一年级下册第三单元教案教案

7 明天再练吧

教材简析：

《明天再练吧》是一则清新自然、极富童趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。课文描述了一只小鸭子决心练习长跑，可是由于缺乏恒心和毅力，最终它走路还是摇摇摆摆的故事，具有很强的现实教育意义。“明天再练吧！”听来多耳熟呀，在日常的生活、学习中，我们一定也听说过许多类似的话吧。课文的插图色彩鲜艳，人物表情丰富，与课文内容联系紧密，有助于学生读课文。

教学构想：

翻开课本,这篇连环画式的童话故事，虽然篇幅较长，但图文对照，结构清晰。故事朗读起来平翘舌较多，蕴含的道理浅显易懂，重在与我们的生活实际相联系，感悟故事，感悟生活。

故事中的小鸭子活泼可爱，学生易于接受这个形象。教学本课时要采用游戏激发兴趣落实初读，使学生掌握字音。现在的学生独立克服困难的能力较差，精读时重在与学生的生活联系起来，创设情境加强体验。

整体构想：1、根据童话故事特点和本课编排的特点，借助连续插图，引导学生阅读课文，识认生字，了解课文的主要内容。创设一定的情境，让孩子亲身体会，自我感悟，，感悟故事，感悟生活。2、通过引导孩子仔细观察插图，联想鸭子的想法，再去演一演，说一说，尽力贴近孩子的生活，激发孩子的学习兴趣，积极参与到学习中来。3、课后以“我和小鸭子的悄悄话”，突破难点，为课堂添光彩。

教学目标：

1、学会“明、再、已、当、员、言、床、朵”个字；会认“经、运、动、刮、敢、阴、趴停、住、帆“8个字；认识1个偏旁“广”。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。教学重难点：

1、结合插图，充分阅读，整体感知课文中所讲的内容。

2、能够把故事中的道理与自己的生活联系起来，感悟课文，感悟生活。

第一课时读准字、词，读顺课文

一、导入：

1、师：喜欢可爱的小鸭子吗小鸭子走路的动作十分有特点，谁为模仿一下（学生模仿小鸭子走路）小鸭子走路的样子我们可以用一个词语来形容，谁会说（生答：摇摇摆摆，一摇一摆）。

2、师：看！小鸭子走来了！和它打个招呼吧！（出示教具：摇摇摆摆走来的小鸭子图像）

3、师：今天小鸭子要给我们讲讲它的故事，故事的名字叫《明天再练吧》（师板书课题）

4、指名读、齐读课题。

二、认读生字、词语、初读课文

1、学生初读课文，读完课文后，对照两种生字在课文中圈画出来；

2、学生反复认读生字，读准字音；

3、四人小组内由小组长负责检测生字；

4、看板书生字（均有拼音），指名顺着，倒着读、齐读点着读。读得好字音读得准的同学可

以带领全班读。（“请跟我读”ＸＸＸ）

5、出示词语卡片，师：会读吗能把词语朋友读准读好吗

（1）自由练读

（2）指名读

（3）“小老师”带读，也可以点其他同学读，小组读，开火车读。

6、师：把生字、词语都放进课里，试着把句子读通顺。课文比较长，先标出自然段，一个

自然段一个自然段地读，读通一个自然段，再接着读下面一个。

学生认真地初读课文。

7、师：你觉得你哪个自然段读得好！有没有信心读给大家听，让大家都来夸夸你！

（1）生自由练读一个自然段。

（2）把认为读得好的自然段读给同桌听

（3）读给全班同学听。

教师要注意指导学生的字音和长句子的停顿。

三、书写生字：再、已、言、床、

1、认读字卡，摆出“再、已、床、言、”四个字，师问：用什么方法雇这四个字的字形呢“已”和“己”比较；“床”认识新偏旁，“广”（广字头）加旧字“木”；“言”是“信”去偏旁

2、引导学生观察田字格里的生字，逐步掌握字的书写要点

（1）仔细看，用手指写一写笔顺

（2）找出重点或难写的笔画，仔细观察，它在字的哪个位置

（3）描红、体会字的结构和摆放。

3、教师重点指导：

“再”字中有三横，注意三横的长度变化，最短的横要写在横中线上，最长的横要向右上写，“”要比第一横窄。

4、学生在作业本上书写，教师提醒书写的姿势。

第二课时精读课文感悟思想

一、复习生字、词语

1、出示，若干个“小鸭子”

