新课标下数学课堂管理方法

探索新课标下的数学课堂管理方法
摘要：做好数学课堂管理是保证高效课堂的重要条件。

在新课程改革背景下，尊重学生主体地位、发挥学生的主动性对课堂管理提出了更高的要求。

管理好课堂需要教师熟悉所教内容、做好课堂设计、具备应急应变等能力，需要学生的积极配合与主动参与。

本文主要从培养学生养成良好行为习惯、提高学生合作能力以及改变教师教学方式等方面，探索新课标下的数学课堂管理方法。

关键词：新课标；数学课堂；管理方法
一、培养学生的行为习惯
在建立和谐的师生关系的前提下，要加强学生行为习惯的培养。

在对课堂的监管上，对于学生的正确做法，教师应及时给予鼓励，使学生的好习惯可以保持。

长久下来，这种行为就会成为一种良好的习惯了。

所以，教师在上课的时候，要特别关注对学生良好行为习惯的肯定，如让学生养成自主看书和积极思考问题的良好习惯。

对写字认真的学生，每次交上作业，笔者都会在作业后边画一个“五角星”作为鼓励。

正确率最高的学生，就给他们写一个“优”字当作奖励。

当五角星积累到十个，就奖励该学生一个本子。

在这样强化的过程当中，学生的作业写得认真、漂亮，正确率也特别高。

因此，教师要注意肯定学生的长处，强化其良好的行为习惯，使之增强自信，取得更大的进步。

二、提高学生的合作能力
在合作学习的过程中，学生可以各抒己见，同时也能知道别人的
想法，让探究的内容更丰富，思路更有条理，概念记忆更牢固，对知识理解更深刻。

而且，进行合作学习还可以帮助学生提高与人交往合作的能力。

例如：在学习“圆的周长”一课时，教师可以将学生分成小组，探讨测量圆的周长的办法。

有的学生会用线将圆缠绕一周，再将线展开测量线的长度；有的学生会将圆片边缘的某一处定一个点，以标记的点与刻度尺的零刻度线对准，将圆片滚动一周，便可以知道圆的周长……
将学生分成小组合作学习，学生能大胆地说出自己的想法，不但提高了学生自己的表达能力，同时还给学生提供了用心倾听别人思考问题的方法的机会，能将他人的想法融合进自己的观点中，能使学生对知识点的认识不断提高，明白如何真正地与他人进行合作，提高了学生合作的能力。

三、注重课堂的隐蔽性管理
课堂的隐蔽性管理模式，实际上就是在对教师正常讲课没有影响的前提下，针对一些上课不认真听课或者不遵守上课秩序的学生，采取一些方法使之回归课堂、认真学习的方法。

课堂隐蔽性管理的方式多种多样，经常使用的有表情演示法、走动演示法、手势演示法、变声演示法、互相提问的方法、变样演示法等。

在教学活动当中，隐蔽性管理方法是一种针对性很强但非公开的管理措施，它具有灵活多变、效果好的特点。

四、改变教师的教学方式
1.课堂情境设置的重要性
在小学数学教学过程中，教师可以把社会实践活动和多媒体教学结合起来，并联系学生的日常生活创设教学情境。

创设恰当的学习情境，可以让学生亲身体会到数学学习的重要性，让他们明白数学就在身边，并且时时刻刻为人们服务着，以此提高学生学习数学的兴趣。

比如：在学习“认识人民币”这一单元时，教师就应把实际生活中购买东西这一情景与课堂结合起来，让学生准确地认识人民币，并且同学之间交流自己对人民币的认识，彼此之间互相学习。

在这种教学情境中，学生不但能够学到知识，还能体会到自身的价值。

2.拓展空间，为学生搭建自主学习的平台
目前在小学数学教学中还有不少问题急需处理，合理有效地解决这些问题，不仅可以提升学生学习的热情，而且有利于激发学生对知识的探求欲望。

学生从分析问题、思考问题到最后处理问题，也是知识不断转化的过程。

但前提条件是，必须要确保学生积极探索及思考。

只有如此，才能使学生感悟到学习带来的快乐以及成功带来的喜悦，才能激发其对学习的兴趣及热情，才能促使其积极自主地学习，最终实现知识的转化，不断提高其处理新问题的能力。

因此，当学生对知识的探求欲望得到激发后，教师要努力调动学生的积极性，提供有利条件来支持学生对新知识的探求。

在新课程改革的推行过程中，要在课堂中逐渐体现出民主思想，这种教学理念逐步得到教师和学生的认可。

魏书生先生曾经这样说
过：“民主在师生之间的作用就好比一座桥，课堂越民主，那么这座桥就更能把师生之间的关系拉近，并且更牢固。

”因此，提高数学课堂管理的有效性，除了要采用以上措施，还要积极建立和谐的师生关系，从而促进学生的发展。

参考文献：
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