34探究光的折射规律
3.4 探究光的折射规律
3.4 探究光的折射规律学习目标：1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况。
3．知道折射现象中光路是可逆的。
4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。
重点 ：光的折射现象及规律。
难点：光的折射光路。
预习导学：一、观察本节课文图中的现象，引出课题请同学们观察几个现象。
1．教师出示一只碗，让学生观察确定的深浅。
给碗加入适量的水，再让学生观察碗的深浅，有什么变化。
2．取一根筷子，让学生看是直的。
将筷子斜放入水中，再让学生观察筷子有什么变化。
这是什么原因呢？二、用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水中的折射现象。
1．通过演示，讲解什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
光的折射现象是 。
画出折射光路图。
折射光线、折射角2．通过演示，研究光的折射情况①教师用“全反射演示器”演示课本上图6-2的实验，光从空气斜射入水中的折射情况及垂直入射的情况。
让学生观察折射角与入射角的大小关系。
改变入射角再做一次。
演示完在黑板上画出光路图。
光从空气斜射入水或玻璃时，折射角 入射角，折射光线向法线 。
光线垂直水面入射时，折射角等于入射角都 ，即方向 。
②再演示光从水斜射入空气和垂直射入空气时的折射情况。
光从水或玻璃斜射入空气时，折射角 入射角，折射光线向法线 。
比较①、②的情况。
教师指出折射现象中，光路也是 。
在图6-1中用反向箭头标出光路。
光的折射规律 阅读教材上本节课文方框中“光的折射”一段。
三、用光的折射规律解释一些简单的现象 1.盛了水的碗，看上去好像变浅了2.放在杯底刚好看不见的小石头，加上水又会看得见.巩固提升1、如图所示，光线从一种介质射入另一种介质，MN 是两种介质的分界面，其中一种介质是空气，另一种介质是水，则入射角________度，MN______侧是空气（填“左”或“右”）。
2春游时，同学们看到：①水中鱼 ②中午树阴下的亮斑 ③岸边树在水中的倒影 ④自己在阳光下的影子 ⑤冰透镜取火 ⑥潭清疑水浅 ⑦池水映明月，在他们看到的景物中属于光的反射现象的是__________________________；属于光的折射现象的是________________________。
34光的折射规律.
《3.4探究光的折射规律》同步练习一、基础演练：1、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生﹍﹍﹍﹍﹍,这种现象叫做光的﹍﹍﹍﹍﹍。
当光从空气中斜射入水中或其它介质中时，折射光线﹍﹍﹍﹍﹍法线（填“远离”或“靠拢”）。
2、一束光线从空气中垂直射到水面，它的反射角为﹍﹍﹍﹍﹍，入射角为﹍﹍﹍﹍﹍，折射角为﹍﹍﹍﹍。
3、蓝天白云倒映在水面上，水中的游鱼在云中穿行，前者是由于光的﹍﹍﹍﹍﹍现象，后者是由于﹍﹍﹍﹍﹍现象。
4、渔民在叉鱼时，渔民看到的是鱼的﹍﹍﹍﹍﹍像，这是因为，鱼反射的光从﹍﹍﹍﹍﹍中射到﹍﹍﹍﹍中发生了﹍﹍﹍﹍﹍现象的缘故。
渔民看到鱼时，鱼也看到渔民，这是因为在光的﹍﹍﹍﹍﹍现象中光路是﹍﹍﹍﹍﹍。
真实的鱼在像的﹍﹍﹍﹍﹍，真实的渔民在像的﹍﹍﹍﹍﹍（填“上方”或“下方”）。
