《观书有感》课件
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《观书有感 (其二)》教学PPT
诗词演练
观书有感·其二
[宋]朱熹
请将这首诗歌写完整。
昨夜江边春水生，
蒙冲巨舰一毛轻。
Байду номын сангаас向来枉费推移力，
此 日 中流自在 行。
《观书有感》其二
读诗句
观书有感（其二）
[宋]朱熹
昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
品诗意
昨夜江边春水生， 蒙冲①巨舰一毛②轻。
① 【蒙冲】也作“艨艟” 。 古代的一种战船。
②【毛】鸟类的羽毛。
意思是：昨天夜里江边春潮大涨,巨大的战船如同一根羽毛 般轻盈。
品诗意
③【向来】原先，指春水上涨之前。
向来③枉费推移力④ ，
此日中流自在行。
④ 【推移力】指浅水时行船困难， 需人推挽而行。
意思是：以往花费许多力量也不能推动它,今天它却能在水 中自由自在地漂行。
悟诗情
“春水”暗指艺术灵感,这两句突出了春水的重要性。诗人借助巨舰 无人能推动却在春潮大涨之时自由漂行,道出艺术创作需要灵感积 累的道理,如果基本功到家则熟能生巧,驾驭自如,这是诗人的心得, 极富理趣。
《古诗两首-观书有感》PPT课件
教科版六年级语文下册
神奇的书
（美国）狄金森
没有一艘非凡的战舰 能像一册书籍 把我们带到浩瀚的天地； 也没有一匹神奇的坐骑 能像一页诗扉 带领我们领略人生的真谛； 即令你一贫如洗 也没有任何栅栏能阻挡 你在书的王国遨游的步履。 多么质朴无华的车骑！ 可是它却装载了 人类灵魂中全部的美丽！
南宋著名的理学 家、教育家、哲学家，是 我国历史上继孔子之后的 又一位大思想家。他的一 生中共撰写了50余部著作，对经学、 史学、文学、以及自然科学都有不同 程度的贡献。他的诗用鲜明的形象把 抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄， 具有哲理。
朱熹
观 书 有 感
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。 问渠那得清如许，
为有源头活水来。
半亩方塘一 鉴开， 天光云影共徘徊。
鉴：镜子。开：打开。源自共徘徊：都在镜子中一起荡漾。
问 渠 哪得清如许 ？ 为 有源头活水来。
渠：指方塘。 哪得：怎么会。 如许：如此这般，像这样。
为：因为。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
半亩大的池塘像明镜一样， 映照着来回闪动的天光云影。
问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
要问这池塘怎么这样清澈？ 原来有活水不断从源头流来啊！
观 书 有 感
[宋] 朱 熹
写景 比喻
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许，
借 景 喻 理
为有源头活水来。
写感 设问
1.看看图画，读读全诗。 2.借助工具书或课文注释,理 解不懂的词语的意思，说说诗句 的意思,再想想句子用了什么修辞 手法? 3.说说这首诗告诉我们什么道 理?
作者看到池塘的景色恍然 大悟，他悟到了什么？
要想知识渊博，就必须多读书。 知识要像源头活水不断充实。
神奇的书
（美国）狄金森
没有一艘非凡的战舰 能像一册书籍 把我们带到浩瀚的天地； 也没有一匹神奇的坐骑 能像一页诗扉 带领我们领略人生的真谛； 即令你一贫如洗 也没有任何栅栏能阻挡 你在书的王国遨游的步履。 多么质朴无华的车骑！ 可是它却装载了 人类灵魂中全部的美丽！
南宋著名的理学 家、教育家、哲学家，是 我国历史上继孔子之后的 又一位大思想家。他的一 生中共撰写了50余部著作，对经学、 史学、文学、以及自然科学都有不同 程度的贡献。他的诗用鲜明的形象把 抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄， 具有哲理。
朱熹
观 书 有 感
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。 问渠那得清如许，
为有源头活水来。
半亩方塘一 鉴开， 天光云影共徘徊。
鉴：镜子。开：打开。源自共徘徊：都在镜子中一起荡漾。
问 渠 哪得清如许 ？ 为 有源头活水来。
渠：指方塘。 哪得：怎么会。 如许：如此这般，像这样。
为：因为。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
半亩大的池塘像明镜一样， 映照着来回闪动的天光云影。
问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
要问这池塘怎么这样清澈？ 原来有活水不断从源头流来啊！
观 书 有 感
[宋] 朱 熹
写景 比喻
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许，
借 景 喻 理
为有源头活水来。
写感 设问
1.看看图画，读读全诗。 2.借助工具书或课文注释,理 解不懂的词语的意思，说说诗句 的意思,再想想句子用了什么修辞 手法? 3.说说这首诗告诉我们什么道 理?
