小学美术《十二生肖》教学案例知识分享
一年级美术下册《十二生肖》优秀教学案例
教学反思是提高教学效果的重要手段，我将注重引导学生进行自我反思和互相评价。在创作过程中，鼓励学生思考自己的作品如何更好地表现十二生肖的特点和寓意，以及在创作中遇到的困难和解决方法。作品完成后，组织学生进行作品展示和评价，让他们在欣赏他人作品的同时，发现自己的优点和不足，从而促进共同成长。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解十二生肖的文化背景，掌握十二种动物的特点及其在民间传说中的寓意。
2.培养学生运用线条、色彩等美术元素表现十二生肖的形象，提高绘画表现力。
3.引导学生学会观察生活中的动物，培养他们的观察能力和想象力。
4.培养学生运用不同的绘画材料和技法进行创作，激发他们的创新意识。
4.培养学生善于合作、勇于表达、自信乐观的良好品质，促进他们全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《十二生肖》的学习氛围，我将采用情景创设的教学策略。首先，通过讲述有趣的十二生肖故事，激发学生的学习兴趣，引导他们主动关注十二生肖的文化内涵。其次，利用多媒体展示十二生肖的图片、动画和民间艺术品，让学生在视觉冲击中感受美术与传统文化的结合，从而激发他们的创作灵感。
4.组织学生进行作品展示和评价，让他们在互评、自评中学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，促进共同成长。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
2.培养学生热爱生活、关爱动物的情感，提高他们的审美情趣。
3.引导学生树立正确的价值观，认识到传统文化的价值，激发他们传承和弘扬民族文化的责任感。
（二）讲授新知
在讲授新知的阶段，我会首先通过多媒体展示十二生肖的图片和相关的民间艺术品，让学生直观地感受每个生肖的独特形象。接着，我会详细介绍每个生肖的顺序、特点以及背后的寓意，使学生对中国传统文化有更深入的理解。
小学美术《12生肖》教案
一、教学内容
小学美术《12生肖》教案，对应教材三年级下册第五章《我们的传统文化》。本节课主要内容包括：
1.了解12生肖的起源和传说，培养学生对我国传统文化的兴趣。
2.学习12生肖的排列顺序和特点，掌握动物形象的表现方法。
3.观察和分析12生肖的艺术形式，如剪纸、泥塑、绘画等，提高审美能力。
（1）把握动物形象的描绘，尤其是动态和表情的刻画。
-针对学生在描绘动物形象时易出现的问题，如比例失调、动态不自然等，进行详细讲解和示范。
-引导学生观察动物图片，注意动物的表情、动态等特点，提高描绘能力。
（2）运用不同的材料和技巧创作出富有创意的12生肖作品。
-针对学生在创作过程中可能遇到的困难，如材料选择、技巧运用等，提供指导和建议。
在实践活动方面，虽然学生们积极参与，但时间安排上略显紧张。为了让学生有更充足的时间进行创作和实践，我将在后续课程中适当调整教学进度，确保实践活动的时间充足。
另一方面，课堂总结环节，学生们对今天所学的知识点掌握程度较好，但仍有个别学生存在疑问。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我将在课后主动了解学生的疑问，并及时给予解答。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对12生肖的文化背景和艺术表现手法表现出浓厚的兴趣。他们在课堂上积极互动，勇于尝试，这让我深感欣慰。然而，通过这次教学，我也意识到一些需要改进的地方。
