八年级物理下册 7.2弹力教案 (新版)新人教版
八年级物理下册7.2 弹力学案(新版)新人教版
八年级物理下册7.2 弹力学案（新版）新人教版7、2 弹力知识点一：弹力1、概念（1）橡皮筋、弹簧等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫；像橡皮泥，变形后不能自动恢复到原来的形状，物体的这特性叫。
（2）思考：跳水运动员为什么要向下压跳板？拉弯的弓为什么能把箭射出去?我们将橡皮筋拉长，它们有什么共同特点？总结：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时、感到它们对手有的作用，也就是说弹力是物体由于发生而产生的力。
、、、支持力等都是弹力。
（3）乒乓球掉在地上马上会弹起来，是因为受到了力，它是由于乒乓球发生了而产生的。
2、弹力产生的条件（1）我们知道，力要想产生必须有物体，施力物体和受力物体，“推力” “拉力”“压力”“支持力”等力发生时，这两个物体都发生了，所以，弹力要想发生，满足的第一个条件是；（2）我们虽然与弹簧发生了接触，但如果我们没有施加力的作用，或用力过大，撤去外力弹簧不能恢复原状，这时弹簧是没有发生弹性形变的，也不会产生弹力，所以产生弹力的第二个条件就是3、弹力的方向（1）用手指向下按压直尺，观察直尺与手的形变方向，体会直尺与手恢复形变的方向，感受手与直尺间的支持力、压力，分析支持力，压力的方向。
力方向施力物体受力物体形变物体及形变方向手对尺子的压力尺子对手的支持力总结：从发生弹性形变物体的形变方向，恢复形变的方向和弹力方向的关系，用一句话概括弹力的方向：弹力总是。
4、弹性限度：轻拉弹簧后放手，弹簧会恢复原状；弹簧下调一袋面粉，弹簧会怎样？这说明了什么？知识点二：弹簧测力计1、弹簧测力计的构造（1）测量力的大小的工具叫。
（2）物理实验中经常使用的测力计叫，观察其结构（拉环、挂钩、刻度板、指针、弹簧组成）；并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计。
（3）原理：在弹性限度内，即：F=k△x，△x表示弹簧的伸长量，不是弹簧的长度。
2、弹簧测力计的使用2、结合以前学习的测量工具，想想在使用弹簧测力计时的注意事项：(1)使用前①观察弹簧测力计的和、②观察指针是否指在，否则要调零。
八年级物理下册7.2弹力教案(新版)新人教版
第2节弹力【教学目标】知识与技能1.知道什么是弹力以及弹力产生的条件。
2.了解弹簧测力计测力的原理。
3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法经历对弹簧测力计的使用过程的探究,进一步掌握使用测量工具的基本方法。
情感态度与价值观1.对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣,体会科学技术的价值。
2.通过对弹簧测力计使用过程的探究,培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感,培养学生探索新器件的能力。
【教学重难点】重点:弹簧测力计的使用。
难点:弹簧测力计的制作原理及使用。
【教法与学法】1.教法:“探究式”教学模式,边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法。
2.学法:学案导学自学、小组合作讨论、动手操作。
【探究新课堂】【课前准备】弹弓、气球、弹簧、橡皮泥、塑料直尺、弹簧测力计、钩码【教学过程】【情境引入】教师让一个学生用弹弓打粉笔头,学生操作后,教师提出问题:是什么力把粉笔头打出去?学生凭感觉回答,教师由此引入新课。
【新授课】(一)认识弹性和塑性1.学生体验:让学生分别挤压气球、拉伸弹簧、挤压橡皮泥等物体,教师提出问题,学生回答:(1)手施加的力产生的效果是什么?(2)撤去手上的力,物体的形状又发生了怎样的变化?根据学生回答引出弹性和塑性。
2.弹性和塑性弹簧受力时发生形变,不受力则又恢复到原来的形状,我们把像弹簧这类物体所具有的这种特性,叫弹性。
发生的形变叫弹性形变。
注意:物体的弹性都有一定的限度,超过了这个限度,形变就无法自动恢复,我们把这个限度叫作弹性限度。
塑性:物体受力时发生形变,不受力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。
(二)认识弹力1.学生体验:用手拉弹簧,弹簧发生形变,体验弹簧对手有力吗?根据学生回答,教师接着提问:这个力是怎样产生的?学生观看撑竿跳的视频和再次体验用弹弓打粉笔头后回答。
2.弹力(1)定义:发生弹性形变的物体,由于要恢复原状,对跟它接触的物体产生力的作用,产生的这种力叫弹力。
八年级物理下册 7.2弹力教案 (新版)新人教版
《弹力》本节首先从轻压直尺，拉橡皮筋等生活实例引出弹力；紧接着介绍一个弹力的实际应用——弹簧测力计，在了解弹簧测力计构造的基础上，再让学生学习弹簧测力计的正确使用方法。
最后，安排了一个学生随堂实验——用弹簧测力计测几个实际的力的大小。
