夏日绝句教案
2024年四年级语文上册《夏日绝句》教案(精选
2024年四年级语文上册《夏日绝句》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年四年级语文上册教材，具体章节为第三单元《古诗两首》中的《夏日绝句》。
详细内容包括：字词认读、诗句理解、诗意体会、作者情感把握等。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确读写。
2. 理解诗句的含义，体会作者表达的思想感情。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古诗的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解与体会，作者情感的把握。
2. 教学重点：生字词的学习，诗句的朗读与赏析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示夏日景色的图片，引出课题《夏日绝句》。
2. 字词学习：学生自读课文，认读生字词，教师进行讲解。
3. 诗句理解：学生分组讨论，理解诗句的含义，教师进行指导。
4. 诗意体会：学生朗读诗句，体会作者表达的思想感情，教师点评。
5. 例题讲解：以课文中的诗句为例，进行赏析。
6. 随堂练习：让学生仿写一句描绘夏日的诗句。
六、板书设计1. 课题：《夏日绝句》2. 生字词：略3. 诗句：略4. 赏析要点：形象生动、情感真挚七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵《夏日绝句》。
（2）用课文中的诗句，写一段描绘夏日景色的文字。
2. 答案：（1）见课后习题。
（2）示例：夏日炎炎，绿树成荫，碧水潺潺，蝉鸣声声。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集其他描绘夏日的诗句，进行交流分享。
（2）推荐阅读：《唐诗三百首》中其他描写自然景色的诗句。
重点和难点解析1. 诗句的理解与体会2. 作者情感的把握3. 生字词的学习与掌握4. 诗意体会的引导5. 作业设计的拓展延伸详细补充和说明：一、诗句的理解与体会1. 词语解析：对诗句中的关键词进行详细讲解，如“炎炎”、“绿树成荫”等，帮助学生理解词语的含义。
古诗夏日《绝句》教案（通用5篇）
古诗夏日《绝句》教案（通用5篇）古诗夏日《绝句》教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的古诗夏日《绝句》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
古诗夏日《绝句》教案1一、教学目标1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3．理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
二、重点难点重点1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。
难点根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。
三、复习导入1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2．填句：接天莲叶无穷碧，______________________。
3．揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。
四、自读古诗，初步感知1．自由朗读，画出生字新词。
2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。
3．汇报生字词解决情况，教师相机强调。
“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。
4．同桌互认生字新词。
5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。
五、图文对照，理解诗意1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3．学生质疑，师生共同释疑。
(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)4．看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。
(让学生带着感情再读古诗)5．梳理诗句，说说诗意。
(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。
)六、活动激趣，记诵诗句1．找对应的词语。
人教版语文《夏日绝句》教案
教案：《夏日绝句》教学目标：1.知识与技能：学生能够准确诵读并背诵《夏日绝句》，理解诗歌的基本内容和意境，掌握诗中关键词汇的含义。
2.过程与方法：通过讲解、讨论、多媒体辅助教学等多种方式，引导学生深入理解诗歌的背景、主题和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感，以及学习诗人坚强不屈的精神品质。
教学重点：•准确诵读并背诵《夏日绝句》。
•理解诗歌的基本内容和意境，掌握关键词汇的含义。
教学难点：•深入理解诗歌的背景和主题。
•培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学准备：•多媒体课件，包括《夏日绝句》配乐朗诵、诗歌背景资料、作者李清照的图片及生平简介等。
•学生预习材料，包括《夏日绝句》原文及注释。
•教学用具，如黑板、粉笔、投影仪等。
教学过程：一、导入新课1.情境导入：播放一段描绘夏日景象的视频或图片，引导学生进入诗歌的情境。
教师：“同学们，你们喜欢夏天吗？夏天有哪些特点呢？今天，我们将要学习一首描绘夏日景象的古诗，但它不仅仅是对夏日的描绘，更是一首表达诗人坚强不屈精神的诗歌。
