观书有感 PPT优秀课件
合集下载
《观书有感》ppt课件
他的诗能用 鲜明的形象把抽 象的东西具体化， 有的诗寓意含蓄， 具有哲理。
诗人看到方塘会想到： 要使方塘永远清澈，就得（ ）。
联系自身想到： 我要有聪明远见的头脑，就得 （ ）。
源源不断的活水流进，才能使 半亩方塘的水永远清澈。
不断读书，不断汲取知识，才 能使人变得聪明。
道理：只有不断读书，不断汲 取知识，才能使人的心智变得 聪明。
—— 朱熹 读书须有疑，方有进步。 ——朱熹 活到老，学到老。 读万卷书 ,行万里路 。 ——朱熹 读书有三到，谓心到、眼到、口到。 百尺竿头,再进一步。 ——朱熹
朱熹
南宋著名的理学 家、教育家、哲学家，是 我国历史上继孔子之后的 又一位大思想家。
“凡读书，须字字响亮。不可错一字， 不可多一字，不可少一字。”--朱熹
1我们常说，当局者迷，旁观者清，正像 一首诗中所写:
A有花堪折直须折,莫待无花空折枝。 B横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 只缘身在此山中。 C不识庐山真面目,只缘身在此山中。 D会当凌绝顶，一览众山小．
2从不同的角度看事物，便有会有不同 的收获，正如诗中所说： A有花堪折直须折,莫待无花空折枝。 B横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 C不识庐山真面目,只缘身在此山中。 D会当凌绝顶，一览众山小．
观书有感
—朱熹
鉴 半亩方塘一鉴开， 徘徊 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ ？ 为有源头活天光/云影//共/徘徊。 问渠/哪得//清/如许？ 为有/源头//活水/来。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
《观
塘 有 感 》 ?
3抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，不要 等岁月消逝，机会失去，空后悔。这正是:
A有花堪折直须折,莫待无花空折枝 莫待无花空折枝。 B横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 C不识庐山真面目,只缘身在此山中。 D会当凌绝顶，一览众山小．
观书有感公开课PPT
举一而反三，闻一而知十。 ——朱熹 活到老，学到老。 ——朱熹 读万卷书 ,行万里路 。 ——朱熹 读书有三到，谓心到、眼到、口到。
——朱熹
无一事而不学,无一时而不学,无一处 而不学。 ——朱熹 百尺竿头,再进一步。 ——朱熹
观 书 有 感
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
清澈明净
风和日丽
波光粼粼
碧波荡漾 云影浮动
观 书 有 感
[ 宋] 朱哪得清如许？ 为有源头活水来。
问 渠 哪 得 清 如 ？
为 有 源 头 活 水 来 。
观 书 有 感
[ 宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
朱熹
南宋著名的理学 家、教育家、哲学家，是 我国历史上继孔子之后的 又一位大思想家。他的一
生中共撰写了50余部著作，对经学、
史学、文学、乐律以及自然科学都有 不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形 象把抽象的东西具体化，有的诗寓意 含蓄，具有哲理。
他的诗能 用鲜明的形象 把抽象的东西 具体化，有的 诗寓意含蓄， 具有哲理。
方塘如此清澈，是因为有源源
不断的活水流进呀！我要想变得英 明有远见，看来要——————— ——————————————。
观书有感 [宋 ] 朱 熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
源头活水：比喻知识是不断更新 和发展的，从而不断积累，只有 在人生的学习中不断的学习、运 用和探索，才能使自己永葆先进 和活力，就像水源头一样。
清如许：这样清澈。如许：如此， 这样。
选择： 有花堪折直须折,莫待无花空折 枝。 横看成岭侧成峰,远近高低各不 同。 不识庐山真面目,只缘身在此山 中。 会当凌绝顶，一览众山小．
——朱熹
无一事而不学,无一时而不学,无一处 而不学。 ——朱熹 百尺竿头,再进一步。 ——朱熹
观 书 有 感
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
清澈明净
风和日丽
波光粼粼
碧波荡漾 云影浮动
观 书 有 感
[ 宋] 朱哪得清如许？ 为有源头活水来。
问 渠 哪 得 清 如 ？
为 有 源 头 活 水 来 。
观 书 有 感
[ 宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
朱熹
南宋著名的理学 家、教育家、哲学家，是 我国历史上继孔子之后的 又一位大思想家。他的一
生中共撰写了50余部著作，对经学、
史学、文学、乐律以及自然科学都有 不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形 象把抽象的东西具体化，有的诗寓意 含蓄，具有哲理。
他的诗能 用鲜明的形象 把抽象的东西 具体化，有的 诗寓意含蓄， 具有哲理。
方塘如此清澈，是因为有源源
不断的活水流进呀！我要想变得英 明有远见，看来要——————— ——————————————。
观书有感 [宋 ] 朱 熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
源头活水：比喻知识是不断更新 和发展的，从而不断积累，只有 在人生的学习中不断的学习、运 用和探索，才能使自己永葆先进 和活力，就像水源头一样。
清如许：这样清澈。如许：如此， 这样。
