修辞无处不在(人教版高一必修教案设计)
修辞无处不在公开课的教案
修辞无处不在公开课的教案一、教学目标1. 让学生理解修辞的概念和作用。
2. 培养学生识别和运用各种修辞手法的意识。
3. 提高学生运用修辞手法进行有效表达的能力。
二、教学内容1. 修辞的定义和分类2. 常见修辞手法及其作用3. 修辞在实际应用中的案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解修辞的定义、分类和常见修辞手法。
2. 案例分析法：分析实际应用中的修辞案例，让学生深刻理解修辞的作用。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与讨论，提高课堂氛围。
四、教学步骤1. 引入：通过一个有趣的修辞案例，引发学生对修辞的兴趣。
2. 讲解：详细讲解修辞的定义、分类和常见修辞手法。
3. 分析：分析实际应用中的修辞案例，让学生深刻理解修辞的作用。
4. 练习：让学生分组讨论，尝试运用所学修辞手法进行表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修辞在实际应用中的重要性。
五、作业布置1. 请学生搜集一则运用了修辞手法的广告，分析其修辞手法及作用。
2. 写一篇短文，运用至少三种修辞手法，表达自己的观点。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，检查学生对课堂内容的掌握程度。
3. 短文写作：评估学生在实际应用中运用修辞手法的准确性和效果。
七、教学资源1. 教材：修辞相关教材或教辅资料。
2. 案例素材：收集各类运用了修辞手法的广告、文章等素材。
3. 投影仪：用于展示案例素材和教学PPT。
八、教学时间1课时（45分钟）九、教学注意事项1. 确保学生了解修辞的概念和作用，避免将修辞与修辞手法混淆。
2. 在讲解修辞手法时，举例清晰、生动，便于学生理解。
3. 鼓励学生主动参与课堂讨论，提高课堂氛围。
4. 关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈。
十、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方案。
人教版高一语文语文修辞无处不在教案
高一语文修辞无处不在发布时间：2020-02-09修辞无处不在编写意图一、本课属于“梳理探究”板块，侧重“积累与梳理”，旨在通过一些简短的文字和少量的练习，把学过的修辞知识串联起来，进行系统的复习。
二、修辞知识的学习最终是为了应用，本次活动还有一个目的，就是以修辞活动为纲，串起学生在初中、高中课本以及课外阅读中所积累的优美语句，并学会修饰自己的文句。
教学建议一、各项活动最好由学生自主完成，老师只给予一定的指导和督促。
二、正如一开头所说，“一提起修辞，大家就会想到‘比喻’‘夸张’之类的修辞格。
其实，修辞格只是众多的修辞方式中最典型的一种，远不是修辞的全部”。
因此，通过这次活动，要使学生树立“大修辞”观念，不要把目光局限在一些修辞格上。
陈望道先生在《修辞学发凡》一书中早就指出：“修辞原是达意传情的手段。
主要是为着情和意，修辞不过是调整语辞使达意传情能够适切的一种努力。
”可惜这种观念并没有引起我们的足够重视，尤其是在语文教学中，长期以来，修辞的学习更多地停留在辞格学习的狭小圈子里。
虽然修辞学界对这个问题早已达成了共识，但新的研究成果并没有及时引入我们的语文教学，这不能不说是一种缺憾。
其实，无论是书面表达，还是口头表达，我们对语言材料进行选择、调整和组合的过程，都是在进行修辞活动。
可以说“修辞无处不在”。
本课的设计采用了一种新的思路：从语言的三个层面(语音、词语、句子)，分别设计活动，把众多的修辞格和修辞手段串联起来，以达到知识的系统性。
三、第一项是“语音修辞”，主要是从语音的调配上所进行的修辞活动，可以造成语音上的整齐与和谐，形成一种节奏回环往复的旋律美。
常见的修辞格比如排比、反复、顶真、对偶，以及叠音词、联绵词的运用、古典诗词中的平仄相间、押韵等都属于此类。
这一类的修辞活动主要见于诗歌和一些抒情性的散文中，可以通过分析一些古典诗词，体会其中的音乐美。
四、第二项“词语修辞”，着眼于词语的选择和搭配，类似于古人的“炼字”。
无处不在的信息教学设计
无处不在的信息教学设计第一篇：无处不在的信息教学设计一、本课说明本课是在学生已有经验的基础上，让学生明确信息就在我们的身边，生活在不能没有信息，引导学生对以前的信息活动进行分类，了解信息具有的最主要的特征，提升学生的知识层次。
二、课前准备准备一些信息活动的案例，让学生进行讨论和分析。
三、教学目标1、知识和技能性目标（1）知道信息无处不在，知道信息社会中，人人都离不开信息；（2）知道信息活动包括获取信息、加工信息、交流信息等；（3）了解信息的一些基本特征。
2、情感性目标（1）增强对信息和信息技术学科的兴趣；（2）提高对信息技术学科的认识。
四、教学重、难点1、教学重点（1）认识在信息社会中，人人都离不开信息；（2）了解信息的特征。
2、教学难点（1）认识在信息社会中，人人都离不开信息；（2）了解信息的特征。
五、教学过程一、导入教师：上课前先和老师做个游戏好吗？用你的双手捂住你的鼻子和嘴巴，屏住呼吸。
5秒钟：5、4、3、2、1松开手！你有什么感觉？松开手你需要立刻干什么？你有没有注意到空气其实很重要？我们的生存离不开空气，（当然还有水。
）平时却被我们忽略了。
其实在当今的社会，还有一样我们的生活也离不开的东西——信息。
今天我们就来学习第一节：无处不在的信息。
二、新授1．引导学生了解身边的信息及特征。
①教师：信息就像空气一样，存在于我们的周围，我们的感觉器官——眼、耳、鼻等都可以不断地接收信息，我们周围的各种事物都在向外界传达信息。
看下面的三张图片，从图中你能接收到哪些信息？现在再叫醒你的耳朵，边听边看，你又会发现那些更多的信息？② 是呀，同学们，自然界、人类社会中的每件事，都能透出或多或少的信息。
那么什么是信息呢？到目前为止，信息还没有准确的定义。