现在，让我们一起走进这首诗歌，感受它的魅力。
”2.揭示课题：板书课题《夏日绝句》，简要介绍作者李清照及其诗歌特点。
教师：“《夏日绝句》是宋代著名女诗人李清照的代表作之一。
李清照被誉为‘千古第一才女’，她的诗歌清新脱俗，婉约动人。
但这首《夏日绝句》却与她以往的诗歌风格有所不同，它充满了豪气和力量。
现在，让我们一起走进这首诗，感受它的魅力。
”二、初读感知1.配乐朗诵：播放《夏日绝句》的配乐朗诵，引导学生初步感受诗歌的节奏和韵律。
教师：“请大家闭上眼睛，仔细聆听这首《夏日绝句》的配乐朗诵，感受它的节奏和韵律，想象一下诗中的画面。
”2.自由朗读：学生自由朗读诗歌，初步感知诗歌的内容和情感。
教师：“现在，请大家自由朗读这首《夏日绝句》，注意诗歌的节奏和韵律，初步感知一下诗歌的内容和情感。
《夏日绝句》教案
《夏日绝句》教案一、教学目标1、让学生理解《夏日绝句》这首诗的含义，体会诗人的情感。
2、指导学生有感情地朗读并背诵这首诗。
3、帮助学生了解古诗的创作背景，感受诗人的爱国情怀，培养学生的爱国主义精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，体会诗人的情感。
（2）掌握古诗的朗读节奏和韵律，能够有感情地朗读并背诵。
2、教学难点感受诗人的爱国情怀，理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”所表达的深刻内涵。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于夏日景色的视频或展示一些夏日美景的图片，引导学生描述夏日的特点。
（2）提问：在这样美好的夏日里，你们会想到什么？古代的诗人又会有怎样的感慨呢？引出课题《夏日绝句》。
2、作者简介（1）简单介绍李清照的生平，包括她的出生年代、家庭背景、文学成就等。
（2）强调李清照是南宋时期著名的女词人，她的作品风格多样，既有婉约细腻之作，也有豪迈奔放之篇。
3、初读古诗（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
4、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思，重点解释关键词语，如“人杰”“鬼雄”“项羽”等。
（2）结合历史故事，讲述项羽的英雄事迹，帮助学生理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的含义。
（3）引导学生思考：诗人为什么会提到项羽？她想通过这首诗表达什么？5、体会情感（1）让学生分组讨论诗人在诗中所表达的情感，鼓励学生发表自己的见解。
（2）教师总结：这首诗借古讽今，表达了诗人对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的愤慨，以及对国家命运的担忧和爱国之情。
6、朗读指导（1）教师再次范读，引导学生注意语气、语调的变化，体会诗人的情感。
（2）学生模仿朗读，教师进行个别指导。
（3）组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读选手。
7、背诵古诗（1）给学生一定的时间，让他们自由背诵。
（2）采用小组背诵、全班齐背等方式，检查学生的背诵情况。
四年级语文上册《夏日绝句》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.教学重点：本节课的重点在于让学生熟练背诵并默写《夏日绝句》，理解并掌握诗中的重点词汇、句式及寓意，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
教学难点：学生对诗中一些生僻词汇和句式的理解与运用，以及如何引导学生深入体会诗人的情感。
2.重难点解决方案：
（1）针对重点，教师可以通过设计丰富的课堂活动，如朗读、感悟、分析等，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣，从而实现重点内容的教学目标。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《夏日绝句》的意象、情感和表达技巧。
（2）教师强调古典诗词在语文学习中的重要性，鼓励学生多阅读、多积累、多感悟。
（3）教师布置课后作业，要求学生背诵并默写《夏日绝句》，进一步巩固所学知识。
（4）教师激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中发现美好，创作属于自己的诗词。
二、学情分析
本节课的教学对象为四年级学生，他们在前期的学习中已经接触过一定数量的古典诗词，具备了一定的诗词鉴赏能力和语文学科素养。在此基础上，学生对《夏日绝句》的学习有着较高的兴趣和期待。然而，四年级学生在认知和理解能力上仍有局限性，对于诗词中一些寓意深刻的词汇和句式可能存在理解困难。此外，学生在自主学习、合作交流等方面的能力有待提高。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，运用生动形象的语言和多种教学手段，引导学生深入感受诗词的魅力，提高学生的语文素养。同时，注重培养学生的合作意识和探究精神，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到预期的教学目标。
四年级语文上册《夏日绝句》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练背诵并默写《夏日绝句》，理解并掌握诗中的重点词汇及句式，如“绝句”、“气象”、“蝉鸣”等，并能够运用到日常生活中。
夏日绝句教案
夏日绝句教案【教案：夏日绝句】一、教学目标：1.了解什么是绝句，学会写夏日绝句。
2.培养学生的观察力和表达能力。
二、教学重难点1.使学生了解绝句的格式和特点。
2.培养学生用简洁的语言表达自己的感受。
三、教学过程1.导入新课引导学生回忆绝句的格式和特点。
2.展示范例给学生展示几个经典的夏日绝句：清晨起来雾露满，晚来霞落已参差。
花开花谢总成空，何必愁人世无聚散。
