高中数学概念教学的策略研究问卷调查教师问卷
高中数学教学方法调查问卷
高中数学教学方法调查问卷1：回答问卷中的问题，旨在理解中学数学教学方法中存有的问题及学生学习活动中的困难，不计成绩,也不给任何任课老师报告。
只作为本课题研究的材料实行收集整理。
2：回答时不要乱猜、不和别人讨论，更不要说假话，要按自己的真实情况回答，把客观题的答案都写在答题纸上。
1) 你喜欢上数学课吗（）(A)很喜欢(B) 比较喜欢(C) 喜欢(D)不喜欢2）上数学课时你通常感到（）(A)轻松(B) 比较轻松(C) 一般(D) 紧张3）你认为课堂教学中师生之间的关系（）(A)很融洽(B)融洽(C) 一般(D) 不融洽(E) 紧张4) 你认为数学教师在授课过程中的方法（）(A)灵活多样(B) 比较灵活(C) 灵活(D)一般(E)不灵活5）你对数学教师的教学感到（）(A)很满意(B) 满意(C) 基本满意(D)不满意6）你认为数学教师布置的家庭作业（）(A)很多(B) 偏多(C) 适当(D) 太少7）每学期教师授课过程中能应用多媒体教学次数达（）(A)0次(B) 1―3次(C) 3―10次(D) 10次以上8）你认为数学课堂教学中“满堂灌”的现象（）(A)没有(B)个别时候有(C) 经常出现二:学生的学习9）上数学课时，你的听课状态（）(A) 非常认真(B) 比较认真(C) 认真(D) 不认真10）数学课堂上，你认为自己的学习状态（）(A)非常积极(B) 比较积极(C) 一般(D)不积极11）在学习数学的过程中你（）查阅资料。
(A) 经常(B) 有时候(C) 偶尔(D) 从不12）课堂教学活动中，学生之间相互交流实行合作学习的次数（）(A) 很多(B) 较多(C) 不多(D) 没有13）课后（回到家里）你平均每天学习数学的时间大约有（）(A) 10分钟以内(B) 10—30分钟(C) 半小时—1小时(D) 1小时以上14）你不喜欢数学课的主要原因是（）(A)学习基础差，跟不上(B) 教学方法单一学生没兴趣(C)数学作业量太多(D) 其他原因15）教学活动中，教师出现错误学生打断教师并置疑的现象（）(A)没有(B) 很少(C) 较多(D) 很频繁16）每天上数学课之前你认为自己自学情况（）(A)很好(B)良好(C)好(D)一般(E) 较差17在每一章节学习完成后，你能即时整理总结写出相关的数学日记吗？（）（A）能坚持写(B)偶尔写(C)从来不写18）你用所学的知识解决生活中的问题吗？（）(A)经常用(B)有时候用(C)不多用(D)从不用19）一个班级中有一些同学不按时完成数学作业，有人认为采用惩罚的方法挺管用，你是如何对待这种说法的？为什么？（限定在60个字）。
高中数学调查问卷模板
尊敬的同学：您好！为了更好地了解当前高中数学教学现状，改进教学方法，提高教学质量，我们特开展此次问卷调查。
您的宝贵意见将对我国高中数学教育事业的发展起到积极的推动作用。
本问卷采取匿名方式，请您根据实际情况如实填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别是：（）男（）女2. 您所在的年级是：（）高一（）高二（）高三3. 您所在的学校类型是：（）普通高中（）重点高中（）国际学校二、学习情况4. 您每周花费在数学学习上的时间大约是多少？（）1小时以内（）1-2小时（）2-3小时（）3小时以上5. 您认为自己在数学学习中的主要困难有哪些？（）基础知识掌握不牢固（）解题思路不清晰（）计算能力不足（）缺乏学习兴趣（）其他（请说明）6. 您在数学课堂上的参与度如何？（）非常积极参与（）积极参与（）一般（）不积极参与（）很少参与7. 您认为数学课堂教学中，以下哪些方面需要改进？（）教学方法（）教学进度（）教学内容（）课堂氛围（）其他（请说明）8. 您对数学课堂上的作业量满意吗？（）非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意9. 您认为数学课堂作业的主要目的是什么？（）巩固所学知识（）培养解题能力（）提高计算速度（）其他（请说明）10. 您对数学课堂作业的难度满意吗？（）非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意三、教师教学11. 您对数学教师的整体教学水平满意吗？（）非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意12. 您认为数学教师在以下哪些方面需要提高？（）教学水平（）教学方法（）课堂管理（）与学生互动（）其他（请说明）13. 您认为数学教师是否关注学生的学习情况？（）非常关注（）关注（）一般（）不关注（）很少关注14. 您认为数学教师是否能够及时解答学生的问题？（）能够（）基本能够（）偶尔能够（）不能四、课外辅导15. 您参加过数学课外辅导班吗？（）参加过（）没有参加过16. 您对数学课外辅导班的整体满意度如何？（）非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意17. 您认为数学课外辅导班对您的数学学习有哪些帮助？（）提高了基础知识水平（）培养了解题能力（）提高了计算速度（）增强了学习兴趣（）其他（请说明）五、其他18. 您认为当前高中数学教育存在哪些问题？（）教学内容过于枯燥（）教学方式单一（）评价体系不合理（）学生负担过重（）其他（请说明）19. 您对改进高中数学教育有什么建议？（）请在此处填写感谢您的参与！您的宝贵意见将有助于我们更好地了解高中数学教学现状，为提高我国高中数学教育质量提供有力支持。
《中学数学概念教学的优化策略实践研究》调查问卷
