科举制讲义的创立和发展
公共基础知识：科举制的创立与发展3篇
公共基础知识：科举制的创立与发展3篇公共基础知识：科举制的创立与发展1公共基础知识：科举制的创立与发展科举制，是中国古代的一种选拔官员的考试制度，经历了漫长的发展过程，成为中国封建社会政治生活的重要组成部分，发挥了一定的政治和文化作用。
本文旨在介绍科举制的创立与发展历程，以便读者深入了解中国古代政治文化。
科举制在中国的历史科举制的发展可以追溯到汉代，当时的考试是由皇帝亲自主持，招收一些官员，而且是以名门望族身份为首要条件。
唐朝时，科举制度开始成型。
唐代的科举考试，除了名门望族外，还允许平民参加，素质优秀者有通过考试的机会，这在极大程度上改变了封建社会的官僚选举制度。
隋朝滅掉南北朝，创立隋朝之后，将考试文科、武科分别成立，科舉制度由此形成。
唐朝时期，科举制度逐渐兴盛，并形成了唐代的文景之治，考上进士，就可以独具权力和高待遇，成为人人向往的职业。
进士制撼动着中国古代政治生态，培养和选拔了大批儒家学者才俊，推动了科学文化的发展。
宋朝时期，科举制度不断完善，形成了基本的职业官僚制度，带来了社会经济文化各个方面的繁荣。
宋代重官爵、轻爵位，采用官学制度，从属于国家，进一步推广了科技教育，加强政治集权，为国家的长治久安打下了坚实的基础。
明清时期，科举制度已成为了中国封建社会的主要选拔官员的制度，它在经历了长时间的发展和完善后，也暴露了很多问题，特别是金榜题名背后的弊端，使得科举制度也经历了多次改革和调整，最终在清代末期废止。
“金榜题名”之谜科举制度的本质就是以文化来选拔官员，而文化显然被早期封建地主阶级所垄断，进士考试就成了这个阶级内部选拔绅士干部的重要方式。
进士名列第一，可谓是天下瞩目，而成为状元更是生逢其时、涉猎甚广、人才出众、学识渊博的代名词。
不过，这个称号巨大的荣誉与背后的弊端是不可分割的。
达成名列前茅的唯一秘密或许就是早早地接受教育，凭借自己的渊博和天赋在考试时施展，当然这大多数出现在名门望族和拥有大量财富的家庭。
科举制度的创立和发展
⑨“慈恩塔下题名处，十七人中最少年。”
科举取士小知识
曲江盛会与雁塔题名
的城新新 大内科科 雁的进进 塔大士士 遥慈们要 望恩相在 长寺互曲 安。邀江 美他约聚 景们，会 ，登共。
上游聚 寺长会 内安后
，
雁塔题名
科举考试非常严格，考生入场时，官吏一一点名、 搜身，为防止夹带，除文具外只允许食物、饮水 和三根蜡烛进场,而且每个考生之间是分开的。
（一）、唐朝对科举制的发展
唐朝建立后，唐高宗开进士 科。高宗扩大进士科的规模。 武则天创立殿试和武举。为 判卷公正，唐朝时还创立了 “糊名”制度。
科 常 明经（儒家经书的记忆和理解） 举 科 进士（诗赋和时务策写作） 制 度 制 非常之人
举
三、科举制度的影响*
1、是科举制的实施满足了中小地主参政的愿 望，缓和了阶级矛盾，扩大了地主阶级的统 治基础，有利于统治者政权的巩固和国家的 统一；
2、是科举制与九品中正制相比，国家掌握了 选拔官吏的权利，开放了仕途之路，选拔了 一批促进国家发展的优秀人才；
3、是要参加科举就必须读书，所以刺激了教 育的发展；
4、是科举考试看中诗赋文章，刺激了唐代文 学的繁荣 。
课后作业：
1、讨论一下科举考试和现在考试的相同之处 和不同之处。
2、你认为实施科举制度与唐朝的繁荣有什么 关系？
3、谈谈科举制度与现代考试的相似之处及其 对现代教育的影响。
【自我测评】 一、选择题 1．正式设置进士科以选拔人才的皇帝是（ ）。 A．隋文帝 B．隋炀帝 C．唐太宗 D．武则天 2．明经科考试中的“帖经”类似于今天语文考试中的 （ ）。 A．选择题 B．填空题 C．问答题 D．作文题 3．在下列人物中，首创武举的是（ ）。 A．隋炀帝 B．唐太宗 C．武则天 D．唐玄宗
科举制度的创立(课件
科举制度对现代人才选拔的启示
1 2 3
公平公正
科举制度通过严格的考试程序，确保了选拔过程 的公平公正，为现代人才选拔提供了借鉴。
标准化评价
科举制度采用统一的考试内容和评分标准，使得 评价具有客观性和可比性，有助于识别和选拔优 秀人才。