但信息通俗点讲，就是你的感觉器官从任何渠道感受到的一切东西或者讯息，这一切的一切都可以称之为信息。
我们找一位同学来做一个猜物游戏，大家来猜一猜它依靠的是我们的哪个感觉器官？这位同学的表现怎么样？谁能用网络语言来夸一夸他？③你们真的很优秀，一点就通。
人教版高中语文必修二《修辞无处不在》优秀课件
• 狭义：运用修辞格(修辞手法）来增强语言的 表达效果。
• 广义：在语言运用中，针对特定的表达内容 ，选择恰当的表现形式，对语言材料进行选 择、调整和组合的过程就是修辞。
﹤
语音修辞 词语修辞 语句修辞
一、 语音修辞
一切使语句富于节奏、优美动听的修辞 方法。通过对语音的调配，使语音整齐 和谐、富有节奏感和旋律美。
• 叠韵：指两个音节的韵母相同的联绵词。如： 彷徨、窈窕、从容、叮咛、逍遥，哆嗦等。
• 其他：指两个音节声韵都不同的联绵词。如： 芙蓉、蝴蝶等。
她彷徨在这寂寥的雨巷/ 撑着油纸伞/ 像我一样/ 像我一样地 / 默默彳亍着 /冷漠，凄清，又惆怅。
语音修辞
品味下列句子，体会其中语言的韵味： 1.能喝二两喝四两，这样的同志好培养
A、“别插队！自觉点！” B、“按顺序排队，请到后面去！” C、“请不要乱插队！” D、“您如果有急事，请站在我这儿，我到后面边 排队去。”
3）·菜场上，一位营业员发现有位顾客买菜 时，把菜叶剥掉许多。于是，她走上前去 ，和蔼地说了一句话。你想她应该怎么说 才显得委婉？
A、“同志，你不能把菜叶剥掉！” B、“你注意些，不能这样买青菜！” C、“请小心点儿，别把菜叶碰掉了。” D、“有这样的买菜吗？你剥掉的菜叶谁要？”
语言表达中采用不同的句式，能 创造出不同的艺术效果。
如：水生笑了一下，女人看出他笑得不平常。 ____（孙犁·《荷花淀》）
• 你怎么了？
• 怎么了，你？
这句话用了一个倒装句，把谓语提到 了前边，表现了女人从丈夫的笑里感觉到 她所担心的事情可能要发生，因而急于问 个究竟的微妙心理。
1、“起来，不愿做奴隶的人们!” 《国歌》
优质课高中语文必修二《修辞无处不在》 (2)
优质课高中语文必修二《修辞无处不在》教学目标：1、了解修辞的概念,树立正确的修辞观;2、发现生活中成功的修辞现象;引导学生体会选择、锤炼词句的妙处;体会到修辞在生活中的运用无处不在;3、在广泛的语言实践中应用所学修辞手法,并努力使之达到更好的表达效果。
学情分析：高一学生对修辞的学习、了解基本停留在修辞格这一狭小的范围,其实,我们对语言材料进行选择,调整和整合的过程,都是在进行修辞活动,可以说修辞无处不在。
因此学生对修辞已积累了大量的修辞手法的运用实例,,但对修辞的概念理解与运用依然存在一些问题。
教师在进行适当点拨和指导的同时充分调动学生的学习热情,让学生感受修辞运用无处不在的妙处,并尝试在实践中将其呈现。
重点难点：1、梳理探究语音修辞、词语修辞和语句修辞在语言运用中的妙处,培养在语言实践中运用修辞手法的能力。
2、展示、交流生活中的修辞现象,感受修辞的无处不在,从而树立“大修辞”的观念。
教学过程：活动1【导入】过去,宫廷门外或帝王陵寝之前,常立有许多威武的石人,名曰翁仲。
清乾隆皇帝有一次到十三陵游览,见陵道石人,想考考随行人员,便问:“这叫什么?”有一翰林匆忙脱口而出:“这叫仲翁。
”乾隆见他将“翁仲”说成“仲翁”,立即借题发挥写了一首诗,曰:“翁仲缘何作仲翁?十年窗下欠夫工。
从今不许房书走,去到江南作判通。
”这位本为“上书房行走”的翰林,因此便被赶出宫廷。
活动2【讲授】修辞的概念什么是修辞?修辞,即文辞或修饰文辞。
"修"是修饰的意思,"辞"的本来意思是辩论的言词,后引申为一切的言词。
修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程,也就是在使用语言的过程中,利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。
修辞包括哪些内容呢?活动3【活动】语音修辞语音修辞就是利用语言的声音进行修辞,以取得语言的音乐美。
1、展示例子,谈谈这些文字的语言效果那山高不高,顶上接青霄;这涧深不深,底中见地府。
高中语文备课教案修辞手法与表达技巧
高中语文备课教案修辞手法与表达技巧高中语文备课教案：修辞手法与表达技巧修辞是指运用语言和文字，通过形式化、特殊化的表达方式，以达到传达某种思想、情感或美感的目的。
教学中，让学生了解和掌握修辞手法，培养修辞能力，可以使学生在语文学习中更具深度和感染力，也有助于提升分数。
因此，本教案介绍了高中语文常见的修辞手法和表达技巧，帮助教师备课和引导学生学习。
第一部分：修辞手法一、比喻比喻是通过类比的方式进行表达，将不同的事物联系在一起达到某种特殊的寓意。
比喻可分为直接比喻和隐喻。
直接比喻是把被比喻对象描写成比喻对象，而隐喻则是隐晦的暗示。
练习：请要求学生搜索一篇文章或诗歌中的比喻，并分析其作用和效果。
二、拟人拟人是指将人的感情和行为赋予非人的事物，使其具有人的形象和特征，从而更深刻、生动地表达。
练习：请学生模仿拟人的手法，以树木、花卉、动物等角度创作诗歌或散文片段。
三、夸张夸张是指为了突出某种形象或事物，故意夸大或减少某种特征和细节的表达方式。
练习：请学生搜索一篇文章或诗歌中的夸张表达，分析其对作品的影响和特点。
四、对比对比是通过同时展示两个或者两个以上的事物，从而使其中一方更加鲜明、突出。
练习：请要求学生自己写出两个事物的对比，并说明其中的区别和差异。
五、衬托衬托是指一种辅助功能，通过将某种事物与另外一种事物进行对比，使被衬托的事物显得更加鲜明地凸显。
练习：请学生发散思维，以日常生活细节为素材，体会衬托的运用方式。
第二部分：表达技巧一、情感表达情感表达是指通过语言文字的构造和表现方式，将自己内心深处的情感，传递到读者的心灵。
练习：请学生结合自己的生活经验，写一篇关于愧疚、感恩、思念、感悟等情感主题的散文或诗歌。
二、语言表达语言表达是指通过表达语言的规范性要求，让写作的表达方式更加精确、清晰、生动有趣。
练习：请学生结合自己的学习和生活情境，仿写不同风格、不同主题的作品，并运用所学的语言技巧进行改进和优化。
三、逻辑表达逻辑表达是指通过恰当地运用各种语言规范和知识结构，使文章结构合理严密，逻辑清晰。
