人教版历史与社会八年级上第三单元第一课秦始皇开创大一统基业
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2019年秋人教版八年级上册历史与社会课件：第3单元 第一课 秦始皇开创大一统基业(共34张PPT)
• (2)制度创新也是一个国家和民族不断进步的有力保障。商鞅变法时在 行政制度方面的创新是什么？这一创新与材料一反映的重大制度相比 有什么好处？
• 建立县制。好处：削弱了地方政权，加强了中央集权。 • (3)历史上，政治制度既有延续，也有变迁。秦朝哪一措施直接修正了
材料一反映的西周的重要制度？ • 秦始皇建立皇帝制度，在中央设丞相、太尉、和御史大夫；在地方建
后封赐给亲属、功臣等，建立诸侯国，以保卫周王室。 • 材料二 历史学家夏曾佑说：“中国之政，从秦始皇始。”就是说秦
始皇创立的政治制度对后世产生了深远的影响。 • (1)材料一反映了我国西周时期哪一重大制度？这一制度在当时起了什
么作用？ • 分封制。作用：确立了周王的权威，扩大了周朝控制的区域。
29
• 4．秦朝的疆域东到⑭________，西抵⑮________，南至⑯________，北达
⑰________一带，是当时世东界海上的大国。 陇西
南海
长城
9
课时即练
• 一、选择题
• 1．【2017·江苏连云港中考】“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮
云，诸侯尽西来。”诗中描绘了嬴政
()
• A．十年征战，统一全国 B．自称皇帝，君临天下
()
• A．沿袭历史传统 B．开创一代帝号
D
• C．加强思想控制 D．宣扬个人功业
• 解析：依据“初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰‘皇 帝’”，结合所学可知，秦始皇设立皇帝，显示皇权独尊，主要目的 是宣扬个人功业，树立专制权威。
19
• 3．有学者指出，秦始皇所创造的事业，不仅为中国设立了以后版图的
基本框架，也为中国的政治制度奠定了基础。秦始皇首创的是 ( )
• 建立县制。好处：削弱了地方政权，加强了中央集权。 • (3)历史上，政治制度既有延续，也有变迁。秦朝哪一措施直接修正了
材料一反映的西周的重要制度？ • 秦始皇建立皇帝制度，在中央设丞相、太尉、和御史大夫；在地方建
后封赐给亲属、功臣等，建立诸侯国，以保卫周王室。 • 材料二 历史学家夏曾佑说：“中国之政，从秦始皇始。”就是说秦
始皇创立的政治制度对后世产生了深远的影响。 • (1)材料一反映了我国西周时期哪一重大制度？这一制度在当时起了什
么作用？ • 分封制。作用：确立了周王的权威，扩大了周朝控制的区域。
29
• 4．秦朝的疆域东到⑭________，西抵⑮________，南至⑯________，北达
⑰________一带，是当时世东界海上的大国。 陇西
南海
长城
9
课时即练
• 一、选择题
• 1．【2017·江苏连云港中考】“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮
云，诸侯尽西来。”诗中描绘了嬴政
()
• A．十年征战，统一全国 B．自称皇帝，君临天下
()
• A．沿袭历史传统 B．开创一代帝号
D
• C．加强思想控制 D．宣扬个人功业
• 解析：依据“初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰‘皇 帝’”，结合所学可知，秦始皇设立皇帝，显示皇权独尊，主要目的 是宣扬个人功业，树立专制权威。
19
• 3．有学者指出，秦始皇所创造的事业，不仅为中国设立了以后版图的
基本框架，也为中国的政治制度奠定了基础。秦始皇首创的是 ( )
八上人教版历史与社会作业本第三单元答案
【拓展提升】 7、略
交通
思想 文化
大修驰道，拆除所有路障，统一全国车辆两轮之间的 距离。 秦统一后，下令把小篆作为全国规范的文字。 为加强思想控制，实施了“焚书坑儒”。
2.B 3.B 4.D 5.A 【拓展提升】 7.略（言之有理即可）
6.C
第二课 秦末农民起义与汉朝的建立
【基础巩固】 1.C 2.B 3.B 4、（1）图1指宫殿群（阿房宫）， 图2指骊山陵墓（兵马俑）。 （2）秦朝的暴政使人民生活在水深 火热之中。秦始皇穷奢极欲，大兴土 木；秦朝赋税、徭役繁重；刑罚严酷。 5、（1）西汉初年，经济萧条，国家 贫穷；汉文帝、汉景帝时，社会比较
综合探究三 探寻丝绸之路
【基础巩固】 1.B 2.C 3.B 4.A 5.A 6、（1）河西走廊 玉门关 阳关 （E标注在“大秦”上） （2）A 长安 （3）张骞。 （4）西亚；瓷器、铁器、漆器、丝 绸；毛皮、香料、药材、珠宝。 （5）丝绸之路是东西方贸易往来的
重要通道。中国的丝绸、陶瓷、铁器、 漆器等商品经此运送到西方。而西方 商人则利用此路把毛皮、香料、药材、 珠宝等物品运到中国。丝绸之路也是 东西方文化交流的桥梁。古罗马的魔 术表演、波斯的马球游戏经此传入中 国。丝绸之路沟通了亚、欧两大洲， 在古代东西方经济文化交流史上发挥 了巨大的作用。
现。 【拓展提升】 6、（1）“李斯”改成“董仲舒”； “平定了‘七国之乱’”改成“削弱 了诸侯王的势力”；去掉“出现了 ‘文景之治’”。 （2）如：汉武帝的“功”：颁布 “推恩令”，削弱诸侯王势力，加强 监督制度；“罢黜百家，独尊儒术”， 统一思想，大力推行儒学教育，在长 安设立
太学；军事上，打败匈奴，开疆拓土； 民族关系上，派张骞出使西域，加强 了西域与内地的交往，派官员修建通 往西南地区的道路，加强与西南少数 民族之间的联系等。汉武帝时期，西 汉出现了新的大一统局面。汉武帝的 过：汉武帝时期，多次开展对外战争， 加重了人民的赋役负担。（可从汉武 帝采取的措施中进行表
人教版初中历史与社会八年级上册3.1秦始皇开创大一统基业的教学设计
例题2：秦始皇在统一六国后，采取的最重要的政治制度是（）？
答案：中央集权制度。
解析：此题考查学生对秦始皇政治制度的了解。根据教材内容，秦始皇推行了中央集权制度，加强了中央政府的权力。
例题3：秦始皇统一六国后，对文字、度量衡进行了统一，其中统一的文字是（）？
答案：小篆。
解析：此题考查学生对秦始皇统一文字的了解。根据教材内容，秦始皇统一了文字，以小篆作为官方文字。
2.统一度量衡的插图：通过图形展示秦始皇统一度量衡的措施
3.长城的插图：展示长城的图片，让学生更加直观地了解秦始皇时期的重大工程
教学反思与改进
在完成了秦始皇开创大一统基业这一章节的教学后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。
首先，我发现学生在学习秦始皇统一六国的过程中，对历史背景的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，增加对历史背景的讲解，帮助学生更好地理解秦始皇统一六国的必然性。
《中国古代法制史》：介绍了中国古代法律制度的演变，可以帮助学生深入了解秦始皇推行的法律制度。
《中国古代经济史》：分析了中国古代经济的发展和变革，为学生提供了秦始皇统一六国后经济制度的背景知识。
《中国文化史》：涵盖了秦始皇时期的文化特点，包括书法、绘画、雕塑等艺术形式，帮助学生全面了解秦朝文化。
2.课后探究：
结合地理知识，分析秦始皇统一六国后，对地理环境、交通、经济交流等方面的影响。
典型例题讲解
本节课我们将重点讲解与秦始皇统一六国相关的历史知识，通过分析典型例题来巩固学生对知识的掌握。以下是五个典型例题及答案：
例题1：秦始皇统一六国的时间是（）？
答案：公元前221年。
解析：此题考查学生对秦始皇统一六国时间的记忆。根据教材内容，秦始皇在公元前221年完成了对六国的统一。
答案：中央集权制度。
解析：此题考查学生对秦始皇政治制度的了解。根据教材内容，秦始皇推行了中央集权制度，加强了中央政府的权力。
例题3：秦始皇统一六国后，对文字、度量衡进行了统一，其中统一的文字是（）？
答案：小篆。
解析：此题考查学生对秦始皇统一文字的了解。根据教材内容，秦始皇统一了文字，以小篆作为官方文字。
2.统一度量衡的插图：通过图形展示秦始皇统一度量衡的措施
3.长城的插图：展示长城的图片，让学生更加直观地了解秦始皇时期的重大工程
教学反思与改进
在完成了秦始皇开创大一统基业这一章节的教学后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。
