广西医科大学理论课教案

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医学免疫学理论课教案

提问：流感可怕吗？
传播途径和方式：呼吸道传播，以上皮细引出案例，导入免疫应答的
胞为主要靶细胞。病毒以受体结合的方式基本过程。
感染细胞。
联想日常碰到的问题，基础
过渡：以机体免疫系统清除流感病毒的过医学结合临床，力求理论联
程为例，让流感病毒的病程（约 1 周）与系实际，并带出新知识。
病毒被清除的时间无缝对接，顺其自然过
PPT 展示对比联想：免提问：免疫力的物质基础疫系统与人体的关系
4.强调：免疫学的核心是免疫应答▲
5.免疫应答的概念：指机体受抗原刺激后，免疫细胞识别抗原并发生活化、增
是什么？设问：免疫学的核心是什么？提出思考：免疫系统的功能是什么？
就如同军队与国家的关系。使学生初步体会自然规律与社会规律有着奇妙的相似。
过程为线索，以温故而知新的方式为教学方法，从免疫到免疫应答的基本过
程，一步步引导学生将之前学过的基础知识梳理清楚，自然过渡到对免疫应
答的基本过程的理解，让学生初步建立起对免疫应答的宏观、整体认识，通
过对这个基本过程的掌握，为详细学习后续细胞免疫、体液免疫和天然免疫
等知识理清思路，打下基础。
教学时间安排：
掌握 ▲ 重
殖、分化，显示一系列生物学效应的全
点
过程。
三、免疫应答的基本过程——以抗流感
病毒免疫为例▲
掌握
1）免疫应答的基本过程
分三阶段：识别→活化增殖分化→效应
2）免疫应答基本过程的实现
天然免疫
适应性免疫：细胞免疫和体液免疫
过渡：免疫应答过程极其复杂，以大家
了解的抗流感病毒感染为例，阐述其一
般过程。
教学时间要求安排
引言

广西医科大学理论课授课教案

2.讲述液体分子的内聚力时，举例两块玻璃板中滴加了水之后，液体分子的内聚力也可以使得两块玻璃板紧紧相贴，很难在垂直方向帮他们分开。将问题抽象变具体，使学生更容易理解。
3.分析胸膜腔负压的作用时举例生活中实例吸盘挂钩及历史故事马德堡半球实验，增加学习的趣味性，促进学生对负压力量的理解，为讲解此次课的学习难点胸膜腔内压的形成做好铺垫。
广西医科大学理论课授课教案
课程名称
生理学
授课教师
黎静
职称
副教授
教学对象
2011级临床本科
授课时间
20分钟
授课日期
2013年3月7日
授课题目
胸膜腔内压
一、教材与参考书：
教材：《生理学》第2版主编王庭槐高等教育出版社
参考书：《生理学》第5版主编：朱大年人民卫生出版社
《外科学》第七版主编吴在德吴肇汉人民卫生出版社
通过生活事例、历史故事增加学习的趣味性，并结合气胸的临床症状分析。
2. 胸膜腔负压对循环系统的影响：
通过实验演示录像增加学生对抽象理论的理解和记忆，并结合气胸的临床症状分析。
掌握胸膜腔内压的生理意义
6
课题小结
教师讲授
通过气胸的治疗引导学生临床思维能力的形成，结合严重气胸的救治开展急救相关的人文素质教育。最后通过课后思考题引导学生参与教学网络平台的互动讨论，培养学生主动学习的能力。
4.讲述胸膜腔内压的生理意义时，通过相应的实验演示，负压瓶子连接的塑料管可以把外界的液体倒吸回瓶内，联系胸腔内低压有助于血液、淋巴回流，从而对循环系统有重要的影响，让此次课学习的重点内容更加形象、具体，更加容易理解和记忆。
5.讲述胸膜腔内压的生理意义时，通过结合气胸的临床症状，说明胸膜腔内负压的重要意义。一方面，气体将进入到胸腔，使两侧胸膜分离，将导致肺不张或萎缩，这时候即使有呼吸运动，但是肺随着胸廓的运动而运动的能力减弱甚至丧失，从而出现呼吸困难、气促、胸痛等一系列的临床症状。另外一方面，当气体进入到胸膜腔，使胸膜腔内压的升高，将影响血液、淋巴的回流，从而使回心血量减少，从而出现头晕、紫绀、休克等临床症状。

