14鹿和狼的故事.
六年级语文上册第四组14鹿和狼的故事狼狈为奸相关阅读素材新人教版(最新整理)
狼狈为奸狼和狈,是两种长相十分相似的野兽.同时,又是两种都喜欢偷吃猪、羊的野兽。
它们唯一不同的是:狼的两条前脚长,两条后脚短;而狈却是两条前脚短,两条后脚长。
这两种野兽,经常一起去偷猪、羊等家畜。
有一回,一只狼和一只狈共同来到一个羊圈外,看到羊圈中的羊又多又肥,就想偷吃.但是羊圈的墙和门,都很高,狼和狈都不能爬去。
于是,它们就想了一个办法。
先由狼骑到狈的脖子上,然后狈站起来,把狼抬高,再由狼越过羊圈把羊偷出来。
商量过后,狈就蹲下身来,狼爬到狈的身上。
然后,狈用前脚抓住羊圈的门,慢慢伸直身子.狈伸直身子后,狼将脚抓住羊圈的门,慢慢伸直身子,把两只长长的前脚伸进羊圈,把羊圈中的羊偷了出来。
这样偷羊的事,狼和狈经常合伙干。
假如狼和狈不合作,就不能把羊偷走.养羊的农民也会少很多损失.然而,狼和狈却经常那样合作,而且走在一起的时候,显得非常亲密。
后来,人们就根据这种现象总结了“狼狈为奸”这个成语,用来形容那些相互勾结干坏事的人.尊敬的读者:本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来,本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对,但是难免会有不尽如人意之处,如有疏漏之处请指正,希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持,在此表示感谢!在往后的日子希望与大家共同进步,成长。
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六年级上册语文课件14.鹿和狼的故事|人教新课标 (共33张PPT)
词义辨析
充足——充裕
课文解读
20世纪初,美国亚利桑那州北部的凯巴 伯森林还是松杉葱郁,生机勃勃。①有四千只 左右的鹿在林间出没,凶恶残忍的狼是鹿的 大敌。[句解:此处写狼是鹿的大敌为下文 埋下了伏笔。]
段析:开篇写凯巴伯森林有四千只左右 的鹿在林间出没,狼是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯 森林里的鹿得到有效的保护,繁殖得更多一 些。[句解:交代了总统保护鹿的目的。] 他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,并决 定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
“冰冷”体现了枪口的无情,“惨叫”“一命呜呼” 等词语敲击着我们的心灵。
③“25年”“数千只”这两组数字说明了什么? 写捕杀时间长、被射杀的狼数量之大。
④“宠儿”“自由王国”分别指什么?为什 么这样称呼?“
宠儿”指的是鹿,因为它得到了总统的特 别保护;“自由王国”指的是鹿生活的凯巴伯 森林。由于捕杀狼这一行动大功告成,因此鹿 自由自在地过着“幸福生活”。这样称呼形象 生动。
读写错混提示
1.“繁殖”的“殖”读“zhí”, “殖”与“植”左边的偏旁不同,要注意区 分。
2.“角色”的“角”应读“jué”, 不读“jiǎo”。
一字多音
同音字词
【zhí】殖(繁殖)(生殖)植(植树) (植被)
【kěn】啃(啃青)(啃书本)肯(肯 定)(首肯)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。21.8.2521.8.25Wednesday, August 25, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。17:15:3317:15:3317:158/25/2021 5:15:33 PM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。21.8.2517:15:3317:15Aug-2125-Aug-21 • 12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。17:15:3317:15:3317:15Wednesday, August 25, 2021
14课《鹿和狼的故事》
鹿和狼的故事寓意着自然界中生物之间的相互依存关系。 故事强调了人类应该尊重自然规律,与自然和谐共处。 故事告诫我们,破坏生态平衡将会带来严重的后果。 鹿和狼的故事启示我们,要珍惜自然资源,保护生态环境。