5、下列说法中不正确的是( )A．光线从空气斜射入另一种介质中，传播方向一般会改变B．光线从空气斜射入另一种介质中，折射角小于入射角C．光线发生折射时，若入射角变小，折射角一定也变小D．光线发生反射时，不可能同时发生折射6、把一根筷子放在盛水的玻璃杯里，然后在水面斜上方看筷子，看到的是图中的( )7、如图所示，光线从玻璃斜射入空气中，若SO为入射光线，则折射光线可能是（）A．ON B．OM C．OP D．OQ8、下列说法正确的是（）A．太阳和月亮都是光源B．光在水和玻璃中的传播速度是不同的C．光在反射时光路是可逆的，在折射时光路是不可逆的D．光线由空气垂直射入水中，它在水中的传播方向发生改变9、有两只相同的脸盆，一只是空的，另一只是装满水的，我们从脸盆的斜上方观察，脸盆深度较深的是（）A．空脸盆 B．装满水的脸盆C．两只脸盆深度相同D．条件不足，无法判断10、一束光由空气斜射入水中，入射角逐渐增大，则折射角（）Ａ．逐渐减小Ｂ．不变Ｃ．逐渐增大，但总小于入射角Ｄ．逐渐增大，可能大于入射角11、图1中，正确表示了光从空气进入玻璃中的光路图是（）12、下列说法中正确的是（）Ａ．人在河岸边看到河水中的鱼是鱼升高了的实像Ｂ．池水看起来比实际的浅是由于光的反射造成的Ｃ．插入水中的筷子，在水中部分看起来向下弯折Ｄ．游泳时，人潜入水中看到岸边的树木是升高了的虚像二、智能应用：1、“海市蜃楼”的奇观是由于光的﹍﹍﹍﹍而形成的；“镜花水月”的现象是由于光的﹍﹍﹍﹍而形成的。
3.4 光的折射规律(分层练习)(原卷版)
3.4 光的折射规律考点01 光的折射现象1．如图，圭表包括圭和表两部分。
正午时刻，依据表在圭上影子长度的变化，就能推算出二十四节气。
圭表的主要光学原理是（）A．光沿直线传播B．光的色散C．光的折射D．光的反射2．位于文山州广南县的坝美村，风景优美，被称为“世外桃源”，每年都吸引着许多旅游者前来休闲度假。
如图是一位摄影爱好者拍下的风景照，下列叙述属于光的折射的是（）A．游客看到水中鱼儿游来游去B．水车在水中的倒影与水车相映成趣C．树下光斑交错成辉D．地面上树影婆娑3．如图，斜插入水中的筷子，看起来弯折了的原因是（）A．光沿直线传播B．光的反射C．光的色散D．光的折射4．小明在夜晚观察天空时，发现经常有“星星会眨眼”，经查阅资料发现这是大气层的密度变化的缘故。
“星星会眨眼”的原因是（）A．光的反射B．光的折射C．光的直线传播D．光的色散5．在公园里游玩的时候，小丽同学看到了许多有趣的光现象，下列现象由于光的折射形成的是（）A．甲图：太阳光透过雾霭中的树林形成光柱B．乙图：清晨的太阳在水面形成倒影C．丙图：池塘里漂亮的锦鲤看上去离水面很近D．丁图：水面上一只黑天鹅与自己的影子形成爱心图案考点02 探究光的折射规律6．如图所示，小明在研究光的折射规律时，为了观察到光的折射过程，他就把一块白色的板竖直放在水中，然后将一激光束从空气中斜射入水中，结果在白板上看到了折射的过程。
（1）若他将激光束向水面靠拢，请问折射光束应（靠近/远离）水面；（2）若入射水面的激光束的角度保持不变，在水槽中加适量水，请问水底的光斑应向（左/右）移；（3）该竖板左侧可以绕图中虚线自由翻转，如果将左侧竖板向后翻转后，折射光线在竖板上消失，返回后又再次出现在竖板上，这说明：。
7．同学们在实验室探究光的反射和折射。
（1）在进行如图甲所示的实验中，为了显示光路，可采取的操作是；（2）在探究光的折射实验时，如图乙所示，光从空气中射入水中时的折射光线应该是（选填“OB”或“OC”）；（3）实验中，同学们将光沿不同角度从空气中射向水面，测得的数据如表中所示。
3.4 光的折射规律++课件-+2024-2025学年物理沪粤版八年级上册
第三章 光和眼睛
3.4 光的折射规律
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让学习变的简单
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1.通过实验探究认识光的折射现象及特点，认识到光在发生折射时光路 可逆。 2.能举例说明并解释一些生活和自然界中光的折射现象。 3.能根据光的折射规律判断折射光线的大致方向或作出光的折射光路图。
明在A处也能看到硬币的虚像，这是利用了光的折射现象；根据光路可
逆可知，用激光笔对着“硬币”照射时，光线会照到硬币上，故C正确， D错误。
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答案： C。 点评：本题考查了光的折射规律及现象，人看水中的硬币，是硬币反 射的光线从水中斜射入空气中，这是易错点!
