《观书有感》课件-课件·PPT
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最新教科版六年级语文下册《古诗两首 观书有感》精品课件
课文解析
• 1．用自己喜欢的方 式诵读古诗，注意朗 读的技巧： • 注意停顿、重音，读 出诗的韵味，做到口 诵心读。 • 2．齐读，理解诗歌 意思。
• 明确诗意： • • • • • 示：教导 学问：做学问 遗：保留 少壮：青少年时代 始 :才 纸：书本 终：到底、毕竟 躬：亲自 绝知：深入、透彻地理解
说理 写景物 观书有感 谈体会
主题概括
《冬夜读书示子聿》通过写陆游用冬夜读书生 发的感想来教育儿子子聿，告诉人们做学问一方面 要孜孜不倦、持之以恒；另一方面要亲身实践，将 书本知识变成自己的实际本领。 《观书有感》借半亩方塘清澈明净的形象来比 喻读书的体会，告诉我们，只有不断地学习，补充 新的知识，才能不断进步。
旧书不厌百会读，熟读深思子自知。
心灵感悟
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”让我 们懂得了学习与实践的密切关系。书本上得来的 知识是浅薄的，只有通过亲身实践，才能将知识 夯实。而“问渠那得清如许，为有源头活水来” 必须不断学习，才能精益求精。
随堂练习
一、为加线字读音： （ jiàn ） （ Pái huái ） 一鉴开 徘 徊 （ wèi ） （ táng ） 遗 力 方 塘 二、填上恰当词语。
3、再读1、2句，赏析一下： 起句运用了比喻的修辞方法，以动衬 静，又描写了田园风光与池塘景色。 喻写读书学习之妙。
4、赏析后两句： 第三句运用设问，写了诗人的联想，末句出 示答案，源头有活水。
• 概括这首诗写了什么内容？ • 只有不断读书，不断汲取，才 能豁然开朗，洞彻事理。 • 给你带来什么样的启示： • 只有不断学习新知识，才能不 断进步。
• 接力译句：
• 一人一句，接力翻译诗 句。如有不正确的地方其他 同学纠正。
六年级语文上册 第22课 古诗两首 观书有感精选优质PPT课件 苏教版
人们常常说“读书好，好读书， 读好书”，读书有哪些所得呢？请同 学们说说自己的观点。
今天让我们一起来学 习《观书有感》，相信大 家一定会有所收获。
◆[诗人简介]
朱熹，字元晦(1130~1200)，是我国历 史上继孔子之后的又一位伟大的思想家，哲 学家，教育家。宋高宗建炎四年朱熹生于尤 溪县。14岁时父病逝，寄居崇安五夫。19岁 时，以建阳籍参加乡试、贡试。荣登进士榜。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
◆[诗句赏析]
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”， 将书比作半亩方塘。书是长方形的，所以 说“半亩方塘”。“一鉴开”，以镜子作 比，形容方塘极其清澈。天光和云影一齐 映入水塘，不停地晃动。 写清澈方塘中倒 映的美好景致。“天光”“云影”，比喻 书中的内容。
◆[诗句赏析]
“问渠哪得清如许？为有源头活水来” ， 水之清澈，是因为有源头活水不断注入， 暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时 补充新知。因此人们常常用来比喻不断学 习新知识，才能达到新境界。人们也用这 两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就， 自有其深厚的渊源。
◆[古诗小结]
这首诗富于启发而又历久常新。半亩 大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的 天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原 来有活水不断从源头流来啊！诗的寓意很 深，以源头活水比喻学习要不断吸取新知 识，才能有日新月异的进步。
◆[布置作业]
（1）有感情地背诵古诗。 （2）摘抄朱熹的其它古诗。
一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮助自己找到一份谋生的差事。 "数学精通吗"父亲的朋友问他。青年摇摇头。"历史，地理怎样？"青年还是摇摇头。"那法律呢？"青年窘迫地垂下头。父亲的朋友接连发问，青年只能摇头告诉对方------自己连丝毫的优点也找不出来。"那你先把住址写下来吧。"青年写下了自己的住址，转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了："你的名字写的很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。"