【部编版】军神优质课件1
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部编版五年级下册语文《军神》PPT课文课件
肃然起敬——（不屑一顾 ）
再读课文，和同桌互相说一说课文写了一 件什么事。
整体感知
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
读了几遍课文后，你觉得刘伯承是一个怎 样的人？
（坚强、勇敢、从容镇定……）
感悟军人特质——从容镇定
初读感知 01 自 读 课 文 ， 读 准 字 音 ， 读 通 句 子 。 02 想一想：课文主要写了一件什么事？
齐读生字词
wò
fěi bēng
z kān
沃克 土匪 绷带 由衷 堪称
会写字
庆诊沃龄匪绷审剂 施吭崭衷慈祥荣
温馨提示 书写时注意生字的占格哟！
书写指导
龄
“龄”字左右等宽， “齿”中“人”的捺变 点，注意右部是“令”。
手术过程：右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和 新生的息肉一刀刀割掉。
做手术时刘伯承将军痛吗？课文中有“痛 ”字吗？哪些地方没有出现“痛”字，却让人 感觉到非常痛？
3.一刀不漏。
从这段对话中，你 感受到了什么？
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在 数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多 少刀？”
“七十二刀。”
通过刚才的分析，说说沃克医生为什么 称刘伯承将军为“军神”。
刘伯承将军这么大的疼痛他都能忍受，这是 一般军人做不到的，他做到了，所以沃克医生 说——
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢 板！你堪称军神！”
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！ 你堪称军神！”
在面对没有打麻醉的病人时，连一向从容镇定的医 生都万分紧张，但病人自己却一声不吭，只是紧紧地抓 住白床单，这显示出他“是一个真正的男子汉”；在忍 受巨大的痛苦完成手术后，竟然还能说出医生的刀数， 这显示出他“是一块会说话的钢板”，然后联想病人军 人的身份，医生不由得赞叹他“堪称军神”。
部编版军神精美课件1
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沃克医生为什么 说病人是军人？
“我当过军医，这么重的伤势，只 有军人才能这样从容镇定！”
部编版军神精美课件1
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按照常理推断，一般人在经 受这么重的伤势时，是难以 控制自己的情绪的；沃克医 生当过军医，知道军人在这 样的情形下有怎样的反应。
所以认定病人是军人。
吭
háng 引吭
yūn 晕倒
晕
yùn 日晕
我会读
重庆 诊所 肥沃 年龄 土匪 绷带 审视 麻醉剂 施行 崭新 一声不吭 由衷 慈祥 荣幸 熟练 惊疑 一针见血 伤势 清醒 颤抖 苍白 肃然起敬
词语解释
惊疑: 惊讶疑惑。 审视：仔细看。 一针见血：比喻话说得简短而能切中要害。 从容镇定：不慌不忙、沉着冷静。 一声不吭：一声不响，不说话。
语文统编版 五年级下
11.军神
相关资料
刘伯承（1892年12月4日-1986年10月7日）， 原名刘明昭，曾用名刘伯坚，重庆市开州人。 中国共产党的优秀党员，中华人民共和国元帅， 中国人民解放军缔造者之一，伟大的无产阶级 革命家、军事家、马克思主义军事理论家，军 事教育家。
我会认
wò
fěi bēng zhōn kān
主旨归纳
本文通过记叙沃克医生为一位拒绝使用麻醉剂的 病人开刀摘除坏死的眼球，而病人的表现堪称军神的 故事，高度赞扬了刘伯承将军钢铁般的毅力和大无畏 的革命精神。
部编版军神精美课件1
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课堂练不愿使用麻醉剂。 （ 1 ）刘伯承请沃克医生治眼伤。 （ 4 ）手术后沃克医生称刘伯承是军神。 （ 3 ）手术中刘伯承一声不吭。
侧面描写。沃克医生听到病人回 答后的震惊。侧面衬托病人的顽 强意志和从容镇定的心态。
部编版《军神》ppt完美版28张幻灯片
2.做手术坚决不用麻醉药
