第6课阿西莫夫短文两篇
部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共54张PPT)
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
人教部编版 初中语文 八年级下册
阿西莫夫短文两篇
教学课件
目 录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
第五节 第六节 第七节
拓展延伸 板书设计 布置作业
恐龙无处不在
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入——这是什么恐龙?
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知
1.本文依据在南极发现恐龙化石 的事实,证明了大陆漂移假说。
2.课文说明的对象涉及两个学科, 即:生物学(恐龙)、地质学(板块 理论)。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——理清文章结构
深入探究——板块构造依据
1.“板块构造”理论的依据是什么?
人们发现地壳是由一些紧密拼 合在一起但又在缓慢运动的大板块构 成的。一些板块被拉开,而另一些则 挤压在一起,一个板块也许会缓慢地 向另一板块下面俯冲。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——板块构造理论引发问题
整体感知—— 字词学习
遗骸
zhě
褶皱
流逝 携带
qī
骨骼 两栖
部编版八年级下册语文第6课《阿西莫夫短文两篇》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第6课《阿西莫夫短文两篇》课文原文、知识点及教案【导语】《阿西莫夫短文两篇》里面的两篇文章都谈到了恐龙灭绝的原因,第一篇短文谈到恐龙的化石无处不有,是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确;在第二篇短文中,恐龙灭绝的原因则成为探讨的主题,“被压扁的沙子”则成了证据。
以下是无忧考网为大家精心整理的内容,欢迎大家阅读。
部编版八年级下册语文第6课《阿西莫夫短文两篇》课文原文恐龙无处不有不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
例如,在1986年1月,阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。
该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地,非常靠近南美的南端。
这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。
这些古老的爬行动物在南极的出现,说明恐龙确实遍布于世界各地。
如果把这个发现与南极大陆联系起来,这比仅考虑恐龙来说要重要得多。
恐龙如何能在南极地区生存呢?恐龙实际上并不适应寒冷的气候,现代的两栖动物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物)更不适应南极气候。
但1986年在南极确实发现了这种古老的两栖动物的化石。
恐龙不可能在每一块大陆上独立生存,那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?这一问题的答案是:是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
几十年前,人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。
一些板块被拉开,而另一些则挤压在一起,一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。
“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案,如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等,这些在以前一直是不解之谜。
可以这样比喻,板块背上驮着许多大陆,当板块向一个或另一个方向运动时,大陆也随之一起运动。
每隔一段时期,板块会将所有的大陆汇聚在一起,地球此时仅由一个主要陆地构成,称为“泛大陆”。
当板块继续运动时,大陆又重新被分离开。
在四十多亿年的地球发展史中,泛大陆形成和分裂过多次,最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
第06课 阿西莫夫短文两篇-《被压扁的沙子》八年级语文下册课件
一些人认为,这可能是一个巨大的小行星或彗星撞 击地球的结果。
“可能”表推测,并不完全肯定,体现了说明文语言 的准确性、严谨性。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
liyongqiang 李永强
李永金强刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压
20世纪70年代以来,有关恐龙灭绝的假 说纷纷出现,展开了一场大争论。美国科普 作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到 启发,追寻恐龙灭绝原因,写成此文。
读一读
huì
xī jié
彗 星 潮汐 劫难
yǔn
sù
zhàng
陨石 追溯 膨胀
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
本文李永说强 明了什么问题?
李永似强乎可以肯定地说,斯石英也应该出现在压力极高
的地壳深处。
“似乎”和“肯定”连用,看似矛盾,实际上并不矛盾。“似乎”
表示一种猜测语气,“肯定”表示一种不容置疑的语气。用“似乎”
一词是因为无法确定地壳深处有没有斯石英,用“肯定”是因为根
据客观条件可以推测地壳深处有斯石英的存在,体现了说明文语言
的准确性与严谨性。
举例说明并不是所有的科学家都认为6500年前的生物 “大灭绝”是由巨大撞击引起的,引出恐龙灭绝的又一个 墨剑飘雨 原因——“火山墨剑说飘雨”。 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
李永强
因此,如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟,
统编版初中语文八年级下册第六课《阿西莫夫短文两篇》课堂笔记
统编版初中语文八年级下册第六课《阿西莫夫短文两篇》课堂笔记本课主要学习了两篇阿西莫夫的短文《机器人三定律与人类行为的差异》和《机械生物的产生》。