【知识与能力目标】1．知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2．了解弹簧测力计测力的原理。
3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
【过程与方法目标】经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量的工具的基本方法。
【情感态度价值观目标】1．养成独立动脑动手的习惯。
2．通过观察和活动，养成乐于探索生活中的物理现象的习惯。
【教学重点】学习正确使用弹簧测力计。
【教学难点】弹力的产生原因。
教具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等一、新课引入：日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。
引入“弹性”概念。
用力挤压橡皮泥、面包，松手后没有恢复原状。
物体的形变有什么不同呢？二、知识讲解：弹性形变。
类似于弹簧，物体受力时会发生形变，不受力又恢复到原来的形状的特性叫弹性，物体发生的形变叫弹性形变。
塑性形变。
类似橡皮泥，物体受力变形后不能自动恢复到原来的形状的特性叫塑性，物体发生的形变叫塑性形变。
弹性形变，可以理解为抗压能力强，你对他施加压力，他能恢复过来。
塑性形变，你给他的压力把他压坏了，已经无力反抗了，就被你塑形了，塑造性形变，恢复不了原状。
那么，发生弹性形变的物体，是不是就可以无限制的受到外力压迫呢？当外力足够大时，可以破坏掉物体的弹性形变的性质，这个范围称之为，弹性限度。
一切都是有限度的，适可而止。
当你在按压弹簧时，弹簧希望恢复原状，它也会对你的手施加一个力，这个力叫做弹力。
发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生的力，叫做弹力。
弹力是不是无条件的呢？我们之前学习力的时候，两个力之间是否有力的作用，是不是要有作用效果，这里我们会看到物体发生弹性形变，这个是必然的，两个物体不接触也可以产生力的作用，那这个力不是弹力呢？不是的。
新版新人教版八年级物理下册第7章第2节弹力教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-弹力的概念：理解弹力是由于物体形变而产生的力，明确产生弹力的条件。
-胡克定律：掌握弹力与物体形变程度的关系，并能运用公式F=kx进行计算。
-弹力的方向：了解弹力方向与物体形变方向的关系，能正确判断弹力的方向。
-弹力的应用：了解弹力在日常生活中的应用，如弹簧测力计、弹跳球等。
举例解释：
-弹力的概念：强调弹力产生的前提是物体发生弹性形变，如拉伸弹簧、压缩橡皮筋等。
-胡克定律：通过实验让学生观察弹力与弹簧伸长量的关系，理解公式F=kx中k为弹簧常数，x为弹簧伸长量。
-弹力的方向：以压缩弹簧为例，说明弹力方向与弹簧压缩方向相反。
举例解释：
-弹力的方向判断：通过图示和实验，让学生明白弹力方向与物体形变恢复方向一致，而非施力方向。
-胡克定律的应用：通过具体例题，指导学生如何根据实际情况确定弹簧常数k，并进行计算。
-实验操作与数据分析：在实验过程中，教师需指导学生正确操作仪器，记录数据，并分析实验结果，提高学生的实验能力。
在教学过程中，教师要针对重点内容进行详细讲解和强调，通过举例、实验等方式帮助学生理解。同时，关注学生的难点，采取有效的教学方法，引导学生克服困难，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识。
在实践活动环节，学生分组讨论和实验操作进行得如火如荼，大家积极参与，展示成果时也能看出他们对弹力的理解有所加深。但我也注意到，在实验操作过程中，部分学生操作不够规范，对实验数据的记录和分析也存在一定问题。这提示我在今后的教学中，需要加强对学生实验技能的培养。
在学生小组讨论环节，大家围绕弹力在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我觉得这个环节很有意义，不仅让学生们学到了知识，还培养了他们的团队协作和沟通能力。但同时，我也发现有些学生在讨论过程中容易偏离主题，需要我在旁边适时引导，帮助他们聚焦关键问题。
八年级物理下册第七章力7.2弹力教案(新版)新人教版
将学生分成若干小组，每组选择一个与弹力相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对弹力的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
5.增强合作能力和沟通能力，通过小组讨论和展示提高团队协作能力。
6.培养创新思维和批判性思维，对弹力的应用和发展提出自己的观点和建议。
具体来说，学生将能够：
1.描述弹力的定义，解释弹力是如何产生的，以及如何测量弹力。
2.分析弹力的特性，如弹簧的弹性系数与弹力的关系，以及弹力与外力的关系。
