7列夫托尔斯泰 教案
列夫托尔斯泰教案(精选5篇)
列夫托尔斯泰教案〔精选5篇〕列夫托尔斯泰教案〔精选5篇〕列夫托尔斯泰教案篇1在八一班上完《列夫托尔斯泰》这一课，我特别开心，也很有成就感。
这是开学以来，我感觉良好的一节课，也是一节让我笑起来的课，趁遗忘的救世主尚未降临，我需要把这节课的得失总结出来，给以后的教学一个借鉴。
一、老师备课《列》是八年级上册第二单元的第三课，教材上标注的泛读课，就是一个课时就可以讲完的课。
这个单元主要学习人物描写，本节课的重点是学习人物描写的方法和欲扬先抑的手法。
我把教学重点定为“欲扬先抑的手法。
”所以，这一节课，我要重点打破这种写作手法。
于是，我在教案上写下上课的思路：首先，讲解欲扬先抑的概念，并且结合学生学过的文章和生活举一些事例，让抽象的概念详细化，易于学生理解。
其次，走进文本。
学生先自主朗读课文1-5自然段，勾划出描写列夫托尔斯泰外貌的语句。
朗读完毕后分小组合作，总结概括列夫托尔斯泰的外貌特征。
老师会在黑板上写出面部各器官的提示，学生合作寻找答案。
合作学习八分钟之后，学生自由发言。
最后，全班集体诵读教材6-8段，勾画出描写列夫托尔斯泰眼睛的语句。
朗读完毕，同学们总结眼睛的特点。
再次学习欲扬先抑的写作手法。
有了明晰的教学思路，我就知道自己在课堂上每一步的教学安排。
在教室门口候课的时候，我脑海中已经有了上课的大致模样，这种胸有成竹的感觉很好。
所以，我深深地认识到老师上课前一定要有了然于胸的教学思路，这样我们的课堂才是有条不紊的，我们才是有底气的。
备课的时候要备教材，知道一节课的重难点，可以有的放矢。
不重要的段落甚至可以大胆舍弃，这样才能在有限的时间里做到重点突出。
还要备学生，知道学生的程度，根据学情设计问题，哪些问题可以自学解决，哪些需要合作，哪些群答，哪些要单独提问，这个都与学情有关。
最后就是在备课中要有明晰的教学思路，课堂上的大环节要设计好。
老师的重点应该放在备课上，我们要做很多工作，才能在课堂上看起来毫不费力。
《列夫托尔斯泰》教案(8篇)
《列夫托尔斯泰》教案（8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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7.《列夫·托尔斯泰》优秀教案
7.《列夫·托尔斯泰》教学设计【教学目标】1.感知课文内容，理清文章结构。
2.体会肖像描写的作用，品味关键语句的含义。
3.了解托尔斯泰的精神世界和人生追求。
【教学重点】1.感知课文内容，理清文章结构。
2.了解托尔斯泰的精神世界和人生追求。
【教学难点】体会肖像描写的作用，品味关键语句的含义。
【课文导入】同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。
《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。
列夫•托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。
现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
【课堂环节导航】一、出示目标1.感知课文内容，理清文章结构。
2.体会肖像描写的作用，品味关键语句的含义。
3.了解托尔斯泰的精神世界和人生追求。
二、资料链接1.作者简介：斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利著名作家。
擅长写小说、人物传记。
作品有《一个陌生女人的来信》《成功的秘诀》《伟大的悲剧》等。
2.背景透视：本文节选自《三作家》。
1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。
他怀着无比崇敬的心情拜访了托尔斯泰的故居和坟墓。
他领会到托尔斯泰的出类拔萃，也领会到托尔斯泰超越自身、超越了人类一切平庸的伟大，并将其坟墓称为世间最美的坟墓，回国后，他写成了传记《三作家》，其一即为《列夫·托尔斯泰》。
3.相关资料托尔斯泰墓：奥地利作家茨威格曾称赞列夫·托尔斯泰墓是“世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓”。
其实它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有，旁边只有几株苍劲的大树。
托尔斯泰的坟墓这样简陋，完全是遵照他本人的意愿，这也反映了托尔斯泰的人格信仰，他晚年厌倦养尊处优的生活，想要放弃一切使他灵魂难以清静的累赘：财产、名声、成就、地位，让自己的灵魂在野草的覆盖下安息。
2024年八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案(精选6篇)
2024年八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案（精选6篇）八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案 1教学目标1、学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2、学习欲扬先抑的写法。
3、感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
教学重点、难点1、文中的肖像描写及其作用2、理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界教学课时：二课时课前准备熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。