作者看到池塘的景色恍然 大悟，他悟到了什么？
要想知识渊博，就必须多读书。 知识要像源头活水不断充实。
《观书有感》PPT课件(上课用)
诗 意：
半亩大的池塘像明镜一样，映照着 来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样 清澈？原来有活水不断从源头流来啊！
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
整首诗运用了暗喻的手法。借半亩 方塘清澈明净的形象来譬喻读书体 会，说明正像源源不断的活水使池 塘变得如此清澈，人需要不断读书， 不断汲取新的知识，心智才能更加 开豁，更加敏锐。
•
20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。
•
1、有时候，我们活得累，并非生活过于刻薄，而是我们太容易被外界的氛围所感染，被他人的情绪所左右。
•
2、身材不好就去锻炼，没钱就努力去赚。别把窘境迁怒于别人，唯一可以抱怨的，只是不够努力的自己。
一下子尽被歼灭。
凿壁偷光 悬梁刺股 目不窥园 …………
囊萤映雪 韦编三绝 牛角挂书
•
1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。
•
2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
•
9、这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看到的每个光鲜人物，其背后都付出了令人震惊的努力。请相信，你的潜力还远远没有爆发出来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。
•
古诗两首冬夜读书示子聿、观书有感PPT课件
诗文内容
诗文开篇描绘了一幅宁静的冬夜读书的画面，通过“ 挑灯夜读”、“孤灯黄卷”等词句，展现了诗人苦读
的形象。
输标02入题
诗中通过“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”表达 了诗人对古人刻苦学习的赞扬，强调了持之以恒、勤 奋刻苦的重要性。
01
03
诗的最后一句“汝果欲学诗，功夫在诗外”是诗人对 儿子的告诫，提醒儿子要想写出好诗，需要注重生活
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
诗人还运用了象征手法，“孤灯黄卷 ”象征着苦读和追求学问的精神。
诗中通过“纸上得来终觉浅，绝知此 事要躬行”的对比，强调了实践的重 要性。
04 比较分析
两首诗的相似之处
01
02
03
主题一以及实践与理论 相结合的必要性。
教育意义
两首诗都具有深刻的教育 意义，旨在激励读者努力 学习，不断进步。
诗人简介
陆游
南宋著名诗人，字放翁，号东篱 ，浙江绍兴人。他的诗歌风格豪 放，内容广泛，表达了对国家、 民族命运的关注和思考。
朱熹
南宋著名哲学家、教育家，字元 晦，号晦庵，江西婺源人。他的 哲学思想影响了后世无数文人墨 客，被誉为“理学大师”。
02 冬夜读书示子聿
诗文内容
诗句
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
比喻
通过“纸上得来终觉浅”这一比喻，形象地表达了书本知识的局限性。
02 03
对仗
诗中运用了对仗的修辞手法，如“古人学问无遗力”与“少壮工夫老始 成”，“纸上得来终觉浅”与“绝知此事要躬行”，使得诗句更加工整、 有力。
平易自然
语言平易自然，没有过多的华丽辞藻，却能够深入浅出地阐述深刻的道 理。
古诗文系列课件模板-观书有感二首·其一
古诗文系列：观书有感二首·其一
作者简介：
南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教 育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱 子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学 的大师。
古诗文系列：观书有感二首·其一
观书有感二首·其一： 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。(那 通：哪)。
古诗文系列：观书有感二首·其一
简析：
闪耀浮动，情态毕见。作为一种景物的描 写，这也可以说是写得十分生动的。这两 句展现的形象本身就能给人以美感，能使 人心情澄净，心胸开阔。这一种感性的形 象本身，它还蕴涵着一种理性的东西。很 明显的一点是，“半亩方塘”里边的水很 深、很清，所以它能够反映“天光云影”； 反之，如果很浅、很污浊，它就不能反映， 或者是不能准确地反映。
古诗文系列：观书有感二首·其一
简析：