广西医科大学理论课教学进度安排表

教授：6 人
教材：《外科学》第 8
教研室主任（签字）：姚洁民
填表人：郭春雨
联系电话：1597767****
ห้องสมุดไป่ตู้
广西医科大学第三临床医学院外科教研室 2015年 8 月 1 日
科学总论
地点
107-10 107-10 107-10 107-10 107-10 107-10 107-10 107-10 107-10 107-10 107-10 107-10 107-10
广西医科大学理论课教学进度安排表
2015-2016学年上学期单位：第三临床医学院授课时间周次 1 2 3 4 6 7 8 9 10 日期 9月7日 9月14日 9月21日 9月28日星期节次外科教研室学授课时对象 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2013 级本科临床医学专业全科医学方向32 、33 班授课教师授课内容姓名黄洪邓伟姚洁民蒋卫平黄燕娟何二宁韦涌初董保国孙毅海张波刘丹龙梁红锁李霖讲师：0人职称副教授副教授教授教授教授副教授教授副教授教授副教授副教授副教授教授学生99人绪论、移植无菌术、围术期处理外科病人的体液和酸碱平衡失调输血、外科休克麻醉（1）（1-5节）麻醉（2）（6、7节）、疼痛治疗重症监测治疗与复苏外科病人的代谢及营养治疗外科感染创伤烧伤、冻伤、蛇咬伤、犬咬伤、虫螫伤肿瘤外科微创技术 39学时班级：2013级全科32、33班课程：外科学总论
一上午 1-3 一上午 1-3 一上午 1-3 一上午 1-3
10月12日一上午 1-3 10月19日一上午 1-3 10月26日一上午 1-3 11月2日 11月9日一上午 1-3 一上午 1-3

广西医科大学理论课教案

第一章绪论授课老师：蒋贵发授课对象：药学本科二年级学生教学目的：1、使学生对分析化学的任务、重要性、分类及发展趋势等，有一个概括的了解，激起进一步深入学习这门学科的主动性和积极性。

2、掌握分析结果的表示，法定计量单位的正确使用教学重点：1、分析化学的研究对象及其主要内容2、分析结果的表示，法定计量单位的正确使用教学难点：1、分析化学的各种分类2、分析化学中的法定计量单位的正确使用教学方法：多媒体讲授式—启发式—讨论式课时安排：共3学时内容，教学步骤见课件或讲稿30分钟分析化学的任务和作用30分钟分析化学的分类、研究对象及其主要内容20分钟分析结果的表示50分钟分析化学中的法定计量单位小结：（20分钟）1、常用参考书、手册、杂志介绍2、如何学好分析化学思考题：做好下一章的预习第二章误差和分析数据处理授课老师：蒋贵发授课对象：药学本科二年级教学目的：1：掌握绝对误差，相对误差。