《中学数学概念教学的优化策略实践研究》调查问卷中学数学概念教学的优化策略实践研究调查问卷尊敬的调查对象，感谢您参与本次研究，我们正在进行一项关于中学数学概念教学优化策略的实践研究。
您的参与对于我们的研究非常重要。
请您根据实际情况回答以下问题，我们将对您的个人信息保密。
1. 您是一位（请选择一个选项）：- [ ] 中学生- [ ] 教师- [ ] 家长- [ ] 其他（请填写具体身份）：__________2. 您认为中学数学概念教学的目标是什么？请简要描述您的观点。
3. 在您的研究或教学经历中，您认为哪些因素影响了中学数学概念教学的效果？请列举您认为最重要的三个因素，并简要解释原因。
4. 您是否希望采用新的教学方法或策略来优化中学数学概念教学？请说明原因。
5. 如果您选择了上述问题，请简要描述您期望采用的教学方法或策略，并解释您选择该方法或策略的原因。
6. 您认为中学数学概念教学中最值得强调的重点是什么？请简要陈述您的观点。
7. 对于中学数学概念教学的评价与反馈，您认为哪些因素是重要的？请列举您认为最重要的三个因素，并简要解释原因。
8. 您认为学生应如何参与到中学数学概念教学中？请简要说明您的观点。
9. 您对中学数学概念教学的优化有何建议？请简要陈述您的观点。
10. 您是否愿意参与进一步的深入访谈或讨论？如果是，请留下您的联系方式（电子邮件或电话号码）。
感谢您的参与！您的意见和建议对于提高中学数学概念教学的质量和效果将起到重要的作用。
如果您有任何疑问或研究的进展，我们将随时与您联系。
此问卷调查仅用于研究目的，不会将您的个人信息用于其他用途。
---注：请将填写完毕的问卷发送至：[邮箱地址] 或联系[联系电话]。
希望以上问卷能够满足您的需求。
如有需要，您可以根据实际情况进行调整和修改。
祝您的研究顺利！。
高中数学教学的调查问卷
高中数学教学的调查问卷
为了提升高中数学教学的质量，本问卷旨在了解学生对于数学
教学的看法和需求。
请您根据自己的实际情况，如实填写以下问题。
您的回答对于改进数学教学非常重要，谢谢您的参与！
1. 你的性别是？
- 男性
- 女性
2. 你现在就读于哪个年级？
- 高一
- 高二
- 高三
3. 数学是你的兴趣爱好吗？
- 是的
- 不是
4. 你觉得高中数学教学水平如何？
- 很高
- 一般
- 不够好
5. 你最喜欢的数学主题是哪个？
- 代数
- 几何
- 概率与统计
- 微积分
- 其他（请填写具体的数学主题）
6. 你觉得数学课堂教学是否具有足够的互动性？- 是的，非常互动
- 一般，有一定互动
- 不够互动
7. 你希望老师在数学课堂上使用哪些教学方法？- 讲解和演示
- 班级讨论和合作
- 个性化研究
- 使用技术工具（例如电子白板、数学软件等）
- 其他（请填写具体的教学方法）
8. 你觉得数学教学应该更注重培养学生的哪方面能力？- 计算能力
- 推理能力
- 问题解决能力
- 抽象思维能力
- 其他（请填写具体的能力）
9. 你认为数学教学中最需要改进的地方是什么？
- 教学内容更有深度和广度
- 教师教学方法更多样化
- 学生参与度更高
- 考试形式更灵活
- 其他（请填写具体的改进方向）
10. 你有什么其他对于高中数学教学的意见或建议？
非常感谢您的参与和宝贵意见！您的回答将对我们改进数学教学起到重要的作用。
如有需要，您可以联系我们，谢谢！。
数学教研活动问卷
尊敬的数学教师：您好！为了更好地了解数学教研活动的开展情况，提升教研活动的针对性和实效性，促进教师专业成长，我们特开展此次问卷调查。
您的宝贵意见将对我们改进教研工作具有重要意义。
本问卷采取匿名方式，请您根据自己的实际情况和感受进行回答。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别是：（1）男（2）女2. 您的年龄范围是：（1）20-30岁（2）31-40岁（3）41-50岁（4）51岁以上3. 您所在的学校类型是：（1）小学（2）初中（3）高中（4）其他4. 您担任的数学教学年级是：（1）一年级（2）二年级（3）三年级（4）四年级（5）五年级（6）六年级（7）七年级（8）八年级（9）九年级（10）高中年级二、教研活动参与情况5. 您是否经常参加学校组织的数学教研活动？（1）经常参加（2）偶尔参加（3）很少参加（4）从不参加6. 您参加教研活动的频率是：（1）每周（2）每月（3）每学期（4）每年7. 您认为学校组织的教研活动对您的教学有哪些帮助？（1）提高教学水平（2）拓展教学思路（3）促进教师之间的交流与合作（4）提升教育教学质量（5）其他8. 您在参加教研活动时，以下哪些方面最需要改进？（1）活动内容（2）活动形式（3）活动时间安排（4）活动组织（5）其他三、教研活动内容与形式9. 您认为以下哪些教研活动内容对您的教学最有帮助？（1）教学经验分享（2）教材分析（3）教学方法研究（4）教学评价（5）教育信息技术应用（6）教育政策解读（7）其他10. 您认为以下哪些教研活动形式最适合您的需求？（1）讲座（2）课堂观摩（3）研讨交流（4）教学设计比赛（5）课题研究（6）其他11. 您认为以下哪些教研活动内容不适合您的需求？（1）教学经验分享（2）教材分析（3）教学方法研究（4）教学评价（5）教育信息技术应用（6）教育政策解读（7）其他12. 您认为以下哪些教研活动形式不适合您的需求？（1）讲座（2）课堂观摩（3）研讨交流（4）教学设计比赛（5）课题研究（6）其他四、教研活动评价与反馈13. 您对学校组织的数学教研活动总体评价是：（1）非常满意（2）满意（3）一般（4）不满意（5）非常不满意14. 您认为学校在以下哪些方面需要加强数学教研活动？（1）活动组织（2）活动内容（3）活动形式（4）活动评价（5）其他15. 您对学校数学教研活动的建议和意见是：感谢您在百忙之中参与本次问卷调查，您的宝贵意见将为我们改进教研工作提供有力支持。