首先，我发现学生在学习秦始皇统一六国的过程中，对历史背景的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，增加对历史背景的讲解，帮助学生更好地理解秦始皇统一六国的必然性。
《中国古代法制史》：介绍了中国古代法律制度的演变，可以帮助学生深入了解秦始皇推行的法律制度。
《中国古代经济史》：分析了中国古代经济的发展和变革，为学生提供了秦始皇统一六国后经济制度的背景知识。
《中国文化史》：涵盖了秦始皇时期的文化特点，包括书法、绘画、雕塑等艺术形式，帮助学生全面了解秦朝文化。
2.课后探究：
结合地理知识，分析秦始皇统一六国后，对地理环境、交通、经济交流等方面的影响。
典型例题讲解
本节课我们将重点讲解与秦始皇统一六国相关的历史知识，通过分析典型例题来巩固学生对知识的掌握。以下是五个典型例题及答案：
例题1：秦始皇统一六国的时间是（）？
答案：公元前221年。
解析：此题考查学生对秦始皇统一六国时间的记忆。根据教材内容，秦始皇在公元前221年完成了对六国的统一。
人教版历史与社会八上：3.1《秦始皇开创大一统基业》教案
始皇开创大一统基业（修改稿）教学目标：1、知识与技能目标：了解秦朝统一的过程及意义，理解秦始皇巩固中央集权的措施及影响。
2.过程方法目标：引导学生归纳并试分析秦巩固统一的主要措施及影响，帮助学生掌握分析这些措施的方法，培养学生初步综合、归纳历史要素的能力；利用图片信息，培养学生观察、提取信息的能力。
[来源:Z#xx#]3.情感态度和价值观：感受先祖的治国智慧，增强民族自豪感；体会国家统一的意义；学会历史地辩证地评价历史事件和历史人物。
重点、难点：重点：理解掌握秦巩固统一的主要措施。
难点：正确分析秦巩固统一措施的影响。
新课导入：师：今天这节课，我们来学习秦始皇开创大一统基业。
相信对于秦始皇这个人物大家也有所了解。
首先我们来看一下这个是秦始皇的画像，从中我们可以看出秦始皇是一种比较高大、伟岸的形象。
诗人李白写了一首有关于秦始皇的诗：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
这首诗充分展现了嬴政的什么历史功绩？[来源:]生：扫灭六国，一统天下新课教授：师：我们知道战国有七雄，要在群雄逐鹿的战国时代，要完成灭六国、统一全国的历史使命不是一件容易的事，需要进行激烈而残酷的战争。
那么秦到底是如何在最终战胜六国的呢？下面我们通过图册来了解一下秦灭六国的全过程。
[来源:Z,xx,]师：请一个同学来讲一下秦灭六国的顺序。
生：先灭韩赵魏，再灭楚燕齐师：从这个攻打的顺序我们可以看出秦始皇采取了怎样的策略？生：远交近攻的策略师：通过这个策略，秦国最终在什么时候灭了六国，完成了统一？定都哪里生：秦于公元前221年陆续灭掉六国，统一全国，定都咸阳师：秦国的历史结束了，秦朝的历史开始了！那么当初的一个小国秦国，为什么能在最终灭六国统一全国呢？看以下几则材料。
【材料展示】材料一：战国七雄长期征战，给人民带来极大的痛苦和灾难，不利于经济、文化的进一步发展和交流。
渴望结束割据战争，实现国家统一安定已成为当时各族人民的强烈愿望。
人教版历史与社会八年级上册第三单元第1课秦始皇开创大一统基业课件
圆形方孔逐渐成为中国制钱的规定模式，奠定
了利我于国地历区朝间铜的钱经的基济本文形化式交；流
汉代的度量衡，承袭秦制，具体数字相差无几 。汉代以后，计量标准虽然不断增加，但单位
奠名车定称辆了和在国进全内位道国制路畅度系行始统终无的未阻基变，础。加，强是了现代中高央速和公地路方 的的鼻联祖系
开加创强了了文对化人专民制思的想先控河制，，用巩暴固力了的秦方朝式的钳中制央文集 化权思，想同的时传钳播制，了用思暴想力，的摧方残式了使文学化术服从于政 治。
郡守 县令
地方政府
①皇帝制度：最高统治者称皇帝，皇帝总揽一切大权
②中央三公制：在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫
③地方郡县制：地方上，废除分封制，推行郡县制
问题二：杂
•语言文字杂乱
解决方法： 统一文字
问题二：杂
•货币杂乱
解决方法： 统一货币
刀币
布币
圜钱
问题二：杂
•度量衡杂乱
解决方法： 统一标准
统而治之——中央集权制
始皇日：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙 ，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息， 岂不难哉，廷尉议是。”
—《史记•秦始皇本纪》
国土广大，中央难以控制地方
解决方法：
皇帝
最高统治者
（监察百官） （行 政） （军 事）
废分封，立郡县， 建立中央集权制度
太丞御
史
尉
相
大 夫
中央政府
博士淳于越认为：“事不师古而能长 久者，非所闻也。今青臣又面谀以重 陛下之过，非忠臣。”
—《史记•秦始皇本纪》
统一思想
解决方法： 焚 书
焚六国史书，民间诗、 书、百家书（医药、卜筮、 种树之书除外）。
了利我于国地历区朝间铜的钱经的基济本文形化式交；流
汉代的度量衡，承袭秦制，具体数字相差无几 。汉代以后，计量标准虽然不断增加，但单位
奠名车定称辆了和在国进全内位道国制路畅度系行始统终无的未阻基变，础。加，强是了现代中高央速和公地路方 的的鼻联祖系
开加创强了了文对化人专民制思的想先控河制，，用巩暴固力了的秦方朝式的钳中制央文集 化权思，想同的时传钳播制，了用思暴想力，的摧方残式了使文学化术服从于政 治。
郡守 县令
地方政府
①皇帝制度：最高统治者称皇帝，皇帝总揽一切大权
②中央三公制：在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫
③地方郡县制：地方上，废除分封制，推行郡县制
问题二：杂
•语言文字杂乱
解决方法： 统一文字
问题二：杂
•货币杂乱
解决方法： 统一货币
刀币
布币
圜钱
问题二：杂
•度量衡杂乱
解决方法： 统一标准
统而治之——中央集权制
始皇日：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙 ，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息， 岂不难哉，廷尉议是。”
—《史记•秦始皇本纪》
国土广大，中央难以控制地方
解决方法：
皇帝
最高统治者
（监察百官） （行 政） （军 事）
废分封，立郡县， 建立中央集权制度
太丞御
史
尉
相
大 夫
中央政府
博士淳于越认为：“事不师古而能长 久者，非所闻也。今青臣又面谀以重 陛下之过，非忠臣。”
—《史记•秦始皇本纪》
统一思想
解决方法： 焚 书
焚六国史书，民间诗、 书、百家书（医药、卜筮、 种树之书除外）。
人教版 历史与社会 八年级上册 第三单元 第1课秦始皇开创大一统基业课件(共15张PPT)
问题二：杂
•交通杂乱
解决方法： 大修驰道，统一车轨
因路换车——车轮距离改为六尺
秦驰道
问题三：乱——思想混乱
丞相李斯曰：„„时变异也„„今诸 生不师今而学古，以非当世，惑乱黔 首。 —《史记•秦始皇本纪》 博士淳于越认为：“事不师古而能长 久者，非所闻也。今青臣又面谀以重 陛下之过，非忠臣。” —《史记•秦始皇本纪》
秦统一六国后，通过秦始皇的开拓和经营，秦朝疆域广阔，成为当时世界大国 之一
北至长城
秦 朝 的 疆 域
西 到 陇 西
东 到 东 海
南到南海
在当时，秦朝的疆域 扩大给秦始Байду номын сангаас带来哪 些问题？
战 国 七 雄
大：国土广大，中央难 以控制地方 杂：各地政策错杂，沟 通交流困难 乱：国民组成复杂，思 想混乱 秦 朝 疆 域
单以长度而论就有数种传世铜尺可以为证，如长沙楚国 铜尺两边长度分别为22.7厘米和22.3厘米；安徽寿县楚 铜尺长为22.5厘米；洛阳金村铜尺长22.1厘米。1尺的长 度相差多达0.6厘米。在量制方面，各国的差异更大，齐 国自田氏以来，实行以升、豆、登、种为单位，即"五升 为豆，各自其五以登于釜，十釜为种"。而魏国则以益、 斗、斛为单位。至于衡制方面则更加混乱，单位名称差 度：长度 别更大。楚国的衡器是天平砝码，以铢、两、斤为单位； 量：容量 衡：重量 赵国则以镒为单位；东周、西周以孚为单位。
问题一：大
丞相王绾等言：“诸侯 初破，燕、齐、荆地远， 不为置王，毋以填 之， 请立诸子，唯上幸许。” —《史记•秦始皇本纪》 廷尉李斯议曰：“周文、武 所封子第同姓甚众，然后属 疏远，相攻击如仇雠（仇 敌），诸侯更相诛伐，周天 子弗能禁止„„置诸侯不 便。” —《史记•秦始皇本纪》
人教版初中历史与社会八年级上册3.1秦始皇开创大一统基业——越地“阅”秦教学设计