首先，关于12生肖的文化内涵，虽然学生们对我国传统文化有一定的了解，但在细节上仍需加强。在今后的教学中，我会更加注重对生肖文化的深入讲解，让学生们更好地理解这一传统文化的独特魅力。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力，提高审美鉴赏能力。
3.增进学生对美术表现手法和材料的了解，掌握一定的绘画和制作技巧。
美术十二生肖教案
美术十二生肖教案【美术十二生肖教案】一、教学目标：1.了解十二生肖的含义和象征。
2.培养学生的艺术创造力和动手能力。
3.通过绘画表现，培养学生的观察力和细致性。
二、教学准备：纸、铅笔、彩色颜料、刷子、毛笔、水盆、水。
三、教学内容及步骤：1.导入：教师可以通过展示生肖的图案，提问引导学生认识生肖，并询问学生关于生肖的知识，例如：十二生肖有哪些？生肖代表的是什么？2.学习：让学生用铅笔简单地画出十二生肖的轮廓，并告知学生绘制的顺序。
3.实践：(1)学生可以选择一个自己喜欢的生肖，用彩色颜料或毛笔涂上不同的颜色，然后用刷子蘸水揩开，形成渐变的效果。
可以根据自己的喜好选择颜色。
(2)学生可以选择一个自己喜欢的生肖，在轮廓上添加细节，如眼睛、尾巴、爪子等等，使画面更加生动。
可以根据生肖的特点来设计细节。
(3)学生还可以在画面的周围添加一些相应的元素，如花草、云朵等等，丰富画面的表现力。
4.展示：让学生展示自己的作品，可以借鉴其他同学的作品，互相交流。
5.总结：让学生总结绘画时的感受和体会，并结合生肖的寓意，说出自己的理解。
四、教学延伸：1.让学生尝试用不同的绘画技法绘制十二生肖，如水彩画、水粉画、素描等。
2.学生可以尝试制作生肖的手工制品，如折纸、泥塑、布艺等，发挥创造力。
五、教学评价：可以通过观察学生的作品，评价学生对生肖的理解和艺术表现能力。
也可以通过学生的口头表述，评价学生对生肖的认知程度。
六、教学反思：在教学过程中，要注意培养学生的艺术创造力，鼓励他们发挥想象力，创作出自己独特的作品。
同时，要引导学生认识到生肖的文化内涵，增强他们的文化认同感。
十二生肖美术五年级教案
十二生肖美术五班级教案十二生肖美术五班级教案1蘑菇活动目标：1.会用大小不同的椭圆形和半圆形画出蘑菇的根本外形。
2.学习使用多种颜色来装饰蘑菇。
3.把握从上到下，从左到右，颜色均匀的涂色技巧。
活动预备：小兔头像、蘑菇图片，范画、画纸、油画棒。
活动过程：一、故事导入，引出课题1.老师一边出示小兔头像，一边说：今日小白兔早早起床，拿了一只篮子要到树林里去它边走边唱，格外欢快，由于它要到树林里采它最宠爱吃的蘑菇。
最终来到了树林，可这时太阳公公却躲起来了，还下起了毛毛雨，小白兔没带雨伞，怎么办呢你猜猜小白兔想到了什么方法来避雨吗(幼儿自由谈论)2.原来小白兔一口气跑到了蘑菇地里避雨，这里的蘑菇可奇特了(出示蘑菇图片)，大大小小的，不仅有小白兔宠爱吃的小蘑菇，大蘑菇还可以做小兔的蘑菇房，这不，小白兔跑到大蘑菇下避雨来了，所以小兔子最宠爱蘑菇，它想摘很多很多回去送给它的好伴侣们，我们小伴侣来帮帮它吧，画些秀丽的蘑菇送给小兔子的伴侣好不好二、老师示范作画1.出示范画：我们一起来看看蘑菇长什么样子的怎么画呢(幼儿观看后自由争辩)2、老师请幼儿说说，总结画蘑菇的方法，创编成儿歌的形式(PPT 出示)：圆圆的，扁扁的，像房子，像花伞，一个个，地上长，小白兔，真宠爱。
3、幼儿跟读儿歌。
4、老师边念儿歌示范画两个具有代表性的蘑菇：先画椭圆形或半圆形的蘑菇顶，在蘑菇顶中间底下画上蘑菇柄，然后在蘑菇顶上画上不同颜色的小圆点或者斜纹作装饰，最终给蘑菇涂上秀丽的颜色(老师示范时，强调涂色规那么：从上到下，从左到右，颜色均匀)。
