最新人教版小学数学四年级下册《位数相同的小数加减法》教案设计
四年级下册数学教学设计第1课时《小数相同数位的加、减法》人教版
四年级下册数学教学设计第1课时《小数相同数位的加、减法》人教版一. 教材分析《小数相同数位的加、减法》是人教版四年级下册数学教材的内容，本节课主要让学生掌握小数加减法的计算法则，能正确进行小数加减法的计算。
教材通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中理解小数加减法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法计算方法，对数学计算有一定的基础。
但是，小数的加减法与整数的加减法在计算方法上有所不同，需要学生能够理解小数点的作用，以及相同数位对齐的重要性。
此外，学生可能对小数的理解不够深入，需要在教学中引导学生正确理解小数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数相同数位的加、减法的计算方法，能正确进行小数加减法的计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数加减法的兴趣，培养学生的自信心和耐心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数相同数位的加、减法的计算方法，能正确进行小数加减法的计算。
2.教学难点：学生能够理解小数点的作用，以及相同数位对齐的重要性。
五. 教学方法采用情境教学法、实例演示法、合作交流法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握小数相同数位的加、减法的计算方法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括教材中的例题和练习题。
2.练习题：准备一些小数加减法的练习题，用于课堂练习和巩固。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些实际生活中的情景，如购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引导学生发现小数加减法的实际应用。
通过情景导入，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现教材中的例题，引导学生观察题目，发现题目中的小数加减法问题。
然后，教师通过讲解和演示，向学生介绍小数相同数位的加、减法的计算方法，以及小数点的作用和相同数位对齐的重要性。
人教版四年级数学下册位数相同的小数加减法精品(教案)教学设计
《位数相同的小数加减法》教学设计
一、导入新课：
同学们，前面我们已经学习了小数的意义和性质，今天我们来学习小数的加减法。
（板书课题：小数加减法）
二、探究新知：
教学例1 (课件出示)
（1）小丽买了下面两本书，一共花了多少钱？
①仔细观察，图中谁在哪里，做什么？（交流）
②你发现了哪些数学信息，问题是什么？（指名回答）
③试做（人机互动）。
6.45+4.29=10.74
6.45
+4.29
1
10.74
④集体交流：
你觉得小数加法与整数加法相比怎么样？小数加法要注意什么？为什么要小数点对齐？（引导学生联系计数单位或本题实际说一说）
（2）《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？(课件出示)
①试做（人机互动）。
6.45-4.29=2.16
.
6.45
-4.29
2.16
②集体交流：
用竖式计算小数减法时要注意什么？为什么要小数点对齐？哪一位不够减时要怎么办？（引导学生也联系计数单位或本题实际说一说）
三、巩固练习：(课件出示)
1.计算下列各题，并验算。
2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.89
5.64-1.78 7.2-0.8 15.62-7.46
学生独立计算，集体订正，有针对性指导。
指导时，借助电子展台，把学生书面各种作业情况展示出来，共大家交流。
2.下面是小明的体重统计图。
（1）小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？
（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？。
人教版四年级下册数学《课时1小数相同数位的加、减法》教案
人教版四年级下册数学《课时1小数相同数位的加、减法》教案一. 教材分析人教版四年级下册数学《课时1小数相同数位的加、减法》这一课，主要让学生掌握小数相同数位的加、减法的计算方法。
教材通过生动的例题和练习题，帮助学生理解和掌握小数加、减法的计算法则。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了小数的概念和基本的加、减法运算。
但是对于小数相同数位的加、减法，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解小数相同数位的加、减法的计算法则。
2.培养学生独立进行小数加、减法计算的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：小数相同数位的加、减法的计算法则。
2.教学难点：理解小数点对齐的意义，以及如何在计算过程中保持小数点对齐。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过生动的例题和练习题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教材和教案。
