造英语学习氛围；学校则提供督促和指导，教师的专业知识和教学方法对学生学习至关重要。
家校合作的重要性在于增强了学校和家庭之间的联系，有效地传递信息和共同制定学习计划。
家校合作的方式可以包括家庭参与学校的英语教学活动，学校提供家长英语培训等形式。
家校合作实施中也面临一些困难，比如家长时间有限、教师忙碌等问题。
加强家校合作将有助于提高小学生英语学习效果，双方共同努力是实现这一目标的关键。
通过家校合作，家庭和学校可以共同促进小学生英语学习，为他们的未来发展奠定良好基础。
【关键词】关键词：家校合作，小学生，英语学习，重要性，作用，困难，方式，促进，效果1. 引言1.1 家校合作的概念家校合作是指家庭和学校之间相互合作、共同努力，为学生的全面发展提供支持和帮助的一种教育方式。
家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个环境，家校合作可以有效地整合这两个环境的资源，促进学生的学习和成长。
家庭是孩子的第一所学校，家庭对孩子的教育有着不可替代的作用。
家长是孩子的第一任教师，他们的言传身教对孩子的成长有着深远的影响。
而学校作为教育的主要场所，为学生提供系统化的教学和培养环境，承担着传授知识、培养能力的责任。
家校合作通过家庭和学校之间的密切联系与互动，可以更好地发挥家庭和学校在孩子成长中的作用，为学生提供更全面、更有效的教育。
在小学生英语学习中，家校合作尤为重要，家庭和学校共同努力，才能更好地促进小学生英语学习的发展。
1.2 小学生英语学习的重要性小学生英语学习的重要性在当今社会中愈发凸显。
随着全球化进程的加速推进，英语已经成为世界通用语言，具备良好的英语能力已经成为小学生未来发展的基本要求。
良好的英语能力可以拓宽小学生的视野和知识，使他们能够更好地了解国际社会的发展动态，与世界各地的人进行交流和合作。
家校合作在小学英语教学中的作用
家校合作在小学英语教学中的作用随着教育改革的不断深入，家校合作在小学英语教学中的作用越来越受到关注。
家校合作是指学校与家庭之间的合作，通过双方共同参与，促进学生的全面发展。
在小学英语教学中，家校合作不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的综合素质，增强学生的自信心和创造力。
本文将从以下几个方面阐述家校合作在小学英语教学中的作用。
一、提高学生的学习效果家校合作能够为学生提供更加全面和个性化的教育环境。
学校教师可以根据学生的家庭背景、兴趣爱好等实际情况，制定更加符合学生特点的教学计划，从而更好地满足学生的学习需求。
同时，家长也可以参与到学生的学习过程中，通过与教师的沟通和交流，了解学生的学习进度和表现，及时给予指导和帮助。
这种个性化的教育方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
二、培养学生的综合素质家校合作能够培养学生的综合素质，包括语言表达能力、沟通能力、团队协作能力等。
在英语教学中，教师可以通过组织各种形式的活动，如英语角、英语演讲比赛等，让学生在实践中锻炼自己的语言表达能力。
同时，家长也可以参与到这些活动中，与学生一起交流、讨论，提高学生的沟通能力。
此外，家长还可以鼓励学生参加一些英语相关的课外活动，如英语戏剧表演、英语歌曲比赛等，让学生在团队协作中锻炼自己的协作能力和领导能力。
这些活动能够让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长，培养他们的综合素质。
三、增强学生的自信心和创造力家校合作能够增强学生的自信心和创造力。
学生在学习过程中难免会遇到困难和挫折，此时家长的鼓励和支持能够帮助学生克服困难，增强自信心。
家长还可以鼓励学生积极探索新的学习方法和思路，培养学生的创造力。
此外，家长还可以与教师一起制定一些有针对性的教学策略，如因材施教、分层教学等，让每个学生都能够发挥自己的优势和特长，从而增强学生的自信心和创造力。
四、促进教师专业发展家校合作也能够促进教师的专业发展。
教师需要不断学习和提高自己的教学水平，以满足学生的需求和期望。
小学英语学习中家校合作策略探究
小学英语学习中家校合作策略探究
家校合作在小学英语学习方面扮演了至关重要的角色，充分地发挥了它的优势，能够显著提高小学生的英语成绩，大大改善小学生英语学习的效果。
首先，家长和学校应该强化中学生学习英语的动力，使他们真正地热爱英语，
有兴趣去学习，在家里和学校里做到学习英语的统一，满足个人能力的发展。
家长要在客观条件熟悉的情况下，给孩子充分的支持和帮助，在家和学校相结合，相互配合，以鼓励和激励的方式帮助孩子学习英语，努力使学生在这个过程中增加学习兴趣，提高学习效率。
其次，对学习英语的方法和要求应该进行适当的改革和调整，以切合孩子的学
习能力和特性，采用先进的多媒体、互动网络教学等新技术手段，针对不同群体的学生积极组织英语课堂活动，以动态方式、实践性强的方式，引导孩子们积极探究和实践，使学生有动力，好奇心和学习热情得到释放，使学生能够在学习中享受快乐与成就感。
最后，教育部门和学校要积极推广有效的小学英语学习策略和技巧，制定一个
有力的培养英语学习习惯的计划，注重让学生在学习中有效率的运用语言表达能力，丰富学生的英语知识结构，让他们真正得学会英语而非仅仅是背下来，形成良好的学习习惯。
综上所述，家校合作在小学英语学习中起到了至关重要的作用，要想让小学生