3.设计实验来探究弹力的性质，如通过实验观察弹簧的伸长与弹力的关系。
-视频资源：《弹簧测力计的制作原理》、《弹力在生活中的应用》等，通过视频形式展示弹簧测力计的制作过程和弹力在生活中的实际应用。
-实验活动：鼓励学生在家中进行简单的弹力实验，如使用弹簧制作一个简易的弹力装置，观察和记录弹力的作用效果。
2.拓展要求
-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料、观看视频资源等方式，进一步了解弹力的相关知识。
提问：在课堂上，通过随机提问和小组讨论，了解学生对弹力概念的理解程度，以及他们能否运用弹力知识解释实际现象。
观察：在实验过程中，观察学生的操作是否规范，是否能够正确测量弹力，并观察他们是否能够得出正确的实验结论。
测试：在课堂结束前，进行一次小测验，测试学生对弹力基本概念和测量方法的掌握程度。
2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
八年级物理下册7.2弹力学案(新版)新人教版
7.2弹力一学习目标：知道弹力是因为物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。
经过研究物体形变大小与外力的关系，意会弹簧测力计的原理；经过察看和实验认识弹簧测力计的构造，能正确使用弹力测力计。
经过实验操作学会弹簧测力计丈量力的大小。
认识生活中的弹簧测力计。
二重难点：要点：弹簧测力计的使用方法难点：弹力的观点三教师预设问题：一、创建情形：学生竞赛：使劲拉橡皮筋，将橡皮弹出去。
看谁弹得远。
二、自主学习，合作研究，展现报告：（一）、形变、弹力活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧你的感觉手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧，物体发生形变的同时，因为要恢复形变，会敌手一个力的作用。
物体的形状的改变叫形变，它分为塑性形变和弹性形变。
物体发生弹性形变所产生的力叫弹力。
拉长的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）会完整恢还原状，这类形变属于弹性形变；而泥团捏成泥人后，没有外力的作用下是不会恢还原状的（变为），这类形变属于塑性形变。
注意：压力、支持力、拉力本质就是弹力。
（二 ) 、研究物体形变的大小与外力大小的关系1、架高塑料尺，将不一样的重物摆放在塑料尺上，察看塑料尺的曲折程度；2、（ 1）给弹簧施加不一样的拉力，察看有何不一样的现象；（ 2）给弹簧施加不一样的压力，察看有何不一样的现象。
小结：作用在物体上的外力越大，物体的形变就越大。
3、在一段弹簧上分别挂 1 个、 2 个、 3 个钩码，用刻度尺分别丈量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度，注意找寻此中的规律。
总结：在弹性范围内，弹簧所受外力越大，形变也越大。
（在弹性范围内，弹簧的伸长跟它所遇到的拉力成正比。
）说明：弹簧测力计就是利用这个原理工作的，能够来丈量力的大小。
丈量力的工具是测力计，在实验室中常用弹簧测力计来丈量力的大小。
（三）、沟通、议论如何使用弹簧测力计1、察看弹簧测力计，说出它的主要构件名称、丈量范围、分度值。
弹簧测力计主要由弹簧、挂钩、指针、刻度盘构成。
弹簧测力计的刻度盘上表示的最大测量值是5N，分度值是0.1N。
八年级物理下册 7.2 弹力教案 (新版)新人教版
弹力★整体设计说明★本课由日常生活中常见的一些有关形变的现象入手从而引出弹性及弹力概念的教学，再根据弹力的概念引出测量力的工具——弹簧测力计的教学。
体现了从生活走向物理又从物理走向生活的教学理念。
★教材分析★本节课由弹力、弹簧测力计两部分组成。
弹力是三种基本常见力之一，是物体受力分析的基础知识。
因此本节内容在整个初中力学知识占有重要地位。
★教法建议★本课有两个内容：知道弹力的概念，认识并学会使用弹簧测力计。
本节课在教学过程中可根据上节力的作用效果入手，结合日常生活中一些常见的形变现象引出弹力的概念。
让学生认识弹簧测力计的构造以及它的工作原理，设计实验让学生练习使用弹簧测力计。
本节课在教学过程中要发挥学生的主体性，教师应引导学生去思考，培养学生的实验操作和解决问题的能力。
★学情分析★这节知识内容较少，第一块知识弹力熟悉抽象，第二块知识弹簧识测力计简单枯燥，如何吸引学生是关键。
本着让学生自主学习、实现自主发展的目标，在本节课的学习过程中，设计了一系列的活动，激活学生原有的知识储备，扩展学生实践研究的范围，诱发学生主体探究的动机，使学生在深层次的探索活动中，体验探索的艰辛和成功，激发学生探索兴趣和热情，培养学生的创新情感，从而培养学生的创新能力和创新意识。
给学生一个空间，让学生自己去发挥；给学生一个困难，让学生自己去克服；并从活动中中不断强化重构自己的知识体系。
★学法引导★设置情境引导学生思考从而引出弹力概念的教学。