3.手术中一声不吭，尽管疼痛使他抓破了新床单
4.手术后谈笑自如
根据板书，按“手术前→手术中→手术 后”的顺序复述课文。 手术前 拒绝麻醉 恼火 惊讶 手术中 强忍疼痛 关心 钦佩 意志坚强(堪称“军神” 手术后 受到赞赏 惊叹
小结：
刘伯承元帅有着超乎常人的坚强意志 和惊人的毅力，我们要向他学习。
二、男女生分别读16~17自然段，思考：
1.从哪里可以看出刘伯承正承受着常人难 以想象的痛苦？
手术台上，一向从容镇定的沃克医生， 这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚， 护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住 对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
病人一声不吭 ，双手紧紧 抓住身下的 垫单，手背上青筋 暴起 ，汗如雨下。他越 来越使劲，崭新的垫单居然 被抓破了。
2.对比两句话，可以去掉“居然”一词吗？为什 么？
（1）他越来越使劲，崭新的垫单被抓 破了。 （2）他越来越使劲，崭新的垫单居然 被抓破了。
不可以去掉，“居然”是没想到，出乎意 料的意思，表明刘伯承承受的疼痛是常人 难以想象的，去掉之后削弱了惊讶的情感。
为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？
“军神”是指具有超凡的Байду номын сангаас韧不拔的钢铁意志 1.重的伤军后人还形如象此，镇定
同学们，如果当时你也在手术台 旁，亲眼目睹了这次手术，你会 怎样称赞刘伯承呢？
刘伯承爷爷，你的意志＿＿＿＿＿＿＿＿＿！真不愧 是＿＿＿＿＿！ 你有什么感受？结合自己身边的事情，说一说。
意志多么坚定！刘伯承元帅是当之无愧的” 军神“！
你是一个真正的男子汉，一块会 说话的钢板！你堪称“军神”！
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。 （2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累
3.手术中一声不吭，尽管疼痛使他抓破了新床单
4.手术后谈笑自如
根据板书，按“手术前→手术中→手术 后”的顺序复述课文。 手术前 拒绝麻醉 恼火 惊讶 手术中 强忍疼痛 关心 钦佩 意志坚强(堪称“军神” 手术后 受到赞赏 惊叹
小结：
刘伯承元帅有着超乎常人的坚强意志 和惊人的毅力，我们要向他学习。
二、男女生分别读16~17自然段，思考：
1.从哪里可以看出刘伯承正承受着常人难 以想象的痛苦？
手术台上，一向从容镇定的沃克医生， 这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚， 护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住 对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
病人一声不吭 ，双手紧紧 抓住身下的 垫单，手背上青筋 暴起 ，汗如雨下。他越 来越使劲，崭新的垫单居然 被抓破了。
2.对比两句话，可以去掉“居然”一词吗？为什 么？
（1）他越来越使劲，崭新的垫单被抓 破了。 （2）他越来越使劲，崭新的垫单居然 被抓破了。
不可以去掉，“居然”是没想到，出乎意 料的意思，表明刘伯承承受的疼痛是常人 难以想象的，去掉之后削弱了惊讶的情感。
为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？
“军神”是指具有超凡的Байду номын сангаас韧不拔的钢铁意志 1.重的伤军后人还形如象此，镇定
同学们，如果当时你也在手术台 旁，亲眼目睹了这次手术，你会 怎样称赞刘伯承呢？
刘伯承爷爷，你的意志＿＿＿＿＿＿＿＿＿！真不愧 是＿＿＿＿＿！ 你有什么感受？结合自己身边的事情，说一说。
意志多么坚定！刘伯承元帅是当之无愧的” 军神“！
你是一个真正的男子汉，一块会 说话的钢板！你堪称“军神”！
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。 （2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累
【新教材】部编版语文军神ppt教学课件1
