位数相同的小数加减法教案
小数加减法教学设计4篇
小数加减法教学设计1教学目标1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。
教学重难点：知识的迁移课前准备：多媒体课件教学过程师生活动思考与调整一、引入1、口算用卡片出示练习九的第1题，指名口答。
2、出示例3中的四种文具。
如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种？你会计算出所需要的钱数吗？二、探究1、出示例3这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？解答这个问题可以怎样列式？根据学生的回答，教师板书：引导学生探索算法你会计算这道题吗？先算一算再把你的计算方法在小组内交流。
学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。
比较：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数，请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更简便些？进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么？小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。
应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。
这就是我们今天研究的内容。
我们以前学习过哪些加法的运算定律？根据学生的回答板书：加法交换律：加法结合律：师生活动思考与调整这里的字母a、b、c可以表示怎样的数?指出:因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。
三、练习1、完成“练一练”的第1、2两题先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便完成练习九的第2题学生练习比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现？指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。
完成练习九的3～5题先让学生独立完成，再交流第4、5题的思考过程，说出每一步计算结果的实际意义。
四、总结这节课你有哪些收获？对自己的学习表现怎样评价？教学得与失：小数加减法教学设计2教学目标1、让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解，简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。
小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇
小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文一一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)四年级下册第72页例1及做一做。
在三年级，学生已经学习了一位小数加减法的计算。
在此基础上，本课时继续学习小数加减法。
例1以本单元主题图的买书情境为线索展开教学，自然引入数位相同的小数加减法的学习，重点解决的是列竖式时小数点应对齐的问题，突出计算的算理理解。
为进一步学习数位不同的小数加减法夯实基础。
(二)核心能力通过自主探索、交流讨论的过程，理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，培养迁移推理能力和运算能力，发展数感。
(三)学习目标1.借助熟悉的生活情境，通过自主探索、交流讨论理解“小数点对齐”的道理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算数位相同的小数加减法，养成良好的计算习惯。
2.通过计算、比较等活动经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。
3.通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。
(四)学习重点掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
(五)学习难点理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质。
(六)配套资源实施资源：《小数加减法(例1)》名师教学课件二、教学设计(一)课前设计1.预习任务想一想：一位小数加减法的计算方法是什么?请你任意写出几个一位数加减法的算式，并进行计算。
(二)课堂设计1.复习导入(1)口算，并说出口算的方法。
2.5+0.9=1.2-0.5=7.8+1.6=4.7-2.8=11.7+2=8.6-5.3=1.2+0.8=7.5-2.5=(2)列竖式计算3685+279=3685-279=师：你能说一说计算整数加减法时要注意什么吗?预设：生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
生2：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。
五年级数学《小数加法和减法》教案四篇