教学过程第一课时一、导入新课在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。
许多进步作家被陷害、监禁或流放。
而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。
他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。
”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。
二、检查预习情况1、让学生介绍列夫·托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。
2、放映幻灯片，检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下：（1）给加线字注音胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠（2）解释下列词语器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠三、整体感知生自行朗读课文思考：1、课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？2、在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流。
2024年八年级语文上册第二单元第7课《列夫托尔斯泰》教案新人教版
1. 课堂时间管理：在课堂上，我发现有时候讨论会超出预期的时间，导致后面的内容无法按时完成，需要改进时间管理策略。
2. 学生参与度不均：在分组讨论中，我发现有些小组的参与度较高，而有些小组则相对较低，需要找到方法提高每个学生的参与度。
（三）改进措施
1. 时间管理：为了更好地控制课堂时间，我将提前准备好时间分配计划，并在课程开始时与学生们确认。
2. 论文写作：请你撰写一篇关于列夫·托尔斯泰的作品和思想的论文，可以从他的文学风格、人物塑造、道德观念等方面入手，展示你的研究和分析能力。
3. 讨论活动：与同学一起讨论列夫·托尔斯泰的作品在现代社会中的意义，思考他的思想如何影响我们的生活和社会。
4. 创意表达：以你喜欢的方式（如绘画、摄影、视频等）表达对列夫·托尔斯泰及其作品的理解，展示你的创造力和对文学的感悟。
2. 文化素养：使学生了解世界文学史上的重要作家及其作品，理解托尔斯泰作为俄国文学巨匠的地位，以及他对后世的影响。
3. 思维品质：通过引导学生对课文内容进行深入思考，培养学生批判性思维和创造性思维，使学生在面对问题时能提出独到的见解。
4. 人文精神：通过学习课文，使学生认识到文学是人类精神生活的重要组成部分，培养对文学的热爱，提升学生的人文素养。
- 我会设计一些小测试，以检查学生对课文知识点的掌握情况，并根据测试结果调整教学方法和内容。
- 我会关注学生的课堂表现，包括他们的思考、讨论和表达，以评估他们对课文的理解和应用能力。
2. 作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
- 我会对学生的作业进行认真批改，确保他们能够理解和掌握课文中的知识点。
5. 研究任务：深入研究列夫·托尔斯泰的作品和思想，选择一个你感兴趣的议题进行研究，并将你的研究成果以报告的形式呈现出来。
7列夫·托尔斯泰 精品教案(大赛一等奖作品)
7列夫·托尔斯泰1．把握列夫·托尔斯泰的外貌特征，探索其精神世界，理解作者的评价。
2．整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。
3．赏析精彩语句，品味修辞手法在文中的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。
一、导入新课同学们，你们知道列夫·托尔斯泰吗？列夫·托尔斯泰是世界文豪，是19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，著有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等多部著作。
大家能否想象，这样一位杰出的大作家，会是怎样一个形象呢？【教学提示】引导学生在脑中勾画想象传主形象，为进入正文教学做准备。
二、教学新课目标导学一：快速阅读，整体把握文章本文是一篇写列夫·托尔斯泰的传记文，文中主要写到了列夫·托尔斯泰的什么？前后对他描写的侧重点有何不同？明确：文中主要描写了列夫·托尔斯泰的外貌。
前文(1－5段)着重刻画托尔斯泰的整体肖像，后文(6－9段)侧重描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
目标导学二：细读课文，分析人物形象1．阅读第1－5段，说说作者是如何描写列夫·托尔斯泰的外貌的，表现了列夫·托尔斯泰外貌的哪些特征？明确：第1段突出托翁(托尔斯泰)的面部轮廓，尤其突出他脸的多毛特征；第2段用各种修辞形象地描写托翁面部的各个部位，表达托翁面部给人留下的整体印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙；第3段重点写面容表情，突出托翁丑陋的一面；第4段作者从多个方面、各个角度来写托翁的相貌普通和平常；第5段借托翁外貌会令拜访者感到失望来表现托翁的外貌平凡甚至丑陋。
2．分析至此，托翁的形象是否与你想象中的有区别呢？请你将课文所描述的托翁形象简笔描画出来。