2.PPT课件。
3.练习题。
4.教学黑板。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT课件展示日常生活中的一些场景，如购物、算账等，让学生观察其中涉及到的加、减法运算。
引导学生发现这些运算中都有小数，从而引出本节课的主题——小数相同数位的加、减法。
2. 呈现（10分钟）通过PPT课件展示小数相同数位的加、减法的计算法则。
用生动的例题解释计算法则，让学生初步理解小数点对齐的意义。
3. 操练（10分钟）让学生在练习题上进行计算，教师巡回指导。
针对学生的错误，进行个别辅导，让学生理解并掌握小数相同数位的加、减法计算法则。
4. 巩固（10分钟）通过PPT课件展示一些巩固题，让学生独立完成。
教师选取部分题目进行讲解，巩固学生对小数相同数位的加、减法的掌握。
5. 拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际问题，如购物时找零、计算折扣等。
四年级下册数学教学设计 第1课时《小数相同数位的加、减法》人教版
四年级下册数学教学设计第1课时《小数相同数位的加、减法》人教版一. 教材分析《小数相同数位的加、减法》是人教版四年级下册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握小数相同数位的加、减法的计算法则，能正确进行小数加、减法计算，并解决一些简单的实际问题。
教材通过生动的实例和具体的计算题，引导学生探索小数相同数位的加、减法计算方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了小数的认识、小数的加法和减法的基本运算方法。
但是，对于小数相同数位的加、减法，学生可能还存在一些困惑，如小数点对齐的问题、进位和借位的问题等。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生通过观察、操作、交流等方法，理解和掌握小数相同数位的加、减法计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数相同数位的加、减法计算法则，能够正确进行小数加、减法计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等方法，探索小数相同数位的加、减法计算方法，培养运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数相同数位的加、减法计算法则，能够正确进行小数加、减法计算。
2.教学难点：学生能够解决实际问题，灵活运用小数相同数位的加、减法计算方法。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等教学方法。
教师通过创设情境，引导学生发现问题，激发学生的学习兴趣；教师引导学生通过观察、操作、交流等方法，探索小数相同数位的加、减法计算方法；教师学生进行合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备教师准备PPT、计算器、小数卡片等教学工具，以及一些实际问题情境的题目，用于引导学生进行计算和解决问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生发现需要进行小数加、减法计算的问题。
最新人教版小学数学四年级下册《位数相同的小数加减法》导学案设计
最新人教版小学数学四年级下册《位数同样的小数加减法》导教案设计第 1 课时位数同样的小数加减法导教案设计课题位数同样的小数加减法课型新讲课设计说明小数加减法是在学生学习了整数加减法的基础长进行教课的，教课立足于促使学生的发展，密切联系生活实质来创建情境，让学生经过自主研究、合作沟通获取小数加减法的笔算方法。
在教课方案上主要表现以下几点：1．联系生活实质，创建问题情境。
借助学生到书店买书的情境，充足调换了学生的踊跃性。
让学生提出小丽和小林在买书过程中碰到的问题，激发学生学习小数加减法的兴趣，理所应当地引入小数加减法，使学生以最正确状态进入到解决问题的活动中，主动商讨小数加减法的笔算方法。
在这样的情境下，学生更能领会到学习小数加减法的意义，感觉数学的价值。
2．重视学生发现问题、提出问题能力的培育。
学生要想很好地解决问题，形成不停发现问题、提出问题的习惯是特别必需的。
教课时利用买书的情境，为学生供给各种素材和发现问题、提出问题的空间。
学生依据两名同学买书的情境，先找到此中隐含的数学信息，而后发现并提出问题，最后解决问题。
这些问题是学生自己提出来的，因此学生想方想法解决问题的动力也就更大。
3．以学生为主体，表现自主研究的精神。
由于学生已有整数加减法计算的基础，因此教课中充足利用这一知识经验，让学生自己采集相关数学信息，发现并提出问题，再依据已有经验去剖析和解决问题，研究小数加减法的竖式写法，在研究中感悟小数加减法的计算方法。
同时，经过师生、生生间的沟通活动，将初步的感悟上涨到总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解小数点对齐的道理。
课前准备教师准备：多媒体课件题卡学生准备：练习题卡教课过程教课环节教师指导学生活动成效检测一、创建情境，引入新知。
(5 分钟)第 2页1.指引学生回想整数加减法在笔算时要注意什么。
2．课件出示主题图，组织学生察看主题图，并指引学生说一说获取了哪些信息。
3．指引学生提出问题。
6.1《小数位数相同的小数加减法 (例1)》(教案)-四年级下册数学素养达标精品课(人教版)