鹿和狼的故事 传达了生态系 统平衡的重要 性,强调了尊 重自然、保护 生态的必要性。
通过故事中鹿 和狼的关系, 说明了生物之 间的相互依存 关系,强调了 人类应该尊重 自然规律,保 护生态平衡。
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01 故 事 背 景 02 鹿 和 狼 的 生 态 平 衡 03 故 事 情 节 04 故 事 寓 意
时间:XXXX年 地点:美国加利福尼亚州的一个小镇
鹿和狼原本是互相捕食的关系,但因为人类的过度捕猎,狼的数量减 少,鹿失去了天敌 鹿群数量激增,过度啃食植被,导致生态平衡被破坏
人类意识到生态平衡的重要性,开始保护狼群,使其数量逐渐恢复
狼重新成为鹿的天敌,生态平衡得到恢复,故事发生
鹿是森林中的重要植食动物,能够控制森林植物的生长和分布。 狼是食物链中的重要掠食者,能够控制鹿等植食动物的数量,维护 生态平衡。 鹿和狼之间的相互制约关系,是生态系统稳定的重要因素之一。
鹿和狼的存在对于维护生态平衡和生物多样性具有重要意义。
鹿是狼的主要 猎物之一,为 狼提供食物来
源
狼通过捕食鹿,ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有助于控制鹿 的数量,维持
生态平衡
鹿在生存过程 中,通过奔跑 和团队协作来 逃避狼的捕食, 促进种群进化
鹿和狼之间的 捕食与反捕食 关系是自然界 的生存法则, 共同维持生态
系统的稳定
鹿和狼的矛盾起源 鹿和狼的斗争过程 鹿和狼的最终结果 故事情节的转折点
鹿和狼的故事课文原文
鹿和狼的故事课文原文导语:《鹿和狼的故事》被选进人教版小学语文六年级上册第14课,作者是胡勘平。
下面是作者为您收集整理的课文,希望对您有所帮助。
课文原文:20世纪初,美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁,生机勃勃。
有四千只左右的鹿在林间出没,凶恶残忍的狼是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护,繁殖得更多一些。
他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
枪声在森林中回荡。
在猎人冰冷的枪口下,狼接连发出惨叫,一命呜呼。
经过25年的猎捕,有数千只狼先后毙命。
森林中其他以鹿为捕食对象的野兽(如豹子)也被猎杀了很多。
得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”,在这个“自由王国”里,它们自由自在地生长繁育,自由自在地啃食树木,过着没有危险、食物充足的幸福生活。
很快,森林中的鹿增多了,总数超过了十万只。
十万多只鹿在森林中东啃西啃,灌木丛吃光了就啃食小树,小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。
森林中的绿色植被在一天天减少,大地露出的枯黄在一天天扩大。
灾难终于降临到鹿群头上。
先是饥饿造成鹿的大量死亡,接着又是疾病流行,无数只鹿消失了踪影。
两年之后,鹿群的总量由十万只锐减到四万只。
到1942年,整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
罗斯福无论如何也想不到,他下令捕杀的恶狼,居然也是森林的保护者!狼吃鹿看起来残忍,却维护着鹿群的种群稳定。
这是因为,狼吃掉一些鹿后,就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围,森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。
同时,狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。
而罗斯福下定决心要保护的鹿,一旦数量超过森林可以承载的限度,就会破坏森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾难。
也就是说,过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。
这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。
童话中,狼几乎永远担着欺负弱小的恶名。
关于狼和鹿的故事及渗透到的含义