【教学提示】本文的外貌描写十分突出，特征把握十分到位，教师可引导学生绘出托翁形象，更深入地把握托翁的外貌特征。
3．思考：作者为什么会花大笔墨描写托翁外貌特征的平庸呢？如此描写是否另有深意，结合课文，说说你的见解。
列夫托尔斯泰教案
列夫托尔斯泰教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）积累文中“轩昂、侏儒、犀利、粗制滥造”等重点词语。
（2）学习并掌握文中比喻、夸张等修辞手法的运用，体会其表达效果。
（3）了解列夫·托尔斯泰的生平经历和文学成就。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，体会文中精彩的外貌描写，感受托尔斯泰的独特魅力。
（2）通过小组合作探究，理解托尔斯泰的精神世界和人生追求。
3、情感态度与价值观目标（1）感受列夫·托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，培养尊重和欣赏伟大人物的美好品质。
（2）引导学生树立正确的价值观和人生观，追求真、善、美。
二、教学重难点1、教学重点（1）学习并掌握文中的外貌描写方法，体会其表达效果。
（2）理解托尔斯泰的精神世界和人生追求。
2、教学难点体会文中语言的深刻内涵，理解托尔斯泰的人生选择和价值取向。
三、教学方法1、朗读法通过反复朗读，让学生感受文章的语言魅力，体会作者的情感。
2、讲授法讲解文中的重点知识和难点问题，帮助学生理解课文。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在世界文学史上，有一位文学巨匠，他的作品深刻地反映了社会现实，对人性进行了深入的剖析，他就是俄国作家列夫·托尔斯泰。
今天，我们就一起走进他的世界，去感受他的魅力。
（板书课题：列夫·托尔斯泰）（二）作者及背景介绍1、作者简介斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名作家、小说家、传记作家，擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
列夫托尔斯泰教案【优秀9篇】
列夫托尔斯泰教案【优秀9篇】《列夫托尔斯泰》教案篇一一、教材分析(一)教材简析本文是用文字给人画肖像画。
作者运用极其巧妙的比喻、夸张等修辞手法，把人们带进无穷的想象空间，似乎在精雕细刻一座永恒的雕塑，给读者留下难以磨灭的印象。
(二) 教材所处的地位和作用本文是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文。
本单元所选的名家之作，体裁是回忆录和传记，让学生感悟到人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情。
学习本文，是要让学生们受到人文主义的熏陶。
(三)教学目标结合单元教材特点和学生认知能力，我确立一下教学目标：知识目标1.知作者，明背景，扫清字词障碍。
2.赏句子，品语言，了解人物生平和人生追求及精神境界。
能力目标1.懂手法，明主旨，体会作者的崇敬赞美之情。
2.学技巧，会合作，体会欲扬先抑手法的艺术效果。
情感态度、价值观目标感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
教学重点学习作者对人物外貌细腻而夸张的刻画所运用的独特的艺术手法。
教学难点理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。
教具准备：多媒体课件二、学生情况分析学生们的`知识面比较窄，对托尔斯泰的了解可以说是空白，所以课前应指导学生搜集有关托尔斯泰的材料，增加对这位大文豪的认识。
三、说教法和学法(一)说教法根据本课学习目标和内容，从学生已经掌握的知识基础、发展水平，结合我校十二五市级科研课题“课堂师生互动有效策略研究”之“情感互动”和“认知互动”的有效策略，我采用以下教学方法，以“有效提问”引领学生“自主学习”，把课堂交给学生。
课堂环节采用我校的“六环式”高效课堂教学模式。
我的课堂环节如下：1.学生借助学习用具设计自学笔记。
(学生课前完成)1)知作者明背景扫障碍2)赏句子品语言悟情感3)解文题明主旨懂结构2.教师导入并出示自学提纲。
(3分钟)【创设情境】3.教师分配各组学习任务。
(2分钟)【以学定教】4.小组合作，问题探究。
(14分钟)【质疑探究】5.学生汇报展示。
《列夫托尔斯泰》教案（通用10篇）
《列夫托尔斯泰》教案《列夫托尔斯泰》教案（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《列夫托尔斯泰》教案，欢迎大家分享。
《列夫托尔斯泰》教案篇1教学目标：1. 积累字词2. 学习并掌握文中比喻和夸张的运用，学会品评重点语句。
3. 感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。
教具：PPT教学重点：学习并掌握文中比喻和夸张的运用教学难点：赏析重点语句，理解人物形象关键：引导学生通过查询资料，了解托尔斯泰的生平，思想变化和精神追求，形成自己的认识。
教学手段：自主、合作、探究第一课时一、自由交流：以四人小组为单位，以“我所知道的托尔斯泰”为题，进行交流。
交流围绕三个重点展开，生平、艺术成就、见解与思想，约5分钟，5分钟后，请同学代表发言。
二、教师小结并导入：托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。
他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》最为著名。