因为塘水如果没有一定的深度的话，即使 很“清”也反映不出“天光云影共徘徊” 的情态。诗人抓住了塘水“深”而且 “清”，就能反映“天光云影”的特点。 但是到此诗人并没有结束，他进一步地提 出了一个问题。“问”那个“方塘”“那 得清如许？”问它为什么这么“清”，能 够反映出“天光云影”来。而这个问题孤 立地看这个“方塘”的本身没有法子来回 答。
简析：
这是一首抒发读书体会的哲理诗， “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”， 半亩的“方塘”不算大，只有半亩地的一 个方方的池塘，但它像一面镜子那样地澄 澈明净，“一鉴”的“鉴”，就是“镜”， 照人的镜子，“镜”和“鉴”是一个意思。 “半亩方塘”像一面镜子那样打开了。 “半亩方塘”虽然不算大，但它却像一面 镜子那样地澄澈明净，“天光云影”都被 它反映出来了。
古诗文系列：观书有感二首·其一
赏析：
所谓“源头活水”，当指书写者内心的不 竭艺术灵感。
六年级语文上册22古诗两首冬夜读书示子聿、观书有感课件
绝知⑧此事要躬行。⑨
⑧绝知：深入、透彻地理解。
⑨躬行：亲自实践。
示：指示、训示。 子聿：陆游的幼子。
古人学问无遗力, 少壮工夫老始成。
古人做学问总是 竭尽全力的，青 壮年时肯下工夫 到老才能有所成 就。
• 由“古人学问无遗力”我想到的成语有： 凿壁偷光 囊萤映雪 悬梁刺股、 ________\_________ ，由 “少壮工夫老始成”想到了这些人：翻山 越岭，访名医、尝草药，经过30多年的努 李时珍 力，终于在晚年写成《本草纲目》的 _______。博览群书，终日奔波，用了整 整20年，进行6次修改，53岁写成了《国 谈迁 確》的 ________。
──朱熹
*活到老，学到老。
──朱熹
读万卷书 ,行万里路 。 ——朱熹 无一事而不学,无一时而不学,无一处 而不学。 —— 朱熹 百尺竿头,再进一步。
——朱熹
观 书 有 感
[宋 ] 朱 熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
朱熹： 南宋哲学家、教育家。字元晦，号
晦庵，别称紫阳。祖籍宋徽州婺源(今属
④少壮工夫⑤老始⑥成。
绝知⑧此事要躬行。⑨
①示：指示、训示的意思。
②子聿：陆游的幼子。
③学问：指读书学习，有做学问的意思。 ④无遗力：用出全部力量，一点也不保留。 ⑤工夫：时间。
冬夜读书示①子聿②
（南宋）陆游
古人学问③无遗力，
纸上得来终⑦觉浅， ⑥始：才。 ⑦终：到底、毕竟。
④少壮工夫⑤老始⑥成。
• 3、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 告诉我们： 光读书是不够的， 我们还要把读书与实践结合起来。b _______________________________ 。 由此我想到成语故事《 纸上谈兵 》中的赵 括，我想对赵括说： _________________________________ 仅仅熟读兵书是不够的，还要有实践经验， 才能取得战争的胜利。 ____________________________ 。
《观书有感》课件
积极思考，多角度分析
思考作者的意图、观点和背景， 从不同角度深入阅读。
留下自己的独特见解
写读书笔记、发表读后感，分享 自己的阅读体验和思考。
结语
通过阅读，我们可以开拓视野，丰富思想，提高思考能力。希望大家在阅读 的道路上继续前行，收获更多的智慧和灵感。
增强思考能力
2
观点，拓宽我们的思维边界。
阅读可以培养我们的逻辑思维和批判性
思维，提高解决问题的能力。
பைடு நூலகம்
3
丰富人生体验
通过阅读，我们可以体验各种情感和体 验，丰富自己的人生。
如何看好一本书
选择适合自己的书籍
要根据自己的兴趣、需求和目 标来选择合适的书籍。
善于运用阅读技巧
例如快速阅读、主题阅读和深 度阅读等技巧，可以提高阅读 效率。
坚持不懈，持之以恒
读一本书不容易，但只有持之 以恒，才能收获深度的阅读体 验。
如何写好读书笔记
• 笔记内容要简洁明了，包括关键观点、思考和感悟。 • 笔记格式要有条理，可以使用标题、关键词、示例等。 • 笔记记录及管理要方便，可以使用工具或方法来整理和归纳。
如何提高阅读体验
创造阅读环境
找一个安静舒适的地方，准备茶 水或小零食，让阅读变得更加惬 意。
《观书有感》PPT课件
欢迎大家来到本次《观书有感》的PPT课件。在本次课件中，我们将一起探讨 阅读对人的影响以及如何提高阅读体验。
引言
阅读是一扇连接过去和未来的窗户，是一种开启思想之门的钥匙。在这个信息爆炸的时代，如何有效地阅读变 得尤为重要。
阅读对人的影响
1
开阔视野
阅读能让我们了解不同的文化、思想和
《观书有感》教材课件ppt
◆[诗句赏析]
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”， 将书比作半亩方塘。书是长方形的，所以 说“半亩方塘”。“一鉴开”，以镜子作 比，形容方塘极其清澈。天光和云影一齐 映入水塘，不停地晃动。 写清澈方塘中倒 映的美好景致。“天光”“云影”，比喻 书中的内容。
