人教版七年级上册生物说课讲稿：2.4.2植物细胞
第二节《植物细胞》说课稿七年级上学期生物人教版
2.多媒体课件：包含细胞结构图、动画演示、视频资料等，帮助学生形象地理解细胞内部结构和功能。
3.实验材料：如洋葱表皮切片、碘液等，用于实际操作，加深对细胞结构的认识。
这些资源在教学中的作用是，通过直观的展示和实际操作，帮助学生更好地理解和记忆细胞的结构与功能，同时提高学生的学习兴趣。
3.动态演示：使用动画演示植物细胞的生命活动，如细胞分裂、物质运输等，帮助学生形象地理解细胞功能。
4.比较学习：引导学生比较植物细胞与动物细胞的异同，加深对细胞基本概念的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验观察：让学生在显微镜下观察植物细胞切片，识别并描述细胞结构。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：在讲解植物细胞结构时，我会提问并引导学生思考，鼓励学生发表自己的看法和疑问，及时给予反馈和解答。
2.生生互动：在实验操作和小组讨论环节，学生将分成小组，共同完成实验任务，讨论实验结果，互相交流学习心得。
3.角色扮演：在理解植物细胞功能时，可以让学生扮演细胞中的不同结构，通过角色扮演来加深对细胞功能的理解。
3.植物细胞的功能：维持生命活动、分裂、生长等。
4.植物细胞与动物细胞的区别：细胞壁、质体等。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）掌握植物细胞的结构及其功能。
（2）了解植物细胞的基本组成物质及其作用。
（3）能够区分植物细胞与动物细胞的异同。
2.过程与方法目标：
（1）通过观察、实验等方法，培养观察能力和实验操作能力。
第二节《植物细胞》说课稿七年级上学期生物人教版
1.2《植物细胞》说课稿-人教版七年级生物上册
七年级生物(上)第二单元第一章第二节《植物细胞》的说课稿说课内容是人教版七年级生物上册第二单元第一第二节《植物细胞》，第二节植物细胞涉及的知识面较广，例如，说出玻片标本的基本结构类型，认识植物细胞的基本结构，特别是制作并观察植物细胞临时装片的制作、归纳植物细胞的基本结构，这是教学过程中的重点和难点。
对于这节课：植物细胞，我将从教材分析，教材处理，教学方法和教学手段，教学过程等4个方面进行分析。
我们要讲好一堂课，我们要对教材有充分的了解，对本节课的教材分析如下：一、教材分析学生在已经知道显微镜的基本构造及其功能，并能正确操作显微镜基础上，进一步通过制作临时装片并观察临时装片，学习植物细胞的基本结构。
学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
教学重点和难点1、重点:制作临时装片，归纳植物细胞结构2、难点:制作并观察植物细胞临时装片二、教材处理本节的教学重点是让学生在具备显微镜操作技能的基础上，初步学会制作临时装片的基本方法；通过对临时装片的观察认识植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图。
1、通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。
2、教学内容的组织与安排A、知识回顾，新课导入B、讲授新课:如何制作临时装片C、绘制植物细胞结构图D、植物细胞的基本结构E、小结F、布置作业三、教学方法、教学手段1、教学方法:实验探究法，观察法，讲解法等2、教学手段:本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。
四、教学过程:1、复习提问与情境导入A、显微镜的结构B、显微镜的使用分哪几个步骤?C、萌萌能在显微镜下观察到菠菜叶细胞吗？为什么不能观察到？怎样做才能观察到？2、制作临时装片A、教师演示临时装片的制作步骤a、准备:用洁净的纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净。
《观察植物细胞》---说课稿
《观察植物细胞》---说课稿四中：谭小明一、教材分析该部分是初中《生物学》七年级上册第二单元第一章第二节的内容。
本节是学生第一次用显微镜观察自己制作的临时装片，通过对本节的学习，不仅可以让学生熟练显微镜的使用，而且通过显微镜观察植物细胞，可以对细胞的形态和结构有直观的认识，同时也培养学生的动手能力和合作的精神。
因此，本节课在整个初中生物教学中，都占据着至关重要的地位。
二、学情分析通过上一节的学习，学生已经初步具备了使用显微镜的技能。