数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。 世间许多平凡之辈，都要一些小优点，但由于自卑常被忽略了。其实，每个平淡的生命中，都蕴涵着一座丰富金矿，只要肯挖掘，就会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……爱因思念而美丽 我曾以为,爱一个人 可以是在心里暗暗的 并不需要对方清楚 我发誓,要把这份美好的感情 珍藏在记忆中,只是记忆 若不是,想到可能永远失去你 永远失去,这份自已如此看重的感情 若不是,又一次在梦中呼喊你的名字 并且从梦中惊醒,或许 这份感情会永远是一个秘密 在默默地想念和为你祝福之中 我从来都是幸福的 等待,我不清楚这样的结果是什么 或许,根本就没有去考虑什么结果 我一直希望 能以一种默默等待的姿势告诉你 我对你的感情是认真的 可以经受时间和距离的考验 那些过往的曾经共同拥有的细节 一一变得无比清晰 仿佛触手可摸,却明明相隔万里 是不是藏得越久 感情就会更加浓呢? 你不在的日子里 思念象野草一般疯狂生长 也许是因为终于不甘这样失去可能的机会 终于不甘刻骨铭心的思念和等待 会随岁月的流逝而染上灰尘 我鼓励自已说,释放自已 我不相信 从物理的距离到心灵的距离只是一瞬间的事情 我不相信 经过岁月沉淀以后的爱依旧不堪一击 我不相信
今天让我们一起来学 习《观书有感》，相信大 家一定会有所收获。
◆[诗人简介]
朱熹，字元晦(1130~1200)，是我国历 史上继孔子之后的又一位伟大的思想家，哲 学家，教育家。宋高宗建炎四年朱熹生于尤 溪县。14岁时父病逝，寄居崇安五夫。19岁 时，以建阳籍参加乡试、贡试。荣登进士榜。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
◆[诗句赏析]
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”， 将书比作半亩方塘。书是长方形的，所以 说“半亩方塘”。“一鉴开”，以镜子作 比，形容方塘极其清澈。天光和云影一齐 映入水塘，不停地晃动。 写清澈方塘中倒 映的美好景致。“天光”“云影”，比喻 书中的内容。
◆[诗句赏析]
“问渠哪得清如许？为有源头活水来” ， 水之清澈，是因为有源头活水不断注入， 暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时 补充新知。因此人们常常用来比喻不断学 习新知识，才能达到新境界。人们也用这 两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就， 自有其深厚的渊源。
◆[古诗小结]
这首诗富于启发而又历久常新。半亩 大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的 天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原 来有活水不断从源头流来啊！诗的寓意很 深，以源头活水比喻学习要不断吸取新知 识，才能有日新月异的进步。
◆[布置作业]
（1）有感情地背诵古诗。 （2）摘抄朱熹的其它古诗。
一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮助自己找到一份谋生的差事。 "数学精通吗"父亲的朋友问他。青年摇摇头。"历史，地理怎样？"青年还是摇摇头。"那法律呢？"青年窘迫地垂下头。父亲的朋友接连发问，青年只能摇头告诉对方------自己连丝毫的优点也找不出来。"那你先把住址写下来吧。"青年写下了自己的住址，转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了："你的名字写的很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。"数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。 世间许多平凡之辈，都要一些小优点，但由于自卑常被忽略了。其实，每个平淡的生命中，都蕴涵着一座丰富金矿，只要肯挖掘，就会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……爱因思念而美丽 我曾以为,爱一个人 可以是在心里暗暗的 并不需要对方清楚 我发誓,要把这份美好的感情 珍藏在记忆中,只是记忆 若不是,想到可能永远失去你 永远失去,这份自已如此看重的感情 若不是,又一次在梦中呼喊你的名字 并且从梦中惊醒,或许 这份感情会永远是一个秘密 在默默地想念和为你祝福之中 我从来都是幸福的 等待,我不清楚这样的结果是什么 或许,根本就没有去考虑什么结果 我一直希望 能以一种默默等待的姿势告诉你 我对你的感情是认真的 可以经受时间和距离的考验 那些过往的曾经共同拥有的细节 一一变得无比清晰 仿佛触手可摸,却明明相隔万里 是不是藏得越久 感情就会更加浓呢? 你不在的日子里 思念象野草一般疯狂生长 也许是因为终于不甘这样失去可能的机会 终于不甘刻骨铭心的思念和等待 会随岁月的流逝而染上灰尘 我鼓励自已说,释放自已 我不相信 从物理的距离到心灵的距离只是一瞬间的事情 我不相信 经过岁月沉淀以后的爱依旧不堪一击 我不相信