6.1《小数位数相同的小数加减法 (例1)》教案一、教学目标1. 让学生掌握小数位数相同的小数加减法的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学素养。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 小数位数相同的小数加减法的计算方法。
2. 小数位数相同的小数加减法的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数位数相同的小数加减法的计算方法。
2. 教学难点：小数点对齐以及计算过程中的进位与借位。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数加减法，引导学生发现整数加减法中小数点的作用，进而引入小数加减法的学习。
2. 探究新知（1）让学生观察小数位数相同的小数加减法的例子，引导学生发现小数点对齐的特点。
（2）引导学生总结小数位数相同的小数加减法的计算方法。
（3）让学生尝试计算一些小数位数相同的小数加减法的题目，教师巡视指导。
3. 实际应用（1）让学生阅读教材中的实际应用题目，引导学生理解题意。
（2）引导学生运用小数位数相同的小数加减法的计算方法解决问题。
（3）让学生展示自己的解题过程和答案，教师点评并总结。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，引导学生总结小数位数相同的小数加减法的计算方法和实际应用。
5. 课后作业（1）完成教材中的练习题。
（2）预习下节课内容。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时查漏补缺，提高教学效果。
六、教学评价1. 课后对学生进行小测验，检测学生对小数位数相同的小数加减法的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生在小组合作、问题解决等方面的能力。
3. 收集学生的课后作业，评价学生对课堂所学内容的巩固程度。
七、教学资源1. 教材：人教版四年级下册数学。
2. 教学课件：小数位数相同的小数加减法。
四年级下册数学教学设计-6.1《数位相同的小数加减法》(含反思)人教新课标
四年级下册数学教学设计-6.1《数位相同的小数加减法》教学目标知识与技能- 学生能够理解数位相同的小数加减法的概念。
- 学生能够正确进行数位相同的小数加减法运算。
- 学生能够运用小数加减法解决实际问题。
过程与方法- 学生通过实际操作和观察，培养观察力和动手能力。
- 学生通过小组讨论，培养合作能力和交流能力。
- 学生通过解决实际问题，培养解决问题的能力。
情感态度与价值观- 学生能够培养对数学的兴趣和热情。
- 学生能够培养细心和耐心的学习态度。
- 学生能够培养合作和分享的学习习惯。
教学内容教学重点- 数位相同的小数加减法的概念。
- 数位相同的小数加减法的运算方法。
- 小数加减法在实际问题中的应用。
教学难点- 理解小数点对齐的重要性。
- 熟练进行小数加减法运算。
- 解决实际问题时的数据分析和计算。
教具与学具准备- 教具：PPT、教学视频、小数加减法示例题。
- 学具：练习本、计算器、小数加减法练习题。
教学过程导入- 通过PPT展示小数加减法的实际应用场景，引发学生的兴趣。
- 提问学生对小数的认识，引导学生回顾小数的概念。
新课导入- 通过PPT展示数位相同的小数加减法的概念和运算方法。
- 通过教学视频，展示数位相同的小数加减法的运算过程。
- 通过示例题，让学生跟随教学视频一起进行运算练习。
小组讨论- 将学生分成小组，让学生在小组内进行小数加减法的运算练习。
- 每个小组选出一个代表，向全班展示他们的运算过程和结果。
- 全班一起讨论运算过程中的注意事项和小技巧。
实际问题解决- 通过PPT展示实际问题，让学生运用小数加减法进行解决。
- 学生独立完成实际问题，教师巡回指导。
总结与反思- 教师引导学生总结小数加减法的概念和运算方法。
- 学生分享他们在实际问题解决过程中的心得体会。
- 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
板书设计- 板书设计要清晰、简洁，突出教学重点和难点。
- 通过图表、示例题等方式，直观地展示小数加减法的运算过程。
人教版四年级下册数学《课时1小数相同数位的加、减法》教学设计
人教版四年级下册数学《课时1小数相同数位的加、减法》教学设计一. 教材分析人教版四年级下册数学《课时1小数相同数位的加、减法》这一章节，是在学生已经掌握了小数的认识和写法的基础之上进行教学的。
本节课的主要内容是小数加减法运算，这是学生在日常生活中经常遇到的问题，也是进一步学习数学的基础。
教材通过生动的例题和多样的练习题，引导学生理解和掌握小数加减法的运算规则，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了初步的数学运算能力，对于小数的认识和写法也有了一定的了解。
但是，学生在进行小数加减法运算时，可能会受到整数加减法运算的影响，对小数点的位置和小数位的对齐掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确小数点的位置和小数位的对齐，通过大量的练习，让学生熟练掌握小数加减法的运算规则。
三. 教学目标1.让学生理解小数加减法的运算规则，能够正确地进行小数加减法运算。
2.培养学生的小数运算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.小数点的位置和小数位的对齐。
2.小数加减法运算的规则和步骤。