一、《机器人三定律与人类行为的差异》1. 阿西莫夫最著名的贡献就是提出了机器人三定律,即机器人不能伤害人类,必须服从人类命令,必须保护自身安全。
2. 三定律是基于人类的利益和安全出发,但人类自身行为常常违反自己的利益和安全。
3. 人类在面临利益冲突时,会优先考虑自己的利益而不是他人的利益。
但机器人是不会有利益冲突的,因为它们永远只会考虑到人类的利益。
4. 思考题:你认为机器人三定律在哪些方面可以为人类社会带来帮助?又会在哪些方面带来挑战?二、《机械生物的产生》1. 生命的来源始终是个谜,但这并没有阻止科学家探索人造机械生命的可能性。
2. 机械生命可以模仿真实生命的各种形态和功能,甚至可以超越真实生命。
3. 机械生命的出现可能会引起人类的恐惧和抵触,因为它们并不是自然进化的产物。
4. 机械生命与人类的关系也需要重新定义,我们需要思考如何合理地处理机械生命的权利和人类的利益。
5. 思考题:你认为机械生命的出现会改变人类社会的哪些方面?我们应该如何看待和处理机械生命与人类的关系?思考这两个问题,有助于我们理解人类与机器人的关系和未来发展。
人与机器人的关系一直是科幻作品和哲学思辨的热门话题,但随着人工智能技术的飞速发展,这个话题已经不再是遥不可及的未来场景,而变成了我们必须面对的现实问题。
机器人作为一种非有机体的人造生命,其三定律的出现可以为人类社会带来巨大的帮助和便利。
尤其在现代产业和服务领域,机器人已经广泛应用,如自动化工厂、智能家居、人形机器人等。
这些机器人可以高效地完成重复性和高难度的工作,提高工作效率,减少实体劳动的危险和劳累程度,从而改善人们的工作和生活质量。
此外,机器人还可以解决人类无法完成的任务。
例如,机器人在火星和月球等行星上探测、勘测和采样,可以为人类的科学探索提供宝贵的数据。
部编版八年级语文下册6《阿西莫夫短文两篇》(课后解析)
6 《阿西莫夫短文两篇》(课后解析)一、参考答案:这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝,第一篇短文谈到恐龙化石无处不在,是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确;而在第二篇中,恐龙的灭绝则成为探讨的主题,“被压扁的沙子“则成了证据。
由此可见,作者会运用多角度、多侧面看问题的科学思维方法。
解析:在细读两文的基础上,抓住两篇文章的结尾段进行归纳。
二、参考答案:《恐龙无处不有》的论证思路:开篇提出不同科学领域是紧密相连的,各自的发现都有可能得到相互启发。
然后举南极发现恐龙化石的例子:南极发现恐龙化石一恐龙并不适应南极的气候→它们是如何超过大洋到另一个大陆去的呢?然后进行假设推理:是大陆在漂移面不是恐龙自己在迁移一提出大陆板块构造理论一推断最近一次“泛大陆”形成时,所有陆地都处在热带和温带环境中,适合恐龙生活一进一步推断“泛大陆“后来又分裂成四部分一于是每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
最后得出结论:在南极发现恐龙化石,为板块构造理论的成立提供了有力的证明。
《被压扁的沙子》的论证思路;起笔提出导致6500万年前恐龙灭绝的一个新观点,引出恐龙灭绝的两种学说“撞击说”和“火山说”,并揭示研究这一问题的重要意义。
然后分析斯石英的成因,重点说明其性质,通过严密的推理,肯定“撞击说”否定“火山说”,从而得出结论:恐龙灭绝的原因是外最体撞击地球。
解析:议论文的论证思路一般是:提出问题一分析问题→解决问题。
这两篇文章就是按照这一思路行文的。
三、参考答案:1.补充说明性文字,可以看出作者注重观察、善于发现、严谨求实的科学态度与精神。
2.起补充说明的作用,意在强调此研究的现实意义。
3.使晦涩难懂的化学名词变得浅显,适合没有专业知识的读者理解。
4.对上文的补充,进一步证明上文所讲的道理,从句子里可以看出作者的幽默和思维的活跃。
解析:结合上下文,体会这些补充说明性文字的作用,体会论证语言的严密性。
四、参考答案:板块构造理论。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共36张PPT) 统编版语文八年级下册
02.说明对象
本文的标题是《恐龙无处不有》, 那么本文的说明对象是否就是恐龙呢?
南极恐龙化石的发现,为支持“板块构 造”理论或大陆漂移假说提供了一个强 有力的证据。
03.说明顺序
1、梳理本文的说明思路 2、概括本文的说明顺序 3、《恐龙无处不有》这篇短文在哪两个 科学领域之间建立起了联系?
1.梳理《恐龙无处不有》的说明思路。
• 在作者看来,“撞击说”和“火山说”不仅仅是一个学术问题,研 究它们的另一个意义是,我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难,我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响,希望将来一 旦面临这种事件,我-14段,思考:斯石英具有什么特性? 斯石英是如何形成的? • 师生讨论,明确:
04.说明方法
小组讨论:《恐龙无处不有》 运用了哪些说明方法?有何作 用?结合具体语句赏析?
04.说明方法
示例一:例如,在1989年1月,阿根廷南极研究所……鸟臀目恐龙。
• 运用举例子的说明方法,举例说明在南极海岸附近也有恐 龙化石,为下文提出“恐龙如何能在南极地区生存呢”这 一问题做铺垫。
鸟臀目恐龙
7、文章最后一句“那么,造成恐龙灭绝的原因不是火山活动,而应 该是撞击”,作者做出这样判断的依据是什么? • 师生讨论,明确:
• 二氧化硅处于超高压的状态下,会变为极为致密的斯石英,如果在 850℃的温度下把斯石英加热30分钟,它将变为普通沙子。
• 由此可以推断,在自然界斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击, 而且肯定没有发生过火山活动。
主要作品:“基地系列”“银河帝国系列”“机器人系列”等 科幻文学作品。 “基地系列”对科幻小说的发展产生了巨大影响,激起了20世 纪70年代的外太空题材的科幻影片浪潮,其中最具代表性的作 品是乔治·卢卡斯的杰作《星球大战》。
第6课《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》课件+2023—2024学年统编版语文八年级下册
篇目
科学发现
科学结论
《恐龙无处不 南极发现恐龙化石 板块构造理论
有》
生物学
地质学
《被压扁的沙 子》
斯石英的发现 地质学
恐龙灭绝的原因是 撞击
生物学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领 域的发现肯定会对其他领域产生影响。
说明方法
英。
提出问题 科学假说
科学论证
科学结论
“被压扁的沙子”?
