探索教改之法 打造高效课堂

探索教改之法打造高效课堂

摘要：借着“高效课堂”的东风，我校全体师生投入这场教改的洪流中。在教学实践中，初步尝试初中语文高效课堂教学模式的探索，通过不断摸索、总结、反思、展示，对“高效课堂”有了一定的认识，课堂教学逐渐活了起来，切实感受到了“高效课堂”的实效性。

关键词：探索方法；高效课堂；师生关系；教学情境

下面我通过理论学习，结合平时的教学实践，阐述一些自己的感想。

一、培育和谐关系，构建高效课堂

构建和谐师生关系，需要教师对学生发自内心的尊重。首先，及时肯定学生的成绩，欣赏学生的进步。魏书生说：”教师不要吝啬对学生的表扬。”在教学过程中，教师不能怕浪费时间或因一时疏忽而不作任何评价。其次，要尊重学生作为“学习者”的角色。尊重学生学习的主体地位，不断增强学生的主体意识，不是强制高压地让学生服从。在课堂教学中，我没有片面要求学生尊师，却赢得了学生的尊敬，没有粗暴地动用“教师权威”来维持课堂秩序，却带来了真正的秩序。

和谐的师生关系是平等、民主的，它是活跃的和生机蓬勃的，而不是靠压制、奴役学生的个性而实施的教育。只有师生之间互相尊重，构建和谐的师生关系，才能打造高效课堂。

二、抓牢精准目标，促进课堂高效

教学目标是预期的学生的学习结果，在指引教学方向、指导教学结果的测量与评价、指导教学策略的选择和运用、激励学生的学习等方面发挥着重要作用。好的教学目标的设计，就有一个好的课堂教学的开端；有好的目标，教师教什么才会心中有数，怎样教才会心中有路。

（一）要突出主导目标

一节课的目标系列，通常都由多个目标组成，要想充分发挥教学目标的导学作用，就要突出重点目标。我们在落实“三维目标”时，一定要处理好部分与整体的关系，在设计达标措施时，要注意它们之间的内在联系。不同的课文特点也不同，学生学习的重点也不同，这就决定了学生对课文内容的反映是多元的，也决定着我们语文教师在设计教学目标时，必须要体现教学目标的三个维度。

（二）要兼顾其他目标

所谓兼顾其他目标，就是依据课程标准，依据教材，依据学生的身心特点、学习兴趣、学习习惯等非智力因素以及知识背景并考虑教师的特点来设置；非智力因素影响、制约着学生的学习，有着不可忽视的作用，特别是情感、态度对达标有重要影响。后进生的出现，主要是由学习过程中失误的积累造成的。

现代教学理论和实践都一再证明：有效的教学必须具备有效的教学目标。因而，我们的语文课堂教学一定要咬住“目标”不放松。

三、革新教改之法，探索高效途径

（一）创设教学情境，激活学生思维

在语文教学中创设高效课堂教学情境的方法有：

1.导入设置情境

成功地上好一节课与很多因素有关，其中巧设导语是至关重要的。导语融知识性、艺术性、趣味性于一体，它像一座桥，架在理解课文内容与获得知识的必经之路上，这座桥架稳了，架宽了，学生就可以轻松愉快地到达彼岸。

2.生存性情境

从学生已有的生活体验和已经学过的知识出发并结合所学课文

内容进行导入，这样学生便会感到亲切自然。

3.以语言创设情境

语言表达的形象性能够使听者的脑海中呈现出一幅幅鲜明而简

洁的画面，这种将抽象形象化、具体化的语言，学生听起来必定是兴致盎然似三春，趣味浓郁如仲夏，犹似欣赏一幅画，观赏一幕剧。

4.表演性情境

表演是高一层次的形象性，因为它不仅是教学内容的外观形象，而且展现了人物的内心世界。还可让学生表演，学生表演有独特的教学意义。表演能够有效地调动并发挥学生的积极性和创造性，在“动”与“乐”中把握课文内涵，理解人物的性格、语言、动作、神态及内心世界。

（二）融入真情，扣动学生心灵

课标中明确提出：“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化

品味和审美情趣”，“培养热爱祖国语言文字的情感”，“具有阅读能力，注重情感体验”；事实上，这是语文教学中长期以来不被重视的一个问题，过重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学索然无味；而要将语言能力的培养融入一种积极、愉悦的情感氛围中，语文教学不失为一块沃土。那么，语文教学中应如何对学生进行“情感教育”呢？我认为应抓好以下几个环节：

1.要创设情感氛围

创设一个良好的情感氛围，让学生在“我要学”的状态下愉悦地学习。因此，在学生正要接触作品时，教师就抓住本教材的情感特性，巧设导语，引带入境。

2.吃透教材，挖掘教材中的情感因素

语文课必须进行情感教育，依据文章情境创设教学情境，展现多层次、多形态的情感场，以文章情为基调，用教师情来诱发，从而唤起学生情。教学余光中的《乡愁》，我引导学生分析：诗中作者借助邮票、船票、坟墓、海峡这四个意象，感情层层深入，充分表达了作者对大陆的思念之情及作者期盼祖国早日统一之感。

3.要读出情感信息

语文课的情感教育应寓于朗读训练中。朗读是以声音传达视觉信息的活动过程，而声音本身也是一种情感、一种形象。恰到好处的声量、充沛浓郁的氛围、笼罩心头的情感展示和延伸了作品的形象、作品的画面，在身临其境的情感体验中，学生会更快地闯进作品的意境中、作者的心灵里，与作品中的人物一起分担喜怒哀乐，与作

者产生共鸣。

总之，只有有利于学生终身发展的课堂才是真正的高效课堂。高效课堂离不开融洽的师生关系，离不开对教学目标精准的制订，更离不开对教学过程的优化设计。随着教学改革如火如荼的推进，随着教学新理念的深入人心，语文课堂教学的有效性也会随之水涨船高，蒸蒸日上，真正构建科学高效的语文课堂，真正做到了向45分钟要质量。

（作者单位湖北省监利县红庙中学）