五. 教学方法采用“引导式教学法”，教师引导学生通过观察、思考、讨论、操作等方式，自主探索小数加减法的运算规则，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
同时，通过团队合作，让学生在交流和分享中，进一步理解和掌握小数加减法的运算规则。
六. 教学准备1.PPT课件：包含例题、练习题和总结等内容。
2.练习本：供学生进行练习和记录。
3.教学素材：包括小数卡片、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一些生活中的实际问题，如购物时找零、制作美食时配料等，引导学生思考这些问题是如何通过数学运算来解决的。
从而引出本节课的主题——小数加减法。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，展示本节课的主要内容，包括小数加减法的运算规则、步骤等。
同时，引导学生观察和分析例题，让学生在自主探索中理解小数加减法的运算规则。
第6单元 小数部分位数相同的小数加减法2023-2024学年四年级下册数学课时教案
第6单元小数部分位数相同的小数加减法2023-2024学年四年级下册数学课时教案一、教学目标1. 理解小数部分位数相同的小数加减法的概念和运算规则。
2. 学会使用计算器进行小数加减法运算。
3. 能够准确地进行小数部分位数相同的小数加减法竖式计算。
4. 能够解决实际问题中涉及的小数部分位数相同的小数加减法运算。
二、教学内容1. 小数部分位数相同的小数加减法概念和运算规则。
2. 计算器在小数加减法运算中的应用。
3. 小数部分位数相同的小数加减法竖式计算方法。
4. 实际问题解决中涉及的小数部分位数相同的小数加减法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数部分位数相同的小数加减法的竖式计算方法。
2. 教学难点：小数点对齐和小数部分位数相同的小数加减法的运算规则。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数部分位数相同的小数加减法的概念和运算规则。
2. 演示法：演示计算器在小数加减法运算中的应用。
3. 练习法：通过练习小数部分位数相同的小数加减法竖式计算，巩固所学知识。
4. 应用法：解决实际问题中涉及的小数部分位数相同的小数加减法运算。
五、教学步骤1. 导入：通过实际问题引入小数部分位数相同的小数加减法的概念。
2. 讲解：讲解小数部分位数相同的小数加减法的概念和运算规则。
3. 演示：演示计算器在小数加减法运算中的应用。
4. 练习：通过练习小数部分位数相同的小数加减法竖式计算，巩固所学知识。
5. 应用：解决实际问题中涉及的小数部分位数相同的小数加减法运算。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该能够理解小数部分位数相同的小数加减法的概念和运算规则，学会使用计算器进行小数加减法运算，能够准确地进行小数部分位数相同的小数加减法竖式计算，并能够解决实际问题中涉及的小数部分位数相同的小数加减法运算。
七、课后作业1. 练习小数部分位数相同的小数加减法竖式计算。
2. 解决实际问题中涉及的小数部分位数相同的小数加减法运算。
八、教学反思本节课通过讲解、演示、练习和应用等教学方法的运用，帮助学生理解和掌握了小数部分位数相同的小数加减法的概念和运算规则。
小数加减法(教案)2023-2024学年数学四年级下册-人教版
小数加减法（教案）2023-2024学年数学四年级下册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数加减法的计算法则，能够正确熟练地进行小数加减法的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、归纳、总结等数学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致、合作交流的良好学习习惯。
二、教学内容1. 小数加法的计算法则：小数点对齐，从最低位开始加，满十进一。
2. 小数减法的计算法则：小数点对齐，从最低位开始减，不够减时向高位借一当十。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的计算法则。
2. 教学难点：小数点对齐和小数位的处理。
四、教学准备1. 教具：小数加减法的计算例题。
2. 学具：小数加减法的练习题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习整数加减法，引导学生发现小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，激发学生对新知识的学习兴趣。
2. 探究新知（1）小数加法的计算法则教师出示例题：计算0.8 0.6。
引导学生观察：小数点对齐，从最低位开始加，满十进一。
学生尝试计算，教师巡视指导。
（2）小数减法的计算法则教师出示例题：计算1.2 - 0.7。
引导学生观察：小数点对齐，从最低位开始减，不够减时向高位借一当十。
学生尝试计算，教师巡视指导。
3. 巩固练习教师出示练习题，学生独立完成，教师巡视指导。
4. 总结提升教师引导学生总结小数加减法的计算法则，强调小数点对齐和小数位的处理。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，检查学生对小数加减法的掌握情况。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习小数乘除法。
七、教学反思通过本节课的教学，教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