这时学生一定很想观察到微小的细胞，所以学习兴趣很浓。
但由于学生才步入初中，刚刚涉及探究实验和实验操作，在实验操作能力和创新思维等方面的训练有限，因此，本节课应多训练学生的实验操作能力，并对学生的错误操作加以纠正，以加强学生对实验操作的规范。
三、教学目标知识目标1、学会制作临时装片的基本方法。
2、使用显微镜观察自己制作的临时装片。
3、认识并阐明植物细胞的基本结构。
4、初步学会绘制植物细胞结构简图。
能力目标1、通过练习制作临时装片并用显微镜进行观察以提高观察和实验能力。
2、学会绘制细胞结构简图以提高动手能力。
情感目标1、培养良好的实验习惯和实事求是的科学态度；2、锻炼创新思维，培养勇于质疑和尝试改革的精神；3、体验与人交流和合作学习带来的乐趣四、教学重、难点[教学重点]1、制作临时装片，并利用显微镜观察植物细胞的结构。
2、归纳植物细胞的结构，并明确各结构的作用。
[教学难点]1、成功的制作临时装片；2、练习绘制植物细胞结构简图五、教法与学法本节课以学生亲自动手实践为主，教师指导学生进行实验操作为辅，并引导学生思考问题和解决问题。
方法有：观察法、实验法、讨论法和归纳法等。
设计意图：目的是为了培养学生的动手能力、观察能力和与人合作的精神。
六、教学过程（一）、复习（教师提问，学生回答）1、显微镜的结构由哪几部分组成？2、显微镜的使用分哪几个步骤？回答后学生动手练习显微镜的使用，同学之间相互监督是否有不当之处。
人教版七年级上册生物植物细胞说课稿
人教版七年级上册生物植物细胞说课稿各位评委、各位教员，欢迎大家莅临指点我的说课，我说课的标题是«植物细胞»。
我的说课共分以下五个方面的内容：一、说教材，二、说目的，三、说学情，四、说教法，五、说流程。
一、说教材我们说要讲好一堂课，首先应当对教材有一个充沛的了解，关于本节课的教材，我是这样剖析的：本节课选自人教版生物学七年级上册第二单元第一章第二节的内容；在对课程容量有了一定的了解之后，我将本节课定位1课时；在对教材的内容停止了一定的剖析掌握之后，我将本节课的内容定位四个方面，一、实验目的，二、资料用具，三、方法步骤，四、讨论；本节课处在本章的第二节，结构上起到了承上启下的作用；本节课的重点是让先生掌握制造临古装片的方法，难点那么落脚于让先生经过显微镜观察临古装片，看法细胞结构，绘制植物细胞结构简图。
二、说目的在对教材停止剖析之后，依据新课标我制定了包括三个纬度的教学目的。
〔1〕知识目的维度。
在知识目的的制定上，我紧贴课本内容，。
〔2〕能让先生看法植物细胞的结构，绘制植物细胞结构简图。
第二个纬度：才干目的。
让先生经过本节课的学习掌握制造临古装片的方法，使先生的实验技艺失掉提高。
第三个纬度：情感目的。
使先生经过本节课的学习可以养成良好的实验习气和实事求是的迷信态度。
三、说学情教学中，除了剖析教材和制定相应的教学目的以为，关于先生状况的了解也是十分重要的，关于本节课的学情，我主要从以下四个方面剖析：生理方面，中先生正处于青春发育期，由不成熟逐渐走向成熟，这时的先生无论是身体形状，还是生理功用都有了一定的开展。
生理的开展肯定会影响心思的开展，这时分的先生他们乐于接纳新颖事物，但往往留意力不够集中，意志单薄，不可以锲而不舍地学习。
生理的开展对智力方面的影响也是十分庞大的，这时分的先生乐于梦想、喜欢发明，无论是认知才干还是自我管理才干都有了一定的开展，智力方面表现出一定的优势。
正是由于以上三个方面要素的影响，使得中先生在学习方法的选择和运用上往往不够恰当，所以教员应该起到率领者的作用，以先生为中心，因材施教，不时的变换教学方法和应用各种教学资源来激起他们的学习兴味，进而使他们的留意力、记忆力、感知才干和思想才干都有进一步的提高。
七年级生物《观察植物细胞》说课稿
七年级生物《观察植物细胞》说课稿七年级生物《观察植物细胞》说课稿1说课内容：七年级生物（上）《观察植物细胞》各位老师、各位领导、上午好。
今天我说课的题目是《观察植物细胞》，对于观察植物细胞这一节内容涉及的知识面很广、特别是对临时装片的制作过程、归纳细胞结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。
新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整和能力，这对以后的自主学习有很大的帮助，这就对教师提出了新的挑战，所以我选择了它作为今天我说课的内容，希望能得到各位老师的指导。
下面我将从教材分析，教材处理，教学方法和教学手段，教学过程这几个环节来展开说课。