全面发展
科举制度不仅关注知识水平，还注重品德、能力 等方面的考察，对现代人才选拔中全面评价人才 提供了启示。
承和发展起到了积极作用。
强化中央集权
科举制度将选拔人才的权力收归 中央，加强了中央集权，有利于
国家的统一和稳定。
消极评价
束缚思想
科举制度注重儒家经典的记诵和默写，考试形式单一，容易束缚 考生的思想，限制了创新思维的发展。
忽视实用技能
科举考试的内容主要涉及儒家经典，而忽视了对实际应用能力的考 察，导致选拔出来的人才往往缺乏实用技能和实践经验。
社会阶层固化
科举制度虽然为各阶层人才提供了机会，但在一定程度上也固化了 社会阶层，使得一些家庭背景优越的人更容易获得成功。
综合评价
历史意义
科举制度是中国历史上的一项重要制度创新，为人才的选拔和培养奠定了基础，对中国的历史和文化产生了深 远的影响。
现实启示
科举制度在选拔人才方面具有一定的局限性，现代社会应该更加注重人才的全面素质和实际能力，建立更加科 学、多元的选拔机制。
科举制度的形成
隋唐时期的科举制度
隋朝创立科举制度
隋文帝废除九品官人法，采用分科考 试的方式选拔官员；隋炀帝时始建进 士科，科举制度正式形成。
唐朝完善科举制度
唐太宗增加考试科目，鼓励士人报考 ，进士科逐渐成为最重要科目；武则 天增设殿试、武举；唐玄宗设诗赋、 杂文等考试内容，推动文化繁荣。
《科举制的创立》繁荣与开放的社会科举制的创立课件
阅卷与排名
阅卷制度
在科举考试中，考官需要将考 生的试卷进行评阅，根据考生
的表现给出相应的成绩。
排名标准
科举考试的排名标准包括考生 的成绩、名声、背景等多个方
面。
阅卷流程
考官需要按照一定的阅卷流程 进行评阅，确保公正公平。
发榜与授官
公平公正
• 科举制是中国古代选拔官员的主要制度，它为来自不同社会阶层的人提供了一个公平竞争的平台。在科举考试中，考生 们的成绩以客观的评分标准为基础，不受人为干扰，这使得选拔过程更加公平公正。
提高素质
• 科举考试不仅要求考生掌握一定的文化知识，还要求考生具 备良好的思维能力、表达能力和人文素养。通过科举考试， 考生们可以不断提高自己的素质，从而更好地适应社会发展 对人才的需求。
发榜时间
贡院会在每个级别的考试结束 后的数日内公布成绩，并将合
格者名单张榜公布。
授官标准
考生在通过科举考试后，会被授 予不同的官职，其中秀才和举人 会被授予县令以下的官职。
官员晋升
官员的晋升往往取决于其政绩和皇 帝的喜好，而通过科举考试获得的 功名可以为官员的晋升提供一定的 优势。
03
科举制的影响
用人制度
品级划分
科举制将考生按照成绩分为不 同等级，成绩优异的考生被委 任为高官，相对较差的只能担
任低级官职。
重视能力
虽然科举制强调儒家经典的学 习，但并不忽视实际能力的培 养，考生在策论、诗赋等方面
展现的能力亦被看重。
激励制度
为激励考生积极进取，科举制 设立了多种奖励制度，如殿试
第一名、状元等。
加强中央集权
初一历史下册第4课科举制的创立课件
★促进教育事业的发展；士 人用功读书的风气盛行。
材料：唐玄宗时，诗赋成为进士科主 要的考试内容。他在位期间，曾在 长安、洛阳宫殿八次亲自面试科举 应试者，录取很多很有才学的人。
★促进文学艺 术的发展也促 进唐朝诗歌的 繁荣与发展。
李白
杜甫 谁考中进士？
白居易
★他们都是唐朝著名的诗人其中
关于科举制度的不足之处和消极影响 （学生讨论之后归纳）
★武则天：首创殿试和武举。
他把什么作为进士科考试的主要内容？ 唐玄宗： （1）诗赋成为进士科 主要考试内容； （2）曾8次面试科举 应试者 。
▲唐朝——中国古代科举制度的完备
唐朝科举制度逐渐完备起来。唐太宗、武 则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物。在唐 朝，考试的科目分常科和制科两类。每年分期 举行的称常科，由皇帝下诏临时举行的考试称 制科。 常科的科目有秀才、明经、进士、俊士、 明法、明字、明算等五十多种。明经、进士两 科便成为唐代常科的主要科目。常科的考生有 两个来源，一个是生徒，一个是乡贡。由京师 及州县学馆出身，而送往尚书省受试者叫生徒； 不由学馆而先经州县考试，及第后再送尚书省 应试者叫乡贡。由乡贡入京应试者通称举人。 州县考试称为解试，尚书省的考试通称省试， 或礼部试。礼部试都在春季举行，故又称春闱， 闱也就是考场的意思。