小学五年级数学?小数加法和减法?教案范本四篇小数的加法和减法的算方法和整数的加法和减法的算原理差不多。
下面就是我大家来的小学五年数学?小数加法和减法?教案范本，迎大家!小学五年数学?小数加法和减法?教案范本一教学目1、通“逛超市〞，学生生活中的数学，并以自己的身，求解决的法和途径。
2、通感受生活，学生明确数学就在自己身，培养学生学数学的趣。
3、在解决的活中，培养学生与他人合作的意和能力。
教学重点点探求科学、合理的解决的方法。
1、情境：超市物出示几件物品的价笔、笔本、、号笔、包、笔盒、美工刀、⋯⋯⋯;2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
你会用式算?先把式写下来，列局部同学的式你得算要注意些什么?(把学生的想法板演出来)学生着算一下还是刚刚的几位同学上去板演。
逐个点评，纠正计算中的一些问题。
3、小结加法的计算法那么。
1、同桌的两人比拟一下，谁用的钱多些 ?多多少用什么方法去求?先列式并列出竖式你会计算吗?要注意些什么?试着计算出来，并投影一些同学的计算。
逐个点评，表扬做得较好的同学。
2、小结减法的计算法那么。
比拟整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：都要数位对齐，都要从低位算起;计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。
1、你们同桌两人一共用了多少元?交流一下计算结果。
2、你买的两样东西价钱一样吗?哪种多些，多多少?把你的想法用算式写出来。
3、谁最会花钱，花了多少?谁用得最少?他们俩相差多少元?4、每个同学如果都有10元钱，售货员还应找回你多少元 ?5、完成〞练一练〞的第1题让学生先说计算方法，需要注意些什么?几位学生上去板演，集体订正。
6、完成〞练一练〞的第2题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗?学生练习，集体订正。
7、做49页试一试题目让学生观察与例2中的计算有哪些相似的地方。
启发学生利用例2的计算经验先独立完成这里的计算，再学习小组内交流。
《小数加减法》说课稿_1
《小数加减法》说课稿《小数加减法》说课稿1一、说教材小学数学四年级小数加减法这一教学内容，本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
这一教学内容与老教材相比，突出了计算不在是枯燥乏味，而是选择学生熟悉的感兴趣的素材，作为计算教学的背景。
让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。
再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。
使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。
二、说教学设想小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。
在教学设计上主要体现以下三点：第一、紧密联系生活，创设问题情境。
借助学生喜闻乐见的体育运动盛会奥运会设置情境，充分调动学生的积极情绪与兴趣。
让学生提出雅典奥运会中女子10米跳台双人决赛中的问题，激发学生学习小数加减法的兴趣。
顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。
在巩固提高环节设置买体育用品的问题情境。
体现数学________于生活，服务于生活的基本理念。
在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。
第二、教师大胆放手，学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息。
提出问题，并解决问题。
在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。
四年级下册数学《小数加减法》教案
四年级下册数学《小数加减法》教课设计教课目的：1、知识与技术：联系生活实质，创建情境。
让学生自主研究小数加减法的计算方法，解决实质问题。
2、过程与方法：合作沟通，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。
3、感情态度价值观：感觉新知识源于生活，又服务于生活的思想。
教课要点：小数加减法的笔算方法教课难点：理解小数点对齐的道理教课过程：一、复习旧知先计算，后验算246+48=347-39=整数加减法的计算法例1、相同数位对齐，从个位起相加减。
2、哪位相加满十要向前一位进 1，哪位不够减，要以前一位退 1 再减。
二、教授新课1、激情导入，提出问题。
师：请看大屏幕： 2004 年雅典奥运会中国队选手劳丽诗、李婷获女子 10 米跳台双人决赛冠军的场景。
课件显现决赛成绩表。
师：你从中认识到哪些信息？学生沟通后发问：依据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？依据学生的回答，板书相应的问题算式：(1)在第一轮竞赛中，中国队当先多少分？53.4-49.8=(2)在第二轮竞赛中，中国队当先多少分？58.2-49.2=(3)中国队两轮总成绩是多少分？53.4+58.2=(4)加拿大队两轮总成绩是多少分？49.8+49.2=(5)中国队两轮总成绩当先多少分？2、揭露课题。
师：请认真察看，这些加减法算式，你发现它们有什么特色吗？( 算式中都有小数 )如何计算小数的加减法呢？这就是我们今日要研究的问题。