又清 亮。它 来自幽 暗的捞 纸房某 个角落 ，水从 一只装 满纸浆 的槽缸 里溢出 来，匍 匐进地 面。几 近难以 察觉的 流水声 ，被无 边的寂 静扩大 了。水 声泠泠 ，像由 远及近 的银铃 声从云 霄洒落 大地。
• 病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下 的白垫单，手臂上青筋暴起，汗如雨下。 他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破 了。
你是一个真正 的男子汉，一 块会说话的钢 板！按德意志 的观点，你堪 称军神！
有感情朗读小诗：
赞军神
英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。
同学们，如果当时你也在手术台旁， 亲眼目睹了这次手术，你会怎样称赞刘 伯承呢？
•
4．文章通过对比，论证了只有完成由 传统经 济模式 到新动 能模式 的转型 升级， 中国经 济才有 无可限 量的未 来这一 观点。
•
5.文艺高峰的出现，除客观社会环境 外，创 作主体 至关重 要。政 治清明 、经济 繁荣、 文化昌 盛，为 文艺家 勇攀文 艺高峰 创设良 好客观 条件， 但伟大 杰出作 品的产 生依然 有赖于 文艺家 自身努 力，换 句话说 ，创作 主体高 度决定 文艺高 度。
完成以下作业：
• 1、以沃克医生的口吻讲述刘伯承的故事，讲给同 学听。
• 2、搜集有关意志力的名人名言与同学交流。 • 3、同学之间自由组合，排演课本剧《军神》。
•
1.中国古代海洋小说的产生和发展， 从时间 的向度 来看， 有着悠 久的历 史；从 内容和 品质的 维度来 看，却 并不是 呈现为 鲜明的 向前发 展的进 步性， 而是出 现经常 性回复 或几种 形态并 存的倾 向。
刘伯承爷爷，你的意志真坚强！真不愧是军神！
在《三国演义》中，也有一位“军神”，他是 关羽 ，人们称他为军神的原因是 刮骨疗毒 。
• 病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下 的白垫单，手臂上青筋暴起，汗如雨下。 他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破 了。
你是一个真正 的男子汉，一 块会说话的钢 板！按德意志 的观点，你堪 称军神！
有感情朗读小诗：
赞军神
英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。
同学们，如果当时你也在手术台旁， 亲眼目睹了这次手术，你会怎样称赞刘 伯承呢？
•
4．文章通过对比，论证了只有完成由 传统经 济模式 到新动 能模式 的转型 升级， 中国经 济才有 无可限 量的未 来这一 观点。
•
5.文艺高峰的出现，除客观社会环境 外，创 作主体 至关重 要。政 治清明 、经济 繁荣、 文化昌 盛，为 文艺家 勇攀文 艺高峰 创设良 好客观 条件， 但伟大 杰出作 品的产 生依然 有赖于 文艺家 自身努 力，换 句话说 ，创作 主体高 度决定 文艺高 度。
完成以下作业：
• 1、以沃克医生的口吻讲述刘伯承的故事，讲给同 学听。
• 2、搜集有关意志力的名人名言与同学交流。 • 3、同学之间自由组合，排演课本剧《军神》。
•
1.中国古代海洋小说的产生和发展， 从时间 的向度 来看， 有着悠 久的历 史；从 内容和 品质的 维度来 看，却 并不是 呈现为 鲜明的 向前发 展的进 步性， 而是出 现经常 性回复 或几种 形态并 存的倾 向。
刘伯承爷爷，你的意志真坚强！真不愧是军神！
在《三国演义》中，也有一位“军神”，他是 关羽 ，人们称他为军神的原因是 刮骨疗毒 。
部编版五年级语文下册《军神》完整课件
第1课时
第2课时
第1课时 关 云 长 刮 骨 疗 伤
11 军神
➢ 在你们心中，军人是怎样的？ ➢ 看到《军神》这个题目，你有什么疑问？ ➢ 谁是军神？为什么称他为军神？
带着这些疑问，自由朗读课文，把课文 读正确、读流利。
初读课文
➢ 谁是军神？ 刘伯承 ➢ 谁称他为军神？沃克医生 ➢ 沃克医生为什么称刘伯承为军神？
读词写字
水井 井口 叫声 叫好 乡亲 亲人 主席 主人 上面 面前 战士 战友
你从这些词语中发现了什么？ 请选择其中一个词语说一句话。
书写指导
江 jiānɡ
结构：左右 部首：氵 书写指导：三点水书写时要求呈弧形，
“工”两横间距适中。
没 méi
结构：左右 部首： 氵 书写指导：左右等高，左窄右宽，第五笔是