夏日炎炎烈日炙，冰淇淋口感可口。
游泳池边戏水乐，欢笑声在空中扩。
向学生解释绝句的格式和特点：四句诗，每句五个字，押韵。
3.讲解写作技巧教师向学生讲解写作技巧：1）选择一个夏日的主题，例如炎炎夏日、游泳池、冰淇淋等。
2）观察所选择主题的特点和细节。
3）用简洁的语言表达自己的感受。
4）尽可能地使用形象生动的词语和修辞手法。
4.学生实践让学生根据所选择的主题写夏日绝句。
5.展示作品请学生将自己的作品展示给全班同学，并进行评价和分享。
四、巩固与拓展1.请学生在家里继续写夏日绝句，并将作品带到下节课分享。
2.鼓励学生多阅读名家的绝句作品，以提高自己的写作水平。
3.练习朗读和背诵已学的夏日绝句。
五、教学反思通过本节课的教学，学生了解了什么是绝句，并学会了写夏日绝句。
通过观察和思考，学生能用简洁的语言表达自己对夏日的感受。
此外，通过分享作品，学生积极参与互动，提高了自己的口语表达和听说能力。
整节课布置作业环节的存在使学生有较多的时间在家里继续写作，提升了绝句写作的能力。
《夏日绝句》教学设计（精选9篇）
《夏日绝句》教学设计《夏日绝句》教学设计（精选9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的《夏日绝句》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《夏日绝句》教学设计篇1教学目标：1.通过朗读，感知诗歌的大意。
2.结合写作背景及相关典故，理解作者的创作意图，解读诗歌的主题。
教学重难点：重点：通过朗读，感知诗歌的大意。
难点：结合写作背景及相关典故，理解作者的创作意图，解读诗歌中的主题。
【教学过程】一、听——谁在吟唱？【师吟诵诗歌，引出课题、作者】在中国古典文学的阆苑中，有这样一位才女，她的一生就像一部跌宕起伏的电影，演绎着属于她自己的悲欢离合。
“婉约词宗”“千古第一才女”等美称向我们证明着她的满腹才情。
今天，让我们和她一起驻足乌江河畔，倾听她在乱世里的吟唱。
（PPT出示课题，播放录音，学生聆听）同学们，李清照为何会在乌江河畔有这么深沉的感慨呢？是谁触发了她心中的情思呢？让我们从诗歌中寻找答案。
二、问——为谁而歌？1.古语有云“读书百遍，其义自见”，接下来请用你最喜欢的方式读一读诗歌，了解一下诗歌的大意。
《夏日绝句》.李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
【诗歌大意】在生时应当作人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。
直到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。
过渡语：诗人为谁而歌？项羽。
最后两句提到了项羽的故事，这是历史上有名的典故——乌江自刎。
大家都听过吧？项羽本是西楚霸王，但在楚汉之争中输给了刘邦，了解这个故事的人都知道，他是有机会翻盘的，但是他的自尊和气节不允许他这样做，所以他宁死不降，最后在乌江自刎。
就这一点以及项羽本人来说，世人对他褒贬不一。
有人说他傻，认为他不该放弃......三、探——为何而歌2.同学们：这首诗中作者对项羽的情感态度是怎样的呢？（高度赞扬？赞扬他什么？请从诗歌中找到答案（前两句）确定：在诗人眼中，项羽乃人中豪杰、顶天立地英雄男儿。
《夏日绝句》 教学设计
《夏日绝句》教学设计一、教学目标1、让学生理解《夏日绝句》这首诗的含义和意境。
2、引导学生感受诗人的情感和价值观。
3、帮助学生掌握诗词的朗诵技巧，能够有感情地朗诵。
4、培养学生对古代诗词的兴趣，提高文学素养。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗句的意思，体会诗人的情感。
（2）掌握诗词的朗诵节奏和语调。
2、难点（1）深入理解诗人借古讽今的写作手法。
（2）感悟诗人的爱国情怀，并将其与现实生活联系起来。
三、教学方法1、讲授法：讲解诗词的背景、作者、词义等基础知识。
2、诵读法：通过反复诵读，让学生体会诗词的韵律和节奏。
3、讨论法：组织学生讨论诗词的含义和情感，激发思维。
4、情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解诗词的意境。
四、教学过程1、导入（1）提问：同学们，在炎热的夏天，你们会想到什么？（2）展示夏天的图片或视频，引导学生描述夏天的特点。
（3）引出课题：今天我们要学习一首与夏天有关的古诗——《夏日绝句》。
2、作者及背景介绍（1）介绍作者李清照的生平经历和文学成就。
（2）讲述这首诗的创作背景，让学生了解当时的历史环境。
3、初读诗词（1）教师范读，学生注意听准字音、节奏。
（2）学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
（3）指名朗读，正音纠错。
4、理解诗意（1）结合注释，小组合作理解诗句的意思。
（2）各小组派代表汇报讨论结果，教师适时点拨。
（3）重点讲解“生当作人杰，死亦为鬼雄”这两句诗的含义，让学生体会诗人对英雄的赞颂。
5、感悟诗情（1）引导学生思考诗人通过这首诗想要表达怎样的情感。
（2）讨论诗人借古讽今的手法，以及对南宋统治者偏安一隅的不满。
（3）联系生活实际，让学生谈谈对爱国精神的理解。
6、朗诵指导（1）教师示范朗诵，强调朗诵的语气、语调、重音和停顿。
（2）学生练习朗诵，教师巡视指导。
（3）举办朗诵比赛，评选出优秀朗诵者。
7、拓展延伸（1）让学生收集其他表达爱国情感的诗词，进行交流分享。
（2）布置作业，要求学生根据自己对这首诗的理解，写一篇读后感。
夏日绝句教学设计(通用10篇)
夏日绝句教学设计（通用10篇）夏日绝句教学设计 1一、教学目标1、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、通过对古诗修辞手法的赏析，使学生体味诗句表达的精妙。
3、通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。
4、由《夏日绝句》的赏析方法，延伸到其他的赏析方法，使学生能融会贯通。