然后通过让学生动手实验，设计实验方案来进一步认识弹簧测力计。
明确弹簧测力计的作用以及它的工作原理。
这样安排学生学习能充分激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的动手创造能力，对本节课的知识点自然也就加深了理解。
★三维目标★1．知识与技能（1）了解弹性、塑性及其在生活中的应用；（2）知道什么是弹力，弹力产生的条件；（3）了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。
2．过程与方法通过实际操作学会使用弹簧测力计测力，并进一步掌握使用测量工具的基本方法。
八年级物理下册第7章第2节弹力教案新版新人教版
第七章第 2 节《弹力》教课方案一、教课目的（一）知识与技术1．认识弹力及弹力产生的条件。
2．认识弹簧测力计丈量力的原理。
3．会正确使用测力计丈量力的大小。
（二）过程与方法1．经过察看和实验，认识弹力产生的原由，认识生活中常有的弹力。
2．经过实验，研究并考证弹簧的伸长与拉力的关系。
3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
（三）感情态度与价值观1．对四周生活中弹力应用的实例有浓重的兴趣，领会科学技术的价值。
2．经过对弹簧测力计使用的研究，培育学生乐于研究平时用品中的科学道理的感情、培育学生研究新器件的能力。
3．经过对弹簧测力计的制作，培育学生勤于着手的科学态度和谨慎仔细的科学作风。
二、教课重难点与弹力相关的现象在平时生活中学生常常有到，弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计丈量力，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技术。
对弹力的观点只需求认识它是如何产生的，不用剖析它的三因素，要点放在学会使用弹簧测力计丈量力的大小，让学生边研究边思虑边试着应用，为学生在此后的工作与生活中碰到新器械，需要研究其使用方法打下了重要的基础。
三、教课策略经过前方学习，学生已经认识一些力的相关知识，知道了力的作用成效，以及力的作用是相互的。
学生对弹力的感性认识许多，生活中林林总总的弹簧随地可见， 弹力的应用也好多， 所以能很自然地通过实验或实例引入弹力的教课。
教课中要着重对学生生活经验的挖掘，表现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理观点变为生动形象的认知对象， 进而有效地降低了学习的难度，让学生在活动中，获取悉识、提高能力。
弹簧测力计制作原理、丈量力的方法是本节课的要点和难点。
通过研究影响弹力大小的因素， 指引得出弹簧测力计的原理， 进而自己制作弹簧测力计。
关于弹簧测力计的使用方法及注意事项。
能够指引学生阅读说明书、察看结构、练习使用、沟通总结等多种学习方式，让学生一直处于学习的主体地位，培育他们的获取新知识的能力。
八年级物理下册7、2弹力教案1(新版)新人教版
八年级物理下册7、2弹力教案1（新版）新人教版教学目标一、知识与技能1、知道什么是弹力，弹力产生的条件；2、了解弹簧测力计测力的原理；3、会正确使用弹簧测力计测量的大小。
二、过程与方法通过探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法；三、情感态度与价值观1、对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值；2、通过对弹簧测力计使用的探究，养成乐于探索日常用品中科学道理的情感，提高探索新器件的能力；3、在实验中养成严谨的科学态度。
教学重点弹簧测力计的正确使用教学难点弹力的概念及产生条件教学方法一、实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解测力计的原理。
二、分析归纳法：通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会使用测力计。
教学设计一、自主学习方案（一）温故力的作用效果有——力可以改变物体的，也可以使物体发生。
（二）知新1、阅读教材“弹力”，完成下列问题：（1）物体的特性叫做弹性。
物体受力发生形变，撤消外力后产特性叫做塑性。
（2）弹力是物体由于而产生的。
2、阅读教材“弹簧测力计”，完成下列问题：（1）测量的工具叫做测力计。
（2）弹簧受到的拉力越大，弹簧的就越长，利用这个道理做成的测力计叫弹簧测力计。
（3）日常生活中，你还见到过哪些测力计？举例：。
（4）弹簧测力计使用前要观察它的，认清它的每一小格表示。
检查它的指针是否指在。
测量前应把指针调节剂。
二、课堂导学方案教学点1 弹力1、动手体验、观察现象并回答问题：用手指分别按弹簧和橡皮泥，观察到弹簧和橡皮泥都发生了，然后撤去手指压力，观察到弹簧恢复到原来的形状，而像皮泥恢复到原来的形状。
我们把弹簧的这种特性叫。
橡皮泥的这种特性叫。
