1.2 积极维护人身权利-2020-2021学年高二政治(统编版选择性必修2)
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1-2积极维护人身权利(课件)-高中政治统编版选择性必修二法律与生活
1
第2课时 积极维护人身权利
2
学科素养目标
1.人们既要依法维护自己的人身权利，也要尊重他人的人身权. 利。(科学精神) 2.我国尊重和保护人权,积极维护人身权利是民法的重要内容。 (政治认同) 3.在互联网活动中善于依法保护自己的个人信息。(公共参与)
3
考纲要求
1.民法保护人身权利的表现。 2.生命权、身体权和健康权的区别。 3.对侵犯人身权的行为说“不” 4.正确认识“人肉搜索”现象.把行使监督权与尊重他 人隐私统一起来。
32
【特别提醒】当前未成年人的隐私权需要法律的特殊保护。家庭、学校、社会 各领域都不同程度存在着侵犯未成年人合法权益和损害未成年人身心健康的现 象。如未成年人每个人都有一些涉及个人心理以及社会交往的秘密,未经本人允 许,任何组织和个人不得将其公开;未成年人的通信自由需要重视等。
互动探究
15 探究一:如何理解生命权、身体权、健康权和姓名权、肖像权 【探究诱思】
杨某在参加高二新学期开学典礼时,突然腹部剧痛,晕倒在地,学校紧急将杨 某送入医院。医生诊断其脾脏严重出血,于当晚进行了脾脏切除手术。手术后,杨 某才向父母道出一个秘密:自入读该校起,他就经常被某些同学无故殴打。两天前, 杨某又一次遭到同班同学夏某、林某和张某的围殴,他忍痛两日终致这危险的一 幕。 案例中的夏某、林某和张某应当承担哪些法律责任?杨某所在的学校应当承担责 任吗?请说说你的理由。(政治认同)
【误1区4 提醒】区别名誉权与荣誉权 ①公民、法人无一例外都享有名誉权,名誉是指社会对公民个人的品德、情操、 才干、声望、信誉和形象及法人信誉、形象等各方面形成的综合评价。 ②荣誉权只能由对国家和社会作出突出贡献或取得优异成绩而被授予荣誉称号 的公民、法人享有。对荣誉权的侵害方式只有一种,即非法剥夺公民或法人的荣 誉称号。 ③荣誉称号表明了国家和社会对荣誉获得者的高度评价,因而与名誉有联系。如 果非法剥夺公民的荣誉称号,使公民的名誉也受到损害的,同时构成侵害荣誉权和 名誉权。
第2课时 积极维护人身权利
2
学科素养目标
1.人们既要依法维护自己的人身权利，也要尊重他人的人身权. 利。(科学精神) 2.我国尊重和保护人权,积极维护人身权利是民法的重要内容。 (政治认同) 3.在互联网活动中善于依法保护自己的个人信息。(公共参与)
3
考纲要求
1.民法保护人身权利的表现。 2.生命权、身体权和健康权的区别。 3.对侵犯人身权的行为说“不” 4.正确认识“人肉搜索”现象.把行使监督权与尊重他 人隐私统一起来。
32
【特别提醒】当前未成年人的隐私权需要法律的特殊保护。家庭、学校、社会 各领域都不同程度存在着侵犯未成年人合法权益和损害未成年人身心健康的现 象。如未成年人每个人都有一些涉及个人心理以及社会交往的秘密,未经本人允 许,任何组织和个人不得将其公开;未成年人的通信自由需要重视等。
互动探究
15 探究一:如何理解生命权、身体权、健康权和姓名权、肖像权 【探究诱思】
杨某在参加高二新学期开学典礼时,突然腹部剧痛,晕倒在地,学校紧急将杨 某送入医院。医生诊断其脾脏严重出血,于当晚进行了脾脏切除手术。手术后,杨 某才向父母道出一个秘密:自入读该校起,他就经常被某些同学无故殴打。两天前, 杨某又一次遭到同班同学夏某、林某和张某的围殴,他忍痛两日终致这危险的一 幕。 案例中的夏某、林某和张某应当承担哪些法律责任?杨某所在的学校应当承担责 任吗?请说说你的理由。(政治认同)
【误1区4 提醒】区别名誉权与荣誉权 ①公民、法人无一例外都享有名誉权,名誉是指社会对公民个人的品德、情操、 才干、声望、信誉和形象及法人信誉、形象等各方面形成的综合评价。 ②荣誉权只能由对国家和社会作出突出贡献或取得优异成绩而被授予荣誉称号 的公民、法人享有。对荣誉权的侵害方式只有一种,即非法剥夺公民或法人的荣 誉称号。 ③荣誉称号表明了国家和社会对荣誉获得者的高度评价,因而与名誉有联系。如 果非法剥夺公民的荣誉称号,使公民的名誉也受到损害的,同时构成侵害荣誉权和 名誉权。
1.2积极维护人身权利说课稿高中政治统编版选择性必修二法律与生活
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT或板书，明确人身权利的概念、内容和法律保护；
2.结合案例，分析侵犯人身权利的行为及维权途径；
3.通过小组讨论、问答等形式，让学生参与课堂，加深对知识点的理解；
4.梳理知识点，总结维护人身权利的方法和技巧；
5.结合实际生活，讲解如何提高自我保护意识和能力。
2.生生互动：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中交流观点、分享经验，提高合作能力。
3.课后实践：布置小组合作任务，如调查问卷、采访等，要求学生在课后完成，促进学生的参与和合作。
4.定期举办法律知识竞赛、辩论赛等活动，鼓励学生积极参与，提高学生的竞争意识和团队协作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
4.小组讨论：针对生活中可能遇到的人身权利问题，组织小组讨论，探讨解决方案。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结自己在案例分析、小组讨论等活动中的表现；
2.鼓励学生分享学习心得和收获，发现自身在理解、应用知识方面的不足；
3.对学生的表现给予积极评价，强调优点，指出需要改进的地方，并提供具体的改进建议；
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：1.人身权利的概念、内容和法律保护；2.维护人身权利的方法和途径；3.自我保护意识与能力的培养。
教学难点为：1.对侵犯人身权利行为的识别和分析；2.合作解决问题的能力；3.在实际生活中运用所学知识维护人身权利。
二、学情分析导
（一）学生特点
1.2积极维护人身权利说课稿高中政治统编版选择性必修二法律与生活
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT或板书，明确人身权利的概念、内容和法律保护；
2.结合案例，分析侵犯人身权利的行为及维权途径；
3.通过小组讨论、问答等形式，让学生参与课堂，加深对知识点的理解；
4.梳理知识点，总结维护人身权利的方法和技巧；
5.结合实际生活，讲解如何提高自我保护意识和能力。
2.生生互动：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中交流观点、分享经验，提高合作能力。
3.课后实践：布置小组合作任务，如调查问卷、采访等，要求学生在课后完成，促进学生的参与和合作。