( 板书课题：小数加法和减法 )3、研究( 一) 小数减法 ( 研究问题 1)(1)、算一算师：中国队第一轮终究当先多少分 (53.4-49.8) ，你能算吗？请先试一试。
(2)、说一说师：你是怎么算的？把你的算法与同桌沟通一下，比一比，是相同的吗？师：把自己的想法在小组内沟通。
(3)、议一议。
师：你们组有几种算法，哪一种更适合？全班沟通一下，如何算既合理又简易？( 环绕学生采纳的算法进行比较。
要修业生详细解说思虑过程。
人教版四年级数学下册教案 第6单元 小数部分位数相同的小数加减法
第6单元小数的加法和减法在人类生产和生活中,诸多问题的解决离不开小数加、减法。
它是数的运算中不可缺少的内容,是形成良好的计算能力的重要组成部分。
在学习本单元之前,学生在数的认识方面进一步学习了小数的意义和性质;学生在数的运算方面已经掌握了整数加减法的竖式计算方法,整数的四则运算,整数加法的运算定律,减法的性质及其简便运算,以及一位小数的加减法。
本单元的学习会为今后学习小数乘除法的竖式计算,小数四则混合运算等知识奠定重要基础。
本单元的主要内容有:小数加法和减法、混合运算以及整数加法运算定律推广到小数。
1.在具体情境中引导学生自主探索小数加减法的计算方法,理解计算的算理,掌握一般算法,并能正确地进行加、减及混合运算。
2.使学生经历计算、比较、归纳、推理等活动,理解整数运算定律对于小数同样适用,并会运用运算定律进行一些小数的简便计算,进一步发展学生的数感,增强计算的灵活性。
3.使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用,进一步体验数学与生活的联系,感受学习数学的意义和价值,增强学习数学的信心。
1.能结合现实素材理解运算顺序,并进行简单的整数四则混合运算(以两步为主,不超过三步)。
2.探索和理解运算定律,能应用运算定律进行一些简便运算。
3.会分别进行简单的小数、分数(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合运算(以两步为主,不超过三步)。
4.会解决有关小数、分数的简单实际问题。
小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
对于小数加减法,学生似曾相识的感觉,教材紧紧抓住学生的这一认知特点,有意不给学生小数加减法的计算过程,不概括小数加减法的法则,而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知识迁移到小数加减法这一新的情境中,如例1、例2中,让学生自主探究小数加减法的竖式写法,经历计算的全过程,同时经过合作交流,共同总结笔算的一般方法,理解“数位对齐”就是“小数点对齐”的道理,知道当计算结果的末尾有0时,要根据小数的基本性质省略0不写,使结果形式达到最简,又如:例3中的小数加减混合运算,出示了解决问题的三种不同思路,为学生用不同的方法解决同一问题做了积极引导。
小学数学小数的加法和减法教案6篇
小学数学小数的加法和减法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第6单元 小数部分位数相同的小数加减法2023-2024学年四年级下册数学课时教案
第6单元小数部分位数相同的小数加减法2023-2024学年四年级下册数学课时教案一、教学目标1. 理解小数部分位数相同的小数加减法的概念和运算规则。
2. 学会使用计算器进行小数加减法运算。
3. 能够准确地进行小数部分位数相同的小数加减法竖式计算。
4. 能够解决实际问题中涉及的小数部分位数相同的小数加减法运算。
二、教学内容1. 小数部分位数相同的小数加减法概念和运算规则。
2. 计算器在小数加减法运算中的应用。
3. 小数部分位数相同的小数加减法竖式计算方法。
4. 实际问题解决中涉及的小数部分位数相同的小数加减法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数部分位数相同的小数加减法的竖式计算方法。
2. 教学难点：小数点对齐和小数部分位数相同的小数加减法的运算规则。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数部分位数相同的小数加减法的概念和运算规则。
2. 演示法：演示计算器在小数加减法运算中的应用。
3. 练习法：通过练习小数部分位数相同的小数加减法竖式计算，巩固所学知识。
4. 应用法：解决实际问题中涉及的小数部分位数相同的小数加减法运算。
五、教学步骤1. 导入：通过实际问题引入小数部分位数相同的小数加减法的概念。
2. 讲解：讲解小数部分位数相同的小数加减法的概念和运算规则。
3. 演示：演示计算器在小数加减法运算中的应用。
4. 练习：通过练习小数部分位数相同的小数加减法竖式计算，巩固所学知识。
5. 应用：解决实际问题中涉及的小数部分位数相同的小数加减法运算。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该能够理解小数部分位数相同的小数加减法的概念和运算规则，学会使用计算器进行小数加减法运算，能够准确地进行小数部分位数相同的小数加减法竖式计算，并能够解决实际问题中涉及的小数部分位数相同的小数加减法运算。
七、课后作业1. 练习小数部分位数相同的小数加减法竖式计算。
2. 解决实际问题中涉及的小数部分位数相同的小数加减法运算。
八、教学反思本节课通过讲解、演示、练习和应用等教学方法的运用，帮助学生理解和掌握了小数部分位数相同的小数加减法的概念和运算规则。
四年级下册位数相同小数的加减法人教版张
8＝
15.