二、教学重点从修辞手法和思想感情入手进行赏析，培养学生的赏析能力。
三、教学难点通过赏析诗句，培养学生正确的价值观和人生观。
四、课前准备1、学生通过阅读、上网等方式，搜集有关李清照、项羽和南宋的历史资料。
2、教师制作多媒体课件。
五、课时安排一课时六、教学过程一、多媒体导入新课，激发学生兴趣1、播放“月满西楼”，学生谈感受。
2、导入：刚才我们欣赏的“月满西楼”柔美、清幽，这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的李清照。
你对她有哪些了解，能介绍给大家吗？指名交流，根据学生回答适时出示资料。
李清照的词成就最高，多是离愁别绪，婉约缠绵。
今天，我们共同赏析她的一首诗：夏日绝句（板书课题）是否也是这种风格呢？二、初读，感知古诗1、出示古诗朗读，生谈与《月满西楼》的区别。
2、生自由朗读古诗，出示要求：正确、流利地朗读古诗，注意诗句的节奏和停顿。
3、指名朗读，纠正错误读音。
三、再读，了解诗意。
要求：结合注释进行自学，用自己的话说出古诗大意，有问题的可以标出。
1、小组讨论，教师巡视。
2、全班交流、出示：人活着要做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄。
到现在人们还在思念项羽，就是因为他不肯回到江东。
3、学生质疑，可能会问“项羽是谁？他为什么不肯过江东……”（出示项羽的资料）四、品读，悟情入境1、师：现在你已经了解了诗的大意，能不能告诉老师你最喜欢哪一句？生自由谈感受并说明理由。
2、小结：都说退一步海阔天空，仅一河之遥，却是生死之界；仅一念之间，却是存亡之抉。
项羽这位叱咤风云的西楚霸王，放弃了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，这就是“士可杀而不可辱”的英雄气慨，这就是“死不惧而辱不受”的壮志豪情！所以李清照赞颂他“生当作人杰，死亦为鬼雄”（生读）这两句诗千百年来吸引着我们，激励着我们，让我们共同赏析，去感受它独特的魅力吧！3、从修辞入手，体味诗句表达的精妙。
《夏日绝句》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版
部编版小学语文四年级上册第七单元《夏日绝句》教学设计【教材解读】《夏日绝句》是部编版小学语文四年级上册第七单元的一首古诗，本单元以“家国情怀”为主题，表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采。
这首诗是宋代著名女词人李清照经历了国破家亡，在南渡之后所写的。
诗的大意是：生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。
到今天人们还在怀念项羽，是因为他不肯苟且偷安，退回江东。
诗的前两句直抒胸臆，提出“生当作人杰”，表达了为国建功立业，报效朝廷的愿望；“死”也应该做“鬼雄”，方才不愧是顶天立地的好男儿。
深深的爱国之情喷涌出来，震撼人心。
诗的后两句用了一个典故：秦末，项羽与刘邦争天下。
刘邦的主将韩信于垓下设下埋伏，项羽杀出重围，败退至乌江。
乌江亭长劝他回江东重振旗鼓，东山再起。
项羽自觉羞愧难当，无颜见江东父老，终不肯渡江，遂拔剑自刎而死。
李清照借古喻今，既歌颂了项羽宁死不屈的高贵气节，又不着痕迹地痛斥了南宋统治者不顾百姓死活，抛弃中原河山，南渡偷生的软弱行径。
【教学目标】1.正确、流利朗读古诗，读出古诗的节奏和韵味，并背诵。
2.借助历史人物和典故，走进诗境，深入理解诗句的含义。
3.借助诗句初步体会作者的表达的思想感情。
【教学重点】正确、流利朗读古诗，读出古诗的节奏和韵味。
【教学难点】借助历史人物和典故，走进诗境，深入理解诗句的含义。
【教法、学法】情景教学法、多媒体辅助教学法情感朗读法、情境体验法【设计理念】《夏日绝句》是四年级上册第七单元宋代女诗人李清照经历了国破家亡，在南渡之后所写的一篇传世佳作。
这首诗的前两句，直抒胸臆，提出“生当作人杰”，表达作者建功立业，报效朝廷的愿望；“死”也应该做“鬼雄”，方才不愧是顶天立地的好男儿。
诗的后两句用了历史典故，借古喻今，既歌颂了项羽宁死不屈的高贵气节，又痛斥了南宋统治者不管百姓死活，抛弃中原河山，南渡偷生的软弱行径。
课堂教学以“读”为主，借助诗中英雄人物和历史典故创设意境，理解古诗内容。
夏日绝句》教学设计
《夏日绝句》教学设计一、教学目标1.了解绝句的特点和创作背景；2.掌握《夏日绝句》的基本内容和意义；3.培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的写作水平；4.培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
二、教学重难点1.掌握《夏日绝句》的基本内容；2.理解诗歌中的意象和情感表达；3.运用诗歌的语言特点进行创作。
三、教学准备1.复印《夏日绝句》的诗歌原文；2.备课教师准备板书、PPT等教学工具；3.准备学生练笔纸，鉴赏手册等。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师可通过播放一段与夏天相关的音乐、图片等引起学生对夏日的联想和感受。
2.呈现（10分钟）教师将《夏日绝句》的诗歌原文呈现给学生，并进行诵读。
然后，让学生跟读，并分析诗歌的特点和意义。
诗歌原文如下：夏日绝句炎炎夏日暑气长，浓郁花香弥漫乡。
甜美蜜露似水流，时光匆匆度盛夏。
3.讲解（15分钟）教师对诗歌进行解读和讲解，帮助学生理解诗歌中的意象和情感表达。
4.分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就诗歌中的意象、情感和特点进行讨论，并记录下来。
5.展示与分享（15分钟）每个小组派出一名代表，展示他们的讨论成果，并与全班进行分享和交流。
6.巩固（15分钟）让学生自由创作一首以夏天为主题的绝句，鼓励他们运用诗歌的语言特点进行表达。
7.展示与评价（15分钟）学生将自己的创作进行展示，并接受教师和同学的评价和指导。
五、作业布置要求学生将自己的创作整理成册，并上传至学习平台。