高中语文必修教材知识专题《修辞无处不在》学案2
高中语文必修教材知识专题《修辞无处不在》学案2学案博苑2011-12-11 12455d56b7b40102dth7高中语文必修教材知识专题《修辞无处不在》学案2学习目标1、树立“大修辞”观念，不要把目光局限在一些修辞格上；2、学会积累、梳理知识的方法，提高修饰文句的能力。
3、发现生活中成功的修辞现象，体会到修辞在生活中的运用无处不在,试着在语言实践中有所创新。
学习内容与步骤一、学习准备1、自读《修辞无处不在》，完成学案要求；2、收集书本上、生活中使用修辞方法的各种例子，体会其修辞效果。
3、分成六个小组活动（一、二小组语音修辞；三、四小组词语修辞；五、六小组语句修辞）。
二、梳理积累1、修辞是对语言材料进行、、的过程，目的是使语言表达得、。
广义地说，修辞分语音修辞、和。
2、语音修辞要达到两种效果一是，富有整齐美；二是，不呆板。
常见的修辞格比如排比、、顶真、等主要是从语音的角度增强表达效果的，具体说来，调整语音的主要手段有（如对偶、连绵词、叠音词的运用）、平仄声调的变化、等。
3、词语修辞着眼于词语的选择和搭配，类似于古人的“”。
而比喻、、、、、通感、仿词、婉曲等，则是从的角度进行修饰的。
4、句子修辞，着眼于句子的选择。
比如长句和短句、肯定句和否定句、、顺序句和倒装句、主动句和被动句、陈述句和反问句等，各有不同的表达效果，各有不同的适用场合，如果你的选择适合语境，就会造成很强的艺术表现力。
三、实力检测1、指出下列各句所用的修辞方法。
A、我举杯，饮尽了风雪（）B、车到山前必有路，有路就有丰田车。
（）C、一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。
（）D、新手汽车后别吻我，我怕“修”（羞）。
（）2、朗读下列句子，说说运用了什么样的语音修辞?有什么妙处?①轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
②晶晶亮，透心凉(雪碧饮料广告)③她彷徨在这寂寥的雨巷/撑着油纸伞/像我一样/像我一样地/默默彳亍着/ 冷漠,凄清,又惆怅。
《修辞无处不在》公开课优秀原创教案
婉曲
概念：不直截了当的表达本意，只 用委婉曲折的方式含蓄闪烁的言辞， 流露或暗示想要表达的本意称为 “婉曲”。
当我们进去的时候，便发现他在安乐 椅上安静地睡着了——但已经永远地睡 着了。
炼字
大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞 上 》）
个李公朴站起来！《最后一次讲 演》）
五、材料或工具代本体
五十年间万事空，懒将白发对青铜。 （“青铜”代“镜子”）
等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户 亮了囤底，揭不开锅。（《榆钱饭》）
（用“亮了囤底”代指缺了粮；“锅”是做 饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃 ）
借代和借喻的区别
1、借代重在事物的相关性，脱离具体的语言 环境，借体和本体之间仍然有直接的关联； 借喻重在事物的相似性，脱离具体的语言环 境，借体和喻体之间就不再有任何关联。
在中国共产党的领导下，中国人民用小米 加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治。
模范不模范，从西往东看，西头吃烙饼， 东头喝稀饭（赵树理《李有才板话》）
南国烽烟正十年。（“烽烟”，原是古代边 境用以报警的烟火，这里代指战争 。）（陈 毅 《梅岭三章》）
四、专名代泛称
三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。 你们杀死一个李公朴，会有千百万
B在中国，那时是确无写处的，禁锢的比罐头 还严密。
C寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！ D“芦柴棒”着急地要将大锅里的的饭烧滚，但
是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。
比拟
概念：比拟就是通过想象把物当作人来写， 或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。
比拟可以分为拟人、拟物两类。
1、拟人。拟人就是把物当作人来写，使 之人格化，使物具有人性、人情。
2024年人教版高一语文教案
2024年人教版高一语文教案一、教学目标1.理解并掌握本册教材的基本知识点和阅读方法。
2.培养学生的文学素养和审美能力。
3.提高学生的阅读理解、写作和口语表达能力。
二、教学内容1.第一单元：诗歌阅读与欣赏2.第二单元：散文阅读与欣赏3.第三单元：小说阅读与欣赏4.第四单元：戏剧阅读与欣赏5.第五单元：古诗文阅读与欣赏三、教学重点与难点1.教学重点：诗歌、散文、小说、戏剧和古诗文的基本知识，阅读方法，写作技巧。
2.教学难点：诗歌的意象分析，散文的行文结构，小说的人物塑造，戏剧的冲突设置，古诗文的理解与鉴赏。
四、教学过程第一单元：诗歌阅读与欣赏第1课《诗经·关雎》1.导入：介绍《诗经》的背景和地位，引导学生了解《关雎》的作者和创作背景。
2.阅读课文：学生齐读《关雎》，体会诗歌的韵律美。
3.分析课文：讲解诗歌的意象、修辞和表现手法，引导学生理解诗歌的主题。
4.课堂讨论：让学生谈谈对《关雎》的理解和感悟。
第2课《离骚》1.导入：介绍《离骚》的作者屈原，引导学生了解屈原的生平和创作背景。
2.阅读课文：学生自读《离骚》，感受诗歌的豪放与悲壮。
3.分析课文：讲解《离骚》的意象、结构和主题，引导学生理解屈原的忧国忧民情怀。
4.课堂讨论：让学生谈谈对《离骚》的理解和感悟。
第二单元：散文阅读与欣赏第1课《庐山谣》1.导入：介绍《庐山谣》的作者陶渊明，引导学生了解陶渊明的生平和创作背景。
2.阅读课文：学生自读《庐山谣》，感受散文的清新与淡雅。
3.分析课文：讲解散文的结构、修辞和主题，引导学生理解陶渊明的山水情怀。