5、带着幼儿边说边画：请小伴侣伸出右手食指，边读儿歌边画蘑菇。
(书空练习)三、幼儿作画，教室巡回指导1.发放画纸和油画棒，鼓舞幼儿大胆落笔，画出大小不同的蘑菇，并提示幼儿作画时留意顶和柄的连接。
2、会用多种颜色给蘑菇画上秀丽的花纹。
3、挂念力量差的幼儿画好蘑菇顶，并鼓舞孩子自己仿照作画。
四、讲评作品1、整理作画工具(请幼儿自行将油画棒整理好，摆放到指定位置)2、老师对幼儿的作品做适当的点评：表扬画得又多又秀丽的小伴侣，对力量稍差的幼儿的作品多作鼓舞。
美术十二生肖教案
美术十二生肖教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生通过学习，能够：掌握十二生肖的相关知识，了解每个生肖的形象特点和象征意义。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、比较等方式，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生的爱国情怀，了解中国传统文化的魅力，并学习尊重和包容不同文化的思想和行为。
二、教学重点难点：1. 教学重点：让学生了解和掌握每个生肖的形象特点和象征意义。
2. 教学难点：通过生肖的形象特点和象征意义，培养学生对中国传统文化的热爱和认同。
三、教学过程：1. 创设情境，激发学生学习兴趣（1）引导学生回顾中国传统农历的特点，了解生肖的概念；（2）通过图片展示十二生肖的形象，让学生猜测每个生肖的名称。
2. 学习生肖的形象特点和象征意义（1）以鼠年为例，介绍鼠生肖的形象特点和象征意义，并与实际生活中的老鼠做对比，让学生体会到生肖形象的变化；（2）以此类推，依次介绍其他十一个生肖的形象特点和象征意义。
3. 分组讨论，比较分析（1）将学生分为小组，每个小组选择一个自己最喜欢的生肖；（2）让学生在小组内讨论所选择生肖的形象特点和象征意义，并将讨论结果进行整理，准备进行汇报。
4. 小组汇报（1）每个小组派出一名代表汇报所选择生肖的形象特点和象征意义；（2）其他学生进行评价和提问，促进学生之间的互动。
5. 拓展延伸（1）通过观看动画、影视片段等，了解生肖的应用与传说故事；（2）根据学生的兴趣，可以进行相关手工制作或绘画活动，增加趣味性。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生了解和掌握了每个生肖的形象特点和象征意义，培养了对中国传统文化的热爱和认同。
通过小组讨论和汇报，培养了学生的观察能力和思维能力，提高了学生的合作意识和团队精神。
但是，教学过程中，由于时间的限制，未能对每个生肖的应用和传说故事进行深入了解和讨论，需要通过其他方式进行拓展延伸。
五年级下册语美术教案-12《十二生肖》 人教新课标()
五年级下册美术教案-12《十二生肖》一、教学目标1. 让学生了解十二生肖的起源、传说及文化内涵，增强学生的民族自豪感。
2. 培养学生运用线条、色彩表现十二生肖的特点，提高学生的绘画技能。
3. 培养学生欣赏和评述美术作品的能力，提高学生的审美素养。
二、教学内容1. 十二生肖的起源、传说及文化内涵。
2. 十二生肖的特点及表现方法。
3. 绘画十二生肖的基本步骤。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握十二生肖的特点及表现方法，能独立完成一幅十二生肖的绘画作品。
2. 教学难点：如何运用线条、色彩表现十二生肖的特点，使作品具有生动性。