《资治通鉴·秦纪》：介绍了秦始皇统一六国的历史背景、过程和意义，以及秦始皇的政治才能和不足。
《中国古代史》：系统地介绍了中国古代历史的发展脉络，包括春秋战国时期的分裂局面和秦始皇统一六国的历程。
《中国大历史》：从宏观的角度分析了秦始皇统一六国对中国历史发展的影响，以及中国古代历史的演变过程。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
重点难点及解决办法
重点：1. 秦始皇统一六国的过程。2. 秦始皇统一六国的意义。3. 越地（今浙江地区）在秦统一过程中的角色和影响。
难点：1. 引导学生理解统一对于国家发展和民族融合的长远影响。2. 帮助学生理解地理位置对历史发展的影响。
解决办法：1. 通过多媒体展示和历史地图的使用，生动形象地展示秦始皇统一六国的过程，让学生直观地感受统一的历史进程。2. 通过案例分析和小组讨论，让学生深入理解统一六国对国家发展和民族融合的长远影响。3. 通过实地考察和地理地图的学习，让学生了解地理位置对历史发展的影响。
（4）小组讨论：引导学生就“统一六国对国家发展和民族融合的长远影响”这一话题展开小组讨论，培养学生的批判性思维和口头表达能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用
为提高教学效果，我将充分利用现代教育技术，结合以下教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美、生动的PPT，展示秦始皇统一六国的历史图片、地图和关键知识点，帮助学生更好地理解教学内容。
课后拓展
1. 拓展内容：
- 《史记·秦始皇本纪》：详细记载了秦始皇统一六国的历史过程，以及他在位期间的政治、经济、文化等方面的改革。
- 《资治通鉴·秦纪》：介绍了秦始皇统一六国的历史背景、过程和意义，以及秦始皇的政治才能和不足。
- 《中国古代史》：系统地介绍了中国古代历史的发展脉络，包括春秋战国时期的分裂局面和秦始皇统一六国的历程。
《中国古代史》：系统地介绍了中国古代历史的发展脉络，包括春秋战国时期的分裂局面和秦始皇统一六国的历程。
《中国大历史》：从宏观的角度分析了秦始皇统一六国对中国历史发展的影响，以及中国古代历史的演变过程。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
重点难点及解决办法
重点：1. 秦始皇统一六国的过程。2. 秦始皇统一六国的意义。3. 越地（今浙江地区）在秦统一过程中的角色和影响。
难点：1. 引导学生理解统一对于国家发展和民族融合的长远影响。2. 帮助学生理解地理位置对历史发展的影响。
解决办法：1. 通过多媒体展示和历史地图的使用，生动形象地展示秦始皇统一六国的过程，让学生直观地感受统一的历史进程。2. 通过案例分析和小组讨论，让学生深入理解统一六国对国家发展和民族融合的长远影响。3. 通过实地考察和地理地图的学习，让学生了解地理位置对历史发展的影响。
（4）小组讨论：引导学生就“统一六国对国家发展和民族融合的长远影响”这一话题展开小组讨论，培养学生的批判性思维和口头表达能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用
为提高教学效果，我将充分利用现代教育技术，结合以下教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美、生动的PPT，展示秦始皇统一六国的历史图片、地图和关键知识点，帮助学生更好地理解教学内容。
课后拓展
1. 拓展内容：
- 《史记·秦始皇本纪》：详细记载了秦始皇统一六国的历史过程，以及他在位期间的政治、经济、文化等方面的改革。
- 《资治通鉴·秦纪》：介绍了秦始皇统一六国的历史背景、过程和意义，以及秦始皇的政治才能和不足。
- 《中国古代史》：系统地介绍了中国古代历史的发展脉络，包括春秋战国时期的分裂局面和秦始皇统一六国的历程。
人教版八年级历史与社会上册3.1 秦始皇开创大一统基业教学设计
5.国家观念：通过学习秦始皇统一六国、开创大一统基业的历史事件，使学生认识国家的重要性，培养学生的国家观念。
重点难点及解决办法
重点：
1.秦始皇统一六国的历史背景及意义。
2.秦始皇开创大一统基业的主要措施。
难点：
1.理解秦始皇统一六国的过程及其意义。
2.分析秦始皇开创大一统基业的主要措施及其影响。
解决办法：
问题：根据材料，秦始皇为实现国家统一采取了哪些措施？
答案：秦始皇为实现国家统一采取了推行郡县制、统一度量衡、统一货币、统一文字等措施。
例题2：比较分析题。
问题：比较秦始皇统一六国前后的政治、经济、文化等方面的变化，概括秦始皇统一六国的历史意义。
答案：秦始皇统一六国前，诸侯割据，政治分裂；统一后，推行郡县制，中央集权得以确立。经济上，统一度量衡、货币，促进了经济发展。文化上，统一文字，有利于文化交流。秦始皇统一六国的历史意义在于确立了中央集权制度，促进了政治、经济、文化的发展。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解秦始皇统一六国的过程中，我可能过于注重讲解秦始皇的军事和政治成就，而忽视了对秦始皇统一六国的历史意义的深入阐述。其次，在小组讨论环节，我发现部分学生对秦始皇统一六国的历史背景和过程掌握不够扎实，影响了他们的讨论效果。此外，在课堂展示环节，部分学生的表达能力有待提高，需要我在未来的教学中加强对学生表达能力的培养。
3.秦始皇案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解秦始皇开创大一统基业的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的秦始皇案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秦始皇开创大一统基业的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。
重点难点及解决办法
重点：
1.秦始皇统一六国的历史背景及意义。
2.秦始皇开创大一统基业的主要措施。
难点：
1.理解秦始皇统一六国的过程及其意义。
2.分析秦始皇开创大一统基业的主要措施及其影响。
解决办法：
问题：根据材料，秦始皇为实现国家统一采取了哪些措施？
答案：秦始皇为实现国家统一采取了推行郡县制、统一度量衡、统一货币、统一文字等措施。
例题2：比较分析题。
问题：比较秦始皇统一六国前后的政治、经济、文化等方面的变化，概括秦始皇统一六国的历史意义。
答案：秦始皇统一六国前，诸侯割据，政治分裂；统一后，推行郡县制，中央集权得以确立。经济上，统一度量衡、货币，促进了经济发展。文化上，统一文字，有利于文化交流。秦始皇统一六国的历史意义在于确立了中央集权制度，促进了政治、经济、文化的发展。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解秦始皇统一六国的过程中，我可能过于注重讲解秦始皇的军事和政治成就，而忽视了对秦始皇统一六国的历史意义的深入阐述。其次，在小组讨论环节，我发现部分学生对秦始皇统一六国的历史背景和过程掌握不够扎实，影响了他们的讨论效果。此外，在课堂展示环节，部分学生的表达能力有待提高，需要我在未来的教学中加强对学生表达能力的培养。
3.秦始皇案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解秦始皇开创大一统基业的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的秦始皇案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秦始皇开创大一统基业的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。
人教版历史与社会八年级上册3.1《秦始皇开创大一统基业》课件(共30张PPT)
儒
犯禁者四百六 十余人（术士与儒 生），皆坑之咸阳。
联系实际，想一想，在秦朝巩固统一的措施中， 哪些对后世有深远的影响？甚至有些是我们今天 还能感受的。
建立起专制主义中央集权国家；实行郡县制；确立统 一的疆域；统一文字；统一车轨等。
（县制、长城、灵渠、铜钱、隶书、度量衡……）
组别 巩固统一措施
秦国地处关中，地势险固，易守难攻
公元前318年，秦占领了四川的产粮大平原；这 大大地扩大了秦的地盘、增强了秦的力量…… 物产丰富，充足的物质财富能够供应长期战争