斯石英
本文的说明对象 ? 恐龙灭绝的原因
两种对立的理论 ? “撞击说”和“火山说”
分析推理
高压形成
沙子
斯石英
高温还原
斯,而石且英肯出定现没的有地发方生肯过定火发山生活过动撞。击
科学家在 恐龙灭绝 年代的岩层中检 测到 斯石英中存在的一种原子排列 ;
分析科学家的证明思路
普通的沙子在超高压的状态下会成 为致密的“斯石英”。
“斯石英”在自然状态下经历数百 万年的反弹,又会变成沙子。
在自然界,斯石英出现的地方肯定 受到过巨大的撞击,产生了高压,而 且肯定没有发生过火山活动。
推断 结论
(二)举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子: 证明思路:
在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英, 而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞 击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。
理清思路 明确顺序
作者是怎样从“被压扁的沙子”一步一步推理得 出自己的结论的?请你尝试运用思维导图来梳理作者 科学推理的过程。
斯石英的形成 及性质
推断
形成:二氧化硅处 于超高压的状态。
性质:不十分稳定, 会变成普通沙子。
第6课《阿西莫夫短文两篇》科学推理的思想理趣-课件-八年级语文下册(统编版)
品味推理
气候变动说。由于大陆移动,海流产生改变,引起气候 巨幅的改变。严寒的气候使植物死亡,食物缺乏导致恐 龙灭亡。 自相残杀说。有人认为造成恐龙灭绝的真正原因是自相 残杀—一肉食性恐龙以草食性恐龙为食,肉食性恐龙增 加,草食性恐龙自然越来越少,最后终于消失,肉食性 恐龙因无肉可食,就自相残杀,最后终于同归于尽。 地磁变化说。现代生物学证明,某些生物的死亡与磁场 有关。对磁场比较敏感的生物,在地球磁场发生变化的 时候,就可能走向灭绝。
说明对象:被压扁的沙子与撞击说的 因果关系。
被压扁的沙子
金属铱的发现
火山说
恐龙灭绝 自然界中斯石英的发现
撞击说
斯石英的特性
恐龙灭绝的原因应该是撞击
感悟理趣
1.比读事理。 思考:两篇短文都按照一定思路对事理进行了说明, 说明事理各有不同。两篇文章的说明事理和推理过 程反映出作者的什么观点?试从文章中找出来。 2.比读说明顺序。 思考:要将不同科学领域联系起来,它们之间的推 导就非常重要。请你回顾这两篇文章在说明顺序上 有何相同之处。
第二课时
延伸自读
回顾课文《恐龙无处不有》的写作思路, 不难发现阿西莫夫科普文章中的逻辑思路 非常清晰,都是由事实依据出发进行推论。 让我们对《被压扁的沙子》进行自主阅读, 思考探究文章的说明对象和推理思路。
事理说明文理清行文思路: 初读明确说明对象→再读梳理关键信息 →思维导图理清关联→明确文段具体作 用→领悟作者所讲道理。
两篇文章反映作者同样的观点,即不同 科学领域之间是紧密相连的。
《恐龙无处不有》 逻辑顺序
《被压扁的沙子》 逻辑顺序
说
从探讨恐龙灭绝的原因入
明 从在南极发现恐龙化石推 手,在研究“被压扁的沙
阿西莫夫短文两篇课文
阿西莫夫短文两篇课文
第一篇:
《贫穷的阿西莫夫》
阿西莫夫是一个贫穷的人,他住在一个又小又旧的小屋里,他每天要做很多的工作,以维持生计。
他有一只老马,叫做米西,他经常把老马驮着一车木头去卖,但是由于他的贫穷,他得把木头拆开来卖,以便赚取更多的钱。
有一天,他走到一个小村庄,村民们很友好,他们乐于帮助阿西莫夫。
当他们知道他的贫穷之后,他们给了他一些粮食和钱,还帮他把木头拆开,以便他可以赚取更多的钱。
阿西莫夫很感激他们的帮助,他答应他们一定会把钱还给他们。
第二篇:
《阿西莫夫的恩典》
阿西莫夫回到了他的小屋,他感到很欣慰,因为他拥有了足够的钱来维持他的生活。
他想起了那些友好的村民,他们给了他很多的帮助,他决定要回去感谢他们。
当他回到那个小村庄时,村民们都很惊讶,因为他不但把钱还给了他们,而且还给了他们一大笔钱,来表达他的感激之情。
他们都很感动,因为他们知道他自己也很贫穷,但他仍然那么慷慨地回报了他们的好意。
从此以后,阿西莫夫在那个小村庄里很受欢迎,他的慷慨和热情深深地打动了村民们的心。
第6课《阿西莫夫短文两篇》
1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱
(打比方) 2、大约在2亿年前,泛大陆分裂成四部分列(数字 ) 3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提 供了答案,如火山,地震,岛屿链,海洋深渊等 等.(举例子 )
课堂检测
三、判断下列说法的正误 A.板块构造理论:地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运 动的大板块构成的。一些板块被拉开,而另一些则挤压在一起。
么道理?
恐龙
板块理论
生物学
地质学
不同学科领域之间是紧密相连的。在
一个科学领域里的发现肯定会对其他
领域产生影响。
发现问题
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极 气候—它们是如何越过大洋到另一个大 陆上去的呢?