《观书有感》PPT课件(上课用)
诗 意：
半亩大的池塘像明镜一样，映照着 来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样 清澈？原来有活水不断从源头流来啊！
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
整首诗运用了暗喻的手法。借半亩 方塘清澈明净的形象来譬喻读书体 会，说明正像源源不断的活水使池 塘变得如此清澈，人需要不断读书， 不断汲取新的知识，心智才能更加 开豁，更加敏锐。
•
20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。
•
1、有时候，我们活得累，并非生活过于刻薄，而是我们太容易被外界的氛围所感染，被他人的情绪所左右。
•
2、身材不好就去锻炼，没钱就努力去赚。别把窘境迁怒于别人，唯一可以抱怨的，只是不够努力的自己。
一下子尽被歼灭。
凿壁偷光 悬梁刺股 目不窥园 …………
囊萤映雪 韦编三绝 牛角挂书
•
1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。
•
2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
•
9、这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看到的每个光鲜人物，其背后都付出了令人震惊的努力。请相信，你的潜力还远远没有爆发出来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。
•
古诗两首冬夜读书示子聿、观书有感课件
朱熹诗歌风格特点及在本诗中体现
朱熹诗歌风格特点
朱熹的诗歌以清新自然、含蓄隽永见长。他的诗歌多描写自然景物和日常生活，善于通过细腻入微的 描绘来表达自己的情感和思考。他的诗歌语言平易近人，不事雕琢，具有深厚的文化底蕴和人文关怀 。
在本诗中的体现
《观书有感》一诗中，朱熹通过对读书过程中的感悟进行描述，表达了自己对学问的追求和对人生的 思考。诗中运用了生动的比喻和形象的描绘，如“半亩方塘一鉴开”、“天光云影共徘徊”等，既展 现了诗人的学识和修养，也体现了其清新自然、含蓄隽永的诗风。
知识更新、创新思考重要性阐述
“观书有感”一诗中，诗人强调了知识更新的重要性。他指出，时代在不断变化 ，知识也在不断更新，人们必须不断学习新知识，才能跟上时代的步伐。
同时，诗人也提倡创新思考。他认为，仅仅掌握旧知识是不够的，还需要在旧知 识的基础上进行创新思考，探索新的领域和思路。
当代青少年教育启示意义
阐述读书心得
诗人在诗中分享了自己的 读书体会，强调了读书对 于个人成长和修养的重要 性。
勉励子聿勤奋学习
作为一首示子诗，诗人在 表达对子聿的关爱和教诲 之余，更多的是对他勤奋 学习的殷切期望。
《观书有感》内容概述
描述观书过程中的感悟
体现活到老学到老的精神
诗人通过观书的过程，表达了自己对 书中内容的深刻理解和领悟。
03
两首诗的意图
这两首诗都以读书为主题，表达了诗人对读书的热爱和从中获得的启示。
同时，诗中也蕴含了诗人的人生经验和智慧，对于后学者具有很好的启
示意义。
02
文本解读与赏析
《冬夜读书示子聿》内容概述
01
02
03
描绘冬夜读书场景
诗人通过细腻入微的笔触， 生动地描绘了冬夜静谧而 温馨的读书环境，为全诗 奠定了基调。
古诗两首冬夜读书示子聿、观书有感PPT课件
诗文内容
诗文开篇描绘了一幅宁静的冬夜读书的画面，通过“ 挑灯夜读”、“孤灯黄卷”等词句，展现了诗人苦读
的形象。
输标02入题
诗中通过“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”表达 了诗人对古人刻苦学习的赞扬，强调了持之以恒、勤 奋刻苦的重要性。
01
03
诗的最后一句“汝果欲学诗，功夫在诗外”是诗人对 儿子的告诫，提醒儿子要想写出好诗，需要注重生活
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
诗人还运用了象征手法，“孤灯黄卷 ”象征着苦读和追求学问的精神。
诗中通过“纸上得来终觉浅，绝知此 事要躬行”的对比，强调了实践的重 要性。