加上秦的统治者都是些能干又野心勃勃的现实主 义者，率先应用法家学说，将所有权力集中到自 己手上。
嬴政精心勤政，有雄才大略
战国七雄长期征战，给人民带来极大的痛苦和灾难，
不利于经济、文化的进一步发展和交流。渴望结束割
据战争，实现国家统一安定已成为当时各族人民的强
烈愿望。
人民渴望统一
经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗
力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
商鞅变法以来，秦国迅速强大
总结：秦完成统一的原因 客观上的需要：结束诸侯割据局面是春秋战国以来 的历史发展趋势。
功：秦始皇完成了国家的统一，建立了我国历史上第 一个统一的多民族的中央集权国家，奠定了中国两千 多年专制制度的基础；为了巩固统一，采取了一系列 措施，如统一文字、货币、度量衡，大修弛道，开凿 灵渠，统一南方越族地区，北击匈奴，修万里长城等， 促进了社会发展，对后世产生重大影响。
过：秦始皇统治时，滥用民力，赋税沉重，法律严酷， 焚书坑儒，使中国古代文化遭到了严重的破坏。
中央集权的最主 要特征就是皇帝 集国家最高权力 于一身。
阅读课本p50页，想一想如果你到不同地区游历， 所到之处“言语异声，文字异形”，你会遇到哪些 问题或困难？会有怎样的感受？
2020-2021学年人教版历史与社会八年级上册3.1 秦始皇开创大一统基业 课件(共18张PPT)
加强了中央和地方的联系
巩固统一
“评价历史人人物物”小贴士
• 全面客司观马，迁坚：持一分为二的观点； • 要史论“结以合暴、虐论为从天史下出始”。 • 将历李史白人：物或事件置于特定的历史情景之下
秦王扫六合，虎视何雄哉！ 挥剑击浮云，诸侯尽西来。
评价
写出你眼中的秦始皇。
匈 奴
中国在公元前221年，也就是基督尚未诞生前约两百年，即已完成政治上的统一；并且此后以
公元 前259年
公元 前247年
公元 前221年
公元 前210年
统一进程
公元前221年统一全国，建立起中国历史上第 一个统一的多民族的封建国家。 秦灭六国计谋精， 远交近攻两步走。 先灭 韩 赵 魏， 再灭 楚 燕 齐。
统一进程
秦国为什么能扫灭六国，完成统一？阅读材料，结合所学知识概 括秦灭六国的条件。
意义：加强了中央和地 方的联系： 车辆畅行无阻，交通便 利，加强了各地的交流。
西 西汉人严安说，秦统一全国使“元元黎民， 抵 得免于战国；逢明天子，人人自以为更生。
陇
西
东到
东海
南至南海
自主探究：阅读教材，同伴互助，整理秦国统一后巩固统治的措施。
政治 法律 经济 思想文化 交通运输 边防
主要措施
作用（意义）
自主探究：阅读教材，同伴互助，整理秦国统一后巩固统治的措施。
主要措施
①秦国通过商鞅变法，实力日益增强，成为战国中后期实力 最强的国家，为秦国统一全国奠定了基础。
②材料1表明秦国制定正确的战略方针，即笼络燕齐，稳住 楚魏，消灭韩赵，各个击破，统一全国。 ③材料2表明实现国家统一安定已成为当时各族人民的强烈 愿望。
秦朝的疆域：北达长城一带
巩固统一
“评价历史人人物物”小贴士
• 全面客司观马，迁坚：持一分为二的观点； • 要史论“结以合暴、虐论为从天史下出始”。 • 将历李史白人：物或事件置于特定的历史情景之下
秦王扫六合，虎视何雄哉！ 挥剑击浮云，诸侯尽西来。
评价
写出你眼中的秦始皇。
匈 奴
中国在公元前221年，也就是基督尚未诞生前约两百年，即已完成政治上的统一；并且此后以
公元 前259年
公元 前247年
公元 前221年
公元 前210年
统一进程
公元前221年统一全国，建立起中国历史上第 一个统一的多民族的封建国家。 秦灭六国计谋精， 远交近攻两步走。 先灭 韩 赵 魏， 再灭 楚 燕 齐。
统一进程
秦国为什么能扫灭六国，完成统一？阅读材料，结合所学知识概 括秦灭六国的条件。
意义：加强了中央和地 方的联系： 车辆畅行无阻，交通便 利，加强了各地的交流。
西 西汉人严安说，秦统一全国使“元元黎民， 抵 得免于战国；逢明天子，人人自以为更生。
陇
西
东到
东海
南至南海
自主探究：阅读教材，同伴互助，整理秦国统一后巩固统治的措施。
政治 法律 经济 思想文化 交通运输 边防
主要措施
作用（意义）
自主探究：阅读教材，同伴互助，整理秦国统一后巩固统治的措施。
主要措施
①秦国通过商鞅变法，实力日益增强，成为战国中后期实力 最强的国家，为秦国统一全国奠定了基础。
②材料1表明秦国制定正确的战略方针，即笼络燕齐，稳住 楚魏，消灭韩赵，各个击破，统一全国。 ③材料2表明实现国家统一安定已成为当时各族人民的强烈 愿望。
秦朝的疆域：北达长城一带
人教版历史与社会八年级上册3.1《秦始皇开创大一统基业》教学设计
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调秦始皇开创大一统基业的重要性和意义。
过程：基本概念、过程、案例分析等。
强调秦始皇开创大一统基业在历史进程中的重要地位和影响，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。
-引导学生关注秦始皇开创大一统基业在当代的意义和影响，例如在国家安全、国家统一等方面的启示。
-让学生思考秦始皇开创大一统基业的历史经验对个人成长和职业发展的借鉴意义，例如在团队合作、领导力培养等方面的启示。
-鼓励学生参与历史知识竞赛、学术研讨会等活动，以提高历史学科核心素养和综合能力。
课后作业
1.请学生撰写一篇关于秦始皇开创大一统基业的影响和启示的短文或报告，内容应包括：
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对秦始皇开创大一统基业的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道秦始皇是谁吗？他对中国历史有什么重要影响？”
展示一些关于秦始皇的图片或视频片段，让学生初步感受秦始皇的形象和地位。
简短介绍秦始皇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.秦始皇开创大一统基业基础知识讲解（10分钟）
再次，我在案例分析环节，给了学生足够的空间去思考和讨论，这有助于他们提高批判性思维能力。但我也注意到，有些小组的讨论成果并没有得到充分的展示和评价，这可能会影响他们的学习动力。
最后，我在课堂小结和课后作业的布置上，强调了秦始皇开创大一统基业的影响和启示，希望能引导学生将所学知识应用到现实生活中。但我也意识到，对于一些学生来说，他们将知识转化为实际能力的过程可能需要更多的指导和练习。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调秦始皇开创大一统基业的重要性和意义。
过程：基本概念、过程、案例分析等。
强调秦始皇开创大一统基业在历史进程中的重要地位和影响，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。
-引导学生关注秦始皇开创大一统基业在当代的意义和影响，例如在国家安全、国家统一等方面的启示。
-让学生思考秦始皇开创大一统基业的历史经验对个人成长和职业发展的借鉴意义，例如在团队合作、领导力培养等方面的启示。
-鼓励学生参与历史知识竞赛、学术研讨会等活动，以提高历史学科核心素养和综合能力。
课后作业
1.请学生撰写一篇关于秦始皇开创大一统基业的影响和启示的短文或报告，内容应包括：
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对秦始皇开创大一统基业的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道秦始皇是谁吗？他对中国历史有什么重要影响？”
展示一些关于秦始皇的图片或视频片段，让学生初步感受秦始皇的形象和地位。
简短介绍秦始皇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.秦始皇开创大一统基业基础知识讲解（10分钟）
再次，我在案例分析环节，给了学生足够的空间去思考和讨论，这有助于他们提高批判性思维能力。但我也注意到，有些小组的讨论成果并没有得到充分的展示和评价，这可能会影响他们的学习动力。
最后，我在课堂小结和课后作业的布置上，强调了秦始皇开创大一统基业的影响和启示，希望能引导学生将所学知识应用到现实生活中。但我也意识到，对于一些学生来说，他们将知识转化为实际能力的过程可能需要更多的指导和练习。
人教版历史与社会八年级上册第三单元第一节课《秦始皇开创大一统基业》教学设计1