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解答：根据光的折射规律可知，光的传播路径是从空气中斜射到水中， 折射光线靠近法线；光的传播路径是从水中斜射到空气中，折射光线 远离法线，故AB错误。当沿碗壁缓缓向碗中加水时，来自硬币的光线 会从水中斜射入空气中从而发生折射，当折射光线进入人眼时，人眼 逆着折射光线看去，看到的便是由于光的折射而形成的虚像；所以小
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知识点三 光的折射作图 例3 在图中画出光线AO从空气射入水中时折射光线的大致位置，并标 出折射角(γ)。- Nhomakorabea回目录-
3.4 光的折射规律 课件 (共24张PPT)物理沪粤版八年级上册
光从水斜向射向空气时，折射光线___远__离___法线(选填“靠近”或“远离”)，
折射角__大__于____入射角(选填“大于”、“小于”或“等于”)。 2 4 9 9 9
N
A
2
4
9 9 9
α
空气
分界面
P
Q
水（玻璃） O
γB N’
记忆技巧：总是空气中的角大
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评估
（1）光从空气垂直入射到水中，会发生折射吗？
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所以，有经验的渔民在叉鱼时，要向看到的鱼的下方投叉才能叉到鱼。
3.河旁暖树却参天
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2 4 9 9 9
A ’
oo
4.海市蜃楼
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学者沈括在《梦溪笔谈》中记载过 他在蓬莱看到的景象：“登州海中，时 有云气，如宫室、观台、城堞、人物、 车马、冠盖，历历可见。”
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（2）如何减少测量两角时的误差？ （3）如何改进实验器材？ （4）……
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光从空气斜射入水中时，在界面处发生折射时遵守折射规 律，发生反射时，遵守反射定律。
入射光线
法线
反射光线
入射角α 反射角β
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界面 O
空气 水（或玻璃）
折射角γ
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折射光线 入射光原方向
两 角：入射角 α ，折射角 γ
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一 点：入射点 O
想一想 1、什么是光的反射规律？包括哪些规律？
N
光在两种介质分界面上改变传播方向又返回原来的介质 A
B
中的现象叫光的反射。
αβ
2 4
光的反射规律：
沪粤版34《探究光的折射规律》优秀教学案例(扫描版)
在教学的最后环节，我组织了反思与评价活动。首先，我引导学生回顾整个学习过程，让学生认识到自己在实验、观察、讨论等方面的优点和不足。接着，我组织学生进行自评和互评，让学生学会客观评价自己和他人的表现。最后，我对学生的表现进行了总结和点评，强调了光的折射规律在生活中的应用和重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，解决实际问题。通过反思与评价，学生能够进一步提高自己的科学素养和探究能力。
为了进一步加深学生的理解，我组织了小组讨论活动，让学生分享自己的实验发现和思考。在讨论中，我引导学生运用科学原理，解释日常生活中的相关现象，如彩虹的形成、放大镜原理等。通过这一系列的探究活动，学生不仅掌握了光的折射规律，还培养了观察、思考、交流和合作的能力。
最后，我进行了课堂总结，强调光的折射规律在生活中的应用和重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，解决实际问题。整个教学过程中，我注重启发式教学，尊重学生的个性差异，给予充分的时间和空间让学生自主探究，从而提高学生的学科素养和科学探究能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
本次教学旨在帮助学生深入理解光的折射规律，掌握光在不同介质中传播的基本原理。通过对生活中的实例进行分析，让学生能够运用科学知识解释光的折射现象。此外，通过实验操作和观察，学生应能够自主完成实验步骤，正确使用实验仪器，并能够准确记录和分析实验数据。在小组讨论中，学生应能够与他人合作，分享自己的观点和思考，提高科学探究能力。
