第3课时--认识0和10认识0和10

认识0
教学内容：教材13-15页
整体感知：（教材分析）
本课是在学生认识了1－5各数后，认识比较抽象的“0”。

教学时通过连续的演示过程，让学生体验0的产生——一个也没有用0表示。

使学生进一步体会0也和5、4、3、2、1一样，也是一个数，帮助学生建立数感。

本课的主要内容有：0的产生——0的意义——0还表示什么（开始、分界线）——生活中的0（站位）——0的写法（示范—描红—独立写）因此本课重点是让学生理解0的意义，学写0。

通过生活中的实例了解0的意义，体会0在生活中的作用，建立数感。

0的含义比较广泛，除了表示没有、起点外，还可以表示界限，表示码中的空位。

这些知识学生在生活中见到过，感受0与生活的密切联系就可以了。

教学目标：
知识与技能：
使学生会认、读、写0，知道0表示的含义
过程与方法：
通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。

情感、态度与价值观：
通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学中应注意的问题：
要赋予教材情境图中的素材生活内涵，用活教材，创造性的使用教材。

要让学生的多种感官参与经历学习活动。

用眼观察，动口表达，动
手操作，动脑思考。

要让学生在具体的情境中学数学。

（包括教师创设的教学情境以及一
些现实生活情境）
教学准备：
教学课件或挂图（教学图片）
教学过程：
教师活动
同学们，你们知道鸟喜欢在什么地方搭窝？
教师讲小鸟搭窝的故事：
冬天快要到了，一群小鸟为了能够躲避寒冷，能够顺利过冬，他们高高兴兴的在给自己搭窝。

一个漂亮的鸟窝就要搭好了，在自己即将搭好的窝里休息。

（教师演示课件或出示挂图）。

一天早晨，鸟妈妈起来后和小鸟们讲，孩子们加把劲，今天我们要把窝搭好，明天就能过的更舒服了，说完就带着小鸟们一个接一个的飞出去找搭窝的东西了
1、教师引导：
把你看到的、听到的与数有关的信息接着老师的故事说给其他同学听。

揭示探讨数学信息和问题
教师提问：窝里有4只小鸟，用数字几来表示？
教师在图下板书出来 4
每次飞走窝里后，剩下的鸟又分别可以用数字几来表示，教师随着学
生的回答在对应的图片下面板书写出3 和 2
最后鸟窝里怎么样了？可以怎样表示呢？小组交流研讨。

组织全体学生汇报交流：
引导学生归纳出一个也没有，用数字0表示。

教师在相应的图片下面板书写出数字0也就是说0可以表示一个也没有。

展0的含义
教师提问你在什么地方看到过0，表示什么？
教师根据学生汇报情况给与肯定然后，教师出示三幅图：直尺图、电视0频道图、温度计0摄氏度图，图上的0又是什么意思？
指导学生得出：
0可以表示开始；可以表示0频道；还表示0摄氏度（温度的分界限）教师问：生活中哪些地方用到0，结合教材14页内容。

教师根据学生汇报情况给与鼓励
指导学生书写0
完成P17练一练1。

先看清0在田字格中的位置描写，然后再独立写。

数字的书写要求学生写的美观、大方，不要求速度。

完成练一练2题
认识0
教学内容：教材18—19页
整体感知：本课是在学生认识了0----9各数后认识10。

教学时通过观察，让学生体验10的产生感知数的横向联系。

本课重点是让学生理解10的意义学写10。

通过生活中的实例了解10的意义，体会10在生活中的
作用，建立数感。

教学目标：
知识与技能：
使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。

过程与方法：
通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。

情感态度与价值观：
通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学准备：教学课件或挂图。

教学过程：
教师活动
你喜欢参加联欢活动吗？你参加过什么联欢活动？今天我们一起去参加一个联欢活动，好吗？
随着教师的引导，出示课件（联欢图）请大家仔细观察，你都发现了什么？互相说一说
教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。

现在谁能大声告诉全班同学。

同学们看的很仔细，现在老师再增加点要求，把你看到的每种东西的数量分别是多少，用一句完整的话说出来。

全班汇报交流，引导经历抽象过程
大家都知道了再图中10可以表示什么，在我们的生活中10又可以表示什么？
引导学生观察田字格里的10，10是由哪两个数字组成的，怎样才能把它写得美观大方？
请大家翻开书18页，看最下边写一写，沿着红色虚线描一个10，再描一个10，自己在后面的格里写出10，看谁写得美观大方。

出示直尺放大图，让学生从0开始依次读出直尺上的数，按照直尺上的数，10前面的一个数是几？9后面的数是几？
请同学们摆出10个小棒互相数一数再把它们捆成一捆，捆成这样的10捆。

完成练一练第四题，数一数各有多少，你是怎样数的
先让学生自己思考小组交流，再组织学生汇报。

完成练一练5，用学过的数说一句话。