人教版历史与社会八年级上册第三单元第一节课《秦始皇开创大一统基业》教学设计1
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自于人教版历史与社会八年级上册第三单元第一节课《秦始皇开创大一统基业》。主要内容包括：
1.秦始皇统一六国的历史背景和过程。
2.秦始皇在政治、经济、文化等方面的统一措施。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了秦始皇统一六国的基本概念、过程和影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对秦始皇统一六国的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括：
1.秦始皇统一六国的历史背景：分析战国时期的分裂局面和民众的苦难，了解秦灭六国的必然性。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与秦始皇统一六国相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个操作将演示秦始皇统一六国的基本过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
3.设计秦始皇统一六国的互动游戏，让学生在游戏中加深对历史知识的理解和记忆。
4.引导学生参与板书设计，让学生动手绘制秦始皇统一六国的历史地图，提高他们的参与度和学习兴趣。
课后作业
1.请简述秦始皇统一六国的历史背景。
2.请概述秦始皇统一六国的过程。
3.请列举秦始皇在政治、经济、文化等方面的统一措施。
4.请分析秦始皇统一六国对后世的影响。
二、新课讲授（用时10分钟）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自于人教版历史与社会八年级上册第三单元第一节课《秦始皇开创大一统基业》。主要内容包括：
1.秦始皇统一六国的历史背景和过程。
2.秦始皇在政治、经济、文化等方面的统一措施。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了秦始皇统一六国的基本概念、过程和影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对秦始皇统一六国的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括：
1.秦始皇统一六国的历史背景：分析战国时期的分裂局面和民众的苦难，了解秦灭六国的必然性。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与秦始皇统一六国相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个操作将演示秦始皇统一六国的基本过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
3.设计秦始皇统一六国的互动游戏，让学生在游戏中加深对历史知识的理解和记忆。
4.引导学生参与板书设计，让学生动手绘制秦始皇统一六国的历史地图，提高他们的参与度和学习兴趣。
课后作业
1.请简述秦始皇统一六国的历史背景。
2.请概述秦始皇统一六国的过程。
3.请列举秦始皇在政治、经济、文化等方面的统一措施。
4.请分析秦始皇统一六国对后世的影响。
二、新课讲授（用时10分钟）
历史与社会-人教版八上第3单元第1课第2框秦始皇开创大一统基业(共23张PPT)
废除分封制，在地方推行郡县制
经济 生活
统一货币 统一度量衡 修筑驰道，排除路障
文化 统一文字 思想 焚书坑儒
巩固了大一统
李白：秦王扫六合，
虎视何雄哉！
挥剑击浮云，
诸侯尽西来。
司马迁：刻薄寡恩，
谈谈你心的如虎看狼法。……
我做了那么多，建立了那 么大的一个帝国．可我不 知道后代的人会怎么评价 我啊？
秦始皇是中国历史上一位很著名的皇帝，有人说他是千 古一帝，也有人说他是个暴君。那么，你的看法呢？ （在书本中找找秦始皇的功与过）。
——（东汉）许慎《说文解字》
排忧解难
• 问题一：诏书、命令有很多人看不懂。 • 问题二：不同国家间虽然有些单位名称相
同，但是计量却有很大的差异，如齐国的 一升约合现在的164毫升，而赵国的一升约 合现在的211毫升。 • 问题三：诏书不能及时到达各地。
作用
有利于政令的推行，有利于文
文字
化的交流。成为维系中华文明重要 纽带。
度量衡沿用千年 中华民族抗击外来
筑长城拒匈奴 侵略的意志象征
凿灵渠统一岭南
民 族
焚书坑儒
罪
严刑峻法
人
赋役沉重
智慧结晶， 至今受益
摧残文化，掠夺 百姓，阻碍社会 经济发展
温馨提示：我们评价历史人物要站在当
时的历史条件下，全面评
价；主要看他的行为是否
推动了社会发展。
功：秦始皇完成了国家的统一，建立了我国历史上第一个统一 的多民族的中央集权国家，奠定了中国两千多年专制制度的基 础；为了巩固统一，采取了一系列措施，如统一文字、货币、 度量衡，大修弛道，开凿灵渠，统一南方越族地区，北击匈奴， 修万里长城等，促进了社会发展，对后世产生重大影响。
人教版历史与社会八年级上第三单元第一课秦始皇开创大一统基业 (共30张PPT)
影响
大修驰道，拆除所有路障，统一 全国车辆两轮之间的距离。
车辆在全国畅行无阻，便利了 交通，有利于经济文化交流。
驰道
文化上 奏折二：各地民众看不懂下发的诏书。
统一文字。将小篆作为全国规范的文字，后来 又出现了笔画更为简单的隶书。
影
统一的文字成为维系中华文明的重要纽带。
响 简云 梦 睡 虎 地 秦 墓 竹
权 军太 行 丞 监 史
的
事尉
政相
察大 夫
官
僚
郡守
制
度
县令
秦行政机构示意图
君主专政
中央政府 （在朝廷）
中央集权
地方政府 （在地方）
专制主义中央集权的官僚制度：
①皇帝制度：最高统治者称皇帝，皇帝总揽一切大权 ②中央三公制：在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫 ③地方郡县制：地方上，废除分封制，推行郡县制
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。00:22:4900:22:4900:228/11/2021 12:22:49 AM
•
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21.8.1100:22:4900:22Aug-2111- Aug-21
•
12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。00:22:4900:22:4900:22Wednesday, August 11, 2021
“1975年在湖北云梦睡虎地出 土的竹简，提供了秦律的部分内容， 包括《盗律》《田律》等。其中刑 罚有：斩首、磔（zhé断裂肢体）、 赀（zī）、笞（chī）、迁、耐、 劓（yì割鼻）、鋈（wù钛足） 等”。
湖北云梦睡虎地秦墓出土的律令
人教版八年级历史与社会上册3.1秦始皇开创大一统基业教案
视频资源：
- 《秦始皇》：是一部关于秦始皇的历史纪录片，介绍了秦始皇的生平、统一六国的过程以及对中国历史的影响。
- 《秦始皇兵马俑博物馆》：介绍了秦始皇兵马俑博物馆的概况、展览内容以及文物保护工作。
2. 拓展要求：
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。学生可以结合课堂所学，深入研究秦始皇统一六国的背后原因、历史意义以及影响。同时，学生可以参观当地的历史博物馆或相关展览，直观地了解秦始皇兵马俑等历史遗迹的文化价值。
七、课后拓展
1. 拓展内容：
阅读材料：
- 《史记·秦始皇本纪》：司马迁撰写的秦始皇传记，详细记载了秦始皇的生平和事迹。
- 《资治通鉴·秦纪》：司马光编纂的通史，其中包含了秦始皇统一六国的历史过程和成就。
- 《秦始皇兵马俑与中国古代军事》：介绍秦始皇兵马俑的历史背景、制作工艺以及在中国古代军事中的地位和作用。
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦始皇的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调秦始皇开创大一统基业的重要性和意义。