青浦区高中数学课程教学调研问卷
青浦区高中数学课程教学调研问卷1、1．性别【单选题】○ 男○ 女2、2．教龄【单选题】○ 2年以下○ 3到5年○ 6至10年○ 11至15年○ 16至25年○ 26至30年○ 30年以上3、3．学历【单选题】○ 中专及以下○ 大专○ 大学本科○ 研究生（含教育硕士）○ 博士及以上4、职称【单选题】○ 中学二级及以下○ 中学一级○ 中学高级5、您目前在学校是否担任以下职务【单选题】○ 备课组长○ 教研组长○ 教导主任○ 校级领导○ 班主任○ 无6、您本学期所任教的年级是【单选题】○ 十年级○ 十一年级○ 十二年级○ 跨年级7、您本学期任教的班级数为【单选题】○ 1个○ 2个○ 3个○ 4个及以上8、您本学期有跨学科教学任务吗？【单选题】○ 有○ 无9、您本学期任教班级的平均人数大约是【单选题】○ 25人及以下○ 26-30人○ 31-40人○ 41人及以上10、在平时工作中，您每天在备课上花费的时间为【单选题】○ 半小时以下○ 半小时至一小时○ 一至二小时○ 二小时以上11、在平时工作中，您每天在批改作业上花费的时间为【单选题】○ 半小时以下○ 半小时至1小时○ 1至2小时○ 2小时以上12、在平时工作中，您每天在编写相关练习上花费的时间为【单选题】○ 半小时以下○ 半小时至1小时○ 1至2小时○ 2小时以上13、在平时工作中，您每天参加学校其他工作的时间为【单选题】○ 半小时以下○ 半小时至1小时○ 1至2小时○ 2小时以上14、您是否会将学校的工作带回家里去继续做？【单选题】○ 从来不会○ 偶尔会○ 经常会○ 每天都会15、教学设计时，您主要参考【单选题】○ 教参○ 非上海教材○ 网上资料○ 数学杂志16、教学设计时，需要设计例题时，您主要【单选题】○ 选用教材中的例题○ 自编题○ 网上选择例题○ 选用数学杂志上的例题17、在教学设计时，您遇到问题时首先会【单选题】○ 与同一个备课组的老师讨论○ 与其他年级备课组的老师讨论○ 与数学教研组长讨论○ 与区数学教研员讨论18、在平时的数学课堂教学中, 您( ) 采用讲授法进行教学. 【单选题】○ 总是○ 有时○ 从不19、在平时的数学课堂教学中, 您( ) 采用多媒体技术进行教学. 【单选题】○ 总是○ 经常○ 有时○ 从不20、在平时的数学课堂教学中, 您( ) 采用合作讨论的方法进行教学. 【单选题】○ 总是○ 经常○ 有时○ 从不21、在平时的数学课堂教学中, 您( )请学生阅读数学教材. 【单选题】○ 总是○ 经常○ 有时○ 从不22、您认为一节数学课堂上给与学生思考的平均总时间，应是( ) 分钟【单选题】○ 5○ 10○ 15○ 2023、您在解题时，（）使用科学计算器. 【单选题】○ 总是○ 经常○ 有时○ 从不24、作业设计，（）有自编的题目. 【单选题】○ 总是○ 经常○ 从不25、在黑板上，您（）使用三角尺、圆规等用于作图. 【单选题】○ 总是○ 经常○ 有时○ 从不26、您会运用以下哪些软件或工具?（多选题）【多选题】□ word□ PPT□ 公式编缉器□ 几何画板□ 图形计算器□ 其他软件27、最近3年内，您接受过教科书及其他教学资源分析与应用的专业培训吗？若接受过，您认为这样的培训是否有用？请在横线上填数字（4=非常有用；3=比较有用；2=不很有用；1=没有用）【单选题】○ 接受过○ 未接受过28、最近3年内，您听过课程改革方面的专题讲座吗？若听过，您认为这样的培训是否有用？请在横线上填数字（4=非常有用；3=比较有用；2=不很有用；1=没有用）【单选题】○ 听过○ 未听过29、最近3年内，您培训过怎样教特定的教学内容吗？若培训过，您认为这样的培训是否有用？请在横线上填数字（4=非常有用；3=比较有用；2=不很有用；1=没有用）【单选题】○ 培训过○ 未培训过30、最近3年内，您参加区县层次教研活动（教学研讨、听讲座等）的频率是怎样的？若参加过，您认为是否有用？在横线上填数字（4=非常有用；3=比较有用；2=不很有用；1=没有用）【单选题】○ 一次/一年○ 一次/一月○ 一次/两周○ 一次/一周○ 有用的程度31、最近3年内，您参加市层次教研活动（教学研讨、听讲座等）的频率是怎样的？若参加过，您认为是否有用？在横线上填数字（4=非常有用；3=比较有用；2=不很有用；1=没有用）【单选题】○ 一次/一年○ 一次/一月○ 一次/两周○ 一次/一周○ 有用的程度○ 没有参加32、你们的集体备课活动，基本上【单选题】○ 每学期一次○ 每月一次○ 每周一次○ 没有33、学校对教师教案的检查（）【单选题】○ 主要由教导处进行○ 主要由教研组长进行○ 主要由学校领导进行○ 相信教师，不作检查34、若学校有对教师教案的检查，检查完【单选题】○ 就发还给教师○ 会给教师一个口头或书面的反馈○ 会在组内作一个交流○ 会有一个奖励措施35、你认为进教室上课时，【单选题】○ 必须由完备的教案○ 只要做到心中有数，教案是次要的○ 有书本就够了○ 反复教这些内容，不必多准备36、你的教案是【单选题】○ 每节课都有详案○ 基本上是简案○ 大部分是简案，个别重点课时才是详案○ 在原来教案上作进一步完善37、你认为听其他教师的课【单选题】○ 对自己很有帮助○ 高质量的课才有帮助，但这样的课不多○ 对自己帮助不多○ 没有帮助38、你们学校规定教师每学期听其他教师课的数量是【单选题】○ 6到8节○ 9到12节○ 12节以上○ 没有规定39、除去公开课，学校各级领导在一个学年中，听你课的节数大约有【单选题】○ 1节○ 2、3节○ 3节以上○ 基本没有40、学校对数学教材配套练习册的使用要求是【单选题】○ 全部布置，全部批改○ 全部布置，选择批改○ 选择布置，全部批改○ 没有统一规定41、你觉得数学教研组活动给你最大的作用是【单选题】○ 