关于狼和鹿的故事及渗透到的含义《鹿和狼的故事》作者胡勘平,被选进人教版小学语文六年级上册第14课。
下面我们一起来看看跟这个成语有关的寓言故事。
狼和鹿的故事:发生在九十多年前,那时候美国郁郁葱葱的凯巴伯森林中,生活着四千来只活泼可爱的鹿。
这一方水土又同时养育了差不多数量的贪婪的狼,这对鹿的生存自然是一个极大的威胁。
罗斯福总统下令调集精兵强将,组建灭狼大军,决心将凶残的狼全部捕杀,使凯巴伯森林成为太平祥和的鹿的王国。
狼群听到这个不幸的消息后,立即派遣外交大臣找灭狼大军统帅交涉:“尊敬的统帅,请转告总统阁下,你们的举措将会自食其果:在这片大森林里,如果鹿群消失了,狼群自然无法生存;反过来,如果狼群被消灭了,鹿群同样将面临灭顶之灾啊!我们互相依存、互相促进。
切莫人为地破坏生态平衡,否则必将会受到大自然的报复!”统帅大怒道:“这是强盗逻辑!在这片森林里,如果鹿群消失了,狼群自然无法生存;相反地,如果狼群被消灭了,鹿群只会生活得更加幸福美好,怎么会有灭顶之灾呢!”狼大使还想说什么,灭狼统帅早已不耐烦了,立即下令将狼大使斩首示众。
不多久,在灭狼大军的围歼下,狼群全军覆没了。
从前,在狼群的迫杀过程中,能够躲过灾难而继续繁衍后代的必然是鹿群中最强壮的个体;那些掉队的病鹿为狼群源源不断地提供美餐。
优胜劣汰的自然法则使鹿群始终保持强健的体魄、保持旺盛的生命力。
如今,狼群消失了,大森林里风和日丽,草木茂盛,鹿群不再担忧狼群的追杀,不再东躲西藏、东奔西逃,所有的鹿——当然也包括老弱病残者,全都无忧无虑地开始繁殖下一代。
这样,虽然鹿群的数量急剧增长,但鹿群的健康素质却急骤下降了。
终于有一天,瘟疫开始流行。
体质已经严重下降的鹿群很快受到传染,没过多久,凯巴伯森林里再也找不到鹿群活动的踪迹了。
狼和鹿的寓意:罗斯福总统做梦也不曾想到会有这样的悲惨结局,他从鹿群的衰亡中得到了两个教训:一是生于忧患死于安乐;二是不可人为地破坏生物链。
狼和鹿的故事主要内容
狼和鹿的故事主要内容在一个美丽的森林里,住着一只凶猛的狼和一只温和的鹿。
它们之间展开了一段令人感动的故事。
狼是森林中的霸主,它凶狠无比,常常捕食其他小动物,让整个森林都为之颤抖。
而鹿则是一只温和善良的动物,它喜欢在森林里悠闲地吃草,和其他动物和睦相处。
一天,狼发现了一只小鹿,它决定要把小鹿捕捉回去。
于是,它开始追逐小鹿,小鹿拼命地逃跑,但是狼的速度实在太快了,很快就追上了小鹿。
小鹿被吓得四处乱窜,最终不慎跌入了一个险境,陷入了泥潭里。
狼看到小鹿陷入泥潭,它停了下来,开始思考起来。
它本可以趁机抓住小鹿,但是它却没有这样做,而是选择了帮助小鹿脱离险境。
狼用尽全力,最终成功地把小鹿拉了出来。
小鹿感激地看着狼,心中充满了感激和敬佩。
从那天起,狼和鹿之间的关系发生了改变。
它们不再是彼此的敌人,而是成了朋友。
狼开始和鹿一起在森林里觅食,它们互相帮助,共同生活在了一起。
狼也变得温和起来,不再像以前那样凶狠,而是变得更加善良和友好。
狼和鹿的故事告诉我们,友情和互助是非常重要的。
在生活中,我们不应该只关注自己的利益,而是要学会关心和帮助他人。
只有当我们懂得互相理解和支持的时候,我们才能真正地获得快乐和幸福。
狼和鹿的故事也告诉我们,不要轻易去评判一个人。
有些人可能在外表上看起来很凶狠,但是他们内心可能是善良和温暖的。
我们应该给予别人更多的机会,去了解他们的内心世界,而不是仅仅根据外表来做出评判。
总之,狼和鹿的故事给我们带来了很多启示。
它告诉我们友情和互助的重要性,也告诉我们不要轻易去评判别人。
希望我们能够从这个故事中汲取力量,让友情和互助成为我们生活中最美好的一部分。
14鹿和狼的故事
3、指导朗读最后一节。
4、课外延伸:你还知道什么故事或看到课外读物,说明人类应维护生态平衡?
六、延趣拓展升华主旨
3.把你感受最深的部分多读一读,在旁边写出自己的感受。
三、检查自学效果。
1.读准字音。
练习:(投影出示)给带点的字选择正确的读音。
2.理解词语:
厄运:不幸的遭遇。
锐减:急剧地减少。
维护:使免于遭受破坏,维护保持。
糟蹋:浪费或损坏。
威胁:用威力逼迫或恫吓使人屈服。
相悖:相反,违反。
苟延残喘:勉强拖延一口没断的气,比喻勉强维持生存。
教
学
反
思
得:注重学法指导,培养自学能力,结合单元的训练要能力。
失:留给学生展开联想的空间不足,使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。如:鹿生活得很幸福时会说些什么?在苟延残喘时又会说些什么?假如你是一匹狼,你会对总统或人类说些什么?