的英语学习成绩大大提高，各方面应当广泛开展有力合作，搭建家校联系的桥梁，深入挖掘英语学习的乐趣，激励学生在英语学习中勇敢地前行，以达到意想不到的高效结果。
家校合作对促进小学生英语学习的作用探讨
家校合作对促进小学生英语学习的作用探讨在当今社会，英语已经成为一门全球化的语言，也是国际交流和合作的重要工具。
很多家长都非常重视孩子的英语学习，希望可以帮助他们提前打好英语基础。
而小学阶段是孩子接触英语学习的起点，如何在家校之间进行合作，促进小学生的英语学习成为了一个重要的话题。
本文将从家校合作的重要性、家校合作的方式以及具体的家校合作措施等方面进行探讨，以期为广大家长和教育工作者提供一些实用的参考意见。
一、家校合作的重要性在小学生英语学习中，家校合作起着不可替代的重要作用。
家长是孩子最亲近的人，他们对于孩子的影响力是不可估量的。
在家庭中，家长可以通过与孩子交流、阅读英语故事、播放英语动画片等方式，潜移默化地培养孩子的英语兴趣。
家长可以在家中营造一个良好的英语学习环境，例如常听英文歌曲、观看英文电影等，使得孩子可以在潜移默化中接触到英语，增加语言输入量。
家长还可以在家庭作业中给予孩子适当的指导和帮助，让孩子在家中也能得到英语学习的支持和鼓励。
而学校作为孩子的第二个大环境，也承担着培养孩子英语学习兴趣的重要责任。
在学校，孩子接受到的是系统性的英语教育，老师不仅会进行语言知识的传授，更会通过各种形式的教学活动来培养孩子的语言运用能力。
学校还可以通过举办英语角、英语竞赛等活动，为孩子提供更多的英语学习机会。
家庭和学校之间的紧密合作是非常必要的，以促进小学生的英语学习。
在家校合作中，家长和学校可以通过多种方式进行合作，以促进小学生的英语学习。
最为常见的方式包括家长参与学校英语教学活动、学校邀请家长参加英语培训课程、与家长共同制定英语学习计划等。
家长可以通过参与学校的英语教学活动来促进孩子的英语学习。
学校可以邀请家长参加英语角、英语演讲比赛、英语家长会等活动，让家长亲身参与到孩子的英语学习过程中，增加家校之间的互动交流。
这不仅可以让家长更加了解孩子在学校的英语学习情况，还可以提供家长与孩子一起学习英语的机会。
家校合作促进三年级英语课外学习的研究
家校合作促进三年级英语课外学习的研究摘要：教育是一个家庭，学校和社会有机结合的整体。
家庭教育是学生成长的摇篮，基础和保障。
它对学校教育进行补充和完善。
龚亚夫先生提出：学习英语关键不在于接触语言的长度，而在于接触语言的频度和环境。
低年级英语教育实施家校合作，有效利用信息网络资源，突破了时空限制，保证家校互通信息，优势互补，从而提高了学生学习英语的频度和广度，达到有效的输入。
关键词家校合作教育互补策略提高英语学习频度和广度一、概念界定家校合作(school-family partnerships):是指教育者与家长(和社区)共同承担儿童成长的责任，包括当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策和与社区合作等六种实践类型，是现代学校制度的组成部分。
二、提高英语学习的途径英语作为一门三年级才正式学习并且进行检测的课程，每周只有四节课，这样时间的限制，作为教师该如何增加学生接触语言的频度和环境呢？笔者积极寻思对策突破时间的限制，尝试通过为学生创设英语学习氛围，增加家长参与，提出家校合作延长学生校外使用英语的频度。
1.创设校园英语大氛围。
利用校园英语广播weekly English 来播放课外英语知识，比如故事，通俗易唱的英语phonic歌谣等为学生创造语言环境，每周二到五，采取部分内容更新，部分内容如phonic歌谣一周四天播放同一个内容，增加语言的复现。
2.利用早读、课前三分钟不占课时量的情况下，播放大量英语歌谣视频，使用磨耳朵的方式，为学生扩大提供语言输入，建构语言框架。
3.家校合作。
通过每周一次发放视频给家长，微信群的公告提出视频朗诵的要求，及时跟踪。
保障学生在家里每日一诵10分钟时间。
每周末收集英语歌谣朗诵视频，并及时反馈。
前面的两项都是以校为本的教育，教师在学校引导学生学习实施起来非常方便，也取得了一定的效果。
但是第三项：家校合作。
是实施英语课外知识学习的重要组成部分，第一，学生在家学习的时间没有干扰；第二，一个家长面对一个孩子，对孩子关注率100%；以家为本，一个班级里几十个人，每个家庭情况不同，孩子的学习情况也不一样，又该如何实施呢？三、家校合作的重要意义1.家校合作能够整合学生学习英语的时间与空间英语课堂40分钟的学习，学生学习完毕之后必须及时复现才可以把知识牢牢巩固。
家校合作,注重英语语言实践
家校合作，注重英语语言实践摘要英语学科要注重语言运用的实践性。
在缺乏英语实践机会的情况下，要借助家长，给学生创设英语运用的机会，让学生在亲人的协助下完成英语的学习。
通过学生与家长之间全新的角色关系，运用多种手段模仿英语发音，不断强化听说训练，让学生在沟通中拓展学习英语。
关键词角色演变语音模仿强化听说拓展阅读英语运用实践是提升学生英语综合素养必不可少的。
在社会日益发展的今天，除了传统意义上环境的设置，更重要的是将英语的运用与家长联系起来，让家长一起参与到孩子英语学习中来，实现亲子互助互动型的学习。
一、师生合作——在角色演变中学习英语老师在学生心目中的形象是高大而不可侵犯的。
学生一直将模仿老师作为一种乐事。