同时，要求学生每天抄写一首古代绝句，加深对诗歌的理解和熟悉。
六、教学反思本节课通过引导学生进行诗歌鉴赏和创作，旨在培养学生的诗意触觉和美感表达能力。
通过小组讨论和分享，激发学生的创造力和合作意识。
最后通过展示与评价，促进学生对自己创作的思考和反思。
整个教学过程生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
但需要注意的是，教师要给予学生更多的时间和空间进行思考和表达，尊重学生的个性，不仅注重学科知识的传授，也要培养学生的思考能力和表达能力。
《夏日绝句》教案
《夏日绝句》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夏日绝句》。
（2）理解《夏日绝句》的诗意和诗人表达的思想感情。
（3）分析李清照的写作风格和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《夏日绝句》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《夏日绝句》。
（2）理解诗意，体会诗人的思想感情。
2. 教学难点：（1）分析李清照的写作风格和艺术特色。
（2）如何引导学生深入理解诗中的意境。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《夏日绝句》的背景及李清照的创作特点。
（2）准备相关的教学材料和资源。
2. 学生准备：（1）预习《夏日绝句》。
（2）了解李清照的背景资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾李清照的背景资料。
（2）简要介绍《夏日绝句》的创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《夏日绝句》，感受诗的韵律美。
（2）学生通过注释和工具书，理解诗中的难点词语。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《夏日绝句》的意境和诗人的思想感情。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与感悟（1）引导学生深入品味《夏日绝句》的诗意。
（2）学生分享自己的感悟和心得。
五、课后作业1. 熟读并背诵《夏日绝句》。
2. 写一篇关于《夏日绝句》的赏析文章。
3. 选择一首李清照的其他诗作，进行自主学习与鉴赏。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生深入解读《夏日绝句》，感受李清照的写作风格和艺术特色。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的文学素养。
注重课后的巩固与拓展，使学生能够更好地理解和欣赏古典诗词。
六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《夏日绝句》。
2. 学生能够理解《夏日绝句》的诗意，并能够表达出诗人的思想感情。
3. 学生能够分析李清照的写作风格和艺术特色，并能够运用到其他诗词的学习中。
2024年最新《夏日绝句》教案(
2024年最新《夏日绝句》教案(一、教学内容本节课选自《语文》八年级上册第四单元诗词欣赏章节，主要内容为《夏日绝句》。
本诗通过对夏日景物的描绘，表达了诗人对美好时光的珍惜和对生命的感慨。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《夏日绝句》的背景、内容、意境及艺术特色。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。
3. 引导学生体会诗人对生命的感悟，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的意境，体会诗人的情感。
教学重点：分析诗句的艺术特色，提高学生的诗词鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、《夏日绝句》注释、诗词鉴赏资料五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示夏日风景图片，引导学生感受夏日的美好，进而引入本节课的主题。
2. 介绍作者和背景简要介绍李清照的生平及其创作背景，为学生理解诗歌内容打下基础。
3. 诗词朗读学生集体朗读《夏日绝句》，感受诗歌的韵律美。
4. 诗句解析逐句分析诗句的意义，帮助学生理解诗歌内容。
5. 意境赏析引导学生通过分析诗句，体会诗人的情感，感悟诗歌的意境。
6. 艺术特色分析分析《夏日绝句》的艺术特色，如对仗工整、用词精炼等。
7. 例题讲解选取一首类似的绝句，进行鉴赏分析，巩固所学知识。
8. 随堂练习让学生尝试创作一首关于夏日的绝句，提高学生的实践能力。
六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 内容：作者：李清照背景：夏日景象诗句：重点词语、意义意境：美好时光、生命感慨艺术特色：对仗工整、用词精炼七、作业设计1. 作业题目：分析《夏日绝句》的意境和艺术特色。
2. 答案要求：不少于200字，要求语言通顺、条理清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，进行自我反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读李清照的其他作品，进一步了解她的诗词风格。
同时，推荐其他夏日元稹的诗词，提高学生的诗词鉴赏能力。
四年级上册语文《21古诗三首：夏日绝句》教案
四年级上册语文《21 古诗三首：夏日绝句》教案教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•了解《夏日绝句》的作者李清照及其创作背景。
•学会本课生字新词，并能正确书写。
•初步理解古诗内容，能正确、流利地朗读古诗。