临河金川学校六年级上册语文电子教案
备课教师
课题
备课时间
课时
修改教师
14鹿和狼的故事
(21)课时
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
3、理解课文内容,初步懂得生物之间相互制约、相互联系的道理,增强保护生态平衡的意识。
重点
了解不同生物之间的相互关系,增强保护生态平衡的意识。
面目全非:事物的样子改变得十分厉害。
罪魁祸首:罪恶行为的首要分子。
人教部编版小学六年级语文上册第14课《鹿和狼的故事》教案及反思
第14课《鹿和狼的故事》教材分析:这篇课文写的是在20世纪初叶,美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁,生机勃勃。
大约有四千只左右的鹿在林间出没。
美国总统罗斯福为了有效地保护鹿,决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。
结果摧毁了森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾难。
那么,毁灭森林的罪魁祸首是谁呢?可能谁也不会想到,那就是得到特别保护的宠儿——鹿。
课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼前后凯巴伯森林的不同情况,说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系。
教学目标:1.认识本课的5个生字。
2.有感情地朗读课文,了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。
教学重难点:把握课文内容,明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义,激发学生保护地球生态环境的情感。
教学准备:注意观察周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?教学过程:一、导入课题1.同学们听过哪些有关狼的故事?你觉得狼是一种怎样的动物?请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。
你为什么这样认为?板书:狼2.你鹿是一种怎样的动物?请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。
板书:鹿过渡:是啊,在我们的印象中,狼是一种凶残的动物,应该毫不留情地消灭。
可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文,却要告诉我们另外一种看法。
板书课题:鹿和狼的故事二、自学课文1. 自由读课文,思考:课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事?告诉我们一个什么道理?2. 在不懂的地方做上记号,准备质疑。
3. 想想全文可以分为几个自然段,概括每段的段意。
三、检查自学情况1. 同桌分段轮读课文,要求读准字音,读通句子。
2. 提出不懂的地方,解疑。
四、理解课文内容1. 默读课文。
2. 凯巴伯森林从此成了鹿的王国。
它们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超过了十万只。
此时的鹿群真的是无忧无虑吗?请选择喜欢的方式读第3节。
课14 鹿和狼的故事
课前查阅有关生物链的资料。
课时安排
1课时
教学流程
一、导入
同学们,你们喜欢动物吗?喜欢什么动物?为什么?由生活导入鹿给你留下了什么印象?狼呢?今天我们共同来学习学文兴趣《鹿和狼的故事》(板书课题),看看课文又给我们讲了一个什么故事呢?
二、初读
1.请同学们打开书,轻声读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不懂的字词可以借助工具书和联系上下文理解。
2.自由研读课文,思考如何写信。体现自主与
3.小组交流。合作4.集源自交流。(根据学生信的内容适时小结出:生物之间的关系相互制约、相互联系;不要以惯有的眼光片面的认识事物)
四、总结
同学们一封封发自肺腑的信,不仅使罗斯福醒悟,也会使更多的人警醒。
我们的目的只有一个:这个惨痛的教训不要再重演。
在这节课即将结束时,请同学们再回味全文,此时,你最想说什么?
总课时数
44
课题
14、《鹿和狼的故事》
教材分析
课文可分为四部分。第一部讲凯巴伯森林中发生的狼与鹿的故事。第二部分讲鹿和狼与森林的关系。第三部分讲人们对狼与鹿的认识同现实相悖。第四部分总结全文,告诫人们要尊重自然界的生态平衡。本文用不容置辩的事实来说明一个道理,生动、深刻,很有说服力。
教学总目标
1.认识“狩、宠、厄、悖”4个字。
五、布置作业
写一写学了本文后的感受
板书设计
鹿和狼的故事
杀狼->鹿繁殖->吃光植物->鹿群病死或饿死
不杀狼->狼吃病鹿->维护鹿群稳定->鹿健康繁殖
教学反思
2.指名读。思考:课文讲了一个什么故事?
