24综合性学习文学部落
部编版七年级语文上册第六单元《综合性学习：文学部落》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版七年级语文上册第六单元《综合性学习：文学部落》学习任务单第一课时【学习目标】1.初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做摘录式读书笔记，尝试进行文学创作。
2.通过查找、阅读、交流、编写、合作等形式，提高自主阅读、主动探求的意识和互助合作精神，激发文学阅读与创作的兴趣。
【课前学习任务】1.大家同读《西游记》，填写“佳作欣赏卡”。
2.大家同读一类词范仲淹《渔家傲·秋思》辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》苏轼《江城子·密州出猎》【课上学习任务】学习任务一：学习部落分享会学生发言“小说部落”分享会活动记录1.李思洁同学发言唐僧不是一个合格的领导。
我认为唐僧并不是一个好领导。
取经队伍中功力最小的就是他，现代都说“谁有能力谁上”。
可唐僧经常哭着找徒弟帮忙，他的本事根本不如自己的徒弟，他的徒弟们若想去趟西天几个时辰来回不是什么问题，可唐僧渡河、翻山都要皱眉，如何让徒弟们听从于他呢？又有人说唐僧手下人才多啊，他功力虽小，但能找到一群比自己厉害的人不也是本事吗？可你别忘了，唐僧手下的人也不是他自己找的啊，全都靠观音菩萨一路“招贤纳士”。
若是没有观世音的鼎力相助，唐僧很有可能就被“天蓬元帅”和“卷帘大将”给吃了啊。
这种仰仗靠山的行为搁在当今社会是会被唾弃的。
再说唐僧的原则问题，单拿三打白骨精这回来说。
唐僧分明知道孙悟空有火眼金睛的能力，但还是不相信孙悟空，孙悟空为了保护师父打死了伪装的白骨精，唐僧却说孙悟空滥杀无辜，本性不改，没点出家人的样子。
唐僧这种不分青红皂白的举措也着实让人无语，悟空分明是保护他，反过来却被倒打一耙，心中的无奈和愤怒也可想而知。
这种领导搁在现当代，也不会招人喜欢。
为他做了事，他反倒只看表面现象，误会了真正做事的，又给了小人可乘之机。
综上所述，像这样一个“不负责”的领导，管理方式上确实存在许多漏洞。
可就是这样，他是如何带领四个比自己厉害的徒弟“走过”了一百回的故事呢？我对这个问题现在也比较疑惑。
七年级上册语文《综合性学习：文学部落》听课笔记
新2024秋季七年级统编版语文上册《综合性学习：文学部落》听课记录一、教学目标（核心素养）1.1 语言建构与运用：学生能够运用所学语文知识，参与文学部落的创建与活动，提升语言表达和书面交流能力。
1.2 思维发展与提升：通过团队合作，学生能在策划、组织文学活动中锻炼逻辑思维和创新能力，培养解决问题的能力。
1.3 审美鉴赏与创造：在文学部落的活动中，学生能够欣赏和评析文学作品，激发创作兴趣，尝试文学创作。
1.4 文化传承与理解：加深学生对中国文学传统的认识和理解，促进对多元文学文化的尊重与交流，增强文化自信。
二、导入教师行为：•教师以一段富有诗意的开场白引入：“在浩瀚的文学海洋中，我们每一个人都是航行者，探索着知识的宝藏，感受着文字的魅力。
今天，让我们携手共建一个属于我们的‘文学部落’，让心灵在文学的滋养下自由飞翔。
”学生活动：•学生被教师的诗意语言所吸引，表现出对即将展开的文学部落活动的浓厚兴趣，纷纷投入到思考和讨论中。
过程点评：•导入环节教师以富有感染力的语言激发了学生的学习兴趣，为接下来的活动营造了良好的氛围。
三、教学过程教师行为：•分组与策划：教师引导学生根据自己的兴趣和能力进行分组，每组负责策划一项文学部落的活动，如诗歌朗诵会、小说创作比赛、文学知识竞赛等。
•活动筹备：各组在教师的指导下，讨论并确定活动主题、内容、形式及所需资源，制定详细的活动计划。
•实施与展示：各组按照计划有序开展活动，并在课堂上进行展示。
教师和其他学生作为观众，给予积极的反馈和建议。
•总结与反思：活动结束后，教师组织学生进行总结，分享活动中的收获和感悟，同时引导学生反思活动中存在的问题和不足，提出改进意见。
学生活动：•学生积极参与分组讨论，根据自己的特长和兴趣选择适合的活动项目。
•在筹备过程中，学生充分发挥团队合作精神，共同策划活动方案，解决遇到的问题。
•展示环节，学生以饱满的热情和自信的姿态展现了自己的才华和成果，赢得了阵阵掌声。
部编本人教版七年级语文上册第六单元综合性学习《文学部落》教案