4.课堂讨论：让学生谈谈对《庐山谣》的理解和感悟。
第2课《岳阳楼记》1.导入：介绍《岳阳楼记》的作者范仲淹，引导学生了解范仲淹的生平和创作背景。
2.阅读课文：学生自读《岳阳楼记》，感受散文的雄浑与激昂。
3.分析课文：讲解散文的结构、修辞和主题，引导学生理解范仲淹的忧国忧民情怀。
4.课堂讨论：让学生谈谈对《岳阳楼记》的理解和感悟。
《修辞无处不在》公开教案
《修辞无处不在》教案1、教学目标：（1）明确修辞的内容,能从语音、词语、语句三个方面对词语进行分析，引导学生树立大修辞的观念. (2）通过对三种修辞的引导和学习,引导学生把学过的修辞知识串联起来，进行系统复习。
2、教学重难点：重点：明确修辞的内容，掌握修辞三个方面的内容。
难点：能够从语音、词语、语句三个方面对一段文字进行修辞分析。
5、教学过程：一、导入：天冷了,大树发抖了，小草打冷颤了,小强冬眠了，老牛烧炭取暖了,小白兔穿羽绒服了，蚂蚁买暖水袋了.你还不多穿件衣服？要问我是谁？当然是这世上最关心你的人！二、早梅初识春风面——了解修辞（梳理)定义：修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程,目的是为了使语言表达鲜明、生动.从这个角度讲,修辞在语言表达中无处不在.(狭义与广义之分，确定今日主要讲广义上的修辞）1、语音修辞（1）品味下列句子，体会其中语言的韵味：①俗谚：三个臭皮匠,顶个诸葛亮。
歌曲：我送你离开,千里之外，你无声黑白。
②名篇佳句:曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩。
③广告：车到山前必有路,有路必有丰田车.歌曲：雨纷飞,飞在天空里是我的眼泪，泪低垂,垂在手心里是你的余味。
（顶针）（2）找找,以上这些修辞手法有什么共同点呢?共同点：富于节奏语音和谐语音修辞的定义:一切使语句富于节奏、优美动听的修辞方法。
通过对语音的调配，使语音整齐和谐、富有节奏感和旋律美。
特征：修辞格如对偶、排比、反复、顶真等；（3)课堂练兵:运用所学的语音修辞知识，写一段文字（20—-30字左右)2、词语修辞（1)走近词语修辞①定义：对所使用的词语加以选择和锤炼.②特征：类似于古人的“炼字"；词语超常搭配比喻、比拟、借代、夸张、双关等修辞格的运用.（2）练习:说说下面的语句运用了什么修辞1、短信一:送你一件外套,前襟是平安,后襟是幸福，吉祥是领子，如意是袖子，快乐是扣子，口袋里满是温暖，穿上吧,让它相伴你的每天。
高一语文必修二导学案
高一语文必修二导学案人教版高中语文必修二学案xfnl1、《荷塘月色》学案《荷塘月色》导学案一《荷塘月色》导学案《荷塘月色》导学案《荷塘月色》导学案荷塘月色《荷塘月色》学案《荷塘月色》同步练习博喻是语言园地中一朵奇葩2、《故都的秋》导学案故都的秋《故都的秋》同步练习3、《囚绿记》导学案《囚绿记》学案《囚绿记》教案之二囚绿记《囚绿记》同步练习4、《诗经两首》导学案《诗经》两首《诗经》两首同步练习5、《离骚》导学案﹙一﹚《离骚》导学案﹙二﹚《离骚》同步练习6、《孔雀东南飞》导学案《孔雀东南飞》导学案《孔雀东南飞》导学案《孔雀东南飞》课文精讲并序同步练习" href="/s/blog_5cfbd7410100hv2a" TARGET="_blank">孔雀东南飞并序同步练习7、《诗三首》导学案诗三首·同步练习《诗三首》课文精讲8、《兰亭集序》导学案《兰亭集序》学案9、《赤壁赋》导学案《赤壁赋》导学案《赤壁赋》导学案《赤壁赋》导学案《赤壁赋》导学案《赤壁赋》学案10、《游褒禅山记》导学案《游褒禅山记》导学案《我有一个梦想》学案13、《在马克思墓前的讲话》导学案《在马克思墓前的讲话》导学案《在马克思墓前的讲话》学案表达交流《亲近自然写景要抓住特征》导学案《直面挫折学习描写》导学案《美的发现学习抒情》导学案《想象世界学习虚构》导学案《演讲》导学案亲近自然写景要抓住特征梳理探究《成语：中华文化的微缩景观》导学案《修辞无处不在》导学案《姓氏源流与文化寻根》导学案名著导读《家》导学案《巴黎圣母院》导学案《影视文化》导学案关于汉字的故事高一必修一、二背诵篇目验收检测卷人教版高中语文必修一模块测试卷人教版高中语文必修二期末测评卷2012高考第一轮复习:必修一古诗文学案 012高考第一轮复习：必修二古诗文学案 012高考第一轮复习：必修三古诗文学案 012高考第一轮复习：必修四古诗文学案012高考第一轮复习：必修五古诗文学案 012高考第一轮复习:古代诗歌鉴赏学案 012高考第一轮复习：文言文阅读学案○导○学班级：姓名：景泰一中高一语文备课组编案○1．荷塘月色1．理清全文结构，找出本文刻划的景物并能根据描写的文字概括景物特点。
2024年人教版高中语文必修一教案
2024年人教版高中语文必修一教案一、教学目标知识与技能让学生掌握本单元的基本文学知识，包括文言文阅读技巧、古代诗词鉴赏方法等。
培养学生独立阅读、分析和鉴赏文学作品的能力，提高文学素养。
过程与方法引导学生通过合作学习、讨论交流等方式，培养团队协作和沟通能力。
鼓励学生运用批判性思维，对文学作品进行多角度、深层次的解读。
情感、态度与价值观培养学生对我国传统文化的兴趣和尊重，增强民族自豪感。
通过文学作品的学习，提升学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点和难点教学重点文言文阅读和鉴赏技巧的学习与实践。
古代诗词的意象分析与情感体悟。
教学难点文言文词汇的积累与运用。
古代诗词中深层次的情感与哲理理解。
三、教学过程1. 导入新课激发学生兴趣，通过展示与本课相关的历史文化背景或图片，引发学生的好奇心和探索欲望。
提出问题，引导学生思考本课学习的重点和难点，明确学习目标。
2. 自主学习学生独立阅读课文，标注不理解的词汇和句子，尝试总结文章大意。
教师提供辅助资料，如词汇解释、背景知识等，帮助学生解决阅读中的困难。
3. 合作探究学生分组进行讨论，探究课文中的疑难问题和重要观点，相互分享学习成果。
教师巡视指导，及时解答学生的疑问，引导学生深入思考和讨论。
4. 展示交流每组选派代表汇报讨论成果，展示对课文的理解和见解。
其他小组进行评价和补充，形成多元化的观点和解释。