理解“苟延残喘”、“罪魁祸首”。
3.指名说主要内容。
三、理解
1.导言
【精品】第14课 鹿和狼的故事(同步讲练测)人教新课标版-六年级语文上册 (含答案)
第四单元第14课鹿和狼的故事开心回顾1开心阅读。
狼与鹿的传奇故事①世上真有狼与鹿生死相依的传奇故事②美国生物学家彼得逊教授经过32年的科学考察,亲眼目睹了这一独特的现象。
③苏必利尔湖中的洛耶岛以驼鹿众多而闻名,但是驼鹿大量繁殖使岛上一片绿茵的花草灌木遭到毁灭性的破坏,因为驼鹿生长繁殖需要吃掉大量的绿色植物,仅仅10年功夫,驼鹿由1500只左右猛增到3000多只,洛耶耳岛灌木稀疏,一片凄凉了。
④为了拯救洛耶尔岛上的植被,生物学家们决定进行一个大胆的实验--依靠四只幼狼来改变这种状况。
⑤起初,这四只幼狼遇到的是一个强壮而庞大的驼鹿“兵团”。
面对强大的对手,狼队并不惧怕,而且还想出一个很好的策略,那就是先攻击弱者。
它们先在驼鹿群旁窥视,并不贸然出击,当发现有因为饥饿或疾病而孱弱的驼鹿出现时,它们便一哄而上。
奇怪的是,周围强健的驼鹿并不惊慌,也不援救,而是听任狼群肆意地攻击可怜的驼鹿。
⑥孤单受伤的老鹿站在旷野中,望着向远方四散的驼鹿群,面对着饿狼发着绿光的贪婪眼睛,仰天长鸣,猛然朝一只饿狼冲去,最终被扑倒、撕裂、啃啮起来……⑦此时,那些自私、无义的驼鹿群已逃得无影无踪了。
⑧当洛耶耳岛上的狼群达到65只时,驼鹿数量下降到650只,于是生物界平衡的天平开始向另一端倾斜。
⑨这时的洛耶耳岛又被绿色笼罩,草叶肥荚,得到充足食源的鹿群又开始强大。
虽然狼的数量增加了16倍,驼鹿数量只有从前的两倍,但狼群的攻击力却大打折扣,它们贪婪地望鹿兴叹,几乎无从下口。
(1)请用简要的语言概括本文的主要内容。
_______________________________________________________________________________ (2)从全文看,生物学家们是怎样调节洛耶耳岛的生物平衡的?_______________________________________________________________________________ (3)当狼攻击饥饿或疾病而孱弱的驼鹿时,为什么强健的鹿群不援救濒临死亡的可怜的驼鹿?_______________________________________________________________________________ (4)下列句中加下划线的词能去掉吗?为什么?“这时的洛耶耳岛又被绿色笼罩,草叶肥美,得到充足食源的鹿群又开始强大”_______________________________________________________________________________ (5)第⑥段中“孤单受伤的老鹿站在旷野中,望着向远方四散的驼鹿群,面对着饿狼发着绿光的贪婪眼睛,仰天长鸣”,想象一下,此时的老鹿会怎么想?_______________________________________________________________________________ 【答案】(1)原本洛耶耳岛上驼鹿成灾,引进狼后,达到生态平衡,这就是狼鹿生死相依的“神话”。
部编人教版六年级语文上册每课详解:第4单元第14课 鹿和狼的故事
1.掌握课文中的八个生字,了解“狩猎”“一命呜呼”“苟延残喘”“罪魁祸首”“相悖”等词语的意义和用法,并能在口语或书面语中准确使用。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
(重点)3.培养维护生态平衡的意识。
(难点)胡勘平:中国林业编辑会员,曾任《环境保护》杂志副主编,是中国最早关注环境和从事环境保护教育的人士,曾拯救过藏羚羊,获得过戈德曼环境奖。
由他主编的《地球家园》被读书界认为是中国儿童环保读物中最好的一本。
1.请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