被减数哪一位上的数不够减，就从前一位上退1当10，和本位上的数加在一起再相减。
（2）得数的小数点应和横线上的小数点对齐。
（3）得数的小数点要与两个加数的小数点对齐。
6.07＋4.89＝ 10.96
6.07 ＋4. 89
1
10.96
探究点 2 笔算位数相同的小数减法
（2）《数学家的故事》比《童话选》 贵多少钱？
1. 计算下面各题。 你会用竖式进行计算吗？试一试吧。
（3）得数里小数的末尾有0，一般把0去掉 1 位数相同的小数加减法
3.54 17.2 这笔两算题 位都数2是相.根同9据的8什小＋么数来加0做法.5的: 6?一＝起告诉我什么是小数1的2性.5质3？＋4.67＝
（3）得数里小数的末尾有0，一般把0去掉
相同数位对齐，也就是小数点对齐。
（3）得数里小数的末尾有0，一般把0去掉
为什么小数点一定要对齐呢？
56＝
12.
同学们，计算小数加法时要注意什么呢？
（3）得数里小数的末尾有0，一般把0去掉 计算整数加、减法时要注意什么？
相同数位对齐，
从个位算起……
1 课堂探究点
2．填空 （1）在小数中，小数点左边是（ ）部 分，右边是（ ）部分。
位数相同的小数加减法的计算方法：
1同5学0 =们（，计）算3.小数提加法示时要：注意小什么数呢？加法的意义与整数加法的意义相同，都是
不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。
把两个数合并成一个数的运算。
6.45＋4.29＝ 10.74
你会用竖式进行计算吗？试一试吧。
个 十百
00 =（ ） 0. （3）得数的小数点要与两个加数的小数点对齐。 相同数位对齐，从个位算起…… （1）小丽买了下面两本书，一共花了多少钱？
四年级下册数学教案《小数加减法(例2)》人教新课标
《小数加减法（例2）》一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级下册第73页例2及做一做。
在学生已经学会用竖式计算数位相同的小数加减法的基础上，例2教学数位不同的小数加、减法竖式计算。
通过小精灵的提问“百分位上如何减？”促进学生的思考和交流，突出小数点对齐的必要性。
最后通过师生对话的形式引导学生进行反思，将计算过程中的感性认识逐步上升为理性思考，并归纳和概括出笔算小数加减法的一般方法。
（二）核心能力通过尝试计算、交流讨论、概括归纳的过程，总结出笔算小数加减法的一般方法，培养归纳概括能力，提高计算的灵活性和准确性。
（三）学习目标1.通过自主探索、交流讨论归纳出笔算小数加减法的一般方法，进一步理解算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
2.通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。
（四）学习重点归纳概括出笔算小数加减法的方法，会正确计算。
（五）学习难点被减数小数位数比减数少的减法二、教学设计（一）课前设计1.预习任务：计算并对比下面两组题，你有什么想法？8千克＋5千克＝（）千克8吨＋5千克＝（）千克3个0.1－2个0.1＝（）3个0.1－2个0.01＝（）（二）课堂设计1. 复习导入（1）口算。
0.5＋0.3 4.8－2.6 3.5＋1.5 0.18－0.12（2）列竖式计算3.87＋4.68 11.62－0.97说一说计算时要注意什么？（3）交流课前作业。
为什么8吨加5千克时，8和5不能直接相加呢？为什么3个0.1减2个0.01时，不能直接相减呢？怎么解决呢？今天这节课，我们继续学习小数加减法。
（板书课题）【设计意图：通过复习，熟悉计算方法，同时在交流课前作业的活动中，产生矛盾冲突，提出新的问题，唤起相关知识经验，为接下来的学习做好准备。
】2. 学习例2。
（数位不相同的小数加减法）（1）小数加法①直接出示例题（1）。
②观察算式，和昨天学习的有什么不同？③估一估，大约花了多少钱？④实际花了多少呢？学生尝试计算。
北京版四年级下册数学教案小数部分位数相同的加减法
小数部分位数相同的加减法教学目标：1．以图书大厦购书为场景，选择小数位数相同的数提出相关问题。
2．通过计算相关问题总结小数计算加减法的法则。
3．计算时注意结果末尾有0要化简。
4．在具体的小数计算中发现计算法则，感受成功体验。
教学重点、难点：通过计算相关问题总结小数计算加减法的法则。
教学过程：一、复习整数加减法口算：54+21= 120-17= 71+3= 98-35=怎样计算整数加减法？二、小数加减法研究：出示图片：图书大厦购书场景，在幼儿图书部，几种图书的价格：（1）小数位数相同的图书价格。
《童话故事》元《科学家的故事》元（2）根据它们的价格提出有关加减法的相关问题，先估算结果再独立列式解答。
（3）学生展示交流，探讨计算方法：说说你是怎样算的？还可以怎样想？[目的：理解为什么把小数点对齐—相同数位对齐。