沪粤版34《探究光的折射规律》优秀教学案例（扫描版）
一、案例背景
本案例背景以沪粤版34《探究光的折射规律》为例，旨在通过实际教学情境，展示如何有效地将学科知识和课程内容融入教学过程中，提高学生的科学素养和探究能力。
在本次教学中，我针对八年级学生的知识背景和认知水平，设计了丰富的实验活动和讨论环节，引导学生深入理解光的折射规律。首先，我通过引入生活中的实例，如水中的鱼看起来更深、插入水中的筷子看起来弯折等，激发学生的兴趣和探究欲望。接着，我引导学生进行实验，观察光在不同介质中的传播情况，让学生亲身体验光的折射现象。在实验过程中，我鼓励学生积极思考，提出问题，并引导学生通过观察、记录和分析实验数据，总结出光的折射规律。
沪粤版物理八年级上册3.4《探究光的折射规律》优秀教学案例
2.通过示例和图示，阐述光的折射规律，如入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线和折射光线分居法线两侧。
3.介绍光的折射现象在科技和生活中的应用，如光纤通信、眼镜等，让学生了解物理知识与实际的联系。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个实验装置，进行光的折射实验，培养学生的合作能力和团队精神。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性。这些亮点不仅能够吸引学生的兴趣，提高学习效果，还能够培养学生的实践能力和创新精神。在教学过程中，我将不断总结和提炼教学案例的亮点，并根据学生的实际情况进行调整和改进，以实现最佳的教学效果。同时，注重学生的情感态度和价值观的培养，使他们成为有责任感、有担当的新时代青年。
沪粤版物理八年级上册3.4《探究光的折射规律》优秀教学案例
一、案例背景
沪粤版物理八年级上册3.4《探究光的折射规律》是一节以实验为基础的物理课程。在之前的课堂上，学生已经学习了光的传播和反射规律，对光的认知有了初步的了解。然而，光的折射现象较为复杂，需要通过实验来引导学生探究和发现光的折射规律。
针对这一节课，我设计了一个优秀教学案例，旨在帮助学生深入理解光的折射规律，培养他们的观察能力、实验能力和思维能力。本案例以学生为主体，教师为主导，注重引导学生主动参与实验、观察现象、分析问题，从而提高他们的物理素养。
五、案例亮点
1.生活实例引入：通过展示生活中常见的折射现象，如彩虹、放大镜、光纤通信等，激发学生的兴趣和好奇心，使学生感受到物理与实际的紧密联系。
沪粤版34《探究光的折射规律》教学设计(扫描版)
在本章节的教学中，学生已经掌握了光的基本概念，如光的传播、反射等现象，并具备了一定的实验操作能力。在此基础上，他们对光的折射现象充满好奇，但可能对光的折射规律及其应用尚缺乏系统、深入的理解。因此，在教学过程中，教师应充分关注以下几点：
1.学生对光学知识的兴趣和好奇心，引导他们积极参与实验探究，主动发现光的折射规律。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下几道题目：
1.基础题：求给定入射角时，光从空气进入水中的折射角。
2.提高题：已知光在空气中的速度和在水中的速度，求光从空气进入水中的折射率。
3.应用题：分析生活中光的折射实例，如眼镜、放大镜等，解释其原理。
4.实验题：设计一个实验，验证光的折射规律。
（五）总结归纳
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对光学现象的兴趣，激发学生探索自然科学的热情。
2.培养学生勇于探究、严谨治学的科学态度，增强学生的自信心和成就感。
3.通过光学知识的学习，使学生认识到科学技术对社会发展的作用，提高学生的社会责任感。
4.培养学生尊重事实、追求真理的精神，引导学生树立正确的价值观。
本章节教学设计以“探究光的折射规律”为主题，结合沪粤版34《探究光的折射规律》教材内容，围绕教学目标，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，旨在提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予学生充分的思考空间，鼓励学生积极参与，使学生在探究光学知识的过程中，获得全面、和谐的发展。
-课堂小结：总结本节课的学习内容，强调光的折射规律及其应用，巩固学生所学知识。
3.教学评价：
-过程性评价：关注学生在实验探究、小组讨论、问题解决等过程中的表现，给予及时反馈和鼓励。
探究光的折射规律
05
CHAPTER
光的折射的研究历史与现状
古希腊哲学家对光的折射现象的初步认识