观察分析是大现陆象在漂→移提而不出是问恐龙题自→己在迁移—— 找出答提案 出提恐假出龙说大在陆 不→板同用块地构区已造舒有理适论地知生—识活—“—推—泛理后大来陆“”泛形大成陆时”,
4、随机挑选小组展示今天的收获,要求讲解本课的 知识点,并总结答题技巧。
5、展示后完成教师当堂布置的练习题。
1、本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科 学假说?请解释这两种学说。
“撞击说”
“火山说”
解释“撞击说”和“火山说”:
山东星火国际传媒集团
撞击说:一个巨大的小行星或彗星对地球 毁灭性的撞击,是导致包括恐龙在内的许多 地球生物灭绝的原因。
异齿龙
三 角 龙
鸭嘴龙
霸王龙
导入
如今统治地球的是人类,人类的历史也不过几 百万年。在人类出现之前,曾有一种爬行动物统治 过地球,这种爬行动物是什么呢?
然而在6500万年前,在地球上生活了一亿六千 万年的恐龙突然消失了。这成了生物史上最大的一
第6课《阿西莫夫短文两篇》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册
第6课《阿西莫夫短文两篇》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级下册借助关联,巧妙整合——《阿西莫夫短文两篇》教学设计【设计说明】《阿西莫夫短文两篇》是八年级下册第二单元的一篇课文。
本单元都是阐释事理的说明文,涉及物候学、地质学、生态学等领域,体现了求真、严谨的科学态度。
本单元的重点是理清文章的说明顺序,筛选主要信息,读懂文章阐述的事理;学习分析推理的基本方法,善于发现问题、思考问题、质疑问题,激发科学探究的兴趣。
八年级的学生在上册的基础上已经掌握了说明文知识点,其逻辑思维能力正在发展,能够自主进行一些初步的逻辑推理,理解通过推理形成结论的过程。
《阿西莫夫短文两篇》都谈到了恐龙的灭绝,其中《恐龙无处不有》由南极洲发现恐龙化石,佐证了“板块构造"理论的正确性;《被压扁的沙子》则由被压扁的沙子证明了“撞击说”。
两篇文章不但内容相互关联,推理过程和语言风格也基本一致,同时还贯彻了“不同科学领域之间是紧密相连的"这一认识原则,展现出万物互联的思考方法。
教学中将两篇文章整合在一起,指导学生以理解课文内容、认识“科学小品”、提升互联性思维为目的,双线交织,设计了以下四个活动。
1.寻找说明对象,掌握辨析说明对象的方法,初步认识万物互联;2.探究说理过程,认识科学研究环环相扣、逻辑严密的特点,体会现象与本质的逻辑;3.品读说明语言,感受科学小品准确严谨、生动通俗的语言特点,体会文学与科学的互联之妙;4.开展头脑风暴,培养学生科学思维,激发学生运用万物互联激发科学探究的兴趣。
【课前准备】1.自主学习生字词2.搜索解释“板块构造"理论、泛大陆、撞击说、火山说、斯石英等名词。
3.熟读课文,了解文章内容。
【教学过程】一、直接导入6500万年前,在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了,这成了生物史上的一大谜团。
今天我们一起来学习美国著名科普作家、科幻小说家阿西莫夫的科学小品《阿西莫夫短文两篇》,看看他是怎样为我们揭开谜底的。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共30张PPT) 统编版语文八年级下册
拓展延伸
3.思考,把这两篇短文编排在一起,请问这两篇文章在内容上有什么联系?
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝,两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点,两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话,你发现了什么?
(1பைடு நூலகம்如果看到一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话,你发现了什么?
(2)万一哪一天某个星体要撞击地球,我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文,我们了解到了关于恐龙的一些知识,但 是,不能仅仅局限于知识的获得和理解,而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系,在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系,这是思维创新的重要特征,也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中,只要我们留心,也常常会领悟到这一 道理;如果具备了这样的思维品质,我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
知识链接
关于恐龙灭绝的说法主要有几种: 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密
gé
骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说,仙女穿的天衣, 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
初二语文阿西莫夫短文两篇笔记
初二语文阿西莫夫短文两篇笔记一、概括笔记这篇笔记主要讲述了阿西莫夫的短文两篇,分别是《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。
通过阅读这两篇文章,我们可以了解到阿西莫夫的科学思维方式和科学发现的过程,以及科学与人类文明的相互影响。
二、主题思考阿西莫夫的短文主题集中于科学发现的过程和科学思维的方式。