在不断促成英语学习的亲子实践中，可以利用学生这一心理，让学生在家长面前充当小老师。
对学生而言，在家长面前充当小老师的欲求被充分调动起来，必定会促使学生在课堂中主动学习，为课堂学习效益增添一股巨大的活力。
对于家长而言，首先要做好小老师的助手，可以帮助孩子制作必要的“教学道具”，例如与教学内容相关的实物准备，制作形象的单词卡片等等，以便于小老师在教学过程中的自如运用，从而进一步提升巩固课堂学习成果；其次，家长要做好学生，抛开家长的架子，耐心听讲，专心回答，必要时可以质疑老师，以检验孩子课堂学习的情况。
在这里必须要指出的是，教师作为英语教学的首要执行者，亲子共同学习并不意味着教师可以退避三尺，毫不作为，相反的是教师应该引导学生、鼓励学生，激发学生勇于做小老师。
教师可以运用询问、了解、评价机制，帮助学生不断提升做小老师的兴趣；同时，教师要通过家访沟通的方式，学会聆听，在亲子互助中看到成效。
二、语音模仿——在家庭娱乐中学习英语在当下中国社会英语应用尚不频繁的情况下，在家庭中营造良好的英语交际环境，帮助学生运用已经学会的英语进行交流是提升学生英语素养的重要环节。
而亲子共学的模式便是开端。
只有这样不断操练、不断实践，学生的英语发音才能逐步走向正规，走向成熟。
小学英语教学中的家校合作
小学英语教学中的家校合作随着教育改革的不断深入，家校合作越来越受到人们的重视。
在小学英语教学中，家校合作对于提高学生的学习效果和全面发展具有重要意义。
本文将从家校合作的概念、意义、现状和策略等方面进行阐述，探讨如何更好地实现小学英语教学中的家校合作。
一、家校合作的概念家校合作是指学校与家庭之间的一种互动，通过双方的合作，共同促进学生的全面发展。
在小学英语教学中，家校合作是指学校与家庭共同参与英语教育活动，包括家长参与课堂、教师与家长沟通、家长与学生互动等，旨在提高学生的英语学习兴趣、学习能力和综合素质。
二、家校合作的意义1.增强学生的学习动力：通过家长参与课堂，可以增强学生的学习动力，激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地学习英语。
2.提高学生的学习效果：家长对学生的学习情况的了解和关注，有助于教师及时调整教学策略，提高学生的学习效果。
3.促进学生的全面发展：家校合作不仅关注学生的学习成绩，更注重学生的全面发展，包括学生的情感、态度、价值观等方面。
三、小学英语教学中家校合作的现状目前，小学英语教学中家校合作的现状并不乐观。
一方面，部分学校和教师对家校合作的重要性认识不足，缺乏主动性和积极性；另一方面，家长对英语学习的重视程度不够，参与度不高。
此外，一些学校和教师缺乏有效的家校合作机制和沟通渠道，导致家校合作的效果不理想。
四、小学英语教学中家校合作的策略1.建立有效的沟通机制：学校和教师应建立定期的家长会、家长信箱、电话沟通等机制，及时与家长沟通学生的学习情况和教育问题。
同时，教师应尊重家长的意见和建议，积极与家长互动交流，共同促进学生的成长。
2.创设多元化的合作方式：学校和教师应根据学生的年龄特点和教学内容，创设多元化的合作方式，如组织亲子英语角、英语角志愿者活动、英语夏令营等，让家长和学生共同参与英语活动，增强学生的英语实践能力和团队合作意识。
3.增强家长的参与意识：学校和教师应通过家长会、家长学校、网络平台等多种途径，向家长宣传家校合作的重要性，提高家长的参与意识。
英语教学中合作学习教学模式的运用探讨
合作学习教学模式能够给学生创造更多的交流机会，让学生相互学习，取他人之长，补己之短。
小学英语课堂教学中运用合作学习教学模式，对调动学生自主学习的积极性、培养学生协作能力、提升学生英语表达能力非常有利。
在合作学习教学模式运用过程中，教师要精心选择合作时机，让学生以小组合作、自主探究的方式进行学习。
目前，改变传统的灌输式教学模式，把合作学习教学模式运用于课堂教学，已成为广大教师的共识。
合作学习教学模式能够对学生的学习自主性进行有效激发，能够缓解学生能力不均衡的现象。
英语教师要结合学生实际情况，积极运用合作学习教学模式，以不断提高英语教学质量，提升学生英语核心素养。
本文结合教学实践，对英语教学中合作学习教学模式的运用策略进行探讨。
一、英语教学中存在的问题1.受传统教学观念的影响较深在小学英语教学中，有些教师受传统教学观念的影响较深，仍然占据着课堂的主体地位，采用灌输式教学模式。
学生在这种教学模式下，往往处于一种被动的学习状态，课堂教学的主动权完全掌握在教师手里[1]。
长此以往，学生容易对教师产生过度的依赖，自主探究意识缺乏，自主学习能力以及相应的创新能力难以形成[2]。
2.忽略学生情感需求英语是一种新的语言，学生在学习过程中会遇到一定的困难。
教师如果不能创设丰富有趣的教学情境，激发学生的英语学习兴趣，就很容易让学生对英语产生一种抵触情绪，这非常不利于学生的英语学习和英语素养的提升[3]。
受“应试教育”的影响，教师往往过于看重成绩，对部分成绩不理想的学生态度比较冷漠，容易忽略他们的情感需求，这不仅会降低他们的学习热情，还会使他们滋生一些消极情绪。
3.家校合作尚没有形成合力家校合作共育的概念当前尚无明确界定，泛指在培养学生成长为德智体美劳全面发展人才的过程中，家庭和学校的合作教育[4]。
在对学生实施教育的过程中，家庭教育和学校教育同样具有举足轻重的地位。
