白美保《重复的奥妙》教学设计

《重复的奥妙》教学设计

坪山第二小学二年级数学白美保

【教学内容】小学数学北师大版二年级下册P84-85《重复的奥妙》

【教材分析】

《重复的奥妙》是小学数学北师大版二年级下册数学好玩单元第二课时的教学内容。《数学课程标准（实验稿）》中提出：一些重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。本册教材注意体现这一要求，这是本套教科书第一次设置独立的课引导学生探索规律，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。教材中的情境图引导学生通过观察、思考体会简单重复的规律。情境图中蕴含多个简单重复规律的信息，这些丰富的规律有助于学生体会数学规律与现实生活的联系，体现规律存在的广泛性。学生在观察，找到规律的基础上，从实际情境中抽象出规律，并用不同的方式表达出来，表达方式是多样的，如画图、文字、数字、符号等。再经过讨论交流，概括出规律的共同特征——重复。接下来依据前面的规律，想象后面是什么，发展学生推理能力，最后再进一步列举生活中的重复现象，体会学习数学的乐趣。我们希望通过这节课的学习，积累学生找规律的方法、经验，从多个角度找规律，通过看、说、画、摆等活动表示规律。旨在体现活动性和探究性强的特点，让学生经历观察、思考、表达、分析、推理等活动过程，从而发现、概括规律。

【学生分析】

本节课重点研究的是简单的“重复”规律，“规律”这个词对学生并不陌生，一年级有找规律填数，所以找规律对学生来说并不难，但会用哪些方式表达，经过课前观察，孩子用实物图和文字表达达到80%，说明学生的抽象、概括能力需要进一步培养；而“重复”的现象呈现也更加复杂，不仅是图形的颜色，而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，因此，要通过学习，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变化规律。

【学习目标】

1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。

2、通过对不同事物所具有共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。

3 在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。

【教学重难点】

重点：发现事物的简单排列规律。

难点：探索多层次寻找规律的方法。

【教学过程】

一、创设情境，探究新知

1、比比记忆力，教师出示苹果梨的摆放图片

男生和女生pk,派代表说说刚才图中的苹果梨的顺序。

女生的苹果梨摆放是由规律的，男生的苹果梨是杂乱的。

2、出示主题图，语言描述看到的现象（课件演示学生说哪儿、老师点哪儿放大）

引入：六一儿童节就要到了，小朋友们张灯结彩开始布置会场，请看，会场漂亮吗？

师：请仔细观察，你从图中发现了哪些规律？（课件演示：学生说，老师点）

灯笼是一个大一个小的排列顺序；彩旗是两面红色一面蓝色的排列顺序；小朋友是一个女生一个男生的排列顺序；气球是一圈红色和两圈黄色的排列顺序；花坛……；花是……

3、表示灯笼的规律。

师：同学们真能干，找到了这么多规律，我们先来仔细看看灯笼的规律。

出示要求：灯笼的规律是什么？用你自己喜欢的方式表示出来。（课件出示要求，独立思考）

我刚才发现有几个同学表示的特别有意思，来看看他们是怎样表示的？（学生汇报）

画图、文字、图形、符号、数字、字母……（使用省略号和圈一圈的）

4 小结：你们看，竟然有这么多方式表示灯笼排列的规律，一排简单的灯笼里面藏着那么多奥秘。

接下来我们玩个更有意思游戏，“我说你猜”。

淘气用这个方式√√××√√××-表示图中规律

师：你猜到他表示哪个物品的规律吗？还有不同想法吗？（怎样表示的）

师：你们看一种表达方式既可以表示花盆的规律，也可以表示花朵的规律，还能表示出把“红花住绿盆”把“黄花住红盆”，这样一组一组排列的规律。

112 112 112-------同意他的猜想吗？用同一个表示方法为什么既能表示气球的规律，又能表示彩旗的规律呢？虽然气球和彩旗是不同的事物，但规律是一样的，我们就能用同一个方式来表示。

（省略号：淘气、笑笑为什么加省略号？它表示什么呢。（像这样写下去，还没写完）第一次小结：游戏之后有收获，回看一下：我们在表示这些规律时用到哪些方式：画图、文字、符号、数字……

有了这么多表达方式，我们寻找和发现规律可方便了！

二、概括规律，升华认识。

1、师：刚才我们从图中找出了好多规律，这些规律的共同点是什么？

2、小结：孩子们的观察真清楚，准确的找到这些规律的共同点，同样的东西在后面再次出现。在数学上我们用“重复”一词来概括，刚才我们一起研究了重复的”奥秘”。

认一认：重复（再重复来一遍）

你明白这里的“重复”是什么意思吗？能结合图中例子给大家讲讲什么是“重复”。一定要请清前面一组与后面一组要一模一样，这样排的才叫“重复”。）

3、师：按照重复的规律继续摆花，下一盆应该是，再下一盆应该是。

师：继续插小旗，下一个应该插……。大风把小旗吹走了，谁能把小旗送回家？（再补插）看来，这下我们把重复的规律是认清楚，搞明白了！

用你学到的重复来判断在会场门口挂的一排灯笼。（为什么？顺序不对。每个拴。）

师：请你认真看一看，灯笼这样排列的规律是“重复”吗？（举手）为什么不是重复了？后面每一组都跟前面的一组完全相同。

三、寻找身边的规律，联系生活实际，在生活中寻找美。

（1）师：在我们的生活中有许许多多像这样重复的现象。如星期、打节拍、衣服上的图案，建筑物欣赏规律，感受美感播放生活中有规律的图片。……你能举一些生活中重复的例子吗？

学生举例。（课前跳舞）声音，动作也是可以重复的。

小结:生活中到处都可以看到有重复规律的东西，也正因为有了各种各样的重复规律,我们的生活才变得这么美!这就是“重复”的奥妙! （板书）

四、练习

1、师：解决实际问题（解决+创造六一庆祝板报）老师刚贴了2个走了，剩下的10个请你补充设计，利用重复的规律。（小组内把方法汇总）

2、我们也来设计（小组合作）

师：学了这节课，你想不想自己创作重复的现象呢？（你可以唱一唱、动作演一演、画一画）尽情发挥你的想象，可以选用老师提供的素材，可以自己找素材，自己喜欢的方式来表现重复的现象。

3、拓展练习

四、分享学习经验，动手做一做

师：同学们，今天你们学得开心吗？今天的课，你最喜欢哪一部分指名回答。你觉得好玩吗？数学真好玩。