系统误差，偶然误差，精密度，准确度，有效数字及显著性检验等基本概念。

2：掌握误差饿产生原理及其减免的方法。

3：掌握精确度和精密度的表示方法和有关计算，准确度与精确度的关系。

4：掌握有效数字的修约规则。

5：掌握显著性检验的目的和方法。

6：了解系统误差及偶然误差的传递。

7：了解有限次测量值的偶然误差之t分布及平均枝的精密读与置信区域。

教学重点：1：误差的概念，来眼及其表示方法2：有效数字及运算法则3：显著性检测教学难点：有限量实验数据的统计处理教学方法：多媒体讲授方式——》启发式——》讨论式课时安排：共3学时，内容，教学步骤见课件或讲稿10分钟：概述40分钟：测量误差40分钟：有效数字及运算法则50分钟：有限量实验数据的统计处理小结（10分钟）：1：偶然误差的发分布规律2：有效数字的修约规则：口诀3：显著性检验的顺序：先F后t思考题：1：恒定误差和比例误差有什么共同点和不同点？2：为什么统计检验的正确顺序是：想进行可疑数据的取舍，再进行F检验，在F检验通过后，才能进行t检验？第三章滴定分析法概论授课老师：蒋贵发授课对象：药学本科二年级学生教学目的：1：掌握滴定分析中的共同性内容，为以后各种滴定分析法的学习打下良好的基础2：掌握物质的量浓度（mol/L）和滴定度的概念，表示方法及互相换算3：掌握滴定分析中的有关量值计算，如试样或基准物质称取量的计算，标准溶液浓度的计算，滴定分析结果的计算教学重点：1：滴定分析法的有关概念2：滴定分析的计算教学难点：1、分布系数和副反应系数2、化学平衡的系统处理方法教学方法：多媒体讲授式—启发式—讨论式课时安排：共3学时内容，教学步骤见课件或讲稿30分钟滴定分析法对化学反应的要求，滴定方式30分钟标准溶液配制及浓度计算40分钟滴定分析的计算实例30分钟分布系数、化学平衡的系统处理小结：1、滴定分析法的化学反应必须具备的条件、基本概念（20分钟）2、滴定分析计算的依据思考题：1、“滴定终点就是化学计量点”这说法对吗？2、用同一浓度的NaOH溶液分别滴定体积相等的H2SO4和HAC溶液，消耗的体积相等，是否说明它们的浓度相等？第四章酸碱滴定法授课老师：蒋贵发授课对象：药学本科二年级学生教学目的：1、掌握酸碱滴定分析的研究方法，pH值的变化规律，为以后学习其它滴定分析法打下基础2、掌握酸碱质子论的酸碱定义，共轭酸碱对的Ka与Kb的关系3、掌握酸碱溶液的pH值计算4、掌握酸碱指示剂的变色原理、变色范围、选择依据5、掌握酸碱标准溶液配制和标定教学重点：1、酸碱溶液的pH值计算2、酸碱指示剂的变色原理3、滴定分析结果的计算教学难点：1、溶液中酸碱组分的分布2、滴定终点误差的计算教学方法：多媒体讲授式—启发式—讨论式课时安排：共7学时内容，教学步骤见课件或讲稿50分钟质子论的酸碱概念50分钟溶液中酸碱组分的分布，酸碱溶液的pH值计算50分钟酸碱指示剂的变色原理、变色范围、选择依据50分钟强酸（碱）的滴定曲线、一元弱酸（碱）的滴定曲线、多元酸（碱）的滴定曲线50分钟滴定终点误差的计算40分钟酸碱标准溶液配制和标定40分钟应用示例计算小结：1、质子论的酸碱概念（20分钟）2、酸碱指示剂的变色原理思考题：1、什么叫共轭酸碱对？共轭酸碱对的Ka与Kb之间有什么关系？2、影响滴定突跃范围的因素有哪些？第五章非水滴定法授课老师：蒋贵发授课对象：药学本科二年级学生教学目的：1、掌握非水滴定的特点2、掌握溶剂的分类、溶剂的性质、溶剂的选择3、了解弱酸弱碱的非水滴定教学重点：1、溶剂的均化效应和区分效应2、溶剂的选择3、弱酸弱碱非水滴定的条件控制教学难点：1、非水溶剂中的酸碱反应2、溶剂的自身离解常数及其对滴定突跃范围的影响教学方法：多媒体讲授式—启发式—讨论式课时安排：共4学时内容，教学步骤见课件或讲稿20分钟质子溶剂和无质子溶剂30分钟溶剂的性质、溶剂的均化效应和区分效应30分钟非水溶剂中的酸碱反应、溶剂的选择50分钟弱碱的非水滴定，溶剂，标准溶液配制和标定，指示剂50分钟弱酸的非水滴定，溶剂，标准溶液配制和标定，指示剂小结：1、溶剂的均化效应和区分效应、溶剂的选择（20分钟）2、非水滴定的特点、除去溶剂中的水分的经验思考题：1、非水滴定为什么能扩大滴定分析的应用范围？2、试用酸碱质子理论解释水分对非水滴定酸或碱的影响。

理论课教案模版

优秀理论课教案模板一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握基本概念、原理和方法，提高分析和解决问题的能力。

2. 过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等方式，培养学生的创新能力和团队协作精神。

3. 情感态度与价值观：激发学生对学科的兴趣和热情，培养责任感和使命感。

二、教学内容1. 课题引入：介绍本节课的主题和重要性，激发学生兴趣。

2. 基本概念：讲解基本概念，通过实例让学生理解并掌握。

3. 原理与方法：阐述原理和方法，引导学生理解并能够应用。

4. 案例分析：分析典型案例，让学生深入理解和掌握相关知识。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。

三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和方法。

2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生深入理解和掌握相关知识。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的创新能力和团队协作精神。

4. 实践法：让学生动手实践，巩固所学知识。

四、教学资源1. 教材：提供权威、系统的教材，为学生提供学习参考。

2. 案例素材：收集相关案例，用于分析和讨论。

3. 多媒体课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示。

4. 网络资源：提供丰富的网络资源，方便学生自主学习。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对知识点的掌握程度。

3. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析思路、观点阐述等。

4. 小组讨论评价：对学生在讨论中的表现进行评价，包括创新思维、团队协作等。

5. 期末考试：设置合理的期末考试，全面评估学生的学习效果。

六、教学安排1. 课时：本节课计划授课时间为45分钟。

2. 教学环节：包括课题引入、基本概念讲解、原理与方法阐述、案例分析、课堂小结等。

3. 教学进度：按照教案模板，有序进行教学，确保每个知识点得到充分讲解和实践。

七、作业与练习1. 作业：课后布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

医学理论课教案模板及范文

一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握本节课的基本概念、基本原理和基本技能。

（2）了解医学发展的历史和现状。

2. 能力目标：（1）培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

（2）提高学生的临床实践能力和沟通能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对医学的兴趣和热情。