选择： 有花堪折直须折,莫待无花空折 枝。 横看成岭侧成峰,远近高低各不 同。 不识庐山真面目,只缘身在此山 中。 会当凌绝顶，一览众山小．
《观书有感》ppt
选择： 有花堪折直须折,莫待无花空折 枝。 横看成岭侧成峰,远近高低各不 同。 不识庐山真面目,只缘身在此山 中。 会当凌绝顶，一览众山小．
朱熹先生写的这首写景诗非常优 美，巧妙地把读书的道理蕴藏了 在里面，我们把这样的诗也叫说 理诗。
他的诗能 用鲜明的形象 把抽象的东西 具体化，有的 诗寓意含蓄， 具有哲理。
• 诗的题目是《观书有感》，为什么诗 中却没有提到读书呢？它和读书有着 怎么样的联系呢？也就是说诗人看到 方塘，为什么联想到读书呢？ • 源源不断的的活水使池塘变得如此清 澈。 不断读书，不断汲取新的知识 ，才能 使人（更加开豁，更加聪明）
要问这池塘怎么这样清澈？ 原来有活水不断从源头流来啊！
问渠哪得清如许
为有源头活水来
诗人用方塘来比喻 人的心智 ，。 “天光云影”好比 知识、智慧、学问 清澈的池水能反映广袤的天光云 影正如 人的心智能容纳万物，辨别事理 。
书本 ，“活水” “源头” 比喻 比喻新的知识 。源源不断的活 水能使方塘变得清澈，正如 人需要不断读书，不断汲取新 _________________________ 的知识，才能使自己变得聪明 ______ 。
天光云影共徘徊
3徘徊：原指人在一个地方 来回慢步地走,这里是来回 摇晃的意思。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
半亩大的池塘像明镜一样， 映照着来回闪动的天光云影。
（写景）
问 渠 哪得清如许 ？ 为 有源头活水来。
渠：它，指方塘
哪得：怎么会 如许：如此，这样
为：因为
问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
我国古代还有许多这样的诗， 试一试，你能填上吗？ 我们常说，当局者迷，旁观者 清，正像一首诗中所写: （ ） ，（ ）。 从不同的角度看事物，便会有 不同的收获，正如诗中所说： （ ）, （ ）。
《观书有感》PPT课件(上课用)
诗 意：
半亩大的池塘像明镜一样，映照着 来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样 清澈？原来有活水不断从源头流来啊！
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
整首诗运用了暗喻的手法。借半亩 方塘清澈明净的形象来譬喻读书体 会，说明正像源源不断的活水使池 塘变得如此清澈，人需要不断读书， 不断汲取新的知识，心智才能更加 开豁，更加敏锐。
•
20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。
•
1、有时候，我们活得累，并非生活过于刻薄，而是我们太容易被外界的氛围所感染，被他人的情绪所左右。
•
2、身材不好就去锻炼，没钱就努力去赚。别把窘境迁怒于别人，唯一可以抱怨的，只是不够努力的自己。
一下子尽被歼灭。
凿壁偷光 悬梁刺股 目不窥园 …………
囊萤映雪 韦编三绝 牛角挂书
•
1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。
•
2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
•
9、这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看到的每个光鲜人物，其背后都付出了令人震惊的努力。请相信，你的潜力还远远没有爆发出来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。
•
观书有感朱熹[1]PPT课件
![观书有感朱熹[1]PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/a586eb69d15abe23482f4db2.png)
You Know, The More Powerful You Will Be
15
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
•
这是一首极其有艺术哲理性的小诗。人们在品味书法作
品时，时常有一种神采飞扬的艺术感觉，诗中就是以象征的
手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，
让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指书
写者内心的不竭艺术灵感。
•
诗以源头活水形象地阐明了作者独特的读书感受。 14
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
生中共撰写了50余部著作，对经学、 史学、文学、乐律以及自然科学都有 不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形 象把抽象的东西具体化，有的诗寓意 含蓄，具有哲理。
3
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
4 4
观书有感
[宋] 朱 熹 半亩/方塘/一鉴开， 天光/云影/共徘徊。 问渠/哪得/清如许？ 为有/源头/活水来。
9
他的诗能 用鲜明的形象 把抽象的东西 具体化，寓意 含蓄，具有哲 理。
10
观书有感
[宋] 朱 熹
比 半亩方塘一鉴开， 半亩方塘：比喻书本。
喻
读 天光云影共徘徊。 池塘里的“水”：比
书 的
问渠哪得清如许？
15
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
•
这是一首极其有艺术哲理性的小诗。人们在品味书法作