字词学习
指名学生读，齐读。 诊所 年龄 土匪 熟练 绷带 惊疑 审视 一针见血 伤势 麻醉剂 施行 清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷 苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸
写一写：
精读课文
快速默读课文的第一部分（第1～15自然段） 一边读一边画出刘伯承和沃克医生的对话。
沃克医生：“你叫什么名字？” 刘伯承：“刘大川。” 沃克医生：“年龄？” 刘伯承：“二十四岁。”
这两个感叹号表达了沃克医生对刘伯承怎样 的感情？
敬佩、赞美
在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般 的坚强意志，这是我们普通人，或是一个普 通军人难以做到的，所以沃克医生称赞他是 “一块会说话的钢板”，堪称“军神”。
假如你就是沃克医生，请以他的口吻 按手术前、手术中和手术后的顺序讲一讲 这个故事。
拓展延伸 赞军神
在一个小村子住过，也就是瑞金 城外的沙洲坝。
读第二自然段，思考：乡亲们有 什么困难？后来是怎样解决的？
第2课时
第1课时 关 云 长 刮 骨 疗 伤
11 军神
➢ 在你们心中，军人是怎样的？ ➢ 看到《军神》这个题目，你有什么疑问？ ➢ 谁是军神？为什么称他为军神？
带着这些疑问，自由朗读课文，把课文 读正确、读流利。
初读课文
➢ 谁是军神？ 刘伯承 ➢ 谁称他为军神？沃克医生 ➢ 沃克医生为什么称刘伯承为军神？
读词写字
水井 井口 叫声 叫好 乡亲 亲人 主席 主人 上面 面前 战士 战友
你从这些词语中发现了什么？ 请选择其中一个词语说一句话。
书写指导
江 jiānɡ
结构：左右 部首：氵 书写指导：三点水书写时要求呈弧形，
“工”两横间距适中。
没 méi
结构：左右 部首： 氵 书写指导：左右等高，左窄右宽，第五笔是
字词学习
指名学生读，齐读。 诊所 年龄 土匪 熟练 绷带 惊疑 审视 一针见血 伤势 麻醉剂 施行 清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷 苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸
写一写：
精读课文
快速默读课文的第一部分（第1～15自然段） 一边读一边画出刘伯承和沃克医生的对话。
沃克医生：“你叫什么名字？” 刘伯承：“刘大川。” 沃克医生：“年龄？” 刘伯承：“二十四岁。”
这两个感叹号表达了沃克医生对刘伯承怎样 的感情？
敬佩、赞美
在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般 的坚强意志，这是我们普通人，或是一个普 通军人难以做到的，所以沃克医生称赞他是 “一块会说话的钢板”，堪称“军神”。
假如你就是沃克医生，请以他的口吻 按手术前、手术中和手术后的顺序讲一讲 这个故事。
拓展延伸 赞军神
在一个小村子住过，也就是瑞金 城外的沙洲坝。
读第二自然段，思考：乡亲们有 什么困难？后来是怎样解决的？
部编版五年级语文下册11军神课件(共29张PPT)
(语言描写)
(4)沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”
5、沃克医生为什么称刘伯承是“军神”?
刘伯承在手术时不但拒绝使用麻醉剂,而且还做到声不吭,在锥心的疼痛下 依然保持神志苏醒,数清刀数。他有着钢铁般的意志,忍一般人所难忍之剧 痛。
本文抓住了语言、动作、神态描写来表现人物 的内心世界，既从正面描写了刘伯承的坚韧不 拔，又透过沃克医生从最1初冷漠的态度到后来 的肃然起敬，从侧面烘托了刘伯承的顽强意志。绷ຫໍສະໝຸດ xiánɡ祥shěn
审
rónɡ
荣
jì
剂
词语过关
诊所 土匪 绷带 伤势 麻醉剂 惊疑 审视 慈祥 由衷 颤抖 脸色苍白 崭新 堪称 晕过去 一声不吭 年龄 熟练 一针见血 施行 苏醒 苍白 肃然起敬 荣幸
整体感知
1、课文主要讲述了一件什么事？
本文讲述了刘伯承右眼受伤去1一家外国诊所看医生，他拒 绝使用麻醉剂，一声不吭忍痛做完了手术，为他手术的医 生称他为“军神”。
如果你是沃克医生，你会如何给别人来讲述这个故事呢？
1、人物的语言要转换成描述性的语言； 2、要注意人称的转换和语气的调整； 3、在讲故事的时候，可以加上肢体语言； 4、......
