小学科学课如何培养学生自主学习能力

小学科学课如何培养学生自主学习能力

摘要：小学科学课在培养小学生科学素养方面起着至关重要的作用。文章就如何培养小学生自主学习能力，提高小学生学习科学的兴趣和效率的问题展开陈述。

关键词：小学科学；自主学习；科学素养

小学科学课是培养学生科学素养的启蒙教育。《美国国家科学教育标准》指出：学习科学是学生自己去做而不是别人为他们做的事。所以，科学是亲自实践的过程，是一种探索经历。在小学科学教学中，必须抛弃那种教师表演、学生观看、教师指挥、学生模仿、教师讲结论，学生背结论等违背教学规律的教学方法，而应当让学生进行自主学习，充分弘扬学生的主体性、能动性、独立性，使科学课的学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。在科学学习中如何训练学生进行自主学习呢？我认为要从培养学生自主能力、探究能力、合作能力三方面入手。

一、自主能力是学生获取科学知识的灵魂

自主可以培养学生的自信心和情趣，树立积极主动、独立思考、锐意进取的科学态度，提高学生的自学能力，自我调适能力，形成自主学习的良好习惯和品质，促进其自主发展。首先，我在科学课上注意诱发学生的兴趣，训练他们的主动性。苏霍姆林斯基说过：“学习兴趣是学习活动的重要动机。”学生对新鲜事物的兴趣是与生俱来的，在教学中把握这一点尤为重要。例如，在《动物运动会》一课中，让学生认识动物运动方式时，我让学生分别到讲台上表演一种动物的运动：他们有的模仿乌龟爬，有的模仿青蛙跳，有的模仿燕子飞……学生们的兴趣被调动起来，谁都想上台表演，我满足了他们的要求。通过这个活动，学生们深刻理解了动物的运动方式。其次，训练学生的独立性。我启发学生在学习科学知识时自己开动脑筋、独立思考，独立自由地完成力所能及的学习任务，真正提高自主学习能力，不依赖他人的帮助。经过一段时间的训练，学生的独立性提高了。再次，训练学生自我反思与自我调控。我让学生对自己的学习方法、经历的过程、表现的行为进行反思，看看哪些方面效果较好，哪些方面存在着问题，找出缺点，自我完善，获得真正的提高。

二、探究能力是掌握科学知识的金钥匙

探究学习可以培养学生探索发现的情趣、态度和习惯，训练学生探究的基本功，奠定以后进行更高更深层次研究的基础。我在科学教学中就注意训练学生的探究能力，让他们养成探究的习惯。首先，我在课堂上注意培养学生浓厚的问题意识，然后进行多元化的探究活动。如在《让瘪乒乓球鼓起来》一课的活动中，研究气体受冷受热的变化时，我就演示乒乓球在热水中烫一下，就鼓了起来，再提问：“你认为是什么原因呢？”学生纷纷发表自己的假设，有的认为球皮被烫鼓了，有的认为球内气体受热把球胀鼓了，到底谁对呢？我给学生提供了气球、烧杯、冷水、热水、小烧瓶、带玻璃管的胶塞、红水、软塑料瓶等，让学生自己设计实验进行研究。经过他们自己探究实验，用三种方法发现了空气有热胀冷缩的性质，从多角度进行了研究，收获很大。其次，在课外我也注重训练学生的探究能力。我告诉学生要留心观察身边的事物，做生活的有心人。刚开始，学生们并不在意，我就加强引导，学生们逐渐有了收获。去年夏初，麦子刚抽穗时，一个学生好奇地告诉我说，他在路边的麦田中发现了几株植物，叶像麦子，但长着稻穗，他问我是什么植物。我也觉得奇怪，就让他领我去观看，果然如此。我让学生把其中的一株做成标本，安排他和其他同学一起去查资料。学生们有的去请教农民伯伯，有的去图书馆查书，有的上网查询，最后终于发现网上介绍这是一种旱稻。学生们欣喜若狂，他们通过自己的努力，增长了见识，我相信他们已初步学会了探究。

三、合作能力是学生获得知识的桥梁

合作可以培养学生交往互助能力、沟通亲和能力、协同作战能力，让学生进行优势互补，发展学生的个性能力，在整体突破中提升自主学习的水平。学习科学知识离不开合作，小学生的品质较好，但不会协调合作、取长补短，容易骄傲和自卑。针对学生这些缺点，我认真而耐心地对学生加以训练，使他们丢掉了自己的缺点，学会了理解和宽容，取得了明显的进步。如在《做沙盘》一课中，我把学生分成小组，用所提供的材料制作校园沙盘。有的小组制作很快，有的小组制作很慢，我仔细观察后发现：做得快的小组合作默契，而较慢的小组分工不合理，有的还发生了争执。我对较慢的小组作了适当指导，让他们按各人的特长进行分工，他们合作速度快了，最后取得了成功。

总之，自主学习在培养小学生的科学素养方面有着独特的优势，老师要积极正确地引导学生亲历科学探究活动。我们在《新课程标准》的指导下，让学生知道学习是自己的事情，让学生亲历学习的过程，老师要把握“主导权”，放手“主动权”，让“两权”结合成有机整体，才能有效培养学生自主学习的习惯，并使学生的综合能力得到提高。