提高自己的业务水平○ 知道有关工作任务与安排○ 有与组内其他教师沟通的机会○ 没有明显的作用42、在学校中，对你课堂教学情况作沟通交流指导的主要是【单选题】○ 校长○ 教导○ 教研组长○ 组内其他教师43、你对数学作业倾向于【单选题】○ 学生做是必要的，教师批也是必要的○ 学生做是必要的，教师批就未必了○ 学生选择需要的做，教师必须批○ 学生做与教师批都可有可无44、我们现在最需要的培训是（多选题）【多选题】□ 数学教学内容的理解□ 数学课堂具体教学方法□ 数学课程理念□ 数学课堂中学法指导方法□ 数学作业的设计45、你认为此次的课程与教学的调研（多选题）【多选题】□ 对改进自己的数学课堂教学有帮助□ 对改进学校的管理工作有帮助□ 对改进教学几乎没有作用□ 对改进学校的工作也没有作用□ 对促进学生的数学学习有作用□ 对改进学生的数学学习没有作用46、你认为最有效的一次教研活动是（多选题）【多选题】□ 专题研讨(如函数综合等)□ 观课后评课研讨□ 专家讲座(理念+案例)□ 具体教学内容的教学培训(如何教)□ 教师经验交流□ 其他47、在数学课堂教学中,你会（多选题）【多选题】□ 倾听学生的口头表达□ 重视学生的数学符号的书写□ 及时纠正学生的错误表达□ 希望学生用图形语言说明问题48、在数学课堂教学中,你（多选题）【多选题】□ 经常鼓励学生提出问题□ 不喜欢学生提出问题□ 经常留出时间让学生提问□ 从不留时间让学生提出问题□ 希望学生提问题,但总是时间不够,不能实施49、在平时的课堂教学中,你（多选题）【多选题】□ 经常组织小组讨论,并有个别学生进行交流□ 经常组织小组讨论,会有小组代表进行交流□ 一般不组织小组讨论□ 从不组织小组讨论□ 希望组织小组讨论,但是时间紧,不可能组织讨论。
数学教研活动调查问卷(3篇)
第1篇尊敬的数学教师：您好！为了更好地了解当前数学教研活动的现状，提升教研活动的质量和效果，我们特设计了这份调查问卷。
您的宝贵意见将有助于我们改进教研工作，提高数学教学质量。
本问卷采取匿名方式，请您根据实际情况和真实感受填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（1）男（2）女2. 您的年龄：（1）30岁以下（2）30-40岁（3）40-50岁（4）50岁以上3. 您所在的学校类型：（1）小学（2）初中（3）高中（4）其他4. 您所教授的年级：（1）一年级（2）二年级（3）三年级（4）四年级（5）五年级（6）六年级（7）七年级（8）八年级（9）九年级（10）高一（11）高二（12）高三5. 您的教龄：（1）1年以下（2）1-3年（3）3-5年（4）5-10年（5）10年以上二、教研活动参与情况6. 您是否参与学校组织的数学教研活动？（1）经常参与（2）偶尔参与（3）很少参与（4）从不参与7. 您认为以下哪些因素会影响您参与教研活动的积极性？（1）教研活动时间安排（2）教研活动内容（3）教研活动形式（4）教研活动组织者（5）其他（请说明）8. 您认为以下哪些教研活动对您的教学帮助最大？（1）集体备课（2）教学观摩（3）教学研讨（4）教学反思（5）其他（请说明）9. 您在教研活动中遇到的最大困难是什么？（1）教研活动时间冲突（2）教研活动内容与实际教学脱节（3）教研活动形式单一（4）教研活动效果不明显（5）其他（请说明）三、教研活动组织与实施10. 您认为以下哪些因素对教研活动的组织与实施至关重要？（1）教研活动主题明确（2）教研活动内容丰富（3）教研活动形式多样（4）教研活动时间充足（5）其他（请说明）11. 您认为以下哪些教研活动组织方式最为有效？（1）专家讲座（2）同课异构（3）教学观摩（4）教学研讨（5）其他（请说明）12. 您认为教研活动组织者应具备哪些素质？（1）丰富的教学经验（2）良好的沟通能力（3）敏锐的观察力（4）严谨的学术态度（5）其他（请说明）四、教研活动效果评价13. 您认为以下哪些因素对教研活动效果有重要影响？（1）教研活动内容与实际教学相结合（2）教研活动形式多样化（3）教研活动参与度高（4）教研活动效果明显（5）其他（请说明）14. 您认为教研活动效果评价的标准有哪些？（1）教师教学能力提升（2）学生学习成绩提高（3）教学质量改善（4）教师团队凝聚力增强（5）其他（请说明）15. 您认为以下哪些教研活动效果评价方法最为有效？（1）教师自评（2）同行互评（3）学生评价（4）专家评价（5）其他（请说明）五、其他建议16. 您对学校数学教研活动有哪些意见和建议？感谢您抽出宝贵时间填写这份问卷！您的意见将对我们改进教研工作、提高数学教学质量具有重要意义。
对高中数学概念课与应用题教学的问卷调查报告
对高中数学概念课和应用课教学的问卷调查及结果分析一、问卷调查目的关注概念课和应用课的课堂现状，关注学生对两课的学习兴趣，关注教师对两课的教学态度，分析目前状况下两课对学生的短时影响和长远影响，分析两课对提高教学有效性的影响。
二、问卷调查对象调查对象：市重点中学、区重点中学、普通中学的高中数学教师，便于区别不同学校教师之间的教学理念差异，使所得结果更加客观，具有一定的参考价值。
三、问卷调查结果分析1、教师对概念课比较重视问卷结果显示教师对于高中数学概念课的教学还是十分重视的。
问卷第2题69.81%的教师选择很重视，26.42%的教师选择比较重视，3.77%的教师选择一般，没有教师认为无所谓。
概念是思维的基本形式，具有确定研究对象和任务的作用。
数学概念则是客观事物中数与形的本质属性的反映。
数学概念是构建数学理论大厦的基石，是导出数学定理和数学法则的逻辑基础，是提高解题能力的前提，是数学学科的灵魂和精髓。
因此，数学概念有效教学是“四基”教学的核心。