早在公元前，古希腊哲学家就开始观察和记录光的折射现象。他们用简单的工具和材料，如水、玻璃球等，进行实验，并试图解释这种现象。
中国古代对光的折射现象的认识
中国古代的科学家也对光的折射现象进行了观察和研究。例如，沈括在《梦溪笔谈》中记录了当光通过水进入空气时，会发生折射现象，并且指出太阳看起来比实际位置要低的原因。
实验原理
实验步骤
1. 准备实验器材，包括光源、透镜、屏幕、测量尺等。
2. 将光源、透镜和屏幕按照一定距离放置，确保光线可以经过透镜折射到屏幕上。
3. 调整光源的角度，观察折射光线的方向变化。
4. 使用测量尺测量入射角和折射角，并记录数据。
5. 分析实验数据，得出结论。
观察光的折射的偏振现象，了解偏振光在传播过程中的变化。
斯涅尔折射定律的数学表达式
n1 * sinθ1 = n2 * sinθ2，其中n1和n2分别为两种介质的折射率，θ1和θ2分别为入射角和折射角。
斯涅尔折射定律的推广表述
01
斯涅尔折射定律不仅适用于不同介质之间的折射，还适用于同一介质不同波长或温度下的折射。当光在不同波长或温度下传播时，其速度和波长会发生变化，导致折射现象发生变化。
斯涅尔折射定律的物理机制
02
斯涅尔折射定律的物理机制在于光的波动性和粒子性。当光从一种介质进入另一种介质时，其波动性和粒子性都会发生变化，导致其传播方向和速度发生变化。
斯涅尔折射定律在光学中的应用
03
斯涅尔折射定律在光学中有着广泛的应用，如眼镜、望远镜、显微镜等光学仪器都利用了斯涅尔折射定律来设计和校正光学系统。
《4.4 光的折射》教学案
《4.4 光的折射》教学案【学习目标】：1．了解光的折射现象 2．掌握光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律 3．了解光在发生折射时，光路的可逆性【预习导航】：1、光从一种介质 另一种介质时，传播方向发生 ，这种现象叫光的折射。
2 AO 是 光线，OB 是 光线，ON 是 。
入射角是 和 的夹角，在图中是 ，折射角是 和 的夹角，在图中是3 潜水员在水下看河岸上的树木比实际位置要高一些，这是由于光从_________斜射到__________中发生了光的___________现象造成的。
4．我国古代就有光现象的描述，如“捞不到的是水中月，摘不到的是镜中花”、“潭清疑水浅”．其 中“水中月”、“镜中花”是光的________现象；“疑水浅”是光的______现象，该现象是光从_______中进入_______中所形成的。
5．光的折射规律是： 光线、 光线和法线在同一平面内， 光线和 光线分居法线的两侧。
当光从空气中斜射入水或其他透明介质中时，折射光线偏 法线，折射角 于入射角；当光从水或其他透明介质斜射入空气中时，折射光线偏 法线，折射角 于入射角；当光垂直入射到两种透明介质交界面时，光的传播方、[探究]：光的折射规律（1）在光的折射．．现象中，折射光线、入射光线和法线的位置关系是怎样的？ （2）在光的折射．．现象中，折射光线、入射光线分别在法线的什么位置？ （3,1）光从空气斜射入玻璃中，折射光线将 法线（选填 靠近、远离）， 也就是折射角_ 入射角（选填 ﹥、﹦、﹤）。
（3,2）光从空气斜射入玻璃中，入射角增大时，折射角随之 。
（4）（一种特殊折射）当光垂直．．射向玻璃时，传播方向 ，此时折射角等于 ____度，入射角等于_____度。
（5）如果让光 逆着原来折射光线（的方向）射入玻璃中，光会不会逆着原来入射光线的传播方向？在光的折射现象中，光路是 的。
2、用光的折射规律解释一些简单的现象 1、潭清疑水浅---视深度比实际深度 ； 2、潜水员看树---视高度比实际高度；作图：作图：有经验的渔民叉鱼时，鱼叉对着看到的鱼的（上方/下方）。
探究光的折射规律ppt课件
无论光从空气中斜射入其他介质中,还是光从其他介质中斜射入空气中,总是空气中的角大 于其他介质中的角。
[典例1] 某小组选用了图中器材完成探究“光从空气射入水中时的折射规律”。
(1)使用可折转的光屏,是为了观察折射光线、入射光线和法线是否 在同一平面内 。 (2)光从空气射入水中,入射点为O点,不断改变入射角,将实验结果画在图(丙)中,可见,光从 空气斜射入水中时,折射角随入射角的增大而 增大 ;当光从空气垂直射入水中时折射角等 于 0° 。
3.4 探究光的折射规律
1.能通过光束从空气射入水(或玻璃)中的实验,知道光的折射现象及其特点。 2.能用光的折射规律分析说明生活中常见的折射现象。
一、光的折射 光由一种介质进入另一种介质时传播方向 发生改变 的现象,叫做光的折射。
[注意]光射向两种透射规律 1.(1)光折射时,折射光线、入射光线、法线三者在 同一平面 内。 (2)折射光线和入射光线分别位于 法线 两侧。 (3)光从空气斜向射到水或玻璃表面时,折射光线向法线偏折,折射角 小于 入射角。入射 角增大时,折射角也 增大 。光从空气垂直射到水或玻璃的表面时,在水或玻璃中的传播方 向 不变 。
