高考语文《考试大纲》规定掌握的九种修辞手法
高考专题复习：常见的9种修辞手法+课件
连续反复 间隔反复
1．连续反复 连续重复相同的词语或句子， 当中没有其他词语或句子间隔。 2．间隔反复 反复的词语或句子，不是连续出 现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。
例：①她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她 生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。他们俩 高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。
⑤西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自 由，但想用孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。
修辞训练
1、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
答案示例：看着你归来，我的心一 阵高兴，高兴。
修辞分析之比喻
①甲和乙必须是本质不同的事物 ②甲乙之间必须有类似点
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把 还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者 的形状完全相同，而不是什么在某一方 面有类似点的 问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
常见的9种修辞手法
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 反复、设问、反问
修辞分析之对偶
1、定义
正对
2、种类 反对
窜对
从内容上分
从情势上看，对偶有严对和宽对之别。 （1）严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相 对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相 同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不 用同一个字。
…… 领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么领取秋，领 取冬，领取四季，领取生活罢。 作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”和 5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？ （1）反复使用“便”字的好处是：（不超过26个字） （2）反复使用“领取”的好处是： （不超过26个字）
【新高考·语言文字运用专题】《考试大纲》规定掌握的九种修辞手法详解
《考试大纲》规定掌握的九种修辞手法一、比喻1.定义比喻又叫打比方，即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。
2.结构比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（做比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
3.种类根据比喻的三个部分的异同和隐显特征，可分为三种。
（1）明喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。
常见形式是：甲像乙。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）暗喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。
典型形式是：甲是乙。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
此外，暗喻还有一些变体值得注意：①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来体现比喻关系。
例如：这是花的海洋。
②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。
例如：老狐狸你不要灌迷汤。
③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。
例如：五点钟，上工的汽笛响了。
红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……（3）借喻。
不出现本体和比喻词，直接用喻体代替本体。
借喻的典型形式是甲代乙。
例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
另外，还有一种情况，连用几个喻体共同说明一个本体。
例如：一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
这种叫“博喻”。
4.比喻的作用（1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体。
5.构成比喻必须具备的条件本体和喻体必须有相似点，且是本质不同的事物，否则，就不能构成比喻。
一个句子是不是比喻，不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。
下面几例都不是比喻句。
（1）她的性格像母亲。
——同类事物作比较（2）这天黑沉沉的，好像要下雨了。
——表示猜度（3）每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
——表想象（4）不要带着思想包袱去工作。
《考试大纲》规定掌握的九种修辞手法
《考试大纲》规定掌握的九种修辞手法一、比喻1.定义比喻又叫打比方，即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。
2.结构比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（做比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
3.种类根据比喻的三个部分的异同和隐显特征，可分为三种。
（1）明喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。
常见形式是：甲像乙。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）暗喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。
典型形式是：甲是乙。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
