教师自我叙事

教师自我叙事

“成功盛开的花朵，人们往往惊慕她现时的艳丽。然而当初，他的芽却浸透了坚强奋斗的泪泉。”18年艰辛的磨砺，凭着自己执著的追求和努力工作，成为了合格的人民教师。18年的时光记录着我对教育事业的热衷，18年的教育历程烙下了我坚强奋斗的足迹。18年的风雨后我见到了美丽的彩虹，18年的苦寒中我闻到了梅花的香气。

1994年7月，毕业于绥化市教育学院数学与应用数学专业，同年8月分配到庆安县久胜二中工作，97年8月调入庆安县第五中学任教，2011年8月由于县内教师交流又调到了庆安县第四中学工作。在工作中我得到了学校对我的信任、培养，更是一种耐力的考验。长期、扎实的教学实践为我成长为教育战线上的合格的优秀教师奠定了坚实的基础。我深深懂得，所有优秀教师的成功，无一例外的来自长期、扎实的教育实践。因此，在承担艰苦、繁重的工作的同时，我能够做到苦中有乐，体验着一种神圣的幸福感。一旦我走上讲台，就融入了学生世界，全身心投入教学之中，其他一切便都忘记了。

我积极参加各项教研活动，指导的年轻教师，得到了领导和同事们的认可和好评。2009年7月，指导青年教师李雪的《因式分解》一课在全县“十一五”教育科研、教育学会工作检查评比活动中荣获汇报课二等奖。2011年5月指导的青年教师刘洪岩《二元一次方程组的解法》一课在县中学以校为本教研活动中，被评为县级示范课。2011年12月指导孟庆姝同学在庆安县初中举办的数、理、化、英语四科竞赛活动中获得贰等奖。随着对教育的深层次理解，我更是加倍努力，吸取多方面的信息，不断提高自己的综合素质。利用工作之余，我阅读了大量关于基础教育改革的书籍，学习了建构理论、多元智能等理论，并且坚持勤做读书笔记。学习的经历，尽管让我尝到了“为伊消得人憔悴”的辛劳，但“衣带渐宽终不悔”，因此，我知道了做学问，应该如何的坚持下去。通过坚持不懈的学习，为我的教书育人插上了腾飞的翅膀。2009年3月，撰写的《改进教学方法培养创新技能（论文）》在黑龙江省教育学会创新研究专业委员会召开的专题评审会上，被评为一等优秀科研成果奖。2010年3月论文《课堂教学中的艺术》在第五届学术年会上，经专家组评审为二等奖，2010年7月论文《对学生评价的研究》在黑龙江省信息技术与课程整合优秀科研成果评比中，被评为贰等奖。2011年2月论文《中学数学教学渗透德育教育的几点尝试》在2011年中国陶行知研究会师范教育专业委员会教师专业化研究中心举办的全国优秀教育教学研究论文交流评比活动中，被评为二等奖，7月《加强中学德育实效的思考与建议》被中国教育学会“十二五”科研规划重点课题组评为贰等奖。

在教育教学工作中，我不断地充实自己的知识，不断提高自己的业务能力放在了首位。我积极、谦逊地向年青教师学习，我倡导要经常集体备课，每个人身上都有闪光点，我们要相互取长补短。我从年青教师身上学到很多，也学到了很好的方法与技巧。积极地学习，不断地探索新的教学方法，使我逐步形成了自己的教学思路，从自身的经验出发，我侧重于指导学生开展研究性学习，培养学生观察，探索和自学的能力。在课堂教学中，去唤起学生的学习热情，点燃思维的火把。通过引导，我促使学生以积极的态度参与到教学过程中，并与学生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中彼此分享思考、经验、知识，以达到课堂充满灵动气息的效果。在教学中，我一方面夯实学生的基础知识，另一方面注重总结规律，教给学生解决问题的方法坚持“少授鱼、多授渔”的原则。2009年6月讲的《全等三角形的判定》、2010年11月《一元一次方程的应用》、2011年5月《三角形的内角和》都被评为示范课。在校举办的教学活动中多次受到表彰和奖励。

新一轮的课改又开始了，我觉得自己以是十几年的初中教师，课程怎么改也离不开那些知识点。不算什么大事，但当我拿当教材的时候，就傻了眼。该怎么讲？怎样传授给学生？一点头绪都没有。一切将重新开始，从零开始。已步入了中年行列的我也感到了巨大的压力，

真的很怕自己落伍了。于是，市教育学院组织的业务培训我都积极参加，集思广义，认真总结，回到自己的课堂上，我也试着转换方式，放开一下，不太拘泥于教条的东西，效果果然很好，我也从中找到了自信。2009年10月参加了绥化市教育学院举办的新一轮中学教师岗位培训。时代的发展要求我们每位教师必须掌握现代化的教学手段，在教学之余，我认真探索现代多媒体教学，特别是对于电脑在多媒体教学中的运用方面我进行了刻苦的专研，我主动向微机教师请教，用课余时间学习课件的制作方法，上网浏览多种优秀的课件，从中受益匪浅，开阔了视野，增强了自身的能力，同时也为我的课堂教学增添色彩。通过多媒体的特有功能，实现了知识传播的最佳效果，加强了对知识的感知度，提高了学生对知识的吸收率。由于多媒具有鲜明生动、直观形象的图象，语言的有机配合，使教学内容得到了充分表达，有助于激发学生的动机和集中注意力，促进了学生对知识的理解和增强记忆，从而由知识转化为能力。2012年7月，通过了全省年度继续教育知识更新培训。

在从事教育教学的实践中，认真钻研学习新课标和教材，不断地改进教学方法，教学成绩突出，深受学生的欢迎。能准确地确定教学目的、重点、难点和关键，授课过程中能灵活地运用适当的教学方法，语言生动、准确，思维流畅，注重学生基础知识和基本技能的训练，能理论联系实际，寓德育教学于数学课堂教学之中。在教学中，注重扩大和发展学生的认知结构，注意初、高中数学教材中相关知识点的衔接，有意识地渗透数学思想和方法，为学生升入高中学习打下了坚实的基础。注重学生学习兴趣的培养和学习习惯的养成，使得学生的学习成绩明显提高，通过坚持不懈的学习洋思经验等先进教学方法，为我开展教育教学改革奠定了坚实的理论基础。我认为课堂教学过程是师生之间、生生之间，师生与课本间对话的过程，也是师生经历、思想、情感乃至人格等方面进行交流、沟通、碰撞的过程。这应是一个精彩的灵动的过程，就像一条涓涓流淌的小溪而绝不是一潭死水。为了达到师生互动的目的，我通过课堂教学设计和调动学生积极参与，使课堂真正成为学生生活的场所，使学生能在这种生活中获得富有个性的发展。我认为，建立在师生平等基础上的对话，不仅是促进课堂和谐交流与互动的前提，更是促进学生不断发展、不断完善的有效教学策略。课堂教学应当追求师生情感交流、思维沟通、生命对话的和谐互动境界。教育教学工作中，我先后多次被评为“校级优秀教师”“校级骨干教师”、“县人民政府嘉奖”、“市级教学能手”等。

回顾二十一年从一名普通教师成长为教育战线“排头兵”，我有一种特别充实的感觉。我认为自己所做的一切不是为了耀眼的光环，而是为了提升自身生命的质量，为了实现生命的价值。但是，个人价值的实现不是孤立的，一定与领导的关怀、团队的奋力拼搏仅仅联系在一起的。虽然人到中年，但我觉得我还年青，今后的路还很漫长，但不管遇到什么样的艰难险阻，我都会义无反顾，为了我的选择，我无怨无悔！