设身处地思考：如果我们同学是隋唐时期 的读书人，有个梦想——长大后当官或找 到一份另人羡慕的工作，可以通过什么方 式实现自己的梦想？
★参加考试
★隋唐时期通过考试 选拔官员已成为一 种制度，即科举制。
★科举制诞生以前我国采取什么方法
选拔官员？
科举以前的人才制度 秦朝以前，中国社会采用分封制，选士也依靠世袭 制度。西周时，天子以及诸侯分封天下。周礼之下，社 会阶级分明。管理国家由天子、诸侯、卿、士分级负责。 而各阶层按伦常，依照血缘世袭。到了东周，稳定的制 度开始崩溃，于是有“客卿”、“食客”等制度以外的 人才为各国的国君服务。 到了汉朝，分封制度逐渐被废，皇帝中央集权得以 加强。皇帝为管理国家，需要提拔民间人才。当时采用 的是察举制，由各级地方推荐德才兼备的人才。由州推 举的称为秀才，由郡推举的称为孝廉。察举制缺乏客观 的评选准则，虽有连坐制度，但后期逐渐出现地方官员 徇私，所荐者不实的现象。 魏文帝时，陈群创立九品中正制。
七年级历史下册第三课科举制度创立和发展.推荐PPT文档
春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
创立殿试制
创设糊名制
开设武举
女皇武则天
624～705
武并州则文天水（改今革山西科文举水东制），人 在开设文举的同时也开设武举。为防止考 生和考官作弊，武则天创设了糊名制，这种办法行之有效，一直沿 用至今。为了严防选官舞弊，她还创立了殿试制度。
（三）、科举制度的影响
②具有较高程度的公正性和开放性，有利于选拔出有 真才实学的人才；
③国家掌握了选拔官吏的权利，促进社会的发展。
三、展示交流 学生阅导读入 课文，讨论回答问题
四、精讲解疑
《科举考试图》
知 识 抢 答
① 官 ④ 占 ⑤不 要② 是③哪吏主三 唐常可 经什科科些代国体的科以吏么举举？两科地中主，部制？进制晋举位最要考正士的分南？重制查择式科殿基北为要度后创分和制本朝哪的是试量立明举特时两是什才的经征期类那么录标科有选？两？用志拔谁科？
改国号为___。在她统治期间社会经济文化______
2、由于她采取各种有效措施，提拔了——，——等有
才能的人，
3、唐玄宗的姓名—，前期主要年号是___，他任用—、
和——为宰相。
4、唐玄宗的治理国家的措施 （1）——（2）—— （3）——（4）——（5）—— 5、玄宗统治前期，不仅“______”，而且经济文化 有 新的发展，——年间唐朝进入鼎盛时期，史称“——”
——《晋书·王沈传》
世胄蹑高位，英俊沉下僚。
——西晋·左思《咏史诗》
（二）、科举制度的发展
唐朝科举制度
分科考试
基本特征
择优录取
进士科
常科
分类
明经科
制 举“非常之人”
唐太宗李世民
唐5承99～隋6制49，推行以进士科为主要取士科目的科举制度。在科
《科举制的创立》课件1
预习提纲
• 科举制的诞生： 【背景、创立】
• 科举制的完善： 【唐太宗、武则天、唐玄宗】
• 科举制的影响：【3条】
一：科举制的诞生
科举制在什么背景下创立的？
一：科举制的诞生
1、科举制创立的背景是：
魏晋以来，官员多从高门权贵中选拔。
身份低微的有识之士不能入选。
一、科举制的诞生：
科举考试的最大 获益者是谁？
——
封建最高统治者皇帝
科举制的影响
影响有哪些？ 何时废除?距今多少年？
欧阳修
王安石
司马光
蔡元培
王昌龄 陈子昂 王维 岑参
张九龄
柳宗元 韩愈
材料二：光耀千古的诗坛
唐朝是我国诗歌创作的黄金时代， 唐诗内容丰富，风格多样，才华横溢的 诗人层出不穷，今天我们依然能读到唐 朝两千多位诗人的近五万首诗歌，成就 最高、影响最大的诗人，有李白、杜甫、 白居易。
唐朝科举制的完善与哪些皇帝有关？
唐太宗：扩充 国学规模；进 士科考中第一 名的称状元
武则天:开殿试
设武举
唐玄宗：诗赋 成为进士科主 要的考试内容