此外，暗喻还有一些变体值得注意：①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来体现比喻关系。
例如：这是花的海洋。
②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。
例如：老狐狸你不要灌迷汤。
③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。
例如：五点钟，上工的汽笛响了。
红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……（3）借喻。
不出现本体和比喻词，直接用喻体代替本体。
借喻的典型形式是甲代乙。
例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
另外，还有一种情况，连用几个喻体共同说明一个本体。
例如：一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
这种叫“博喻”。
4.比喻的作用（1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体。
5.构成比喻必须具备的条件本体和喻体必须有相似点，且是本质不同的事物，否则，就不能构成比喻。
一个句子是不是比喻，不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。
下面几例都不是比喻句。
（1）她的性格像母亲。
——同类事物作比较（2）这天黑沉沉的，好像要下雨了。
——表示猜度（3）每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
——表想象（4）不要带着思想包袱去工作。
2025届高考语文复习：修辞手法的判定和分析 课件
1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 2.沙鸥翔集，锦鳞游泳。
3.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 4.曙色流动在原野的尽头。 5.终岁不闻丝竹声。
6.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 7.何以解忧，惟有杜康。 8.燕雀安知鸿鹄之志哉？
9.黄发垂髫，并怡然自乐。 10.金戈铁马，气吞万里如虎。
(四)夸张
2．分类 (1)短语排比 以短语形式组成的排比，充当句子的某一成分。 例如：延安的歌声……它是黑夜中的火把，雪天里的煤炭，大旱后的 甘霖。
(2)分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。 例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和 刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
2．暗喻 暗喻是本体和喻体都出现，两者之间用“是”“就是”“成了”“变 成”等比喻词连接的一种比喻。 例如：汽车在望不到边的高原上奔驰，扑入你的视野的是一条黄绿错 综的大毡子。(茅盾《白杨礼赞》)
暗喻还有以下几种变体： (1)本体和喻体是并列关系。 例如：从喷泉里喷出来的都是水，(正如)从血管里流出来的都是血。 (2)本体和喻体是修饰关系。 例如：我思想感情的潮水在放纵奔流着。 把“思想感情”比作“潮水”。 (3)本体和喻体是注释关系。 例如：我爱北京——祖国的心脏。
(2)宽对 与“严对”相对，在形式上不需像“严对”那样严格，语法结构大致 相同即可；不必讲究平仄和词性，字面上也可出现个别词的重复。 例如：权力使人昏迷了，叫人发狂了。
对偶与对比的不同点
不同点一 对偶的基本特点是“对称”，对比的基本特点是“对立” 对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；
(2)专名代泛称 例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 “雷锋”是一个人的名字，在上述语境中成了一类人的名称。
高考语文知识梳理：《考试大纲》规定的九种修辞方法例说
一、《考试大纲》规定的九种修辞方法例说(一)比喻1．概念比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
2．结构比喻的结构，一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
3．构成比喻必须具备的条件(1)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。
一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
①同类相比。
例如：她的性格很像她母亲。
②表示猜度。
例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想象。
例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
④表示举例的引词。
例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
(2)甲乙之间必须有相似点。
如下文“比喻的种类”所列举事例，其中明喻例句本体、喻体相似点为“形状”，暗喻的为“形态”，借喻的为“性情”，博喻的为“步骤”。
4．比喻的种类(1)明喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”“一样”等词语配合。
明喻的典型形式是：甲像．乙。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙．。
(2)暗喻。
本体、喻体都出现，中间用喻词“是”“成了”“变成”等联结，有时暗喻不用喻词。
暗喻的典型形式为：甲是．乙。
例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了．．水墨山水。
除此暗喻还有许多变体值得注意：①本体和喻体是并列关系。
例如：人多主意好，柴多火焰高。
②本体和喻体是修饰关系。
例如：我的思想感情的潮水在放纵奔流着。
(这里“我的思想感情”是本体，“潮水”是喻体。
)又如：谎言打扮得再漂亮，也害怕事实的镜子。
(这里“事实”是本体，“镜子”是喻体。
)③本体和喻体是注释关系。
例如：我爱北京——祖国的心脏．．。
(3)借喻。
不出现本体，直接叙述喻体。
借喻的典型形式为甲代乙。
例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴．．。
2020高考语文《考试大纲》规定掌握的九种修辞手法
2020高考语文《考试大纲》规定掌握的九种修辞手法一、比喻1.定义比喻又叫打比方，即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。
2.结构比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（做比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