一、教材分析：（一）、教学目标：【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
【能力目标】了解临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。
【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。
（二）、教学重点和难点：1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。
2、难点：成功地制作临时装片。
二、教材处理：1、学生状况分析：通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。
2、教学内容的组织与安排：（1）、复习上节课内容，创设情境导入。
（2）、讲授新课：如何制作临时装片。
（３）、绘制植物细胞结构图（４）、练习。
（５）、小结。
三、教学方法、教学手段：1、教学方法：多媒体、实验探究。
2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。
四、教学过程：（一）、复习提问与情境导入：1、显微镜的结构由哪几部分组成？2、显微镜的使用分哪几个步骤？（二）、制作临时装片。
人教版七年级上册生物说课讲稿：2.4.2植物细胞
《植物细胞》说课稿一、教材分析1、教学内容在教材中的地位本节课是人教版七年级上册第二单元第一章第二节的内容。
因为细胞是生物体结构和功能的基本单位，所以观察细胞、认识细胞的基本结构是学生学习生物学的基础，通过制作临时装片，使用显微镜观察植物细胞，不仅可以锻炼学生的实验动手能力，而且可以培养学生正确的科学态度和创新思维。
本节课在整章的编排上起到了承上启下的作用，承上是对前面所学的练习使用显微镜的深化，启下是为后面所学观察动物细胞奠定基础，因此本节课无论是在知识的形成、能力的培养还是情感态度与价值观的形成都非常重要。
2、教学目标根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标：【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
【能力目标】学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。
【情感态度与价值观】在老师的带领、指导下，尝试改革实验，增强学习生物学的兴趣。
3、教学重点制作临时装片，归纳植物细胞结构。
4、教学难点成功地制作临时装片，练习绘制植物细胞结构简图。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经学会使用显微镜，而且初步认识了科学探究的基本思想和一般过程，这为本节实验教学的开展奠定了基础。
但是由于学生们才刚刚涉及探究实验，在实验能力和创新思维等方面的训练又很有限，因此在本节课的设计上我注重如何训练学生的实验规范，引导学生的创新思维，体验探究过程的曲折和乐趣，培养学生动手操作能力。
三、教学策略1、教学方法学生以合作探究为主，让学生运用观察法来观察制作临时装片的基本步骤。
用小组讨论法针对每个步骤提出问题，用实验法来进行探究活动，掌握制作临时装片的基本技能。
2、学法指导由于本节课为实验教学，因此我希望培养学生采用探究学习的方法，改变学生的学习方式，变被动接受式学习为自主探究式学习，变个人独立学习为多方合作学习，进而培养学生的实践能力和创新精神。
七年级生物上册第二节观察植物细胞说课稿新人教版
天津市梅江中学七年级生物上册《第二节观察植物细胞》说课稿新人教版一、教材分析：（一）、地位、作用：使用显微镜观察植物细胞使学生比较感兴趣的话题，但是如何观察却不知道，所以教师要创设情境引导学生明确如何使用显微镜进行观察植物细胞，并归纳总结出植物细胞结构功能，从而培养学生动手实验能力和归纳整合能力，以及严谨的科学态度和绘图技能。
（二）、教学目标：依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新的课程理念的要求，确定本节课的教学目标为：【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
【能力目标】了解出临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。
【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。