品时，时常有一种神采飞扬的艺术感觉，诗中就是以象征的
手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，
让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指书
写者内心的不竭艺术灵感。
•
诗以源头活水形象地阐明了作者独特的读书感受。 14
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
生中共撰写了50余部著作，对经学、 史学、文学、乐律以及自然科学都有 不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形 象把抽象的东西具体化，有的诗寓意 含蓄，具有哲理。
3
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
4 4
观书有感
[宋] 朱 熹 半亩/方塘/一鉴开， 天光/云影/共徘徊。 问渠/哪得/清如许？ 为有/源头/活水来。
9
他的诗能 用鲜明的形象 把抽象的东西 具体化，寓意 含蓄，具有哲 理。
10
观书有感
[宋] 朱 熹
比 半亩方塘一鉴开， 半亩方塘：比喻书本。
喻
读 天光云影共徘徊。 池塘里的“水”：比
书 的
问渠哪得清如许？
《观书有感》教材课件ppt
◆[诗句赏析]
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”， 将书比作半亩方塘。书是长方形的，所以 说“半亩方塘”。“一鉴开”，以镜子作 比，形容方塘极其清澈。天光和云影一齐 映入水塘，不停地晃动。 写清澈方塘中倒 映的美好景致。“天光”“云影”，比喻 书中的内容。
为了便于学习和使用，本文 档下载后内容可随意修改调 整及打印，欢迎下载。
我能行jiàLeabharlann pái鉴徘鉴定 徘徊
huái
徊
徘徊
◆[齐读古诗]
《观书有感》 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。
◆[古诗简介]
《观书有感》是南宋时期理学家、教育 家朱熹的作品，这是较为著名的一首。全诗 在写法上运用了比喻的手法，把抽象的思想 用具体的事物表现了出来，很有特色。
◆[古诗小结]
这首诗富于启发而又历久常新。半亩 大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的 天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原 来有活水不断从源头流来啊！诗的寓意很 深，以源头活水比喻学习要不断吸取新知 识，才能有日新月异的进步。
◆[布置作业]
（1）有感情地背诵古诗。 （2）摘抄朱熹的其它古诗。
西师大版 五年级 语文 上册 第四单元
人们常常说“读书好，好读书， 读好书”，读书有哪些所得呢？请同 学们说说自己的观点。
今天让我们一起来学 习《观书有感》，相信大 家一定会有所收获。
PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/
数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/
◆[注释]
鉴 ： 镜子。 徘徊：来回闪动。 渠 ：方塘。
读诗句说意思。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
观书有感PPT课件1 人教版 (共8张PPT)
新不 心 受 写 境断 灵 （ 了 界学 澄 借 作 。习 明 景 者 新，喻微 知就理妙 识要）难 ，不。言 才断暗的 能读喻读 达书人书 到。的感
• • 这 首 诗 表 面 描 写 景 物 ， 实 际
中 心 思 想
源头活水
• 你知道它是什么意思吗？ • 答：现用来比喻事物发展的源泉和活力
结尾两句是议论，一问～答，形象地表达了 诗人深切而独特的读书感受，诗中所表达的这种 感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富， 它暗含了什么哲理？ ------结尾借水清澈，是因为有源头活水不断注入， 暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新 知。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才 能达到新境界，人们也用这两句诗来赞美一个人 的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。我们 还可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃， 以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想，鲜活 的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。 作文章要善于从生活中从书本中吸收营养。
小结：这是一首借景喻理的名诗。前2句写景，
后2句议论。全诗以方塘作比，形象地表达了一种微 妙难言的读书感受。池塘并不是死水，而是常有活 水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光 云最。这种情景，同一个人在读书中搞通问题，获 得新知而大有收益，提高认识时的情景颇为相似。 这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、 思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是 作者作为一位大学问家的切身的读书感受。诗中表 达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内 涵丰富，我们可以从中得到多方面的人生启迪。