]可以以小数形式进行计算；也可以把小数转化成整数—以“分”为单位计算（名数转化的方法）。
[目的：沟通整数相同数位对齐与小数相同数位对齐的联系]＋＝（元）－＝（元）（4）计算+ +[对于小数加减法结果末尾有0的小数，要进行化简处理：如=。
对于和754-684进行比较，引导学生讨论区别最高位上的“0”如何处理：整数加减法时最高位上0为什么不写，小数减法时为什么要写0？]（5）计算小数加减法时应注意什么？[初步整理法则：计算小数加、减法时，要把相同数位上的数对齐，也就是要把小数点对齐。
]三、巩固练习：1．口算：p37第1题。
（起始课加强基础知识的训练）+= += +=+= +=2．用竖式计算（最最基础的为主）：（1） += += +=+= +=（2）＋＝＋＝－＝－= += ＋= +=3．改错：四、小结通过今天的学习你有哪些收获？教学反思：对于计算教学的起始课的新授部分时间可以控制在15分钟，也可以适当延长。
然后进行大量的基础练习。
基础越牢，后面的生长性知识越更容易理解和掌握。
对于难一点的题目训练可以分散到每个例题后的第二课时去处理，一定要让学生有独立练习的时间，只有自己做的才能真正感悟的计算的方法。
小数加减法(教案)2023-2024学年数学四年级下册-人教版
小数加减法（教案）2023-2024学年数学四年级下册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数加减法的计算法则，能够正确熟练地进行小数加减法的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、归纳、总结等数学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致、合作交流的良好学习习惯。
二、教学内容1. 小数加法的计算法则：小数点对齐，从最低位开始加，满十进一。
2. 小数减法的计算法则：小数点对齐，从最低位开始减，不够减时向高位借一当十。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的计算法则。
2. 教学难点：小数点对齐和小数位的处理。
四、教学准备1. 教具：小数加减法的计算例题。
2. 学具：小数加减法的练习题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习整数加减法，引导学生发现小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，激发学生对新知识的学习兴趣。
2. 探究新知（1）小数加法的计算法则教师出示例题：计算0.8 0.6。
引导学生观察：小数点对齐，从最低位开始加，满十进一。
学生尝试计算，教师巡视指导。
（2）小数减法的计算法则教师出示例题：计算1.2 - 0.7。
引导学生观察：小数点对齐，从最低位开始减，不够减时向高位借一当十。
学生尝试计算，教师巡视指导。
3. 巩固练习教师出示练习题，学生独立完成，教师巡视指导。
4. 总结提升教师引导学生总结小数加减法的计算法则，强调小数点对齐和小数位的处理。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，检查学生对小数加减法的掌握情况。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习小数乘除法。
七、教学反思通过本节课的教学，教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
同时，注重培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致、合作交流的良好学习习惯。
三年级小数的加减法教案(3篇)
第1篇课时：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，并能正确进行小数加减法运算。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生动手操作能力和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，树立正确的数学观念。
教学重点：1. 小数加减法的意义。
2. 小数加减法的计算方法。
教学难点：1. 小数点对齐的方法。
2. 小数加减法运算中的进位和借位。
教学准备：1. 教学课件2. 小数加减法练习题3. 小棒、计数器等教具教学过程：第一课时一、导入1. 复习整数加减法，引导学生回顾整数加减法的意义和计算方法。
2. 提出问题：如果加减法的数是小数，我们应该如何进行计算呢？二、新课讲授1. 引导学生观察小数的特点，了解小数点的作用。