（三）、重点、难点：1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。
依据：学生初次接触细胞实验，不会使用实验工具进行装片观察，而且学生也从未看到过细胞。
2、难点：成功地制作临时装片。
依据：能否归纳总结出植物细胞结构并绘制出植物细胞结构图的前提。
二、教材处理：1、学生状况分析：通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。
2、教学内容的组织与安排：（1）、复习上节课内容，创设情境导入。
（2）、讲授新课：如何制作临时装片。
（３）、绘制植物细胞结构图（４）、练习。
（５）、小结。
二、制作临时装片阅读教材P42，了解玻片种类。
（临时的，永久的，装片、切片、涂片）进一步明确显微镜观察物必须是薄而透明的。
1、多媒体演示临时装片的制作步骤：（1）准备：擦：必须将载玻片、盖玻片擦拭干净，目的是避免杂质出现于视野中。
滴：滴加清水时应适量：过多，水会溢出；过少，制片容易产生气泡。
人教版生物学七年级上册2.1.2《植物细胞》说课稿
（3）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）植物细胞的基本结构及其功能。
（2）植物细胞的生长和分裂过程。
（3）植物细胞的分类方法。
2.教学难点：
（1）植物细胞壁和细胞膜的区分及作用。
（2）植物细胞生长和分裂过程中的具体变化。
4.对植物细胞分类方法的掌握，可能因为分类标准多样而感到混淆。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体教学资源，如视频、动画等，展示植物细胞的实际图像和生长过程，增加教学的直观性和趣味性。
2.设计小组合作活动，让学生通过实验观察植物细胞的结构，增强学生的参与感和探究体验。
3.绘制细胞图：学生根据所学知识，独立绘制植物细胞的结构图，并标注各部分名称和功能。
4.应用题练习：设计一些应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，如计算细胞生长的速度等。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：学生回顾本节课所学内容，列出自己掌握的知识点，以及仍感困惑的地方。
（3）植物细胞分类方法的实际运用。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为七年级学生，他们正处于青春期早期，年龄特征表现为好奇心强、活泼好动、求知欲旺盛。在认知水平上，学生已经具备了一定的观察和思考能力，但抽象思维能力还在发展中。学习兴趣方面，学生对直观、生动的教学内容更感兴趣，对生物学这一与生活密切相关的学科抱有较高的热情。在学习习惯上，学生可能已经形成了一定的学习规律，但自我管理能力和学习方法还有待提高，需要教师的引导和激励。
人教版生物初一上册《植物细胞》说课稿怎么写：第二节
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
人教版生物初一上册《植物细胞》说课稿怎么写：第
二节
提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了人教版生物初一上册植物细胞说课稿怎幺写，欢迎大家阅读。
各位老师、各位领导，大家好。
今天我说课的题目是《植物细胞》，对于本节课，我将从教材分析、教材处理、教学方法和手段、教学过程，小组评价等几个方面进行剖析。
一、教材分析：
《植物细胞》这节课来自于新教材七年级上册第二单元第一章第二节的内容。
它涉及的知识面很广，特别是对临时装片的制作过程及归纳植物细胞的结构要求很高，历来是教学过程中的重点和难点。
新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整合能力，这对以后的自主学习有很大的帮助。
基于以上教材的分析，根据新课程标准和现在课改的要求，确定以下教学目标：
﹙一﹙、教学目标：
【知识目标】学会制作临时装片的方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片;认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
人教版七年级上册生物说课稿：2.4.2植物细胞
《观察植物细胞》--说课稿各位评委老师：大家好，今天我说课的题目是《植物细胞》。