四、教具与学具准备1. 教具：十二生肖图片、课件、示范作品。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔、水粉颜料。
五、教学过程1. 导入：通过讲解十二生肖的起源、传说及文化内涵，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解十二生肖的特点及表现方法，引导学生观察、分析、讨论。
3. 示范讲解：教师示范绘画十二生肖的基本步骤，讲解绘画技巧。
4. 学生练习：学生根据教师讲解的方法，独立完成一幅十二生肖的绘画作品。
5. 评价与总结：学生展示作品，互相评价，教师总结学生的绘画成果。
六、板书设计1. 五年级下册美术教案-12《十二生肖》2. 内容：十二生肖的起源、传说及文化内涵；十二生肖的特点及表现方法；绘画十二生肖的基本步骤。
七、作业设计1. 作业内容：学生独立完成一幅十二生肖的绘画作品。
2. 作业要求：运用线条、色彩表现十二生肖的特点，使作品具有生动性。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学内容是否合适，教学过程是否顺利，学生的绘画作品是否满意。
2. 学生反思：学生对本节课的学习内容是否感兴趣，是否掌握了绘画十二生肖的技巧，对自己的绘画作品是否满意。
注意事项：本教案内容仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
五年级美术下册《十二生肖》优质教案
五年级美术下册《十二生肖》优质教案
《十二生肖》教案
【学习领域】造型?表现
【课时建议】1课时
【教学目标】
认知领域：了解生肖的来历。
能力目标：学会用彩泥制作富有个性的十二生肖形象。
情感、态度价值观：培养热爱中国传统文化的情感。
【教学重点】
1．了解十二生肖的文化背景。
2．学会用彩泥塑造有创意的十二生肖形象。
【教学难点】
引导学生从造型、色彩、块面等方面塑造富有个性的十二生肖形象。
【教具学具准备】
教具：搜集与生肖有关的图片资料，制作教学课件，准备彩泥、泥塑等范作等。
学具：搜集有关十二生肖的来历、故事、传说、工艺品，准备彩泥等制作生肖的工具与材料。
【教学过程】
一、导入新课
1．播放视频《十二生肖》。
师：刚才我们看到国宝十二生的电影片段，请同学们回答下面问题：
（1）十二生肖有哪十二生肖？它们是按怎样的顺序排列的？
（2）十二生肖有什么作用？
（3）十二生肖是怎么来的？
（4）有关十二生肖的成语故事或者传说有哪些？
小结：有关十二生肖的传说同学们可以课下进行交流，这节课我
们一起学习《十二生肖》这一课。
（设计意图：通过欣赏影片，引起学生学习十二生肖的兴趣。
）
二、新课讲授
（一）教师讲解十二生肖文化，教授制作方法。
12. 十二生肖(教案)人教版(2012)美术五年级下册
十二生肖（教案）人教版（2012）美术五年级下册一、教学目标1. 让学生了解十二生肖的起源、传说及文化内涵，增强民族自豪感。
2. 培养学生运用绘画、剪贴等手法表现生肖动物特征的能力。
3. 培养学生欣赏和评价美术作品的能力，提高审美情趣。
二、教学内容1. 十二生肖的起源和传说2. 十二生肖的文化内涵3. 绘画、剪贴生肖动物三、教学重点与难点1. 教学重点：了解十二生肖的起源、传说及文化内涵，学会绘画、剪贴生肖动物。
2. 教学难点：如何运用绘画、剪贴等手法表现生肖动物的特征。
四、教学过程1. 导入新课1.1 老师出示十二生肖图片，引导学生说出自己熟悉的生肖动物。
1.2 学生分享自己了解的十二生肖知识，老师总结并导入新课。
2. 学习十二生肖的起源和传说2.1 老师讲解十二生肖的起源和传说，让学生了解其文化内涵。