文章的主人公是刘伯承，为什么作者会用大量笔墨对 沃克医生的语言、动作、神态做描写呢？
正是因为沃克医生的种种表现，1从侧面突出了刘伯承超 人的意志和毅力，衬托出了刘伯承高达的“军神”形象。 这种写作手法就是侧面描写。
整体感知
2、阅读课文，思考课文是按什么顺序来叙述事情的，试着理 清文章顺序并给文章分层。
问诊前
手术前
手术中 手术后
整体感知
第 一 部 分 刘伯承伤势很严重，找医生救治，非常镇定。
部编版五年级语文下册第11课《军神》优质课件(共95张PPT)
➢ 这篇课文是按照什么顺序来写的？ 事情发展的顺序
一般按事情发展的顺序，可以把课文 分为起因、经过、结果三部分。
还可以按什么方式怎么划分课文？ 手术前——手术中——手术后
按手术前——手术中——手术后的分法， 把课文划分为三部分。
• 第一部分（第1～15自然段）：手术前 • 第二部分（第16～17自然段）：手术中 • 第三部分（第18～26自然段）：手术后
课后习题参考答案
手术后，当刘伯承说出刀数时，沃克医生不仅“惊 呆了”，而且还“大声嚷道”，接着“脸上浮现出 慈祥的神情”；最后，当知道病人的真实身份时， 沃克医生则是“肃然起敬”。这一系列的描写，表 现出沃克医生对刘伯承由冷漠到赞许，再到关心、 钦佩、敬仰的内心变化。
课后习题参考答案
讲故事思路点拨：①用沃克医生的口吻讲故 事，要注意人称的转换，把“沃克医生”转换成 “我”，把“刘伯承”转换成“他”来讲，人物 的语言要转换成描述性的话。要注意语言的调整 及语气的变化，还要注意不能遗漏情节。②要想 把故事讲得更生动，可以适当加上表情、动作， 有的地方还可以加上人物的独白，把人物的内心 表现得更加鲜明。③可以按照以下开头来讲。
课后习题参考答案
沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什
么称他为“军神”？ 参考答案：沃克医生发现刘伯承伤势很重，
可是他不但不慌张，甚至还很镇定，根据自己当 过军医的经验，沃克医生判断出刘伯承是一名军 人；手术中，没有使用麻醉剂的刘伯承不但没有 大喊大叫，甚至还清楚地数出了沃克医生的刀数， 沃克医生觉得这份毅力简直不可思议，不是一般 人能做到的，所以称刘伯承为“军神”。
课后习题参考答案
第二组描写的是刘伯承忍受剧痛接受手术的 样子。抓住“一声不吭”这一细节，对比“紧紧 抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”及抓破床单等 描写，再联系下文刘伯承和医生的对话“我一直 在数你的刀数”，想象手术中刘伯承可能出现的 心理活动：“我可以忍受得住，我一定能战胜它！ 一刀、两刀、三刀……”
部编版军神ppt课件1
了不起！你是一个真正的 男子汉，一块会说话的钢板！ 你是一位军神！
沃克医生不禁失声喊道：
“了不起！你是一个真正的男子 汉，一块会说话的钢板！你是一 位军神！”
1916年的一天，一位头缠绷带的年 轻人走进了重庆城里一家德国人开的诊 所。他对诊所的主人——著名的外科医 生沃克先生说：“我的眼睛被土匪打伤 了，请您给治治。”沃克医生查看了他 的伤势，冷冷地问：“你叫什么名 字？”“刘大川。”“干什么 的？”“邮局职员。”“不，你是军 人！”沃克医生有些不悦地说，“我当 过军医，这么重的伤势，只有军人才能 如此镇定。”
刘邓大军挺进大别山
百万雄师过大江
部编版军神ppt课件1
部编版军神ppt课件1
刘邓大军，所向披靡
刘伯承与邓小平，有着13年共同指挥军队的战斗生涯， 有着长达半个多世纪的战友情谊。在刘邓之间，是难以 放进一个顿号的。正是这样的一对亲密战友，一个举重 若轻，一个举轻若重。他们在战场上配合默契，得心应 手，在工作中珠联璧合，相得益彰，带出了一支英勇善 战的人民军队，打出了一片晴朗天空。
联系上文，说说为什么沃克医生称刘伯承为 “一块会说话的钢板”，是一位“军神”？
答：本文中指因为刘伯承受了重伤， 一个人镇定地去求医看病。手术前，他 坚决不使用麻药。手术中，他一声不吭， 准确地数清刀数。他有着坚忍不拔的钢 铁意志，所以沃克医生称他为“一块会 说话的钢板”，是一位“军神”。
部编版军神ppt课件1
填空：坚定 坚决 （1）要动手术了，可这位年轻人却（ ）不愿意 使用麻醉剂。年轻人（ ）地说：“能！我一定 能！ （2）结合句子说说“坚决”“坚定”的意思以及 它们的区别。 （3）跳山羊时，小华两眼盯着前面的“山羊”， （ ）地说：我一定要跳过去！” （4）张老师（ ）要求我们在放学前把《东方之 珠》这篇课文背诵出来。
部编版五年级语文下册第11课《军神》优质课件(共103张PPT)
词语认读
一声不吭：指一直沉默不语， 一句话也没有说过。文中指刘 伯承手术中忍住剧痛，没有发 出一点儿声音。
整体感知
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
段落层次
第一部分：（1～11）主 要 写 刘 伯 承 到 德 国 医 生 沃 克 的 诊所看病。
没有丝毫害怕，十分从容 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑
子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我， 今后需要一个非常清醒的大脑！”
具有远大的战略眼光和惊人的意志
