《小小竹排画中游》说课

《小小竹排画中游》说课

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描画了风景秀美，

物产丰富的江南水乡。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分轻巧的心情。

课文中对两岸树木、禾苗的描写，包含着歌颂的感情。说教学重点1.识

记生字和朗诵课文。2.通过指导学生朗诵课文，让他们体会到祖国的江

南是风景娟秀、物产丰富的地方。说教学目标1.认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。2.正确流利地朗诵课文。背诵课文。3.知道课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，

激发学生酷爱故乡、酷爱祖国的思想感情。说教学重点1.识记生字和朗

诵课文。2.通过指导学生朗诵课文，让他们体会到祖国的江南是风景娟秀、物产丰富的地方。说教学准备：演示课件、备课时我点开现代远程

教育资源网，查阅《小小竹排画中游》教学演示课件，我发觉资源有限，仅仅表现了“小桥、流水、人家”的特殊的江南水乡风韵，（点幻灯）但演示课件没有表现出江南物产丰富，是我国着名的“鱼米之乡”，

于是我就在演示课件的基础上作些修改，添加一些描写江南物产丰富

的画面。说教学策略

关注爱好，创设情境。然而，由于孩子生活体会少，对江南

没有感性认识，仅凭教师“千呼万唤”，学生对江南的“情”是很难以

激发起来。所以教学中要借助电教媒体，进行情境教学，充分发挥学生

各种感官的作用，让他们了解江南，激发对祖国大好河山的酷爱。1、

一年级学生善于直观，形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间

集中，所以在知道字词时，应采取多种情势：看图知道。听音知道。联

系生活体会知道等。 2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字

形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

3 、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生爱好读，通过各种情势的读

和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生酷爱故乡的思想感情。说教

学进程一、谈话激趣，指导看图上这一课时，我先告知学生，今天老师

将带大家到江南去作一次愉快的旅行。同学们兴趣盎然。然后我又用语

言描写：请大家上飞机，闭上眼睛。然后，我按下录音机键，教室里响

起隆隆的飞机声，逼真的声音好像真让学生感到乘上了飞机，来到了江南。同学们一睁开眼睛，又从电视屏幕上看到了江南的美丽风景，同学

们情不自禁地议论开来；江南的树真多啊，江南真美啊……学生们置身

于江南的美景中，其景、其物、其人好像触手可及。它以视觉为主，视

听并用，从心理学的角度来看，有助于学生集中注意力，引发了学生极

大的爱好，唤起强烈的探索愿望。心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，到达了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围

中学生怎能不乐于观赏和学习呢？我在这里运用远程资源，遵守了学生

的认识进程，找准远程资源与学生知道语言的结合点，在课堂恰当的时

间展现给学生，是我们运用远程资源的关键。看来大家非常爱好江南的

风景，我也和你们一样爱好，《小小竹排画中游》这一首诗把江南的美

景描画得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。

二、初步感知，认读生字1.请学生试着读一读，先把不认识的字圈下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。2.小组交换识字情形，快把你的方法在小组内交换一下。三、初读课文，读通顺课文。1 学生自由朗诵课文。小朋友，你知道这首儿歌有

几句话吗？那老师告知你，一个句号说是一句话，小眼睛肯定发觉了，

随着老师一起标。2 有3句话，请你挑选自己最爱好的一句话美美地

读给大家听，小小评委竖起耳朵听仔细，哪个字读得特别棒，谁能向他

一样读一读。3 谁能把整首儿歌连起来念，用你的朗诵，把江南的美

传递给我们在座的每一个人。我们一起来读。四、再读课文，进一步

知道课文内容。在朗诵感悟这一教学环节中，让学生读读课文，画出不

懂的词句。先同学之间答疑，解决不了的问题，教师再作指导。学生画

出了“竹排”、“顺水流”、“密”、“禾苗”、“绿油油”、“江南

鱼米乡”、“小小竹排画中游”，本课有些词语比较难知道，我就充分

发挥远程资源的作用。借助多媒体帮助学生知道词语。如，“竹排”，

通过看电视，让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的

一种水上交通工具，然后演示小竹排的活动状态，让学生知道“顺水流”的意思。又如，指导学生看电视，让学生知道“密”是树木很多，一棵

挨着一棵，而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形

容禾苗色彩浓绿，而且有光泽，说明禾苗强健，长势喜人。江南一带小

河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。演示课件，让学生感受江南水乡像一幅美

丽的图画，小小竹排就像在画中游。我在这里运用远程资源，能为学

生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，不仅是为了活跃课

堂气氛，更主要的是为提高学生的认识能力，为在课堂教学的每个环节

中培养学生的信息素养，从而全面提高学生各方面的素养，为实现教育

目的服务。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方

面的确非传统媒体所能比拟，但在展现重点的字、词、句时，不可能一

致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，

起到画龙点晴的成效。再如，强化诵读、注意积存，也是提高语言感悟

力的重要情势，是多媒体技术所没法取代的。因此，只有正确处理好二

者的关系，才能使课堂教学到达事半功倍的成效。总之，我们要正确地

认识远程资源在语文教学中的作用，恰如其分地运用到语文教学中，才

能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识进程的重点、难点服务，

如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上

添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。