除法估算
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②想一想“每天的住宿费比90元多还是比90元少？比80元呢？比100元呢？
③对比一下，你们组认为把被除数估成整百的数，商更接近准确值，还是估成整百整十的数，商更接近准确值？
三、解疑合探（二）（10分钟）
小组汇报：
如果每天的住宿费是90元，3天需要多少钱？
90 ×3=270（元） ＞267元
如果每天的住宿费是80元，3天需要多少钱？
2.教师供题。
下面算式的结果比较接近几十？
78÷4≈178÷6≈98÷9≈
470÷8≈500÷7≈361÷5≈
3．巩固发展。
（1）练习六，第2题．
（2）练习六，第3题．
板书设计
除法估算
267÷3≈90（元）
270整百整十数
267÷3≈100（元）
300整百数
教学反思
（2）把被除数267估成270，270÷3=90（元），所以267÷3≈90（元）
（3）把被除数267估成260或280不可以，因为不能口算出结果。
师生共同总结：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数估成整百数或整百整十的数，再口算出结果。
教师质疑：把被除数估成整百数和估成整百整十数有什么区别？
①如果每天的住宿费是90元，3天需要多少钱？如果每天的住宿费是80元，3天需要多少钱？ 如果每天的住宿费是100元，3天需要多少钱？
教学重点
使学生掌握除数是一位数除法估算的一般方法。
教学难点
使学生根据具体情景合理进行估算。
教学模式
三疑三探
课型
新授课
教学学具
课件
教学过程
二次备课
一、设疑自探:（10分钟）
1.导入：
三年级有24人，我们学校有6个班级，那你能估算一下我们学校大约有多少名学生吗？
我们刚才利用乘法估算，通过一个班级的学生数就估算出了全校的学生数。估算可真有用啊！那你们想不想学习除法的估算啊？那我们今天就一起学习除数是一位数的除法的估算。对于除法估算你有什么疑问？请同学们思考一下。
预设：①除法估算，如何估算？
②估算时，应该注意什么？
③除法估算和乘法估算一样吗？
1.想一想，在估算267 ÷3 ≈？时，要先把被除数267估成多少，才能快速地算出商？
2.试一试：把267估成260或280可以吗？为什么？
1.学生汇报自探结果,差生汇报,中优生评判并补充。
学生汇报后，师重点强调：
（1）把被除数267估成300，300÷3=100（元），所以267÷3≈100（元）
课题
2.7除数是一位数的估算除法
单元课时
备课时间
授课时间
教学目标
知识与技能
使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
过程与方法
引导学生根据具体情景合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
情感、态度与价值观
引导学生根据具体情景合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
80 ×3=240（元） ＜267元
如果每天的住宿费是100元，3天需要多少钱？
100 ×3=300（元） >267元
结论：每天的住宿费比90元少，比80元多，比100少。
把被除数估成整百整十数，商更接近准确值。
教师纠正：一般情况下，把被除数估成整百整十数，商更接近准确值。
教师举例说明：学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去388元，每套演出服大约多少钱？
388÷4 ≈100（元）
结论：这时把被除数估成整百数，商更接近准确值，所以把被除数估成整百整十数，商更接近准确值是一般情况下。
三、质疑再探: （Biblioteka Baidu分钟）
本节课你还有什么不懂的地方？请提出来我们共同解决。
四、拓展运用: （8分钟）
1.我当小老师：学生根据本节课知识出题 ，先在组内计算和订正,然后推举好的在全班展示。
③对比一下，你们组认为把被除数估成整百的数，商更接近准确值，还是估成整百整十的数，商更接近准确值？
三、解疑合探（二）（10分钟）
小组汇报：
如果每天的住宿费是90元，3天需要多少钱？
90 ×3=270（元） ＞267元
如果每天的住宿费是80元，3天需要多少钱？
2.教师供题。
下面算式的结果比较接近几十？
78÷4≈178÷6≈98÷9≈
470÷8≈500÷7≈361÷5≈
3．巩固发展。
（1）练习六，第2题．
（2）练习六，第3题．
板书设计
除法估算
267÷3≈90（元）
270整百整十数
267÷3≈100（元）
300整百数
教学反思
（2）把被除数267估成270，270÷3=90（元），所以267÷3≈90（元）
（3）把被除数267估成260或280不可以，因为不能口算出结果。
师生共同总结：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数估成整百数或整百整十的数，再口算出结果。
教师质疑：把被除数估成整百数和估成整百整十数有什么区别？
①如果每天的住宿费是90元，3天需要多少钱？如果每天的住宿费是80元，3天需要多少钱？ 如果每天的住宿费是100元，3天需要多少钱？
教学重点
使学生掌握除数是一位数除法估算的一般方法。
教学难点
使学生根据具体情景合理进行估算。
教学模式
三疑三探
课型
新授课
教学学具
课件
教学过程
二次备课
一、设疑自探:（10分钟）
1.导入：
三年级有24人，我们学校有6个班级，那你能估算一下我们学校大约有多少名学生吗？
我们刚才利用乘法估算，通过一个班级的学生数就估算出了全校的学生数。估算可真有用啊！那你们想不想学习除法的估算啊？那我们今天就一起学习除数是一位数的除法的估算。对于除法估算你有什么疑问？请同学们思考一下。
预设：①除法估算，如何估算？
②估算时，应该注意什么？
③除法估算和乘法估算一样吗？
1.想一想，在估算267 ÷3 ≈？时，要先把被除数267估成多少，才能快速地算出商？
2.试一试：把267估成260或280可以吗？为什么？
1.学生汇报自探结果,差生汇报,中优生评判并补充。
学生汇报后，师重点强调：
（1）把被除数267估成300，300÷3=100（元），所以267÷3≈100（元）
课题
2.7除数是一位数的估算除法
单元课时
备课时间
授课时间
教学目标
知识与技能
使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
过程与方法
引导学生根据具体情景合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
情感、态度与价值观
引导学生根据具体情景合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
80 ×3=240（元） ＜267元
如果每天的住宿费是100元，3天需要多少钱？
100 ×3=300（元） >267元
结论：每天的住宿费比90元少，比80元多，比100少。
把被除数估成整百整十数，商更接近准确值。
教师纠正：一般情况下，把被除数估成整百整十数，商更接近准确值。
教师举例说明：学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去388元，每套演出服大约多少钱？
388÷4 ≈100（元）
结论：这时把被除数估成整百数，商更接近准确值，所以把被除数估成整百整十数，商更接近准确值是一般情况下。
三、质疑再探: （Biblioteka Baidu分钟）
本节课你还有什么不懂的地方？请提出来我们共同解决。
四、拓展运用: （8分钟）
1.我当小老师：学生根据本节课知识出题 ，先在组内计算和订正,然后推举好的在全班展示。