他认为,科学并不是一种单一的知识体系,而是一种不断探索、不断验证、不断发展的思维方式。
因此,科学的发展不仅仅依赖于发现新的事实,更依赖于科学家们的思维方式和对事实的解读能力。
三、科学方法在《恐龙无处不在》中,阿西莫夫强调了科学观察和推理的重要性。
他指出,科学家们需要通过对自然现象的仔细观察和思考,才能发现新的科学事实。
同时,科学家们还需要通过推理和想象,将事实联系起来,形成新的科学理论。
这种科学方法不仅适用于自然科学,也适用于社会科学和人文学科。
四、人类文明在《被压扁的沙子》中,阿西莫夫提到了科学对人类文明的影响。
他认为,科学的发展不仅改变了人类对自然界的认知,也改变了人类的生活方式和社会结构。
科学的发展使得人类能够更好地利用自然资源,提高生产效率,改善生活质量。
同时,科学的发展也促进了人类文明的交流和融合,推动了人类社会的进步。
五、总结笔记通过阅读阿西莫夫的两篇短文,我们可以了解到科学的思维方式和方法,以及科学对人类文明的影响。
这些思考不仅有助于我们更好地理解科学,也有助于我们更好地理解自己和周围的世界。
同时,我们也应该意识到,科学是一种不断探索、不断验证、不断发展的思维方式,需要我们不断地学习和思考。
八年级语文下册《阿西莫夫短文两篇:恐龙无处不在、被压扁的沙子》课文原文及赏析
八年级语文下册《阿西莫夫短文两篇:恐龙无处不在、被压扁的沙子》课文原文及赏析阿西莫夫短文两篇:恐龙无处不在、被压扁的沙子课文原文:恐龙无处不在我们对于恐龙的了解,大多来自于化石。
这些巨大的爬行动物在地球上生存了约1.5亿年,但在6500万年前突然灭绝。
它们的化石在世界各地都有发现,这表明它们曾经广泛分布。
那么,为什么恐龙会在地球上如此广泛地分布呢?一个普遍接受的观点是,恐龙因为体型巨大,需要在洞中筑巢,持续不断的降雨可以淹没洞穴,杀死恐龙。
但是,这种假说无法解释为什么恐龙在南极也有发现。
难道恐龙能够穿越冰雪覆盖的大陆,抵达南极吗?另一种观点认为,是大陆漂移导致了恐龙的广泛分布。
大陆漂移理论认为,地球上曾经只有一块巨大的陆地,称为“泛大陆”。
后来,这块大陆分裂开来,漂移到了不同的位置,形成了今天的大陆。
恐龙在泛大陆上广泛分布,随后因为大陆漂移,它们的化石也出现在了各个大陆。
被压扁的沙子如果你在沙滩上行走,你可能会发现一些被压扁的沙子。
这些沙子曾经是圆润的,但现在被压得扁平。
这是为什么呢?这些被压扁的沙子,其实是沉积岩的一种。
当沙子被沉积在海底或湖底时,上面的沉积物不断堆积,对下面的沙子产生巨大的压力。
这种压力会把沙子压扁,使其失去原有的形状。
这些被压扁的沙子,也为我们提供了关于地球历史的重要信息。
通过对这些沙子的研究,我们可以了解地球的演化过程,以及地球上的生命是如何诞生的。
赏析:阿西莫夫的这两篇短文,语言简洁明了,内容深入浅出,为我们展现了恐龙和沙子这两个看似毫不相关的话题背后的科学原理。
通过阅读这两篇文章,我们不仅可以了解恐龙为何无处不在,以及沙子为何会被压扁,更可以领略到科学的魅力所在。
在《恐龙无处不在》中,阿西莫夫通过提出问题和分析问题的方式,引导我们思考恐龙广泛分布的原因。
他运用了大陆漂移理论来解释这一现象,使我们对这一理论有了更深入的理解。
同时,这篇文章也展示了科学研究的思路和方法,让我们认识到科学是需要不断提出假设并验证的过程。
6.阿西莫夫短文两篇
主题思想
• 这两篇短文,一篇依据在南极发现恐龙 化石的事实,佐证了大陆漂移假说;一 篇通过对“被压扁的沙子”的反思,证 明外星撞击导致恐龙灭绝。 • 课文所选两篇就同一问题从不同角度思 考,从而发现新的论据或得出新的结论。 文章给了我们一个有益的启示:不同领 域的科学发现可以互相启发,从而有新 的发现;要学会从不同角度思考问题的 方法。
遗骸(hái )
蟾(chán)蜍(chú )
褶(zhě )皱
鸟臀(tún)目 两栖(qī )
追溯 (Sù)
天衣无缝(fèng)
词语解释:
【褶皱】 由于地壳运动,岩层受到挤压而 形成的弯曲。 【争论不休】 争论不停。 【劫难】 灾难:灾祸。 【致密】 细致精密。 【追溯】 逆流而上,向江河发源处走,比 喻探索事物的由来。 【天衣无缝】 比喻事物完美自然,混然天 成,没有破绽。
• 说明角度
科学家们由_________现象 推理得出了_________结论。
科学家们由 被压扁的沙子的现象 推理得出了 恐龙灭绝的原因是撞击的结论。
• 《被压扁的沙子》的段 落结构
整体感知
恐龙灭绝的原因
撞击说 火山说 1980年 1987年
斯石英形成原理 沙子受到巨大压力
被 压 扁 的 沙 子
• 《恐龙无处不在》的段 落结构
南极发现恐龙化石 不同科学领 域之间是紧 密相连 (总起)
南极外各洲发现恐龙化石
恐龙无处不有 恐龙不会迁徙 大陆漂移
(具体说明)(从现象到本质)
大 陆 漂 移 学 说 成 立
(总结)
2、被压扁的沙子
恐龙灭绝的原因——“撞击说”和“火山说”
• 说明对象
说明对象
说明角度
说明顺序
部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共27张ppt)
字词学习
漂 移:漂浮的物体朝某个方向移动。 迁 移:离开原来的所在地并另换地点。 不解之谜:解不开的谜。比喻还没弄明白或难以理解的事物。 褶 皱:由于地壳运动,岩层受到挤压而形成的弯曲。 天衣无缝:形容事物(多指诗文灾难。、话语等)严密,没
有一点破绽。
恐龙无处不有
—— 阿西莫夫
背景介绍
长期以来,人们试图解释地球上陆地和海洋的 起源,曾提出各种各样的假说。现在,地质学家 们普遍认为,在2亿年前,地球上所有的大陆都是 连在一起的,后来由于某种原因,这块超级古大 陆一分为二,继而又四分五裂,相继形成了北美 洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、 新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起 一场深刻革命的大陆漂移学说。1986年,阿根廷 南极研究所的专家在南极发现的恐龙化石,就为 这一学说提供了有力证据。