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我能行jiàLeabharlann pái鉴徘鉴定 徘徊
huái
徊
徘徊
◆[齐读古诗]
《观书有感》 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。
◆[古诗简介]
《观书有感》是南宋时期理学家、教育 家朱熹的作品，这是较为著名的一首。全诗 在写法上运用了比喻的手法，把抽象的思想 用具体的事物表现了出来，很有特色。
◆[古诗小结]
这首诗富于启发而又历久常新。半亩 大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的 天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原 来有活水不断从源头流来啊！诗的寓意很 深，以源头活水比喻学习要不断吸取新知 识，才能有日新月异的进步。
◆[布置作业]
（1）有感情地背诵古诗。 （2）摘抄朱熹的其它古诗。
西师大版 五年级 语文 上册 第四单元
人们常常说“读书好，好读书， 读好书”，读书有哪些所得呢？请同 学们说说自己的观点。
今天让我们一起来学 习《观书有感》，相信大 家一定会有所收获。
PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/
数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/
◆[注释]
鉴 ： 镜子。 徘徊：来回闪动。 渠 ：方塘。
读诗句说意思。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
观书有感_苏教版小学语文六年级上册课件
人们常常说“读书好，好读书，读 好书”，读书有哪些所得呢？请同学们 说说自己的观点。
今天让我们一起来学习 《观书有感》，相信大家一定 会有所收获。
观 书 有 感
◆[诗人简介]
朱熹，字元晦(1130~1200)， 是我国历史上继孔子之后的又一位 伟大的思想家，哲学家，教育家。 宋高宗建炎四年朱熹生于尤溪县。 14岁时父病逝，寄居崇安五夫。19 岁时，以建阳籍参加乡试、贡试。 荣登进士榜。
◆[古诗小结]
这首诗富于启发而又历久常新。半亩 大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的 天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原 来有活水不断从源头流来啊！诗的寓意很 深，以源头活水比喻学习要不断吸取新知 识，才能有日新月异的进步。
◆[布置作业]
（1）有感情地背诵古诗。 （2）摘抄朱熹的其它古诗。
前两句写景，后两句议论。 一问一答，形象地表达了诗人深 切而独特的读书感受，暗含哲理。
◆[古诗鉴赏]
《观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学 家朱熹。诗中不仅写了池塘的美丽景色，还通 过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水 才会如此清澈这一现象，联想到了“人的心智， 也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更 加开阔，更加敏锐”这一深刻的道理。
◆[字词注释]
鉴 ： 镜子。 徘徊：来回闪动。 渠 ：方塘。
◆[诗歌大意]
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 半亩方塘像一面镜子被 打开。天光和云影一齐映入 水塘，不停地晃动。
◆[诗歌大意]
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
如许：如此、这样。 为：因为。
那方塘的水怎么会这样清澈？ 因为有活水从源头不断流来。
◆[生字学习] jiàn pái huái
鉴
鉴定
徘
今天让我们一起来学习 《观书有感》，相信大家一定 会有所收获。
观 书 有 感
◆[诗人简介]
朱熹，字元晦(1130~1200)， 是我国历史上继孔子之后的又一位 伟大的思想家，哲学家，教育家。 宋高宗建炎四年朱熹生于尤溪县。 14岁时父病逝，寄居崇安五夫。19 岁时，以建阳籍参加乡试、贡试。 荣登进士榜。
◆[古诗小结]
这首诗富于启发而又历久常新。半亩 大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的 天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原 来有活水不断从源头流来啊！诗的寓意很 深，以源头活水比喻学习要不断吸取新知 识，才能有日新月异的进步。