同时，注重培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致、合作交流的良好学习习惯。
人教版四年级下册数学《课时1小数相同数位的加、减法》说课稿
人教版四年级下册数学《课时1小数相同数位的加、减法》说课稿一. 教材分析人教版四年级下册数学《课时1小数相同数位的加、减法》这一节的内容是在学生已经掌握了小数的认识、小数的加减法的基础上进行学习的。
通过这一节的内容，让学生进一步理解和掌握小数相同数位的加减法的运算规则，提高学生的运算能力，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析在教学这一节内容之前，我了解到学生已经掌握了小数的认识和小数的加减法，但是部分学生对小数相同数位的加减法运算还不够熟练，对运算规则的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习情况，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：理解和掌握小数相同数位的加减法的运算规则，能够熟练地进行小数相同数位的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和交流能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数相同数位的加减法的运算规则。
2.教学难点：小数相同数位的加减法的运算规则的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等教学手段，直观地展示小数相同数位的加减法的运算过程，帮助学生理解和掌握运算规则。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对小数相同数位的加减法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与演示：利用多媒体课件，直观地展示小数相同数位的加减法的运算过程，引导学生理解和掌握运算规则。
3.练习与讨论：设计一些练习题，让学生进行实际的计算操作，巩固所学知识。
同时，学生进行小组讨论，交流各自的解题思路和方法。
4.总结与反思：让学生回顾本节课所学的内容，总结小数相同数位的加减法的运算规则，反思自己在学习过程中的优点和不足。
四年级下册数学教案-相同数位的小数加减法-人教新课标
四年级下册数学教案相同数位的小数加减法人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握小数的意义和读写方法，能够正确进行小数的加减法计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
二、教学内容1. 小数的意义和读写方法。
2. 相同数位的小数加减法计算法则。
3. 小数加减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写方法，相同数位的小数加减法计算法则。
2. 教学难点：小数点对齐，进位与退位的处理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，教学黑板，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数实例，引导学生了解小数的意义和读写方法。
2. 新课：讲解相同数位的小数加减法计算法则，通过例题演示和讲解，让学生掌握计算方法。
3. 练习：让学生分组进行课堂练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 应用：布置实际应用题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数的意义和读写方法。
2. 相同数位的小数加减法计算法则。
3. 小数加减法的应用。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目。
2. 提高题：解决实际问题，提高数学思维水平。
3. 拓展题：研究小数的其他运算，如乘除法。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 注重培养学生的动手能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。
本节课通过讲解、演示、练习、应用等环节，让学生掌握了相同数位的小数加减法计算法则，培养了学生的数学思维和实际应用能力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，提高教学质量。
同时，教师要注重培养学生的综合素质，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节：相同数位的小数加减法计算法则相同数位的小数加减法计算法则是本节课的核心内容，是学生在学习小数加减法过程中必须掌握的基本技能。
《小数位数相同的小数加减法 》(教案)-四年级下册数学素养达标精品课(人教版)
《小数位数相同的小数加减法》（教案）-四年级下册数学素养达标精品课（人教版）一、教学目标1.了解小数的概念和小数运算的含义；2.掌握小数位数相同的加减法计算方法；3.能够进行小数位数相同的加减法计算，并解决相关问题。
二、教学重点小数位数相同的加减法计算方法。
三、教学难点如何从实际问题中抽象出小数位数相同的加减法计算问题。