我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学方法，，教学策略，教学过程，板书设计，教学反思几个方面来说课。
一、教材分析本节课是初中《生物学》七年级上册第二单元第一章第二节《植物细胞》第一课时的内容。
本节是学生第一次用显微镜观察自己制作的临时装片，通过对本节的学习，不仅可以让学生熟练显微镜的使用，而且通过显微镜观察植物细胞，可以对细胞的形态和结构有直观的认识，同时也培养学生的动手能力和合作的精神。
因此，本节课在整个初中生物教学中，都占据着至关重要的地位。
二、学情分析通过上一节课的学习，学生已经初步具备了使用显微镜的技能。
这时学生一定很想观察到微小的细胞，所以学习兴趣很浓。
但由于学生才步入初中，刚刚涉及探究实验和实验操作，在实验操作能力和创新思维等方面的训练有限，因此，本节课应多训练学生的实验操作能力，并对学生的错误操作加以纠正，以加强学生对实验操作的规范。
三、教学目标（一）知识目标1、学会制作临时装片的基本方法。
2、使用显微镜观察自己制作的临时装片。
3、认识并阐明植物细胞的基本结构。
4、练习绘制植物细胞结构简图。
（二）能力目标1、通过练习制作临时装片并用显微镜进行观察以提高观察和实验能力。
2、学会绘制细胞结构简图以提高动手能力。
（三）情感目标1、培养良好的实验习惯和实事求是的科学态度；2、锻炼创新思维，培养勇于质疑和尝试改革的精神；3、体验与人交流和合作学习带来的乐趣。
四、教学重点和难点[教学重点]1．制作临时装片，并利用显微镜观察植物细胞的结构。
2．归纳植物细胞的结构。
[教学难点]1.成功制作临时装片；2.练习绘制植物细胞结构简图五、教学策略在学生初步掌握显微镜的操作、使用的基础上，抓住学生想要观察微小细胞的欲望，引入新课，激发学生主动探究的兴趣，为其主动探究创设学习情境; 通过课前对学生的简单培训，让学生以小组发言的形式谈谈临时装片制作与观察的体会，激发全班学生的探究欲望，树立做好实验的信心；教师以讲解、演示的形式帮助学生认识并学会制作临时装片的方法、技巧，注意实验操作过程中的几个主要操作环节的教学，在实验过程中加以指导，使绝大部分的学生制作临时装片和实验观察的能力得到更好的培养和提高，并认真做好小结；对学习过程进行形成性评价。
初中生物人教版七年级上册第二单元第一章第二节植物细胞说课稿
在新知讲授阶段，我会采用“逐步呈现”的方式引导学生深入理解植物细胞的结构和功能。首先，我会通过展示植物细胞模型和实物样本，向学生介绍植物细胞的基本结构，如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体等。然后，我会逐个解释每个结构的特点和功能，并结合一些生动的例子或动画来帮助学生理解和记忆。在这个过程中，我会鼓励学生积极思考和提问，以确保他们对知识的理解。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握植物细胞的概念和基本结构，了解植物细胞各结构的功能，提高学生的生物知识水平。
2.过程与方法目标：通过观察植物细胞模型、实验操作等方法，培养学生的观察能力、动手能力和实验操作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对生物学科的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的情感，使学生认识到生物学知识在生活实际中的重要性，树立正确的价值观。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些实践活动和巩固练习。首先，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对植物细胞各结构的理解和例子。然后，我会让学生参与一个实验活动，例如制作植物细胞模型或观察植物细胞切片，让学生通过实际操作来加深对知识的理解。此外，我还会设计一些思考题和练习题，让学生在课后进行自主学习，巩固所学知识。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的生活常识和对细胞的基本了解。他们可能已经学习过动物细胞的基本结构，但对植物细胞的特有结构如细胞壁、液泡和叶绿体等可能较为陌生。此外，学生可能对细胞各结构的功