学生在组长的策划、组织下，分工完成内容梳理、小报或PPT制作及讲解词、歌曲选择及歌词改编、剧本创作编演、总结陈词等系列任务。
师生活动
设计意图
一、成立文学兴趣小组
1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。
(1)师生共同阅读一部文学作品，包括前言、后记，查找有关作者资料以及本部作品的相关评价。老师要关注同主题、同作家和同时期的相关作品，以及与教材内容的关联。
(2)通过活动，能够结合选材、构思、人物、主题或语言等方面，初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做摘录式读书笔记，并且尝试进行剧本、诗歌、对联、评论、仿写、续写等多种样式的文学创作。
3.讨论确定活动主题。
(二)读书写作交流会(示例)
1.活动主题：苦难的微笑──《青铜葵花》读书写作交流会。
2.活动准备：学生用一周时间课外自由阅读曹文轩的《青铜葵花》，自主进行摘记。
3.任务分工：小说组、诗歌组、戏剧组结合初读感受，分别确定小组任务，教师参与过程，提出建议，确定各组的任务单。学生确定本次活动的个人目标。
5.展示交流：召开读书交流会，按组进行汇报展示。
在展示中进行评价，指导学生制定本次活动的评价要点。
七年级综合性学习显性能力目标参照表
让学生开展自我评价和相互评价。评价的着眼点主要在：
(1)在活动中的合作态度和参与程度。
(2)能否在活动中主动地发现问题和探索问题。
(3)能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。
通过整理，建立活动档案，记录活动情况，逐步提升。另外，在此基础上，班级可创办主题班刊，延续交流活动。
综合性学习《文学部落》教案 精品教学设计
综合性学习<文学部落>教学设计⊙总体构思对学生进行有效地活动前指导 ,活动中帮助 ,组织好活动结果的展示 ,其他事情放手让学生发挥主动性和创造性 ,自主设计采风方案 ,进行采风实践和成果展示 ,提高学生的组织能力、社会交际能力、搜集整理写作素材的能力 .⊙过程设计【教法学法】作为第二课堂开展的活动 ,应该以学生的自主探究为主体 ,教师进行必要的指导 . 【教学流程】(一 )活动前指导1、全班分为四个小组 ,每组十人左右 ,由学生民主推举出小组长 ,由小组决定文学采风的地点和形式 .下面推荐几种形式：(1 )景点采风法：如果学校附近有旅游景点 ,可在景点设免费茶水供给点 ,询问游客所知道的俚语、传说、民间歌谣等等 ,因为旅游的人一般都有空闲时间 ,而且来自不同的地区 ,这样就可以从他们那里比拟容易收集到更为广泛地域的资料 .还可以向当地导游询问有关景点的传说或者神化故事 .(2 )农村采风法：即深入某农村 ,寻找比拟有空闲的老人 ,询问他们知道的民歌、民谣、传说、谚语、歇后语等等 .一般来说 ,年岁较大的人都有比拟丰富的阅历 ,而且比拟乐意和年轻人交流 ,所以这种方法一般可以收集到很多有价值的资料 .(3 )亲族采风法：每个学生都可以面向自己熟悉的人进行一次文学采风活动 ,向自己家中的长辈 ,收集有关家族的传说、故事 ,当然 ,还可以收集他们所熟知的俚语、歇后语等 .(4 )工厂采风法：如果当地有比拟大的外来人口聚居地 ,比方工厂、集市等 ,可以选择一个比拟空闲的时间段 ,去调查来自不同地区的民歌、传说等 .(5 )民族采风法：如果当地有少数民族聚居 ,可以去了解少数民族的传说、民歌等 .我国绝|大多数民族都有很多动人的民间故事、民歌等 ,只要有耐心 ,一定可以收集到比拟满意的资料 .2、根据小组决定的地点和形式 ,决定出去进行活动的时间 ,比拟远的地方 ,须利用假期 ,就近的场所 ,可以利用双休日 .3、小组长写好具体活动的方案 ,方案内容要包括活动的地点、时间、方式、分工等 ,如果条件允许 ,可以备好录音机、照相机等设施 ,如果去较远地点 ,还要注意带好行李 .每组必须指定文笔较好的学生做记录 .(二 )学生开展文学采风活动在此期间 ,教师应针对存在的各种问题随时做出相应的处理 ,中学生走出校门 ,在社会交往方面可能存在一些缺乏 ,教师应随时进行指导 ,不定期召开小组长会议 ,及时交流问题及经验 ,进行阶段性总结 .