1.2 过程与方法：•引导学生通过朗读、想象、讨论等方式，理解古诗的意境和情感。
•鼓励学生运用小组合作学习的方式，共同探讨古诗的深层含义。
情感、态度与价值观：•感受古诗中的夏日美景，培养学生对自然的热爱之情。
•体会作者通过古诗表达的情感态度，培养学生的爱国情怀。
教学重点•学会本课生字新词，正确书写。
•初步理解古诗内容，能正确、流利地朗读古诗。
教学难点•理解古诗中的意象和深层含义，体会作者的情感态度。
教学资源•古诗《夏日绝句》原文及注释。
•生字新词卡片。
•多媒体课件（包括夏日美景图片、古诗音频等）。
第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习旧知：回顾之前学过的古诗，提问学生古诗的特点和鉴赏方法。
2.创设情境：展示夏日美景的图片或视频，引导学生描述夏日的特点和感受。
提问：“如果让你用一首诗来形容这个夏天，你会怎么写？”3.引入课题：介绍《夏日绝句》的作者李清照，简要讲述其创作背景，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文识记生字1.自主阅读：学生自读古诗《夏日绝句》，借助拼音和注释，认读生字新词，尝试理解词义。
2.教师指导：教师巡视指导，纠正学生的发音和读法，解答学生遇到的生字新词问题。
利用生字新词卡片，重点讲解本课生字新词的读音、字形和字义，并指导学生正确书写。
3.朗读指导：教师范读古诗，学生跟读，注意语气、语调和停顿。
分组朗读、个别朗读，鼓励学生大胆展示。
三、整体感知理清层次1.初步感知：学生再次阅读古诗，尝试用自己的话描述古诗的主要内容。
教师引导学生关注古诗中的意象，如“生当作人杰，死亦为鬼雄”等，感受其表达的豪情壮志。
2.分段讲解：教师将古诗分为几个部分，逐段讲解每部分的大意和重点词句。
通过多媒体课件展示夏日美景图片，帮助学生更好地理解古诗内容。
四年级语文上册《夏日绝句》教案(精选
四年级语文上册《夏日绝句》教案(精选一、教学内容1. 诗歌朗读：引导学生正确朗读《夏日绝句》，理解诗歌的韵律和节奏。
2. 诗歌解析：分析诗歌的意象、手法、结构等方面，深入理解诗歌内容。
3. 诗意体会：感受诗中所描绘的夏日景象，体会作者的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读《夏日绝句》，理解诗歌的基本意思，掌握诗中的生字词。
2. 过程与方法：通过分析诗歌的意象、手法、结构等，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗中所描绘的夏日美好景象，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的意象、手法、结构分析。
2. 教学重点：正确朗读诗歌，理解诗歌内容，体会作者情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示夏天的图片，引导学生谈论夏天的感受，为新课的学习营造氛围。
2. 朗读诗歌：教师带领学生正确朗读《夏日绝句》，注意诗歌的韵律和节奏。
3. 学习生字词：学生自读诗歌，找出不懂的生字词，教师进行讲解。
4. 诗歌解析：分析诗歌的意象、手法、结构，帮助学生深入理解诗歌内容。
5. 例题讲解：选取一首类似的诗歌，分析其意象、手法、结构，巩固所学知识。
6. 随堂练习：学生模仿例题，分析一首诗歌，教师进行点评。
7. 诗意体会：引导学生感受诗中所描绘的夏日景象，分享自己的感受。
六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 内容：生字词诗歌解析意象、手法、结构七、作业设计1. 作业题目：朗读《夏日绝句》并背诵。
分析一首自己喜欢的诗歌，体会其意象、手法、结构。
2. 答案：课后作业答案略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过夏天的图片导入，激发学生的学习兴趣，使学生能更好地理解诗歌内容。
在诗歌解析环节，注重培养学生的鉴赏能力。
课后作业的设计，旨在巩固所学知识，提高学生的实践能力。
拓展延伸：引导学生关注生活中的美好景象，尝试用诗歌的形式进行表达。
《夏日绝句》教学设计5篇
《夏日绝句》教学设计《夏日绝句》教学设计5篇作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《夏日绝句》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《夏日绝句》教学设计1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读古诗。
2．了解李清照和项羽，体会其性格特点。
3．通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。
教学过程：一、音乐导入，激发兴趣1、同学们，喜欢听歌曲吗？今天老师给大家带来一首歌曲《月满西楼》，可要认真听哦！课件播放歌曲。
歌曲听完了，谁来说一说你的感受？指生交流。
2、这首歌柔美、清幽，你知道它的歌词是谁写的吗？这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的李清照。
课前老师让大家搜集了李清照的资料，谁来说一说你对她的了解？指名交流后，根据学生回答适时出示资料：李清照，号易安居士，山东省济南市人。
宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称，著有《易安居士文集》。
李清照的词成就最高，多是离愁别绪，婉约缠绵。
她也写诗，今天，让我们一起走近宋代才女——李清照，一起走近她的这首千古绝唱：夏日绝句（板书课题）二、诵读古诗，悟情入境课件展示：夏日绝句〔宋〕李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
1、请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读出诗的节奏和停顿。
生自由练读，指生展示读。