◆[布置作业]
（1）有感情地背诵古诗。 （2）摘抄朱熹的其它古诗。
前两句写景，后两句议论。 一问一答，形象地表达了诗人深 切而独特的读书感受，暗含哲理。
◆[古诗鉴赏]
《观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学 家朱熹。诗中不仅写了池塘的美丽景色，还通 过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水 才会如此清澈这一现象，联想到了“人的心智， 也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更 加开阔，更加敏锐”这一深刻的道理。
◆[字词注释]
鉴 ： 镜子。 徘徊：来回闪动。 渠 ：方塘。
◆[诗歌大意]
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 半亩方塘像一面镜子被 打开。天光和云影一齐映入 水塘，不停地晃动。
◆[诗歌大意]
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
如许：如此、这样。 为：因为。
那方塘的水怎么会这样清澈？ 因为有活水从源头不断流来。
◆[生字学习] jiàn pái huái
鉴
鉴定
徘
六年级上册语文课件古诗两首(《冬夜读书示子聿》《观书有感》)｜苏教版 (共67张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
不识庐山真面目,只缘身在此山 中。
会当凌绝顶，一览众山小．
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 哲理：任何事物都有两面性，要全面地看问题。 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁) 当局者迷,旁观者清。(新唐书) 得道者多助,失道者寡助。(《孟子》) 近朱者赤,近墨者黑。(傅玄)
观书有感
[宋] 朱 熹
比 半亩方塘一鉴开， 半亩方塘：比喻书本。
喻 读
天光云影共徘徊。
书 的
问渠哪得清如许？
池塘里的“水”：比 喻书本中的知识、学
感 为有源头活水来。 问、思想。
受 。
源头活水：比喻读书 得来的新知识。
诗人用方塘来比喻 人的心智， 清澈的池水能反映广袤的天光云 影正如人的心智能容纳万物，辨别事理 。 “比天光云影”好知。识、智慧、学问
不识庐山真面目,只缘身在此山 中。
会当凌绝顶，一览众山小．
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 哲理：任何事物都有两面性，要全面地看问题。 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁) 当局者迷,旁观者清。(新唐书) 得道者多助,失道者寡助。(《孟子》) 近朱者赤,近墨者黑。(傅玄)
观书有感
[宋] 朱 熹
比 半亩方塘一鉴开， 半亩方塘：比喻书本。
喻 读
天光云影共徘徊。
书 的
问渠哪得清如许？
池塘里的“水”：比 喻书本中的知识、学
感 为有源头活水来。 问、思想。
受 。
源头活水：比喻读书 得来的新知识。
诗人用方塘来比喻 人的心智， 清澈的池水能反映广袤的天光云 影正如人的心智能容纳万物，辨别事理 。 “比天光云影”好知。识、智慧、学问
苏教版六年级语文上册《22 观书有感》课件
写法点拨
本诗恰当地运用了联想。作者从 “半亩方塘”像镜子一样清澈明净，天 光云影倒映其中这一景象，联想到池塘 怎么会这般清澈，同时向读者提出了一 个问题，由此引出所要表达的真实感触： “为有源头活水来。”
拓展提升
有关读书的名句： 书到用时方恨少，是非经过不知难。 —陆游 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 —韩愈
课文详解
二、课文理解 5、怎样理解《观书有感》这首诗的寓意？ 这首诗以暗喻的手法将读书后的感想 化为生动隽永的形象，既充满诗情，又富 于理趣。诗人借半亩方塘清澈明净的形象 来譬喻读书体会。
课文详解
二、课文理解 6、《观书有感》这首诗写的是池塘里的 水，可是却用了“观书有感”作题目， 这是为什么？ 这首诗虽然在字面上没有提到书， 其实作者是以水塘的形象作譬喻的，将 读书后的感想化为生动隽永的形象。
心灵感悟
学了这首古诗，我们感悟颇深。从 书本中学习知识的同时，必须参与生活 实践，将书本知识与生活中的经验融合 起来。这样才能发挥效果。“读万卷书， 行万里路”，让我们与书为伴，开始心 灵的旅行。
随堂练习
1、填空。 我们常说，当局者迷，旁观者清，正 像一首诗中所写：（ 半亩方塘一鉴开 ） ， （ 天光云影共徘徊 ）。 从不同角度看事，便会有不同的收获， 正如诗中所说：（ 问渠那得清如许 ）， （ 为有源头活水来 ）。