（2）培养学生关爱生命、尊重生命的道德品质。

二、教学内容1. 课程名称：医学概论2. 教学课时：2课时3. 教学内容：（1）医学的概念、起源和发展（2）医学伦理学的基本原则（3）临床医学的基本特点（4）医学研究方法概述三、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）提问：同学们，什么是医学？医学在我们生活中有什么作用？（2）教师简要介绍医学的概念、起源和发展。

2. 讲授新课（1）医学的概念：医学是一门研究人体生理、病理、诊断、治疗和预防疾病的科学。

（2）医学的起源和发展：从古代的巫医、中医到现代的西医，医学经历了漫长的发展历程。

（3）医学伦理学的基本原则：尊重生命、不伤害、有利、公正。

3. 课堂讨论（1）学生分组讨论：如何在实际工作中践行医学伦理学的基本原则？（2）每组派代表发言，教师点评。

4. 总结（1）教师总结本节课的主要内容。

（2）布置课后作业。

第二课时：1. 复习导入（1）提问：上节课我们学习了医学的概念、起源和发展，那么临床医学有哪些基本特点呢？（2）教师简要介绍临床医学的基本特点。

2. 讲授新课（1）临床医学的基本特点：以病人为中心、强调个体化治疗、注重预防。

（2）医学研究方法概述：观察法、实验法、调查法等。

3. 课堂讨论（1）学生分组讨论：在临床工作中，如何运用不同的医学研究方法？（2）每组派代表发言，教师点评。

4. 案例分析（1）教师提供一份临床病例，让学生分析该病例的病因、诊断、治疗和预防措施。

（2）学生分组讨论，教师点评。

5. 总结（1）教师总结本节课的主要内容。

（2）布置课后作业。

四、教学评价1. 课堂表现：学生的出勤率、课堂纪律、参与讨论情况等。

广西医科大学护理学院教案

重点难点
1.机械通气的原理
2.各种机械通气的优缺点
3.呼吸机工作参数的设置
教学方法
讲授、讨论
课时安排
2
教具：图片
教
学
进
程
及
授
课
内
容
1.定义及应用范围5分钟
2.机械通气的原理15分钟
3.呼吸机的类型20分钟
4.机械通气的适应症、使用指征及禁忌症15分钟
5.机械通气的并发症5分钟
6.机械通气的实施15分钟
课题
肺炎
课型：理论
教学目的
1.说出肺炎的分类
2.复述肺炎球菌肺炎及休克型肺炎的临床表现
3.解释肺炎的护理措施
重点难点
1.肺炎分类
2.肺实变体征
教学方法
讲授
课时安排
2
教具：图片
教
学
进
程
及
授
课
内
容
1.概念10分钟
2.肺炎分类15分钟
3.病因及发病原理15分钟
4.临床表现30分钟
5.治疗原则15分钟
6.护理诊断、预期目标10分钟
讲授、讨论
课时安排
4
教具：图片
教
学
进
程
及
授
课
内
容
1.病因及发生原理35分钟
2.慢性肾衰的临床分期25分钟
3.尿毒症期的临床表现：各系统症状35分钟
4.尿毒症期的临床表现：各代谢障碍35分钟
5.慢性肾衰的治疗要点30分钟
6.主要护理诊断10分钟
7.护理措施30分钟
教学后记
广西医科大学护理学院教案
授课老师：覃伟强
授课老师：覃伟强

广西医科大学《临床营养学》理论课教案6015125

广西医科大学《临床营养学》理论课教案6015125 广西医科大学《临床营养学》理论课教案授课教师: 肖德强助教2008.3.14 下午教学课题第二章课型理论课150分钟健康人群的营养对象 06级护理医学本科教学目的掌握平衡膳食(合理膳食)的概念和基本要求，《中国居民膳食指南》; 婴幼儿常见的营养问题及母乳喂养的优点; 老年人的营养需要; 孕期的体重增长情况;孕产妇、乳母主要的营养需求熟悉“中国居民平衡膳食宝塔”;辅食添加次序和原则，婴幼儿的营养需要;儿童、青少年、成年人的营养需要和常见的营养问题及合理营养;妊娠呕吐及妊娠高血压综合征的营养治疗。