观书有感
--朱熹
作者
• • • • 朱熹（1130—1200） （现在江西省人） 宋代著名理学家 风格：比较清新活泼
观书有感ppt
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 鉴——镜子。
徘徊——来回移动。
1、2句意思：半亩方塘像一面打 开的镜子，清澈明净，蓝天白云 清晰地倒映在水中，来回地移动。
问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
渠——它，指方塘。 如许——如此，这样。 为——因为。 3、4句意思：为什么方塘里的水 如此清澈呢？因为有活水从源头 不断地流来。
◆[布置作业]
1、课外阅读朱熹的《观书 有感其二》 2、搜集摘抄与读书有关的 名言警句。
• 读万卷书，行万里路。 • 活到老，学到老。
• 读书有三到：心到，眼到， 口到。 • 读书好，好读书，读好书。
朱熹
南宋著名的理学家,教育家，诗人。闽学派的代表人 物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的 大师。 朱熹学问广博，治学勤奋，一生撰写50余部著作， 对经学、史学、文学、乐律等有较大贡献。他写的诗善 于用鲜明的形象把抽象的东西具体化，寓意含蓄，具有 哲理。
自学要求：
1、反复诵读，读准字音，读 出韵味。 2、画出生字，理解重点字词， 交流诗句意思。 3、借助插图，想象诗歌所描 绘的画面。
认识生字
jiàn
pái huái
鉴
徘 徊
观书有感
—朱熹
半亩/方塘//一鉴/开， 天光/云影//共/徘徊。 问渠/哪得//清/如许？ 为有/源头//活水/来。
半亩方塘不见开，
一片污物在徘徊。 问渠哪得脏如许？
为有世人乱扔来。
观书有感
—朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
知识拓展
观书有感ppt
“潭面无风镜未磨”
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
渠，它，指方塘。 为，因为。
孔子曰：“学而不思则罔。”
读了这首诗你有什么疑惑吗？
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
源源不断的活水流进，使池水
。 不断地读书，不断汲取新的知识，使人 __________。
观书有感二 昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
源源不断的活水流进，使池水 更清澈 。 不断地读书，不断汲取新的知识，使人更聪明。
朱雪琦的文章写得好，小记者采访她，请她谈谈诀窍。
她笑了笑，指了指身后的书柜说：“问渠哪得清如许？为有 源
头活水来。”
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，太阳雨公司蓬勃发 展的今天，正是由于多年来恪守“诚信服务、客户至上”的企业 信条，追求高质量，高品位的结果。 在个片段中，清如许的“源头活水”是什么？ “清”指什么
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
观书有感
南宋 朱熹
半亩∥方塘∕一鉴开， 天∥云影∕共徘徊。 问渠∥那得∕清如许？ 为有∥源头∕活水来。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
鉴： ⑴镜子 ； ⑵照 ； ⑶仔细看、审察 ⑷可 以作为警戒或引为教训的事 ⑸旧式书信语，用 在开头的称呼之后，表示请人看信
活到老，学到老。 读万卷书，行万里路。 读书有三到：心到、眼到、口到。 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
朱熹，南宋著名理学家、 思想家、哲学家、教育家、诗 人，世称朱子，是继孔子、孟子 以来最杰出的弘扬儒学的大师。 19岁进士及第，曾任荆湖南路安 抚使，仕至宝文阁待制。为政期 间，申敕令、惩奸吏，治绩显赫。 他的一生中共撰写50余部著作， 对经学、史学、文学、乐律以及 自然科学都有不同程度的贡献。 他的诗用鲜明的形象把抽象的东 西具体化，寓意含蓄，富有哲理。
观书有感(公开课)ppt课件
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
镜子
半亩方塘像一面镜子似的 清澈明净。天光和云影在水 面上闪耀浮动。
12
◆它，[诗方歌塘 大意]
因为
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
这样
要问那方塘的水为何这样清 澈？因为有活水从源头不断流来。
13
想一想，议一议
这首诗的题目是《观书有感》， 为什么诗中写的是池塘和池塘中的水， 却没有提到读书？它们有怎样的联系 呢？
1
读万卷书,行万里路。
——朱熹
循序而渐进，熟读而精思。
——朱熹
读书有三到，谓心到、眼到、口到。
——朱熹
2
观书有感 [宋] 朱 熹
半亩/方塘/一鉴开， 天光/云影/共徘徊。 问渠/哪得/清如许？ 为有/源头/活水来。
3
观书有感 [宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
2、 “＿春色＿满＿园＿关＿不＿住＿，一＿枝＿红＿杏＿出墙＿来 ＿。”说明新生事物能冲破一切束缚，是 禁锢不了的。
17
3、 “＿欲＿穷＿千＿里＿目＿，＿更＿上＿一层＿楼＿＿。” 告诉我们：只要登得高，就能望得远，鼓 励人们不断地追求进步。
4、“＿野＿火＿烧＿不＿尽＿，＿春＿风＿吹＿又＿生＿。” 说明新事物不可战胜，教我们面对困境应 该不屈不挠。
4
半亩方塘一鉴开，
鉴：镜子。