2、教师用自制的弹簧演示：用较大的力拉弹簧，使弹簧伸长后不能完全复原。
学生观察现象并回答问题：弹簧的弹性有一定的限度，使用弹簧时不能超过它的，否则会弹簧。
3、用手压弹簧时，会感觉到弹簧也在压手。
八年级物理下册7.2《弹力》教案(新版)新人教版.doc
课题 5 7.2弹力膜开I 新捋I士答人学习1感知目3.知道形变越大，弹力越百尺、橡皮筋、橡皮泥、弹簧测力计、Flash课件教师活动1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：（1）如图12-2-1所示，将一把直尺的两端分别靠在书上, 压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直学生活动设计意图复备学生分小组实验学生实验（一）：2）取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
弹[3）取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保力持变形后的形状。
学生实通过实验、讨论使学生对弹性有更进一步的理解，通过发表见解，（二）养学生实验1表述能力实验探究7.2《弹力》教案1. 知道什么是弹力、弹力产生的条件.知识目标2. 能正确使用弹簧测力计.1. 通过观察和实验了解弹簧测力计的结构能力目标2. 通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法1, 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
2, 通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯清感目标3, 对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值.重点：弹簧测力计的原理、弹簧测力计的使用重难点：弹簧测力计的制作和使用方法点------ 中考撷要.关于弹力的概念和新教材中新增的, ----------以前的中考中没涉及到.~~但一于弹簧测难力计的正确使用是历年中考中常考的内容.我们要注重理解弹力的概念及弹力产生的条件，同点时对弹簧测力计也要熟练掌握其使用方法.（4）取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。
（三）让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分学生实验类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例了。
（按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类）（四）直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能学生观察自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
2021年八年级物理下册 7. 弹力教案 (新版)新人教版
2021年八年级物理下册 7.2 弹力教案（新版）新人教版【教学目标】1、知识与技能：（1）、在常见的力的现象中，知道哪些力是弹力；知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
(2)、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理和使用方法。
及正确使用。
（3）、培养学生的观察能力及分析问题的能力．2、过程与方法：(1)动手实验操作、探究；(2)体验；(3)交流与合作3、情感态度与价值观：通过弹簧测力计的学习和使用，培养学生严谨、求实的科学精神．重点：弹簧测力计的原理、构造及使用方法。
难点：弹簧测力计原理。
教学方法：实验法、观察法、讨论、交流法。
教学器材：学生分组实验：弹簧测力计、钩码4个、橡皮筋、弹簧、铁架台、刻度尺。
【教学过程】教学环节和教学内容教师活动学生活动[创设情境，导入弹性]1.小实验：用一只手指轻轻按另一只手肌肉处（按下去时凹进去，松开手时又复原）2.用手压握力计，松手后握力计复原，生活中还有没有其它的物体也可以撤销手力后可以复原呢？（尺子，弹簧，橡皮筋等）出示各种各样的握力器供学生选择实验。
点评：我们把物体在撤去力后可以复原的性质叫做弹性，这种受力时可恢复的形变叫做弹性形变：动手实验，亲身体验，主要观察形变。
积极回答。
思考生活中还有那些物体属于这种形变并回答。
【板书设计】7.2 弹力1．弹力：因物体发生弹性形变而产生的力叫弹力。
2．弹簧测力计。
(1)构造：刻度盘、弹簧、指针。
(2)正确使用方法a、了解量程。
b．明确分度值。
c、校零。
d．测力时，测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上。