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地 说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏 死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
对沃克医生的神态、语言描写，反衬出病 人的态度诚恳坚决，情绪沉着稳定。
昨天一天都晕 乎乎的，也没好好 观看日晕 奇观。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 娴熟 ≈ 熟练 ↔ 生疏
娴熟 他的车工技术非常娴熟。 熟练 他的车工技术非常熟练。 生疏 许久不弹钢琴，手都生疏了。
一起读一读
词语解释 伤势：聪明，灵活。 由衷：出于本心。 审视：仔细看；认真端详。 堪称：可以称作；称得上。 一声不吭：一点声音也没有。 一针见血：比喻文章、说话直截了当，切中要害。 肃然起敬：肃然，恭敬的样子；起敬，产生敬佩的
手术中，从病人的一系列表现和 动作中你感受到了什么？
“一声不吭”、“青筋暴起”、“汗如 雨下”这些表现出他承受着巨大的痛苦，可 是他都没有叫喊出来，足以看出他的坚强； “抓”这一动作更加说明这些疼痛是剧烈的， 而他一直坚持，更反衬出他的钢铁意志。
术后
人教(部编版)军神ppt课件1
五年级下 册语文 课件 - 第11课 军神 人教部 编版( 共20张P PT)
五年级下 册语文 课件 - 第11课 军神 人教部 编版( 共20张P PT)
---问题归纳
折磨，却能清楚地数出刀数，手术后还谈笑自如，他那惊 人的毅力与顽强的意志，深深地打动了沃克医生，所以沃 克医生称他为“军神”。
五年级下 册语文 课件 - 第11课 军神 人教部 编版( 共20张P PT)
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军神
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---问题归纳
课文中为什么用那么多笔墨来写沃克医生？ 课文中用大量笔墨描写沃克医生语言、神态、动作，
以此来衬托刘伯承坚强的意志品质。 后来为什么称他为“军神”？
因为刘伯承头部连中两弹，右眼受重伤。重伤之后他 不仅从容镇定，而且在做手术时拒绝使用麻药，疼痛使他 把身下的新床单都抓破了，但是却一声没吭。遭受剧痛的
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---理解课文
重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端 坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
沃克医生面对眼前的病人，表现出“头也不抬、冷冷” 的态度，表现了他孤高自傲的性格。
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折磨，却能清楚地数出刀数，手术后还谈笑自如，他那惊 人的毅力与顽强的意志，深深地打动了沃克医生，所以沃 克医生称他为“军神”。
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军神
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课文中为什么用那么多笔墨来写沃克医生？ 课文中用大量笔墨描写沃克医生语言、神态、动作，
以此来衬托刘伯承坚强的意志品质。 后来为什么称他为“军神”？
因为刘伯承头部连中两弹，右眼受重伤。重伤之后他 不仅从容镇定，而且在做手术时拒绝使用麻药，疼痛使他 把身下的新床单都抓破了，但是却一声没吭。遭受剧痛的
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---理解课文
重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端 坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
沃克医生面对眼前的病人，表现出“头也不抬、冷冷” 的态度，表现了他孤高自傲的性格。
最新部编人教版五年级语文下册《军神》精品课件(共42张PPT)
整体感知
1. 自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 2. 说说课文讲了一件什么事？
字词学习
yūn
kān
fěi
bēng
头晕 堪称 土匪 绷带
kēng
吭声
wò
肥沃 由衷
zhōng
6
庆诊沃龄匪绷审剂 施吭崭衷慈祥荣
7
诊沃
绷
庆
龄匪
吭 剂施
8
诊所 年龄 土匪 熟练 绷带 惊疑 审视 一针见血 伤势 麻醉剂 施行 清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷 苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸
◇他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
体会：“头也不抬”说明沃克医生对病人不 是特别关注，从“冷冷”的态度可以感受到他略 显冷淡、有点高傲的性格特点，从中也能看出他 刚开始将刘伯承当成了普通伤员。