2.2 学生听讲，积极参与讨论，提出问题。
3. 学习绘画、剪贴生肖动物3.1 老师示范绘画、剪贴生肖动物的方法和步骤。
3.2 学生跟随老师一起绘画、剪贴生肖动物。
3.3 老师巡回指导，解答学生疑问。
4. 学生创作时间4.1 学生根据自己的生肖或喜欢的生肖动物进行绘画、剪贴创作。
4.2 老师巡回指导，给予建议和鼓励。
5. 作品展示与评价5.1 学生将自己的作品展示给大家，互相欣赏、评价。
5.2 老师总结学生作品的特点，给予鼓励和表扬。
五、教学反思1. 本节课学生了解了十二生肖的起源、传说及文化内涵，增强了民族自豪感。
2. 学生通过绘画、剪贴等手法表现生肖动物特征，提高了动手能力和创造力。
3. 学生在欣赏和评价美术作品过程中，提高了审美情趣。
六、课后作业（课后自主完成）1. 运用本节课所学，为自己或家人绘制一幅生肖画。
2. 收集更多关于十二生肖的传说和故事，与同学分享。
七、教学延伸1. 开展以十二生肖为主题的校园文化活动，如手抄报、绘画比赛等。
2. 邀请家长参与，共同学习和传承中华民族优秀传统文化。
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小学美术《十二生肖》教学案例《十二生肖》教学案例刘口小学夏庆君课业类型：造型•表现和设计•应用课时安排：两课时教材分析：本课属于造型•表现和设计•应用领域。
要求是让学生了解十二生肖是中国传统文化的重要组成部分，学会用彩泥、剪纸、拼贴等各种形式制作富有创意的十二生肖形象，拓宽学生的美术思维。
使学生更加热爱中国传统文化，将其传承并发扬光大。
本课集欣赏性、操作性、创造性于一体。
根据教材要求，分为两个课时教学，用彩泥制作十二生肖，或用剪纸或拼贴的方法表现十二生肖。
教学目标：1、学生通过绘画、剪纸、橡皮泥的手段，学会用多种方法表现十二生肖。
培养学生的创造能力以及实际操作能力。
2、了解掌握有关十二生肖的人文知识，激发学生对传统文化的热爱，以获得对美术的持久兴趣。
3、巩固学过的各种技能技巧，丰富视觉和触觉的审美经验。
教学重点：1、了解、分析生肖动物的外形特征。
2、传输有关十二生肖的传统文化。
教学难点：抓住生肖动物的外形特征,并能以自己的形式生动表现出来。
教学准备：课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等。
彩色纸、剪刀、胶棒、范作、生肖乐园的背景图。
制作相关课件。
教学过程：一、情境导入：1、播放《十二生肖歌》边听边回答：你听出了什么？2、同学们你知道你的年龄能知道你的属性吗？（学生说）3、教师板演简画或出示图片让学生辨认说出其了解的情况：今天老师给大家带来了几位好朋友。
不过，它们的名字需要大家开动脑筋来猜一猜。
看谁能先认出它们。
（集中学生注意力，引发孩子的好奇心。
）教师在黑板上用简练的笔法迅速画出几种生肖动物的主要特征部位。
边画，学生边喊出动物的名字。
（让课堂气氛活跃，学生产生参与兴趣。
）看来，大家对这些动物朋友都非常熟悉，马上就猜到它们的名字了。
其实，它们都是十二生肖里的一员。
你知道十二生肖里还有谁吗？学生补充。
（引入新课，板书课题。
）二、合作探究。
认识十二生肖，了解有关的文化艺术形式。
称其为“生肖年”（生肖：“生”出生；“肖”相似、相像，肖像）排列顺序：1、鼠2、牛3、虎4、兔5、龙6、蛇7、马8、羊9、猴10、鸡11、狗12、猪关于十二生肖的来源，有很多传说。
可能有人会奇怪，这十二生肖是怎样选出来的？为什么有老鼠却没有猫？为什么没有大象呢？（简要讲述传说）有人认为，十二生肖首先出现于记时。
一昼夜是二十四小时，古代天文学家将昼夜分为十二时辰。