2.想一想:课文主要写了什么?罪魁祸首(kuí guǐ ) 相悖( bèi bó )惨叫(cǎn chǎn ) 厄运( ě è) 锐减( duì ruì)√√√√√·····载zài(载歌载舞)zǎi(一年半载)没méi(没有)mò (淹没)角jiǎo(角度)jué(角色)说一说课文主要写了什么?本文以罗斯福为了保护鹿而下令捕杀狼从而导致巨大的生态灾难为例,说明了生活在同意地球上的不同生物之间是互相制约、互相联系的,人们必须尊重生物界的这一客观规律。
葱郁:厄运:相悖:一命呜呼:形容草木青翠茂盛。
造句:小村子的东面有一片葱郁的树林。
困苦的遭遇,不幸的命运。
造句:我们要顽强的与厄运作斗争。
相违背,相反。
造句:他现在走的这条路与自己最初的愿望是相悖的。
指人或动物死亡(含诙谐讥讽的意思)。
造句:兔子撞在了树桩上一命呜呼了。
苟延残喘:面目全非:罪魁祸首:勉强拖延一口没断的气,比喻勉强维持生存。
造句:战败的敌人只能苟延残喘了。
事物的样子改变得十分厉害。
在本文中指森林被鹿吃得非常厉害,改变了模样。
造句:这么好的东西让你糟蹋的面目全非了。
罪恶行为的首要分子 。
造句:这场空难的罪魁祸首竟然是一只在机场上空飞翔的鸽子。
五年级鹿与狼的故事五篇
五年级鹿与狼的故事五篇《鹿和狼的故事》这篇文章,是一篇充满哲学性的文章,作者用凝练的语言,生动形象的表达了对大自然的热爱以及对破坏大自然者的痛恨。
这里给大家分享一些关于鹿与狼的故事,供大家参考。
鹿与狼的故事1《鹿和狼的故事》这篇文章,是一篇充满哲学性的文章,作者用凝练的语言,生动形象的表达了对大自然的热爱以及对破坏大自然者的痛恨。
在美国的凯巴伯森林,生活着一群温柔善良的鹿,可是凶恶残忍的狼却是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福就要保护鹿群,于是将狼都猎杀了。
可是,在消灭狼的同时,他也破坏了生态平衡。
当狼消失后,鹿群得到了虚假的繁荣,可这仅仅持续了没多长时间,灾难就悄悄来到了。
先是森林衰败,大地枯黄,紧接着无数之鹿因为饥饿而死,可是死神似乎还不想放过鹿群。
随即疾病泛滥,无数只鹿消失了。
最后,剩下不到八千只鹿在苟延残喘。
通过这篇课文,作者告诉我们一个深刻的道理:大自然是一个巨大的“舞台”,其中每一只动物都有角色,如果我们执意去干涉大自然,去破坏大自然,那么食物链将会被打乱。
接下来,我举一个显而易见的例子:比如海洋中的鲨鱼,它就站在食物链的顶端。
可这些海中霸王却遭到捕杀。
鲨鱼是食物链顶端的王者,如果它消失了,别的动物就会大肆吞杀浮游动物,届时,海洋将失去供氧功能。
要知道,海洋供氧量可占全球的百分之七十,如果海洋都不供氧了,仅剩下的百分之三十氧气根本不够用。
所以,大家要谨记:大自然中的每一个角色都有他们的用处,千万不要以我们的片面认识去判断动物的善恶益害!鹿与狼的故事2大家有没有想过,森林中若是没有了肉食动物,那会怎么样也许你会想:那就好啦!其他小动物就可以快乐的的生活了。
可是事实并不是这样。
今天,我学了一篇课文,题目是:【鹿和狼的故事】。
主要讲罗斯福总统为了保护善良的鹿,下令消灭了所有的狼。
后来由于鹿的数量急剧增多,一下子变成了十万只。
林子里都被鹿啃食光了,许多只鹿因为饥饿而死亡,1942年,整个凯巴伯森林还有不到8000只病鹿在苟延残喘。
鹿和狼的故事
鹿和狼的故事在一个古老的森林里,生活着一群鹿和一群狼。
它们之间并不和睦,常常发生冲突和争斗。
鹿群和狼群之间的矛盾由来已久,双方都对对方心存戒备和敌意。
然而,这并不意味着它们注定要成为永恒的敌人。
有一天,一只年轻的鹿迷失在森林深处,它不知道该往哪个方向走才能回到自己的家园。
就在这时,一只狼出现在它的身边。
鹿吓得浑身颤抖,以为自己即将成为狼的美餐。
然而,狼并没有对鹿做出任何伤害,反而询问它是否需要帮助。
鹿感到非常惊讶,因为它们之间一直都是敌对关系。