2. 通过实例，讲解小数加减法的意义。
3. 讲解小数点对齐的方法，强调小数点对齐是进行小数加减法运算的前提。
4. 示范小数加减法的计算方法，包括列竖式和横式。
5. 引导学生观察小数加减法运算中的进位和借位现象。
三、课堂练习1. 学生独立完成小数加减法练习题，教师巡视指导。
2. 对学生的练习进行点评，纠正错误。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，强调小数点对齐和小数加减法计算方法的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中运用小数加减法解决问题。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的小数加减法，检查学生对知识的掌握情况。
2. 提出问题：在计算小数加减法时，如何避免出错？二、新课讲授1. 讲解小数加减法中的常见错误，如小数点位置错误、进位和借位错误等。
2. 分析错误原因，引导学生总结出避免错误的策略。
3. 通过实例，讲解如何进行小数加减法运算中的进位和借位。
三、课堂练习1. 学生独立完成小数加减法练习题，教师巡视指导。
2. 对学生的练习进行点评，纠正错误。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，强调小数加减法运算中的注意事项。
《小数加减法》教案
《小数加减法》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学四年级下册数学《小数的加减法(1)》教案
第六单元《小数的加法和减法》教材分析课题：小数的加减法（1）执教教师：1.自主解决问题。
(1)学生纷纷说出自己知道的信息。
(2)学生自由列式，尝试计算6.45+4.29(3)学生自由讨论并说出各自的算理。
2.自主探索小数的减法。
(1)列出算式。
(2)列竖式计算出结果，算完后再在小组内交流。
3.在教师引导下总结小数加减法的算法。
1.学生跃跃欲试，认真解答，为小组争得荣誉。
2.学生独立解答后全班集体交流。
同桌之间相互交流本节课课件出示例1(1)观察图文，你获得了哪些信息？(2)引导学生根据问题列式，解答。
(3)引导学生探究算理。
①小数加法和整数加法意义相同，笔算整数加法时相同数位上的数对齐，那么笔算小数加法呢？②整法加法从哪一位加起？小数加法呢？2.探究相同位数的小数的减法。
(1)出示例1第(2)题，思考：怎么解决这个问题？引导学生列出算式。
(2)引导学生探究：竖式计算整数减法时，应该注意什么？从哪一位减。
3.引导学生总结位数相同的小数加减法的算法。
三、巩固练习，提高能力。
1.分给各小组写有相同算式的卡片，以小组为单位进行接力比赛。
2.出示教材第72页“做一做”第2题。
3.计算下面各题并验算。
4.解决问题。
四、课堂总结。
的收获。
总结本节课的学习内容。
课堂练习完成教材第74页的第3题和第4题。
课后作业设计1.完成教材练习十七第5题和第8题。
2.完成数学小练相关习题。
板书设计小数的加减法（1）教学后记。
小学数学_《小数加减法》教学设计学情分析教材分析课后反思
《小数加减法》教学设计一、教学内容：人教版义务教育教科书小学四年级数学下册第六单元《小数加减法》第72、73页例1、例2。
二、教学目标：1.知识目标：理解小数加减法的计算方法，能够正确计算小数加减法。
2.能力与方法目标：营造自主的探究空间，使学生在试做与探寻计算方法的过程中理解并掌握小数加减法计算的算理和方法，并从中渗透迁移、对比等学习方法。
3.情感态度价值观：鼓励学生探寻“新情况”，培养学生探索意识，并从中感受到事物间的相互联系。
三、教学重难点：教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点：理解小数点对齐的道理。
弄清“得数的末尾如何去0简写”的道理。
四、教学过程：（一）课前自学（导学单）《小数加减法》导学单一、自学内容：课本72-73页例1、例2。
二、回顾旧知：1.列竖式计算下列各题回顾整数加减法的计算方法：754+268= 1000-359= 1.2.3.三、自学新知：1.通过看书自学，尝试计算下面各题：12.3+32.7= 18.4-11.5= 12.4+21.23= 17.6-6.45=2.在自学和试算中还有哪些疑问？四、合作探究1.在组内说一说四个试做题目分别是怎样计算的。
然后在组里讨论交流小数加减法应该怎样计算。
（1）（2）（3）2.讨论对比：整数加减法和小数加减法有什么联系和区别?相同点：不同点：（二）课堂学习1.（课件出示）展示课前教师整理的学生在自学中提出的问题。
上课前老师已经整理了同学们在自学中提出的问题。
今天我们就带着这些问题一起来研究小数的加减法。
（板书课题）2.小组交流，研究算法。