同时他们在观天象时，依照十二种动物的生活习惯和活动的时辰，确定十二生肖。
夜间十一点至次日凌晨一点，属子时，正是老鼠趁夜深人静，频繁活动之时，称“子鼠”。
凌晨一点至三点，属丑时。
牛习惯夜间吃草，农家常在深夜起来挑灯喂牛，故称“丑牛”。
凌晨三点至五点，属寅时。
此时昼伏夜行的老虎最凶猛，古人常会在此时听到虎啸声，故称“寅虎”。
清晨五点至七点，属卯时。
天刚亮，兔子出窝，喜欢吃带有晨露的青草，故为“卯兔”。
早晨七点至九点，属辰时。
此时一般容易起雾，传说龙喜腾云驾雾，又值旭日东升，蒸蒸日上，故称“辰龙”。
上午九点至十一时，属巳时。
大雾散去，艳阳高照，蛇类出洞觅食，故作“巳蛇”。
中午十一点至一点，属午时。
古时野马未被人类驯服，每当午时，四处奔跑嘶鸣，故称“午马”。
午后一点至三点，属未时。
有的地方管此时为“羊出坡”，意思是放羊的好时候，故称“未羊”。
下午三点至五点，属申时。
太阳偏西了，猴子喜在此时啼叫，故为“申猴”。
下午五点至七点，属酉时。
太阳落山了，鸡在窝前打转，故称“酉鸡”。
傍晚七点至九点，属戌时。
人劳碌一天，闩门准备休息了。
狗卧门前守护，一有动静，就汪汪大叫，故为“戌狗”。
夜间九点至十一点，属亥时。
夜深人静，能听见猪拱槽的声音，于是称作“亥猪”。
就这样，一天的时辰和动物搭配就排列了下来：子与鼠、丑与牛、寅与虎、卯与兔、辰与龙、巳与蛇、午与马、未与羊、申与猴、酉与鸡、戌与狗、亥与猪。
后来人们把这种纪时法用于纪年，就出现了十二生肖。
对十二种动物配十二时辰，还有一类似的说法。
据说天地生成于子时，生之初，没有缝隙，气体跑不出来，物质无法利用，被老鼠一咬，出了缝隙，才使气体跑出来，物质便能利用了。
老鼠有打开天体之神通，子时就属鼠了。
老鼠打开了天地之缝，牛便出来耕耘在地，于是丑时就属牛了。
传说人生于寅，“寅”字有敬畏之意，古时人最怕老虎，寅时便属虎了。
卯时已经进入清晨，但太阳还没有出来，照亮大地的还是月亮，而月宫中唯一的动物是“玉兔”，于是卯时便属兔。
传说辰时正是群龙行雨的时候，此时自然属龙了。
蛇善于利用草掩藏其行踪，据说巳时蛇不在人行走的路上游动，不能伤人，所以巳时属蛇。
午时阳气达到极限，阴气刚欲产生，马跑离不开地，是属阴类动物，故午时属马。
传说羊吃了未时的草，并不影响草的再生，未时就属羊了。
申有“伸”的意思，而猴子最善于伸屈攀登，故申时属猴。
酉时鸡开始归窝，此时当属鸡。
戌时天渐渐黑了，狗开始“工作”，看家望门护院，这时就属狗。
亥时已入夜，万物寂静，天地混沌，而猪和天地混沌一样，除“吃”以外一无所知，亥时自然就属猪了。
2、这十二生肖里，你最喜欢谁？为什么？（生：威风凛凛的虎，胖乎乎的猪，温顺可爱的兔子，勤劳朴实的牛……）你能说出有关它们的成语吗？（学生抢答：龙腾虎跃、一马当先、马到成功、叶公好龙、三羊开泰、鸡毛蒜皮……）3、生活中人们非常喜欢这些动物，不但想出了各种寓言、成语来形容它们，还采用了各种艺术形式来表现它们的美。
利用电脑课件展示各种有关十二生肖的图片及实物。
学生欣赏分析其特点。
（国画、生肖邮票、民间剪纸、卡通、动漫、雕塑、玩具、民间针绣等）拓展学生的视野，使学生体验到制作广泛和材料的多样性。
将十二生肖与广泛的文化背景联系起来。
这些艺术形式各不相同，但是我们仍然一眼就能认出它们。
怎样才能做到这一点？生：这是因为突出了动物们的特征。
比如鸡的冠子，兔子耳朵，牛角，虎的‘王’字、猪鼻子等等。
（让孩子善于发现问题，学会独立思考，自行解决问题，掌握科学的学习方法）总结：画动物关键不在五官，而是他们的外形特征。