04 比较分析
两首诗的相似之处
01
02
03
主题一以及实践与理论 相结合的必要性。
教育意义
两首诗都具有深刻的教育 意义，旨在激励读者努力 学习，不断进步。
诗人简介
陆游
南宋著名诗人，字放翁，号东篱 ，浙江绍兴人。他的诗歌风格豪 放，内容广泛，表达了对国家、 民族命运的关注和思考。
朱熹
南宋著名哲学家、教育家，字元 晦，号晦庵，江西婺源人。他的 哲学思想影响了后世无数文人墨 客，被誉为“理学大师”。
02 冬夜读书示子聿
诗文内容
诗句
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
比喻
通过“纸上得来终觉浅”这一比喻，形象地表达了书本知识的局限性。
02 03
对仗
诗中运用了对仗的修辞手法，如“古人学问无遗力”与“少壮工夫老始 成”，“纸上得来终觉浅”与“绝知此事要躬行”，使得诗句更加工整、 有力。
平易自然
语言平易自然，没有过多的华丽辞藻，却能够深入浅出地阐述深刻的道 理。
《观书有感》2精品PPT课件
名言欣赏
读万卷书，行万里路。 ——朱熹
作为一个人，就要不断读书， 不断学习，同时要不断实践，才能 获得成功，对社会有更大贡献。
朱熹先生是个勤奋读书的典范，不光读书， 还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步 走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书 的思考，他颇有感触的写下了一首诗。
观书有感
半亩方塘一鉴开， 天光云应共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来。
结语
同学们，伟大的诗人杜甫曾说过， 读书破万卷，下笔如有神。只有多读书， 才能活用，平时的积累非常重要。希望 同学们也能像朱熹那样勤奋读书，善于 思考，做一个有成就的人。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
观书有感
诗歌导入
同学们，我们的祖国有着五千年的文明 史，自古以来，文人辈出。宋朝的时候，出 了一位伟大的学者、思想家、教育家，他的 名字就叫朱熹。
朱熹简介
朱熹（1130—1200） 婺源人（现在江西省） 宋代著名理学家 风格：比较清新活泼，能用鲜明的现象把抽象 的东西具体化。 朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针。
诗的题目是《观书有感》，为什么诗中 却没有提到读书呢？它和读书有着怎么样的 联系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联 想到读书呢？
源源不断的活水使池塘变得如此清 澈。所以人也要像不断补充活水的池塘 一样不断读书，不断汲取新的知识 ，才 能更加开豁，充满智慧。
中心思想
这首诗表面描写景物，实际写了作 者微妙难言的读书感受（借景喻理）。 暗喻人想心灵澄明，就要不断读书。不 断学习新知识，才能达到新境界。
五年级语文上册 第四单元 观书有感课件4 西师大版
•
问 渠 哪 得 清 如 许 ， 为 有 源 头 活 水 来
半 亩 方 塘 一 鉴 开 ， 天 光 云 影 共 徘 徊 。
• ④源头活水"：源头活水比喻知识是不断更新和发展 的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断学习 运用探索，才能使自己永葆先进和活力，就像水源 头一样。
整体翻译
• 半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现
观书有感
•
︒
• ①方塘：方形池塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍 （后为南溪书院）内。朱熹父亲松与郑交好，故尝 有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一 境。落絮如飞，肯向春风定。” 鉴：镜。古人以铜为镜，包以镜袱，用时打开。 • ②这句是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不 停地变动，犹如人在徘徊。 • ③渠：他，指方塘。那（nǎ）得：怎么会。那：通 “哪”，怎么的意思。清如许：这样清澈。
在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在
镜子中一起移动。要问为何那方塘的水
会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的 源头为它源源不断地输送活水啊.