◇他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重 新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么 的？”
体会：“愣住”“惊疑”说明刘伯承的伤势 已经出乎沃克医生的预料。“重新审视”说明他 对病人的态度有所改变。“冷冷”第二次出现， 暗指沃克医生对病人的有意隐瞒有些不高兴。
字词学习头晕堪称土匪绷带吭声肥沃由衷ynwfibngkngzhngkn6庆诊审沃绷龄匪吭施崭剂衷慈祥荣7庆诊沃匪绷剂施吭龄8诊所年龄土匪熟练绷带惊疑审视一针见血伤势麻醉剂施行清醒颤抖一声不吭崭新由衷苍白慈祥肃然起敬荣幸9绷绷带绷脸bngbng那位缠着绷bng带的病人绷bng着脸一句话也不说
《三国演义》中关公刮骨疗毒的故事 可谓家喻户晓，深入人心。在新中国的 开国元帅中，也涌现出一位与关公类似 的人物。让我们一起认识下他吧!
9
_b_ē_n_g__着绷（bēng）带的病人绷（běng）着 脸，一句话也不说。
(部编教材) 军神精品PPT1
拒绝 勉强 土匪
眉毛 慈祥 绷带
第一章
回顾课文
刘伯承年轻时一次眼睛负 重伤，坚持不使用麻醉药，忍 受巨大疼痛接受手术治疗，手 术结束时，沃克医生称他为军 神。
品读课文
第二章
对刘伯承这样特殊的病人，沃克医 生也是第一次遇到。文章从手术前、手 术中、手术后的过程中，对沃克医生的 神态和语言作了大量细致的描写，让我 们一起找出这些语句，体会一下沃克医 生当时的感受。
拓展探究
第四章
1、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的 句子。
2、搜集有关刘伯承事迹或像刘伯 承一样的老一辈无产阶级革命 家的故事，读一读，讲给同学 们或家长听。
第五章 生字生词
zhǎn
崭
基本释义 高峻，高出：～露头角
第五章 生字生词
zhōng
衷
基本释义 1.内心：无动于～。 2.同“中（zhōng）”：折～。
第五章 生字生词
cí
慈
基本释义 1.和善：～母。心～手软。 2.（上对下）疼爱：敬老～幼。 3.指母亲：家～。
第五章 生字生词
xiáng
祥
基本释义 1.指吉利：吉～。不～。
第五章 生字生词
róng
荣
基本释义 1.草木茂盛：欣欣向～。 2.兴盛：繁～。 3.光荣：～誉。
谢谢您的观看
1.芦苇拔节的季节，正是麦地出苗的 时候， 这时候 的水乡 是清闲 的，河 边往往 是最热 闹的地 方。男 人们会 光着膀 子修理 渔具， 将那些 终年漂 在水上 的船抬 到岸上 ，晒干 后，顶 着日头 ，一遍 遍地给 船体上 桐油。 2.织网是女人的活计，树阴下，那些 穿花似 的巧手 忽上忽 下，令 人眼花 缭乱。 一级一 级的石 板台阶 ，一个 一个的 水埠头 ，女人 的嬉闹 声里， 常常掺 杂着汉 子粗粗 的嗓门 ，泥土 一样朴 实。
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“脸色苍白”“勉力”说明了刘伯承( A )
A．承受了很大的痛苦。 B．在战争环境中缺少营养。 C．对沃克医生的手术不满意。
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一、正面描写——坚强的刘伯承 1．病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋
这句话从侧面衬托出刘伯承的____勇__敢__镇__定______________。
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二、侧面描写——医生眼中的刘伯承 1．沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能
忍受吗？” (1)“愣住”“口吃”写出了沃克医生的___________________
_____________吃__惊__、__紧__张______________________________ (2)此处“忍受”指的是忍受_____手__术__中__的__剧__痛_____________。
1．他重新(审视 重\视\ )着眼前这个人。 2．他越来越使劲，崭新的白床单(果\然\ 居然)被抓破了。 3．沃克医生的脸上浮现出慈祥的(神\态\ 神情)。 4．在工厂里，他操作机器最(熟练 熟\悉\ )。
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课后练习
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一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
绷带(bēnɡ běnɡ)
·· √ √ 堪称(shèn kān)
沃克(wè wò )
··√√ 由衷(zhōnɡ zōnɡ)
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二、读拼音，写词语。 1．沃克医生在zhěn suǒ( 诊所 )里shěn shì( 审视 )着