5. 总结提升教师总结本课的学习内容，强调重点和难点，帮助学生形成系统的知识体系。
布置课后作业，包括阅读相关文学作品、撰写赏析文章等，以巩固和拓展学生的学习成果。
四、教学方法和手段教学方法启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。
合作学习：鼓励学生分组合作，共同探究问题，培养团队协作和沟通能力。
案例分析：通过分析具体的文学作品案例，帮助学生掌握鉴赏方法和技巧。
教学手段多媒体教学：利用课件、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。
网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展阅读，拓宽知识视野。
高中必修教材《正确运用常见的修辞方法》教案
高中必修教材《正确运用常见的修辞方法》教案高中必修教材《正确运用常见的修辞方法》教案教学博苑11-01 2146高中必修教材《正确运用常见的修辞方法》教案教学目标复习修辞格知识，能辨析并运用常见的修辞方法。
教学重点及难点辨析并运用常见的修辞方法；辨析几种易混的修辞格教学时数：三教时第一教时教学目标：辨析并运用常见的修辞方法教学重点及难点：辨析几种易混的修辞格教学内容及步骤一、考试要求：《考试说明》对常见的修辞方法作了明确的规定，即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种。
需要注意的是，学习修辞方法的目的是指导语言运用，而不是仅仅辨认概念，指认文句中运用了何种修辞方法。
学生应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当，进而辨其优劣。
二、考查方式修辞方法重在考查运用，一般从两个方面考查：一是常见的修辞方法的辨认和理解；二是根据表达语意的需要，正确灵活的运用修辞方法，能够理解修辞所表达的内容和表达作用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方法。
后者是高考考查重点，命题时多与扩展语句、选用句式、仿用句式兼顾考查。
高考的选择题中，近几年已没有单纯的修辞题。
而是放在以下题型中去考：a诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；b现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；c 语言运用题（第五大题）中，根据表达需要运用修辞方法写作（造句）。
本环节小结：有效的复习，其前提就是要有明确的复习目标，所以每一个同学在进行每一个知识点的复习时，都应该首先要理清复习目标。
从以上的分析操作，我们也基本了解了理清复习目标的方法。
三、几种易混的修辞格的辨析1．借喻与借代的区别。
分析：借喻与借代修辞手法，稍不留心，就容易误断，二者有相似点和不同点：相似点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
不同点：①借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。
语文修辞手法公开课教案高中
语文修辞手法公开课教案高中语文修辞手法公开课教案引言：语文修辞手法是高中语文教学中非常重要的一部分内容，对提高学生的写作能力和文学鉴赏能力具有重要作用。
本公开课教案旨在通过生动有趣的教学活动和案例分析，帮助学生深入理解和掌握各种修辞手法，提高他们的文学修养。
一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解修辞手法的概念和作用；2. 掌握常见的修辞手法及其运用方法；3. 分析文本中的修辞手法，提升对文学作品的理解和鉴赏能力；4. 运用修辞手法进行创作，提高写作水平。
二、教学重难点1. 教学重点：介绍常见的修辞手法及其运用方法；2. 教学难点：分析文本中的修辞手法，提升鉴赏能力。
三、教学过程Step 1：导入（3分钟）1. 利用幻灯片或视频等方式展示一段修辞手法丰富的文学作品，引起学生的兴趣和好奇；2. 引导学生思考：这段作品中有哪些词句或表达方式让你感到特别有感觉？Step 2：探究修辞手法（10分钟）1. 介绍修辞手法的概念：修辞手法是指作者在表达思想和情感时运用的一种特殊表达方式，它通过巧妙地选用词语、句子结构以及借助比喻、夸张、排比等手法，增强表达的效果，使作品更具艺术感和感染力。
2. 分类介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、拟声等，并给出案例进行分析和解读。
引导学生思考：- 使用比喻有什么效果？- 拟人可以带来哪些感受？- 夸张手法能够表达出什么样的情感？- 拟声如何增强作品的表现力？Step 3：案例分析（15分钟）1. 选取一篇文学作品，如一首诗或一段小说，提供给学生分析；2. 学生以小组为单位，讨论文本中使用的修辞手法，并分析其作用；3. 随机选择几组进行汇报，让其他学生补充或提问。
Step 4：运用修辞手法（15分钟）1. 要求学生选择一个情境，如描述一个美丽的风景、描写一个人物的形象或表达自己的心情等；2. 让学生运用所学的修辞手法进行创作，提醒他们注意运用场景适合的手法；3. 学生互相交流、修改、完善自己的作品，对优秀作品进行展示。
2022年 高中语文部编人教版精品教案《掌握通感的修辞方法》
〔2〕“通感拟人〞格。例如，“红杏枝头春意闹〞，视觉上的“红杏枝头〞与听觉上的“闹〞相通，且用了拟人的修辞，写出了春天万物争春的活力。
1、考试只需懂得其中一种修辞就好。
2、语言的美妙是需要生活积淀。
难点教学方法
1.举例讲解。
2.在练习中实践。
教学环节
教学过程
导入
一、导语
修辞，好比是装修。装修，是为了装饰物华美，引起人的好感和舒适感；修辞，是为了装饰文句，引起阅读者的好感和舒适感，更给人美的享受。常见修辞手法有十几种，今天，我们在这里来学习通感这种修辞。那么，什么是通感，通感又有什么作用呢。