托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。
下面，就让我们来近距离地观察列夫托尔斯泰。
三、自学检测：1、给加点字注音：黝黑滞留愚钝禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬炽热颔首低眉广袤无垠2、解词：器宇、鹤立鸡群、正襟危坐、禁锢、颔首低眉、诚惶诚恐、无可置疑、黯然失色、广袤无垠四、研读课文，品味语言、理解人物形象：(一)研读课文第一小节：1、师范读课文，请同学们注意读音和句子中的停顿。
2、请生齐读课文3、思考：这段文字写了托尔斯泰哪一方面的外貌特征?主要是通过什么方法写的?明确：主要表现了托尔斯泰须发浓密的特点，通过大量比喻和夸张来表现的。
第7课《列夫·托尔斯泰》教案2021-2022学年部编版语文八年级上册
1.理论介绍：首先，我们要了解列夫·托尔斯泰的文学成就和人物刻画技巧。列夫·托尔斯泰是俄国文学的巨匠，他的作品通过对人物内心的深刻剖析，展现了复杂的人性。这些技巧对于我们理解人物和创作故事具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对列夫·托尔斯泰的描述。这个案例展示了他是如何通过对人物外貌、动作、语言的细致描绘，让人物形象跃然纸上的。
2.教学难点
-对文学手法的理解和运用：学生对文学手法的概念和运用可能较为陌生，需要教师进行详细讲解和举例。
-突破方法：通过分析课文实例，让学生模仿和创作，加深对文学手法的理解。
-托尔斯泰哲学思想的探讨：托尔斯泰的哲学思想较为深刻，学生可能难以理解。
-突破方法：结合课文内容和学生的生活实际，以浅显易懂的方式进行讲解，引导学生思考和讨论。
通过这次教学，我深刻认识到在教授文学类课程时，既要注重理论知识的学习，又要关注学生实践能力的培养。同时，针对不同学生的学习需求，要灵活调整教学策略，提高教学效果。在今后的教学中，我将不断总结经验，努力提高自己的教学水平，为学生们提供更加丰富多彩的语文课堂。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“列夫·托尔斯泰人物刻画技巧在实际阅读和写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现人物刻画的重要性，分析技巧并尝试应用。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的过程比我预期的要活跃。他们积极参与，互相交流，展示了不错的团队合作能力。但同时，我也观察到个别小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。针对这一点，我计划在下次类似活动中加强对讨论主题的引导，确保讨论的方向和深度。
《列夫托尔斯泰》教案优秀4篇
《列夫托尔斯泰》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《列夫托尔斯泰》教案优秀4篇在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
《列夫·托尔斯泰》教学设计教案
《列夫·托尔斯泰》教学设计教案第一章：列夫·托尔斯泰生平介绍1.1 出生背景1.2 家庭与教育1.3 青年时期1.4 文学创作起步1.5 婚姻与家庭生活第二章：托尔斯泰的文学生涯2.1 文学创作风格2.2 重要作品简介2.3 文学成就与影响2.4 与代作家的关系2.5 作品在我国的传播与影响第三章：托尔斯泰的思想观念3.1 宗教信仰3.2 道德观念3.3 社会批评家角色3.4 教育观念3.5 女性地位观念第四章：托尔斯泰作品中的人物塑造4.1 人物塑造手法4.2 典型人物分析4.3 人物性格描写技巧4.4 人物关系与冲突4.5 人物成长与变化第五章：托尔斯泰作品的主题分析5.1 作品主题种类5.2 悲剧与矛盾主题5.3 社会现实主题5.4 道德修养主题5.5 人生哲理主题第六章：托尔斯泰的小说艺术6.1 叙事技巧6.2 心理描写6.3 对话与语言艺术6.4 结构安排与节奏感6.5 艺术创新与传承第七章：《战争与和平》解析7.1 作品背景与创作动机7.2 主要人物与关系网7.3 战争与和平的主题内涵7.4 文学成就与历史价值7.5 作品在中国的影响力第八章：托尔斯泰的女性观8.1 女性形象在托尔斯泰作品中的体现8.2 女性角色的独立性与依赖性8.3 托尔斯泰女性观的争议性8.4 女性在托尔斯泰作品中的命运8.5 对现代女性的启示第九章：托尔斯泰与社会批判9.1 社会批判的背景与原因9.2 贫困与剥削的主题9.3 宗教与道德的探讨9.4 教育改革的主张9.5 托尔斯泰的社会影响第十章：托尔斯泰的生平与创作对后世的影响10.1 托尔斯泰在世界文学中的地位10.2 后世作家对托尔斯泰的继承与发展10.3 托尔斯泰作品在当代的价值10.4 托尔斯泰生平和作品对我国文学的影响10.5 托尔斯泰研究在未来的展望第十一章：托尔斯泰的道德哲学11.1 托尔斯泰的道德观念11.2 善与恶的辩证法11.3 个人道德与社会责任11.4 非暴力与和平主义11.5 道德哲学在当代的意义第十二章：《安娜·卡列尼娜》的深度探讨12.1 作品的主要情节与人物12.2 爱情、婚姻与家庭的主题分析12.3 社会与个人的冲突12.4 女性命运的探讨12.5 作品在文学史上的地位第十三章：托尔斯泰的心理学贡献13.1 情感与理智的平衡13.2 意识与潜意识的探索13.3 人物心理的复杂性13.4 心理描写在文学创作中的应用13.5 托尔斯泰心理学对后世的影响第十四章：托尔斯泰的宗教信仰与哲学思考14.1 托尔斯泰的宗教观念14.2 信仰与理性的辩证关系14.3 生命意义与苦难的解读14.4 素食主义与非暴力运动14.5 托尔斯泰哲学思想的现代价值第十五章：教学实践与拓展活动15.1 课堂讨论与互动15.2 写作练习与作品分析15.3 角色扮演与情景模拟15.4 参观托尔斯泰故居或相关展览15.5 举办托尔斯泰作品朗读会与研讨会重点和难点解析本文档为《列夫·托尔斯泰》教学设计教案，共包含十五个章节，涵盖了托尔斯泰的生平介绍、文学生涯、思想观念、人物塑造、作品主题、小说艺术、社会批判、对后世的影响等多个方面。