但是,鹿也知道现在不是争论的时候,于是它请求狼带领自己回到家园。
狼答应了鹿的请求,于是它们一起踏上了回家的路程。
在回家的路上,它们互相交谈,了解到彼此原来并不像自己想象的那样。
鹿告诉狼,它们其实并不是无缘无故地成为敌人,而是因为以往的误会和冲突导致了现在的局面。
狼也向鹿坦白,它们并不是天生就要捕食鹿,而是为了生存才不得不这样做。
经过一番交谈,鹿和狼之间的敌意渐渐消散,取而代之的是理解和友谊。
它们终于回到了鹿群和狼群所在的领地,这一次,它们没有再互相攻击,而是和平相处。
鹿和狼的关系也因此得到了改善,它们开始互相帮助,共同面对森林中的种种困难和挑战。
从此以后,鹿和狼之间的故事成为了森林中的传说,它们的友谊也感动了许多其他动物。
人们常常用鹿和狼的故事来告诫自己,敌对并不是永恒的,只要双方愿意放下成见,就能够化敌为友。
这个故事也成为了森林中的一个美丽的 fable,让人们铭记着友情的力量。
鹿和狼的故事告诉我们,敌对并不是唯一的选择,理解和包容才是解决矛盾的根本。
只有当双方愿意放下成见,用心去了解对方,才能够找到共同的语言,建立起和平与友谊。
愿鹿和狼的故事能够成为我们思考的启示,让我们学会用理解和宽容去面对身边的一切。
人教版六年级上册第四单元比赛课件14《鹿和狼的故事》
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过诵读,懂得生物之间存在着互 相制约、互相联系的关系,增强维护 生态平衡的意识。 3、了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里 的鹿采取了哪些措施,结果怎样。
读一读,写一写
凯巴伯 狩猎 雇请 一命呜呼
宠儿
控制
难逃厄运
思考: 课文主要讲了一件什么事?
课文通过美国总统罗斯福下令捕杀狼 前后凯巴伯森林的不同情况,说明了生 活在同一地球上的不同生物之间是相互 制约、相互联系的,人们必须尊重生物 界中的相互关系。
思考:
自主学习课文1—6自然段 说说“宠儿”的生活如何?
得到特别保护 的鹿成了凯巴伯森 林中的“宠儿”, 在这个“自由王国” 里,它们自由自在 地生长繁育,自由 自在地啃食树木, 过着没有危险、食 物充足的幸福生活。
人们必须尊重动物乃至 整个生物界中的这种相互关 系。
思考
学了这片课文你明白了什么?
小结
在人类生存的这个星球上动物和动物 之间、植物和植物之间、动物和植物之 间有着千丝万缕的联系。因此,一种生 物的存亡或数量发生变化,常常会通过 这种错综复杂的依存关系影响到其他生 物和整个自然界。这就是鹿和狼等动物 带给我们的启示。
词语解析:
苟延残喘:勉强拖延一口没断的气,比喻勉强维 持生存。如:草原沙漠化了,幸存的黄羊也只是 在苟延残喘。 面目全非:事物的样子改变得很厉害(多含贬 义)。如:爸爸把我的作文改得面目全非了。 罪魁祸首:罪恶行为或祸患的首要分子。如:全 球气候变暖是许多自然灾害的罪魁祸首。
文章结构: 第一部分(1-6)讲凯巴伯森林中发生的狼与鹿的故事 第二部分(7)讲鹿和狼与森林的关系。 第三部分(8)讲人们对狼与鹿的认识同现实相悖。 第四部分(9)总结全文,告诫人们要尊重自然界的生 态平衡。
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作业:
1、课下收集有关破坏生态环境的资 料。以“环保小报”的形式向家人、 朋宣传环保知识。
2、把故事复述下来,讲给你的朋友 听。
希望大家都行动起来,共同保护我 们的生态环境
吃
生
物
之
狼
鹿
间
这是一个 平衡的生物链,
数 量 得 到 控
少 吃 植 被
制
是 相 互 制
只有这样,才
约 、
能使生态保持
得
联
平衡
到 保
护
系 的
草、树
狼数量减少 狼
不能吃鹿
大 量
现在凯巴
捕
伯森林的生态
杀 狼
系统糟到了破
坏:鹿大量的
的繁殖,使森
林遭到了不可
弥补的破坏。
猎人
如果森林里的狼被消灭
了,那会是什么情景呢?
