30牧场之国第二课时

现在你们就是一匹匹骏马，通过朗读尽情展现你们此刻的心情吧！ 评价：这真是个马的自由王国啊！
总结语：在牧场之国，骏马自由飞驰 —— （作者又一次感叹） —— 这就是真正的荷 兰。
（三） “家畜图 ”
1、 在辽阔无垠的大草原上，除了悠闲的奶牛、自由驰骋的骏马，还有许多快乐的
小家畜呢！它们是谁呀？（文字出示）在天堂般的绿色草原上，
3、是的，一切都是那么宁静：请大家闭上眼睛，听录音，边听边想象画面，一起 来感受牧场上的宁静之美吧！
4、师：相信同学们听了一定都想象到了一幅宁静和谐的夜幕图，也感受到了夜幕
下的荷兰那浓浓的诗情。人、动物与自然是这样的和谐统一。让我们一起来读读，
把这美丽的画面永远珍藏在脑海中吧！（齐读
5、6 段）
总结语：在牧场之国，动物、人和环境和谐统一
个人备课
一、设疑自探 (5 分钟 )
１、导语：非常感谢同学们精彩的朗诵。上节课我们学习了第 今天我们将继续走进荷兰，去感受它独特的魅力。（板书课题）
30 课《牧场之国》，
2、检查预习效果： 出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺 剽悍强壮 憨态可掬 悠闲漫步
默默无言 万籁俱寂 辽阔无垠 悠然自得
2 谈一谈牧场之国留给你的整体印象 吗？
１、读完课文，课堂上我们提出的问题解决了吗？ ２、请同学们快速阅读课文， 看看还有哪些不明白或不理解的地方， 请提出来， 我们共同探讨。 预设： A、作者为什么一再强调 “这就是真正的荷兰 ”？ 全班交流：鼓励学生独到的见解。师引导作者讲到 “这就是真正的荷兰 ”，既是介 绍荷兰牧场之国的特点，又表达了自己对被为 “牧场之国 ”的荷兰的深深的喜爱与赞 叹，抒发了作者对荷兰的田园风光以及对自由宁静生活的赞美和向往之情。 B 、荷兰为什么被称为花之国？ 四、运用拓展（ 5 分钟）
过渡：白天的牧场，奶牛、骏马、可爱的小家畜是主人 , 那儿是它们自由的王国。
而夜幕降临下的牧场又另有一番独特的风韵了，请同学们仔细默读
5.6 段，说说你
体会到了一种怎样的气氛？请用一个字概括它的特点
1、学生默读，指名概括 （静）
2、请大家把这两段中描写静的词或词组用笔圈出来，并试着读好它们（沉默安详、 寂静、默默无言、万籁俱寂、平静，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚）
课题
“三疑三探”教学法教学设计
30、《 牧场之国》
第
节总
使用人：
节
教学目标： 1. 有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
2、体会作者用生动的语言所
展示的诗情画意。 3、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。
。
重点
了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有 意识地积累优美词句。
意把自己认为最美、最让你陶醉的画面与大家分享？ （一） “奶牛图 ”
这位同学愿意和我们分享的是 —— 奶牛图 观察：你觉得图上最吸引你的是什么？（姿态）
1、用横线画出描写奶牛姿态的句子。 2、交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。 这里运用了什么修辞手法？（拟人）把牛当作人来写，写得真是栩栩如生，活灵活
现，多么有趣的画面啊！指名朗读句子
3、生想象：在这如丝绒般碧绿的草原上，奶牛会思考些什么呢？ 孩子们，这么富有情趣的奶牛，能用你的朗读把这种情趣读出来吗？
4、这么多颜色、这么多姿态各异的奶牛，怪不得作者说：（出示课件：极目远眺， 四周全是丝绒般碧绿的草原和黑白两色的花牛）全班齐读。总结语：在牧场之国，
3、欣赏歌曲《天堂》
板书设计： 30、牧场之国
课后反思：
色彩的美
粗犷的美
悠然的美
宁静的美
Fra Baidu bibliotek
奶牛悠闲生活。 — （所以作者感叹） —这就是真正的荷兰。
（二） “骏马图 ”
过渡：除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？
A 出示画面：你喜欢骏马吗？你看到的骏马是什么样子的？（
“剽悍强壮 ”腿粗如柱
“鬃毛飞扬 ”指读、评读 ）
赛读（哪一匹骏马再来显示一下你的威风。读出骏马的力量、健壮、神气）
B 你喜欢自由飞驰的骏马吗？请你读读： “除了深深的野草遮掩着的运河， 没有什么 能够阻挡它们自由驰骋。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的 主人 ”，你从哪些地方体会到骏马自由飞驰的呢？如果你是骏马，此时你的心情会 怎样？（高兴，自豪）
1、聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。 要求：（ 1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。
（ 2 ）要加进导游的口头语。
2、学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。 五、总结（ 2 分钟） 真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到作者对这独具特色的异域风 情的赞美与向往。建议大家：
1、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。 2、继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感 受、积累。
交流：什么是真正的荷兰？
“这就是真正的荷兰 ”这句话在课文中出现了几次？（ 4 次）再仔细琢磨，你会发现 这四句话描绘了牧场之国的四幅图画。是哪四幅画面呢？同学们想一想，给这四幅
画面取个名字吧！ 图一：奶牛图 图二：骏马图
图三：家畜图
图四：夜幕图
师：下面，就让我们用双眼去捕捉荷兰的美景，用整个心灵去感受荷兰吧！谁愿
难点
将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。 理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教具准备
多媒体课件
教学方法
三疑三探
教学过程
集备教案
主备：李闯仁
【课前诵读】前段时间我们学校组织了 “读经典、诵诗文 ”活动，相信同学们一定积 累了很多优美的句子和片段，你们愿意把你读得最好的部分展示给大家吗？
--------- 黑色的猪群
———— 成千上万的小鸡 —— --成群结队的长毛山羊 ------ 。 2、在这天堂般的绿色草原上，这么多可爱的小动物和谐共生，和睦相处，让我们 用美妙的朗读来读出它们的幸福吧。 总结语： 真是动物们快乐的天堂啊！ 在牧场之国， 家畜悠然自得 —（作者再次感叹）
— 这就是真正的荷兰。 （四）夜幕图
—— （作者禁不住最后感叹道）
— 这就是真正的荷兰。 师小结：孩子们，在牧场之国，奶牛悠闲生活，这是真正的荷兰； 在牧场之国，骏马自由飞驰，这是真正的荷兰； 在牧场之国，家畜悠然自得，这是真正的荷兰； 夜幕下的牧场之国，动物、人和环境和谐统一，这是真正的荷兰。 这一幅幅美丽的图画，一句句生动的语言真是一首首悠然自得的诗！让我们越品越 有味。一个如诗如画、充满诗情画意的国度，这就是真正的荷兰。 三、质疑再探（ 4 分钟 )
,你能用文中的四字词语来完成老师的填空
白天，草原（ ）；奶牛（ ）；骏马（ ）；家畜（ ）。 傍晚 , 奶牛（ ），挤奶的人﹙ ） ；这里一片寂静，真是﹙ ﹚。
3、出示自探提示： (4 分钟 ) 自由朗读课文，边读边思考：什么是真正的荷兰？在文中画出相关语句，并试
着在旁边批注下自己的感受。
教师巡视，特别关注学困生的学情。 二、解疑合探（ 20 分钟）