教学重点平衡膳食;《中国居民膳食指南》; 婴幼儿常见的营养问题及母乳喂养的优点; 老年人的营养需要教学难点婴幼儿常见的营养问题及母乳喂养的优点; 孕期的体重增长情况;孕产妇、乳母主要的营养需求教学方法以问题为中心的多媒体，讲授式，启发式，讨论式教学教学步骤、内容(详细内容见课件) 课时安排第一节膳食与营养 3学时第二节婴幼儿的营养第三节儿童的营养第四节青少年的营养第五节成年人的营养第六节老年人的营养第七节孕妇和乳母的营养小结婴幼儿、孕妇、老年人的膳食特点思考题中国居民膳食指南有哪些内容,如何添加婴幼儿的辅食,进入老年期，机体的代谢会发生什么样的改变,广西医科大学《临床营养学》理论课教案授课教师: 肖德强助教2008.3.21 下午教学课题第三章课型理论课150分钟临床营养基础对象 06级护理医学本科教学目的掌握体格测量的方法及其评价。

高、低能量膳食，高、低蛋白膳食，限脂、低饱和脂肪低胆固醇膳食的相关概念和适用对象并熟悉其膳食要求。

胆囊造影试验膳食、肌酐试验膳食、葡萄糖耐量试验膳食、潜血试验膳食的适应症和原理。

肠内营养和肠外营养的概念和适应症、禁忌症。

熟悉膳食调查的几种方法。

几种常用的营养评价方法(BCA、SOAP、SGA)。

胆囊造影试验膳食、肌酐试验膳食、葡萄糖耐量试验膳食、潜血试验膳食的膳食安排;医院基本膳食的种类及适用对象;限钠(盐)膳食、少渣膳食、高纤维膳食、低嘌呤膳食的适用对象。

组织学与胚胎学 - 广西医科大学精品课程

组织学与胚胎学理论课双语教学大纲广西医科大学组织学与胚胎学教研室《组织学与胚胎学》理论课双语教学大纲一、前言组织学是研究正常人体微细结构及其相关功能的科学，而胚胎学是研究个体发生、发育及其机制的科学，在医学教育中，通常将组织学与胚胎学作为一门课程来讲授。

组织学与胚胎学是重要的医学基础课，是教育部核定的医学主干课程。

本课程的教学目的是使学生掌握正常人体的微细结构以及个体的发生、发育的基本过程，为学习后续课程以及从事医疗、卫生实践打下坚实的基础。

组织学与胚胎学的教学要求学生掌握本学科重要的基本理论、基本知识和基本实践技能，教师应理论联系实际，启发学生独立思考，并培养他们分析问题和解决问题的能力。

此外，为适应现代科学的迅速发展，在教学过程中，教师应充分发挥主导作用，授课条理分明，由浅入深，重点突出，及时介绍本学科新进展，使学生对组织学与胚胎学的世界先进水平能有所了解。

教学大纲的所列理论课内容都是要求学生学习的，主要在课堂上讲授，也可以通过其他教学方式贯彻，或由学生自学。

教学内容的要求分三级，第一级为掌握的内容，要求学生牢记并能自由表达，还能应用这些知识解释有关生理现象及应用于后续课程；第三级为了解内容，要求学生有初步印象；第二级为熟悉内容，介于掌握与了解内容之间。

实验课重点要求理论联系实际，巩固理论知识，拓宽思维，突出培养学生的动手能力、综合分析能力、应用能力和创新能力。

本大纲是根据我校制定的教学时数与我教研室教学的实际情况特别制定的，是教师的讲授大纲，学生的复习大纲，考试的考试大纲，应予以特别重视。

本大纲使用人民卫生出版社出版的全国医学院校临床医学五年制本科基础、预防、临床、口腔医学类专业用规划教材《组织学与胚胎学》。

总学时为79学时（理论课34学时，实验课45学时），4学分。

本大纲实施的教学时数由学校教务部门指定，理论课与实验课的学时基本比例为1：1.5。

二、理论课教学内容及基本要求Chapter 1IntroductionLearning objectives1. Know the research object, purpose and common research techniques ofhistology and embryology.2. Know the relationship between the cubic morphology with varieties ofsections.Teaching contents1.The research contents and the situation in medicine of Histology andEmbryology.2.The common research techniques of histology and embryology. The basicprinciple of manufactory of histological sections. The meaning of acidophilic, basophilic and neutrophilic affinities. The basic principle of manufactory of ultra-thin section. The meaning of high electron dense and low electron dense of transmission electron micrograph (TEM). The observation of scanning electron microscope (SEM). The basic principle of histochemistry, immunohistochemistry and autoradiography (the observation of LM and TEM). The method of tissue culture.3.The relationship between cubic morphology and varieties of sections.4.The common length unit of microscope uses the international unit systemcorrectly.绪论掌握组织学、HE染色及其染色性质的概念。