读得流畅，字正腔圆，也读出了节奏和美感。
她之所以读得这样美，原来他注意了停顿。
课件展示：夏日绝句〔宋〕李清照生当/作/人杰，死亦/为/鬼雄。
至今/思/项羽，不肯/过/江东。
指生展读。
2、读着读着，在这首诗中有没有一个人物跃入你的眼帘？生交流：项羽知道项羽这个人吗？谁来谈一谈你的了解？指生交流。
课件展示：项羽：秦朝末年著名的农民起义领袖，曾领导起义军消灭秦军主力，自立为“西楚霸王”，后被刘邦打败，不愿屈服投降、苟且偷生，在乌江边自刎而死。
2024年部编语文《夏日绝句》优秀精彩教案教学设计
2024年部编语文《夏日绝句》优秀精彩教案教学设计一、教学内容本课选自2024年部编语文教材第七单元《古诗三首》中的《夏日绝句》。
全文如下：“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
”本节课将深入解析这首诗的文学价值和历史背景，涉及教材的章节为第七单元第二节。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《夏日绝句》，体会诗中的豪迈气概。
2. 通过对诗句的解析，使学生掌握诗中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 了解作者李清照的生平事迹，培养学生对历史人物的关注和认识。
三、教学难点与重点教学难点：诗句中的修辞手法及历史背景的解析。
教学重点：诗句的朗读与背诵，以及对作者情感的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示夏日图片，引导学生谈论夏天的感受，进而引入本课《夏日绝句》的学习。
2. 朗读课文：全班同学齐读《夏日绝句》，教师指导朗读节奏和韵律。
3. 解析课文：a. 了解作者李清照及其背景；b. 讲解诗句的修辞手法，如对仗、夸张等；c. 分析诗中的历史人物项羽，阐述作者对项羽的敬仰之情。
4. 实践情景引入：让学生设想自己是诗人，描述对项羽的敬仰之情。
5. 例题讲解：分析诗句中的修辞手法，让学生学会如何鉴赏古诗。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他古诗中的修辞手法。
六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 作者：李清照3. 诗句解析：a. 生当作人杰，死亦为鬼雄b. 至今思项羽，不肯过江东4. 修辞手法：对仗、夸张5. 历史背景：项羽七、作业设计1. 作业题目：分析《夏日绝句》中的修辞手法，并写出自己的感悟。
2. 答案示例：通过对仗、夸张等修辞手法，表达了诗人对项羽的敬仰之情，展现了豪迈气概。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗句的理解程度，调整教学方法，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 拓展延伸：让学生课后搜集关于李清照和项羽的资料，了解其生平事迹，加深对课文的理解。
2024年最新《夏日绝句》教案(
2024年最新《夏日绝句》教案(一、教学内容本节课选自2024年最新版《语文》教材，第七单元《古诗词三首》中的《夏日绝句》。
该诗通过对夏日景象的描绘，表达了诗人热爱生活、赞美大自然的思想感情。
教学内容包括：1. 诗歌朗读：正确、流利、有感情地朗读《夏日绝句》。
2. 诗歌理解：掌握诗歌的字词、句式、意象，了解作者李清照的生平及创作背景。
3. 诗歌鉴赏：分析诗歌的表现手法，体会诗人的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读《夏日绝句》，理解诗歌的字词、句式、意象，了解作者李清照的生平及创作背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等环节，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、赞美大自然的思想感情，激发学生对古诗词的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的意象理解和鉴赏。
2. 教学重点：正确朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗人情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：以夏日景象为背景，引导学生谈论夏天的感受，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读：学生自读《夏日绝句》，教师指导并纠正发音，确保正确、流利、有感情地朗读。
3. 理解：分析诗歌的字词、句式、意象，了解作者李清照的生平及创作背景。
4. 鉴赏：讨论诗歌的表现手法，体会诗人的思想感情。
5. 例题讲解：分析一首类似的古诗词，指导学生运用所学知识进行鉴赏。
6. 随堂练习：完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《夏日绝句》2. 内容：a. 作者：李清照b. 诗句：生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
c. 意象：夏日、人杰、鬼雄、项羽d. 表现手法：借景抒情、对比映衬七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的鉴赏方法，分析一首你喜欢的古诗词。
2. 答案：要求学生结合诗歌的字词、句式、意象等方面进行分析，写出不少于200字的鉴赏文章。
夏日绝句教学设计(精选6篇)
夏日绝句教学设计〔精选6篇〕夏日绝句教学设计〔精选6篇〕夏日绝句教学设计篇1教学目的1、学习照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、发奋图强的精神。
2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍，使学生入情入境，深化理解诗句的含义。