四、教学方法1. 教师讲授2. 情景演示3. 图片展示4. 课堂练习五、教学过程1.导入教师可以先举几个小朋友最近遇到的有关小数加减法问题，通过这些问题来让学生们感受到小数加减法计算在日常生活中的重要性，比如：小明做了两个数学题目，第一个题目是：1.25+0.68；第二个题目是：5.97-3.24。
请问小明的答案是多少？2.新课（1）小数的定义和加减法运算符的意义小数是指整数与分数的混合体。
在小数中有小数点，小数点前面是整数部分，小数点后面是小数部分。
小数运算分为加、减、乘和除四种。
（2）小数的加法小数的加法是指两个小数相加，首先要将小数点对齐，然后从小数点开始逐位相加，得出的和就是两个小数的和。
举个例子：1.23+2.57=3.80。
在这个例子中，小数点前有1和2两个整数部分，它们的和是3；小数点后有0.23和0.57两个小数部分，它们的和是0.80。
将这两个部分相加得出的和就是3.80。
（3）小数的减法小数的减法是指两个小数相减，首先还是要将小数点对齐，然后从小数点开始逐位相减，得出的差就是两个小数的差。
举个例子：3.84-0.67=3.17。
在这个例子中，小数点前有3和0两个整数部分，它们的差是3；小数点后有0.84和0.67两个小数部分，它们的差是0.17。
将这两个部分相减得出的差就是3.17。
3.练习（1）情景实例：现在小明拿到了一份关于小数加减法的试题，请他帮忙解答一下：某班级有40人，其中男生占60％，请问男生人数是多少？解析：男生人数占班级总人数的比例是60％，也就是说男生人数是40×0.6=24人。
四年级下册数学教学设计-《数位相同的小数加减法》(含反思)人教新课标(2023秋)
2.发展逻辑思维和推理能力，让学生能够运用小数加减法法则进行问题分析和解决。
3.培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，将小数加减法应用于生活情境中，感受数学的实用性。
4.增强学生的合作交流能力，通过小组讨论和互助学习，提高对小数加减法运算规律的深入理解。
（1）小数点对齐：学生容易忽视小数点对齐，导致计算错误。
-举例：在小数加减法计算中，学生可能会将3.25 + 2.5错误地对齐为3.25 + 2.05。
（2）进位和借位的处理：在进行小数加减法运算时，学生可能会在进位或借位时出现错误。
-举例：在计算5.6 - 1.89时，个位数借位后，十分位上的数应该由6变为5，学生可能会忘记调整。
3.理解小数点对齐的意义，并应用于实际计算中。
4.通过例题和练习，让学生掌握小数加减法的运算技巧，提高解题能力。
教学内容结合教材，涵盖以下例题和练习：
-例1：3.25 + 2.5
-例2：5.6 - 1.89
-练习1：4.32 + 1.7
-练习2：6.8 - 2.34
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：
同学们，今天我们将要学习的是《数位相同的小数加减法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过购物时需要计算价格的情况？”（如购买一支笔3.25元，再买一本练习本2.5元，需要计算总共需要支付的金额）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数位相同的小数加减法的奥秘。
五、教学反思
在今天的四年级下册数学《数位相同的小数加减法》教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握这一概念。从学生的反馈来看，教学效果整体上是积极的，但也存在一些值得我深思和改进的地方。
四年级下册数学教案 第1课时《小数相同数位的加、减法》人教版
四年级下册数学教案第1课时《小数相同数位的加、减法》人教版一. 教材分析《小数相同数位的加、减法》是人教版四年级下册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握小数相同数位的加、减法的计算法则，能正确熟练地进行计算。
学生在三年级已经学习了小数的基本知识，为本节课的学习打下了基础。
教材通过具体的例子引导学生总结小数相同数位的加、减法计算法则，并通过大量的练习让学生加以巩固。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有一定的认识。
但是，对于小数相同数位的加、减法，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分理解小数相同数位的加、减法计算法则。
三. 教学目标1.让学生掌握小数相同数位的加、减法的计算法则。
2.培养学生独立进行小数加、减法计算的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.小数相同数位的加、减法计算法则的掌握。
2.小数相同数位的加、减法实际应用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
通过设置生活情境，引导学生自主探究小数相同数位的加、减法计算法则，鼓励学生合作交流，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
3.小数计算器。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引出本节课的主题——小数相同数位的加、减法。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板展示几个小数相同数位的加、减法的例子，如：1. 1.23 + 0.42. 3.56 - 1.23. 4.78 + 2.3让学生观察，引导学生发现小数相同数位的加、减法计算法则。