(三 )成果展示及进一步探究成果展示可以到达几个方面的效果：一方面可以使学生享受到成功的喜悦 ,激发学习的兴趣和热情；一方面又可以让他们互相比拟 ,激发竞争的欲望 ,增强积极上进的动力；还可以让他们对这次活动做一个很好的总结 ,通过互相交流获得共同进步 .1、导入：(用蒲松龄的故事导入 )蒲松龄完成<聊斋志异>的方法在很大程度上得益于文学采风活动 .他在路口设了一个免费的茶摊 ,过往的行人在这里喝口茶水 ,歇歇脚 ,他就要求客人讲故事 .就这样 ,他收集了很丰富的素材 ,并在此根底上 ,完成了<聊斋志异>的创作 .我们中学生在进行文学创作的时候 ,也需要借鉴这种做法 ,因为中学生的作文中存在着明显的材料贫乏、脱离生活实际的问题 .这次文学采风活动收集到了大量可以用于文学创作的素材 ,这对中学生作文能力的提高 ,是有很大好处的 .所以我们要在圆满完成这次文学采风的根底上 ,将收集到的资料进行整理加工 ,并从中汲取丰富的营养 ,使它们真正成为我们自己的东西 ,真正为我们所用 ,以此来提高我们的写作水平 .2、学生将收集到的材料分类整理 ,将民歌、民谣、歇后语、谚语、传说等分类做成小册子 ,并挑选一些比拟精彩的故事或者谚语用来办墙|报 .对收集到的较长的材料 ,比方民间故事、传说等 ,要求学生分组进行文字加工 ,并整理成集 .3、将加工整理后的成果以墙|报、作品集等形式进行展出 ,在每篇作品后面署上材料搜集人和材料整理人的名字 ,可以组织学生进行打分评比 ,可以将一些优秀作品推荐给当地|报社或者杂志社 .4、小组长做总结发言 ,讨论本次活动的意义 ,以及怎样才能将这些搜集到的材料充分地利用 ,使之变成我们自己的知识 .(四 )布置作业 (任选一题 )1、从这次搜集的材料中选择一到两篇比拟有意义的故事或者传说 ,要求学生进行改写或者续写 .2、将这次文学采风活动中比拟有意义的事情 ,或者你觉得印象很深刻的人和事记录下来 ,写成一篇500字左右的记叙文 .。
人教部编版七年级语文上第六单元综合性学习《文学部落》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文学创作相关的实际问题，如如何围绕一个主题进行创作。
2. 创作实践：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作实践。学生可以尝试写一段描绘自然风光的散文或诗歌，展示他们的创作才能。
5. 培养学生的团队协作精神，在小组合作中学会倾听、尊重、合作，提高解决问题的能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 文学作品鉴赏能力：本节课的核心是培养学生对不同类型文学作品的鉴赏能力。重点包括散文、小说、诗歌等文体的特点及其表达手法的识别和理解。
- 例如：分析《草原》中作者如何运用生动的语言描绘自然风光，以及这种描绘对表达主题的作用。
人教部编版七年级语文上第六单元综合性学习《文学部落》教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版七年级语文上第六单元综合性学习《文学部落》。教学内容主要包括：引导学生通过阅读不同类型的文学作品，了解文学的基本特点和魅力；培养学生对文学作品的鉴赏能力和创作兴趣；通过小组合作，探讨文学作品的内涵，提升团队协作和表达能力。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文学作品的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文学创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现美好，用文字去表达和分享。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
综合性学习 文学部落
水调歌头·明月几时有 宋 · 苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
讲授新课
活动一：名作欣赏
2.宋词 （婉约派）
一剪梅[ 宋 ] 李清照红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
讲授新课
（3）元曲
活动一：名作欣赏
讲授新课
活动二：表演展示
1.诗歌组：
观沧海 曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