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将采用“问题驱动”的教学方法和“观察-实验-总结”的教学模式。问题驱动教学法能够激发学生的好奇心，引导学生主动探索问题，培养学生的独立思考能力。观察-实验-总结教学模式则能够使学生在实际操作中感受和理解植物细胞的结构和功能，提高学生的实践能力。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，即学习者通过主动建构知识，与他人协作交流，从而达到对知识的理解和掌握。
人教版七年级上册生物说课讲稿：2.4.2植物细胞 实验说课课件(共37张PPT)
4、制作黄瓜表层果肉细胞临时装片
方法步骤：
（1）用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净。
（2）将载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的 中央滴一滴清水。
（3）先用刀片将洗净的黄瓜深绿色的表皮刮掉， 然后用清洗后的刀片轻轻刮取少许浅绿色的表层 果肉，均匀地涂在载玻片上的水滴中，再用解剖 针或镊子将水滴中的黄瓜表层果肉弄碎且分散开， 盖好盖玻片，制作临时装片。
我深深体
说课课件
人教版《生物学七年级上册》 第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位
第二节 植物细胞
一、新课程标准
1 、生物课程基本理念： ⑴面向全体学生 ⑵提高学生生物科学素养 ⑶倡导探究性学习
2、生物实验教学的地位和作用 生物学是一门以实验为基础的自然科学，
观察和实验是学习生物科学的基本方法。 生物实验教学能让学生在轻松愉快的氛围
制作临时装片
⑸用镊子夹起盖玻片，使它的一 侧先接触载玻片上的液滴，然后 缓缓放平。目的是避免盖玻片下 出现气泡。
染色
⑹把一滴龙胆 ⑺用吸水纸从盖玻片 紫溶液滴在盖 的另一侧吸引，使染 玻片的一侧。 液浸润标本的全部。
2、植物细胞临时装片的制作和观察
擦→滴→取→展→盖→染→吸 1 擦：擦拭载玻片和盖玻片 2 滴：用滴管在载玻片中央滴一滴清水 3 取：用镊子从洋葱鳞片内表皮叶上撕一块 4 展：展平放于水滴中央 5 盖：盖盖玻片，从水滴一边逐渐放下，
要求学生阅读课本实验“目的 要求”“材料用具”“方法步骤” 相关内容。
设计意图：培养学生自主学习能力， 让学生有的目的阅读，并且熟悉步 骤。
目的要求:
1.制作植物细胞的临时装片,学习制作临时装 片的基本方法。
2.认识植物细胞的基本结构。
人教版七年级上册第二单元第一章第二节植物细胞说课课件
创设情境
• 一、引入重要概念
设计意图：为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的 气氛中进入到本课的学习
二、出示概念目标
标1题
标2题
标3题
标4题
学会制作临时 装片的基本方 法。
使用显微镜视 察自己制作的 临时装片。
认识并阐明植 物细胞的基本 结构及功能。
初步学会绘制 植物细胞结构 简图。
一、学习状况
1.学生已经学习了显微 镜的使用方法和注意事 项。 2.细胞是微观的生命世 界，因而学生缺乏感性 认识。
学情分析
二、学生情况
1.学生对生物学知识感兴 趣,但动手能力、分析能力 有限。 2.学生从未看到过细胞， 对细胞的结构具有强烈的 新鲜感和神秘感。
三、解决计策
1、营造氛围 2、激发兴趣 3、分层兼顾
设计意图：清楚地出示本节课的重要概念，让学生明确 本节课的任务。
三、建构重要概念
建构重要概念（一）
自主阅读课本，培养学生自主学 习能力
自主 学习
举例辨别，提升学生的分析能力
玻片标本类型 装片、涂片、切片
建构重要概念（二） 制作并视察植物细胞临时装片的方法步骤及注意事项
设计意图：微课好像学生身边多了一位老师，让课上学习更高效。
难点 关键
教学重点
(1)制作并视察植物细胞临时装片。 (2)建构植物细胞的基本结构及功能。
植物细胞结构及功能概念的构建，体现结构 与功能的统一性。
让学生主动建构概念，培养学生的科学素养。
教法和学法分析
✓ 教学策略 方法手段
✓ 学法指点
教学策略、方法手段
+ + + + 创设
情境
人教版七年级生物上册2.1.2植物细胞说课稿
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：在讲解细胞结构时，我会提问学生以检验他们的理解程度，并鼓励他们提出疑问。
2.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论植物细胞各部分的功能，并分享讨论结果。
3.角色扮演：让学生扮演细胞中的不同结构，解释各自的功能，增强对细胞结构的理解。