操练（10分钟）教师引导学生分组进行练习，每组选几个小数相同数位的加、减法题目进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师选取一些典型的题目，让学生上台展示解题过程，并让大家一起评价、讨论，加深对小数相同数位的加、减法计算法则的理解。
《位数相同的小数加减法》教学设计【人教版四年级数学下册】
《位数相同的小数加减法》教学设计教学目标：1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2. 理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3. 进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。
教学难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。
教学过程：一、情境导入师：同学们，通过前面的学习我们已经对小数有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？分别让学生说一说，师生交流后明确在购物时经常会用到小数。
课件出示：师：在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到有关小数的计算。
今天我们就一起学习一下小数的加减法。
设计意图：通过创设问题情境，唤起学生已有的知识经验，再结合生活实际，为探究新知做好铺垫。
二、探究新知课件展示主题图：师：小丽和小林到图书大厦买书，小丽买了这两本书。
你能根据图中的信息编个数学问题吗？预设：生1：小丽买了一本《数学家的故事》6.45元，一本《童话选》4.29元。
求一共花了多少钱？生2：小丽买了一本《数学家的故事》6.45元，一本《童话选》4.29元。
《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？设计意图：引导学生观察主题图，收集数学信息，并提出有价值的数学问题，在培养学生问题意识的同时，激发了学生的学习兴趣。
1. 位数相同的小数加法。
师：我们先来解决第一个问题。
你能先估一估买这两本书小丽要花多少元吗？生：因为两本书的价钱都往小估了，所以小丽买书的钱会比10元多。
师：你能准确解决这个问题吗？请把你的方法记录下来。
学生独立尝试，再小组交流。
教师巡视，指名板演，呈现不同的算法。
预设：生1：6.45＋4.29＝10.74（元）6.45元＝6元4角5分 4.29元＝4元2角9分10元7角4分＝10.74元生2：6.45＋4.29＝10.74（元）6.45元＝645分 4.29元＝429分1074＝10.74元生3：6.45＋4.29＝10.74（元）师：同学们刚才用自己的办法解决了问题，比较这几位同学的方法，它们有什么相同？有什么不同？预设：生1：都是用加法解决，结果相同都是10.74元。
四年级下册数学教案-6.1《小数加法和减法—位数相同》人教新课标
四年级下册数学教案-6.1《小数加法和减法—位数相同》人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数加、减法的计算法则，能正确计算小数的加、减法。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，让学生经历小数加减法计算方法的探索过程，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生积极参与数学活动，主动探究数学知识，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 小数加法的计算法则：小数点对齐，从最低位算起，按整数加法的法则进行计算，哪一位相加满十向上一位进一，最后对齐横线上的小数点点上小数点。
2. 小数减法的计算法则：小数点对齐，从最低位算起，按整数减法的法则进行计算，哪一位不够减从上一位借一，最后对齐横线上的小数点点上小数点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握小数加、减法的计算法则，正确进行计算。
2. 教学难点：理解小数点对齐在计算中的重要性，熟练运用小数加、减法的计算法则。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔五、教学过程1. 导入新课：通过创设生活情境，让学生发现小数加减法问题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：让学生自主探索小数加减法的计算方法，引导学生发现小数点对齐的重要性。
3. 合作交流：分组讨论，让学生在合作中交流各自的计算方法，互相学习，共同提高。
4. 总结归纳：教师引导学生总结小数加减法的计算法则，加深学生对知识点的理解。
5. 练习巩固：设计不同层次的练习题，让学生在实际操作中掌握小数加减法的计算方法。
6. 课堂小结：对本节课所学知识进行总结，强调小数加减法的计算法则。
7. 课后作业：布置适当的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数加法的计算法则2. 小数减法的计算法则3. 小数点对齐的重要性4. 小数加减法的计算方法七、作业设计1. 基础题：计算小数的加、减法2. 提高题：解决实际问题中的小数加、减法3. 拓展题：探索小数加、减法的简便计算方法八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
四年级下册数学教案-《位数相同的小数加减法》人教新课标(2023秋)