3.种类根据比喻的三个部分的异同和隐显特征，可分为三种。
（1）明喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。
常见形式是：甲像乙。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）暗喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。
典型形式是：甲是乙。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
此外，暗喻还有一些变体值得注意：①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来体现比喻关系。
例如：这是花的海洋。
②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。
例如：老狐狸你不要灌迷汤。
③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。
例如：五点钟，上工的汽笛响了。
红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……（3）借喻。
不出现本体和比喻词，直接用喻体代替本体。
借喻的典型形式是甲代乙。
例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
另外，还有一种情况，连用几个喻体共同说明一个本体。
例如：一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
这种叫“博喻”。
4.比喻的作用（1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体。
5.构成比喻必须具备的条件本体和喻体必须有相似点，且是本质不同的事物，否则，就不能构成比喻。
一个句子是不是比喻，不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。
下面几例都不是比喻句。
（1）她的性格像母亲。
——同类事物作比较（2）这天黑沉沉的，好像要下雨了。
——表示猜度（3）每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
高考语文一轮复习：正确使用修辞手法
比拟
比喻和比拟的区别
1、比喻重点在“喻”，即以乙事物“喻”甲事 物，甲乙两事物一主一从。喻体一定要出现。 2、比拟的重点在“拟”，即将甲事物“当做” 乙事物来写，甲乙两事物彼此交融，浑然一体。 本体一定要出现。
答题格式
比拟
①运用拟人的修辞手法； ②把XX人格化（或：赋予XX以人的情态），生动 形象的描绘了……特点或情态； ③含蓄的表现作者……的思想感情。
特点： 比喻有三个基本要素：本体——被比喻物，喻体 ——比喻物，比喻词——联系本体和喻体的词语。 但是有些比喻句中三者并不同时出现。
构成比喻的基础是：本体和喻体两个事物存在着 相似之处，但一般来说，本体和喻体又必须是本 质上完全不同的两个事物。
比喻
分类: ①明喻。明喻是用“像、如、似、若、似的、 跟……似的、如同……一样”等比喻词连接本体 和喻体的比喻，是较明显的打比方其连接本体、 喻体的比喻词就明确表示了两者的相似关系。
解析:“好像”不是比喻。
点对点练习
2．下列诗句中，没有使用比喻手法的一项是( D )
A．征蓬出汉塞，归雁入胡天。 B．浮云游子意，落日故人情。 C．狂吟烂醉君无笑，十丈愁城要解围。 D．疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
解析：选D。A项，以“征蓬”“归雁”自比，使用了比喻的 手法；B项，以“浮云”喻“游子意”，以“落日”喻“故 人情”，使用了比喻的手法；C项，以“城”喻“愁”，使 用了比喻的手法；D项，没有使用比喻的手法。
解析：解析 “盘踞”是拟物。Fra bibliotek点对点练习
2.下列诗句中，没有使用拟人手法的一项是( C )
A．繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。 B．横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。 C．不分桃花红似锦，生憎柳絮白于棉。 D．草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
高考九种修辞手法解析
高考九种修辞手法修辞手法，高考考纲明确要求的有以下九种：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
体，使深奥的道理变得浅显易懂。
构成：本体、喻体、比喻词。
分类：明喻、暗喻、借喻。
1、明喻喻词:像、似乎、如、若、犹、好像、仿佛、似的、宛如、好比、犹如等。
例：那小姑娘好像一朵花一样。
2、暗喻喻词:是、就是、成、变成、成为、当作、化作。
例：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
3、借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
例：（1）地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
（2）我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了【附】通感所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。
作用:化抽象为形象，化无形为有形，引起人们丰富的联想，令人回味无穷；充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。
例：（1）“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。
（2）“晨钟云外湿”。
以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。
（3）“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”。
听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。
二、比拟：作用：赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，使事物人格化，语言生动形象。
1、拟人：把物当做人写，用描写人的词来描写物。
例：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
2、拟物：（1）把人比作物,用描写人的词来描写物。
例：①人群不顾一切，涌了上来。
②在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
（2）把甲事物当成乙事物来写。
用描写此物的词来描写彼物。