由于学生尚未形成良好的学习习惯，只有把学校教育与家庭教育结合起来，形成合力，才能提高学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，使学生形成良好的学习习惯。
家校联合,促进小学生英语听力口语齐头并进
家校联合，促进小学生英语听力口语齐头并进【摘要】目前的小学英语教学在实际操作中，多数教师能充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道；在课后作业的设置中也设置了听力作业。
但听力作业不像其他的家庭作业，具有可观测性，对于学生在家中的听录音情况教师很难检查和把控，再加上学生缺乏自觉性，家长又缺乏有效的监督，致使听力作业只是形同虚设。
如何注重英语课堂的延伸，借助课外的录音作业，使课堂内外有机结合，提高小学生听力口语水平便成为我在教学中重点研究的项目。
在实践中，我采用家校联合的方式，帮助学生养成了自觉听录音和主动模仿的良好习惯，为学生听力口语学习打下了坚实的基础。
【关键词】家校联合；英语听力；英语口语《小学英语课程标准》中明确指出基础教育阶段英语课程的主要任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的运用语言的综合能力。
听说读写四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。
其中听和读作为理解的技能，是英语语言表达的前提和基础。
据美国著名外语教学法家wilga m.rivers 在“principles of second language learning and teaching”一书中的统计，听说读写言语交际活动在人类活动中，听占实际时间45%，说占30%，读占9%。
可见，听在人类交际活动中起着十分重要的作用。
听，是语言的基础；听，是语言学习的前提。
听力是语言基本交际能力中获取信息能力的基本组成部分，是交际行为形成的基础。
听力的培养对小学生综合语言的运用能力起了夯实基础的重要作用。
英语听力口语水平要在良好的语言环境中才能得到提高。
但我们的学生并不是生活在英语的语言环境中，除了课堂外，学生接触英语的机会很少。
尤其在农村，与外界的接触相对较少，家长本身的英语素养不高，家长对英语学科的重视程度相对较低。
所以，良好的英语听力和口语习惯对于学生来说尤如水中月，镜中花，可望而不可及。
信息化背景下小学英语“家校共育”的探索与实践
信息化背景下小学英语“家校共育”的探索与实践在当下的教育中，应当注重家校合作的重要性，通过信息化背景的影响，来实现高效化的家校合作教学体系构建，能够进一步提高学生教育的质量。
英语作为学生第二外语启蒙的重要科目，在教学的过程中，更加注重的是兴趣的培养。
在语言的学习过程中，年龄越小，对于语言的掌握则会越好。
但是，仅仅只是学校开展的英语指导是远远不够的，家长也应该加入到其中，为学生学习英语提供良好的学习环境，充分锻炼学生的口语表达能力，促使学生的学习成长速度提升。
在信息化背景下，小学英语教学的开展出现了新的变革，通过信息技术的应用，能够实现高效化的英语课堂，让学生可以沉浸在英语环境中，提高自身的能力。
信息技术的应用还能够使“家校共育”模式的发展变得更加的便捷，家长与教师构建畅通的沟通交流平台，为学生的成长创设良好的生活环境。
一、开展英语教学活动，引导学生开展英语练习（一）设计主题类英语教学模式在小学英语的教学开展中，单一化的教学模式无法吸引学生的注意力，更是无法保证将学生的注意力完全集中在英语学习之上。
为了能够增强英语学习中的乐趣，在开展英语教学的过程中，教师可以通过教学主题的明确，来加深学生对于英语学习的记忆，明确每堂课的学习重点。
小学阶段的英语学习重点在于，掌握日常生活类的单词，提高自身的生活英语应用能力。
知识学习的背景是现实生活，教师可以参加舞会为主题，让学生进行英语交流。
在这一过程中，学生与学生之间的沟通交流会涉及到服饰类的单词、日常的沟通对话等，这些都可以让学生自由发挥，提高学生自身的英语应用能力［1］。
在对话的过程中，以问句“Whose…is this？”来展开讨论，这类句型在生活中十分常见。
为此，教师可以让学生以这类句型为主，来开展日常对话，加强学生对于这类句型的掌握。
在信息化时代背景下，教学工作的开展变得更加的便利，家长也能够参与到学生的英语学习中。
教师在每天的课后，将重点的教学内容反馈给家长，然后家长可以通过今日的学习内容，来锻炼学生的表达能力，围绕着生活中的内容开展提问，这样能够使学生的英语能力得到较大的提升。
新课标下创新小学英语合作式高效课堂教学模式探讨
新课标下创新小学英语合作式高效课堂教学模式探讨摘要：英语学科有助于培养和发展学生语言能力以及学习素养，也同时培养学生国际跨文化沟通能力与语言表达能力。
尤其在“双减”背景下，小学英语教学更需要与时俱进，创新优化，以达到更加显著的教学效果与成果。
合作式课堂教学是在现代教育学原理的基础上，以“双减”为导向，对学生进行有效的引导，使师生的合作式成为一种新的学习方式。
在协作与讨论的基础上，指导学生在交互中获得知识、提高能力，从而构建出一种有效的课堂实践教学模式。
因此本文就新课标下创新小学英语合作式高效课堂教学模式进行简要分析与探讨，以供参考借鉴。
关键词：新课标；小学英语；合作式；课堂教学引言从“双减”落地再到新课标出台，英语教学正在经历着巨大的变化，而《义务教育英语课程标准(2022年版)》正式颁布，进一步明确了英语学科将更加聚焦核心素养。