师：还认识它们吗谁能叫出小鸭子的名字，把它赶进池塘里，

2、指名读，开火车读，小组读

将两组生字、词语混合读

3、读出体现课文思想的重点句

（1）“今天刮风了，明天再练吧！”

（2）“今天下雨了，明天再练吧！”

（3）“今天天气真好，可得痛痛快快玩一玩，明天再练长跑也不晚！”

教师要引导多名学生、小组学生，全班练读三句，争取能读出一定的情感来。

二、精读课文

1、师：前段时间，老师想去学游泳。本来下定决心的每天都去练习，可今天说上了一天班

太累了，明天说游泳地方太远了，坐车不方便，后天又说要批改作业没时间，就这样，一日推一日，还是没有学会游泳，想问问大家，你有这样的经历吗

请2名学生说说自己的经历。

2、师：课文中的小鸭子想改正走路慢腾腾的毛病，练习长跑，他能够说到做到吗请大家朗读课文。

3、学生自由读文

4、围绕“小鸭子它练习长跑了吗为什么它没能做到”这个问题，展开讨论，引导精读课文。（1）第一天，（看图）小鸭子在对大家说什么它的脸上有什么表情谁做一做它神气，下决心的样子

教师引读，一名学生模仿小鸭子的神态说话。

（2）第二天，忽然刮起了大风。大风把树枝吹得摇摇晃晃，把地面上的灰尘都卷了起来。

（看图）小鸭子把脖了缩进衣领里，抱着双臂，蹲在窗口他说什么呢（出示长句：今天刮风了，明天再练吧！）

请2—3名学生读第2自然段，引导学生把出示的长句的情感读出来。

（3）到了第三天，天气又发生了什么变化请ＸＸ同学读一读第3自然段里描述天气的句子，（第二天，天阴沉沉的，小雨一个劲儿地下）此时，小鸭子又在干什么呢

指名读，请女生读，（出示第二长句）

（4）第四天，天气变得怎么样了请男生读第4自然段时的第一句，找到第4自然里的第一个句号。（男生读）请大家看图，啊！天是多么蓝呀，白云是那么的洁白，太阳照在我们身上多舒服呀！今天的天气实在是太好，遇到这样的好天气，我们的心情也会和小鸭子一样怎么呢

（生答：很高兴！很快乐！）谁来读小鸭子的话

请学生读，请男生读。（出示第三长句）

（5）过了很长时间，小鸭子有没有成为长跑运动员呢请ＸＸ同学读第5自然段。

5、表演读文，进一步体验情感变化。（1）全班练习读自己喜欢的自然段（2）请4名同学载

上头饰，分段读。教师提出要求：字音读准，句子读通顺，并在此基础上，把自己想像成故事中的小鸭子，当天气不停变化的时候，自己是怎样想的。（3）在四名学生表演读后，教师组织学生评议，反复指导，小鸭子说的四句长句。

三、扩展活动：小鸭子，我想对你说……

1、师：小鸭子有个美好的愿望，就是想练习长跑，当个长跑运动员，可是，当天气刮风，

下小雨，或者是天气晴朗的时候，小鸭子都没有去练习，所以，它到现在走起路来，还是慢腾腾的。现在它很苦恼，因为它不知道该怎样做呢，你能帮帮它吗你想怎样说呢赶快把你的想法告诉它，好吗

2、启发学生积极思维，拓展想象。

“小鸭子，我想对你说……”

四、书写指导：明、习、当、

1、观察书上田字格中的例字，再说一说字的摆放应该怎样（字的结构是怎样的）

明——左右宽窄一样，但“日”字旁瘦短，“月”部瘦长；

习——“”有写的区别，写在田字格正中间

当——“小”（小字部）和“”（横山）被横中线分开，

2、自己描红

3、师：再看例字，找到与田字格中横中线，竖中线有关系的重要笔画吗这些笔画可以帮助

你摆好汉字在田字格里的位置。

4、学生书写练习