高校教师培训考试试题

高校教师培训媒体课件教学设计考试试题

1、（）是应用系统科学方法分析和研究教学问题，确定解决它们的

方法和步骤，并对教学结果做出评价的一种教学规划过程和操作程序。

A、教学设计

B、教学目标

C、教学媒体

D、教学策略

2、教学过程中教师的活动、媒体的选择和学生的反应都会受到教学目标的控制，该原理属于教学设计基本原理中的（）。

A、优选决策原理

B、要素分析原理

C、目标控制原理

D、反馈评价原理

3、对构成教学系统的各个组成部分进行分析，找出对系统性质、功能、发展、变化有决定性影响的要素进行研究，而把次要因素忽略；该原理属于教学设计基本原理中的（）。

A、优选决策原理

B、目标控制原理

C、要素分析原理

D、反馈评价原理

4、应用系统科学方法，对各种待选的教学设计方案进行比较评价，从中选取最佳的策略；该原理属于教学设计基本原理中的（）。

A、目标控制原理

B、要素分析原理

C、优选决策原理

D、反馈评价原理

5、利用反馈信息，对教学效果进行评价，并对设计的教学策略进行修改；该原理属于教学设计基本原理中的（）。

A、目标控制原理

B、要素分析原理

C、优选决策原理

D、反馈评价原理

6、教学设计的基本原理不包括（）。

A、目标控制原理

B、共同经验原理

C、要素分析原理

D、反馈评价原理

7、教学设计的主要内容不包括（）。

A、分析学生特征

B、教辅等人员应做的工作

C、确定教学目标

D、进行学习评价

8、确定教学目标，必须考虑三个方面的因素，不必考虑的因素是（）。

A、社会的需要

B、学习者的特征

C、教学过程结构

D、教学的内容

9、下列哪个选项不属于加涅的学习结果分类法内容（）。

A、言语信息

B、心智技能

C、教学过程结构

D、认知策略

10、（）是学生用来指导自己注意、学习、记忆和思维的能力，是学生在应付环境事件的过程中控制自己的“内部的”行为的策略。这一策略影响和支配学生的选择，并激活了个体的内部机能。

A、教学设计

B、心智技能

C、认知策略

D、教学媒体

11、基于学习的信息处理模型，学习者内在学习过程分为三个阶段，其中不属于准备学习阶段的过程是（）。

A、注意

B、期待

C、强化

D、检索

12、基于学习的信息处理模型，学习者内在学习过程分为四个阶段，其中不属于形成与获得学习阶段的过程是（）。

A、选择性知觉

B、检索与反应

C、检索

D、强化

13、所谓教学策略就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的教学方法、教学步骤、教学媒体和教学组织形式等措施构成的综合性方案；是解决如何进行教，如何引导学的问题。

A、教学设计

B、教学目标

C、教学媒体

D、教学策略

14、基于学习的信息处理模型，学习者内在学习过程分为三个阶段、九种不同的教学事件，其中不属于准备学习阶段的教学事件是（）。

A、唤起注意

B、传递目标

C、引导学习

D、激起回忆

15、基于学习的信息处理模型，学习者内在学习过程分为三个阶段、九种不同的教学事件，其中不属于形成与获得学习阶段的教学事件是（）。

A、提供刺激

B、引导学习

C、给出评价

D、提供反馈

16、精细加工论（Elaboration Theoty）是由美国教学设计专家（）提出的。

A、 加涅

B、 布鲁姆

C、 J．Wey.Chen

D、 Charles M.Reigeluth

17、美国北卡莱拉多州立大学的学者（）等人从软件工程学的角度提出一个称为“生命周期”的课件设计与制作模式。

A、 加涅

B、 布鲁姆

C、 J．Wey.Chen

D、 Charles M.Reigeluth

18、应用精细加工理论的方法开发课件，大致有六个步骤，下面不属于精细加工理论开发课件的步骤是（）。

A、内容的选择与排序

B、选择课件中每部分的支持性内容，同时在每部分中安排好全部内容

C、为使学习者产生有意义的学习而选择相关策略

D、可行性研究

19、生命周期的课件设计与制作模式由8个阶段组成，每个阶段都要有本阶段的成果，并在进入下一阶段之前要对上一阶段的成果进行检查与修正。下面不属于生命周期的课件设计与制作模式组成阶段的是（）。

A、需求分析

B、可行性研究

C、需要性分析

D、选择复习策略

20、了解教学的需求，了解学习者的状态，确定课件主体、类型和风格，完成对课件的整体规划，是课堂教学课件开发模式的（）步骤。

A、需求分析

B、课件的教学设计

C、媒体素材制作

D、课件编辑合成

21、设定课件具体的教学目标，对教学内容进行分析和处理，对课件的知识流程和教学策略做出具体的安排，写出文字脚本、图形、美工草案等，完成制作的总体方案，是课堂教学课件开发模式的（）步骤。

A、需求分析

B、课件的教学设计

C、媒体素材制作

D、课件编辑合成

22、依据脚本和草案制作各种媒体素材，是课堂教学课件开发模式的（）步骤。

A、需求分析

B、课件的教学设计

C、媒体素材制作

D、课件编辑合成

23、将多媒体素材按教学设计的整体方案进行编辑链接，产生多媒体课件，是课堂教学课件开发模式（）步骤。

A、需求分析

B、课件的教学设计

C、媒体素材制作

D、课件编辑合成

24、在教学中使用，请专家评估，修改完善，是课堂教学课件开发模式的（）步骤。

A、试验与评价

B、课件的教学设计

C、媒体素材制作

D、课件编辑合成

25、（）是一个信息节点到另一个节点之间的连接。

A、超文本

B、节点

C、链

D、教学设计