β内酰胺类抗生素

2．熟悉：
(1)半合成青霉素、头孢菌素的抗菌特点
(2)庆大霉素、阿米卡星、大观霉素的特点
(3)克林霉素的特点
3．了解：
(1)抗生素、抗菌谱、抗菌活性、化学治疗、细菌耐药性的基本概念
(2)新型β-内酰胺类的特点
(3)磺胺类药和甲氧苄啶的用途和药疗须知
(4)硝基呋喃类药的用途
教学重点
教学难点
教学方法
课时安排
教学步骤、内容（详细内容见课件）
小结
共5分钟
思考题
广西医科大学理论课教案
授课教师：常维纬授课时间：3学时课次：1-3节
教学课题
抗微生物药
对象
2009级中职护理
教学目的
1．掌握：
(1)青霉素抗菌作用机制、抗菌作用和用途、不良反应和药疗须知
(2)氨基糖苷类的共同特点
(3)大环内酯类、四环素类、氯霉素的作用和用途、不良反应和药疗须知(4)氟喹诺酮类的抗来自作用、用途、不良反应和药疗须知

广西医科大学《临床营养学》理论课教案6015125

高、低能量膳食，高、低蛋白膳食，限脂、低饱和脂肪低胆固醇膳食的相关概念和适用对象并熟悉其膳食要求。

胆囊造影试验膳食、肌酐试验膳食、葡萄糖耐量试验膳食、潜血试验膳食的适应症和原理。

肠内营养和肠外营养的概念和适应症、禁忌症。

熟悉膳食调查的几种方法。

几种常用的营养评价方法(BCA、SOAP、SGA)。

《眼耳鼻喉腔科护理学》

眼耳鼻喉口腔科护理学》
理论课教案
授课题目: 气管异物的急救广西医科大学护理学教研室
授课对象：护理本科
授课老师：李睿琳
2013 年05 月
眼耳鼻喉口腔科护理学》理论课教案一、教学基本情况
、学生特征分析
三、教学目标分析
四、教学过程结构设计
五、20 分钟教学过程设计详案
什么？运用FLASH动画
讲解
课堂小结：
授课内容小结；强调大卫生观
念及宣传的重要性，普及手法；气
管、支气管异物急救手法可以拯救
一个生命。

思考与练习：
1. 气管、支气管异物的急救手法
2. 如何预防气管、支气管异物？
课后作业：
(1) 让学生调研附近社区人群气
道异物阻塞的急救方法的认
知情况
(2) 由教师指导，班级为单位，
在社区开展急救知识宣传，
服务社会。

教案(理论课)(模板)

教案（理论课）（模板）章节一：课程介绍与目标1.1 课程背景1.2 课程目标1.3 课程内容概述1.4 学习方法指导章节二：主题一：理论知识基础2.1 主题定义2.2 主题重要性2.3 主题相关概念2.4 教学活动设计2.5 学习评估章节三：主题二：实践操作技巧3.1 主题概述3.2 主题操作步骤3.3 主题注意事项3.4 教学活动设计3.5 学习评估章节四：主题三：案例分析与讨论4.1 案例背景4.2 案例分析4.3 案例讨论4.4 教学活动设计4.5 学习评估章节五：课程总结与展望5.1 课程收获5.2 课程反馈5.3 课程改进建议5.4 课程展望教案（理论课）（模板）章节六：主题四：应用案例研究与分析6.1 案例背景介绍6.2 案例研究方法6.3 案例分析框架6.4 教学活动设计6.5 学习评估章节七：主题五：团队协作与沟通技巧7.1 团队协作的重要性7.2 沟通技巧的概述7.3 团队角色与责任分配7.4 教学活动设计7.5 学习评估章节八：主题六：解决问题的策略与方法8.1 问题解决的步骤8.2 策略与方法的种类8.3 实际案例分析8.4 教学活动设计8.5 学习评估章节九：主题七：创新思维与实践9.1 创新思维的定义9.2 创新的重要性9.3 创新实践的步骤9.4 教学活动设计9.5 学习评估章节十：课程回顾与期末总结10.1 课程重点回顾10.2 学生学习成果展示10.3 课程反馈与评价10.4 期末考试或考核安排10.5 未来课程规划与建议重点和难点解析章节二：主题一：理论知识基础2.1 主题定义：理解课程中核心概念的定义，确保学生能够准确掌握并运用。