二、课文理解 2、你们从诗人笔下的美景中体会到了 什么？ 诗人以闲适悠然的口吻描写了淡雅、 美丽的池塘景色，也以此景来喻心。
课文详解
二、课文理解 3、“问渠那得清如许？为有源头活水 来。”，画线字有什么意思？ 如许：这样。 活水：有源头而常流动的水。
课文详解
二、课文理解 4、从作者心智开豁的缘起中，你体会 到了什么？ 这告诉我们在学习中只有不断地 读书，不断地汲取新知识，才能心智 开豁，明晰事理，才能不断进步，有 所成就。
(赛课课件)六年级上册语文古诗两首(《冬夜读书示子聿》《观书有感》) (共67张PPT)
【诗句赏析】
诗的后两句，作者谈从书本得来的知 识比较浅薄，只有经过亲身实践，才能变 成自己的东西。他从书本知识和社会实践 的关系着笔，强调实践的重要性，凸显其 不凡的真知灼见。
【古诗小结】
《冬夜读书示子聿》是写由读书而生发的 感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想 来教育儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之 以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经 验的人，才是真正有学问的人。
……
那是一个寂静的冬夜，大诗人陆游坐在书桌
前，手捧书本，捋了两下长须，语重心长地对
小儿子子聿说：“
。”
子聿听了父亲的这番话，明白了
。
陆游微微点头，接着又意味深长地说：“
。”
子聿听完这番耐人寻味的话，明白了
。
拓展延伸
劝 学 〔唐·颜真卿〕
三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
书本上得来的知识 终究是肤浅的，要 想彻底了解一些事 物，就要亲自实践。
《史记·廉颇蔺相如列传》
纸 记载：战国时赵国名将赵奢
上
之子赵括，年轻时学兵法， 谈起兵事来父亲也难不倒他。
谈
后来他接替廉颇为赵将，在 长平之战中。只知道根据兵
兵
书办，不知道变通，结果被 秦军大败。
陆游 地对子聿说。
意味深长 循循善诱 语重心长
• 陆游具有多方面文学才能，尤以 诗的成就为最。自言“六十年间 万首诗”，今尚存九千三百余首。 诗篇大多洋溢着炽热的爱国激情 和昂扬的战斗气息，在思想上、 艺术上取得了卓越成就，在生前 即有“小李白”之称，不仅成为 南宋一代诗坛领袖，而且在中国 文学史上享有崇高地位，是我国 伟大的爱国诗人。
任务提示
• 朱熹还有一首鲜为人知的《观 书有感》，我们大家也来欣赏 一下
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观书有感
[宋] 朱 熹
半亩／方塘／一鉴开，
天光／云影／共徘徊。问渠／那 Nhomakorabea／清如许？ 为有／源头／活水来。
书读百遍，其义自见。
观 书 有 感
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？
为有源头活水来。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？ 为有源头活水来。 问渠那得浊如许， 未有源头活水来。
观书有感
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
读书须有疑，方有长进。
整首诗的意思都理解了，
学到这儿，你还有什么疑问吗？
___________,使池塘变得如 此清澈。 ___________,才能使人变得 更加聪明。
观书有感
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
沁园小学
张素华
读万卷书 ,行万里路。
活到老，学到老。 读书有三到，谓心到、 眼到、 口到。
朱熹
南宋著名的理学家、教育家、 哲学家，是我国历史上继孔子之 后的又一位大思想家。他的一生 中共撰写了50余部著作，对经学、 史学、文学、乐律以及自然科学 都有不同程度的贡献。 他的诗用鲜明的形象把抽象 的东西具体化，有的诗寓意含蓄， 具有哲理。
问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
读书破万卷，下笔如有神.
观书有感（其二）
--朱熹 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
谢谢指导！
1.反复诵读，读准字音，读出诗的节奏。 2.理解重点词语，说说各诗句的意思。再想 想句子用了什么修辞手法? 3.借助插图，想象诗歌所描绘的画面。
凡读书，须读得字字 响亮，不可错一字，不 可多一字，不可少一字。
观书有感
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？
为有源头活水来。