4.定期举办法律知识竞赛、辩论赛等活动，鼓励学生积极参与，提高学生的竞争意识和团队协作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
4.小组讨论：针对生活中可能遇到的人身权利问题，组织小组讨论，探讨解决方案。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结自己在案例分析、小组讨论等活动中的表现；
2.鼓励学生分享学习心得和收获，发现自身在理解、应用知识方面的不足；
3.对学生的表现给予积极评价，强调优点，指出需要改进的地方，并提供具体的改进建议；
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：1.人身权利的概念、内容和法律保护；2.维护人身权利的方法和途径；3.自我保护意识与能力的培养。
教学难点为：1.对侵犯人身权利行为的识别和分析；2.合作解决问题的能力；3.在实际生活中运用所学知识维护人身权利。
二、学情分析导
（一）学生特点
1.2积极维护人身权利说课稿高中政治统编版选择性必修二法律与生活
高中政治统编版选择性必修二1.2积极维护人身权利(共24张ppt)
法人和非法人组织：名称权、名誉权和荣誉权。
➢生命是自然人最高的人身利益； ➢身体是承载生命健康的物质载体； ➢身心健康既关系到个人的生活质量也关 系到社会的发展。
既要依法维护自己的人身权利 也要尊重他人的人身权利
生命权，健康权，身体权
身体权：公民三项维人护格其权身体完整的人格权身体, 并权自由支健配康其权肢体、器生官命权和
• （2）姓名权在生活中的体现：
•【①特决别定提权醒：】一：般来说，未成年人由父母决定其姓名。 •①②在变现更实生权活：中成有年重名后的有现权象，自并己不决是侵定权继行续为。使重用名或也者叫姓改名变的姓平行名，，即数人合法取得同一姓名。在 但这样是的应情当形下遵，守各相人都关有法权律使用、自法己规的的姓名规，定也。都是正当行使权利，但是故意混同的除外。 •②③以使侮辱用方权式：使用具他有人一姓名定、社故会意知错误名使度用，他人被姓他名人、给使他用人足取以“浑造名成”公或“绰号”等，均属于侵害他人 众姓名混权淆的的行为笔。名、艺名、网名、译名、姓名的简称等，参照
甲其为他了人要体回组赌织债，的将人乙格的权一。截（手指伤砍害身体的完整性）
断
√
健康权：指自然人以其身体外部组织的完整和身体内部生理机能的健
强全行，剪使掉机他体人生毛发理机能正常运作和功能完√善发挥。
（损害健康，致人患病）
疫 到生情处命期乱权间跑：，，指甲造明成公知1民0道几为感人维染感持新染自冠病己毒生，命还的延续，不受他人非√法剥夺的权利。
在因侵权行为致人死亡时，即是典型的侵害生命权的情形。
医院误摘患者肾脏，导致患者（死亡致人死亡）√
√
√
保紧护依急依权《杨据将据、中某《杨参《华在民与人某民参权法民送法加等共典入典权高和》医》利国二规院规，未新定。国定成学，家年医，期根杨人生夏开据保某诊某未学护属断、成法典于其林年》礼限是人某规时制身定脾、，心行，脏张突发为未严某展然能成重侵特腹年力出害点人部人血给了享剧，予，杨有痛特在于某生晕殊校存当的、倒权期晚生优在、间进命先发地受行保健展，到护了康权学，人脾权、校保受， 应身障脏未当伤切成承害除年担 ，手人民是的术事由合。法于法手权律学术益责校后不任对，受：杨侵杨赔某犯某偿及。才医其向疗同父费班母、学道护生出理夏一费某个、秘交林密通某。费和自、张入营某读养未该费尽校、到起住教，育、 院管①学他某未校伙理就、成等食职经林年 求补 责常 某人助助 造，要被 、费 成要增某 张， 的学强些 某习自精 ，同的一我神所学围些保损以无殴与护害杨违意故，赔某法识殴他偿所犯，打忍罪增。在。痛分强学前两子社校两日作会，斗责天终应争任，致当的感杨这技。承某危巧遭担又险。遇侵一的解侵权决害次一责校时遭幕任园要到。欺向。同凌老班问师同题、需家学要长夏学、
1.2积极维护人身权利教案-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活
e.小组讨论作业中，部分学生对学校中的人身权利问题认识不足，提出的建议不够切实可行。建议这部分学生多关注学校生活中的实际问题，结合法律法规，提出更具针对性的建议。
针对以上问题，我将在今后的教学中进行针对性的引导和讲解，帮助学生提高人身权利方面的知识和能力。同时，我也将加强对学生作业的指导和反馈，促进他们的学习进步。
4.巩固练习（5分钟）
教师布置一道关于人身权利的练习题，让学生在规定时间内完成。完成后，教师选取部分学生的作业进行点评，指出其中的优点和不足，帮助学生巩固所学知识。
5.课堂提问（5分钟）
教师针对本节课的内容，提问学生一些关键性问题，检查他们对人身权利的理解和掌握程度。学生回答问题后，教师给予及时的反馈和解答。
1.理解人身权利的概念、内容和特点，增强对法律保护人身权利的认识。
2.学会正确行使人身权利，并在遭受侵犯时采取合法手段维护自己的人身权利。
3.培养学生的法律思维，提高分析和解决法律问题的能力。
4.增强学生的公民责任感，自觉遵守法律法规，尊重和维护他人的人身权利。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了法律基础知识，对人身权利的概念有初步了解。他们知道人身权利是公民的基本权利，但可能对具体的人身权利内容和维护方法不够清楚。
-隐私权：公民享有个人隐私不受非法侵害的权利。
-荣誉权：公民享有自己的名誉和荣誉不受非法侵害的权利。
3.维护人身权利的途径
-正确行使：在合法范围内行使人身权利，不侵犯他人人身权利。
-合法维权：在人身权利受到侵犯时，采取合法手段维护自己的权益，如协商、调解、仲裁、诉讼等。
4.案例分析
-案例一：某学生因被同学嘲笑外貌而受到心理健康影响，如何维护自己的名誉权？
针对以上问题，我将在今后的教学中进行针对性的引导和讲解，帮助学生提高人身权利方面的知识和能力。同时，我也将加强对学生作业的指导和反馈，促进他们的学习进步。
4.巩固练习（5分钟）
教师布置一道关于人身权利的练习题，让学生在规定时间内完成。完成后，教师选取部分学生的作业进行点评，指出其中的优点和不足，帮助学生巩固所学知识。
5.课堂提问（5分钟）
教师针对本节课的内容，提问学生一些关键性问题，检查他们对人身权利的理解和掌握程度。学生回答问题后，教师给予及时的反馈和解答。
1.理解人身权利的概念、内容和特点，增强对法律保护人身权利的认识。
2.学会正确行使人身权利，并在遭受侵犯时采取合法手段维护自己的人身权利。
3.培养学生的法律思维，提高分析和解决法律问题的能力。
4.增强学生的公民责任感，自觉遵守法律法规，尊重和维护他人的人身权利。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了法律基础知识，对人身权利的概念有初步了解。他们知道人身权利是公民的基本权利，但可能对具体的人身权利内容和维护方法不够清楚。