讲授新课
活动一：名作欣赏
பைடு நூலகம்2.宋词
语文是苏轼的词——豪迈豁达，心鹜八极，带你评古论今，与哲人携手共探人生真谛。
念奴娇·赤壁怀古 宋 · 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
文学部落
教学目标
1.制定读书与写作交流会的活动方案，布置班级文学角，培养自主阅读、主动探求的习惯和互助合作的精神。 （重点）2.通过文学创作、创立班刊活动，培养写作能力，激发创作热情。（难点）
新知导入
部编版语文七上综合性学习：“文学部落”知识点与习题
部编版语文七上综合性学习：“文学部落”知识点与习题【与文学有关的常识】一、四大文学体裁：诗歌、散文、小说、戏剧。
二、常见借代词语：1.桑梓：家乡2.桃李：学生3.社稷、轩辕：国家4.南冠：囚犯5.同窗：同学6.烽烟：战争7.巾帼：妇女8.丝竹：音乐9.须眉：男子10.婵娟、嫦娥：月亮11.手足：兄弟12.汗青：史册13.伉俪：夫妻14.白丁、布衣：百姓15.伛偻，黄发：老人16.桑麻：农事17.垂髫：小孩18.三尺：法律19.函、简、笺、鸿雁、札：书信20.庙堂：朝廷21.岁寒三友：松竹梅。
22.花中四君子：梅兰竹菊。
三、作者作品：1.唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩2.并称“韩柳”的是韩愈和柳宗元，他们是唐朝古文运动的倡导者。
3.一门父子三词客：苏洵（老苏）、苏轼（大苏）、苏辙（小苏）。
4.豪放派词人：苏轼、辛弃疾，并称“苏辛”；婉约派词人：柳永、李清照（女词人）。
5.李杜：李白、杜甫。
小李杜：李商隐、杜牧。
6.屈原：我国最早的伟大诗人，他创造了“楚辞”这一新诗体，开创了我国诗歌浪漫主义风格。
7.孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，他是儒家学派的创始人，被称为“孔圣人”，孟子被称为“亚圣”，两人并称为“孔孟”。
8.苏轼称赞王维“诗中有画，画中有诗。
”9.杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，其诗广泛深刻的反映社会现实，被称为“诗史”，杜甫也因此被尊为“诗圣”，有著名的“三吏”：《潼关吏》、《石壕吏》、《新安吏》；“三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。
10.我国第一部纪传体通史是《史记》（又称《太史公书》），作者是汉朝的司马迁，鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有：12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共130篇。
11.“四史”：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。
12.四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。
13.五经：《诗经》、《书经》、《礼记》、《易经》、《春秋》。
(部编版)2018年秋七年级上学期语文教案：综合性学习文学部落
-口语表达的自信心：部分学生可能害羞或缺乏自信，不敢在公众场合表达自己的观点，需要教师鼓励和创造安全的学习氛。
-举例：通过小组讨论和同伴互评，帮助学生建立自信，勇于在班级分享自己的作品和想法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文和散文诗的基本概念。散文是一种自由活泼、贴近生活的文学体裁，而散文诗则是融合了诗歌与散文特点的文学形式。它们在表达情感、描绘景物方面具有独特的魅力和重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看《秋天的怀念》这篇课文。这个案例展示了如何通过散文的形式表达对亲人的怀念之情，以及如何运用文字描绘季节变化带来的感受。
同学们，今天我们将要学习的是《综合性学习文学部落》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过特别感动或者有意义的事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字记录这些美好的时刻。