整体鉴赏1
• 这是一首借景喻理的名。全诗以方塘作比喻，形象地表达 了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是
常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光
云影。这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知 而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。这首诗所表现 的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清 新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的 切身的读书感受。诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而 言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。
• •
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
《观书有感》课件 - 副本
——朱熹
观 书 有 感
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
Hale Waihona Puke 观 书 有 感[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开,
天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
鉴：镜子 开：打开
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
诗人用方塘来比喻 人的心智，
“源头活水”比喻新的知识 。
源源不断的活水能使方塘变得 清澈，正如 不断读书，不断汲取知识，才 _________________________ 能使自己变得聪明 ______ 。
朱熹先生写了这 么一首写景的诗，非 常优美，巧妙地把读 书的道理蕴藏在里面， 使人们一下子就能接 受他的观点，他的思 考，可真不愧是一个 杰出的思想家，这样 的写法叫借景喻理。
说理诗
“问渠哪得清如许？为有源 头活水来。” 这两句诗已凝 缩为常用成语源头活水， 用 以比喻事物发展的源泉和动力。
《题西林壁》 【宋】苏轼 [宋] 朱 熹 横看成岭侧成峰， 半亩方塘一鉴开， 远近高低各不同。 天光云影共徘徊。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
朱熹
南宋著名的理学 家、教育家、哲学家，是 我国历史上继孔子之后的 又一位大思想家。他的一
生中共撰写了50余部著作，对经学、
史学、文学、乐律以及自然科学都有 不同程度的贡献。朱熹的思想很多成 为明、清两朝的治国方针，他取得如 此大的成就，是因为他一生勤奋读书。
凡读书，须读得字字响亮，不可错一字， 不可多一字，不可少一字。”
观书有感朱熹[1]PPT课件
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You Know, The More Powerful You Will Be
15
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
•
这是一首极其有艺术哲理性的小诗。人们在品味书法作
品时，时常有一种神采飞扬的艺术感觉，诗中就是以象征的
手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，
让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指书
写者内心的不竭艺术灵感。
•
诗以源头活水形象地阐明了作者独特的读书感受。 14
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
生中共撰写了50余部著作，对经学、 史学、文学、乐律以及自然科学都有 不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形 象把抽象的东西具体化，有的诗寓意 含蓄，具有哲理。
3
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
4 4
观书有感
[宋] 朱 熹 半亩/方塘/一鉴开， 天光/云影/共徘徊。 问渠/哪得/清如许？ 为有/源头/活水来。
9
他的诗能 用鲜明的形象 把抽象的东西 具体化，寓意 含蓄，具有哲 理。
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观书有感
[宋] 朱 熹
比 半亩方塘一鉴开， 半亩方塘：比喻书本。
喻
读 天光云影共徘徊。 池塘里的“水”：比
书 的
问渠哪得清如许？
15
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
•
这是一首极其有艺术哲理性的小诗。人们在品味书法作
品时，时常有一种神采飞扬的艺术感觉，诗中就是以象征的
手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，
让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指书
写者内心的不竭艺术灵感。
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诗以源头活水形象地阐明了作者独特的读书感受。 14
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
生中共撰写了50余部著作，对经学、 史学、文学、乐律以及自然科学都有 不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形 象把抽象的东西具体化，有的诗寓意 含蓄，具有哲理。
3