自主，合作，探究是当代教育精神的精华所在，也是落实“双减”政策，提高小学英语课的基本保证，作为英语教师要深研新课标，掌握新课标的改变之处，在教学实践中把握并践行新理念。
而小学阶段对于学生们素质教育阶段中基础知识的打牢与巩固有着十分重要的前提条件，只有在小学阶段的英语知识学习系统科学，才能奠定坚实的学习基础以帮助后续学习的顺利性。
1.现阶段小学英语教学现状及问题分析英语学科对于小学的学生来说仍然是学科学习的重点，是掌握英语学科基础知识比如音标、基础语法的重要教育阶段。
若学生们在小学阶段的英语基础知识学习不牢固，那么在后续中学英语学科的继续学习阶段就会较为吃力且容易发生学习效果不佳的情况。
而创新教学手段对于小学英语知识的学习还是有着积极作用的。
很多学生学习英语学科较为吃力，无法真正的跟上老师的教学节奏，有的学生甚至是消极对待课堂学习，没有端正好学习态度。
这无非让本就教学困难因素重重的小学教学阶段更加难以进展，无法达到预期的教育教学目标。
且自新课改实施以来，整体的教育教学活动已经有了明显的改善。
小学英语家校共育实施方案
小学英语家校共育实施方案一、背景随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言，越来越受到重视。
而小学阶段是学生接触英语学习的起点，家庭和学校是孩子成长的两大重要环境。
因此，家校共育在小学英语教育中显得尤为重要。
二、家庭在英语教育中的作用1. 家庭是孩子学习英语的第一课堂，家长的态度和行为对孩子的英语学习有着直接的影响。
2. 家庭是孩子英语学习的温床，家长应该创设良好的家庭语言环境，给孩子提供英语学习的机会。
3. 家庭是孩子英语学习的陪伴者，家长应该积极参与孩子的英语学习，给予孩子鼓励和支持。
三、学校在英语教育中的作用1. 学校是孩子学习英语的第二课堂，教师的教学方法和态度对孩子的英语学习有着直接的影响。
2. 学校是孩子英语学习的平台，教师应该创设良好的课堂环境，给学生提供丰富的英语学习资源。
3. 学校是孩子英语学习的引导者，教师应该积极引导学生参与英语学习，激发学生学习英语的兴趣。
四、家校共育实施方案1. 家庭和学校建立紧密联系，加强沟通和合作，共同为孩子的英语学习营造良好的环境。
2. 家庭和学校相互配合，共同制定孩子的英语学习计划，明确学习目标和任务。
3. 家庭和学校共同关注孩子的英语学习情况，定期进行学习成绩和学习态度的交流和反馈。
4. 家庭和学校共同培养孩子的英语学习习惯，引导孩子形成积极的学习态度和良好的学习习惯。
五、家校共育的意义1. 家校共育可以加强家庭和学校之间的合作，形成教育合力，共同促进孩子的英语学习。
2. 家校共育可以增强家庭和学校之间的沟通，促进家长和教师之间的互信和互动，形成良好的教育氛围。
3. 家校共育可以激发孩子学习英语的兴趣，增强孩子学习英语的自信心，提高学习效果。
六、结语家校共育是小学英语教育的重要环节，家庭和学校应该共同努力，携手合作，共同为孩子的英语学习创造良好的环境和条件。
只有家校共育紧密合作，才能更好地促进孩子的英语学习，培养孩子良好的英语学习习惯，为孩子的未来发展打下坚实的基础。
小学四年级英语学习的家校合作策略
小学四年级英语学习的家校合作策略在小学四年级的英语学习过程中，家校合作扮演着至关重要的角色。
有效的家校合作不仅可以增强学生的英语能力，还能提升他们对英语学习的兴趣。
为了实现这一目标，学校与家庭必须形成良好的沟通与合作关系，共同促进学生的英语学习。
首先，教师在课堂上的教学应当与家庭教育形成有机的联系。
教师可以通过定期的家长会或书面通知，向家长传达课堂教学的内容和目标。
这样，家长就能了解孩子在学校学习的重点，进而在家中提供相应的支持。
例如，如果老师介绍了新的单词或语法结构，家长可以帮助孩子在日常对话中使用这些知识，加深记忆并提高实际应用能力。
其次，家庭作业的设计应当鼓励家长参与。
教师可以设计一些需要家长共同完成的英语作业，例如亲子阅读活动或语言游戏。
通过这样的作业，家长不仅能更好地了解孩子的学习情况，还能与孩子一起享受学习的乐趣。
此外，教师可以向家长提供一些实用的家庭活动建议，如使用英语进行简单的家庭对话、观看英语动画片等，这些活动有助于在轻松的环境中巩固学习内容。
家长的态度和支持对学生的英语学习至关重要。
家长应当积极参与孩子的学习过程，并且对孩子的学习表现给予鼓励和认可。
即使孩子在学习过程中遇到困难，家长也应当保持耐心，并帮助孩子找到解决问题的方法。
一个积极的学习氛围能够激励孩子更加努力地学习英语，进而提高他们的语言能力。
此外，家庭环境的建设也是促进学生英语学习的重要因素。
家长可以在家中创造一个英语学习的环境，例如设立英语角或准备一些英语学习的材料。
家庭环境的英语氛围能够潜移默化地影响孩子，使他们在日常生活中自然地接触和使用英语。
这种环境有助于培养孩子的语言感知和语言运用能力。
为了增强家校合作的效果，学校还应提供一些培训和资源支持。
教师可以定期组织针对家长的培训活动，帮助他们掌握有效的英语辅导方法和技巧。
同时，学校可以提供一些英语学习的资源和工具，如英语词典、学习软件等，供家长和学生使用。
这些支持能够帮助家长更好地辅导孩子，并提升他们的英语学习效果。
家校合作背景下的小学英语教学策略