5 5
半亩方塘一鉴开，
6
天光云影共徘徊。
徘徊：来回 地移动。文 中指闪耀浮 动
7
天光云影共徘徊。
8
问渠哪得清如许？
渠：它，指方 塘。 清如许：这样 的清澈。 哪得：怎么会
9 9
问渠哪得清如许？
观书有感PPT
你知道出自本诗的成语吗？
源头活水 意思：比喻事物发展的源泉和活力， 比喻学习要不断吸取新知识，才能 有日新月异的进步。
中心思想
这首诗表面描写景物，实际 写了作者微妙难言的读书感受（借 景喻理）。暗喻人的心灵澄明，就 要不断读书。不断学习新知识，才 能达到新境界。
Байду номын сангаас
观书有感
--朱熹
作者
• • • • 朱熹（1130—1200） 婺源（现在江西省人） 宋代著名理学家 风格：比较清新活泼
观书有感
半亩方塘一鉴开 天光云应共徘徊（写景） 问渠那得清如许 为有源头活水来（议论）
内容：半亩方形池塘像一面镜 子被打开，天上的光彩和云影都在 镜子中一起荡漾。问它的水怎么如 此清澈，因为有源头活水来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列
宁
• ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
纸上谈兵
赵括是赵国名将赵奢的儿子。他从小就爱学兵 法，谈起用兵的道理来，头头是道，即使父亲赵 奢也难不住他。很多人认为他很有才能。
有一次，秦国进攻赵国。赵王听信了秦国散 布的流言，以为大将廉颇年老懦弱，不能抵挡敌 军，就改派赵括代替廉颇。赵括到了前线，死搬 兵书上的教条，不知道变通。结果弹尽粮绝，被 秦军团团包围。赵括企图突围，结果被秦军一箭 射死，四十多万赵军一下子尽被歼灭。
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
整首诗运用了暗喻的手法。借半亩 方塘清澈明净的形象来譬喻读书体 会，说明正像源源不断的活水使池 塘变得如此清澈，人需要不断读书， 不断汲取新的知识，心智才能更加 开豁，更加敏锐。
*读书有三到：心到、眼到、口到。
人教版二年级语文上册：/keji an/yuw en/160/
人教版三年级语文上册：/keji an/yuw en/161/
人教版四年级语文上册：/keji an/yuw en/162/
人教版五年级语文上册：/keji an0)
南宋著名的理学家。字元晦，婺源人。 博极群书，广注典籍，对经学、史学、文学、 乐律等有较大贡献。 在哲学上，集理学之大成，建立了一个完整的 客观唯心主义的理学体系，世称程朱学派。 朱熹死后，宋嘉定二年诏谥“文公” ，有 《朱文公文集》。
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
——朱熹
*举一而反三，闻一而知十。
──朱熹
*读书之法，在循序而渐进，熟读而 精思。
*活到老，学到老。
──朱熹
──朱熹
杂诗
陶渊明
盛年不再来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不等人。 读书有所见作
萧抡谓
一日不读书，胸臆无佳想。 一月不读书，耳目失清爽。
劝学
颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
人教版六年级语文上册：/keji an/yuw en/164/
人教版七年级语文上册：/keji an/yuw en/165/
人教版八年级语文上册：/keji an/yuw en/166/
人教版九年级语文上册：/keji an/yuw en/167/
渠——它，指方塘。 清如许——这样清澈。 为——因为。 要问这池塘里的水怎么这样清澈？ 这是因为有那永不枯竭的源头， 源源不断地为它输送活水。
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
诗 意：
半亩大的池塘像明镜一样，映照 着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎 么这样清澈？原来有活水不断从源头流 来啊！
读准字音
yù
子聿
jiàn pái huái
鉴
徘徊
PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuw en/
数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：
/kejian/yingyu/
人教版一年级语文上册：/keji an/yuw en/138/
• ● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 • ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 • ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 • ──爱因斯坦 • ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有
观书有感
观书——读书。
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 鉴——镜子。 徘徊——来回移动。
半亩方塘像明镜一样清澈明净， 映照着来回闪动的天光云影。
问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
凿壁偷光 悬梁刺股 目不窥园 …………
囊萤映雪 韦编三绝 牛角挂书
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