【教后反思】本节课的重点是弹力的方向，在讲述弹力的方向时，我先让学生做几道关于弹力方向的练习题，然后，让几个学生到讲台上解题，这样，我能很好地针对学生的理解能力和掌握情况做出正确的教学策略，先让学生说说自己的看法，然后针对学生各方面的看法，进行评讲，使学生的印象变得非常深刻，掌握程度得到提高。
八年级物理下册第7章第2节弹力教案新版新人教版
第七章第2节《弹力》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．了解弹力及弹力产生的条件。
2．了解弹簧测力计测量力的原理。
3．会正确使用测力计测量力的大小。
（二）过程与方法1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。
2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。
3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
（三）情感态度与价值观1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。
3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。
二、教学重难点与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到，弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技能。
对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，不必分析它的三要素，重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小，让学生边探索边思考边试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基础。
三、教学策略通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。
学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。
教学中要注重对学生生活经验的挖掘，体现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低了学习的难度，让学生在活动中，获得知识、提升能力。
弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。
通过探究影响弹力大小的因素，引导得出弹簧测力计的原理，从而自己制作弹簧测力计。
对于弹簧测力计的使用方法及注意事项。
可以引导学生阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种学习方式，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们的获取新知识的能力。
八年级物理下册 7.2弹力教案 (新版)新人教版
弹簧受到的力越大，弹簧的伸长就越长。
学生开始分组实验，正确记录实验数据
观察弹簧测力计，归纳熟悉其构造和使用的注意事项
学生体会各力
全面认识弹力及相关知识
提出问题（弹簧伸长长度与拉力关系）设计并进行实验、分析总结、得出结论（拉力越大，弹簧伸长越长。）
巩固实验探究的过程
回忆各种器材的使用方法
进一步体会各个力的大小
A.一定为10.0N B.一定小于10.0N
C.一定大于10.0N D.以上说法都不正确
课后练生形变，不受力时又恢复原状的特性．
弹力：物体由于弹性形变而产生的力.
应
用
原理：弹性限度内，弹簧受的拉力越大，它的伸长越长
制作（构造）：弹簧、指针、刻度板、拉钩、吊环、外壳
（1）观察测力计的量程及分度值，加在测力计上的力不能超过其量程
学生思考、讨论、设计并操作实验。并描述自己的实验过程
1、用力拉弹簧，弹簧伸长了。（失去拉力，弹簧恢复原来长度。）
2、铝导线用力折弯，变弯了。（失去力不恢复原状。）
3、直尺，用力压变弯了。（失去力后恢复原状。）
4、橡皮泥用力捏，扁了。（失去力不恢复原状。）
学生们讨论得出结论：物体受力会发生形变，撤去力后有的物体能恢复形变，有的物体不能恢复形变
（2）使用前将测力计的指针调到零
（3）使用时力的方向应与弹簧的轴线一致
（4）读数时，视线应与刻度板面垂直
教
学
反
思
1、实验室常用的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成
2、使用测力计应注意下面几点：（对比以前学过的仪器）
(1)所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计．
(2)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧秤的指针调到零点．
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《弹力》