家校合作背景下的小学英语教学策略作者：林晓晖来源：《教育界》2024年第11期【摘要】文章立足家校合作背景，分析实施小学英语教学的意义，并从家校合理分工、加强教师引导、家长及时反馈、丰富亲子活动、开发网络平台等具体策略展开论述，意在充分发挥家校教学资源价值，保障英语教学实效，增强学生英语学习的信心，不断提升家校合作深度，打造家校共同参与的高质量教学活动，为学生英语学习提供全面、系统的支持。
【关键词】家校合作；小学英语；教学策略“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么无论老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。
”苏霍姆林斯基的这句话高度肯定了家庭教育的重要价值。
在小学英语教学中，教师也要发挥家庭作为“人生的第一所学校”的作用，将家庭教育与学校教育衔接，整合教学资源，设计科学、丰富的学习活动。
因此，小学英语教师应认识到家校合作的意义，并探索科学的策略组织家校合作，从而有效提升学生的英语学习质量。
一、家校合作背景下实施小学英语教学的意义小学生正处于语言能力以及跨文化交际能力发展的起步阶段。
教师充分发挥家庭与学校的协同教育作用，除了有助于优化教学模式、丰富教学资源，在提高教学质量、激发学生学习兴趣方面也发挥着不可替代的作用。
（一）科学整合教学资源英语学习需要大量的资源支持，而家校合作是拓宽英语学习资源来源渠道的重要方式之一。
教师以课堂教学为主要阵地，指导家长开发家庭教育资源，构建全新的学习模式，发挥双主体同时育人的优势，向学生提供更丰富、更多样的资源，从而支撑学生用英语展开更丰富的交流与互动，全方位满足学生的学习需求。
（二）激发英语学习兴趣家校合作能充分发挥家庭的积极性，使原本闲置的课外资源得到充分利用，同时也能使家长积极参与到学生的英语学习当中，从而保证课内、课外均能围绕学生需求提供资源、开展学习活动。
与统一提供学习资源、开展学习活动的课堂教学相比，家庭活动更具有针对性，能够有效激发学生兴趣，为学生提供积累语言知识的机会、运用英语的恰当场景，使学生逐渐将英语学习、英语表达作为生活的一部分，形成学习习惯，进而形成长久的学习热情，有效提升学习效果［1］。
家校合作背景下的小学英语学习可行性实验研究报告
家校合作背景下的小学英语学习可行性实验研究报告一、实施家校合作背景下的小学英语学习可行性实验研究的意义1.高科技迅猛发展的新世纪，更加渴求知识性人才，改革开放的中国更加速了面向世界的交流与展示，众多的家长深刻地认识到了文化知识的重要性，尤其是掌握英语这门语言知识的迫切性，因此更加重视孩子的英语学习。
有的家长在孩子幼儿时期就将他们送到各种英语学习班，但苦于自己不懂英语，无法做到指导与陪伴。
通过本项实验研究的实施，可以使其初步具备辅导学生英语学习的能力，帮助其逐步完成从经验型家长向智慧型家长的角色转变。
2.家庭教育与学校教育正如绿叶托红花一样，只有学校教育的主导性和家长教育的基础性相衔接，孩子的身心、才能、品德才能得到完美的发展，素质教育才能得以充足体现。
也只有学校教育、社会教育和家庭教育，三大教育同等重要地共同完成素质教育这一新的历史使命的要求，才能更好地配合学校教育教学工作并形成良好的学校、家庭教育合力，更快更好地培养学生日常学习习惯，使其掌握科学高效的学习方法。
3.家长通过英语知识的学习，一方面自身素质能够得以提高，以自己的学习态度和学习精神带动和感染学生，赢得孩子的尊重与敬佩;另一方面通过与孩子的角色互换，加强了与孩子之间的心灵沟通，体会和感受孩子学习的不易，增进了对学生的理解和尊重，创建和谐的学习型家庭，而家庭的和谐既是孩子幸福成长所需要的，也是我们眼下构建和谐社会所需要的。
二、在我校我班开展实施家校合作背景下的小学英语学习可行性实验研究的背景与起因龙子湖实验学校处于香榭兰庭居民小区，学生均来自平民家庭，有近80%的家长自主创业或在外打工，由于其文化程度的限制，也只能从事送外卖等辛苦的体力工作或小本生意，正因为如此，他们才更加深刻地意识到文化知识的重要性，把所有的希望倾注于下一代。
他们倾其所有，省吃俭用地给孩子交纳一切学习所需费用，不惜把自身作为反面教材，苦口婆心地劝学，但苦于自己不懂英语，无法辅导其英语学习，只好“唯分数是从”，孩子的分数是他们脸上的“晴雨表”，他们中有的人动辄拳脚相加，以泪相逼，有的人宁愿自己再苦再累省下每一分钱将希望交付于家庭教师，课外辅导班、教辅书或各种语音视频设备或电子产品，结果投入了大量财力、物力和时间，孩子的英语成绩却毫无起色。
小学6年级英语成绩优异的家校合作策略
小学6年级英语成绩优异的家校合作策略在小学生的英语学习过程中，家校合作起着至关重要的作用。
作为小学六年级的学生，正处于学习英语的关键时期，他们不仅要巩固基础知识，还要为中学阶段的英语学习打下坚实的基础。
因此，家长和学校的紧密合作显得尤为重要。
以下是一些有效的家校合作策略，旨在帮助学生在英语学习中取得优异成绩。
首先，家长和教师之间的沟通必须畅通无阻。
定期举行家长会是一个有效的方式，让教师能够向家长汇报学生的学习进展，同时了解家庭环境对学生学习的影响。
家长会应包括关于学生英语学习的具体反馈，如词汇掌握、语法运用、阅读理解等方面的表现。
此外，教师可以提供针对性的建议，帮助家长在家中进行有效的辅导。
家长也应积极向教师反馈孩子在家中的学习情况和遇到的问题，共同探讨解决方案。
其次，家长应在家庭环境中营造英语学习的氛围。
这不仅仅是为孩子提供一个安静的学习空间，更重要的是创造一种英语学习的日常生活环境。