找到特征，加以突出、大胆夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生4、出示剪好的部分动物组件，请几名同学上前组合、拼贴到黑板上。
观察这些动物的外形特点。
（可采用竞赛形式，加快速度，并可活跃气氛，调动学生参与热情。
让学生更直接地知道自己本堂课要做什么，引起他们制作十二生肖的欲望。
）三、教师示范讲解1、演示剪纸过程。
用较快的速度剪一个有特点的动物。
学生观察。
边剪边请学生通过仔细观察自己归纳制作过程、步骤。
老师补充注意事项。
让学生在欣赏过程中掌握制作技法（1、设计外形并装饰五官细节、花纹。
2、剪刻制作。
3、整理细节。
4、粘贴）2、绘画演示四、学生分小组实践设计、制作，自主学习。
把你喜欢的动物设计、表现出来。
你的生肖图案能与众不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。
提示学生注意用剪安全，卫生保持。
从细节培养学生正确的学习习惯、五、展示创意，自主评价学生将他们的作品摆放在展示台展示上、介绍自己的作品。
可分组讨论，让学生互评、自评，从形象特征和制作中的态度、兴趣、能力、组织、设计方法等各方面来进行再评价。
让同学们集体选出最喜欢的几幅作品，并说出为什么喜欢。
每组派代表，上台介绍自己组的最佳设计作品。
最后，让设计者上台介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，教师做小结性讲评，这样让每个学生都成为主动参与者，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象。
六、拓展延伸：1、十二生肖已经成为我国传统文化的重要组成部分。
我们祖国历史悠久，文化更是源远流长。
你还知道哪些传统文化？（学生举例：京剧、脸谱、诗词、毛笔书法、国画、民间年画等）看来我们还要加深对祖国传统文化的了解。
只要我们在生活中时时处处留心，你会发现，文化艺术无处不在。
（学生获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。
）2、根据十二生肖图表，查一下家人、朋友的生肖，推算他们的年龄。
今天大家做得都很棒，大家都开动了脑筋发挥了自己的聪明才智，制作出了一个个生动的生肖形象。
同学们可以把自己的作品拿回家挂在自己的房间里，美化自己的小卧室，有兴趣的同学可以利用课外时间再粘贴几幅爸爸妈妈的生肖图与自己的生肖图一起挂。
《十二生肖》教学反思《十二生肖》这一课文化底蕴非常深厚。
十二生肖作为中国特有的民俗文化，在民间世代相传。
学生对这一文化非常熟悉。
但是，对于各种表现十二生肖的艺术形式，学生并没有系统的了解。
同样，对于用剪纸等形式表现十二生肖，也没有过尝试。
作为美术工艺制作课，首先要达到的目的是能让学生掌握并利用基本的剪纸技能，进一步能够根据剪纸的艺术特点自行设计动物形象。
这只是基本的技能训练。
更深一层的目标应该在有限的教学时间里，激发学生对传统民间艺术的关注，并在学习中感受她的魅力，逐渐提升对传统民间艺术的兴趣。
这就要求在教学环节中设计紧凑，教学方法灵活多变。
对于学生来说，生肖这个题材适应的表现形式很多，绘画、剪纸、橡皮泥、拼贴等等。
但是，短短的一节课是不可能完全包涵的。
可以分成2—3课时，有侧重地学习各种技法。
剪纸作为民间艺术的一种，深受人们喜爱，非常适合表现十二生肖。
在制作课件时我有意识地配用了民间弦筝乐曲，与本课内容相呼应，让学生迅速浸润在民族文化的氛围中。
这节课充分利用了教师与学生之间的互动关系，让学生充分发挥主体作用，让他们自己去挖掘、去体会，并以鼓励为主要方式，让学生充满信心与自信，更有兴趣地去完成自己的作品。