在距今约2.3亿年前到6500万年前,地球上出现了一种奇异的 爬行动物。它们与现代的蜥蜴有许多相似之处:身体表面覆盖着 鳞片,它们的后代是由卵孵化出来的。在这漫长的1.65亿年间, 它们成为整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三叠纪, 食物丰富的侏罗纪,充满了生存恐惧的白垩纪,它们作为过去的 生物,人们给了它们一个名字——恐龙。
研读课文
阿西莫夫素以驾驭语言和概念能 力著称。语言的严密和准确体现在关 键词语的运用上。请同学们再读课文, 找出相关句子并分析其作用。
研读课文
在过去的9年里,科学家们一直对6 500万年前恐龙灭 绝的一个新观点争论不休,这个问题最终也许会得到解决。
“一直”表现了科学家们锲而不舍的精神。“争论不 休”一词写出了科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索 的科学精神。“也许”表示推测,说明现在的结论只是大 胆的推测,目前还没有十分确凿的证据,体现了说明文语 言的准确性。
《阿西莫夫短文两篇》(解析版)-八年级语文下册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第6课《阿西莫夫短文两篇》一、阅读下面的文章,完成后面的题目。
大型动物灭绝的后果①地球上曾经出现过很多体形巨大的动物,比如恐龙、猛犸象、大地獭、柱牙象、北美野牛、蓝鲸等,如今它们要么已经灭绝,要么数量大减,濒临灭绝。
最新研究发现,大型动物的灭绝,导致地球营养元素无法再像过去那样广泛而均匀地扩散,其影响至今仍然可见。
②虽然没有准确的定义,但通常情况下所谓“大型动物”( Megafauna)指的是体重在45公斤以上的动物,地球上最近的一次大型动物集体灭绝出现在1.2万年之前,也就是上一个冰期结束之后,至少有120种大型动物在这一时期永远地从地球上消失了。
气候变化是这场浩劫的原因之一,但最主要的因素应该是人类的猎杀。
③如果说河流是地球的动脉血管,那么这些大型动物就是地球的毛细血管,动脉固然重要,但毛细血管同样很重要,它们的存在保证了地球上的每一块地方都有机会获得宝贵的营养元素,满足植物的生长。
④陆地需要依靠动物来运输营养物质,这个道理很容易理解,但为什么海洋也需要呢?即使有了洋流也还不够吗?答案很直接:还真是不够。
营养物质通常比重较大,时间久了就会沉入海底,所以大部分海洋的表面都极度缺乏营养物质,所以才会有“蓝色沙漠”的说法。
⑤2015年10月26日发表在《美国国家科学院院刊》上的一篇论文显示,鲸和海豚这类体形较大的海洋动物,同样可以为表层海水提供营养物质,因为它们大都在深海觅食,在浅海排泄。
⑥这篇论文是由一组来自世界各地的科学家共同完成的。
研究人员发现,从300年前开始商业捕鲸之后,海洋中鲸的数量下降了66%~90%,其中体形最大的蓝鲸在300年前约有35万头,如今只剩下了几千头。
鲸和海豚等大型海洋哺乳动物种群数量的减少,导致被从海底运到海面上的磷元素下降了75%,即从过去的每年35万吨下降到了现在的8万吨。
⑦除此之外,海鸟和洄游鱼类也会把来自海洋的营养元素带到陆地上去。
同样拿磷元素来说,300年前每年都有15万吨磷元素被带上陆地,如今这个数字下降了96%,只剩下大约6000吨了。
第6课 阿西莫夫短文两篇《恐龙无处不有》 教学设计
《阿西莫夫短文两篇》——《恐龙无处不有》教学设计【教学创意】情境导入,跨学科教学,大单元教学。
板块引领,一课多练。
【教学思路】本文是一篇事理说明文。
通过情境导入、讲故事、做游戏等方式,让事理说明文变得有趣味性,从趣味中激发学生爱学习和主动探索的精神。
【教学目标】1熟读课文,通过课文信息的筛选读懂事理说明文。
2.学会梳理课文思路,理清说明顺序。
3.体会科普文章的语言特点,激发学生爱好科学、主动探索的精神。
【教学重点】1.筛选课文信息,读懂事理说明文。
2.体会科普文章的语言特点。
【教学难点】1.梳理思路,理清说明顺序。
2.激发学生爱好学习、主动探索的精神。
【教学方法】任务驱动法,创设情景法,合作探究法【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课由一张人物图片导入,讲故事,认识一个人——魏格纳1910年的一天,阿尔弗雷德•魏格纳躺在病床上,目光无意间落到了墙上的世界地图……“为什么地图上的美洲和欧洲、非洲海岸线如此吻合,难道这几块大陆曾经是相连的吗?”他大胆设想:这两块大陆早先是一个整体,后来因破裂、漂移而分开。
1912年,魏格纳正式提出了大陆漂移学说,并在1915年发表的《海陆的起源》一书中作了论证。
【设计意图】通过查找资料讲述魏格纳的故事,对照地图,用地理知识讲解板块构造。
二、检查预习,养成习惯学生交流预习所得(可从作者、文体知识方面交流)作者介绍:艾萨克•阿西莫夫(1920T992),当代美国最著名的科普作家、科幻小说家、世界顶尖级科幻小说作家,他也是位文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
他一生高产,著述颇丰,一生著述近500本,其中有100多部科幻小说。
三、猜想标题,明确对象创设情境:学校组织参观地质博物馆,在展馆中有篇文章《恐龙无处不有》,有同学说,这篇文章放在这里不适合,有同学说:很合适,也有同学说,如果能换个标题就更好了。
你是怎么认为的?【设计意图】通过创设情境来激发学生的求知欲。
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第6课阿西莫夫短文两篇知 识 积 累字音字形遗骸.(hái ) 褶.皱(zh ě) 劫难.(nàn ) 彗.星(huì)陨.石(y ǔn ) 追溯.(sù) 鸟臀.(tún ) 天衣无缝.(fèng )形近字tún )臀部 sù)追溯 rÓng )溶解 y ǔn )陨石diàn )殿堂 shuÒ)朔方 rÓng )熔化 损(s ǔn )损坏词语释义劫难:灾难。