《列夫·托尔斯泰》教案(优秀8篇)
《列夫·托尔斯泰》教案（优秀8篇）列夫托尔斯泰教案篇一初读课文；1、托尔斯泰给你的总体印象。
2、归纳概括每个段落内容，理清文章层次第一部分；第一段：须发的特点第二段：面部轮廓、结构第三段：面容表情第四段：长相平平第五段：外貌令人失望（外貌特征）平庸甚至丑陋第二部分；第六段：目光犀利第七段：蕴含丰富第八段：眼睛具有威力第九段：眼睛的犀利与人生的不幸（眼光犀利）敏察、深刻崇敬赞美（思想精神）想一想从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。
眉毛；宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
须发；一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
额头；像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
皮肤；皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌的样子。
目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
比喻、夸张的效果修辞效果：形象鲜明，特征突出，喻意深刻，韵味无穷。
夸张效果: 在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。
作者在课文前半部分描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，是为什么？写他平庸甚至丑陋的外貌是为了反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。
运用先抑后扬的手法：用伟人平庸丑陋的外表来反衬其眼睛的神奇。
语言赏析；1、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
高尔基这句话运用夸张恰当地，很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
2、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活，人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。
3、当这一副寒光四射的匕首转而对它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
《列夫托尔斯泰》教案(优秀6篇)
《列夫托尔斯泰》教案(优秀6篇)《列夫·托尔斯泰》教案篇一第4课《列夫·托尔斯泰》第1课时课题《列夫·托尔斯泰》执教：蔡合良时间：年月日【教学目标】知识目标1.识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文内容2.体会肖像描写的作用能力目标3.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求4. 品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
5. 体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
德育目标6. 感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
【教学重点】体会肖像描写的作用【教学难点】体会肖像描写的作用【课前准备】熟读课文，扫除文字障碍。
布置学生查阅作者、托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解【教学媒体】多媒体教学过程教学内容教师活动学生活动时间安排导入新课：19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。
对于他，我们一直只闻其名，未见其人。
你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的，请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。
学生交流资料：介绍作者：斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
二十年代赴苏联，认识了高尔基。
1934 年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
教师导入，激发学生兴趣教师引导学生交流所查资料并做简要概括交流资料1分钟5分钟教学内容教师活动学生活动时间安排介绍列夫托尔斯泰：19世俄国最伟大的作家。