（二）新课讲授（用时10分钟）
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.阅读理解能力：通过分析课文，提升学生对文本的理解、分析和评价能力，培养文学鉴赏素养。
2.写作表达能力：指导学生运用所学写作技巧，提高记叙文的写作水平，发展创意表达和逻辑思维能力。
3.口语交际能力：开展课堂分享活动，锻炼学生口语表达能力，提升交际沟通素养。
4.文化传承与理解：推荐课外阅读，引导学生了解传统文化，增强民族自豪感，培养文化传承意识。
5.思维品质：鼓励学生批判性思维和创造性思维，对文本进行深入探讨，形成独立见解，提高思维品质。
三、教学难点与重点
七年级上册学综合性学习：文学部落(含答案)
综合性学习——文学部落1．最近，“文学部落”为配合“书香校园”活动的推广，某校开展相关活动，请你参加并完成以下任务。
【活动一】本次活动设计了三个板块，请你根据活动内容拟定板块二的名称。
板块一：书藏古今——藏书文化调查板块二：书海导航——经典好书推荐板块三：书香四溢——读书心得交流【活动二】请你以主持人的身份为学校“读书心得交流”活动拟一段开场白。
(不少于80字)【答案】老师们，同学们，大家好！文学是心灵的艺术，学校应该是阅读的乐园，我们应该更好地传承爱读书、读好书的传统，让我们在“书香校园”的读书心得交流活动中，分享读书的快乐吧！2．阅读是学生学习生活的一部分。
为了了解中学生阅读的实际情况，某学校开展了以“读书与交流”为主题的一系列综合实践活动。
下面是一部分活动情况，请根据要求完成以下活动任务。
(1)为了了解中学生课外阅读情况，活动小组就此对350名学生进行了问卷调查，调查结果如下。
从上表可以看出，中学生在课外阅读上普遍存在的问题：一是__绝大多数中学生课外阅读缺乏整体的计划，随意性比较强__；二是__绝大多数中学生不做读书笔记，缺少阅读积累和思考的习惯(2)为了积极倡导好读书，读好书，学校举行了“书香校园”读书活动启动仪式。
会上，主持人引用了莎士比亚的一段话：“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”这段话激发了同学们的热情，大家都用诗意的语言表达了对读书的感受。
现在请你以“阅读”为对象，就莎士比亚的这一段话进行仿写。
【答案】示例：阅读是成长者的催化剂。
童年缺少阅读，就犹如种子缺少沃土；少年缺少阅读，就犹如禾苗缺少雨露。
(3)为了学生阅读的方便，学校提议在教室里增设“图书角”。
面对这一提议，学生反应不一，展开了辩论。
反方认为没有必要。
理由是现在学生学习任务重，根本没有时间阅读；教室本身就比较狭小，设置“图书角”影响了活动的空间；另外，图书也容易遗失和损坏。
部编版语文 七下 第六单元 综合性学习《文学部落》课件(共29张PPT)
重点解读
模拟考场
七（1）班准备召开一个以“我阅读，我快乐”为 主题的读书写作交流会，请你参加。
（1）【宣传标语】 为了营造这次活动的氛围，请你围绕“我
阅读，我快乐”的主题为读书写作交流会拟写 一条标语。
示例：阅读精彩无限，快乐轻松无边。
模拟考场
（2）【活动形式】 为了将本次活动开展得有声有色，请你仿
模拟考场
（1）班上准备创办一份班刊，请你给班刊取一 个富有文学韵味的刊名。
示例：蓓蕾花开、小荷尖尖、 尖尖荷、青青草、萌芽、火花、春雷……
（2）请你为班刊拟定几个栏目。
示例：刊首寄语、习作选登、经典名段、 作家访谈、校园新闻……
模拟考场
（3）《瓯越》是温州市初中文学 社联盟主办的文学刊物。右图是温 州市初中文学社联盟标志图案，圆 环内的拱形象征天空，下方是一本 打开的书，中间是三个张开双臂的 人。请用简洁的语言向同学们说说 图案的寓意。(45字以内)
重点解读
二、布置文学角
选择教室中的一角作为文学角，设立一个文学小 书架和一块文学展示墙。文学角的设计要简洁、美观、 大方，展示墙与书架要相协调，充分体现文学角的特 色，使其成为教室中的一个小亮点，给大家营造一个 良好的读书氛围。
Hale Waihona Puke 模拟考场（1）为了学生阅读的方便，学校提议在教室里 增设“小书架”。面对这一提议，学生反应不 一，展开了辩论。
示例：我们共同阅读，从书籍中汲取营 养，抒写青春，拥抱文学的天空。