1、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进 的学习方法。——华罗庚 2、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有 努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 3、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 4、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以 求知道得更多，知道一切。——高尔基 5、学习永远不晚。——高尔基
宁
• ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
纸上谈兵
赵括是赵国名将赵奢的儿子。他从小就爱学兵 法，谈起用兵的道理来，头头是道，即使父亲赵 奢也难不住他。很多人认为他很有才能。
有一次，秦国进攻赵国。赵王听信了秦国散 布的流言，以为大将廉颇年老懦弱，不能抵挡敌 军，就改派赵括代替廉颇。赵括到了前线，死搬 兵书上的教条，不知道变通。结果弹尽粮绝，被 秦军团团包围。赵括企图突围，结果被秦军一箭 射死，四十多万赵军一下子尽被歼灭。
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
整首诗运用了暗喻的手法。借半亩 方塘清澈明净的形象来譬喻读书体 会，说明正像源源不断的活水使池 塘变得如此清澈，人需要不断读书， 不断汲取新的知识，心智才能更加 开豁，更加敏锐。
*读书有三到：心到、眼到、口到。
人教版二年级语文上册：/keji an/yuw en/160/
人教版三年级语文上册：/keji an/yuw en/161/
人教版四年级语文上册：/keji an/yuw en/162/
人教版五年级语文上册：/keji an0)
南宋著名的理学家。字元晦，婺源人。 博极群书，广注典籍，对经学、史学、文学、 乐律等有较大贡献。 在哲学上，集理学之大成，建立了一个完整的 客观唯心主义的理学体系，世称程朱学派。 朱熹死后，宋嘉定二年诏谥“文公” ，有 《朱文公文集》。
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
——朱熹
*举一而反三，闻一而知十。
──朱熹
*读书之法，在循序而渐进，熟读而 精思。
*活到老，学到老。
──朱熹
──朱熹
杂诗
陶渊明
盛年不再来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不等人。 读书有所见作
萧抡谓
一日不读书，胸臆无佳想。 一月不读书，耳目失清爽。
劝学
颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
人教版六年级语文上册：/keji an/yuw en/164/
人教版七年级语文上册：/keji an/yuw en/165/
人教版八年级语文上册：/keji an/yuw en/166/
人教版九年级语文上册：/keji an/yuw en/167/
渠——它，指方塘。 清如许——这样清澈。 为——因为。 要问这池塘里的水怎么这样清澈？ 这是因为有那永不枯竭的源头， 源源不断地为它输送活水。
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
诗 意：
半亩大的池塘像明镜一样，映照 着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎 么这样清澈？原来有活水不断从源头流 来啊！
读准字音
yù
子聿
jiàn pái huái
鉴
徘徊
PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuw en/
数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：
/kejian/yingyu/
人教版一年级语文上册：/keji an/yuw en/138/
• ● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 • ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 • ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 • ──爱因斯坦 • ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有
观书有感
观书——读书。
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 鉴——镜子。 徘徊——来回移动。
半亩方塘像明镜一样清澈明净， 映照着来回闪动的天光云影。
问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
凿壁偷光 悬梁刺股 目不窥园 …………
囊萤映雪 韦编三绝 牛角挂书
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
1、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进 的学习方法。——华罗庚 2、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有 努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 3、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 4、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以 求知道得更多，知道一切。——高尔基 5、学习永远不晚。——高尔基