人教部编版语文八年级上册第二单元第7课《列夫·托尔斯泰》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了列夫·托尔斯泰的生平事迹、文学成就，以及人物描绘的方法和技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文学作品人物塑造的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版语文八年级上册第二单元第7课《列夫·托尔斯泰》教案
一、教学内容
人教部编版语文八年级上册第二单元第7课《列夫·托尔斯泰》教案：
1.知识与技能：
（1）学习生字词：深邃、肖像、犀利、凝视、洞察等；
（2）理解课文内容，把握列夫·托尔斯泰的生平事迹及其在文学上的成就；
（3）分析课文写作特色，学习作者运用典型事例、细腻描写来表现人物的方法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用课文中学到的描绘手法，创作一个简短的人物描写。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“列夫·托尔斯泰作品中的典型人物形象”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
在课堂总结环节，我鼓励学生们提出疑问，并及时给予解答。从学生的反馈来看，他们对这一环节的设置表示满意。但在今后的教学中，我还可以尝试让学生们进行自我总结，培养他们的归纳总结能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调典型事例的选择和细腻描写这两个重点。对于难点部分，如列夫·托尔斯泰性格的复杂性，我会通过分析课文中的具体描述和作品中的相关内容来帮助大家理解。
《列夫托尔斯泰》教案 教案教学设计
《列夫·托尔斯泰》教案教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和作品，提高学生对文学巨匠的认识。
2. 通过分析《安娜·卡列尼娜》等作品，引导学生理解托尔斯泰的创作风格和思想内涵。
3. 培养学生热爱文学、热爱生活的情感，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 列夫·托尔斯泰的生平和创作背景。
2. 分析《安娜·卡列尼娜》等作品的主要情节、人物形象和创作风格。
3. 探讨托尔斯泰作品中对人性、道德、宗教等方面的思考。
三、教学重点与难点1. 重点：了解列夫·托尔斯泰的生平和作品，分析其创作风格和思想内涵。
2. 难点：深入理解托尔斯泰作品中对人性、道德、宗教等方面的探讨。
四、教学方法1. 讲授法：讲解列夫·托尔斯泰的生平和作品，分析其创作风格和思想内涵。
2. 案例分析法：以《安娜·卡列尼娜》等作品为例，引导学生深入剖析作品中的情节、人物和主题。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对托尔斯泰作品的理解和感悟。
五、教学过程1. 引入：介绍列夫·托尔斯泰的生平和创作背景，激发学生对文学巨匠的兴趣。
2. 讲解：详细讲解托尔斯泰的作品《安娜·卡列尼娜》等，分析其创作风格和思想内涵。
3. 案例分析：让学生选取自己喜欢的一部托尔斯泰作品，进行深入剖析和分享。
4. 讨论：组织学生分组讨论，探讨托尔斯泰作品中对人性、道德、宗教等方面的思考。
5. 总结：对本次教学进行总结，强调托尔斯泰作品的价值和意义。
六、教学评价1. 学生对列夫·托尔斯泰的生平和作品的了解程度。
2. 学生对托尔斯泰创作风格和思想内涵的理解深度。
3. 学生对人性、道德、宗教等方面的思考和感悟。
七、教学资源1. 相关书籍：包括《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等列夫·托尔斯泰的作品。
2. 网络资源：关于列夫·托尔斯泰的生平介绍、作品分析等。
人教版八年级上册语文第7课《列夫托尔斯泰》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解列夫·托尔斯泰的基本概念。列夫·托尔斯泰是俄国著名作家、思想家，以其深刻的作品和对人性的探讨而闻名于世。他的作品代表了19世纪末20世纪初俄国文学的巅峰。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对列夫·托尔斯泰的描述。这个案例展示了作者如何通过对托尔斯泰的描绘来表达敬仰之情，同时也体现了托尔斯泰的文学成就和人格魅力。
举例：课文用“他的心灵就像是一片广袤的田野，不断地耕耘着、收获着。”这是比喻手法，将托尔斯泰的心灵比作田野，表达其丰富的内心世界。
（3）理解列夫·托尔斯泰的生平事迹及其在文学上的成就，感悟其伟大品质；
举例：托尔斯泰的生平经历、作品及其所倡导的博爱、非暴力等思想，都是教学重点。
2.教学难点
（1）对课文中的描写手法进行分析，如比喻、拟人等，理解作者如何运用这些手法表达情感；
（4）深入剖析列夫·托尔斯泰的生平事迹及其在文学上的成就，形成自己的见解；
难点解析：学生需要对历史背景、文学史有一定了解，才能更好地理解托尔斯泰的生平和作品。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《列夫·托尔斯泰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过被一个人的才华和品质深深吸引的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索列夫·托尔斯泰的文学世界和伟大品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握课文中的重点词汇、短语和句型，如“深邃、犀利、孜孜不倦”等，并能正确运用到实际语境中；