模拟考场
（4）班级新成立了一个文学社，取名为起航文学社。 成立大会上，一位家长赠送了一幅画表示祝贺。请你 从船、帆、天、云、风、海中选取三物，配写一段贺 词。
要求：至少运用一种修辞手法，包括标点符号不 超过50字。
综合性学习：文学部落(教学设计)-2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列(部编版)
综合性学习：文学部落教学设计1.搭建一个文学交流的平台，成立兴趣小组，筹建文学社团。
2.建设一个发布成果的园地，成立班级文学角，创办班刊。
3.开展一次交流展示实践活动，促进活动的有序开展，提高学生的语文素养。
2课时。
第一课时引导语：亲爱的同学，当你顺利学完本册课本的几个单元后，你是否被文学的魅力所深深打动。
在广袤的文学世界里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言使人着迷，令人陶醉。
文学，伴随我们成长，带领我们走进过去和未来，让我们的心灵得到归宿。
现在，就让我们进行一次关于文学的探究活动，一起叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中，一起吮吸丰富的营养，品尝探索的艰辛，感受成长的喜悦。
◆活动一：成立兴趣小组，筹建文学社团（一）活动要求1.成立四个兴趣小组：小说组、诗歌组、散文组、戏剧组。
每人按照自己的兴趣加入其中一个组，每个小组要竞选出一名组长。
组长要求：有一定的组织领导能力，能带领组员开展活动。
2.组建一个文学社团：需要通过竞聘，产生一名社长，四名文字编辑，二名美术编辑。
其他同学任社员，全班同学参与。
社长要求：组织能力、口语交际能力较强，有责任心，做事踏实，能吃苦，爱好写作并有一定的写作能力。
文字编辑要求：写作能力较强，有责任心，能修改社员习作并点评。
美术编辑要求：会绘画，有一定的审美能力，能给文字选图配图，有责任感。
（二）活动建议1.各同学按照自己的兴趣选报兴趣小组，由语文课代表登记协调，并组织小组组长竞选活动，活动结束，语文课代表公示各小组组长和组员名单。
2.班长组织文学社团社长、编辑竞聘会，并公示竞聘结果。
◆活动二：筹备兴趣小组交流活动（一）活动要求1.每一个同学选一部对自己影响最大的文学作品，提前填写“佳作欣赏卡”，准备好发言稿。
语文课代表准备“阅读交流”活动展示策划、主持。
2.每个兴趣小组选一部文学作品，并据此排演节目展示。
节目策划建议：诗歌组、散文组可以策划朗诵节目；小说组可以策划讲故事节目；喜剧组可以策划戏剧表演等。
最新部编版七年级上期语文综合性学习《文学部落》试题
综合性学习《文学部落》试题一．学校开展以“我爱文学,我爱阅读”为主题的综合性学习活动,请你参与并完成下列任务。
1.阅读下面的材料,写出你从中得出的结论。
中国新闻出版研究院的调查显示,2015年我国人均纸质图书阅读量为4.58本,比2014年增加0.02本;人均电子书阅读量为3.26本,比2015年增加0.04本。
答案:2015年我国国民的阅读量比2014年略有提升。
2.纸质书阅读和电子书阅读这两种不同的阅读形式你更喜欢哪一种?为什么?答案:示例:我更喜欢纸质书阅读。
因为纸质书可以让我心无旁骛地静心阅读,我还可以在喜欢的段落旁边做批注,记录下自己读书的感悟。
3.请根据下面的材料,提出两条改善国民阅读现状的建议。
材料一材料二某地所做的一项调查显示,有近40%的家庭“三无一有”:无文学书、无杂志、无报纸,有电视。
大人和小孩每天一块看电视的时间可能超过一个小时,一起读书的时间却不到十五分钟。
答案:示例:①少上网,多读书。
(或上网时多点阅读,少一点娱乐。
)②2家庭要创造阅读的条件或氛围。
(或家长要培养孩子的读书兴趣和习惯。
)二、你们班将开展“我爱文学”的主题班会,请你参加。
1.请你围绕主题,为本次班会拟写一条富有文采的宣传语,号召同学们积极参加。
答案:示例:走进书的海洋,领略大师的风采。
2.今年学校新开设了“国学教育课”,针对这件事同学们在班会上进行了热烈的讨论,有人赞成也有人反对,班长请你来发表一下看法。
请把你的观点和理由写在下面。
答案:示例:我赞成开设“国学教育课”。
因为开设“国学教育课”,有助于我们认识中华文化的博大精深,有助于我们提高自身的品德和文学修养。