8.诗句“大漠孤烟直,长河落日圆”给我们展现了一幅美丽的画卷,其实诗人观察到的落日并 非太阳的实际位置,如图所示,而是太阳光经过不均匀的大气层发生了 折射 所成的像,太 阳实际在图中 乙 (选填“甲”或“乙”)的位置。
9.(2022广东)如图所示,一束光从水中射向水面O点,画出法线、反射光线和大致的折射光线。 答案:如图所示
[变式1] 光从室外透过玻璃进入室内,下列光路图中正确的是( B )
探究点二:生活和自然中的折射现象 [典例2] (2022福建)如图的光现象中,由于光的折射形成的是( C )
3.4探究光的折射规律(教案)-2024-2025学年八年级上册初二物理同步备课(沪粤版)
3.4 探究光的折射规律（教案）20242025学年八年级上册初二物理同步备课（沪粤版）作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知通过有趣的活动让孩子们学习是非常重要的。
这次我设计的课程是"探究光的折射规律"，旨在通过实验和观察，让孩子们了解光的折射现象，并掌握折射规律。
一、设计意图：本次课程的设计方式采用了实验和观察相结合的方式，让孩子们在实践中学习和探索。
活动的目的是让孩子们了解光的折射现象，掌握折射规律，并培养他们的观察力和实验能力。
二、教学目标：1. 让学生了解光的折射现象。
2. 让学生掌握折射规律。
3. 培养学生的观察力和实验能力。
三、教学难点与重点：重点：光的折射现象和折射规律的理解和应用。
难点：光的折射现象的观察和实验操作。
四、教具与学具准备：教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃杯、水、白纸。
学具：记录本、画笔。
五、活动过程：1. 引入：我会用激光笔向透明塑料尺照射，让同学们观察到光线的传播路径。
然后，我会将激光笔的光线照射到玻璃杯上，让同学们观察到光线在玻璃杯中的折射现象。
3. 观察和记录：在实验过程中，我会引导同学们观察光的传播路径和折射现象，并让他们用画笔在记录本上画出实验结果。
六、活动重难点：重点：光的折射现象和折射规律的理解和应用。
难点：光的折射现象的观察和实验操作。
七、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思这次课程的设计和实施过程，看看是否达到了预期的教学目标，并寻找改进的方法。
同时，我也会鼓励同学们将所学的知识应用到生活中，例如观察日常生活中的光的折射现象，并尝试解释。
重点和难点解析：在这次课程中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
实验操作是本次课程的重点之一。
通过实验，让孩子们亲自操作，观察光的传播路径和折射现象，是帮助他们理解和掌握折射规律的重要手段。
在实验过程中，我会引导他们仔细观察，并鼓励他们积极提问，以便更好地理解和掌握实验结果。
在课后，我也会反思这次课程的设计和实施过程，看看是否达到了预期的教学目标，并寻找改进的方法。
《探究光的折射规律》 说课稿
《探究光的折射规律》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《探究光的折射规律》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《探究光的折射规律》是初中物理光学部分的重要内容，它既是光的直线传播和光的反射的延伸，又为学习凸透镜成像等知识奠定了基础。
本节课主要包括光的折射现象、光的折射规律以及在生活中的应用等方面的内容。
通过对本节课的学习，学生能够进一步理解光的传播特性，提高观察、实验和分析问题的能力，同时培养学生对物理现象的好奇心和探索精神。
二、学情分析学生在之前已经学习了光的直线传播和光的反射，对光的传播有了一定的认识，但对于光的折射现象还比较陌生。
不过，这个阶段的学生具备了一定的观察能力和实验操作能力，对新鲜事物充满好奇心和求知欲，只要引导得当，他们能够积极参与到探究活动中来。
然而，学生在分析和处理实验数据方面可能还存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予适当的指导和帮助。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象，知道光从一种介质斜射入另一种介质时会发生折射。
（2）理解光的折射规律，能运用折射规律解释生活中的一些现象。