武举考试内容：
负重、骑射、步射、马枪等技术
殿试
合作探究：2 •科举制度，获利最大的是谁？（请 同学们看课本18页图片和左边小字 ，分组讨论。）
天 下 英 雄 ， 入 吾 唐 彀 太 中 宗 矣
合作探究：1.隋文帝为什么要改革选官制度？
合作探究：1.隋文帝为什么要改革选官制度？
①为了巩固统治，加强中央集权。 ②选拔具有真才实学的人做官，巩 固统治。
二、科举制的完善：
1 。科举制什么时候完
善的？
2. 常设的考试科目很多， 其中最重要的是哪两科 最重要？
第4课_科举制度的创立
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第4课_科举制度的创立
•⑷科举制有进步作用但也隐含弊端。
• 科举制丝使大批知识分子醉心于功名，不愿从事 冷静的学术研究和深入的思考，不愿从事对国计民生 有实用价值的科学技术研究，一旦科考成功、金榜提 名，就逐渐沦为封建统治者附庸。
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第4课_科举制度的创立
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第4课_科举制度的创立
•课堂小结
•隋文帝 •隋炀帝 •唐太宗 •武则天 •唐玄宗
•开始 •分科 •考试
•正式 •扩充 •殿试、
•设置 •国学
武举
•进士科 •的规模 •的开始
•诗赋成 •进士科
•主考 •内容
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第4课_科举制度的创立
3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
进士科第一名称状元
•
武则天：开殿试、设武举
•
唐玄宗：诗赋成为进士科主要内容
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第4课_科举制度的创立
•让你说说看:
•p16页“动脑筋”, • 我们现在的考试中有相似的 题型吗？你喜欢这种题型吗？
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•“
•“ •
慈
恩
五
塔
十
下
少
题
进
（名
士
• 唐时科举考的科目较多，以哪两科最重要？
•常设考试科目：明法、明书、明算、
•
明字、三史科、开元礼科
•最为重要的科目：进士科和明经科
•
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第4课_科举制度的创立
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第4课_科举制度的创立
第3课_科举制度的创立和发展
这说明了隋唐统治者实行科举制的目的是 什么？ 为选拔人才，控制人才，维护其统治
第3课 科举制度的创立和发展
思考：科举制的实施与唐代的繁荣有何联系？
1.满足了中小地主参政的愿望，缓和了阶级 矛盾，扩大了地主阶级的统治基础，有利于 政权的巩固和国家的统一；
2.使国家掌握了选拨人才的权利，有利于加 强中央集权；
3.刺激了教育的发展，促进了文学的繁荣。
九品中正制 1、从三国到南北朝，主要用_____ _ _选拔官员。 分科举人 2、隋文帝废九品中正制，下令“__ _ _” 3、科举制度正式创立的标志：隋炀帝开设进士科 _ _ ___. 分科考试 择优录取 4、科举制的基本特征有_ _ __和__ __。唐朝科 常科 、____ 制举两大类。常科中，最重要的 举主要分_____ 制举 是皇帝设置的 进士科 ，其次是_______ 明经科 。_____ 是________ 特科。 初试，合格者进京 5、常科考生一般先在州府进行____ 尚书省 参加由__ __职能部门组织的“省试”。录取者 吏部 经__ __考查后，量才录用。
女皇武则天
生 员 ， 童俗 试称 秀 才
举 人 ， 第 一 乡名 试称 “ 解 元 ”