这里将视觉和听觉沟通，给读者以想象和联想，彩灯的亮起来让城市有了色彩，有了欢乐，有了热闹欢跃的景象。
4、她说的话听起来象蜜糖一样甜!她的笑容看上去也是甜甜的。
这里将听觉和味觉沟通，视觉和味觉沟通，顿时让话、让笑容有了更多的情意，带给读者更多的感触。
5、阅读下面一首唐诗，答复后面的问题。
塞上听吹笛
高适
知识讲解
〔难点突破〕
掌握通感的修辞方法
二、通感及其作用：
各种感觉〔听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等〕沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉，这种修辞手法叫“通感〞。在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。
它往往用形象的语言使感觉转移，凭借感受相通，互相映照，以启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意境。
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花①何处落？风吹一夜满山关！
高一语文必修二梳理探究修辞无处不在
导入： 导入：
• 欣赏下列一则短信，说说其中的妙处： 欣赏下列一则短信，说说其中的妙处： 天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了， 天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了， 老牛烧炭取暖了，小白兔穿羽绒服了， 老牛烧炭取暖了，小白兔穿羽绒服了，蚂蚁 买暖水袋了。你还不多穿件衣服？ 买暖水袋了。你还不多穿件衣服？要问我是 当然是这世上最关心你的人！ 谁？当然是这世上最关心你的人！
分 类
语音修辞 词语修辞 语 修辞
语音修辞
富于节奏，语音和谐
对偶、联绵词、叠音词；平仄变化；押韵； 对偶、联绵词、叠音词；平仄变化；押韵； 排比、反复、顶真、回环等 排比、反复、顶真、
修 辞
词语修辞
词语的选择与锤炼
炼字；词语超常搭配；比喻、借代、比拟、夸 炼字；词语超常搭配；比喻、借代、比拟、 张、通感、双关、仿词、婉曲等 通感、双关、仿词、
2.红杏枝头春意闹（浓、深） 红杏枝头春意闹 红杏枝头春意ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ——宋祁 ·《玉楼春》 宋祁 《玉楼春》 闹：运用通感将视觉形象与听觉形象相 沟通，眼前仿佛蜂飞蝶舞，满眼春意。 沟通，眼前仿佛蜂飞蝶舞，满眼春意。
从词语选择角度出发的修辞有： 从词语选择角度出发的修辞有： 比喻、夸张、拟人、 比喻、夸张、拟人、借代 通感、双关、婉曲、仿词等。 通感、双关、婉曲、仿词等。 词语修辞需要注意： 词语修辞需要注意： 准确简洁 生动形象
示例
• 纤纤作细步，精妙世无双。 纤纤作细步，精妙世无双 世无双。 晶莹雪； • 空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外 空对着，山中高士晶莹雪 终不忘， 仙姝寂寞林 寂寞林。 仙姝寂寞林。 • 呈给你黄土下紫色的灵魂。 呈给你黄土下紫色的灵魂。 紫色的灵魂 • 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 羁鸟恋旧林 池鱼思故渊 恋旧林， 思故渊。 • 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 如今人方为刀俎 我为鱼肉 何辞为？ 刀俎， 鱼肉， • 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼 微风过处，送来缕缕清香， 渺茫的歌声似的 似的。 上渺茫的歌声似的。
2024年高一语文人教版必修课程同步教案模板
2024年高一语文人教版必修课程同步教案模板【教学目标】1.知识与技能：掌握本节课的基本文学常识、生字词及重点句子。
理解课文内容，分析课文结构，概括课文主题。
培养学生朗读、背诵、默写的能力。
2.过程与方法：通过讨论、分析，提高学生的阅读理解能力。
结合生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感。
培养学生积极向上、勇于探索的精神风貌。
【教学重点】1.生字词的掌握。
2.课文内容的理解与分析。
3.朗读、背诵、默写能力的培养。
【教学难点】1.课文主题的把握。
2.重点句子、词语的含义及作用。
【教学过程】一、导入新课1.利用图片、视频等媒体手段，引导学生关注课文主题。
2.简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
二、新课学习1.自学课文，要求：画出生字词，查字典解释。
圈出重点句子，理解其含义。
2.课堂讨论：学生分享自学心得，教师点评、补充。
分析课文主题，探讨课文中的亮点。
3.课堂练习：朗读课文，感受课文的语言美。
背诵重点句子，提高记忆力。
默写课文，巩固知识点。
三、巩固拓展1.课堂活动：设计相关问题，引导学生深入思考。
开展小组讨论，培养学生的合作能力。
2.课外拓展：布置课后作业，要求学生结合课文内容进行创作。
鼓励学生阅读相关文学作品，拓宽视野。
2.教师点评学生的表现，给予鼓励。
【教学反思】本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学质量。
【教学评价】1.课堂表现：观察学生课堂参与度，积极回答问题，认真听讲。
2.作业完成情况：检查学生作业质量，评估学生对课堂内容的掌握程度。
3.学生反馈：了解学生对教学内容、教学方法的满意度，及时调整教学策略。
【教学资源】1.课文：人教版高中语文必修课本。
2.辅助资料：图片、视频、网络资源等。
【教学时间】1课时【教学建议】1.教师在授课过程中，注意关注学生的学习状态，调整教学节奏。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