4.培养学生的合作交流能力，鼓励学生在小组讨论和分享中，学会倾听、表达和协作，提高团队协作能力。
5.培养学生的创新意识，激发学生在解决小数加减法问题时，探索多种解题方法，培养学生的创新思维。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握位数相同的小数加减法运算规则，包括小数点对齐、按位进行加减运算。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了位数相同的小数加减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对位数相同的小数加减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数点对齐和按位运算这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与位数相同的小数加减法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示位数相同的小数加减法的基本原理。
此外，在小组讨论环节，学生们表现得积极主动，提出了很多有创意的想法。但我也注意到，有些学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，我需要在今后的教学中，引导学生学会独立思考，培养他们的问题解决能力。
在讲授重点难点时，我尽量用简练明了的语言进行讲解，并通过举例来帮助学生理解。但从学生的反馈来看，有些地方的讲解可能还不够透彻，导致部分学生仍然存在疑惑。为此，我将在后续的教学中，针对这些难点进行更加详细的讲解，并增加一些练习题，让学生在实践中巩固知识点。
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最新人教版小学数学四年级下册《位数相同的小
数加减法》教案设计
设计说明
课程内容的选择要贴近学生的实际生活，有利于学生的体验和理解、思考与探究。
在实际生活中，蕴涵着大量的用小数加减法解决的问题。
因此，在本节课的教学设计中，选取了学生熟悉的、具有一定联系的、符合学生认知特点的生活素材来开展教学活动。
1．结合情境进行有效学习。
《数学课程标准》中指出：数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。
在本节课的教学过程中，通过呈现两名同学在书店购买图书的全过程，引入小数的加减法。
通过让学生发现生活中的数学问题，寻求解决问题的方法，使学生掌握小数加减法的计算方法，从而培养学生学习数学的兴趣。
2．自主探究，实现知识迁移。
上课伊始，通过情境的创设，有目的地对学生的思路进行引导。
当学生在对所提的问题进行解决时，让学生自己去探究算法。
在学生的汇报中追问：“怎样才能保证相同的数位对齐呢？”学生马上就会说出只要小数点对齐就可以了。
这样学生在知识的学习上自然是水到渠成，并且印象深刻。
由于有了之前对整数加减法的认识和探究中适时的点拨，学生很
自然地实现了从整数加减法到小数加减法的知识迁移。
课前准备
教师准备多媒体课件
教学过程
⊙创设情境
出示教材71页主题图。
师：星期天，小丽和小林相约到书店买书。
小林买了一本词典，小丽买了一本《数学家的故事》和一本《童话选》。
师：读书可以开阔我们的视野，陶冶情操。
在小丽和小林买书的情境中，还蕴涵着许多的数学知识，让我们一起去探究吧！(板书课题)
设计意图：通过出示主题图，让学生感受数学学习的价值及数学知识在生活中应用的广泛性。
⊙探究新知
1．提出问题。
根据主题图提供的信息，提出问题：小丽买这两本书一共花了多少钱？
2．探究小数加法的计算方法。
(1)课件出示两本书的价钱：《数学家的故事》6.45元，《童话选》4.29元。
(2)列式：6.45＋4.29。
(3)比较这道题和以前学习的加法算式有什么不同。
师：整数加减法在列式计算时要注意什么呢？
预设
生1：相同数位要对齐，从个位算起。
生2：哪一位相加满十就要向前一位进1，哪一位不够减就要向前一位借1当10，然后再算。
师：整数加减法的计算方法是否同样适用于小数加减法呢？请同学们按照课堂活动卡小组合作进行探究。
(4)学生汇报。
生1：通过讨论，我们小组发现：小数加法的计算方法和整数加法的计算方法应该是一样的，要保证相同计数单位上的数相加，在列竖式计算时，百分位上的5要和9对齐，十分位上的4要和2对齐，个位上的6要和4对齐，计算结果是10.74元。
生2：通过讨论，我们小组发现：在计算小数加法时，相同数位要对齐实际上就是小数点要对齐，小数点对齐了，相同数位也就对齐了。
师：同学们的发现很有道理，能够通过整数加法的计算方法类推出小数加法的计算方法，真了不起！的确是这样，在计算小数加法时一定要注意小数点要对齐，也就保证了相同数位对齐。
3．探究小数减法的计算方法。
(1)根据这两本书的价钱再提出一个减法问题。
预设
生：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？
(2)独立列式解决这道题。
(3)学生汇报。
生1：我列的算式是6.45－4.29＝2.16(元)。
生2：计算小数减法时，相同数位相减，不够减的时候要向前一位借1当10，然后再算。
师：为什么要把小数点对齐？(把小数点对齐也就是把相同数位对齐)
(4)教师小结：计算小数加减法时，先把各数的小数点对齐，也就是把相同数位对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
设计意图：学生自主提出问题，自主解决问题，自主归纳小数加减法的计算方法，这一过程充分尊重了学生已有的知识经验，提升了学生迁移类推的能力，使学生感受到数学知识的特点。