致密:细致精密。
追溯:逆流而上,向江河发源处走,比喻探索事物的由来。
天衣无缝:天仙的衣服没有缝隙。
多比喻诗文无补缀痕迹,浑然一体。
不解之谜:解不开的谜,比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。
趋势:事物发展的动向。
迁移:离开原来的所在地而另换地点。
迹象:指表露出来的不很显著的情况,可借以推断过去或将来。
遗骸:古代留下的人或动物的骨头(多指尸骨)褶皱:由于地壳运动,岩层受到挤压而形成的弯曲。
潮汐:本义是由于月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的自然现象。
这里特指海潮。
陨石:含石质较多或全部为石质的陨星。
内容主旨《恐龙无处不有》这篇短文从恐龙的化石无处不有证明了“板块构造”理论的正确。
《被压扁的沙子》这篇短文以“被压扁的沙子”作论据,证明了恐龙的灭绝是某个星体撞击地球造成的。
重点难点1.“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论,即“恐龙无处不在”。
他们就此产生了更多的疑问,如“恐龙何以在南极生存?”“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢?”深入研究得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极”。
2.对于6500万年前恐龙的灭绝,科学界存在着哪两种对立的理论?各自的依据是什么?科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾,存在着的两种对立的理论是:“撞击说”和“火山说”。
“撞击说”的依据:在一个6500万年前形成的沉积物薄层中,发现了稀有金属铱,它的含量异常丰富。
一些人认为,这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。
这种撞击也许深入到了地壳内部,引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。
许多尘埃进入了平流层中,结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。
这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
“火山说”的依据:如果地球突然经历了一个火山爆发期,许多火山大致同时喷发,那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
3.科学界研究恐龙灭绝问题,在作者看来有何意义?这不仅仅是一个学术问题,因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难(万一某天某个星体要撞击地球,我们也许会知道如何来避免这种撞击)。
我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响,因为当将来面对这种事件时,我们可以采取某种应急措施。
4.本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗?本文的题目不但没有离题,还能提示读者,恐龙灭绝的“撞击说”所以产生,与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。
此外,文题形象性强,引起人们阅读的兴趣。
改成《恐龙是怎样灭绝的》,文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。
中 考 对 接一、积累运用1.(2018·泰安模拟)下列句子中加点的字或字形完全正确的一项是( )A.阿根延.南极研究所宣布在詹.(zh ān )姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼.。
这些骨头毫无疑问属于鸟臀.(tún )目恐龙。
B.印度与亚州.相碰撞,形成巨大的喜马.(m ā)拉雅山脉。
两个陆块在那里聚.合并缓慢地褶.(zhé)皱变形。
C.在一个6500万年前形成的沉积.物薄.(báo )层中,发现了稀有金属铱.(y ī),可能是由于一个巨大的小行星或彗.星对地球的撞击的结果。
D.南极洲恐龙化石的发.现,为支持地壳.(ké)在进行缓慢但又不可抗拒.(jù)的运动这一理论提供了另一个强有力的证据.。
2.说明文重要的语言特点是“准确”,下列句子不够准确的一项是( )A.一些板块被拉开,而另一些则挤压在一起,一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。
B.随着时间的流逝,北美又与亚洲和欧洲分开,南美也与非洲相离。
C.在过去的9年里,科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休,这个问题最终也许会得到解决。
D.斯石英可以在实验室里制造,但它们在自然界中存在吗?回答是肯定的。
3.指出下面各句采用的说明方法。
(1)一立方英寸“斯石英”比一立方英寸普通的沙子重得多。
()(2)“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案,如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等,这在以前一直是不解之谜。