-隐私权：公民享有个人隐私不受非法侵害的权利。
-荣誉权：公民享有自己的名誉和荣誉不受非法侵害的权利。
3.维护人身权利的途径
-正确行使：在合法范围内行使人身权利，不侵犯他人人身权利。
-合法维权：在人身权利受到侵犯时，采取合法手段维护自己的权益，如协商、调解、仲裁、诉讼等。
4.案例分析
-案例一：某学生因被同学嘲笑外貌而受到心理健康影响，如何维护自己的名誉权？
1-2 积极维护人身权利 (教学课件)—— 高中政治人教统编版选择性必修二
③摄影师未经同意将小李的照片复制发行侵害了小李的肖像权
④摄影师能以财产权受侵害为由要求李母赔偿损失
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
壹叁
名誉隐私不可侵
1.名誉权和荣誉权 （1）含义：
区分名誉权与荣誉权： 名誉包括荣誉，荣誉是名誉的一种表现。
名誉权公民出生就有，荣誉权要靠努力去争取。
• 名誉是对民事主体的品德、声望、才能、信用等的社会评价。 • 荣誉是公民法人对国家和社会作出突出贡献或取得优异成绩而
依据《民法典》规定，杨某属于限制行为能力人， 在校期间受到人身伤害，是由于学校对杨某及其同班 学生夏某、林某和张某未尽到教育、管理职责造成的， 所以杨某所在学校，应当承担侵权责任。
A
思考：用明星的照片做QQ头像或用其名字取网名，是否侵犯他 们的肖像权或姓名权？
姓名肖像受保护
壹贰
姓名肖像受保护
1.姓名权
✓ 未成年人虽没达到成年，同样有自己私人生活中不愿被人 知道的事情，同样有隐私权。 ✓父母和老师不能以监护和教育为名，侵犯子女和学生的隐私 权，应以平等主体的身份尊重他们的权利; ✓子女和学生也要尊重父母和老师，主动与他们沟通，从而得 到理解和帮助。
2.隐讲私授权新课
(1)含义： 隐私是自然人的私人生活安宁和 不愿为他人知晓的私密空间、私密活 动、私密信息。
（3）法律保护：
侵犯他人生命权、身体权、健康权的,应当承担法律责任。
根据民法典的规定: ① 侵害他人造成人身损害的，应当赔偿医疗费 、 护理 费 、 交通费 、 营养费 、 住院伙食补助等为治疗和康复 支出的合理费用，以及因误工减少的收入。 ②造成残疾的 ， 还应当赔偿辅助器具费和残疾赔偿金 。 ③造成死亡的，应当赔偿丧葬费和死亡赔偿金。
高中政治统编版选择性二1.2积极维护人身权利(共45张ppt)
1.2 积极维护人身权利
民事权利体系
民事权利
财产权 人身权
物权
债权 知识产权
可转让、继承、放弃
股权
人格权 身份权
生命、身体、健康 姓名权、肖像权 名誉、荣誉、隐私权
亲权、亲属权、配偶权
不能转让、继承、放弃
01
生命健康俱可贵
探究与分享
杨某在参加高二新学期开学典礼时，突然腹部剧痛，晕倒在地，学校紧急将杨某送入 医院。医生诊断其脾脏严重出血，于当晚进行了脾脏切除手术。手术后，杨某才向父母道 出一个秘密：自入读该校起，他就经常被某些同学无故殴打。两天前，杨某又一次遭到同 班同学夏某、林某和张某的围殴，他忍痛两日终致这危险的一幕。
※侵犯自然人的生命权、身体权、健康权的行为情节严重构成犯罪时，侵权人要承担刑事责任； ※如果没有达到触犯刑法的严重程度时，要承担一定的行政责任（行政处分、行政处罚）。
练一练
三项人格权
身体权
甲为了要回赌债，将乙的一截手指砍断
打一耳光，造成受害人牙齿脱落或耳鸣
√
或处于恐惧、惊吓等不健康状态
疫情期间，甲明知道感染新冠病毒，还 到处乱跑，造成10几人感染
3、生命权、身体权和健康权（最基础的权利）
（1）地位：生命权、身体权和健康权是一个人最基础的权利。 （2）重要性：
①生命是自然人最高的人生权利 ② 身体是承载生命健康的物质载体 ③ 身心健康既关系到个人的生活质量，也关系到社会的发展。
生命权，身体权，健康权
生命权：指公民为维持自己生命的延续，不受他人非法剥夺的权利。在因侵权行为致人 死亡时，即是典型的侵害生命权的情形。 身体权：公民维护其身体完整的人格权, 并自由支配其肢体、器官和其他人体组织的人 格权。 健康权：指自然人以其身体外部组织的完整和身体内部生理机能的健全，使机体生理机 能正常运作和功能完善发挥。
民事权利体系
民事权利
财产权 人身权
物权
债权 知识产权
可转让、继承、放弃
股权
人格权 身份权
生命、身体、健康 姓名权、肖像权 名誉、荣誉、隐私权
亲权、亲属权、配偶权
不能转让、继承、放弃
01
生命健康俱可贵
探究与分享
杨某在参加高二新学期开学典礼时，突然腹部剧痛，晕倒在地，学校紧急将杨某送入 医院。医生诊断其脾脏严重出血，于当晚进行了脾脏切除手术。手术后，杨某才向父母道 出一个秘密：自入读该校起，他就经常被某些同学无故殴打。两天前，杨某又一次遭到同 班同学夏某、林某和张某的围殴，他忍痛两日终致这危险的一幕。
※侵犯自然人的生命权、身体权、健康权的行为情节严重构成犯罪时，侵权人要承担刑事责任； ※如果没有达到触犯刑法的严重程度时，要承担一定的行政责任（行政处分、行政处罚）。
练一练
三项人格权
身体权
甲为了要回赌债，将乙的一截手指砍断
打一耳光，造成受害人牙齿脱落或耳鸣
√
或处于恐惧、惊吓等不健康状态
疫情期间，甲明知道感染新冠病毒，还 到处乱跑，造成10几人感染
3、生命权、身体权和健康权（最基础的权利）
（1）地位：生命权、身体权和健康权是一个人最基础的权利。 （2）重要性：
①生命是自然人最高的人生权利 ② 身体是承载生命健康的物质载体 ③ 身心健康既关系到个人的生活质量，也关系到社会的发展。
生命权，身体权，健康权
生命权：指公民为维持自己生命的延续，不受他人非法剥夺的权利。在因侵权行为致人 死亡时，即是典型的侵害生命权的情形。 身体权：公民维护其身体完整的人格权, 并自由支配其肢体、器官和其他人体组织的人 格权。 健康权：指自然人以其身体外部组织的完整和身体内部生理机能的健全，使机体生理机 能正常运作和功能完善发挥。
1.2 积极维护人身权利 课件- 高中政治统编版选择性二法律与生活
三好学生是你的名誉还是荣誉？ 说说你的名誉有哪些？谁给的？ 说说你的荣誉有哪些？谁给的？
四、名誉权 1.含义 对民事主体的品德、声望、才能、信用等的社会（公众）评价。
2.法条
（1）民事主体享有名誉权。 （2）任何组织或个人不得以侮辱、诽谤等方式侵害他人的名誉权。
(暴力、漫骂)、 (捏造或夸大的事实)
①造成一般伤害，应当赔偿医疗费、护理费、交通费、营养费、住院伙食补 贴费等为治疗和康复支出的合理费用，因误工减少的收入。
②造成残疾的，还应当赔偿辅助器具费、残疾赔偿金。 ③造成死亡的，还应当赔偿丧葬费、死亡赔偿金。
二、姓名权
1.地位 姓名总是与特定个人相联系，在很大程度上体现个人在人格上的基本特征。
为的， 可以合理使用民事主体的姓名、名称、 肖像、个人信息等。 eg.某电视节目曝光市民闯红灯的照片；