(
贡 士 ， 第 一 会名 试称 “ 会 元 ” )
(
进 士 ， 第 一 殿名 试称 “ 状 元 ”
(
( )
)
)
第3课 科举制度的创立和发展
登 科 后
唐·孟郊
昔日龌龊不足矣，今朝放荡思无涯。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
第3课 科举制度的创立和发展
二、科举制的发展——唐朝
分科考试
1、基本特征 择优录取 进士科 常 科 2、分类 明经科
科举制度的起源与发展
科举制度的起源与发展中国古代的科举制度是以考试选拔人才为主要方式的一种拔贤制度，它是中国古代社会历朝历代智慧劳动的结晶，是中国古代官僚制度的重要组成部分，被誉为世界古代文明中最为独特的选拔制度之一。
本文将介绍科举制度的起源及其发展历程。
一、科举制度的起源科举制度的起源可以追溯到唐代，唐代时期政治制度开始走向官僚专制，在唐代中后期，科举制度逐渐成为人才选拔的主要途径。
科举制度的主要作用是为政府选拔人才，这种选拔方式注重知识、才干和品德等方面的综合评价，使得有能力的人具有了进入官场的机会。
唐朝后期的科举制度虽然已经形成，但尚属于初创阶段，主要是在特定场合下选拔官吏，比如敕试，它是择优选拔贡生的考试；而进士科则是全国性的选拔制度，当时命名为制举科，但并不像后来那样定为每三年一次，而是不定期举行。
二、唐朝到宋代的科举制度发展到了唐朝晚期，科举制度日渐完善，进士科已经定为每三年一次，通过进士科考试的人获得的进士称号可以免试任职，并且还可以擢升至高级官位。
进士科考试中，裁判员主要从考试内容、个人品行、社会关系、能力四个方面来考核，并且以“笔试重于会试”为原则，强调知识水平的重要性。
宋朝时期，科举制度已经成为了朝廷选拔人才的主要方式。
宋代初期，科举制度还是以进士科为主，但是由于题目千篇一律，许多人已经能够通过背诵答案获得进士称号，导致了“进士如雨”的局面。
为了解决这一问题，宋神宗改革进士科考试内容，增加了道德、品德、才智和学问等方面的考核，要求应试者不仅要有扎实的学问和优秀的文采，还要具备高尚的人品，这样才能进一步提高科举制度的选拔水平。
宋代末年，科举制度进一步扩展，出现了之前没有的明翰、会元、贡举等其他科目。
三、元朝到明清的科举制度发展元朝时期，科举制度得到进一步发展，设立了为国子监、钟山学院、紫禁书院及京师至州府的学院举行的明经科考试。
但是元代的科举制度在政治环境和考试内容等方面都有很明显的缺陷。
在明代，科举制度得以进一步完善，在进士科模式中主要加强了思想教育和人才的综合能力，要求应试者能够理论与实际相结合，这样才能真正具备从政执政的能力。
《科举制创立》课件
D
04 科举制的影响
对古代社会的影响
01
02
03
促进社会流动
科举制打破了世袭制，为 寒门学子提供了上升通道 ，促进了社会阶层的流动 。
强化中央集权
科举制作为选拔官员的制 度，将选拔权力收归中央 ，加强了中央对地方的控 制力。
《科举制创立》ppt 课件
目录
• 科举制的起源 • 科举制的形成 • 科举制的完善 • 科举制的影响 • 科举制的评价
01 科举制的起源
背景介绍
01
魏晋南北朝时期，选官制度主要 依靠世族门第，导致人才选拔受 到限制。
02
随着经济和文化的逐渐发展，需 要一种更为公平、客观的选官制 度来满足社会需求。
完善内容
科目设置
科举制在完善过程中增 设了武举、制科等科目 ，以适应不同领域的人 才选拔需求。
考试内容
考试内容逐渐标准化， 以经史子集为主，并确 定了具体的考试范围和 评分标准。
防作弊措施
采用糊名、誊录、监考 等防作弊措施，确保考 试的公正性和公平性。
考官选拔
建立了严格的考官选拔 制度，确保考官具备相 应的学识和能力。
科举制的完善
03
完善过程
01
隋唐时期
科举制初创，主要分为进士、明经等常举科目，采用分 科考试的方式选拔官员。
02
宋辽金元时期
科举制逐渐发展，增设武举等科目，采用糊名、誊录等 防作弊措施，并扩大科举取士范围。
03
明清时期
科举制达到鼎盛，形成完备的科举制度，包括乡试、会 试、殿试等层级考试，以及严格的考官选拔和考了官员文化素质