希望大家都行动起来,共同保护我 们的生态环境
读读下列词语
狩猎 宠儿 厄运 苟延残喘 控制 相悖 乃至 罪魁祸首
近义词:葱郁——葱葱 毙命——丧命 相悖——相反 凶恶残忍——凶狠残暴
反义词:保护——破坏 错误——正确 控制——放任
xiāng 相当 相
xiàng 照相
è 凶恶 恶
wò 厌恶
关于狼和鹿的成语:
狼狈为奸 狼烟四起
鹿死谁手
狼奔豕突 狼子野心
指鹿为马
狼吞虎咽
狼心狗肺
关于狼和鹿的先后语:
狼头上长角——装样(羊) 狼夸羊肥——不坏好意 狼头上插竹笋——装佯(羊) 狼行千里吃肉——本性难移 狼窝里养孩子——性命难保 狼窝里的肉——难久留
狼狗打架——两头害怕 狼看羊羔——越看越少 狼吃鬼——没影儿 狼吃狼——冷不防 狼咬牙——恨人不死 狼给绵羊引路——危险极了
毁掉
草、树 森林
生物之间是相互 制约、联系的
生物链中也有很多这样的例子,度过里面的 哪一环没有了,哪这个生物体系将遭到破坏! 你能说说这样的例子吗?
“引狼入室”
• 美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的恶果, 于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计 划。而当时该计划遭到了一些人的反对未 及时实施。随着人们对环境意识的提高, “引狼入室”计划终于在1995年得到实施。 当年美国从加拿大运来首批野狼放 生到落 基山中,从此,凯巴伯森林又焕发出勃勃 生机。
2、得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿” 在这个“自由王国”中,它们自由自在地生长繁育, 自由自在地啃食树木,过着没有危险、食物充足的 幸福生活。
后来的结果:
1、森林中的绿色植被在一天天减少, 大地露出的枯黄在一天天扩大。
2、森林中的鹿增多了,总数超过了十万只。
到1942年,整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只 病鹿在苟延残喘。
鹿
鹿大 大量 量吃 繁植 殖被
破 坏 严 重 草、树
生活在同一地球上的不 同生物之间是相互制约、相 互联系的。
人们必须尊重动物乃至 整个生物界中的这种相互关 系。
本课的写作思路是先叙述具体事例,再分析 这一事例产生严重后果的原因,最后从教训中概 括出维护生态平衡的道理。
课 文
吃
鹿
吃
结狼
构
不吃 鹿
练习
( )的鹿 ( )的鹿 ( ( )的狼 ( )的狼 (
)的鹿 )的狼
狼是(
)
鹿是(
)
鹿是善良的,所以要保护;狼是凶残的,所以 要消灭。课文讲的就是罗斯福为了保护凯巴伯 森林的饿鹿采取了一系列的措施,但结果出乎 意料……
罗斯福:西奥多·罗斯福(18581919)1901年任美国副总统,总统麦 金利遇刺身亡,继任总统。1904年, 连续当选为总统。是美国第26届总统。
思考题
1、读通课文.
2、罗斯福为了保护凯巴伯森林 里的鹿采取了哪些措施?结果怎 样?
3、这个故事告诉我们一个什么 道理?
罗斯福为了保护森林中的鹿采取 了哪些措施.结果怎么样?
①他宣布凯巴伯森林为全国狩猎 保护区。
②决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼.
刚开始的结果:
1、枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下,狼 接连发出惨叫,一命呜呼。经过25年的猎捕,有 数千只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的 野兽(如豹子)也被猎杀了很多。