（3）学会画光的折射光路图。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，经历探究光的折射规律的过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过对实验数据的分析和处理，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对物理现象的好奇心和探索欲望，培养学生实事求是的科学态度。
（2）通过对光的折射现象在生活中的应用的了解，让学生感受到物理知识与生活的密切联系，增强学生学习物理的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）光的折射现象和光的折射规律。
（2）利用光的折射规律解释生活中的现象。
2、教学难点（1）探究光的折射规律的实验设计和数据分析。
（2）理解光折射时光路可逆。
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因为光的折射，我们从水下看岸 上的物体，他变高还是变矮呢？
答：变高。
3、水底看岸上的物体变高
上 方虚 像
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有大气，看到太阳更早 没有大气，将迟一些看到太阳
海市蜃楼
练习
空气
玻璃 （水）
Ｃ ２．下列说法正确的是：
Ａ．光从空气进入水中，折射角一定小于入射角 Ｂ．光从水进入空气时，折射角一定大于入射角 Ｃ．光从空气向水中传播，传播方向有可能不变 Ｄ．光在两种介质分界面时，只能发生折射现象
2.利用光的折射解释现象
早晨见到的太阳
筷子变折
楼层变高
硬币重现
池水变浅
海市蜃楼
新课程３．４ ❖ 周报３．４
❖
作业
折射角随 折射角随 折射角随 折射角随
入射角增 入射角增 入射角增 入射角增
大而增大，大而增大， 大而增大，大而增大，
减小而减 减小而减 减小而减 减小而减
小
小
小
小
传播方 传播方 向不变 向不变
传播方 向不变
传播方 向不变
光的折射规律
（1）光折射时，折射光线、入射光线、法线
在同一平面上；
法线．
折射光线和入射光线分别
3、入射角增大或减小时，折射角如何改变？
4、折射光路可逆吗？
实验
实验一 实验二 实验三 实验四 总结实验
研究内容
空气 水
空气 水
空气 玻璃
空气 玻璃
探究光的 折射规律
“三线” 的关系
“两角” 的大小
折射角随 入射角的 变化情况
垂直入射
共面 两侧
共面 两侧
共面 两侧
Байду номын сангаас
共面 两侧
折射角小 折射角大 折射角小 折射角大 于入射角 于入射角 于入射角 于入射角
位于两侧。
（2）光从空气斜射入水或玻璃表面时，折射光 线向法线 偏折 ，折射角 小于 入射角；入射角 时 增大 ，折射角也增大；
（３）当光线垂直射向水或玻璃的表面时，在水 或玻璃中的传播方向不改变。
在折射现象中,光路可逆吗?
比较光的折射和光的反射
空气 玻璃（水）
相 同 光线的传播方向都要发生改变；都是三线共面； 点 都是分居法线的两侧；光路都是可逆
练习
３.叉鱼时,要叉着鱼,应把叉对中看到鱼的 B A上 方 B下方 C左上方 D右上方
４．在空碗里放一枚硬币，当碗内盛满水时， 看上去碗底的硬币要比实际的深度 些浅(深、 浅)，这是由于光的 的折缘射 故。
练习
５．古诗词中有许多描述光学现象的诗句， 如“潭清疑水浅”说的就是光的折射 现象； “池水映明月”说的就是反光射的 现象。
６.早晨，我们看见太阳的视位置比它的实际 位置要 早 —些；这是光的 折射 现象
７.（荆门市）潜水员在水中看见岸上 的“景物”实质是（Ｃ ）
A. 景物的实像，像在景物的上方 B. 景物的实像，像在景物的下方 C. 景物的虚像，像在景物的上方 D. 景物的虚像，像在景物的下方
1.光的折射规律
三线共平面，法线居中间， 两角不相等，垂直不变向。
不 同 点
光的折射是光线进 入另一介质;
折射角和入射角一般 不相等
光的反射是光线返回原 介质; 反射角一定等于入射角
P’ P
插在水中的筷子，看 上去好象弯折，如右图； 这是为什么呢？
P' P
P'
P
三. 折射成虚像
岸上看水里物体 变浅
上方 虚像
池水看起来比较浅还是深？
A′ A
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危险 看起来不过齐腰深的池水，不
实验体验：
体验（1） 把硬币放入水中，观察现象。
体验（2） 把笔放入水中，观察现象。
教学目标
1、认识光的折射现象。 2、了解光的折射规律，并能够用规律解释相关的现象
Ａ
N
空气
O
水
N’
Ｂ
入射光线： AO 折射光线： OB
法 线： NN’
入 射 角： 折 射 角：
AON BON’
1、是否象光的反射那样，折射光线跟入射光线、法线在 同一平面上？ 2、当光从空气斜射到水或玻璃表面时，是远离法线还是 靠近法线？