三年级上册语文教案 古诗三首 山行 赠刘景文 夜书所见 人教(部编版)

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古诗《山行》教学设计

设计思路:

古代教育学家孔子说:“不学诗,无以言。”这句话在今天有很大的意义,因为古诗语言精炼,意境优美,引导学生学些古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。《山行》描写了诗人行走在深秋时节的山中看到的美景。教学时将多媒体课件与古诗巧妙融合,使课堂充满灵动的气韵和优美的意境,让学生充分感受到古诗词的魅力。在学习的过程中,以读为主,引导学生从读中感悟、读中品情,让学生通过自主合作学习的方式掌握学习古诗的方法,尊重学生在学习过程中的主体地位和独特体验,关注学生对古诗的积累,培养学生对祖国传统文化的热爱和对大自然中的美丽景色的热爱,从而提高学生的语文综合素养。

教学目标:

1.引导学生学习本课要求会写的四个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗并默写诗句。

3.帮助学生理解诗句的意思,想象诗句所描绘的画面,体会诗人的思想感情。

重难点分析:

教学重点:

有感情地朗读古诗,用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情。

教学难点:

感受诗中描写的景物,体会诗人抒发的感情。

教学课时:一课时

教学过程:

一、谈话激趣,欣赏图画,导入新课

1、同学们,一年有四季,分别是哪四个季节呢?(学生回答)每个季节都有不同的美景,比方说:春天的桃花、夏天的荷花、秋天的枫叶、冬天的梅花。(展示PPT图片)因为有了春、夏、秋、冬的不同美景,所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。

2、过渡:下面请同学们欣赏屏幕上的动画,猜一猜这是哪个季节呢?这幅优美的画描绘的是哪首诗?(学生回答)同学们猜得对不对呢?我们来听一听(播放动画)。大家都猜得很准确,今天我们就来学习一首赞美秋天的经典之作——《山行》。

3、理解题目,了解诗人。

师:谁能说说“山行”是什么意思?

这首诗的作者是谁?他是哪个朝代的诗人?

4、资料展示:诗人简介。

二、初读古诗,认识生字

1、学生自由朗读古诗。(请同学们自由地、大声地朗读古诗。)

2、你们有没有不认识的字呢?下面老师来考一考大家。

出示“径、斜、枫、霜”4个生字,指名认读,帮助正音。全班齐读。

哪位同学来给这些生字找个好朋友,组个词?

3、指名读诗,注意读出节奏,师评价。

4、指导全班齐读古诗。(提醒:读古诗时语速要放慢,注意句内停顿。)师读一句,学

生跟读。

5、请大家再次自由朗读,读出节奏感。然后分别请女生、男生比赛读古诗。

三、朗读古诗,品味诗境,体会诗情

1、诗画结合,品读一、二句:

(1)读着优美的诗歌,我们和诗人杜牧一起欣赏着秋天的景色。

让我们一起来读读一二句。

(2)你们从中看到了什么样的美丽景色?(寒山、石径……)

(3)寒山是什么样的山?为什么觉得寒山美呢?

我们经常说,距离产生美。那么,从远处看,寒山是什么样的?

大家做一个比较了再回答:什么东西矮矮的、短短的,让人感觉丑丑的。

寒山、,让人感觉。

(4)复习《七律·长征》中描写山的诗句。

五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

(5)理解“径、斜”的意思。(展示PPT:石径图片)

(6)除了寒山、石径,诗中还有什么景色让你感觉到非常美?(白云)

“白云生处”的云是怎样的?(什么颜色的?云是厚厚的还是薄薄的?)

云在空中好像有,又好像没有。我们用一个成语怎么说?(若有若无。)(7)在这若有若无的白云生处还有什么呀?(隐隐约约的人家。)

(8)大家欣赏着如此动人的景色,你会怎么来读这句诗呢?(指名读一二句)学生有感情练习朗读。

(9)学生说说一二句诗意。

2、诗画结合,品读三,四句。

(1)前面一二句写的是远处的景色,接着诗人杜牧把笔锋一转,由远到近,他又写了什么呢?(学生齐读三四句。)

(2)诗人原本是坐在车上欣赏着深秋时节的美景,可这会儿诗人却停下车来了,为什么呢?用诗句怎么说?(停车坐爱枫林晚。)

①“坐”是什么意思?

②你认为第三句中哪个字最能表达诗人此时的情感?(“爱”。)

③老师依次问“爱”、“晚”的意思,学生自由发言。

④学生说说第三句诗的意思。

(3)诗人在这些景物中,最喜欢哪种景物呢?从哪句诗可以看出来?

①老师依次问“霜叶”、“于”、“红于”的意思,学生思考。

②学生说说第四句诗的意思。

(4)请大家思考一下:美丽的景物这么多,为什么他独独最爱枫林的霜叶?

诗人拿霜叶和二月花作(比较),我们来比较一下。

①对比:“霜叶”是深秋时的枫叶,二月花是春天的鲜花。从气候来看,深秋的

气温降低,春天的气温回升,这说明枫林霜叶所处的环境比二月花要……

②提问引出枫叶精神:可是,被秋霜打过的、在恶劣环境中生存的枫叶却比温暖

的春天中盛开的鲜花还要红艳,这说明枫叶具有怎样的精神?(枫叶具有不畏

严寒的精神。)

(5)诗人为什么用“红于”而不用“红如”?学生自由发言,教师补充。

(因为“红如”不过是说霜叶和二月花一样红,而“红于”是说霜叶比二月花还要

红,不仅仅是色彩更鲜艳,而且更能耐寒,更经得起风霜考验。)(6)那么,我们应该带着什么样的感情来读这首诗呢?

这首诗表达了作者

更深层次地说,《山行》表现出诗人对大自然无比热爱的情感。

引领学生有感情地吟诵诗句。两个大组赛读古诗。

四、古诗新唱,拓展阅读

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动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察

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