2、培养动手能力，在亲自体验实践中形成数学概念问卷第3题69.81%的教师选择经常创设不同的课堂情境为学生获得数学概念，第4题47.17%的教师选择在课堂上，经常尽量让学生自己亲身体验概念形成过程。
新课程强调把课堂还给学生，以学生为主体，加强学生动手操作能力，让他们亲身感受概念的形成过程，一方面有利于学生增强对数学课兴趣，感受过程给他们带来的快乐，另一方面有利于加强对概念由来充分了解，帮助记忆。
3、概念课的教学注重设计探究性问题问卷第5题75.47%的教师选择在学生概念形成过程中，设计探究性问题非常重要。
很多教师在课堂上重视考试、练习而轻视概念教学的现象，教师对概念的呈现、形成、运用等环节缺乏精心设计，特别是在学生对一些核心概念缺乏深入理解的情况下就投入高强度的训练。
这种现象的存在，极大地影响了教学的有效性。
4、重视概念引入，培养思维的敏捷性问卷第8题90.57%的教师选择在概念引入教学过程中，经常注重学生数学思维能力的培养。
高中数学概念课教学的问卷调查及结果分析
高中数学概念课教学的问卷调查及结果分析第一篇：高中数学概念课教学的问卷调查及结果分析高中数学概念课教学的问卷调查及结果分析一、问卷调查目的关注概念课的课堂现状，关注学生对两课的学习兴趣，关注教师对两课的教学态度，分析目前状况下两课对学生的短时影响和长远影响，分析两课对提高教学有效性的影响。
二、问卷调查对象调查对象：子长中学火箭班，实验班，普通班的高中数学教师，便于区别不同层次教师之间的教学理念差异，使所得结果更加客观，具有一定的参考价值。
三、问卷调查结果分析1、教师对概念课比较重视问卷结果显示教师对于高中数学概念课的教学还是十分重视的。
问卷第2题69.81%的教师选择很重视，26.42%的教师选择比较重视，2.77%的教师选择一般，没有教师认为无所谓。
概念是思维的基本形式，具有确定研究对象和任务的作用。
数学概念则是客观事物中数与形的本质属性的反映。
数学概念是构建数学理论大厦的基石，是导出数学定理和数学法则的逻辑基础，是提高解题能力的前提，是数学学科的灵魂和精髓。
因此，数学概念有效教学是“四基”教学的核心。
2、培养动手能力，在亲自体验实践中形成数学概念问卷第3题69.81%的教师选择经常创设不同的课堂情境为学生获得数学概念，第4题47.17%的教师选择在课堂上，经常尽量让学生自己亲身体验概念形成过程。
新课程强调把课堂还给学生，以学生为主体，加强学生动手操作能力，让他们亲身感受概念的形成过程，一方面有利于学生增强对数学课兴趣，感受过程给他们带来的快乐，另一方面有利于加强对概念由来充分了解，帮助记忆。
3、概念课的教学注重设计探究性问题问卷第5题75.47%的教师选择在学生概念形成过程中，设计探究性问题非常重要。
很多教师在课堂上重视考试、练习而轻视概念教学的现象，教师对概念的呈现、形成、运用等环节缺乏精心设计，特别是在学生对一些核心概念缺乏深入理解的情况下就投入高强度的训练。
这种现象的存在，极大地影响了教学的有效性。
高中数学问题教学法调查问卷(教师问卷)
高中数学问题教学法调查问卷（教师问卷） 敬爱的老师： 您好！这是一份关于高中数学教学状况的调查问卷，调查的目的为问题教学法的改进和完善提供现实依据。
本次调查采用无记名的方式，调查结果只限于教学研究，您的回答将不会有好坏对错之分。
请您根据实际情况回答。
感谢您的参与与配合。
我们对耽误您的宝贵时间表示深深地歉意。
谢谢！ (总数：50份） 1、 你对问题教学法了解吗？( )A 、 非常了解B 、一般C 、略知一点D 、不了解分析：问题教学是让学生能够从问题中能够吸引他们的注意力，能让他们对将 要学习的知识有一个初步的认识。
所以，在教学中，有很大一部分老师都在运 用这种方法。
在此次对50名数学老师的调查中，有48%的老师非常了解；有 35%的老师一般；有15%的老师略知一点；有2%的老师不了解。
说明问题教 学法应进一步的得到普及，让更多老师能够了解。
2、你上课时，会采用问题教学法吗？( )A 、经常B 、有时C 、偶尔D 、从不分析：在很多老师上课时，会采用问题教学法。
并且他们有时是在课前，有时会 在课中，有时是在上课快要结束的时候。
在调查的50份试卷中也显示的这样的结果。
有56%的老师都采用了问题教学法，只是你在什么时候用罢了。
3、对知识点的传授，你是如何进行的？( )A 、先呈现知识点、后联系实际生活B 、先分析实际生活中的问题，后得出结论C 、只是讲授知识点，不联系实际生活D 、其他分析：在对50名老师的调查中，有58%的老师都选择他们对知识点的传授，是 先分析实际生活的问题，后得出结论。
说明大部分的老师设置问题时都是与生 活紧密相连的，这也符合了本课题研究的方向。
也有34%的老师先呈现知识点， 后联系实际生活，那么这样就会使课堂首先就很死板。
有6%的老师只讲授知识 点，不联系实际生活，这样的课堂是没有一个学生能够接受的，也是学生们不 喜欢的，也是无效的课堂。
结合所有的因素，我们认为我们的问题研究是很有 必要的。
高中数学教师课堂教学问卷调查表
高中数学教师课堂教学问卷调查表尊敬的老师：您的答案仅用于研究，没有对错之分，采用匿名方式，请您根据您的实际情况回答本问卷的所有问题。
下列每道题都有五个选项，请您在符合的选项上打“√”，非常感谢您的合作!1 我熟练掌握了教育传播学的理论知识。
A完全符合 B比较符合 C 基本符合 D 不太符合2 我常使用新课程教学理念指导我的课堂教学。
A完全符合 B比较符合 C 基本符合 D 不太符合3 我善于使用目光、表情、手势等体态语调控课堂教学。
A完全符合 B比较符合 C 基本符合 D 不太符合4 课堂教学中我常常边讲课边注意学生的表情。
A完全符合 B比较符合 C 基本符合 D 不太符合5 我的授课很具深刻性，不但仅是实行简单的描述与讲授。