警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片。
Y公司运营某款智能手机记账软件，在该软件中，用户可以自行创设或添 加“Al陪伴者”。在未经何某同意的情况下，该软件中出现了以何某姓名、 肖像为标识的“AI陪伴者”。同时，Y公司通过算法应用，将该角色开放给众 多用户，允许用户上传大量何某的“表情包”,并允许用户制作图文互动内容 从而实现“调教”该“Al陪伴者”的功能。分析Y公司侵犯了何某哪些民事权 利。
①隐私是自然人的私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、 私密信息。路某发布张某和人事主管参与公司团建活动的照片，并非张某隐 私，未侵犯张某的隐私权。
②路某授造“张某与他人有不正当的男女关系”是以诽谤等方式侵犯张某 的名誉权。所以，张某的该诉讼请求被驳回。
注意：名誉权（虚假信息+社会评价降低）vs 隐私权（真实信息）
阅读P9 探究与分享 第1至3句材料。该公司是否构成侵权，并说明理由。 ① 该公司侵犯了烈士的名誉权。 ② 民事主体享有名誉权。
1.2积极维护人身权利课件高中政治统编版选择性二法律与生活
（二）姓名肖像受保护 2.肖像权
（1）含义：是通过影像、雕塑、绘画等方式在一定载体上所反映 的特定自然人可以被识别的外部形象。 （2）法律规定（肖像权的行使与保护） ★★★ ： ①自然人享有肖像权。自然人有权依法制作、使用、公开或者许可 他人使用自己的肖像。 ②任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪 造等方式侵害他人的肖像权。
权。值得注意的是，被告这篇文章中只配有一张人物头像剪影，也没有直接
点出易烊千玺的名字。
2021年12月，四川省成都高新技术产业开发区人民法院公布该案民事判
决书，认定肖像权和姓名权都构成侵犯，易烊千玺胜诉。
议学任务二：结合材料，分组讨论，谈谈易烊千玺为什么要起诉
该公司侵犯了其个人姓名权和肖像权？
（二）姓名肖像受保护
1.姓名权
（1）含义：姓名权是自然人对其姓名享有的人身权利。体现个人 在人格上的基本特征。 (2)法律规定（姓名权的行使与保护）★★★： ①自然人有权依法决定、使用、变更或者许可他人使用自己的名字 ，但不得违背公序良俗。任何组织或者个人不得以干涉、盗用、假 冒等方式侵害他人的姓名权。 ②一般来说，未成年人由父母决定其姓名，成年后有权自己决定继 续使用或者改变姓名，但是应当遵循相关法律、法规的规定。 ③具有一定社会知名度，被他人使用足以造成公众混淆的笔名、艺 名、网名、译名、姓名的简称等，参照姓名权加以保护。
【补充】侵犯肖像权的构成要件：①未经允许擅自使用。②以营
利为目的。（不是决定要件）
【特别提醒】
1.明星作为公众人物，其肖像权受到一定的限制，只要不用于商业目的， 不刻意丑化他们，就不算侵权。 2.因社会公共利益，可未经肖像权人的同意而使用其肖像：
第一课 在生活中学民法用民法 二、积极维护人身权利
1.2积极维护人身权利 学案(含解析)高二政治(统编版选择性必修2)
1.2 积极维护人身权利【课标要求】了解我国民法的基本原则，识别我国公民的民事权利和民事责任。
【问题导学】知识点一：生命健康俱可贵。
1.民法优先保护人身自由和人格尊严。
(1) 是自然人真正成为独立的民事主体的前提。
(2)人格尊严是人之为人所必需的人身利益。
2.自然人、法人和非法人组织的权利。
(1)自然人的权利: 权、身体权、权、姓名权、权、名誉权、荣誉权、权、婚姻自主权等权利。
(2)法人和非法人组织的权利:名称权、名誉权和荣誉权。
3.侵犯他人生命权、身体权、健康权的,应依法承担法律责任。
(1)生命权、身体权和健康权是一个人最的权利。
(2)维护人身权利的意义：生命是自然人最高的人身利益,身体是承载生命健康的物质载体,自然人的身心健康既关系到个人的 ,也关系到社会的发展。
(3)民法典规定,侵害他人造成人身损害的,应当赔偿、护理费、交通费、营养费、住院伙食补助费等为治疗和康复支出的合理费用,以及因减少的收入。
造成残疾的,还应赔偿辅助器具费和 ;造成死亡的,还应当赔偿丧葬费和。
知识点二：姓名肖像受保护。
1.姓名和姓名权。
(1)姓名:是我们用来表现自我、区别于他人的。
姓名在很大程度上体现了个人在人格上的基本特征。
(2)姓名权:自然人对其姓名享有的。
(3)自然人使用自己姓名的规定。
自然人有权依法决定、使用、变更或者许可他人使用自己的姓名,但是不得违背。
(4)不得侵害他人姓名权。
任何组织或者个人不得以等方式侵害他人姓名权。
2.肖像权。
(1)含义:自然人对其外部形象所享有的人身权利。
(2)内容:自然人对自己的肖像享有和的权利。
他人未经肖像人同意,不得擅自使用其肖像。
三、名誉隐私不可侵1.名誉和名誉权(1)名誉:对民事主体的品德、声望、才能、信用等的。
(2)任何组织或者个人不得以侮辱、诽谤等方式侵害他人的名誉权,也不得非法剥夺他人的荣誉称号,不得他人的荣誉。
(3)请简述从公共利益角度特别设定的“英烈条款”。
2.法律保护个人隐私权。
1.2积极维护人身权利优秀教学案例高二政治优秀教学案例(统编版选择性必修二)
2.教学方法多样：本案例采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学方法，充分调动了学生的积极性，提高了学生的思考分析能力、团队合作能力和实践操作能力。
3.培养学生的价值观：本案例通过讨论和分析人身权利案例，引导学生关注社会现象，提高对人身权利问题的敏感度，培养学生的社会良知和正义感，使学生在掌握知识的同时，树立正确的价值观和人生观。
2.利用小组合作的机会，培养学生的团队合作意识和沟通能力。鼓励学生倾听他人的意见，学会与他人合作，共同解决问题。
3.设计小组合作的活动，如角色扮演、案例分析等，让学生通过实践操作，提高运用法律知识解决实际问题的能力。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，教师要引导学生进行自我反思，让学生思考自己在学习过程中的收获和不足，以及如何改进。例如，可以让学生写反思日记，记录自己在课堂上的学习情况和感悟。
接着，我组织学生进行角色扮演，模拟法庭审理人身权利案件的过程。让学生通过扮演法官、律师、当事人等角色，亲身体验维护人身权利的实践过程，提高他们运用法律知识保护自身和他人的能力。
最后，我进行教学总结和反思，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们积极维护人身权利的意识和行动力。通过案例分析、讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的政治素养和法治意识。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们针对具体案例展开讨论，分析案例中人身权利的侵犯情况，并提出解决方案。
