我家的好邻居部编版《道德与法治》三年级下册

6 我家的好邻居
教学目标：
情感态度价值观：愿意与邻居和睦相处，感受人与人之间和睦相处的快乐，懂得邻里和睦相处可以使每一个家庭得到帮助，这样不仅大家愉快，还有利于社会的安定团结。

学生在亲身经历的生活中去了解事物，分析事物，从而形成正确地认识，形成正确的道德观念，养成良好的行为习惯，做一个文明的人。

过程与方法：
通过自己的亲身经历或是向父母、长辈调查与邻居相处的故事，初步培养学生获取信息以及运用信息说明问题的简单能力。

在引导组织学生分组讨论、协作学习过程中，培养学生相互协作的能力。

知识与技能：
邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让；学习邻里之间相处的常识，做个好邻居。

教学重点：
邻里之间应该和睦相处、互相帮助、互相谦让；懂得邻里和睦相处可以使每一个家庭得到帮助，这样不仅大家愉快，还有利于社会的安定团结。

教学难点：
愿意与邻居和睦相处，感受人与人之间和睦相处的快乐，学习邻里之间相处的常识，做个好邻居。

课前准备：
选择自己较为熟悉的一两个邻居进行采访，并做好相应的记录。

教学过程
一、引入话题，唤醒生活
1．教师谈话揭题：同学们居住在同一个小区，或者左右隔壁、楼上楼下的人家，都是我们的邻居，在平时的生活中我们常常需要邻居的帮助。

俗话说“远亲不如近邻”今天我们谈论的就是有关邻里之间的话题。

2．师板书出示课题“我们是邻居”。

二、合作学习，体验生活
1、介绍我的邻居
你有怎样的邻居？并进行简单介绍。

生介绍自己的邻居。

师小结：是啊，多好的邻居啊！左邻右舍，大家既是邻居，又是朋友。

你和你的邻居之间发生过哪些难忘的故事？
2、我和邻居间难忘的事
课前老师让你们搜集相关资料，都搜集到了吗？好，现在请你们以小组为单位把搜集到的邻居之间的小故事说一说，然后分享给大家听。

（教师引导5—6个不同类型的故事：互相帮助、互相关爱、互相尊重、密切交往、互相理解，并采访部分同学和这样的邻居相处有什么感受？）学生以小组为单位汇报交流。

师深入学生之中，倾听、感受、捕捉感人事例。

生每组选出感人的事例汇报。

师：听了同学们的汇报，让老师也深受感动。

好的邻里关系会给我们带来温情，带来方便，使大家心里都暖融融的。

3、我心中的好邻居
同学们介绍了这么多和邻居之间的故事，你心中的好邻居是怎样的？（生：……）
4、各种各样的邻里关系（出示三幅图）
每个家庭都有自己的邻居。

有些邻里之间亲热如同一家人，有些很少往来，说说图上邻里之间是怎样相处的？你从图中看到了什么？你喜欢哪种邻居之间的关系？
师小结：和邻里和睦相处，可以使自己生活在一个十分融洽的环境中，有什么困难，可以及时得到帮助，拥有一个好邻居，比金银财宝都好。

邻居之间要互相关心，说话、做事都要考虑对方的利益，大家心情愉快，生活安定，有益于各家的生活。

教师过渡：同学们，从古到今，不管是富贵还是贫贱，我们中华民族都有和邻居和睦相处的传统美德。

下面让我们一起来看一个故事。

1、播放视频：“六尺巷”的故事。

学生看视频，思考：我们从这个故事中体会到了什么？故事讲的是谁和邻居之间
的故事？它对我们今天处理邻里关系有什么启发呢？
学生回答问题（预设：让一让）
过渡：是啊，让一让和谐美好，退一步海阔天空。

邻居之间难免会有一些小矛盾。

有时是我们给邻居添了麻烦，有时是邻居给我们的生活带来了不便。

2、出示4幅图（图一：王红浇花把水滴到楼下王阿姨晒的衣服上面去了。

图二：深夜，楼上还在大声唱卡拉ok。

影响了楼下的正常休息。

图三：李叔叔刚刚晾晒的地瓜干，被邻居的小朋友追逐打闹中给碰翻了。

图四：王明和张小青是邻居。

一天，俩人在院子里玩，王明不小心将张小青撞倒在地，头上还流了血。

张小青的妈妈不明真相，说王明欺负张小青。

）
教师提问：你想说什么？学生说出心中的感受。

如果想避免矛盾，保持和睦友好的关系，邻里之间相处的时候应该注意什么呢？小组交流（生：……）
师小结：生活中，谅解可以产生奇迹。

谦让有利于邻居之间的团结。

这一对邻居之间会发生怎样的故事呢？
3、续编故事
出示图片，展开你的想象，说一说。

教师小结：当邻居家有困难时，应主动帮助；当邻居和你家有矛盾时，应多为别人想一想；如果妨碍了邻居的利益，就应主动承认错误，并立即改正。

我们只有这样互相体谅、互相关心、互相帮助，邻居之间才能和睦相处，大家都会感到心情愉快、生活安定。

三、深化感悟，引导生活
1、课前老师还搜集到了一些有关邻居的谚语，我们一起读一读。

屏幕出示：
千金买房，万金买邻。

亲戚好不过舅官，亲家亲不过近邻。

邻居相处好，如同捡个宝；邻居处不好，如同围墙倒。

宁愿得罪五亲六眷，莫要得罪左邻右舍。

远亲不如近邻，隔壁赶不上对门。

遇到好邻胜过亲。

关于邻居，孔子是这样说的：屏幕出示：。