A完全符合 B比较符合 C 基本符合 D 不太符合6 我常常对自身教学行为实行反思。
A完全符合 B比较符合 C 基本符合 D 不太符合7 授课过程中，我不看只局限于站在讲台上，很多时候还走到教室的其他位置。
A完全符合 B比较符合 C 基本符合 D 不太符合8 课堂上，我总是有意识地尽量去注重每一位学生。
A完全符合 B比较符合 C 基本符合 D 不太符合9 每次备课，我都对教材实行加工处理，精心设计教学的每一个环节。
A完全符合 B比较符合 C 基本符合 D 不太符合10 我的课堂气氛很活跃，学生学习积极性很高。
A完全符合 B比较符合 C 基本符合 D 不太符合11 课堂教学中我能灵活把握介入讲解的时机，该学生思考的我不说。
A完全符合 B比较符合 C 基本符合 D 不太符合12授课中，我善于把握教学关键点，突出教学重点，突破教学难点，A完全符合 B比较符合 C 基本符合 D 不太符合13我合理地综合利用各种教学媒体实行教学，包括传统媒体，优缺互补。
A完全符合 B比较符合 C 基本符合 D 不太符合14我的课堂上，学生有充分的提问自由、讨论自由。
A完全符合 B比较符合 C 基本符合 D 不太符合15我常常阅读多种数学教育方面的书刊。
教师数学学习兴趣情况调查问卷
教师数学学习兴趣情况调查问卷
尊敬的教师们。
为了了解教师对数学研究的兴趣情况，提高对数学学科的教学质量，我们制定了以下调查问卷，请您认真回答。
您的回答将有助于我们更好地满足您的需求。
个人信息
1.您的姓名：
2.您的年龄：
3.所在学校：
4.所任教室级别（___）：
5.工作年限：
数学研究兴趣情况
请您根据以下情况选择合适的选项：
6.您对数学研究的兴趣程度如何？
很感兴趣
感兴趣
一般般
不感兴趣
很不感兴趣
7.您觉得数学研究对教师的教学能力有何影响？
增强了教学能力
提高了教学效果
对教学影响不大
没有什么影响
增加了教学难度
8.您在日常教学中是否会运用一些数学教学方法？
是
否
9.如果您回答了上一题并选择了“是”，请简要介绍您常用的数学教学方法：
10.您是否期待参加数学研究培训课程？
是
否
11.您对数学研究培训课程的需求程度如何？
非常期待
期待
一般般
不太需要
不需要
12.您对数学学科的专业知识是否感到有些薄弱？
是
否
13.您是否愿意参加提高数学学科专业知识的讲座或研讨会？是
否
14.您对于参加提高数学学科专业知识的讲座或研讨会的期待程度如何？
非常期待
期待
一般般
不太需要
不需要
谢谢您的参与。
您的回答将被严格保密，仅用于统计分析和改进教学工作。
我们期待您的宝贵意见和建议，以便更好地满足您的需求。
祝您工作顺利，生活愉快！。
教师调查问卷
数学概念教学情况（林琳琳1）一、请您在合适的选项上打“√”，如果您选择第四个选项，请您写上您自己的想法。
1、在新概念学习之前，您通常是用什么途径了解学生的己有认知的?(1)提问(2)课前测试(3)课前和学生交谈来了解(4)其他2、您一般是如何进行新课引入的?(1)复习与新概念有关的数学概念，有旧知引入新知(2)由学生所熟悉的生活情景进行引入(3)让学生经历操作阶段，得到认知冲突后引入概念(4)其他3、您认为高中学生数学成绩差异与学生概念理解的之间有哪些联系?(1)基本上没有多少联系(2)有点关系(3)学生对概念理解促进学生学习成绩的提高(4)其它4、您是否精心设计练习，实现概念教学的持续化?(1)没有(2)有一些，但这些题目都在教参里(3)有，每次新的概念学习我都很重练习(4)其他5、您认为“学生形成概念时，学生提出各种假设，让教师作为引导者指引学生自主得到概念”.这种方法是否在概念教学策略中占重要地位?(1)是(2)是必须有的部分，但不是主要地位(3)不是(4)说明理由6、您在“圆锥曲线”概念教学过程时，采取以下哪一个步骤?A 、直接告诉学生椭圆、双曲线、抛物线统称为圆锥曲线:B 、在定义椭圆、双曲线、抛物线的基础上再定义“圆锥曲线”:从顶点向 两侧伸长的两叶圆锥面和任一平面相交而形成的曲线:C 、认为没有必要向学生介绍圆锥曲线的概念，所以没有进行“圆锥曲线”概念教学7、在学习三角函数中“第一象限角”如果不及时与己有的“锐角”概念区 分，则学生容易与锐角等同起来.您是怎样解决这样问题?A 、认为在引入第一象限角时，己经将其与锐角进行区别，所以认为不会存在这个问题B 、通过列举“30°,380°,60°,420°-350°进行辨别“第一象限角”和“锐角”C 、通过再进一步的操作(动画或实物)将其与锐角进行区别8、在指数函数概念教学中，您在哪一教学阶段花费时间最长?A 、引用具体情境引入指数函数概念B 、在指数函数概念中，解释为什么规定10≠>a a 且C 、列举函数的例子来辨别其是否是指数函数关于高中数学概念教学现状访谈的提纲（2 姜燕）您好，老师。
高中数学教师问卷调查
高中数学教师问卷调查老师，您好！我省高中新课程实验已近三年，为了解课程实验情况，请如实填选有关内容。