修辞教案设计5篇[修改版]
![修辞教案设计5篇[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/d67737e5cc7931b764ce1507.png)
第一篇：修辞教案设计修辞教案设计一．与高考相关性修辞手法是高考中的常见题型，往往是以句子的分析判断为主，判断究竟是运用了哪些修辞方法，有些修辞手法判断起来，比较容易，而有些就是显得比较困难，会比较容易搞混，比方说：“百年老街在初夏的阳光中，愈发显现出一种历史的沧桑感。
”像这一种，就比较难判断，乍一看，有点像拟人，但事实情况是，这里的沧桑一词实际上是指世事变化大，因此既可以用在人也可以用在事物上，因此在这点道题中是不存在修辞手法的运用的。
所以，要认真对待修辞手法，尤其对于学生而言，要讲解清楚。
二．教学目标知识与技能目标：掌握基本的修辞手法，并能够正确运用与判断过程与方法目标：学生参与，教师指导，学生多做题情感与价值目标：充分体会汉子表现手法的魅力三．教学重难点目标教学重点：对于常见修辞手法务必要弄懂，比方说比喻、比拟、排比、夸张、反问等修辞手法，对于它们的分类、区别以及例句要特别理解。
教学难点：对于常见修辞手法的分类、区别、特点对于藏族学生而言，可能比较容易搞混，因此要多举例子。
四．教学媒介与方法板书与多媒体教学五．教学设计先提问，让学生先回顾一下之前学过的修辞手法，再想一想这些修辞手法在运用上，对表达效果有什么好处，循循渐进，启发、诱导、深入。
第一个修辞手法比拟比拟：根据想象把物拟作人，比人拟作物，或把甲物拟作乙物的修辞手法。
拟物：如：“做人既不可翘尾巴，也不可夹尾巴。
”其中，“翘尾巴”、“夹尾巴”是狗等动物的特点。
“翘尾巴”是指兽类把尾巴高高昂起，比喻做人骄傲、高调。
“夹尾巴”是指兽类把尾巴收起来，比喻做人低调。
如：“小孩飞起来了。
”其中，“飞”本是鸟类的特点。
在这里说明小孩跑得很快。
比拟的作用：比拟是物的人化或人的物化或把甲物拟作乙物，具有思想的跳跃性，能使读者展开想象的翅膀，捕捉它的意境，体味它的深意。
第二个修辞手法比喻就是打比方，是用某一具体的、浅显的、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞法。
优质课一等奖高中语文必修二《修辞无处不在》
情动于衷方为始， 善表于言靠修辞。 真情流露不造作， 信手拈来才叫好。
修辞无处不在
选择句式： 1、词：柳永《望海潮》 2、散文：李密《陈情表》 3、散文：郁达夫《故都的秋》
语句修辞举例：
4、散文诗《世界上最遥远的距离》 世界上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是我
站在你的面前，你不知道我爱你； 世界上最遥远的距离，不是我站在你面前，你ห้องสมุดไป่ตู้知
道我爱你，而是爱到痴迷你却不能说我爱你； 世界上最遥远的距离，不是我不能说我爱你，而是
语音修辞举例：
4、押韵：歌谣《三轮车》三轮车 跑得快 上面 坐着老太太 要五毛 给一块 你说奇怪不奇怪 5、回环、反复：现代诗《雨巷》
流行音乐中反复唱到的高潮部分
二、词语修辞
对语言材料进行选择、调整和组合时， 可以在词 语上安排使用比喻、拟人、借代、夸张，也可以反复 锤炼词语以“炼字”，清人沈德潜《说诗晬语》云： “古人不废炼字法，然以意胜而不以字胜，故能平字 见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”
修辞无处不在
提高一分，干掉千人。
不要像角马一样落后， 要像雄狮一样战斗。
现在多流汗， 考后少流泪。
什么叫修辞？
一、语音修辞：
对语言材料进行选择、调整和组合时，考虑语句 的优美动听，在诸如字词的读音韵律上考虑押韵、 平仄、叠韵；在句子上造出气势，使用对偶、排比、 回环、反复。
语音修辞举例：
1、律诗：规定字数及平仄；2、4、6、8句押平 声韵；中间两联都要求对偶。例：七律之冠—— 杜甫《登高》 2、词：叠韵 李清照《声声慢》 3、回环、反复：诗经《采薇》
词语修辞举例：
炼字： 1、贾岛“推敲”的故事 2、《再别康桥》 “在康河的柔波里，我甘心做 一条水草” 3、小说：鲁迅《孔乙己》 “便排出九文大钱”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
修辞无处不在(人教版高一必修教案设
计)
教学目标
一、积累整合:学会对文章进行系统化梳理的方法;积累
教材上介绍的修辞手法,并能够辨识、归类;使学生树立"大
修辞"观念。
二、发现创新:发现生活中成功的修辞现象;引导学生体
会选择、锤炼词句的妙处;体会到修辞在生活中的运用无处
不在,并能尝试着在语言实践中有所创新。
三、应用拓展:体会中国语言的奇妙,在广泛的语言实践
中应用所学修辞手法,并努力使之达到更好的表达效果。
教学过程：
一、引入课题
欣赏下列一则短信，说说其中的妙处：
天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，老牛烧炭取暖了，小白兔穿羽绒服了，蚂蚁买暖水袋了。
你还不多穿件衣服？
要问我是谁？当然是这世上最关心你的人！
运用了拟人、排比、设问等修辞手法
放眼生活--修辞无处不在
二、梳理与探究.
1、修辞格和修辞的概念有何区别?教材如何给修辞下定
义的?
修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程,目的
是为了使语言表达鲜明、生动。
修辞格是修辞方式中的一种。
2、修辞分哪几类?
教师提示梳理的方法:读书有很多种,对于知识性较强的
文章,要学会高屋建瓴的读书法。
我告诉大家一个方法--纲
举目张的梳理法。
首先找出文章的大纲,把大纲提起来,再去
梳理纲下面的孔目。
比如说本文的大纲是什么?
文章中的黑体字。
修辞可分三大类:语音修辞,词语修辞,语句修辞。
3、请看第一纲:语音修辞。
(1)学生梳理:什么样的修辞可以叫语音修辞?
提示:寻找关键词语进行概括。
预设答案:富于节奏,语
音和谐。
(2)学生梳理:语音修辞有哪些手段?你能否进行概括归类?