2.2 主题重要性：强调理论知识在实际应用中的关键作用，帮助学生建立学习的价值观念。

2.3 主题相关概念：详细列出并解释与主题相关的关键概念，确保学生理解其内涵和外延。

2.4 教学活动设计：设计互动式学习活动，如小组讨论、概念图绘制等，以加深学生对知识点的理解。

医学理论课教学设计

其他创新方法
翻转课堂
01
让学生在课前通过在线课程自学基础知识，课堂上则通过讨论
、答疑等方式深化理解。
PBL教学法
02
以问题为导向的教学方法，鼓励学生通过自主学习和合作解决
问题。
模拟诊疗
03
利用模拟病人或虚拟现实技术，让学生在模拟环境中进行诊疗
操作，提高实践能力和临床思维。
04
教学资源准备
教材选用及编写建议
课堂展示
邀请学生展示自己的学习成果或作品，如实验报告、案例分析等，增强学生的自信心和成就感。
06
课程考核与评价标准
平时成绩评定方法
01
课堂表现
根据学生在课堂上的参与度、发言质量、小组讨论贡献等进行评分。
02
作业完成情况
检查学生是否按时提交作业，作业完成的质量和准确性。
03
测验或阶段性考试
定期进行小测验或阶段性考试，评估学生对课程内容的掌握情况。
02
多元化教学方法
03
提高学生参与度
尝试引入案例分析、小组讨论、角色扮演等多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过增加课堂互动、设置奖励机制等方式，提高学生的课堂参与度，促进学生的学习效果。
THANKS
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强化核心概念
突出医学理论中的核心概念，如解剖学、生理学、病理学等。
建立知识关联
将不同学科的知识点进行关联，形成系统化的知识网络。
重点难点分析
明确教学重点
根据教学目标和课程要求，确定需要重点讲解的内容。
突破教学难点
针对难以理解或掌握的知识点，采用多种教学方法进行突破。
强化实践应用

理论课教案模板

理论课教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于XX年级/XX专业学生。

三、授课时间总课时：2课时授课日期：XX年XX月XX日四、授课教师姓名：XXX职称：XX联系方式：XXX五、教学目标1、知识与技能目标（1）使学生掌握XX理论知识；（2）培养学生运用XX方法解决问题的能力；（3）提高学生的XX技能。

2、过程与方法目标（1）通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生合作、探究的学习习惯；（2）运用问题驱动法，引导学生主动思考、提出问题、解决问题；（3）采用启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

3、情感态度价值观目标（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观；（2）激发学生对XX学科的兴趣和热情，培养学生的专业素养；（3）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

六、教学重占和难点1、教学重点（1）XX理论知识的讲解与掌握；（2）XX方法的运用与实践；（3）XX技能的培养与提高。

2、教学难点（1）XX理论知识在实际问题中的应用；（2）XX方法的熟练运用；（3）XX技能的实践操作。

七、教学过程1、导入新课（5分钟）授课教师通过以下方式引入本节课的主题：- 回顾上节课的相关知识点，提出与新课相关的问题，激发学生的思考；- 利用多媒体展示与新课相关的图片、视频或新闻事件，吸引学生的注意力；- 通过讲述一个与新课主题相关的故事或实例，引发学生的兴趣和好奇心；- 确保导入环节简洁明了，旨在引导学生迅速进入新课的学习状态。

2、新知讲授（20分钟）授课教师在讲授新知识时，应遵循以下步骤：- 对新课的理论知识进行系统讲解，突出重点，解释难点；- 结合实际案例，让学生理解理论知识在实际中的应用；- 通过图表、流程图等视觉辅助工具，帮助学生形象化理解抽象概念；- 鼓励学生提问，并及时解答，确保学生对新知识的理解。

3、合作探究（15分钟）将学生分成小组，进行以下活动：- 分配合作探究任务，要求学生围绕新课的知识点进行讨论；- 各小组通过讨论、分析、总结，共同解决问题；- 教师巡回指导，参与小组讨论，提供必要的帮助和指导；- 各小组分享探究成果，教师点评并给予反馈。

广西医科大学理论课教案

2.维普中文科技期刊全文数据库检索方法
（！）基本检索（传统检索）界面及检索方法
（2）高级检索界面检索方法
（3）分类检索界面及检索方法
（4）全文检索及检索结果输出
3.中文科技期刊数据库（引文版）检索方法
4.实际操作练习时间
5
20
15
5
15
40
50’
小结
本课介绍了维普中文科技期刊全文数据库及引文数据库检索方法，
教学重点
维普中文科技期刊全文数据库、引文数据库检索方法。
教学难点
全文数据库与引文数据库的区别，引文与引用文献关系。
教学方法
结合启发式教学法，讲解为主，结合实际操作练习。
逐渐深入地讲解数据库的检索方法及检索策略的制定。并以检索例子演示。
课时安排
教学步骤、内容（详细内容见课件）
时间分配
1.维普中文科技期刊全文数据库简介
1.根据课题需要可检索到与课题相关的文献全文。
2.查找引文与引用文献线索。
练习题
1.金银花活性成分对铜绿假单胞菌生物膜形成的影响及其机制的研究。
2.查找广西医科大学黄光武教授发表的文献被引情况（被引文献、被引次数、及引用文献信息）
《医学信息检索与利用》教案
第4次课教学方式：理论与实践相结合授课单位：医学信息检索与利用教研室
难点：检索策略的制定、全文数据库与引文数据库的区别。
授课设计
逐渐深入地讲解数据库的检索方法及检索策略的制定。并以检索例子演示。
教学法
结合启发式教学法，讲解为主，结合实际操作练习。
教研室意见
教研室主任（签名）：
教案内容
时间分配
5.维普中文科技期刊全文数据库简介
6.维普中文科技期刊全文数据库检索方法