2.小组分享：每个小组选派代表分享自己的讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。
3.总结提升：教师引导学生从小组讨论中总结人身权利的保护方法和策略，提高学生运用法律知识解决实际问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以真实的人身权利案例为导入，引发学生的兴趣和思考。例如，引用近年来备受关注的校园欺凌、网络暴力等现象，让学生探讨这些行为是否侵犯了他人的人身权利，以及如何维护受害者的人身权利。
3.培养学生的价值观：本案例通过讨论和分析人身权利案例，引导学生关注社会现象，提高对人身权利问题的敏感度，培养学生的社会良知和正义感，使学生在掌握知识的同时，树立正确的价值观和人生观。
2.利用小组合作的机会，培养学生的团队合作意识和沟通能力。鼓励学生倾听他人的意见，学会与他人合作，共同解决问题。
3.设计小组合作的活动，如角色扮演、案例分析等，让学生通过实践操作，提高运用法律知识解决实际问题的能力。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，教师要引导学生进行自我反思，让学生思考自己在学习过程中的收获和不足，以及如何改进。例如，可以让学生写反思日记，记录自己在课堂上的学习情况和感悟。
接着，我组织学生进行角色扮演，模拟法庭审理人身权利案件的过程。让学生通过扮演法官、律师、当事人等角色，亲身体验维护人身权利的实践过程，提高他们运用法律知识保护自身和他人的能力。
最后，我进行教学总结和反思，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们积极维护人身权利的意识和行动力。通过案例分析、讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的政治素养和法治意识。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们针对具体案例展开讨论，分析案例中人身权利的侵犯情况，并提出解决方案。
2.小组分享：每个小组选派代表分享自己的讨论成果，其他小组成员可进行补充和评价。
3.总结提升：教师引导学生从小组讨论中总结人身权利的保护方法和策略，提高学生运用法律知识解决实际问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以真实的人身权利案例为导入，引发学生的兴趣和思考。例如，引用近年来备受关注的校园欺凌、网络暴力等现象，让学生探讨这些行为是否侵犯了他人的人身权利，以及如何维护受害者的人身权利。
1.2积极维护人身权利教案优秀教学案例高二政治下学期(统编版选择性必修2)
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高学习效果。
2.组织学生进行互评、自评，让他们在评价中认识到自己的优点和不足，促进自我提升。
3.教师对学生进行全面评价，关注他们的知识掌握、能力培养和情感态度等方面的发展。
在教学过程中，我注重引导学生进行反思与评价。首先，让学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高学习效果。其次，组织学生进行互评、自评，让他们在评价中认识到自己的优点和不足，促进自我提升。最后，教师对学生进行全面评价，关注他们的知识掌握、能力培养和情感态度等方面的发展。通过这一系列的反思与评价，使学生对所学知识有更深入的理解，提高他们的综合素质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示典型案例，引发学生思考，激发他们的学习兴趣。
2.设计现实生活中的情境，让学生身临其境，增强他们对人身权利的认识。
3.通过角色扮演等形式，让学生参与情景模拟，提高他们在实际情景中的应变能力。
在教学过程中，我注重情景创设，以激发学生的学习兴趣和积极性。利用多媒体展示典型案例，让学生在视觉上产生冲击，引发他们的思考。同时，设计现实生活中的情境，让学生身临其境，增强他们对人身权利的认识。此外，通过角色扮演等形式，让学生参与情景模拟，提高他们在实际情景中的应变能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示典型案例，引发学生思考，激发他们的学习兴趣。
2.教师简要介绍人身权利的概念和重要性，为新课的讲授奠定基础。
3.引导学生回顾已学知识，与人身权利相关的内容，如宪法、民法等，巩固已有知识。
导入新课是教学过程中的重要环节。我利用多媒体展示典型案例，让学生在视觉上产生冲击，引发他们的思考。接着，教师简要介绍人身权利的概念和重要性，为新课的讲授奠定基础。最后，引导学生回顾已学知识，与人身权利相关的内容，如宪法、民法等，巩固已有知识。
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高学习效果。
2.组织学生进行互评、自评，让他们在评价中认识到自己的优点和不足，促进自我提升。
3.教师对学生进行全面评价，关注他们的知识掌握、能力培养和情感态度等方面的发展。
在教学过程中，我注重引导学生进行反思与评价。首先，让学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高学习效果。其次，组织学生进行互评、自评，让他们在评价中认识到自己的优点和不足，促进自我提升。最后，教师对学生进行全面评价，关注他们的知识掌握、能力培养和情感态度等方面的发展。通过这一系列的反思与评价，使学生对所学知识有更深入的理解，提高他们的综合素质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示典型案例，引发学生思考，激发他们的学习兴趣。
2.设计现实生活中的情境，让学生身临其境，增强他们对人身权利的认识。
3.通过角色扮演等形式，让学生参与情景模拟，提高他们在实际情景中的应变能力。
在教学过程中，我注重情景创设，以激发学生的学习兴趣和积极性。利用多媒体展示典型案例，让学生在视觉上产生冲击，引发他们的思考。同时，设计现实生活中的情境，让学生身临其境，增强他们对人身权利的认识。此外，通过角色扮演等形式，让学生参与情景模拟，提高他们在实际情景中的应变能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示典型案例，引发学生思考，激发他们的学习兴趣。
2.教师简要介绍人身权利的概念和重要性，为新课的讲授奠定基础。
3.引导学生回顾已学知识，与人身权利相关的内容，如宪法、民法等，巩固已有知识。