家长可以鼓励孩子用英语进行日常对话，例如在吃饭时用英语讨论当天发生的事情，或是一起观看英语电影和听英语歌曲。
通过这种方式，学生可以在真实的语言环境中提升听说能力，增强对英语的兴趣和自信心。
除了语言环境的营造，家长还应与教师合作，制定和监督个性化的学习计划。
每个学生的学习情况不同，家长和教师可以共同评估学生的优点和不足，为学生制定一个适合他们的学习计划。
这个计划应包括学习目标、任务安排以及定期的评估。
在实施过程中，家长需要定期检查孩子的作业完成情况，确保他们按照计划进行学习。
如果学生在某些方面遇到困难，家长应及时与教师沟通，寻求帮助和调整学习策略。
家庭作业是小学生英语学习的重要组成部分。
家长可以通过与教师合作，了解家庭作业的内容和要求，帮助孩子合理安排时间，确保作业按时完成。
除了帮助孩子完成作业，家长还应指导孩子如何进行有效的复习。
例如，家长可以与孩子一起制定复习计划，定期进行词汇测试和阅读理解练习。
同时，家长还应关注孩子在完成作业时的情绪和心理状态，鼓励他们积极面对学习中的挑战。
家校合作与英语教学
家校合作与英语教学学校和家庭是实施教育的两大主要群体, 二者有着共同的育人目标, 都是为了孩子能够健康成长、全面发展。
为了实现这一目标, 二者向孩子提出的要求应该是相同的, 坚定的信念也应该是一致的。
但在实际的教育过程中, 由于缺少有效的沟通与合作, 使得在有些时候学校与家长双方的做法不能形成合力, 在对孩子的教育上不能做到劲往一处使。
落实到英语学科上时, 学生们需要在良好的语言学习环境中养成良好的学习习惯, 并激发积极的学习动力, 这一目标的实现仅靠教师在校内进行知识的传授是远远不够的, 特别需要家长的配合。
而由于家长对英语教学缺少足够的认识, 加上教师与家长之间就英语教学相关问题的沟通不够, 使得不少家长不能就孩子的英语学习给予有效地指导与帮助。
因此, 加强家校双方的沟通与合作对学生的英语学习是非常必要的。
一、通过家校合作, 优化学生的英语学习环境艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们遗忘是在学习之后便立即开始了, 而知识的及时复习与反复呈现会避免大规模的遗忘, 促进人们的长时记忆。
因此学生在课堂上习得一定的英语知识, 在课后通过不断的练习与巩固, 会加深对知识的牢固掌握程度。
对英语知识的巩固效果比较好的方法就是在具体情境中进行运用, 但在家庭生活中真正具备英语学习氛围的时机与环境很少, 这样就需要家长与教师进行有效沟通, 为学生创设良好的英语学习环境。
如针对课堂上讲授的英语知识, 教师可通过诸如短信平台、QQ群等方式告知家长, 请家长借助与教材配套的英语光盘、磁带或通过网络等学习媒介为孩子创设一定的英语学习环境, 辅助孩子进行知识的巩固。
在进行这一活动时, 一定要让家长从心理上减负, 通过沟通使家长明确他们的责任仅仅是为孩子提供相应的学习资源, 帮助孩子进行知识的复习与巩固, 把握学习的时间并督促孩子主动学习, 确保学习的高效。
二、通过家校合作, 培养学生良好的英语学习习惯在小学阶段的英语教学中, 除了要求学生能够完成基本的听、说、读、写等方面的内容外, 还要求学生能够在学习中集中注意力, 在课堂交流中, 注意倾听, 积极思考, 能够大胆地进行英语表达, 积极与他人合作, 在遇到困难时能够大胆求助。
小学班长英文单词学习的家校合作方案
小学班长英文单词学习的家校合作方案在小学阶段，班长作为班级的管理者和组织者，肩负着重要的职责。
为了帮助班长更好地学习英文单词，家校合作显得尤为重要。
以下是一个系统化的方案，旨在通过家庭与学校的紧密配合，提升班长的英语单词学习效果。
首先，家校合作的基础是建立有效的沟通渠道。
学校可以通过定期的家长会或电子邮件，与家长分享班级的学习目标和要求。
班长的英文单词学习计划也应在这些沟通中明确，使家长了解他们的角色和支持方式。
家长可以利用这些信息，在家庭学习中提供更加针对性的帮助。
其次，学校可以制定详细的英文单词学习计划，并将其分解成易于执行的小目标。
这样，班长不仅可以在课堂上获得知识，还能够在家中有明确的学习方向。
班级老师可以为班长准备额外的学习资料，如单词卡片、练习册和线上资源，并与家长分享这些资源的使用方法，以便家长在家中协助班长进行有效的学习。
为了增强班长的学习兴趣，学校可以组织一些趣味性强的活动，比如单词比赛、词汇游戏或英语角。
这样的活动不仅能提升班长的学习积极性，还能培养他们的团队合作能力。
家长在这些活动中也可以发挥作用，例如在家中组织模拟比赛，鼓励班长与家人一起进行单词记忆和练习。
家校合作还包括对班长学习进展的及时反馈。
学校应定期对班长的单词掌握情况进行评估，并将评估结果反馈给家长。
这不仅可以帮助家长了解班长的学习状况，还能够促使他们在家庭中采取相应的措施。
如果班长在某些单词上遇到困难，学校应及时提供额外的帮助和资源，以便班长能够克服难点。
在家庭学习中，家长的角色至关重要。
家长应为班长创造一个良好的学习环境，包括安静的学习空间和充足的学习时间。
同时，家长还应与班长一起制定学习计划，帮助他们设定切实可行的目标。
通过与班长一起讨论学习内容，家长不仅能够增进对孩子学习的了解，还能够通过鼓励和支持提升班长的自信心。
此外，家长可以利用各种生活场景来帮助班长学习英文单词。