这个拒绝使用má zuì jì( 麻醉剂 )的病人，yì zhēn jiàn xiě( 一针见血 )地说：“只有军人才能这样从容 镇定。” 2．沃克医生sù rán qǐ jìnɡ( 肃然起敬 )：“啊，川中名 将，久仰久仰，认识你很rónɡ xìnɡ( 荣幸 )。
暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓 破了。
这是对刘伯承__动__作__的描写，属于正面描写。从 “_紧__紧__抓__住__”“_青__筋__暴__起__”“_汗__如__雨__下__”“__越__来__越__使__劲___”“_ ___抓__破___”等词语可以看出刘伯承正在承受巨大的痛苦。从 “一声不吭”一词可以体会到他_忍__耐__力__超__常__，__意__志__很__坚__强_。
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四、用“\\”划去括号里不合适的词。
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五、按要求完成句子练习。 1．他熟练地解开病人右眼上的绷带。(缩句) _________他__解__开__绷__带__。_____________________________ 2．沃克医生由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过 去。”(改为转述句) __沃__克__医__生__由__衷__地__说__，__他__真__担__心__年__轻__人__会__晕__过__去__。________
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三、比一比，再组词。 祥( 慈祥) 衷(由衷 ) 详( 详细) 哀(哀伤 ) 施(施行 ) 绷(绷带 ) 拖(拖地 ) 棚(瓜棚 )
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2．病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
A．承受了很大的痛苦。 B．在战争环境中缺少营养。 C．对沃克医生的手术不满意。
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一、正面描写——坚强的刘伯承 1．病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋
这句话从侧面衬托出刘伯承的____勇__敢__镇__定______________。
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二、侧面描写——医生眼中的刘伯承 1．沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能
忍受吗？” (1)“愣住”“口吃”写出了沃克医生的___________________
_____________吃__惊__、__紧__张______________________________ (2)此处“忍受”指的是忍受_____手__术__中__的__剧__痛_____________。
1．他重新(审视 重\视\ )着眼前这个人。 2．他越来越使劲，崭新的白床单(果\然\ 居然)被抓破了。 3．沃克医生的脸上浮现出慈祥的(神\态\ 神情)。 4．在工厂里，他操作机器最(熟练 熟\悉\ )。
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绷带(bēnɡ běnɡ)
·· √ √ 堪称(shèn kān)
沃克(wè wò )
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二、读拼音，写词语。 1．沃克医生在zhěn suǒ( 诊所 )里shěn shì( 审视 )着
这个拒绝使用má zuì jì( 麻醉剂 )的病人，yì zhēn jiàn xiě( 一针见血 )地说：“只有军人才能这样从容 镇定。” 2．沃克医生sù rán qǐ jìnɡ( 肃然起敬 )：“啊，川中名 将，久仰久仰，认识你很rónɡ xìnɡ( 荣幸 )。
暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓 破了。
这是对刘伯承__动__作__的描写，属于正面描写。从 “_紧__紧__抓__住__”“_青__筋__暴__起__”“_汗__如__雨__下__”“__越__来__越__使__劲___”“_ ___抓__破___”等词语可以看出刘伯承正在承受巨大的痛苦。从 “一声不吭”一词可以体会到他_忍__耐__力__超__常__，__意__志__很__坚__强_。
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三、比一比，再组词。 祥( 慈祥) 衷(由衷 ) 详( 详细) 哀(哀伤 ) 施(施行 ) 绷(绷带 ) 拖(拖地 ) 棚(瓜棚 )
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2．病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”