导入新课是教学过程中的重要环节。我利用多媒体展示典型案例，让学生在视觉上产生冲击，引发他们的思考。接着，教师简要介绍人身权利的概念和重要性，为新课的讲授奠定基础。最后，引导学生回顾已学知识，与人身权利相关的内容，如宪法、民法等，巩固已有知识。
1.2 积极维护人身权利 学案-2021-2022学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活
第一单元民事权利与义务第一课在生活中学民法用民法第二课时积极维护人身权利学业质量要求核心素养了解人身权利的基本类型。
识别姓名权、肖像权、隐私权、名誉权和荣誉权。
1.政治认同:我国尊重和保护人权，积极维护人身权利是民法的重要内容。
2.科学精神:人们既要依法维护自己的人身权利，也要尊重他人的人身权利。
3.法治意识:侵犯生命权、身体权、健康权的应当依法承担法律责任。
4.公共参与:在互联网活动中善于依法保护自己的个人信息。
重点：各种人身权利的内容与法律保护难点：如何依法行使民事权利，承担民事责任三、知识梳理知识点一生命健康俱可贵（一）民法典的人身权1.地位：民法优先保护民事主体的人身自由和人格尊严。
________是自然人真正成为独立的民事主体的前提，_______是人之为人所必需的人身利益。
2.含义：依据民法典，自然人享有_____、_____、_______、_________、_______、______、________、_________等人格权以及因婚姻家庭关系等产生的身份权，法人和非法人组织享有_________、_______和______________。
人们在生活中既要依法维护自己的人身权利，也要尊重他人的人身权利。
（二）民法优先保护民事主体的______________和______________。
1.地位：最基础的权利：________、_________和_________。
2.侵犯他人生命权、身体权、健康权的，应当承担法律责任的原因：（1）_______是自然人最高的人身利益，身体是承载生命健康的物质载体，（2）自然人的身心健康既关系到个人的______________生活质量，也关系到______________。
民法典把这三项权利置于人格权编的前列。
知识点二姓名肖像受保护一、姓名权1．含义：______________是自然人对其姓名享有的人身权利。
2．任何组织或者个人不得以干涉，盗用，假冒等方式侵害他人的姓名权的原因：（1）姓名是我们用来________、_________区的符号，因此，姓名总是与特定个人相联系，在很大程度上体现个人在人格上的基本特征。
1.2积极维护人身权利优秀教学案例高二政治(统编版选择性必修2)
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们独立思考和解决问题的能力。
本节课的教学内容与过程注重引导学生深入理解人身权利的定义、内涵和保障，通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生维护人身权利的实践能力。在教学过程中，教师以人性化的语言与学生互动，关注学生的学习需求，及时给予反馈，培养他们尊重和维护他人人身权利的道德观念。通过本节课的学习，学生应能掌握人身权利的相关知识，提高法治意识，在日常生活中自觉维护自己和他人的合法权益。
1.2积极维护人身权利优秀教学案例高二政治（统编版选择性必修2）
一、案例背景
我国《宪法》规定，公民有人身权利，包括生命权、身体权、健康权、自由权等。在高中政治课程中，培养学生对人身权利的认识和维护是非常重要的。为此，我设计了一节以“积极维护人身权利”为主题的教学案例，旨在让学生深入理解人身权利的含义、内容和保障，提高他们的法治意识，培养他们尊重和维护他人人身权利的良好品德。
本节课的内容主要包括三个方面：人身权利的定义与内涵、我国人身权利的法律保障、积极维护人身权利的意义。在教学过程中，我充分运用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。通过本节课的学习，学生应能理解人身权利的重要性，树立正确的权利观念，自觉维护自己和他人的合法权益。
3.运用情景模拟，让学生亲身体验维护人身权利的过程，提高他们的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重和维护他人人身权利的道德观念，提高他们的社会责任感；
2.树立正确的权利观念，使学生明白人身权利的重要性，自觉维护自己和他人的合法权益；
3.增强学生的法治意识，提高他们对法律的信仰，培养遵纪守法的良好品质。
2.设计递进式问题，让学生逐步深入理解人身权利的内涵和保障；
本节课的教学内容与过程注重引导学生深入理解人身权利的定义、内涵和保障，通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生维护人身权利的实践能力。在教学过程中，教师以人性化的语言与学生互动，关注学生的学习需求，及时给予反馈，培养他们尊重和维护他人人身权利的道德观念。通过本节课的学习，学生应能掌握人身权利的相关知识，提高法治意识，在日常生活中自觉维护自己和他人的合法权益。
1.2积极维护人身权利优秀教学案例高二政治（统编版选择性必修2）
一、案例背景
我国《宪法》规定，公民有人身权利，包括生命权、身体权、健康权、自由权等。在高中政治课程中，培养学生对人身权利的认识和维护是非常重要的。为此，我设计了一节以“积极维护人身权利”为主题的教学案例，旨在让学生深入理解人身权利的含义、内容和保障，提高他们的法治意识，培养他们尊重和维护他人人身权利的良好品德。
本节课的内容主要包括三个方面：人身权利的定义与内涵、我国人身权利的法律保障、积极维护人身权利的意义。在教学过程中，我充分运用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。通过本节课的学习，学生应能理解人身权利的重要性，树立正确的权利观念，自觉维护自己和他人的合法权益。
3.运用情景模拟，让学生亲身体验维护人身权利的过程，提高他们的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重和维护他人人身权利的道德观念，提高他们的社会责任感；
2.树立正确的权利观念，使学生明白人身权利的重要性，自觉维护自己和他人的合法权益；
3.增强学生的法治意识，提高他们对法律的信仰，培养遵纪守法的良好品质。
2.设计递进式问题，让学生逐步深入理解人身权利的内涵和保障；
1.2积极维护人身权利+课件- 高中政治统编版选择性二法律与生活
二、姓名肖像受保护
1、姓名权
（2）法律规定/要求：
③一般来说，未成年人由父母决定其姓名，成年后有权自己决定继续使用或者改变
姓名，但是应当遵守相关法律、法规的规定。≠随意变更
④具有一定社会知名度，被他人使用足以造成公众混淆的笔名、艺名、网名、译名
、姓名的简称等，参照姓名权加以保护。
鲁迅 小沈阳