举例：课文中“他的眼睛深邃而犀利，仿佛能洞察人心。”句中“深邃、犀利”即为重点词汇，需学生理解并运用。
人教版八年级上册语文教案：7列夫·托尔斯泰
五、教学反思
在今天的课堂中，我们共同学习了《列夫·托尔斯泰》这一章节。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。
此外，在课堂总结环节，我力求让学生对今天所学的知识点有一个清晰的认识。但我也意识到，仅仅依靠课堂上的总结可能还不够，需要在课后通过作业和复习，帮助学生巩固所学内容。因此，我计划在课后布置一些有针对性的作业，让学生在实践中进一步消化和吸收知识。
最后，我深感教学过程中要充分关注每个学生的个体差异。在今后的教学中，我将努力做到因材施教，针对不同学生的需求，给予他们个性化的指导和帮助。同时，我还将不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生们提供更优质的教学服务。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试模仿托尔斯泰的写作风格，创作一段人物描写。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“托尔斯泰作品在当代的价值”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调托尔斯泰作品中的心理描写和社会背景描绘这两个重点。对于难点部分，我会通过分析作品中的具体例子和对比，来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与托尔斯泰作品相关的实际问题，如“如何通过人物描写反映社会现实？”
《列夫托尔斯泰》优秀教案设计
《列夫·托尔斯泰》优秀教案设计一、教学目标1. 让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，理解他的文学地位和影响。
2. 通过分析托尔斯泰的作品，培养学生对现实主义文学的认识和欣赏能力。
3. 引导学生学习托尔斯泰的人道主义精神，思考文学与社会的关系。
二、教学内容1. 列夫·托尔斯泰的生平和主要作品介绍。
2. 选取托尔斯泰的代表作品，进行分析解读。
3. 探讨托尔斯泰的文学成就和现实主义文学的特点。
4. 学习托尔斯泰的人道主义精神，探讨文学的社会意义。
三、教学方法1. 讲授法：介绍托尔斯泰的生平和作品，分析他的文学成就。
2. 案例分析法：选取代表性的作品，进行深入解读。
3. 讨论法：引导学生思考文学与社会的关系，培养学生的批判性思维。
四、教学准备1. 教师准备相关的教材、资料和影像资料。
2. 学生预习相关作品，了解托尔斯泰的基本情况。
五、教学过程1. 导入：简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，引发学生兴趣。
2. 新课导入：详细讲解托尔斯泰的代表作品，分析他的文学成就。
3. 案例分析：选取具体的作品，进行深入解读，引导学生理解作品的主题和艺术特色。
4. 课堂讨论：让学生分享自己的阅读感受，讨论作品与社会的关系。
5. 总结：强调托尔斯泰的文学地位和影响，引导学生学习他的人道主义精神。
六、教学评价1. 学生对托尔斯泰生平和作品的掌握程度。
2. 学生对现实主义文学的认识和欣赏能力。
3. 学生对文学与社会关系的思考和批判性思维的培养。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读托尔斯泰的其他作品，如《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等。
2. 引导学生关注现实主义文学的其他作家和作品，如陀思妥耶夫斯基、Chekhov 等。
3. 组织学生参加文学讨论会或写作活动，进一步探讨文学的价值和意义。
八、教学难点1. 理解托尔斯泰作品中复杂的人物关系和心理描写。
2. 深入解读作品中的主题思想和现实主义特点。
八年级语文下册列夫·托尔斯泰教学教案
八年级语文下册《列夫·托尔斯泰》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，掌握作品的基本情节和人物形象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析列夫·托尔斯泰的作品特点及其对俄国文学的影响。
3. 情感态度与价值观：培养学生对外国文学的兴趣，提高学生的人文素养，传承和发展我国的文学传统。
二、教学重点1. 列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 作品的基本情节、人物形象和艺术特点。
三、教学难点1. 分析列夫·托尔斯泰的作品特点及其对俄国文学的影响。
2. 培养学生对外国文学的兴趣和鉴赏能力。
四、教学方法1. 自主学习：让学生课前预习，了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 合作探讨：课堂上分组讨论，分析作品特点和人物形象。
3. 案例分析：选取具有代表性的作品，进行深入剖析。
4. 启发引导：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和成就，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生汇报课前预习的情况，总结列夫·托尔斯泰的主要作品。