3.在班会结束前,班长说了下面一段话,请你根据自己对阅读的理解,在横线上补写一句话。
同样是喜爱阅读文学作品,却有程度的差异层次的不同。
有的同学走马观花,浮光掠影,寻求一时感官的刺激,是一种“看”。
有的同学则与之迥然不同。
他们细品精思,体味作家作品的灵魂。
第六单元综合性学习《文学部落》教学实录 统编版语文七年级上册
七年级上册第六单元综合性学习《文学部落》教学实录【教学目标】1、阅读、朗诵及表演文学作品，体会文学的精神魅力，培养口头表达能力。
2、了解微信公众号，激发学生鉴赏文学、以文会友的兴趣。
【教学重难点】重点：阅读、朗诵及表演文学作品，体会文学的精神魅力，培养口头表达能力。
难点：了解微信公众号，激发学生鉴赏文学、以文会友的兴趣。
【课时安排】 1课时【教学方法】情境教学法、讲授法、任务驱动教学法【教学过程】导入：法国作家福楼拜说，文学就像炉中的火一样，我们从人家借得火来，把自己点燃，而后传给别人，以致为大家所共同。
恰好我们实验初中近期发起创建以“文学部落”为主题的班级公众号活动通知，活动内容如下：通知初二各班级：为了激发同学们的阅读兴趣，感受文学的语言文字魅力，营造浓郁的书香校园文化氛围，根据实验初中教务安排，决定开展以创建“文学部落”为主题的班级公众号评选活动，本次活动的获奖班级评为本学期“优秀班集体”的荣誉称号。
2：师：准备充分,才能无惧竞争！为了拔得头筹，我们得先了解微信公众号有哪些元素组成。
1、名字2、头像3、文字4、视音频5、插图一、创意设计蕴内涵师：一个好听的名字往往会吸引到更多人的眼球和关注，也能体现其特色，这对于一个公众号而言，无疑是有利的。
我们也试着结合文学主题起个恰当的名字吧。
并说说你的理由。
预设：生：文学之窗（通过公众号的窗口，共同探索文学知识）师：好！有想法、有创意生：我觉得“文学之窗”名字有点大，并且有点老气，没有体现出咱班的活力。
我想的是“造梦者”，我们可以在这片园地肆意发挥自己的文学才能。
师：你的发言给了老师很大的启发，谢谢你。
老师认为文学要有一定的韵味。
看看这几个怎么样？火花文学馆、洗心斋、鹿鸣学堂师：哪位同学给大家解读一下。
（找生读）生：用火花点燃文学的明灯生：洗心斋——通过阅读洗去烦忧、净化心灵。
生：鹿鸣学堂——呦呦鹿鸣，食野之苹。
一群鹿儿呦呦鸣叫，在原野吃着艾蒿。
描写出来宾主欢宴的情景，意思是说只要宾客到这里来，就一定会待以“嘉宾”之礼，欢快融洽地相处并合作。
部编语文七上第六单元《综合性学习 文学部落》教学设计
《综合性学习文学部落》教学设计一、教学目标:1. 组织文学交流会，培养学生文学兴趣，激发学生的创作热情，进而提升学生文学创作的能力。
2. 创立班刊，成立班级广播室，搭建文学交流的平台，建设发布成果的园地，丰富学生校园生活。
3. 培养学生的自主阅读、主动探求的习惯和互助合作的精神。
4. 培养学生文学素养，丰富学生人生体验，提高学生审美品位。
二、教学重点：1. 组织文学交流会，培养学生文学兴趣，激发学生的创作热情，进而提升学生文学创作的能力。
2. 创立班刊，成立班级广播室，搭建文学交流的平台，建设发布成果的园地，丰富学生校园生活。
三、教学难点：1.培养学生的自主阅读、主动探求的习惯和互助合作的精神。
2.培养学生文学素养，丰富学生人生体验，提高学生审美品位。
四、教学课时：2课时五、教学方法：小组合作法，交流分享法，任务驱动法。
第六单元整体架构人文主题：构成本单元的四篇课文《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》都是富于想象力的文本。
通过学习，可以激发阅读兴趣，感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身的视野，憎恶假恶丑，向往真善美。
语文要素：本单元课文的共同特点是通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现实，表达对美好生活的向往，想象丰富奇特。
学习本单元时要学习快速阅读，通过寻找关键词语等方法提高阅读速度。
调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文。
综合性学习——文学部落解析人文主题：激发对文学的兴趣，敢于尝试文学创作。
能负责任、团结协作地完成文学刊物的编写。
语文要素：了解学校学生团体组建的一般程序，了解一个文学团体内部的构成，以及各部门的职能，成立文学团体。