鲁迅本名周树人，但在当时的社会背景下，他在发表文章时只能不
序良俗。
②任何组织或者个人不得以干涉、盗用、假冒等方式侵害他人的姓名权。
①干涉：指无正当理由干涉他人对姓名的决定、使用、变更或许可他人使用的权利。 (如强迫他人放弃笔名或者艺名等) ②盗用：指未经姓名权人同意或授权，用被盗用人的名气抬高自己身份或谋求不当 利 益 等 。 （如打着名人的旗号宣传本公司；甲擅自以某教授名义为自己的作品作序 ） ③冒用：即冒名顶替，冒充他人进行活动。(如冒充别人的名字和考试成绩上大学； 假冒他人名称缔结合同)。 【拓展延伸】区分盗用和冒用：盗用姓名主要指盗取某人姓名，自己不一定扮演姓 名者本人；冒用姓名则是冒用某人姓名，自己扮演的就是姓名者本人。
1.1 认真对待民事权利与义务
复习提问 1.什么是民法？民法典有何意义？ 2.什么是民事法律关系？它的三要素是什么？ 3.怎么理解全面依法治国必须坚持法治与德治相结合？ 4.民法为什么规定基本原则？有哪些原则？其具体内容有
哪些？
回顾上一节课我们讲：民法调整平等主体的财产关系和人身关系
民事权利体系（P5相关链接）
(2)法律对保护肖像权的规定：①自然人享有肖像权。自然人有权依法制作、使用、
公开或者许可他人使用自己的肖像。②任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利
用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。
相关主题
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民法典把这三项权利置于人格权编的前列
议题一：生命权、身体权、健康权
1、生命权、身体权和健康权： (2)法律规定:
侵犯他人生命权、身体权、健康权的，应当承担法律责任
(3)侵害生命健康权的民事责任：（P8“相关链接”）
《民法典》规定 【侵害生命健康权的民事责任】 ①侵害他人造成人身损害的，应当赔偿医疗费、护理费、交通费、营养费、住院
议题二：姓名权、肖像权
2、肖像权
(1)含义：
是通过影像、雕塑、绘画等方式在一定载体上所反映的特定自然人可以被识别 的外部形象。
(2)法律规定：
①自然人有权依法制作、使用、公开或者许可他人使用自己的肖像。 ②任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害 他人的肖像权。
【特别提醒】：
第一课 在生活中学民法用民法
第二框 积极维护人身权利
总议题：人身权利
1、民法优先保护民事主体的人身自由和人格尊严
➢ 人身自由是自然人真正成为独立的民事主体的前提， ➢ 人格尊严是人之为人所必需的人身利益。 ➢ 人们在生活中既要依法维护自己的人身权利，也要尊重他人的人身权利。
【名词点击】： ①人身自由不受侵犯：
伙食补助费等为治疗和康复支出的合理费用，以及因误工减少的收入（误工费）。 ②造成残疾的，还应当赔偿辅助器具费和残疾赔偿金; ③造成死亡的，还应当赔偿丧葬费和死亡赔偿金。
议题一：生命权、身体权、健康权
杨某在参加高二新学期开学典礼时，突然腹 部剧痛，晕倒在地，学校紧急将杨某送入医院。 医生诊断其脾脏严重出血，于当晚进行了脾脏切 除手术。手术后，杨某才向父母道出一个秘密: 自入读该校起，他就经常被某些同学无故殴打。 两天前，杨某又一次遭到同班同学夏某、林某和 张某的围殴，他忍痛两日终致这危险的一幕。
案例中的夏某、林某和张某应当承担哪些法律责任? 杨某所在的学校应当承担责任吗?请说说你的理由。
议题一：生命权、身体权、健康权
议题：维护生命健康 保护自身利益 材料一 湖北天门市城管因填埋垃圾与村民发生冲突，并引发打斗， 路过此处的魏文华用手机拍照，遭城管群殴致死。该案经审理后宣 判，原天门市城管局和环卫局的孙代榜、熊巍等人被依法判处有期 徒刑。
(1)“真心英雄”侵犯了孙某的什么权利？ (2) 孙某应该怎样解决此问题？
身份权： 配偶权、亲属权、监护权
法人和非法人组织：享有名称权、名誉权和荣誉权。
议题一
生命健康俱可贵
议题一：生命权、身体权、健康权
1、生命权、身体权和健康权：一个人最基础的权利 （1）生命权—— 非法剥夺生命（致死）
身体权—— 身体的完整性（致残） 健康权—— 身体功能、机能的正常使用（致病）
①生命是自然人最高的人身利益； ②身体是承载生命健康的物质载体； ③自然人的身心健康既关系到个人的生活质量，也 关系到社会的发展。
1、姓名权： （1）法律依据：
①姓名权是自然人对其姓名享有的人身权利。体现个人在人格上的基本特征。 ②自然人有权依法决定、使用、变更或者许可他人使用自己的名字，但不得违背公序良俗。 ③任何组织或者个人不得以干涉、盗用、假冒等方式侵害他人的姓名权。
【特别提醒】：
以侮辱方式使用他人姓名、故意错误使用他人姓名、给他人取“浑名”或“绰号”等，均属于 侵害他人姓名权的行为。
小郝与同学就此事展开讨论。
该商店的做法虽有不妥，
但客观上扩大了小郝的
♦小郝能否对自己的名字和照片主张权利?为什么?
知名度，谈不上侵权。
依据《民法典》相关规定，小郝能对自己的名字和照片主张权利，要求侵权人 停止侵害，消除影响、恢复名誉，赔偿损失，赔礼道歉。
议题二：姓名权、肖像权
议题：维护人格权益 保护自身利益 材料一 26岁尚未结婚的宁波人孙某，有一天发现自己莫名其妙地成 了“丧偶男”。原来，喜欢练跆拳道的他，几年前拍摄的一组很有 “男人味”的照片被人盗用，做成某征婚交友网站的个人头像。孙某 忍无可忍，决定在网上发帖，发动“人肉搜索”，寻找盗用自己照片 的网名叫“真心英雄”的男子。
(1)你对天门市城管孙代榜等人的行为是如何认识的？
议题一：生命权、身体权、健康权
议题：维护生命健康 保护自身利益 材料二 秦某一家5口在某酒店就餐。席间点了一道菜叫“春雷一声 响”，该菜是锅巴炒鱿鱼再浇上滚沸的汤料而成。服务员张某在上 该道菜时，未提示大家注意，就将沸汤往菜盘中倒，操作过程中， 滚烫的汤料溅到秦某脸上，秦某本能地躲避，致椅子滑倒摔倒在地， 右腿骨折，秦某要求酒店承担责任。
依据《民法典》规定，法人、非法人组织享有名称权、名誉权、荣誉权等权利。
议题二：姓名权、肖像权
1、姓名权 （2）姓名权在生活中的体现：
①一般来说，未成年人由父母决定其姓名。 ②成年后有权自己决定继续使用或者改变姓名，但是应当遵守相关法律、 法规的规定。 ③具有一定社会知名度，被他人使用足以造成公众混淆的笔名、艺名、 网名、译名、姓名的简称等，参照姓名权加以保护。
明星作为公众人物，其肖像权受到一定的限制，只要不用于商业目的，不刻意丑化他们，就不算 侵权。
议题二：姓名权、肖像权
小郝在全市中学生游泳比赛中荣获200 米自由泳冠军、获奖照片还被刊登在当地报 纸上。但她后来发现，一家体育用品商店的
观点一： 该商店的做法侵犯了小 郝的权利。
灯箱广告上印有那张获奖照片和自己的名字。 观点二：
指公民享有人身不受任何非法搜查、拘禁、逮捕、剥夺、限制的权利。 ②人格尊严不受侵犯：
