名师教案《十二生肖》教学设计

名师教案《十二生肖》教学设计
一、活动背景
在学习了十二生肖后，学生知道了有哪十二种生肖。

课上，学生们对十二种生肖充满了好奇心，提出了许多有趣的问题：“龙是什么样的动物？”“为什么只选了十二种动物，没有其他的动物，比如狮子、大象？”“十二生肖的动物为什么要按这样的顺序排列，不能换一换顺序吗？”……虽然课前我已布置学生收集相关的资料，但由于课堂时间的限制和有限的资料，许多问题仍然得不到满意的答案。

已经下课了，学生们还是意犹未尽，议论纷纷。

许多小朋友还围到我身边唧唧喳喳地说个不停。

面对热情高涨的孩子们，一个念头在我心中闪过：既然他们对十二生肖这么感兴趣，那何不就以“有趣的十二生肖”为主题开展一次综合实践活动？这样既满足了孩子们的好奇心，增长他们的课外知识，还可以对学生进行收集整理资料、合作交流、积累语言、提高语言表达能力等多方面的能力训练，同时，也可以让学生更多地了解中华传统文化的魅力，为中华传统文化的继承和发展做贡献。

真是一举多得啊！
二、活动目标
1、情感目标：①通过对十二生肖文化的了解，激发学生对中华传统文化的兴趣，培养学生的民族精神。

②通过活动，培养对自己成果的喜悦感、成就感，树立起自信心。

③感受与他人合作、交流的乐趣。

2、认知目标：①了解十二生肖的来历、成语、谜语、传说故事等知识。

②自编生肖的故事并讲给同学听。

3、能力目标：①进一步锻炼学生搜集资料的能力。

②培养与人合作交流的能力。

③积累语言，培养学生语言表达能力、动手动脑能力，激发创造性。

④在活动中提高整合语文学习资源的能力，学习在生活中学习语文。

三、活动重点难点
重点：在与他人合作中搜集资料，了解十二生肖的来历、成语、谜语、传说故事等知识；在交流中积累语言、提高语言表达能力，培养学生动手动脑能力；通过自编生肖故事激发创造性。

难点：农村家庭多数没有电脑，只能利用学校的微机室让学生上网查找资料；学校图书室可提供的有关资料不多，
学生在家通过报刊搜集更是难上加难。

四、活动准备
1、学生分组通过问家长、邻居、朋友的方法了解有关生肖的知识，搜集与十二生肖有关的故事、谜语、绕口令等。

从网上下载生肖的相关资料也可用查阅图书或用其他方法收集资料。

2、家里有电脑的可以从网上下载生肖的相关资料，也可用查阅图书或用其他方法收集资料。

3、将收集到的有价值的资料做成剪贴报。

4、教师搜集关于十二生肖的资料，并将有关资料制成演示文稿。

在活动中，教师确定对学生进行指导和评价的方法及框架，了解学生在活动中的情况及遇到的问题，以便随时提出具有建设性的意见和建议，帮助学生更好地完成任务。

五、活动过程
（一）明确内容成立小组（课内）
1、引导学生回忆《十二生肖的故事》两课内容，激发他们对进一步了解十二生肖的兴趣，展示学生的问题。

2、师生谈话，确定活动内容。

了解十二生肖的来历；阅读有关十二生肖的传说故事，并能把故事生动地讲给别人听；了解有关十二生肖的成语、谜语；了解外国有没有十二生肖……
3、学生选择最感兴趣的内容，自由组合，形成各个活动小组。

4、发挥小组的集体智慧，明确小组内成员的分工，制定活动方案。

（二）小组合作开展活动（课内外结合）
1、各小组利用两周的时间，根据活动内容阅读有关书籍和资料，小组合作制作一份剪贴报。

2、教师指导学生阅读方法和剪贴报的制作，引导学生充分合作、互相帮助。

指导学生如何进行活动成果的汇报。

3、小组将收集的资料进行交流、归纳，相同的归并，不同的列出目录，并将图片、音像等资料分类，并将本组认为最有价值的资料画上“*”号，一方面，为小组在全班交流做准备，同时又是一个归纳学习的过程，从而培养学生科学细致的工作能力。

（三）交流成果互享收获（课内）
1、实践课题引入
同学们，今天老师让大家猜个谜语：全中国只有十二个，外国很少有，中国每人却都有一个——请问谜底是什么？（学生回答）对，是属相。

每个人都有自己的属相，属相也叫"生肖"，是我国特有的一种社会现象，具有浓重的文化色彩。

在过去的两周中，你们和这些可爱的生肖动物们进行了亲密的接触和了解，想必现在一定有很多收获想和大家说说，那么，现在就让我们再次走进它们，让它们和一起分享收获的喜悦！出示活动主题：走进十二生肖
2、认识十二生肖
生肖是以动物名字命名的，共有十二个。