尝试进行文学创作，初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做摘录式读书笔记，开展读书写作和有关的交流活动。
在活动中认真负责地完成自己承担的任务。
教学过程单元整体架构参见上方。
课前准备课前准备：1. 至少一周前对班级学生进行调查，了解班内每个学生最感兴趣的文学领域，分为小说、散文、诗歌、戏剧四个小组，各自简单介绍自己喜爱的作家作品，大概说说心中对文学及文学作品的点滴认识。
部编人教版初一语文 优质课件 综合性学习 文学部落【】
认真完成课后练习，熟练掌握本课知识点 。
阅读交流会
交流要求：
（1）满怀自信，姿态自然，声音洪亮，语速适中。 （2）使用普通话，语言规范，发音清晰。 （3）发言有条理，结构清晰，有过渡和总结。 （4）和听众有充分的交流，手势等肢体语言自然
得体。
小组展示会
四个小组组长主持并推介自己小组的节目， 各兴趣小组依次表演准备好的节目（表演次序 由各小组组长提前抽签决定）。
对自己的影响
2. 每个兴趣小组选一部文学作品，并据此排 演节目展示。
建议：
1. 每一位同学拟定学年阅读计划，各小组组长带领 组员每天在固定时间阅读半个小时，每一位同学 每天自由阅读时间不少于一个小时。
2. 各小组开展一次阅读交流活动，推选一名代表准 备在展示课上交流。
3. 各小组组长组织组员策划小组展示节目，并准备 担任展示会主持人，写好节目串词。
阅读交流会
1. 语文课代表主持 2. 小组代表依次发言（代表提前代表主持 主持人：古今中外的文学作品影响了一代又一代
人，遨游在广阔的文学世界，我们感受到了文学巨大 的魅力，或惊叹于它深邃的思想，或感动于它丰富的 情感，或震撼于它优美的言辞……下面让我们畅所欲 言，说一说你读过的对你影响最大的一部书。
3. 社长统筹，各兴趣小组组长组稿，文字编辑审稿， 美术编辑配图，每一位社员至少交一篇稿件。
4. 出刊程序建议：社长统筹版面内容，社员按栏目 要求写稿，组长收集稿件；文字编辑审阅稿件， 美术编辑配图，社长审阅定刊，最后由社长和语 文老师联系校文印室排印出刊。
提示：在活动过程中遇到困难可以向语文老 师寻求帮助。
2. 班长组织文学社团社长、编辑竞聘会，并公示竞 聘结果。 提示：在活动的过程中遇到困难，随时寻求 老师的帮助。
人教版七年级上册(2016部编版)第六单元综合性学习《文学部落》教案
1.提高学生的文学素养，培养他们对文学作品的阅读兴趣和审美能力。
2.培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，特别是在文学鉴赏方面。
3.强化学生的语言表达能力，提高写作技巧，使其能够运用所学文学手法进行创作。
4.增强学生的团队合作意识，通过讨论和交流，提升口语交际能力。
5.培养学生的文化自信，了解和传承我国优秀的文学作品和文学传统。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“文学手法在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生分析文学作品中的文学手法，并鼓励他们将这些手法应用到日常生活中。
五、教学反思
在上完这节《文学部落》的课后，我有一些想法想要记录下来。课堂上，我尝试通过引导学生们发现文学作品中的美，感受作者的情感，进而提升他们的文学素养。我发现，大部分学生在阅读和分析文学作品时，能够逐渐抓住其中的关键信息，体会到文学的魅力。然而，也有一部分学生在理解深层含义和文学手法上存在一定的困难。
-在写作实践中，学生往往难以将所学的文学手法自然地融入到自己的文章中，需要教师进行具体指导，例如如何运用比喻使文章更具生动性。
-口语交际方面，部分学生可能存在紧张、表达不清晰等问题，教师应采取鼓励、引导等方法，帮助学生克服这些困难，提高表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《文学部落》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读故事或小说时，有没有遇到过特别打动你心灵的作品？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文学作品的魅力。