（1）在自学过程中同学们都试做了导学单上的四道小数加减法题目，现在就请同学们以小组为单位，在组内说一说你们是怎样计算这些题目的。
小组长注意汇总组里出现的错题，并带着同学们进行讨论，应该如何计算。
（2）讨论研究完这些题目，请每个小组都讨论一下应该怎样进行小数加减法的计算。
（3）小组讨论学习，教师随时巡视，注意收集学生在计算时出现的错例。
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】《小数的加法和减法》教学设计篇一教学课题小数加法和减法课型新授本课题教时数：1 本教时为第1 教时备课日期10月7日教学目标：1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点、难点：掌握小数加减法的计算方法。
教学方法与手段：使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，探索小数加减法的计算方法。
教具学具：多媒体光盘。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入。
1、出示例1的情境图。
谈话：这是同学们在文具商店购物的画面。
你能从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，相机板书下面的问题及相应的算式：（1）小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用多少元？（3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？（5）三个人一共用多少元？2、揭示课题。
提问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了算式。
请大家观察这些加减法算式，你能发现它们有什么特点吗？谈话：怎样计算小数加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。
（板书课题：小数加法和减法）二、探究。
1、教学例1的第（1）问。
谈话：你能用竖式计算4.75+3.4吗？先试一试，再和小组内的同学交流。
讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。
小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。
2、教学例1的第（2）问。
谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3、教学试一试。
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第六单元小数的加法和减法
1、小数加减法
第一课时位数相同的小数加减法
教学设计
教学内容
本课时学习的是教材71-72页的内容。
教学目标
知识与技能
1、理解并掌握小数加减法的竖式写法。
2、理解小数点一定要对齐的道理，掌握小数加减法笔算的一般方法。
过程与方法
利用所学知识解决生活中的一些简单问题。
情感、态度与价值观
体会数学与生活的密切联系。
教学重难点
教学重点：理解并掌握小数加减法的计算方法。
教学难点：理解小数加减法的算理。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、创设情境，复习导入
1、谈话导入：同学们都很喜欢看书，更喜欢到书店买书，其实在买书的过程中还包含着许多数学知识呢！请看71页小丽和小林购书的主题图。
2、请大家观察主题图，提出一个数学问题。
3、出示整数加减法练习，让学生在做题的过程中复习整数加减法的计算方法。
（做一做）
4、引出课题：要想解决这个问题，我们就要用到小数的加减法。
（板书课题）
二、出示学习目标
出示学习目标，让学生明确本课时任务。
三、自主合作探究小数加减法笔算的一般方法
1、自学例1，完成尝试题
（1）自学例1。
（2）完成尝试题。
（试一试）
（3）指名板书尝试题，并讲解为什么这样计算。
2、课件出示“议一议”
小组合作讨论交流下面的问题:
（1）小数加减法在笔算时要注意什么？
（2）在书写小数加减法竖式的时候要注意什么？
3、展示讨论结果
4、师生共同总结小数加减法的计算方法
计算小数加减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则
进行计算。
得数里的小数点，要和横线上面的小数点对齐。
（板书低位算起，点点对齐）
四、实际运用，拓展延伸
1、过五关
2、完成72页做一做第一题
五、课堂总结
六、家庭作业
完成72页做一做第二题
板书设计
位数相同的小数加减法
相同数位对齐
低位算起，点点对齐。