3. 引入更多实例和案例，帮助学生更好地理解秦始皇的历史地位和影响。通过具体的历史事件，让学生更深入地了解秦始皇的治国理念和政策实施。
4. 鼓励学生进行课后拓展，如阅读相关历史文献、观看纪录片等。通过自主学习，让学生进一步巩固课堂所学，提高对秦始皇及其时代的认识。
5. 加强课堂小结，强调秦始皇在中国历史中的重要地位和影响。通过总结本节课的主要内容，引导学生从多个角度看待秦始皇的历史形象，培养学生的批判性思维。
- 《秦始皇》：是一部关于秦始皇的历史纪录片，介绍了秦始皇的生平、统一六国的过程以及对中国历史的影响。
- 《秦始皇兵马俑博物馆》：介绍了秦始皇兵马俑博物馆的概况、展览内容以及文物保护工作。
2. 拓展要求：
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。学生可以结合课堂所学，深入研究秦始皇统一六国的背后原因、历史意义以及影响。同时，学生可以参观当地的历史博物馆或相关展览，直观地了解秦始皇兵马俑等历史遗迹的文化价值。
七、课后拓展
1. 拓展内容：
阅读材料：
- 《史记·秦始皇本纪》：司马迁撰写的秦始皇传记，详细记载了秦始皇的生平和事迹。
- 《资治通鉴·秦纪》：司马光编纂的通史，其中包含了秦始皇统一六国的历史过程和成就。
- 《秦始皇兵马俑与中国古代军事》：介绍秦始皇兵马俑的历史背景、制作工艺以及在中国古代军事中的地位和作用。
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦始皇的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调秦始皇开创大一统基业的重要性和意义。
3. 引入更多实例和案例，帮助学生更好地理解秦始皇的历史地位和影响。通过具体的历史事件，让学生更深入地了解秦始皇的治国理念和政策实施。
4. 鼓励学生进行课后拓展，如阅读相关历史文献、观看纪录片等。通过自主学习，让学生进一步巩固课堂所学，提高对秦始皇及其时代的认识。
5. 加强课堂小结，强调秦始皇在中国历史中的重要地位和影响。通过总结本节课的主要内容，引导学生从多个角度看待秦始皇的历史形象，培养学生的批判性思维。
人教版八年级上册历史与社会教案 第3单元 第1课
第1课《秦始皇开创大一统基业》【知识与能力】掌握秦朝的建立、秦朝的疆域；分析秦能够统一的历史原因；掌握秦始皇在政治、经济、文化、思想等方面巩固统一的措施及作用。
【过程与方法】通过阅读课本和分析史料，列举秦始皇巩固统一的具体措施，分析其原因及影响。
【情感、态度与价值观】通过学习，一方面知道秦始皇在秦统一及巩固统一的过程中所起的非同凡响的作用，另一方面也能认识到秦始皇残暴的一面，学会用辩证的思维正确地评价历史人物。
【重点】掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道秦始皇巩固统一的具体内容。
【难点】通过对秦始皇确立的中央集权制度的分析，认识这种制度对巩固统一的重要性。
【自主学习】1．秦始皇巩固统治的措施有哪些？2．试着评价一下秦始皇。
【新课导入】(情境式导入)播放《兵马俑》的一段纪录片。
秦陵兵马俑威武雄壮的军阵，再现了秦始皇当年为完成统一中国的大业而展现出的军功和军威。
今天，就让我们一起穿越那段秦一统天下的历史。
【合作探究】知识点一秦统一全国阅读教材P48，思考：(1)为什么秦国能够如此强大，从战国七雄中脱颖而出，最终统一？答案提示：从天时、地利、人和等角度去思考。
(2)秦始皇统一天下有什么重大的意义？答案提示：结束了春秋战国诸侯割据的分裂局面，建立了我国历史上第一个统一的中央集权的国家。
知识点二秦始皇巩固统一的措施1．秦始皇为了巩固统一，分别从政治、文字、交通、经济、军事、思想等方面采取措施，阅读教材P49的相关内容，思考：他在政治上采取什么措施？答案提示：可以从确定皇帝称号，建立一套中央集权的官僚制度，采用郡县制等方面完整阐述。
2．阅读教材P50的相关内容和图片，思考：他在文字和经济方面采取了什么措施？答案提示：可从统一文字、货币和度量衡等方面完整阐述。
3．阅读教材P51的相关内容，思考：他在交通、思想、疆域管理上采取了什么措施？答案提示：可从车同轨、“焚书坑儒”、修长城等方面完整阐述。
知识点三对秦始皇的评价活动下面是不同时期的人物对秦始皇的评价：李白：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来。
人教版历史与社会八年级上册第三单元复习提纲
第三单元延绵不绝的中华文明（一）秦国为什么能顺利统一六国？①国力:商鞅变法后,社会经济发展。
②民心:长期频繁的战乱，人民渴望统一。
③个人：秦始皇的雄才大略。
1.中央集权的官僚制度：最高统治者：皇帝；中央政府：太尉，丞相，御史大夫；地方政府：郡守，县令。
郡县制成为我国古代地方行政体制的基本结构。
2.秦朝的疆域东到东海，西到陇西，南至南海，北达长城一代。
3.秦朝统一的历史意义：结束了春秋战国以来的诸侯割据争雄的局面，有利于国家安定、人民生活和经济文化的交流和发展。
建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
4.评价秦始皇：功：（1）统一六国，开创了中华民族国家统一新纪元。
（2）建立了专制主义中央集权制度，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局。
（3）统一文字、货币和度量衡，促进了民族融合、经济文化的交流，对后世影响深远。
过：（1）焚书坑儒，实行思想文化专制。
（2）无限制地使用民力、物力，超过了当时人们所能承受的限度。
（3）制定严酷的刑法。
暴政导致了秦朝的灭亡第二课：清末农民起义与汉朝的简历1.秦朝灭亡的原因（秦末农民起义原因）（1）秦朝实行严刑酷法和沉重的兵役、徭役、赋税，严重剥削百姓；（2）穷奢极欲，大兴土木，修建阿房宫和骊山陵墓；（3）秦二世，胡亥，延续了秦始皇的统治方式，人民依旧生活在水深火热之中。
4）焚书坑儒2.公元前209年，陈胜吴广起义，揭开了秦末农民起义的序幕。
公元前207年，秦朝灭亡。
原因：直接原因：戎边未能及时到达，按秦法要被处死；根本原因：秦的暴政使国内矛盾激化影响：起义虽然失败，它是我国历史上第一次大规模的农民战争，沉重打击了秦朝的残暴统治，消息传遍了南北，痛恨秦朝统治的各地百姓纷纷揭竿而起，其中影响最大的是项羽、刘邦领导的起义。
3.刘邦战胜项羽的原因：与关中父老“约法三章”，废除秦朝的苛法，赢得了民心；善于用人，得到众人的辅佐，战场上逐渐优劣转优；富饶的关中作为根据地4.公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，历史上称为西汉。
人教版历史与社会八年级上册第三单元第一节课《秦始皇开创大一统基业》教学设计2
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以进一步研究秦始皇统一六国后实施的其他重要政策，如统一度量衡、文字等，了解这些政策对后世的影响。
-学生可以查阅相关资料，了解秦始皇建立中央集权制度的历史背景和影响，探讨中央集权制度在后世的发展和演变。
-学生可以探究秦始皇统一六国后，如何处理与其他民族的关系，以及这些关系对国家统一和民族融合的影响。
（4）秦始皇的历史贡献：学生对秦始皇的历史贡献评价存在分歧，难以形成客观的认识，教师需要引导学生运用史料实证的方法，对秦始皇的历史贡献进行客观评价。
（5）树立正确的价值观：学生在评价秦始皇的历史贡献时，容易受到现代社会价值观的影响，难以理解古代皇帝的功过，教师需要引导学生树立正确的价值观，理解统一的多民族国家的重要性，增强学生的国家认同感和民族自豪感。
在课后作业方面，我设计了与本节课内容相关的题目，帮助学生巩固所学知识，并鼓励学生进行课后自主学习和探究，提高学生的学习积极性和研究能力。
4.请学生讨论秦始皇的历史贡献，并提出自己的评价。
答案：秦始皇的历史贡献包括统一六国，开创大一统基业；实施中央集权制度，加强国家统治；统一度量衡、货币、文字，促进经济发展和文化交流。我认为秦始皇是一个伟大的历史人物，他的贡献对后世产生了深远影响，但同时他的暴政也导致了一些负面评价。
5.请学生查阅资料，了解秦始皇统一六国后对其他民族的政策，并分析这些政策对国家统一和民族融合的影响。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解秦始皇统一六国的历史背景。秦始皇统一六国是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了秦始皇统一六国后的政治改革，以及它如何帮助我们理解秦始皇的统治策略。