①火山发出一声咆哮。
②她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。
三、借代：不直接说出所要表达的人或事物（本体），而是借用与它有密切相关的人或事物（借体）来代替。
高中语文专题九修辞
高中语文专题九修辞一、考纲阐释最新《考试大纲》规定：正确运用常见的修辞方法，属于语言的表达应用能力，能力层级为E级。
“正确运用常见的修辞方法”的表述包含两点重要的信息：1．“常见的修辞方法”，重在“常见”。
《考试大纲》明确规定了九种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
而对其他的修辞方法，如反语、双关、通感、顶针、移用等，则不作要求。
因此复习时要紧扣《考试大纲》，不要超出范围，浪费精力。
2．“正确运用”表明高考对考生的要求是“正确运用”的能力即用修辞方法进行表达的能力，而不是辨识修辞方法，解释其作用。
二、考点透析修辞是从表达效果的角度研究语言的，要做到“正确运用常见的修辞方法”，首先应了解《考试大纲》规定掌握的九种修辞格的概念和种类，能区分不同的修辞方法，能领会它们在具体语言环境中的表达作用。
1．比喻比喻就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来比喻另一事物。
比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。
暗喻不用比喻词，借喻不出现本体和比喻词，直接以喻体当本体。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成为比喻。
比喻的作用：主要是：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
例如：下列句子修辞运用恰当的一项是 ( )A. 等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻地然而分外清晰地在记忆中摇响。
B．村前的小路紧贴着蜿蜒的小溪，路的两旁长着鲜嫩的小草，点缀着星星点点的野花。
这美丽的小路，就像铺展在原野上的一条白练。
C. 这篇散文层层推进，环环相扣，首尾呼应，结构像神经节和神经网那样结合得非常严密。
D．重庆之夜，微波荡漾的江面倒映着万家灯火，那好像是江上的渔火。
剖析：该题四个选项中都运用了比喻的修辞方法。
B项中以“白练”来比喻“两旁长着鲜嫩的小草，点缀着星星点点的野花”的“路”不妥，两者缺乏相似点；C项中以繁喻简，以读者不熟悉的科学知识来比喻读者熟悉的浅近的散文结构，有违比喻的原则；D项中“万家灯火”言其多，而“江上的渔火”则是零星的，本体与喻体的相似点没抓住。
《考纲》及高考涉及的9种修辞格共29页
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
《考纲》及高考涉及的9种修辞格 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
九种修辞手法详解
九种修辞手法详解懂语文2022-11-02 18:05发表于天津高考的修辞手法，主要考查九种，分别是：比喻、比拟、排比、设问、反问、反复、夸张、对偶和借代。
现在虽然没有大纲，但我们也可以以此为准进行备考。
为了方便记忆，不妨用点特殊的方法，如用一个能押韵的句子来表示，“三比二问反复考；夸对借代少不了”。
这里要注意的是，“三比”中，并不包括“对比”，“二问”中，也不包括“疑问”（疑问不是修辞手法）。
01比喻比喻的概念：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。
比喻的表达效果：（1）对事物特征进行生动的描绘或渲染；（2）用浅显易见的事物对深奥的道理加以形象说明。
这里其实有两个方向，在描述性语段中，比喻主要是对描写对象进行修饰，使之更形象，更生动，特点更鲜明；而在议论性语段中，使用比喻，则可以便深奥的道理浅显易懂，可以化抽象为形象。
比喻的一般分类：明喻、暗喻、借喻、博喻（用两个或以上的比喻共同说明同一本体，如朱自清的《春》中写春雨：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”）使用比喻应该注意：（1）本体和喻体必须是性质不同的两类事物；（2）本体和喻体之间必须有相似点；（3）所使用的喻体要常见、易懂，比喻要贴切，还要注意思想感情的倾向性正确。
难以区分的比喻句——暗喻与借喻。
能进入高考中的比喻，当不至于停留在“像……一样”的形式，肯定有一定的迷惑性，所以，暗喻与借喻，就成了比喻进入高考试题的不二法门。
暗喻的几种形式：（1）本体和喻体并列。
如：从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。
（从血管里流出来的都是血，就像从喷泉里喷出来的都是水一样）；（2）本体和喻体修饰。
如：这里是花的海洋；（3）本体和喻体注释。
如：我爱北京——祖国的心脏；（4）本体和喻体复指。
如：让我们对土地倾注更强烈的感情吧！因为大地母亲的镣铐解除了。
适当掌握暗喻的这几种形式，有助于大家准确判断“使用了哪些修辞手法”的题型。
修辞手法—比喻
如：
生活可不象你做衣服，做一件不合适，扔掉重做。 （蒋子龙《祝你们幸福》）
博喻。“甲像乙，像丙，又像丁”同一本体 ，几个喻体 梁雁翎《像雾像雨又像风》：“你对我像雾像雨又像风”
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地 开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如 碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 ——朱自清《荷塘月色》 引喻。喻体引出本体。喻体与本体之间构成复句。 例如：羊肚子手巾包冰糖，虽然人穷好心肠。 ——李季《王贵与李香香》
马氏五常，白眉（马谡）最良。 ——《三国志· 蜀书· 马良传》 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 大动干戈 本体 关系 借体 马谡 整体——特征 白眉 富贵之家 整体——局部 朱门 帆船 整体——局部 孤帆 战争 抽象——具体 干戈 相关 借喻可还原成明喻，但借代不能。
反喻。“甲不像乙”
19、联系全文，分析标题“流浪的扁担”的表达 效果。（4分） 扁担是借喻还是借代？ 参考答案：标题用了借代的修辞手法，以“扁担” 代“农民工”，以物代人，构思新颖，形象生动， 耐人寻味。（2分）“流浪”一词突出了农民工没有 固定职业没有固定居所的生存状态，引发人们对农 民工的屿，对他们生存状态的忧思。（2分）
2、《梯度训练》明确考查比喻修辞的题目
第45页的第6、7题 第47-48页的第1、2、6、10、12、13题。
高考回放——
（2010年山东卷）五、17.请仿照给出的句子，另写 一句话。要求语意连贯，句式一致。（4分） 在孤独中，书是朋友，读书使平淡的生活丰富多彩。 提示：1、用暗喻手法，“书是……”； 2、结构、字数要与例句一致； 3、立意格调要高，正面的，积极的，向上的。 参考：
2018届高考语文总复习 知识清单考纲规定掌握的九种修辞手法