谢谢！一、基本情况1.您的性别是： A.男教师 B. 女教师2.您的年龄是：A.30岁以下 B.30-39岁C.40-49岁 D.50岁以上3.您的职称是：A.中学三级 B.中学二级 C.中学一级 D.中学高级4.您现在所教的年级是：A．高一年级 B.高二年级 C.高三年级二、教材教学情况5.您对所教过的高中新课程数学教材,整体认识是：（在对应的数字上打√，数字越大，程度越高，如“5”表示很满意）(1)逻辑结构满意度(2)文字表述满意度(3)例题选择满意度(4) 习题配备满意度(5)教参编写满意度(6) 便于学生阅读的程度（7）总体感觉满意度另外，您想要说明的是6．本学科课堂教学活动中，您对下列内容关注的程度是：﹙在对应的数字上打√，数字越大，表示关注的程度越高，如“5”表示非常关注﹚(1)双基掌握情况(2)思想方法的获得(3)学科能力的培养(4)自主学习与管理能力(5)学生良好学习习惯的养成﹙6﹚学生情感态度的发展7．平常课堂教学中，下列教学手段或形式，您使用最多的是﹙﹚（可填两项）A.使用学案等材料B.使用多媒体C.精讲多练D.多让学生评说E.多让学生探讨与交流F. （根据您实际情况填写）8．一般情况下，您每天用于备课的时间大约是﹙﹚A.3小时或3小时以上B.2.5小时左右C. 2小时左右D. 1.5小时左右E. 1小时左右F.半小时左右G.不超过15分钟其它要说明的情况是9．一般情况下，您每天用于批改作业的时间大约是﹙﹚A.3小时或3小时以上B.2.5小时左右C. 2小时左右D. 1.5小时左右E. 1小时左右F.半小时左右G.不超过15分钟其它要说明的情况是10．日常教学生活中，对于反思自己的教学行为，您的情况是﹙﹚A. 每天都要进行及时反思B.每周末都要进行定时反思C. 每月都要进行深刻反思D. 每学期都要进行全面反思E. 偶尔进行反思F. 从未反思过另外，您写教学反思的情况是三、学习培训与教研活动情况11．对高中数学课程标准，您使用的情况是（）.A.经常翻阅B.通读过两遍或两遍以上C.通读过一遍D.偶尔翻阅E.从未读过12．近3年来，您参加过市级或市级以上与高中新课程有关的学习、培训的次数是﹙﹚（如高中新教材培训，高中骨干教师培训，高中课堂教学研讨会）A.4次或4次以上B.3次C.2次D.1次E.0次13．您校高中数学教研（校本教研）活动的形式主要有﹙﹚﹙可选两项﹚A.听课评课B.说课C. 每节课前个别性的备课交流D.集体备课E. 定好专题集体研讨F.围绕课题的定期研讨其它还有：14．您校高中数学教研（校本教研）活动的“周期”是﹙﹚A.每学期一次B. 每学期两次C. 每月一次D. 每半月一次E.每周一次F.每学期偶尔有几次G.几乎没有15．对于您校开展高中数学教研（校本教研）活动的效果，您的感觉是﹙﹚A.效果好B.效果较好C.效果一般D.效果不太好E.效果不好四、测验与评价情况16．您所教年级中，对学生进行测验或考试的“周期”是﹙﹚A.几乎每天都考B.每周2、3次C.基本上每周一次D.基本上每两周一次E.基本上每月1次F.每学期2次H.很少考或几乎不考A.发现好学生，树立学习榜样B.激励和鞭策学生，使其不断进步C.帮助学生了解学习状况D.帮助家长及时了解孩子的学习状况E.帮助教师了解教学效果与存在的问题，从而改进教学F.其它(如愿意，请说明)：五、负担情况18．本学期，您每班每周实际上课的节数﹙含星期六﹚是：﹙限选1项﹚A.4节B.5节C.6节D.7节E.8节F.9节或9节以上19．总的来说，您认为现在高中学生的学业负担：A.太重B.比较重C.尚可D.不太重E.不重F.不清楚原因是六、总体感受20．总的来说，您对自己的教育教学生活的感受是：（数字越大，程度越高，如“5”表示很累，其它类似）(1) 劳累程度(2) 烦心程度(3)热爱程度(4)满意程度21．在教学生活中，您感到最令人高兴的事情是﹙﹚A. 每次考试，所教班级成绩名列前茅B. 每届有若干学生考到一流高校C. 全班学生都在健康成长D. 走进课堂与学生在一起E.所教学生很尊敬我其它还有22．在教学生活中，您感到最烦心的事情是﹙﹚A.教学条件太差B. 学生数学基础太差C. 休息时间少，太累D. 升学指标压力大E.尽了力但教学效果不太理想F. 没有时间用于教学业务进修其它还有23．在高中新课程的教学实践中，您认为急需要提供有关帮助的是﹙﹚A.一套好的学生用教辅资料B.课程教材培训C. 课题研究指导D.教改典型经验介绍E.课堂教学观摩与研讨其它还有。
高中数学教师问卷调查
高中数学教师问卷调查１．我国古代的数学巨著( )与西方最早的一本数学名著《几何原本》是世界数学史上东西辉映的两本不朽名著，也是现代数学的两大主要源泉。
A．《九章算术》 B．《几何基础》 C．《几何原本》D．《海岛算经》２．古希腊数学家欧几里得的( )是千古流芳的巨著，它是用公理法建立起演绎数学的最早的最成功的典范。
A.《圆锥曲线论》 B．《几何原本》 C．《工具论》 D．《几何基础》３、您认为多媒体能够代替黑板和粉笔吗？（）A 是B 否４、日常教学中您以哪种教学手段为主？（）A多媒体B投影仪和黑板结合C传统的黑板D多媒体和黑板结合５、您的课堂教学中使用多媒体课件情况是?（）A经常使用B有时使用C仅在公开课中使用D从来没有用过6、您在教学中是否利用计算机与网络展开过以下活动（可多项选择）（）A 布置网上作业B 网上交流和指导C 实行交互式学习D 在线调查E 网上研讨F 网上考试7、您对多媒体教学的感觉是什么？（）A 是个很好的工具 B不能和黑板有效的结合起来C 还是投影仪好用 D 教学效果比其他手段要好 E 其他8、您觉得现代教育技术改革与您的关系如何？（）A 没什么关系B这是政府行为，大势所趋，不得不为 C为了不致落后，学学还是很有必要的 D不但要学现代教育技术，而且要把其结合到工作中E其他9．你在平时的教学中(如数学概念教学、定理讲解等)经常涉及数学史吗? ( )A．经常 B．不太经常C．偶尔 D．几乎不用10、您认为多媒体课件教学的最大优势表现在哪些方面？ ( ) A形式新颖，使学生的学习变得更加有乐趣 B使重难点变得更加直观易懂，容易理解 C表现形式多样，能够容纳很多课本上没有的知识 D提升11、您校是否经常为教师提供参加信息技术技能的培训机会（）A经常提供 B很少提供 C从不提供 D个别人有机会12、您利用计算机备课写教案比例有（）A 10%以下B 10%~25%C 25%~50%D 50%~75%E 75%以上13．对于数学史料和教学内容，你在教学中采取的方式一般是( )A．将数学史料外加于数学教学，数学史料与教学内容无直接必然联系B．将数学史料与教学内容结合，但在两者的关联性和适切性方面的处理上存有明显缺乏C．将数学史料与教学内容结合，但两者在关联性和适切性方面略显欠缺D．能综合考虑教学内容、学生实际，使数学史料与数学知识教学和谐、高效地融为一体14、您认为，当前你校安排的信息技术课的课时量是否能够满足教学的要求？A课时太少，应大幅度增加 B课时较少，应适当增加C课时基本能够满足教学要求 D课时较多，应适当减少E课时太多，应大幅度减少15、您觉得，当前信息技术课的教学方式和教学内容是否符合信息技术发展的要求？A完全符合 B比较符合 C很难说 D比较不符合 E完全不符合16．在当前数学教学中，对数学史普遍存有“低使用”现象，您认为影响数学史低使用的因素有 ( )。