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
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观书有感
[宋] 朱 熹 半亩/方塘/一鉴开， 天光/云影/共徘徊。 问渠/哪得/清如许？ 为有/源头/活水来。
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他的诗能 用鲜明的形象 把抽象的东西 具体化，寓意 含蓄，具有哲 理。
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观书有感
[宋] 朱 熹
比 半亩方塘一鉴开， 半亩方塘：比喻书本。
喻
读 天光云影共徘徊。 池塘里的“水”：比
书 的
问渠哪得清如许？
《观书有感》教材课件ppt
◆[诗句赏析]
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”， 将书比作半亩方塘。书是长方形的，所以 说“半亩方塘”。“一鉴开”，以镜子作 比，形容方塘极其清澈。天光和云影一齐 映入水塘，不停地晃动。 写清澈方塘中倒 映的美好景致。“天光”“云影”，比喻 书中的内容。
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我能行jiàLeabharlann pái鉴徘鉴定 徘徊
huái
徊
徘徊
◆[齐读古诗]
《观书有感》 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。
◆[古诗简介]
《观书有感》是南宋时期理学家、教育 家朱熹的作品，这是较为著名的一首。全诗 在写法上运用了比喻的手法，把抽象的思想 用具体的事物表现了出来，很有特色。
◆[古诗小结]
这首诗富于启发而又历久常新。半亩 大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的 天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原 来有活水不断从源头流来啊！诗的寓意很 深，以源头活水比喻学习要不断吸取新知 识，才能有日新月异的进步。
◆[布置作业]
（1）有感情地背诵古诗。 （2）摘抄朱熹的其它古诗。
西师大版 五年级 语文 上册 第四单元
人们常常说“读书好，好读书， 读好书”，读书有哪些所得呢？请同 学们说说自己的观点。
今天让我们一起来学 习《观书有感》，相信大 家一定会有所收获。
PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/
数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/
◆[注释]
鉴 ： 镜子。 徘徊：来回闪动。 渠 ：方塘。
读诗句说意思。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
小学六年级上学期语文《观书有感》PPT课件
Apply to courseware production
Standard template
◆古诗小结
这首诗富于启发而又历久常新,半亩大 的池塘像明镜一样,映照着来回闪动的天光 云影，要问这池塘怎么这样清澈 原来有活 水不断从源头流来啊 诗的寓意很深,以源 头活水比喻学习要不断吸取新知识,才能有 日新月异的进步，
半亩大小的方形池塘里的水光明清澈像 一面打开的镜子,蓝天和白云的影子倒映在 池面上,仿佛悠闲自在地来回走动,它怎么会 这样清澈 因为发源处不断有活水流下来，
Apply to courseware production
S这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹, 诗中不仅写了池塘的美丽景色,还通过看到源源 不断的活水流进池塘,池塘中的水才会如此清澈 这一现象,联想到了人的心智,也是由不断读书,不 断汲取新的知识,才能更加开阔,更加敏锐这一深 刻的道理，
◆注释
鉴： 镜子, 徘徊：来回闪动， 渠 ：方塘，
Standard template
Apply to courseware production
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读诗句说意思, 半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊,
半亩方塘像一面镜子被打 开,天光和云影一齐映入水塘, 不停地晃动，
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人们常常说读书好,好读书,读好书, 读书有哪些所得呢 同学们说说自己的 观点,
今天让我们一起来学习 观书有感,相信大家一定会 有所收获,
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西师大版 五年级 语文 上册 第四单元
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◆古诗小结
这首诗富于启发而又历久常新,半亩大 的池塘像明镜一样,映照着来回闪动的天光 云影，要问这池塘怎么这样清澈 原来有活 水不断从源头流来啊 诗的寓意很深,以源 头活水比喻学习要不断吸取新知识,才能有 日新月异的进步，
半亩大小的方形池塘里的水光明清澈像 一面打开的镜子,蓝天和白云的影子倒映在 池面上,仿佛悠闲自在地来回走动,它怎么会 这样清澈 因为发源处不断有活水流下来，
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S这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹, 诗中不仅写了池塘的美丽景色,还通过看到源源 不断的活水流进池塘,池塘中的水才会如此清澈 这一现象,联想到了人的心智,也是由不断读书,不 断汲取新的知识,才能更加开阔,更加敏锐这一深 刻的道理，
◆注释
鉴： 镜子, 徘徊：来回闪动， 渠 ：方塘，