指与人身有密切联系的名誉、姓名、肖像等不容侵犯的权利，具体体现为人格权， 如姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等。禁止侮辱、诽谤和诬告陷害。
总议题：人身权利
2、人身权利：
人身权利 （自然人）
人格权
生命权、健康权、身体权 姓名权、肖像权 名誉权、荣誉权、 隐私权和个人信息保护
(2)酒店的行为侵犯了秦某的哪些权利？ (3)秦某可以要求酒店承担哪些侵权责任？
典例1 某超市因销售假冒伪劣食品，致使一些顾客的身体出现过敏、 腹泻等不良反应。从法律角度看，超市的行为侵害了顾客的 A.名誉权 B.生命权、身体权和健康权 C.肖像权 D.隐私权
B议题二姓名Fra bibliotek像受保护议题二：姓名权、肖像权
议题一：生命权、身体权、健康权
1、生命权、身体权和健康权： (2)法律规定:
侵犯他人生命权、身体权、健康权的，应当承担法律责任
(3)侵害生命健康权的民事责任：（P8“相关链接”）
《民法典》规定 【侵害生命健康权的民事责任】 ①侵害他人造成人身损害的，应当赔偿医疗费、护理费、交通费、营养费、住院
议题二：姓名权、肖像权
2、肖像权
(1)含义：
是通过影像、雕塑、绘画等方式在一定载体上所反映的特定自然人可以被识别 的外部形象。
(2)法律规定：
①自然人有权依法制作、使用、公开或者许可他人使用自己的肖像。 ②任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害 他人的肖像权。
【特别提醒】：
第一课 在生活中学民法用民法
第二框 积极维护人身权利
总议题：人身权利
1、民法优先保护民事主体的人身自由和人格尊严
➢ 人身自由是自然人真正成为独立的民事主体的前提， ➢ 人格尊严是人之为人所必需的人身利益。 ➢ 人们在生活中既要依法维护自己的人身权利，也要尊重他人的人身权利。
【名词点击】： ①人身自由不受侵犯：
伙食补助费等为治疗和康复支出的合理费用，以及因误工减少的收入（误工费）。 ②造成残疾的，还应当赔偿辅助器具费和残疾赔偿金; ③造成死亡的，还应当赔偿丧葬费和死亡赔偿金。
议题一：生命权、身体权、健康权
杨某在参加高二新学期开学典礼时，突然腹 部剧痛，晕倒在地，学校紧急将杨某送入医院。 医生诊断其脾脏严重出血，于当晚进行了脾脏切 除手术。手术后，杨某才向父母道出一个秘密: 自入读该校起，他就经常被某些同学无故殴打。 两天前，杨某又一次遭到同班同学夏某、林某和 张某的围殴，他忍痛两日终致这危险的一幕。
案例中的夏某、林某和张某应当承担哪些法律责任? 杨某所在的学校应当承担责任吗?请说说你的理由。
议题一：生命权、身体权、健康权
议题：维护生命健康 保护自身利益 材料一 湖北天门市城管因填埋垃圾与村民发生冲突，并引发打斗， 路过此处的魏文华用手机拍照，遭城管群殴致死。该案经审理后宣 判，原天门市城管局和环卫局的孙代榜、熊巍等人被依法判处有期 徒刑。
(1)“真心英雄”侵犯了孙某的什么权利？ (2) 孙某应该怎样解决此问题？
身份权： 配偶权、亲属权、监护权
法人和非法人组织：享有名称权、名誉权和荣誉权。
议题一
生命健康俱可贵
议题一：生命权、身体权、健康权
1、生命权、身体权和健康权：一个人最基础的权利 （1）生命权—— 非法剥夺生命（致死）
身体权—— 身体的完整性（致残） 健康权—— 身体功能、机能的正常使用（致病）
①生命是自然人最高的人身利益； ②身体是承载生命健康的物质载体； ③自然人的身心健康既关系到个人的生活质量，也 关系到社会的发展。
1、姓名权： （1）法律依据：
①姓名权是自然人对其姓名享有的人身权利。体现个人在人格上的基本特征。 ②自然人有权依法决定、使用、变更或者许可他人使用自己的名字，但不得违背公序良俗。 ③任何组织或者个人不得以干涉、盗用、假冒等方式侵害他人的姓名权。
【特别提醒】：
以侮辱方式使用他人姓名、故意错误使用他人姓名、给他人取“浑名”或“绰号”等，均属于 侵害他人姓名权的行为。
小郝与同学就此事展开讨论。
该商店的做法虽有不妥，
但客观上扩大了小郝的
♦小郝能否对自己的名字和照片主张权利?为什么?
知名度，谈不上侵权。
依据《民法典》相关规定，小郝能对自己的名字和照片主张权利，要求侵权人 停止侵害，消除影响、恢复名誉，赔偿损失，赔礼道歉。
议题二：姓名权、肖像权
议题：维护人格权益 保护自身利益 材料一 26岁尚未结婚的宁波人孙某，有一天发现自己莫名其妙地成 了“丧偶男”。原来，喜欢练跆拳道的他，几年前拍摄的一组很有 “男人味”的照片被人盗用，做成某征婚交友网站的个人头像。孙某 忍无可忍，决定在网上发帖，发动“人肉搜索”，寻找盗用自己照片 的网名叫“真心英雄”的男子。
(1)你对天门市城管孙代榜等人的行为是如何认识的？
议题一：生命权、身体权、健康权
议题：维护生命健康 保护自身利益 材料二 秦某一家5口在某酒店就餐。席间点了一道菜叫“春雷一声 响”，该菜是锅巴炒鱿鱼再浇上滚沸的汤料而成。服务员张某在上 该道菜时，未提示大家注意，就将沸汤往菜盘中倒，操作过程中， 滚烫的汤料溅到秦某脸上，秦某本能地躲避，致椅子滑倒摔倒在地， 右腿骨折，秦某要求酒店承担责任。
依据《民法典》规定，法人、非法人组织享有名称权、名誉权、荣誉权等权利。
议题二：姓名权、肖像权
1、姓名权 （2）姓名权在生活中的体现：
①一般来说，未成年人由父母决定其姓名。 ②成年后有权自己决定继续使用或者改变姓名，但是应当遵守相关法律、 法规的规定。 ③具有一定社会知名度，被他人使用足以造成公众混淆的笔名、艺名、 网名、译名、姓名的简称等，参照姓名权加以保护。
明星作为公众人物，其肖像权受到一定的限制，只要不用于商业目的，不刻意丑化他们，就不算 侵权。
议题二：姓名权、肖像权
小郝在全市中学生游泳比赛中荣获200 米自由泳冠军、获奖照片还被刊登在当地报 纸上。但她后来发现，一家体育用品商店的
观点一： 该商店的做法侵犯了小 郝的权利。
灯箱广告上印有那张获奖照片和自己的名字。 观点二：
指公民享有人身不受任何非法搜查、拘禁、逮捕、剥夺、限制的权利。 ②人格尊严不受侵犯：
指与人身有密切联系的名誉、姓名、肖像等不容侵犯的权利，具体体现为人格权， 如姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等。禁止侮辱、诽谤和诬告陷害。
总议题：人身权利
2、人身权利：
人身权利 （自然人）
人格权
生命权、健康权、身体权 姓名权、肖像权 名誉权、荣誉权、 隐私权和个人信息保护
(2)酒店的行为侵犯了秦某的哪些权利？ (3)秦某可以要求酒店承担哪些侵权责任？
典例1 某超市因销售假冒伪劣食品，致使一些顾客的身体出现过敏、 腹泻等不良反应。从法律角度看，超市的行为侵害了顾客的 A.名誉权 B.生命权、身体权和健康权 C.肖像权 D.隐私权
B议题二姓名Fra bibliotek像受保护议题二：姓名权、肖像权