第3课 科举制度的创立和发展
阅读下列材料，正确回答问题：
材料一 上品无寒门，下品无势族。 材料二 一位唐朝官员说：“国家取士， 远法前代，进士之科，得人为盛。” （1）材料一反映了哪一时期的什么选官 制度？ （2）材料二中“前代”指哪朝？据材料 二写出唐朝占主导地位的考试。
课堂小结
创立
背景 过程
基本特征
科举制度的 创立和发展
发展
分类 常科考试程序 管理严格
影响
比较隋唐科举考试制度与当今考试制度的异同。 1.公平竞争；2. 择优录用；3.考试纪律严格。 相同点： 不同点： 项目 隋唐科举考试 当今学校考试
科目 设置
考试 内容 考试 根本 目的
有文科、理科、实践 偏重文科 科，设置较合理 偏重经书、诗赋，较 结合学生实际，有利 脱离现实 于学生全面发展 为封建统治者选拔人 为社会主义国家发展 才，以缓和矛盾,巩 选拔人才 固其统治
越南进士题名碑林
公元788年，朝鲜开始仿唐制实行 以儒学为标准的科举考试制度，直到公 元1893年才废除。越南以儒学为内容， 实行科举考试是从公元1075年开始的， 直到1915年～1919年间才正式废除。 现在各国的考试制度，差不多都是 学英国的。穷流溯源，英国的考试制度， 原来还是从我们中国学过去的。可见隋 唐开创的科举考试制度，对东西方都发 生过较大的影响。 —— 孙中山《五权宪法》
评 测
（一）科举制度的创立
从三国到南北朝，主要用
官员。
选择
朝时，创立了科举制度。 帝开始用分科考试的方法选拔官
员，隋炀帝时开设
度正式创立。
科，我国科举制
（二）科举制度的发展
1．唐朝时科举制度有很大发展，唐朝科举 分 和 两大类。而常科以 、
两科最重要。其中 在科举制度中居主导地位。
科举制度的创立和发展
科举制度的创立和发展第3课科举制度的创立和发展1、三国两晋南北朝：九品中正制2、隋文帝：废除九品中正制，下令“分科举人”。
3、隋炀帝：开设进士科，科举制度正式产生。
4、科举制度在唐朝时进一步完善特点：①分科；②择优录取。
③常科和制举两大类。
常科：进士科（重要）,明经科（其次）；制举：皇上为选拔“非常之人”而设置的特科，名目繁多，变化很大。
固定程序：常科先参加州府的初试，再参加尚书省的“省试”。
进士科连考三场。
量才任用：体貌伟壮、能言善辩、书法精良、擅长撰写和处理司法文书。
5、影响：①我国选官制度转变为以考试为主；②使一批有真才实学的人进入各级政权；③促进了事业和文学艺术的发展；④前后沿用了1300年（到清朝末年被废除）科举制度的实施与唐朝的繁荣有何关系？（：①满足了中小地主参政的愿望，缓和了阶级矛盾。
有利于 __政权的巩固和国家的统一。
②国家掌握了选拔官吏的权利，选拔了一批促进国家发展的优秀人才。
③激发了教育的发展。
④看重赋文章，促成了唐朝文学的繁荣。
）第3课科举制度的创立和发展教学目标:1、知识与能力：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况；了解科举制度给隋唐带来的影响。
2、过程与方法：通过阅读课文及讨论，想象自己作为一个唐朝考生参加科举考试的情况。
3、情感态度价值观：让学生感知制度创新对社会进步的推动作用，认识制度创新是人类社会进步的重要组成部分。
教学重点：隋唐科举制度产生、创立、发展。
教学难点：唐朝科举制度逐渐完善。
教学过程：（一）科举制的创立1、科举制产生的背景：九品中正制选官弊端严重。
隋朝统一全国后需要大量的有真才实学的人才。
中小地主经济实力增强，要求获得相应的政治权利。
（魏文帝曹丕篡汉前夕即220年，由魏吏部尚书陈群制定九品中正制。
这种官吏选拔制度由地方政府进行，选官标准由最初的注重考察人品到全凭门第出身。
两晋南北朝沿用，至隋文帝废止，行之四百年。
）盾，扩大了统治基础。
隋朝实行的科举制度，一直为以后的封建朝代所沿用，并不断加以发展和完善，成为封建国家选官的基本制度3、科举制创立的意义：改革了封建选官制度，使科举制在后世发挥了积极作用，产生了巨大的影响，隋朝在选官制度的改革方面功不可没。