()(3)位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱,地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。
()4.(1)两篇短文选自_____国_______作家__________的作品,两篇文章同为__________________。
(2)我国的“恐龙之乡”是四川_______________________(地名)。
5.下列句子中词语运用恰当的一项是()①它的原子相距很近,从而变得极为________________。
②金刚石中的碳原子被挤压的异常______________。
③喷发温度极高,岩石会被________________。
A.细密紧密熔化B.致密严密溶化C.致密紧密熔化D.细密严密溶化二、阅读提升(2018·杭州)阅读文章,完成问题。
“刷脸时代”来临,您准备好了吗?“漂亮的脸蛋能出大米吗?”曾是一句著名的电影台词。
在刷脸支付时代来临的当下,每一张普通的脸蛋都有可能刷出钱来。
作为一种新型支付方式,刷脸支付采用了人工智能、生物识别、大数据风控技术,让用户在无需携带任何设备的情况下,凭借刷脸完成支付。
靠谱的刷脸技术刷脸认证的靠谱程度到底有多高?准确度能与人眼识别相比吗?对此,有关专家举了个例子:像《碟中》里汤姆·克鲁斯那样采用人皮面具这招,已无法从目前人脸识别技术下蒙混过关,因为其识别准确率已达到99.99%刷脸支付具有以下特点:采用人脸检测技术,可防止用照片、视频冒充真人,有高安全性;人脸比对结果实时返回,有高实时性;采用海量人脸比对,有高准确率。
例如某餐饮企业在进行人脸识别前,会用3D红外深度摄像头进行检测,判断采集到的人脸是否是照片、视频等,能有效避免各种人脸伪造带来的身份冒用情况。
尤其利好老年人刷脸技术用于银行卡等的小额支付时,对老年人很友好。
老年人一般记性会变差,各种卡的密码又不能设得太简单。
刷脸支付,用户不必记住多个复杂的密码,降低了老年用户使用难度。
人脸识别技术,可以很好地解决身份证、社保卡等容易丢失或被盗的问题。
在授权的应用程序上,用户刷脸完成身份核验后,就能领取电子交通卡、电子社保卡等,不再需要随身携带实体证件。
部分人担心的因化妆等使容颜发生变化的问题,要看具体情况。
机器可识别化妆,但若整容幅度过大,或脸部信息随着年龄增长而改变,则可能无法识别。
不过,使用者只需去系统更新脸部照片就可解决。
进入“弱隐私”时代刷脸支付就好比是一把“芝麻开门”的钥匙,开启系统进入应用过程中,大量用户的“人脸”信息被采集并储存。
与之连通的商业机构等均有可能“正当”地获取用户的个人信息,包括姓名、职业、手机号……还有你的脸,甚至你不同的表情等。
在信息即价值的时代,这样精准翔实的“立体”资料,必将成为各方环伺围猎..的目标。
但并不是说,“人脸”被收录就必然指向泄漏,乃至被用来行骗牟利;只是刷脸技术的成熟,让我们真正进入了一个“弱隐私”时代。
加之行业内各自为政,缺乏统一标准,使得形势更为严峻。
在这个技术日新月异、个人信息收录十分便捷的时代,如何看好我们的“脸.”,值得我们每个人深思。
(根据谈同题文章改编)6.文中举汤姆·克鲁斯的例子,有什么作用?7.阅读下列句子,回答括号中的问题。
①在信息即价值的时代,这样精准翔实的“立体”资料,必将成为各方环伺围猎的目标。
(“围猎”有什么表达效果?)②在这个技术日新月异,个人信息收录十分便捷的时代,如何看好我们的“脸”,值得我们每个人深思。
(“脸”在文中具体指代什么?)8.赵爷爷记性差,常常忘记银行卡密码,银行建议他办理刷脸取款业务。
他担心别人会拿着他的照片去刷脸取款,自己皱纹增多难以识别,请你用文中相关知识帮助他消除顾虑。
9.文章题目“‘刷脸时代’来临,您准备好了吗?隐含着哪些意思?请结合全文进行探究。
三、语言运用(2018·梧州)阅读下列材料,按要求答题。
材料一有专家认为,“20世纪人类最糟糕的发明就是塑料的发明”。
塑料垃圾最大的特征就是难以降解。
塑料瓶子、塑料盒和塑料袋等,人们使用过后,它们的降解至少需要几百年。
材料二某机构透露,仅某家跨国软饮料企业每年生产的塑料瓶就超过1100亿只。
另据统计,按照每个订单平均使用两个餐盒估算,目前国内互联网订餐平台一天使用的塑料餐盒量约达4000万个。
快递行业一年需要120亿个塑料袋、247亿米的封箱胶带。
材料三目前,美国加州大学芭芭拉分校的工业生态学家罗兰博士及其同事在《科学进展》杂志上发表了一篇论文,计算出人类迄今为止生产的所有塑料为83亿吨。
其中约63亿吨如今成为塑料垃圾,这些垃圾有7%被填入垃圾填埋场或置于自然环境中。
统计表明,现在全球每年消耗2.45亿吨塑料,全球范围内只有14%的塑料包装被回收,1/3的包装完全没有被收集,直接污染着环境,已经进入海洋食物链的每个层级,甚至回到我们的餐桌上来。
10.请用一句话概括以上三则材料的主要内容。
11.请你针对塑料污染问题拟出两条具体可行的措施。
四、写作练笔12.科学是永无止境的,使人好奇,引人遐思,你是否也曾有过阿西莫夫般的假想?大胆说出你心中对待科学的假设,不得少于150字。
参考答案及解析1.C2.A3.(1)作比较(2)举例子(3)打比方、列数字4.(1)美科普阿西莫夫科普作品(2)自贡5.C6.具体说明刷脸认证准确度高,超过人眼。
7.①用“围猎”打比方,生动形象地说明各方对个人信息的争相抢夺。
②“脸”指代个人信息,包括姓名、职业、手机号、你的脸、你的不同表情等。
8.赵爷爷,不用担心,刷脸技术具有很高的安全性,它采用7人脸检测技术,可以防止用照片冒充真人的行为;皱纹增多没有关系,你只要去系统更新脸部照片就行了。
9.刷脸技术准确、便捷,刷脸时代的到来是必然的,我们要做好拥抱这个时代的准备;但刷脸的同时可能会泄露个人隐私,让我们进入一个“弱隐私”时代,我们要提高保护个人隐私的意识。
10.塑料制品使用量大,难降解,已成为人类生态的最大潜在威胁。
11.应该制定专门的法规,强制减少或不使用塑料制品;鼓励市民垃圾分类,增大塑料制品回收利用的规模。