◆教材分析
本节首先从轻压直尺，拉橡皮筋等生活实例引出弹力；紧接着介绍一个弹力的实际应用——弹簧测力计，在了解弹簧测力计构造的基础上，再让学生学习弹簧测力计的正确使用方法。
最后，安排了一个学生随堂实验——用弹簧测力计测几个实际的力的大小。
◆教学目标
【知识与能力目标】
1．知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2．了解弹簧测力计测力的原理。
3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
【过程与方法目标】
经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量的工具的基本方法。
【情感态度价值观目标】
1．养成独立动脑动手的习惯。
2．通过观察和活动，养成乐于探索生活中的物理现象的习惯。
◆教学重难点
【教学重点】
学习正确使用弹簧测力计。
【教学难点】
弹力的产生原因。
◆课前准备
教具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等
◆教学过程
一、新课引入：
日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。
引入“弹性”概念。
用力挤压橡皮泥、面包，松手后没有恢复原状。
物体的形变有什么不同呢？
二、知识讲解：
弹性形变。
类似于弹簧，物体受力时会发生形变，不受力又恢复到原来的形状的特性叫弹性，物体发生的形变叫弹性形变。
塑性形变。
类似橡皮泥，物体受力变形后不能自动恢复到原来的形状的特性叫塑性，物体发生的形变叫塑性形变。
弹性形变，可以理解为抗压能力强，你对他施加压力，他能恢复过来。
塑性形变，你给他的压力把他压坏了，已经无力反抗了，就被你塑形了，塑造性形变，恢复不了原状。
那么，发生弹性形变的物体，是不是就可以无限制的受到外力压迫呢？当外力足够大时，可以破坏掉物体的弹性形变的性质，这个范围称之为，弹性限度。
一切都是有限度的，适可而止。
当你在按压弹簧时，弹簧希望恢复原状，它也会对你的手施加一个力，这个力叫做弹力。
发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生的力，叫做弹力。
弹力是不是无条件的呢？我们之前学习力的时候，两个力之间是否有力的作用，是不是要有作用效果，这里我们会看到物体发生弹性形变，这个是必然的，两个物体不接触也可以产生力的作用，那这个力不是弹力呢？不是的。
必须是使物体发生弹性形变且与物体直接接触才可以产生弹力。
地球对树枝的吸引使树枝弯曲，这个力不叫弹力。
生活中有很多弹力，比如沙发、蹦极、汽车减震、跳水跳板、拉弓射箭、篮球、弹
力球等等。
学生举例讨论。
我们常说的推力、拉力、提力、压力、支持力等的本质都是弹力。
施力物体与受力物体直接接触且发生弹性形变。
思考，根据我们生活经验，会知道用力越大一个物体形变越大，那么对于一个在弹性限度范围内的橡皮筋或者弹簧而言，不同大小的力使他们伸长程度有如何定量的关系呢，有没有一个更具体的通用的关系呢？让我们实验一下。
橡皮筋一端固定在桌子上，另一端用细线连接钩码。
不断增加钩码，观察记录橡皮筋伸长量与钩码质量的关系。
实验结论：外力越大，弹簧/橡皮筋的伸长量越大。
在弹性限度范围内，弹簧伸长量与所受拉力成正比。
那我们是不是也可以利用这个规律，按照之前学习的力的基本单位，来制作一个能测量力的仪器呢？
弹簧测力计。
构造：刻度盘、弹簧、指针、挂钩等。
原理：在弹性限度范围内，弹簧伸长长度与所受拉力成正比。
如何使用呢？回忆以前学习的刻度尺的使用，使用前我们要先认识弹簧测力计的结构，又因为是测量工具，就必须要知道弹簧测力计的量程与分度值，注意零刻度线的位置。
用手拉弹簧测力计的挂钩，分别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力。
正确使用方式为：①“三看清”：看清测力计的量程、分度值以及指针是否对准零刻线，若不是，应调零；②被测力的大小不能超出量程；③测量前，用手轻轻地来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性；④测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向；⑤读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态。
视线必须与刻度面垂直。
完成书上第7页实验4。
认识其他形式的测力计。
三、课堂小结：
通过本节课的学习，我们知道了测力计的构造，并且还可以自己制造测力计，用自己做的测力计测量物体的重力。
四、课后练习
五、板书设计：
第2节弹力
一、弹力
1.弹性
2.弹性形变
3.塑性形变
4.弹力的概念
5弹力产生条件
二、弹簧测力计
1.结构：
2.原理：在弹性限度范围内，弹簧伸长长度与所受拉力成正比。
3.使用方法：
略。