3. 合作探讨：分组讨论列夫·托尔斯泰的作品特点和人物形象，分享学习心得。
4. 案例分析：选取《安娜·卡列尼娜》等具有代表性的作品，进行深入剖析。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调列夫·托尔斯泰对俄国文学的影响。
六、教学内容1. 深入了解《安娜·卡列尼娜》的情节结构和人物关系。
2. 分析列夫·托尔斯泰在作品中的现实主义写作手法。
七、教学过程1. 课堂讲解：教师详细讲解《安娜·卡列尼娜》的情节结构和人物关系，帮助学生深入理解作品。
2. 小组讨论：学生分组讨论列夫·托尔斯泰在作品中的现实主义写作手法，分享自己的见解。
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7.列夫·托尔斯泰教案
教学过程
环节二自主学习
无可置疑：没有什么可怀疑的。
三、整体感知
学生默读课文，并思考下列问题：
1.全文在结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？
全文在结构上分为两部分：
第一部分（1-5）：主要写了托尔斯泰的外貌特征；
第二部分（6-9）：描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
2.文章为什么重点写他的眼睛？
眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分的表现出来。
作者在这里对托尔斯泰眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄的揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代做出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。
3.文章表达了作者怎样的思想感情？
托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。
作者不为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。
环节三合作一、深层探究
默读课文第一部分，思考下列问题
1.请用课文原句说说这一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？
须发特点：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地”。
面部轮廓：“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”。
面容表情：“忧郁面孔上笼罩消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑”“没有一点光彩可言”“不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”“蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎”。
穿戴方面：“对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，带这顶帽子，还是那顶帽子，都没有什么不合适”。
总之，托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。
2.刻画这些特征时，作者采用了怎样的写作手法？试说说其作用。
（此处可从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的语句，
探究仔细体会其表达效果）
比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生美的遐想。
描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
描写皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
描写鼻子：一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。
3.读了这一部分，你认为托尔斯泰的相貌怎么样？
托尔斯泰长相粗鄙，他多毛，浓胡须，身材矮小，他拥有一张俄国普通大众的脸。
指名学生朗读课文第二部分，其他学生听读并思考：
1.课文第二部分是从哪几个方面描写托尔斯泰的眼睛的？
写托尔斯泰犀利的目光；
写托尔斯泰眼睛里蕴含着丰富的感情；
写托尔斯泰眼睛的威力；
赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。
2.课文通过描写眼睛，还写出了什么？请用原文回答。
“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害”-----目光犀利深刻，具有准确的洞察力；
“在人类面部最富感情的一对感情，可以抒发各种各样的感情”------眼睛里透出丰富的感情；
“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……”-------写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。
3.在写法上，与写外貌时是否相同？为什么？
相同点是比喻夸张联袂运用；
不同点是前者多用抑笔，写托尔斯泰的外貌，突出两个特点，一是托尔斯
教学反思。