知识清单考纲规定掌握的九种修辞手法一、比喻1．定义又叫打比方。
即两种不同的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
2．结构比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情境)、喻体(做比喻的事物或情境)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
3．种类根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。
(1)明喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。
常见形式是：甲像乙。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。
典型形式是：甲是乙。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
此外，暗喻还有一些变体值得注意：①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。
例如：这是花的海洋。
②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。
例如：老王八你不要灌迷汤。
③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。
例如：五点钟，上工的汽笛响了。
红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……(3)借喻。
不出现本体和喻词，直接叙述喻体。
借喻的典型形式是甲代乙。
例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
(4)博喻。
连用几个喻体共同说明一个本体。
例如：一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
4．比喻的作用(1)化平淡为生动；(2)化深奥为浅显；(3)化抽象为具体。
5．构成比喻必须具备的条件本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。
一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句。
(1)她的性格像母亲——同类事物作比较(2)这天黑沉沉的，好像要下雨了——表示猜度(3)每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代——表想象(4)不要带着思想包袱去工作——词的比喻义二、比拟1．定义把物当作人，把人当作物，或把甲事物当作乙事物来描写(形容)，这种修辞方法叫比拟。
2020《考试大纲》明确规定的九种修辞手法
例如：白发三千丈，缘愁似个长。
（ 2）缩小夸张
把事物的形象、数量、特征或作用等，用夸张的语言尽量往低、少、弱、小等方面说。
例如：天是那样蓝，几乎是透明的，月亮离山顶，似乎不过几尺……
（ 3）超前夸张 把在时间上后发生的事物或行为说成先发生， 或者说成同另一先发生
的事物或行为同时发生。
例如：他酒没沾唇，心早就醉了。
了一类人的名称。）
（ 3）处所代本体
包括以人的处所，人的出生地、任职地，物品的产地等代替人或事物。
例如：“两杯龙井”，景先吩咐完，随即付了钞。（“龙井”代“龙井茶”，“龙井”
是这种茶的产地。）
（ 4）部分代整体
例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。（“眉”代“头”。）
（ 5）具体代抽象
例如： 尽管战争近在咫尺， 然这儿却没有一点火药味， 倒是夜夜艳歌， 日日浪舞。 （“火
（二）借代
借代指在一定的语境中， 借用与所指事物有密切关系的另一事物来代替所指事物的一种
修辞方式。
1．特点
结构上的“本体”（所指事物）和“借体”（借用事物），一般只出现借体，不出现本
体。
2．具体分类
（ 1）特征代本体
包括用事物的特征、 标识、 牌号、 商标以及有象征意义的东西 （如服装、 饰品、 嗜好等）
②布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。
（以物拟物）
（四）夸张
夸张是为了表达强烈的感情或给读者留下鲜明深刻的印象，
故意夸大或者缩小事物的形
象、数量、特征、作用等的一种修辞方式。
1．特点
夸张的基础是真实性，被夸张的事物不是真如此，而是经过作者丰富想象的主观感受。
2．具体分类
（ 1）扩大夸张
把事物的形象、数量、特征或作用等，用夸张的语言尽量往高、多、强、大等方面说。
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《考试大纲》规定掌握的九种修辞手法
一、比喻
1.定义
比喻又叫打比方，即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。
2.结构
比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（做比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
3.种类
根据比喻的三个部分的异同和隐显特征，可分为三种。
（1）明喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。
常见形式是：甲像乙。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）暗喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。
典型形式是：甲是乙。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
此外，暗喻还有一些变体值得注意：
①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来体现比喻关系。
例如：这是花的海洋。
②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。
例如：老狐狸你不要灌迷汤。
③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。
例如：五点钟，上工的汽笛响了。
红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……
（3）借喻。
不出现本体和比喻词，直接用喻体代替本体。
借喻的典型形式是甲代乙。
例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
另外，还有一种情况，连用几个喻体共同说明一个本体。
例如：一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
这种叫“博喻”。
4.比喻的作用
（1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体。