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读诗句说意思, 半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊,
半亩方塘像一面镜子被打 开,天光和云影一齐映入水塘, 不停地晃动，
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人们常常说读书好,好读书,读好书, 读书有哪些所得呢 同学们说说自己的 观点,
今天让我们一起来学习 观书有感,相信大家一定会 有所收获,
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西师大版 五年级 语文 上册 第四单元
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《观书有感》ppt
1方塘：方形的水塘。 2 一鉴开：像一面镜子 被打开。 鉴：镜子 开：打开
3徘徊：原指人在一个 地方来回慢步地走,这 里是来回摇晃的意思。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
半亩大的池塘像明镜一样， 映照着来回闪动的天光云影。
（写景）
问渠 哪得清如许 ？ 为 有源头活水来。
渠：它，指方塘
哪得：怎么会
如许：如此，这样
为：因为
问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
要问这池塘怎么这样清澈？ 原来有活水不断从源头流来啊！
半亩方塘一涧开
天光云影共徘徊
问渠那得清如许
为有源头活水来
▪ 朱熹先生写的这首写景诗非常优 美，巧妙地把读书的道理蕴藏了 在里面，我们把这样的诗也叫说 理诗。
他的诗能 用鲜明的形象 把抽象的东西 具体化，有的 诗寓意含蓄， 具有哲理。
水来”。你来评一评，这首诗写得 怎么样？
温馨小提示：可从修辞、 写景、喻理等方面去谈。
我国古代还有许多这样的诗，
试一试，你能填上吗？
我们常说，当局者迷，旁观者
清，正像一首诗中所写:
（
） ，（
）。
从不同的角度看事物，便会有
不同的收获，正如诗中所说：
含蓄，具有哲理。
• 朱熹先生是个勤奋读书的典范， 不光读书，还注意思考。有一 天，朱熹读书读累了，信步走 到一个池塘边，一塘清水引发 了朱熹对读书的思考，他颇有 感触的写下了一首诗。
观书有感
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
半亩方塘一 鉴开， 天光云影共 徘徊。
会当凌绝顶，一览众山小．
举一而反三，闻一而知十。 ——朱熹 活到老，学到老。 ——朱熹 读万卷书 ,行万里路 。——朱熹 读书有三到，谓心到、眼到、口到。
3徘徊：原指人在一个 地方来回慢步地走,这 里是来回摇晃的意思。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
半亩大的池塘像明镜一样， 映照着来回闪动的天光云影。
（写景）
问渠 哪得清如许 ？ 为 有源头活水来。
渠：它，指方塘
哪得：怎么会
如许：如此，这样
为：因为
问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
要问这池塘怎么这样清澈？ 原来有活水不断从源头流来啊！
半亩方塘一涧开
天光云影共徘徊
问渠那得清如许
为有源头活水来
▪ 朱熹先生写的这首写景诗非常优 美，巧妙地把读书的道理蕴藏了 在里面，我们把这样的诗也叫说 理诗。
他的诗能 用鲜明的形象 把抽象的东西 具体化，有的 诗寓意含蓄， 具有哲理。
水来”。你来评一评，这首诗写得 怎么样？
温馨小提示：可从修辞、 写景、喻理等方面去谈。
我国古代还有许多这样的诗，
试一试，你能填上吗？
我们常说，当局者迷，旁观者
清，正像一首诗中所写:
（
） ，（
）。
从不同的角度看事物，便会有
不同的收获，正如诗中所说：
含蓄，具有哲理。
• 朱熹先生是个勤奋读书的典范， 不光读书，还注意思考。有一 天，朱熹读书读累了，信步走 到一个池塘边，一塘清水引发 了朱熹对读书的思考，他颇有 感触的写下了一首诗。
观书有感
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
半亩方塘一 鉴开， 天光云影共 徘徊。
会当凌绝顶，一览众山小．
举一而反三，闻一而知十。 ——朱熹 活到老，学到老。 ——朱熹 读万卷书 ,行万里路 。——朱熹 读书有三到，谓心到、眼到、口到。
观书有感PPT课件1 人教版 (共8张PPT)
新不 心 受 写 境断 灵 （ 了 界学 澄 借 作 。习 明 景 者 新，喻微 知就理妙 识要）难 ，不。言 才断暗的 能读喻读 达书人书 到。的感
• • 这 首 诗 表 面 描 写 景 物 ， 实 际
中 心 思 想
源头活水
• 你知道它是什么意思吗？ • 答：现用来比喻事物发展的源泉和活力
结尾两句是议论，一问～答，形象地表达了 诗人深切而独特的读书感受，诗中所表达的这种 感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内涵丰富， 它暗含了什么哲理？ ------结尾借水清澈，是因为有源头活水不断注入， 暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新 知。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才 能达到新境界，人们也用这两句诗来赞美一个人 的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。我们 还可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃， 以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想，鲜活 的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。 作文章要善于从生活中从书本中吸收营养。
小结：这是一首借景喻理的名诗。前2句写景，