1、微循环变化 - 广西医科大学

广西医科大学护理学院教案休克休克——是指由各种原因引起的急性循环功能障碍，使组织微循环血液灌流量严重不足，发生进行性低氧血症，导致各重要器官功能、代谢严重障碍的全身性病理过程。

临床表现：血压下降、面色苍白、脉搏细数、皮肤湿冷、表情淡漠、反应迟钝、尿量减少、昏迷等第一节休克的原因和分类1、失血、失液性休克大量失血、失液所致。

成人出血一次>800ML。

2、创伤性休克严重创伤伴一定量出血时发生；3、感染性休克严重感染，特别是G—感染者；4、心源性休克心泵血功能急剧障碍所致5、过敏性休克药物过敏等；6、神经源性休克脊髓损伤、剧烈疼痛等。

第二节休克的发展过程及机理一、休克发生的始动环节（图）二、微循环结构、功能（图）结构：微A、后微A、Cap前括约肌、真Cap、微V组成：营养通路（真Cap网）、直捷通路、A-V通路功能：直捷通路：允许血液从微A直通Cap入微V，流速快A-V通路：平常不开放营养通路（真Cap 网）：迂回穿插于细胞间隙，20%在体液调节下交替开放，血液通过并进行物质交换。

其灌流量直接影响组织细胞的代谢、功能和形态结构三、微循环灌流的生理调节（图）受交感神经和体液控制而调节其舒缩四、休克的发展过程及机理（一）休克初期（微循环缺血期）（图）1、微循环变化：早期，各种原因引起交感神经兴奋→儿茶酚胺大量释放入血→皮肤、内脏（除心、脑外）血管强烈收缩：①毛细血管前括约肌收缩、阻力↑②A—V通路开放→组织缺血、缺氧结果：灌流量少，血流慢、酸性产物堆积2、微循环改变的代偿意义：1、有助于动脉血压的维持：微血管收缩→回心血量增加→“自体输血”；组织液大量进入毛细血管→“自体输液”。

●2、保证了心、脑的血液供应：微血管收缩，血液重新分布造成。

临床表现：皮肤苍白、四肢厥冷、尿量减少、血压不降低、脉搏细速、烦躁不安等。

处理：关键时期，应及时输血、输液，否则恶化。

（二）休克期（微循环淤血期）表现：血压显著下降、皮肤紫绀、表情淡漠、反应迟钝、尿量进一步减少或无尿(三)休克晚期（微循环衰竭期）微循环淤血血流速度↓粘滞性↑ 易凝性↑ 血管壁破坏酸中毒、缺氧激活凝血因子致微循环血管内微血栓形成（DIC ）→Cap 血流供应中断→代谢障碍→广泛内脏渗血出血→衰竭死亡微循环灌流量↓↓→组织缺血、缺氧酸性产物↑ 组织胺↑、激肽↑ Cap 前括约肌松驰+微V 、小V 收缩灌＞流→造成淤血→回心血量↓→心输出量↓→Bp ↓第三节代谢变化和细胞损伤（一）代谢变化1、能量代谢障碍：造成细胞结构功能不能维持，细胞内水肿、高血钾2、局部酸中毒（二）细胞损伤细胞膜、线粒体损伤，溶酶体破裂：细胞变性、坏死第四节休克时器官的变化一、心早期：影响不明显发展：心脏损害→心力衰竭机制：①冠状A血流↓→心肌缺血缺氧②酸中毒、高钾血症→心肌收缩力↓③细胞内毒素→抑制心肌功能④心肌内DIC→心肌受损（二）脑早期：变化不明显发展：缺血缺氧→大脑皮质抑制：表情淡漠，昏迷；脑血管通透性↓：脑水肿，颅内压↑（三）肾：为休克时最易损伤器官早期：肾小A收缩→肾小球滤过率↓持续：肾缺血加重→急性肾功能衰竭→死亡（四）肺1、轻度呼吸功能障碍2、休克肺：致死原因之一。