-学生可以进一步研究秦始皇统一六国后实施的其他重要政策，如统一度量衡、文字等，了解这些政策对后世的影响。
-学生可以查阅相关资料，了解秦始皇建立中央集权制度的历史背景和影响，探讨中央集权制度在后世的发展和演变。
-学生可以探究秦始皇统一六国后，如何处理与其他民族的关系，以及这些关系对国家统一和民族融合的影响。
（4）秦始皇的历史贡献：学生对秦始皇的历史贡献评价存在分歧，难以形成客观的认识，教师需要引导学生运用史料实证的方法，对秦始皇的历史贡献进行客观评价。
（5）树立正确的价值观：学生在评价秦始皇的历史贡献时，容易受到现代社会价值观的影响，难以理解古代皇帝的功过，教师需要引导学生树立正确的价值观，理解统一的多民族国家的重要性，增强学生的国家认同感和民族自豪感。
在课后作业方面，我设计了与本节课内容相关的题目，帮助学生巩固所学知识，并鼓励学生进行课后自主学习和探究，提高学生的学习积极性和研究能力。
4.请学生讨论秦始皇的历史贡献，并提出自己的评价。
答案：秦始皇的历史贡献包括统一六国，开创大一统基业；实施中央集权制度，加强国家统治；统一度量衡、货币、文字，促进经济发展和文化交流。我认为秦始皇是一个伟大的历史人物，他的贡献对后世产生了深远影响，但同时他的暴政也导致了一些负面评价。
5.请学生查阅资料，了解秦始皇统一六国后对其他民族的政策，并分析这些政策对国家统一和民族融合的影响。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解秦始皇统一六国的历史背景。秦始皇统一六国是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了秦始皇统一六国后的政治改革，以及它如何帮助我们理解秦始皇的统治策略。
人教版《历史与社会》八年级上册(新)同步教案：第3单元第1课《秦始皇开创大一统基业》
人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步教案：第3单元第1课《秦始皇开创大一统基业》一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版《历史与社会》八年级上册（新）第3单元第1课《秦始皇开创大一统基业》。
课程内容包括秦始皇统一六国的历史背景、秦始皇的政治制度、秦始皇的中央集权制度、秦始皇的文化改革以及秦始皇的军事扩张等。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了七年级的历史与社会课程，对春秋战国时期的历史背景有所了解。
本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生了解秦始皇统一六国的过程以及秦始皇开创大一统基业的政治、文化、军事等方面的措施。
通过本节课的学习，学生将对秦始皇的统一事业有更深入的认识，并理解秦始皇对中国历史的深远影响。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、文明史观和全球史观等。
1. 时空观念：通过学习秦始皇统一六国的历史背景和过程，使学生能够理解历史事件发生的时空背景，建立起对历史的时空观念。
2. 史料实证：在学习过程中，引导学生运用史料实证的方法，了解秦始皇统一六国的事实，培养学生的史料实证能力。
3. 历史解释：通过对秦始皇政治制度、中央集权制度、文化改革和军事扩张等方面的学习，使学生能够对秦始皇的统一事业进行客观、全面的历史解释。
4. 文明史观：通过学习秦始皇的统一事业，使学生认识到中国历史上的统一大业是中华文明发展的重要里程碑，培养学生的文明史观。
5. 全球史观：通过对秦始皇统一六国的历史事件的学习，使学生认识到中国古代历史的全球影响，培养学生的全球史观。
三、学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经完成了七年级的历史与社会课程，对春秋战国时期的历史背景、诸侯争霸等有了初步的认识。
在此基础上，学生已经掌握了基本的历史学习方法，如资料搜集、分析、比较等，具备一定的历史思维能力。
然而，学生在历史知识的深度和广度上存在差异，部分学生对历史事件的了解仅限于表面，缺乏深入理解和批判性思考。
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1
2
大一统
就是中央加强对国家政 治、经济、思想文化、军事 等各方面的统一领导，形成 高度中央集权的政治局面。
3
一、秦朝统一
秦
咸阳
公元前221年
1、过程
韩 赵 魏 楚 燕 齐
4
2、秦国能完成统一的原因
材料一 ：秦地处中国西北部的渭河流域，这一地理位置 有助于秦获得胜利，因为渭河流域大部分地区易守难攻……
（4）人民渴望统 材料一三： 经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军 队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。 （5）商鞅变法奠定基础
5
3、意义
秦朝结束了春秋战国以来 诸侯割据称雄的局面，是我国 历史上第一个统一的中央集权 大帝国。
6
我统一天下 德盖三皇 功过五帝
自称为朕 命令称为诏 印称为玺
19
经济上 影 有利于巩固秦朝的统一，有利于 响 地区间的经济文化交流，对后世 也有深远的影响。
统
度 (长度）：寸、尺、丈、引
一
度
量 （容积）：合、升、斗、桶
量
衡
衡（重量)：两、斤、钧、石
度：尺寸的长短 量：物体的容积 衡：斤两的轻重
20
法律上 奏折四：各地社会不稳，盗贼事件频发。
颁布了大量律令
第二年，咸阳的儒生在背后议论、指责秦始皇， “贪于权势”“乐以刑杀为威”。秦始皇知道后，派 人追查，以诽谤罪活埋了400多人。
这就是历史上的“焚书坑儒”。
结合当时的历史情况，谈谈你对“焚书坑儒”的看法。
利：有利于统一思想，巩固秦朝的统治。
弊：摧残了文化，钳制了人们的思想，对我国古代 文化造成重大损失。
➢ 为什么要以圆形方孔为钱币造型？ ➢ 你知道圆形方孔铜钱在中国古代沿用了多久？
18
据考证，方孔圆钱始铸于秦惠文王二年(公元前336年)。 秦始皇兼并六国后，在公元前210年统一货币，全国范围内 推行方孔圆钱，开辟了古代货币的新纪元。从此，方孔圆 钱成为中国铜钱的固定形制，一直沿袭用到清末出现银元 为止，约有2000余年历史。
思想上 奏折五：儒生借古非今，惑乱百姓， 纯属毁我大秦之基业。
焚书
焚六国史书，民间 诗、书、百家书（医药、 卜筮、种树之书除外）。
坑儒
犯禁者四百六十余 人（术士与儒生），皆 坑之咸阳。
24
公元前213年,为了加强思想统治,秦始皇采纳李斯 的建议,下令全国烧毁除秦国史书以外的其它各国史书。 民间除了医药、种植等书籍以外，所有的《诗》《书》 和百家著作，一律烧毁。有敢私下偶尔议论《诗》 《书》者处以死刑，“以古非今”非议朝政者灭族。
驰道
15
文化上 奏折二：各地民众看不懂下发的诏书。
统一文字。将小篆作为全国规范的文字，后来 又出现了笔画更为简单的隶书。
影
统一的文字成为维系中华文明的重要纽带。
响 简云 梦 睡 虎 地 秦 墓 竹
小篆
隶书
17
经济上 奏折三：各地官员反映治理困难
重重，收上的赋税钱币各色各样、 粮食多寡不等。
统 一 圆形方 货 孔钱 币
8
二、秦始皇采取的大一统措施
法律
政治
思想
经济
交通
文化
分组讨论，探究以下问题： 这方面采取了哪些措施？具体内容是什么？产生
什么影响（作用）？ 9
政治上
影响
有利于巩固国家统一， 加强对人民的统治。
中
皇帝
最高统治者
央
集
御
权 军太 行 丞 监 史
的
事尉
政相
察大 夫
官
僚
郡守
制
度
县令
秦行政机构示意图
君主专政
为何采用内方外圆这一形式呢？历史上有两种说法。 一说是皇权思想和一统天下的表现。古人认为，天圆 地方，因而在钱制形式上将这种宇宙观反映出来，以外圆 像天，以内方像地，天覆地载于一钱之中，象征君临万方， 万宇一统，所以秦始皇统一货币选用这一形制。 二是方便说，之所以采用方孔圆钱这一形制，是为了 铸型的方便。圆形钱便于携带，同时还可减少流通的磨损。 圆钱铸成后须将周边修锉齐整，而逐个修锉费工耗时，于 是工匠将钱中央开个方孔，这样，用棍子将若干圆钱贯穿 一起修锉，铜钱既不会来回转动又提高工效。
25
三
、
秦
西
朝
抵 陇
的
西
疆
域
北达长城一带
东 到 东 海
南至南海
26
四、评价秦始皇