后2句议论。全诗以方塘作比，形象地表达了一种微 妙难言的读书感受。池塘并不是死水，而是常有活 水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光 云最。这种情景，同一个人在读书中搞通问题，获 得新知而大有收益，提高认识时的情景颇为相似。 这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、 思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是 作者作为一位大学问家的切身的读书感受。诗中表 达的这种感受虽然仅就读书而言，却寓意深刻，内 涵丰富，我们可以从中得到多方面的人生启迪。
观书有感
--朱熹
作者
• • • • 朱熹（1130—1200） （现在江西省人） 宋代著名理学家 风格：比较清新活泼
观书有感课件
——李白《长干行》
译文：男孩骑着竹马来到，绕着马 扎用竹杆（所骑竹马）为我设法取
得青梅枝。
童 沈趣
复
学习目标
• 1、准确地划出朗读停顿，节奏分明 地朗读课文。
• 2、学习积累重点词语，领会课文大 意。
• 3、初步了解文言文与现代文的异同 词，掌握学习文言文的规律。
简介作者、作品
• 1、沈复（1763——？）字三白，号梅逸。 清代文学家，工诗画、散文。
帮帮老师翻译
①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫
（我回忆年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，眼力能看清 极细微的事物）
②心之所向，则或干或百，果然鹤也。
心里这样想，那么有时成千上百的蚊子，果然都变成了鹤。
③蹲其身，使与台齐。
蹲下身子，使身子与花台一样高。
④神游其中，怡然自得。
想象在里面游历的情景，心情舒畅，自得其乐。
• ①音同形不同的字：
• 砾——唳 鹤——壑 向——项
• ②义同字不同的字
• 察—观—视—见 唳—鸣 素—白
• ③字同义不同的字
• 观 昂首观之
作青云白鹤观
•
（看）
（景象，景观）
八、语言积累 归纳训练（承上）
• ③字同义不同的字
• 察 明察秋毫
• （看到，看清）
• 神 定神细观
• （精神，注意力）
一、培养语感：
1、熟读、背诵课文； 2、用心领悟，见“言”而知 “意”； 3、注意积累词汇、语汇。
二、了解文言文的特点：
通假字、一词多义、古今异义、词类活用、句式变化
三、文言文翻译的要注意的几点问题：
1、抓住关键字词：专用名词不变、通假字音同形异、 把单音节变成双音节、不大好变的一定要记住、无实际 意义的字词不译； 2、用现代汉语的句式代替古代汉语的句式。
译文：男孩骑着竹马来到，绕着马 扎用竹杆（所骑竹马）为我设法取
得青梅枝。
童 沈趣
复
学习目标
• 1、准确地划出朗读停顿，节奏分明 地朗读课文。
• 2、学习积累重点词语，领会课文大 意。
• 3、初步了解文言文与现代文的异同 词，掌握学习文言文的规律。
简介作者、作品
• 1、沈复（1763——？）字三白，号梅逸。 清代文学家，工诗画、散文。
帮帮老师翻译
①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫
（我回忆年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，眼力能看清 极细微的事物）
②心之所向，则或干或百，果然鹤也。
心里这样想，那么有时成千上百的蚊子，果然都变成了鹤。
③蹲其身，使与台齐。
蹲下身子，使身子与花台一样高。
④神游其中，怡然自得。
想象在里面游历的情景，心情舒畅，自得其乐。
• ①音同形不同的字：
• 砾——唳 鹤——壑 向——项
• ②义同字不同的字
• 察—观—视—见 唳—鸣 素—白
• ③字同义不同的字
• 观 昂首观之
作青云白鹤观
•
（看）
（景象，景观）
八、语言积累 归纳训练（承上）
• ③字同义不同的字
• 察 明察秋毫
• （看到，看清）
• 神 定神细观
• （精神，注意力）
一、培养语感：
1、熟读、背诵课文； 2、用心领悟，见“言”而知 “意”； 3、注意积累词汇、语汇。
二、了解文言文的特点：
通假字、一词多义、古今异义、词类活用、句式变化
三、文言文翻译的要注意的几点问题：
1、抓住关键字词：专用名词不变、通假字音同形异、 把单音节变成双音节、不大好变的一定要记住、无实际 意义的字词不译； 2、用现代汉语的句式代替古代汉语的句式。
观书有感(公开课)ppt课件
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
镜子
半亩方塘像一面镜子似的 清澈明净。天光和云影在水 面上闪耀浮动。
12
◆它，[诗方歌塘 大意]
因为
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
这样
要问那方塘的水为何这样清 澈？因为有活水从源头不断流来。
13
想一想，议一议
这首诗的题目是《观书有感》， 为什么诗中写的是池塘和池塘中的水， 却没有提到读书？它们有怎样的联系 呢？
1
读万卷书,行万里路。
——朱熹
循序而渐进，熟读而精思。
——朱熹
读书有三到，谓心到、眼到、口到。
——朱熹
2
观书有感 [宋] 朱 熹
半亩/方塘/一鉴开， 天光/云影/共徘徊。 问渠/哪得/清如许？ 为有/源头/活水来。
3
观书有感 [宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
2、 “＿春色＿满＿园＿关＿不＿住＿，一＿枝＿红＿杏＿出墙＿来 ＿。”说明新生事物能冲破一切束缚，是 禁锢不了的。
17
3、 “＿欲＿穷＿千＿里＿目＿，＿更＿上＿一层＿楼＿＿。” 告诉我们：只要登得高，就能望得远，鼓 励人们不断地追求进步。
4、“＿野＿火＿烧＿不＿尽＿，＿春＿风＿吹＿又＿生＿。” 说明新事物不可战胜，教我们面对困境应 该不屈不挠。
4
半亩方塘一鉴开，
鉴：镜子。
5 5
半亩方塘一鉴开，
6
天光云影共徘徊。
徘徊：来回 地移动。文 中指闪耀浮 动
7
天光云影共徘徊。
8
问渠哪得清如许？
渠：它，指方 塘。 清如许：这样 的清澈。 哪得：怎么会
9 9
问渠哪得清如许？