5.构成比喻必须具备的条件
本体和喻体必须有相似点，且是本质不同的事物，否则，就不能构成比喻。
一个句子是不是比喻，不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。
下面几例都不是比喻句。
（1）她的性格像母亲。
——同类事物作比较
（2）这天黑沉沉的，好像要下雨了。
——表示猜度
（3）每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
——表想象
（4）不要带着思想包袱去工作。
——词的比喻义
二、比拟
1.定义
把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写，这种修辞手法叫比拟。
通俗地讲就是把物“人化”，或把人“物化”，或“甲物乙物化”。
2.种类
（1）拟人。
即把人以外的物当作人来写，赋予物人的动作或思想情感。
例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声。
（2）拟物。
即把人当作物，或把甲物当作乙物来写。
例如：①我到自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
②知识值多少钱一斤？
3.比拟的作用
增强生动性和形象性，引起情感共鸣。
三、借代
1.定义
不直说某人或某事物的名称，而是借同它密切相关的另一事物的名称去代替，这种修辞手法叫借代。
2.种类
（1）用事物的特征代替。
例如：①红眼睛原知道他家里只有一个老娘……②先生，给现钱，袁世凯，行吗？
（2）用具体事物代替抽象事物。
例如：①举酒欲饮无管弦。
②想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
（3）全部与部分互代。
例如：①孤帆远影碧空尽。
②吟罢低眉无写处。
（4）用专名代替泛指。
例如：①迁客骚人，多会于此。
②三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
（5）用结果代替原因。
例如：专弄文墨，为壮士捧腹。
（6）用作者、产地等代替。
例如：何以解忧？唯有杜康。
3.借代的作用
引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、生动形象的效果。
4.运用借代要注意的问题
（1）必须抓住事物最典型的特征。
（2）被借代的事物（本体）在前文应有所交代，或读者已了解相关背景。
四、夸张
1.定义
故意言过其实，对客观的人、事物做扩大或缩小或超前的描述，这种修辞手法叫夸张。
2.种类
（1）扩大夸张。
故意把事物说得“大、多、高、深、强”等的夸张形式。
例如：蜀道之难，难于上青天。
（2）缩小夸张。
故意把客观事物说得“小、少、低、浅、弱”等的夸张形式。
例如：乌蒙磅礴走泥丸。
（3）超前夸张。
在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
例如，农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就嗅出白面包子的香味来了。
”
3.夸张的作用
表达鲜明的情感和态度，突出事物的本质特征。
4.运用夸张要注意的问题
（1）夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离生活的基础和依据。
（2）夸张和真实要有一定的距离。
否则就分不清是在说事实还是在夸张，达不到相应的艺术效果。
（3）夸张要注意应用的场合。
严肃的汇报、报告，科技说明文，说理文章等，不宜使用夸张。
五、对偶
1.定义
将结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个短语或句子，对称地排列，这种修辞手法叫对偶。
2.种类
（1）正对。
上下句意义相似、相近、相衬的对偶形式。
例如：①语彼武陵人，多事何须寻洞口；笑侬荆楚客，痴情只为爱桃花。
②绿树村边合，青山郭外斜。
（2）反对。
上下句意思相反或相对的对偶形式。
例如：①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
②虚心使人进步，骄傲使人落后。
（3）串对（流水对）。
上下句的意思具有承接、因果、假设、条件、转折等关系的对偶形式。
例如：①才饮长沙水，又食武昌鱼。
②身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
3.对偶的作用
便于吟诵和记忆；凝练概括，富于表现力；有对称美和音韵美。
4.运用对偶要注意的问题
运用对偶，切忌离开内容，片面追求形式上的对仗、整饬。
内容空洞、徒有形式的对偶，就背离了修辞的目的。
六、排比
1.定义
把三个或多个结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使内容和语势增强，这种修辞手法叫排比。
2.种类
（1）句法成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。
例如：延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天里的煤炭，大旱的甘霖。
（2）句子排比，即一个复句的各个分句构成排比。
例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
3.排比的作用
增强语势，说理更加严密透彻，抒情更加鲜明。
七、反复
1.定义
为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个句子或词语。
2.种类
（1）连续反复（中间无其他词语间隔）。
例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
（2）间隔反复（中间有其他词语间隔）。
例句：好像失去了东三省，党国倒愈像一个国，失去了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
3.作用
主要用在诗文中，起到反复咏叹、表达强烈情感的作用。
同时使诗文的格式整齐有序、回环起伏，充满音韵美。
八、设问
1.定义
无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种修辞手法叫设问。
2.种类
（1）自问自答。
例如：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
（2）只问不答（答案一般在下文中，或不须回答）。
例如：问苍茫大地，谁主沉浮？
3.运用设问要注意的问题
设问的基本特点是“无疑而问”，设问的目的在于引人注意，启发思考。
九、反问
1.定义
为了加强语气，用疑问的形式表示确定的意思，这种修辞手法叫反问。
2.种类
（1）肯定式反问，用肯定的形式表示否定。
例如：就说蒋筑英吧，他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认来满足吗？
（2）否定式反问。
用否定的形式表示肯定。
例如：克服困难不是一种享受？。