高中数学概念教学的策略研究问卷调查教师问卷
高中数学概念教学的策略研究问卷调查教师问卷附录1：高中数学概念教学的策略研究问卷调查——教师问卷调查背景：了解我校高中数学老师对概念教学的策略的情况调查方法：卷面答题样本总数：14份1、您在工作之余阅读教研教改方面的书籍和杂志吗：（）【单选题】A、偶尔读B、经常读C、不读2、您认为最难上的课是：（）【单选题】A、概念新授课B、题讲评课C、章节复课3、对于一个新的抽象的数学概念的教学您常采用：（）【多选题】A、自己讲授，学生边听边记B、从概念的起源，创设情境让学生自主探究得出概念C、边讲概念边做练，用练巩固概念D、学生先自学，再讲授4、您是否认为有必要创设情境让学生了解数学概念的起源背景？（）【单选题】A、没有必要，浪费时间B、有必要，可以进行深入的探究C、可以创设，但是怕学生启而不发，不能由情境得出概念D、没有必要，考试不考观点的起源背景5、您在数学概念教学中会经常性地创设情境让学生探究概念的形成吗?（）【单选题】A、经常B、偶尔C、不太用这种模式D、基本上不6、您认为实施创设情境探讨数学观点形成进行的教学设计与传统教学课告之数学观点的备课相比？（）【单选题】A、难度更大，花更长时间B、差不多C、难度小些，花更少时间7、您喜爱以哪种方式创设情境来引入数学观点?（）【多选题】利用故事巧设悬念来创设B、通过数学实验观察来创设C、练实际生活中的数学现象来创设D、多媒体动画演示创设E、学生小组活动实践中创设F、认知冲突创设G、其他方式8、您认为创设情境进行数学概念引入的教学设计与传统讲授课的备课相比( )【单选题】A、难度更大B、差不多C、难度小一些9、在观点教学中您是否会指导学生如何进行小组协作讨论研究呢？（）【单选题】A、是B、否10、结合您的课堂教学，您认为在概念教学方面（）【单选题】A、做的好B、做的比较好C、不太好11、在概念的形成课堂教学中您对学生的主体作用的发挥（）【单选题】A、很重视B、比较重视C、不太重视12、让学生自立参与观点的探讨花较多时间，就没有多少时间讲题来巩固观点，您是如何来调整好这两者之间的矛盾的？（）【单选题】A、少讲题目B、少安排学生参与的时间C、课堂给充分的时间学生主参与探讨，课后加餐讲题目D、还没有想到一个好的办法解决问题13、您认为怎样的课才是一堂好的观点教学课（）【单选题】。
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附录1：高中数学概念教学的策略研究问卷调查——教师问卷
调查背景：了解我校高中数学老师对概念教学的策略的情况
调查方法：卷面答题
样本总数：14 份
1、您在工作之余阅读教研教改方面的书籍和杂志吗：（）【单选题】
A、偶尔读
B、经常读
C、不读
2、您认为最难上的课是：（）【单选题】
A、概念新授课
B、习题讲评课
C、章节复习课
3、对于一个新的抽象的数学概念的教学您常采用：（）【多选题】
A、自己讲授，学生边听边记
B、从概念的起源，创设情境让学生自主探究得出概念
C、边讲概念边做练习，用练习巩固概念
D、学生先自学，再讲授
4、您是否认为有必要创设情境让学生了解数学概念的起源背景？（）【单选题】
A、没有必要，浪费时间
B、有必要，可以进行深入的探究
C、可以创设，但是怕学生启而不发，不能由情境得出概念
D、没有必要，考试不考概念的起源背景
5、您在数学概念教学中会经常性地创设情境让学生探究概念的形成吗?（）【单选题】
A、经常
B、偶尔
C、不太用这种模式
D、基本上不
6、您认为实施创设情境探究数学概念形成进行的教学设计与传统讲授课告之数学概念的备课相比？（）【单选题】
A、难度更大，花更长时间
B、差不多
C、难度小些，花更少时间
7、您喜欢以哪种方式创设情境来引入数学概念? （）【多选题】
利用故事巧设悬念来创设 B、通过数学实验观察来创设
C、练习实际生活中的数学现象来创设
D、多媒体动画演示创设
E、学生小组活动实践中创设
F、认知冲突创设
G、其他方式
8、您认为创设情境进行数学概念引入的教学设计与传统讲授课的备课相比( ) 【单选题】
A、难度更大
B、差不多
C、难度小一些
9、在概念教学中您是否会指导学生如何进行小组合作讨论学习呢？（）【单选题】
A、是
B、否
10、结合您的课堂教学，您认为在概念教学方面（）【单选题】
A、做的好
B、做的比较好
C、不太好
11、在概念的形成课堂教学中您对学生的主体作用的发挥（）【单选题】
A、很重视
B、比较重视
C、不太重视
12、让学生自主参与概念的探究花较多时间，就没有多少时间讲习题来巩固概念，您是如何来调整好这两者之间的矛盾的？（）【单选题】
A、少讲题目
B、少安排学生参与的时间
C、课堂给充分的时间学生主参与探究，课后加餐讲题目
D、还没有想到一个好的办法解决问题
13、您认为怎样的课才是一堂好的概念教学课（）【单选题】
A、学生自主探究概念，老师适当点拨
B、老师讲透每个概念之后学生在做题
C、概念和题目边讲边练，讲练结合
D、其他。