3、鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面进步。
课前准备通过阅读、上网查资料，理解有关南宋的历史和照的生平及项羽的有关资料，将搜集的资料与同学交流。
教学流程一、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，理解历史背景。
1、播放《射雕英雄传》片段(荡气回肠的音乐，剧烈残酷的战争场面给学生以强烈的震撼)2、师导入：刚刚，同学们看到的是电视剧《射雕英雄传》的片段，虽然是武侠片，可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。
由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深炽热之中，多少人妻离子散，家破人亡;多少人饱受战争之苦，这其中就有一位著名的女词人照。
同学们通过查资料，已经理解了一些南宋的历史和照的生平，谁来向大家介绍介绍。
3、学生将搜集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。
如学生介绍不完好，可补充：照：(1084~约1151)自号易安居士，济南章丘人，著名女词人。
她出身于一个具有文化传统的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者，十八岁时与太学生赵明诚结婚，混后婚后居汴京，生活幸福。
建炎元年，照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过寂寞的晚年。
靖康耻：北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告____，历史上称这次事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称“靖康耻”。
之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安(今杭州)，历史上称为南宋。
〉(由于本课涉及的历史背景较复杂，事先布置学生搜集资料，并利用多媒体加以介绍，对学生理解全诗大有帮助，同时也培养了学生的自学才能。
)二、用多媒体出示全诗内容，指导朗读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
夏日绝句教案
集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
《夏日绝句》教案
教学目标：
知识与技能：
１、理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。
２、有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。
３、通过熟读，体会古诗的意境。
过程与方法：
指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合具体语境展开想象，从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。
情感态度与价值观：
１、体会诗人宁死不屈的品质，感悟其强烈的爱国热情。
２、培养学生热爱祖国的情操。
教学重点和难点：
体悟诗人的爱国热情，培养学生热爱祖国的情操。
教学过程：
一、复习导入
在历史的长河中，宋朝分为北宋和南宋，正是从靖康之变，金兵入侵中原开始，北宋朝庭仓皇南迁，百姓在金人的铁蹄下背井离乡，过着流离失所，衣不蔽体的生活，而南宋王朝醉生梦死，不思收复中原失地。
1、我们在五年级曾学过一首诗是真实地反映了南宋当时的历史事实的。
2、学生背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
3、师生谈谈感想
这两首诗写出了鲜明的对比，金人入侵，北方人民处于水深火热之中，而南宋朝庭腐败无能，苟且偷生，醉生梦死，全然不顾国家安危，民族存亡。
4、目睹南宋统治者投降，逃跑苟且偷生的可鄙行径，李清照有感而发，写下了千古绝唱《夏日绝句》
二、学习《夏日绝句》
1、出示古诗《夏日绝句》幻灯片
2、范读一遍
3、学生初读（齐读），读准字音。
4、让我们走近古代才女——李清照，以便更深入地学习欣赏这首千古绝唱。
（生简介李清照后出示李清照资料）
5、这首绝句正是李清照后期的杰作，学生个人读后师提问：
李清照寓抗击侵略、收复故土的爱国之情于诗，诗中最能直接表达对项羽情感的是哪一个关键的字？（“思”）
6、围绕“思”质疑，李清照为什么“思项羽
．．．”？
（1）生答“生当作人杰，死亦为鬼雄”
结合工具书理解词语，交流。
人杰：人中的豪杰
鬼雄：鬼中的英雄。
（2）生说说对项羽的认识
（3）师放幻灯片认识“人杰”，认识“鬼雄”。
在具体的情境中领略诗的意境
（4）生再读古诗前两句，读出古诗韵律（前二后三），读出韵味。
（5）生汇报前两句诗意，师出示幻灯片小结诗意，生齐读。
（6）再出示幻灯片，赏析人物形象，生个人读。
7、李清照为什么“至今思项羽”？
（1）了解当时南宋的背景。
（2）观看完这段视频，你的内心是否会感到痛楚和愤慨，请用下列句式表达你的想法：
看到，看到，
看到我心中充满了，我最想南宋王朝能像项羽一样。
（3）教师小结
在金兵入侵的动荡年代，南宋统治者仓皇逃窜，北方沦入敌手，与项羽刚强不屈形成鲜明对比。
（4）相机出示幻灯片深入赏析。
（5）诗人把满腔的爱国情，集中在对项羽这一英雄形象的思念和赞美之中，你能把诗中隐含的意思读给大家听吗？出示幻灯片。
个人读，小组赛读，齐读
三、总结全诗，感情朗读
1、齐读全诗；
2、品读诗，体会词人李清照的情感，完成填空。
这首诗借古讽今，借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，讽剌南宋统治者屈辱偷生，逃跑妥协的行径，表现诗人的爱国情怀。
3、拓展升华：本单元主题——民族之魂
板书设计
生当作人杰
论人生说理
死亦为鬼雄借古讽今
壮怀激烈
至今思项羽
忆霸王怀古
不肯过江东。