谁能按顺序说一说十二生肖的动物名称？屏幕出示十二种动物的图片和文
字：鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪
3、追根溯源话来历
师：小朋友们，你属什么生肖的呀？你知道十二生肖的来历吗？你看，小博士们已经迫不及待地想告诉大家了，让
我们听听他们的介绍吧。

（“小博士组”学生上台展示剪贴报、说来历）
4、出口成章讲故事
师：从小博士们的精彩话语中，我们知道了十二生肖起源于很早的远古时代，它是我们中国古代文化的一颗灿烂的宝石。

关于十二生肖动物的排列，有许多有趣的故事，你们想知道吗？下面就请“故事大王组”的同学给大家讲几个十二生肖的故事吧！
（学生表演）
5、自主创造编故事
师：我们的祖先给我们留下了这么丰富多彩的生肖故事，这是中华民族一笔了不起的财富。

除了这些现成的、流传已久的故事，我们班的几个小朋友合作编写了有趣的生肖故事。

下面，就请“编写故事我最棒”小组的代表将他们小组编写的故事读给我们听。

（学生读小组合作编写的故事）
6、争先恐后互竞赛
师：小朋友们，生肖动物们想去遥远的“成语王国”度
假，他们坐上了“智力快车”，你们猜猜每节车厢里分别坐着什么动物？答对了就会变成一种生肖动物〕
（学生竞猜）
师：生肖动物们高高兴兴地来到了“成语王国”，“成语王国”里的成语娃娃们已经为他们安排好了各自休息的地方，请问他们应该住在哪间房子里？（课件出示每间房子里有一条不完整的成语，分别是：( )目寸光（）头蛇尾对（）弹琴（）死狐悲（）争虎斗打草惊（）一（）当先
顺手牵（）（）年马月闻（）起舞丧家之（）（）狗不如）
（学生竞猜）
7、扩宽视野看国外
师：小朋友们，我们都有自己的生肖属性，那外国人有没有自己的生肖呢？
“兴趣组”的同学们想把他们的发现告诉大家，让我们洗耳恭听吧！
（“兴趣组”的同学上台展示剪贴报，介绍外国人的生肖）
8、跟我学说绕口令
师：同学们，关于十二属相，还有一些绕口令呢，大家想不想学学？
（学生回答）
师：下面，请绕口令小组代表上台，让我们跟他一起学说一段绕口令。

（牛老头赶牛，牛扭扭。

牛老头扭头见妞妞，妞妞要牛老头赶牛去市集买纽扣。

牛老头扭牛去市集买纽扣。

买了扣，打了油，喝了酒，擦了袖，掉了球，撒了豆，称了肉，放了狗，回了楼。

）
9、七嘴八舌谈感受
师：通过刚才的交流，我想每位小朋友一定对这些有趣的生肖动物有了更深的了解，这次活动中，你有什么收获？那你想对这些动物说些什么呢？
学生畅所欲言，谈在交流展示中的收获、感受和建议；
教师对此次活动做出评价。

五、活动总结
同学们等节目，今天我们通过说成语、猜谜语、讲故事了解了有关十二生肖的很多知识，你们高兴吗？希望同学们在今后的学习生活中多观察、多动脑，学习更多的知识！最后让我们伴着《属相歌》结束这次活动吧！
六、课后反思
（一）成果评价促进发展（课内外结合）
根据综合实践活动的性质特征，评价应坚持发展性、形成性、激励性为主，要重参与、重过程，评价的方式要多元化，评价的内容要综合和全面，要充分发挥评价的导向作用。

因此我在这个环节注意把教师评价、学生自我评价、学生间相互评价相结合，注重过程性评定、协商研讨评定。

1、各组成员进行自我评价，谈活动中的体会。

重点围绕“我什么方面得到了提高”“我在什么方面希望得到老师的帮助”“通过这次综合实践活动我还有哪方面需要提高”作口头陈述，组员之间作出“组员互评”。

2、各组之间相互评价。

3、综合多方面的意见，师生共同协商、探讨，评选出优秀组，颁奖。

（二）想象写作、提高能力（课外）
学生通过研究交流，对十二生肖有了更深的认识和了解，在此基础上，让学生自编“生肖的故事”，进行想象故事的创作，激发他们写作的兴趣。

同时，将优秀习作在班级“展示台”上展出。

在活动中提高整合语文学习资源、自主分组的基础上合作、探究，在调查访问、搜集、整理、分析资料和汇报交流中整合语文学习资源，学会在生活中学语文。

在自主分组的基础上合作、探究，在调查访问、搜集、整理、分析资料和汇报交流中整合语文学习资源，学会在生活中学语文。