提示:寻找文章中的并列性句子或段落。
预设答案:①调
整音节组合如对偶、联绵词、叠音词等;②平仄声调的变
化;③押韵;④修辞格如排比、反复、顶真、回环等。
（3）品味下列句子，体会其中语言的韵味：
①轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别
西天的云彩。
②晶晶亮,透心凉(雪碧饮料广告)
③她彷徨在这寂寥的雨巷/撑着油纸伞/像我一样/像我
一样地/默默彳亍着
冷漠,凄清,又惆怅。
问:以上语言,运用了什么样的语音修辞?有什么妙处?
答案:①叠音词"轻轻的"三次反复使用,感觉到作者那种
小心翼翼的生怕惊扰了康桥的心理;押韵:来和彩,读来流畅
上口;节奏整齐中有变化。
指名朗读这几句诗。
②叠音词,押韵,平仄变化:--|,|--。
③联绵词:补充解释,双声或叠韵的
词叫做联绵词。
有种音乐的美感。
④俗谚：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
歌曲：我送你离开，千里之外，你无声黑白。
（押韵）
⑤.名篇佳句：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的
叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（叠词）
⑥广告：车到山前必有路，有路必有丰田车。
歌曲：雨纷飞，飞在天空里是我的眼泪，泪低垂，垂在
手心里是你的余味。
（顶真）
语音修辞常用的手法有：押韵、对偶、顶真、排比、回环、反复等
语音修辞的效果：⑴.匀称协调，富有节奏感⑵.有变化，不呆板
4、请看第二纲:词语修辞。
(1)学生梳理:什么样的修辞可以叫词语修辞?（（词语的
选择与锤炼。
）
⑵)学生梳理:词语修辞有哪些手段?你能否进行概括归类?
①炼字;②词语超常搭配;③比喻、借代、比拟、夸张、通感、双关、仿词、婉曲等修辞格⑶仔细推敲，品味下列句子中加点字的妙处：
①春风又绿（过、到、满）江南岸--王安石o《泊船瓜洲》
绿：既有动态又有静态之美，把春风吹拂的无形感觉化为视觉形象，使人感受到勃勃生机。
②红杏枝头春意闹（浓、深）--宋祁o《玉楼春》
闹：运用通感将视觉形象与听觉形象相沟通，眼前仿佛蜂飞蝶舞，满眼春意
一字炼就，境界全出
③一壶漂泊浪跡天涯难入喉你走之后酒暖回忆思念瘦水向东流时间怎么偷
花就一次成熟我却错过--方文山o《东风破》
以瘦形写瘦情，无限思念活化为消瘦身影。
(4)词语修辞的探究:
①提着昨日种种千辛万苦,向明天换一些美满和幸福。
--周华健《风雨无阻》
②假使这也算是一种信,那也只能说中国人曾经有过"他
信力"。
(鲁迅)
③生怕离怀别苦,多少事、欲说还休。
新来瘦,非干病酒,不是悲秋。
(李清照《凤凰台上忆吹箫》)答案:①"提着""千辛万苦",词语的超常组合,也是炼字。
千辛万苦而用提,不用背,不用负,也不用拖,可见一种举重若轻、豁达乐观的人生
态度;而后句的"换"字用得好,有付出才有回报,幸福的前提
是付出千辛万苦。
这种人生态度比"我拿青春赌明天"就要积极的多。
②仿词。
何谓仿词?就是在现成词语的比照之下,更换词语中某些词或词素,临时仿造出新词语。
如:如今一些搞家教的人,往往因财施教。
又:忆当年中央杀刘张二犯,令人
谈腐色变,杀一儆万,真是大快人心!③婉曲。
和病酒无关,又和悲秋无关,那和什么有关呢?联系前面的词句可知,原来和
离别相思有关。
把真实意图遮盖起来,欲说还休,使表达的意境别开生面,饶有意趣。
从词语选择角度出发的修辞有：比喻、夸张、拟人、借代通感、双关、婉曲、仿词等。
词语修辞需要注意：准确简洁生动形象
5、请看第三纲:语句修辞。
(1)学生梳理:什么样的修辞可以叫语句修辞?句子的选择、组合与锤炼。
(2)学生梳理:语句修辞有哪些手段?你能否进行概括归类?
句序调整(倒装等);句子组合(整散句、长短句等);句式
选择(反问句、设问句等)。
语言表达中采用不同的句式，能创造出不同的艺术效果。
(3)语句修辞的探究:
①"起来,不愿做奴隶的人们!"(《国歌》)
②比起北国的秋来,正象是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。
③郴江幸自绕郴山,为谁流下潇湘去?--秦观《踏莎行》
答案:①倒装句。
主谓倒装,强调对人民的一种唤醒,号
召大家起来反抗。
②整句。
既有语音上面的美感,也有情感
上面的强化,北国之秋与南国之秋的对比更加深刻。
③设问句。
无疑而问,实则别有怀抱。
作者面对得到难道只是一条
郴江?应该还是一位作者情感倾诉的对象。
这一句式的选择
可谓神来之笔,看似荒唐,实则有情!难怪得到了苏轼的由衷
赞赏呢!
三、课堂练兵
1.下列修辞手法与其他三句不同的是：
A."岁月在墙上剥落，看见小时候。
"
B."夜太漫长，凝结成了霜。
"
C."爱得痛了，痛得哭了，哭得累了……"
D."在瓶底书汉隶，仿前朝的飘逸，就当我为遇见你伏笔。
"
2.下面一首古诗写的是闲适恬静的夏夜情景，括号中最
适合填入的选项是：
溪涨清风（）面，月（）繁星满天。
数只船（）浦口，（）声笛起山前
A.袭上依几
B.拂落横一
C.吹上横几
D.掠明傍一
3.你能把下列歌词中运用的最主要的一种修辞手法写出
来吗？
⑴"抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
"
⑵"卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路
一阵风"
⑶"常回家看看，回家看看。
"
⑷"遥远的夜空，有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面，是那弯弯的小桥……"
⑸"明天又是好日子，千金的光阴不能等，明天又是好
日子，赶上了盛世咱享太平，明天是个好日子，心想的事儿
都能成。
"
4.日常生活中有不少精彩的广告、歌词或者是宣传标语，能不能选择几条，从修辞的角度进行赏析？。