例如，在购物时可以让班长识别并记忆商品上的英文标签；在家庭旅行时，可以鼓励班长用英语描述看到的事物。
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小学生英语学习中的家校合作模式研究
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小学生英语学习中的家校合作模式研究-作文教学论文
小学生英语学习中的家校合作模式研究
江苏省泰州市民兴中英文学校金洪娟
在对学生进行教育的过程中，学校固然扮演着重要的角色。
作为任课教师，应致力于研究如何能够有效的提升课堂教学的效果，提高学生对于相关知识的掌握程度。
然而，家长在学生教育当中所起到的作用不容忽视。
对处于小学阶段的学生而言，其在家庭的时间远超过在学校接受教育的时间。
因此，其父母的言行、家庭背景等将会对小学生的学习带来深远的影响。
所以，在教学改革备受瞩目的今天，只有加强家校合作，才能够从根本上提升对学生的教育效果。
1．提高学校与家长对家校合作的重视程度
受到传统教育观念的影响，多数家长将小学生的教育工作均依靠学校当中的任课教师执行。
然而需要注意的是，家庭同样也是一所学校，加之小学生的年龄相对较小，其正处于对外界事物增加认知的重要阶段。
因此，家庭对于学生的教育的重要性远高于真正意义上的学校。
在教育体制不断改革的今天，家长以及学校双方都应正视该类问题，并给予其足够的重视，真正做到家庭教育与学校教育密切联系，加强家长与学校之间的沟通，及时掌握学生在家庭以及学校的学习情况，从而能够为小学生的迅速成长带来极大的帮助。
一般而言，小学生是家长梦想与希望的载体，其受到教育效果也与家长的殷切盼望息息相关。
因此，学校任课教师应注重同家长之间的沟通，使其认识到学习英语的重要性，积极的投入到正确引导小学生学习英语的行列当中，开启小学英语教学的新模式。
2．提升家长融入学校日常课堂教学的程度
在对一门语言进行学习的过程中，任课教师往往会从听、说、读、写四种能
力入手展开教学活动。
而这四项基本功的扎实程度，也会对学生对语言的掌握程度产生直接的影响，尤其是针对英语这门非母语的语言而言。
由于英语并非小学生的母语，在日常生活中很难有学习英语的真实场景。
然而，只要通过正确的引导、适当的训练，依然可以使得小学生对英语的相关知识熟练掌握。
在此过程中，小学生的英语学习习惯是影响其学习效果的关键因素，而好的英语学习习惯，需要家长与任课教师通力合作。
笔者认为，在小学英语教学的过程中，家长与教师之间所展开的合作应包括以下几个方面：
第一，营造良好的英语学习气氛。
在对语言进行学习的过程中，良好的学习氛围是提高学习效果的保障。
在《新课程标准》全面实行之后，我国小学教育阶段所使用的教材得到了较大幅度的改动，使其更加贴近于学生的实际生活，更加符合学生的日常英语学习规律，更加人性化的考虑到小学生生理年龄的天性；因此，广大小学英语教师可充分利用这一点，在实际课堂教学的过程中，根据英语教材当中所安排课堂教学内容，并结合本班学生的实际情况，针对性的调整课堂教学内容安排，并严格遵照学生对于英语学习的规律，运用小学生生活当中喜闻乐见的事情作为教学案例，最大程度地调动学生对于英语学习的积极性。
在此过程中，教师还可根据学校的教学实际，运用多媒体等现代化的教学设备，科学的模拟英语的教学情景，例如在讲到“fruit”主题的单词时候，可以通过多媒体图片来展示banana（香蕉）、apple（苹果）、pear（梨）等，让学生看到图片就能不假思索地说出对应的单词。
第二，加强对学生家长的培训工作。
对于处于小学教育的学生而言，其在学校接受教育的时间相对较短，处于家庭当中的时间相对较多。
因此，教师应对家长在英语教学当中的作用进行充分的重视。
在实际交流的过程中，教师应将英语
学习的关键因素对家长进行讲解，使得家长对此拥有一定程度的了解。
同时，在日常英语课堂教学的过程中，教师也可将学生家长分批的请到课堂当中，使其能够亲身的体会到英语的教学。
除此之外，针对英语程度相对较差的学生而言，教师还可采用上门指导的方式，就学生的英语教学对家长针对性的提出合理化建议。
同时，教师同家长之间应保持良好的沟通，从而能够及时掌握学生的学习情况。
3．加强家长在课余时间对学生的督促作用
在得到英语教师的指导之后，小学生家长应深刻认识到英语的学习不单单依靠学校以及教师的力量，家长的力量更为重要。
因此，家长应在日常生活当中，根据教师指导的教育方法以及所反映的学生的学习情况，针对性的进行英语学习的教育，帮助学生在课余时间能够形成良好的英语学习习惯，实现小学生英语能力的大幅提升。
具体而言，其一般应包含以下两个方面的内容：其一，在日常生活当中，家长应根据教师所提供的学生学习英语的情况，并依照英语教师所提供的教育方法，针对性的对学生的听说读写能力进行培养。
同时，家长应陪同学生一起观看英语类的少儿节目，监督其对英语单词、短语等知识的背诵情况；其二，家长应鼓励学生在家中进行英语诵读，并根据课本中的教材内容，鼓励孩子在家中进行课本剧的表演，运用鼓励性的话语帮助其树立学习英语的信心，以委婉的方式对学生英语当中的不足进行指出。
总而言之，家校合作是目前教育当中新型的教学模式，其根本目的在于提高小学生英语的学习效果。
作为学生家长以及学校而言，其合作方式种类相对较多，其双方应加强交流，商讨出切实可行的办法并实施，为全面提升小学生的英语综合素质提供积极的帮助，为其今后的学习生活奠定坚实的基础。