在中国历代皇帝中，没有比秦始皇 更富有争议性的皇帝了。有些学者视其 为一个英雄，而另一些学者则视其为一 个罪人。
中央政府 （在朝廷）
中央集权
地方政府 （在地方）
10
专制主义中央集权的官僚制度：
①皇帝制度：最高统治者称皇帝，皇帝总揽一切大权 ②中央三公制：在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫 ③地方郡县制：地方上，废除分封制，推行郡县制
11
➢ 秦始皇为什么不实行分封制？
分封制导致诸侯国势力 强大，皇权衰弱，吸取周朝 灭亡的教训。
（1）秦国地处关中，地势险固，易守难攻 公元前318年，秦占领了四川的产粮大平原，这大大地扩 大了秦的地盘、增强了秦的力量…… （2）物产丰富，充足的物质财富能够供应长期战争 加上秦的统治者都是些能干又野心勃勃的现实主义者，率 先应用法家学说，将所有权力集中到自己手上。 （3）嬴政精心勤政，有雄才大略 材料二 ： 战国七雄长期征战，给人民带来极大的痛苦和 灾难，不利于经济、文化的进一步发展和交流。渴望结束割据 战争，实现国家统一安定已成为当时各族人民的强烈愿望。
12
比较郡县制与分封制的不同
划分原则 是否世袭
与中央关系
分封制
血缘关系
世袭
相对独立
郡县制
地域 不世袭
直属 中央管理
➢ 对比西周的分封制，郡县制有什么历史作用？
13
交通上 奏折道，拆除所有路障，统一 全国车辆两轮之间的距离。
车辆在全国畅行无阻，便利了 交通，有利于经济文化交流。
影响：加强了对人民的统治。
“1975年在湖北云梦睡虎地出 土的竹简，提供了秦律的部分内容， 包括《盗律》《田律》等。其中刑 罚有：斩首、磔（zhé断裂肢体）、 赀（zī）、笞（chī）、迁、耐、 劓（yì割鼻）、鋈（wù钛足） 等”。
湖北云梦睡虎地秦墓出土的律令
思考：秦朝律令有什么特点？ 严刑峻法 21
自称始皇帝，子孙是二世，三世……直至万世
伏羲（天皇） 神农（地皇） 少典（人皇）
青帝、白帝、赤帝、
黑帝、黄帝
7
俗话说“打天下难，守天下更难”。秦王消灭 六国，实现了秦的统一，建立了一个统一的多民族 的国家。那么，他是否已经大功告成，一劳永逸呢？
如今寡人已统一天下， 这统一的天下该如何治理？ 是继续如以前那样分封诸侯 吗？还是说……
2
大一统
就是中央加强对国家政 治、经济、思想文化、军事 等各方面的统一领导，形成 高度中央集权的政治局面。
3
一、秦朝统一
秦
咸阳
公元前221年
1、过程
韩 赵 魏 楚 燕 齐
4
2、秦国能完成统一的原因
材料一 ：秦地处中国西北部的渭河流域，这一地理位置 有助于秦获得胜利，因为渭河流域大部分地区易守难攻……
（4）人民渴望统 材料一三： 经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军 队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。 （5）商鞅变法奠定基础
5
3、意义
秦朝结束了春秋战国以来 诸侯割据称雄的局面，是我国 历史上第一个统一的中央集权 大帝国。
6
我统一天下 德盖三皇 功过五帝
自称为朕 命令称为诏 印称为玺
19
经济上 影 有利于巩固秦朝的统一，有利于 响 地区间的经济文化交流，对后世 也有深远的影响。
统
度 (长度）：寸、尺、丈、引
一
度
量 （容积）：合、升、斗、桶
量
衡
衡（重量)：两、斤、钧、石
度：尺寸的长短 量：物体的容积 衡：斤两的轻重
20
法律上 奏折四：各地社会不稳，盗贼事件频发。
颁布了大量律令
第二年，咸阳的儒生在背后议论、指责秦始皇， “贪于权势”“乐以刑杀为威”。秦始皇知道后，派 人追查，以诽谤罪活埋了400多人。
这就是历史上的“焚书坑儒”。
结合当时的历史情况，谈谈你对“焚书坑儒”的看法。
利：有利于统一思想，巩固秦朝的统治。
弊：摧残了文化，钳制了人们的思想，对我国古代 文化造成重大损失。
➢ 为什么要以圆形方孔为钱币造型？ ➢ 你知道圆形方孔铜钱在中国古代沿用了多久？
18
据考证，方孔圆钱始铸于秦惠文王二年(公元前336年)。 秦始皇兼并六国后，在公元前210年统一货币，全国范围内 推行方孔圆钱，开辟了古代货币的新纪元。从此，方孔圆 钱成为中国铜钱的固定形制，一直沿袭用到清末出现银元 为止，约有2000余年历史。
思想上 奏折五：儒生借古非今，惑乱百姓， 纯属毁我大秦之基业。
焚书
焚六国史书，民间 诗、书、百家书（医药、 卜筮、种树之书除外）。
坑儒
犯禁者四百六十余 人（术士与儒生），皆 坑之咸阳。
24
公元前213年,为了加强思想统治,秦始皇采纳李斯 的建议,下令全国烧毁除秦国史书以外的其它各国史书。 民间除了医药、种植等书籍以外，所有的《诗》《书》 和百家著作，一律烧毁。有敢私下偶尔议论《诗》 《书》者处以死刑，“以古非今”非议朝政者灭族。
驰道
15
文化上 奏折二：各地民众看不懂下发的诏书。
统一文字。将小篆作为全国规范的文字，后来 又出现了笔画更为简单的隶书。
影
统一的文字成为维系中华文明的重要纽带。
响 简云 梦 睡 虎 地 秦 墓 竹
小篆
隶书
17
经济上 奏折三：各地官员反映治理困难
重重，收上的赋税钱币各色各样、 粮食多寡不等。
统 一 圆形方 货 孔钱 币
8
二、秦始皇采取的大一统措施
法律
政治
思想
经济
交通
文化
分组讨论，探究以下问题： 这方面采取了哪些措施？具体内容是什么？产生
什么影响（作用）？ 9
政治上
影响
有利于巩固国家统一， 加强对人民的统治。
中
皇帝
最高统治者
央
集
御
权 军太 行 丞 监 史
的
事尉
政相
察大 夫
官
僚
郡守
制
度
县令
秦行政机构示意图
君主专政
为何采用内方外圆这一形式呢？历史上有两种说法。 一说是皇权思想和一统天下的表现。古人认为，天圆 地方，因而在钱制形式上将这种宇宙观反映出来，以外圆 像天，以内方像地，天覆地载于一钱之中，象征君临万方， 万宇一统，所以秦始皇统一货币选用这一形制。 二是方便说，之所以采用方孔圆钱这一形制，是为了 铸型的方便。圆形钱便于携带，同时还可减少流通的磨损。 圆钱铸成后须将周边修锉齐整，而逐个修锉费工耗时，于 是工匠将钱中央开个方孔，这样，用棍子将若干圆钱贯穿 一起修锉，铜钱既不会来回转动又提高工效。
25
三
、
秦
西
朝
抵 陇
的
西
疆
域
北达长城一带
东 到 东 海
南至南海
26
四、评价秦始皇
在中国历代皇帝中，没有比秦始皇 更富有争议性的皇帝了。有些学者视其 为一个英雄，而另一些学者则视其为一 个罪人。
中央政府 （在朝廷）
中央集权
地方政府 （在地方）
10
专制主义中央集权的官僚制度：
①皇帝制度：最高统治者称皇帝，皇帝总揽一切大权 ②中央三公制：在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫 ③地方郡县制：地方上，废除分封制，推行郡县制
11
➢ 秦始皇为什么不实行分封制？
分封制导致诸侯国势力 强大，皇权衰弱，吸取周朝 灭亡的教训。
（1）秦国地处关中，地势险固，易守难攻 公元前318年，秦占领了四川的产粮大平原，这大大地扩 大了秦的地盘、增强了秦的力量…… （2）物产丰富，充足的物质财富能够供应长期战争 加上秦的统治者都是些能干又野心勃勃的现实主义者，率 先应用法家学说，将所有权力集中到自己手上。 （3）嬴政精心勤政，有雄才大略 材料二 ： 战国七雄长期征战，给人民带来极大的痛苦和 灾难，不利于经济、文化的进一步发展和交流。渴望结束割据 战争，实现国家统一安定已成为当时各族人民的强烈愿望。
12
比较郡县制与分封制的不同
划分原则 是否世袭
与中央关系
分封制
血缘关系
世袭
相对独立
郡县制
地域 不世袭
直属 中央管理
➢ 对比西周的分封制，郡县制有什么历史作用？
13
交通上 奏折道，拆除所有路障，统一 全国车辆两轮之间的距离。
车辆在全国畅行无阻，便利了 交通，有利于经济文化交流。
影响：加强了对人民的统治。
“1975年在湖北云梦睡虎地出 土的竹简，提供了秦律的部分内容， 包括《盗律》《田律》等。其中刑 罚有：斩首、磔（zhé断裂肢体）、 赀（zī）、笞（chī）、迁、耐、 劓（yì割鼻）、鋈（wù钛足） 等”。
湖北云梦睡虎地秦墓出土的律令
思考：秦朝律令有什么特点？ 严刑峻法 21
自称始皇帝，子孙是二世，三世……直至万世
伏羲（天皇） 神农（地皇） 少典（人皇）
青帝、白帝、赤帝、
黑帝、黄帝
7
俗话说“打天下难，守天下更难”。秦王消灭 六国，实现了秦的统一，建立了一个统一的多民族 的国家。那么，他是否已经大功告成，一劳永逸呢？
如今寡人已统一天下， 这统一的天下该如何治理？ 是继续如以前那样分封诸侯 吗？还是说……