3.应用题练习：设计一些与植物细胞相关的应用.角色扮演：让学生扮演植物细胞中的不同结构，模拟细胞内部的互动过程。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，自我评估对知识点的掌握程度。
3.引入生活中的实例，如植物细胞的食用价值（如蔬菜中的纤维素），将学习内容与学生的日常生活联系起来。
4.设立激励机制，如小测验、小组竞赛，以奖励学生的积极参与和表现，增强他们的学习动力。
5.鼓励学生提问和表达自己的想法，通过课堂讨论让学生感受到学习的自主性和重要性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：
1.情境教学：通过设置具体的生物学情境，如植物细胞的生长环境，引导学生进入学习状态。
2.互动式教学：鼓励学生提问、讨论，以及参与小组活动，促进学生的主动学习和思考。
3.实物观察与模型制作：通过观察实物和制作模型，帮助学生直观理解细胞结构。
这些教学方法的选择基于以下理论依据：情境教学能够激发学生的学习兴趣和动机，互动式教学有助于学生通过交流合作构建知识，实物观察与模型制作则能够促进学生对抽象知识的具体化理解。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一些前置知识或技能，如对细胞基本概念的了解，以及使用显微镜观察过细胞的基本操作。然而，以下学习障碍可能存在：
人教版七年级上册生物说课课件：4.2植物细胞(25张幻灯片)
七年级上册第二单元
第一章第二节
《植物细胞》说课
教材分析 学情分析 教学目标 教学模式 教学方法 教学设计 板书设计
本节教学是围绕《生物学新课程标准》十大 主题之一《生物体的结构层次》中解决学生从 微观角度认识植物体是由细胞组成的。让学生 认识到细胞是生物体的结构和生理功能的基本 单位。
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。05:15:0405:15:0405:15Thursday, August 12, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.1221.8.1205:15:0405:15:04August 12, 2021
14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四上午5时15分4秒05:15:0421.8.12
15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月上午5时15分21.8.1205:15August 12, 2021
16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月12日星期四5时15分4秒05:15:0412 August 2021
达标检测、当堂反馈
学生独立完成出示答案，同桌互换、互批小组记分，当堂反馈
合上课本、合 上导学案，独 立完成
考完后要马上 互判、或组长 代批、或组间 互换
设计意图：
达标题是针对教学目标设计的，紧扣考点， 有利于帮助学生巩固本节所学内容，锻炼学 生遇到问题、解决问题的能力。
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《植物细胞》说课稿
一、教材分析
1、教学内容在教材中的地位
本节课是人教版七年级上册第二单元第一章第二节的内容。
因为细胞是生物体结构和功能的基本单位，所以观察细胞、认识细胞的基本结构是学生学习生物学的基础，通过制作临时装片，使用显微镜观察植物细胞，不仅可以锻炼学生的实验动手能力，而且可以培养学生正确的科学态度和创新思维。
本节课在整章的编排上起到了承上启下的作用，承上是对前面所学的练习使用显微镜的深化，启下是为后面所学观察动物细胞奠定基础，因此本节课无论是在知识的形成、能力的培养还是情感态度与价值观的形成都非常重要。
2、教学目标
根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标：
【知识目标】
学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
【能力目标】
学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。
【情感态度与价值观】
在老师的带领、指导下，尝试改革实验，增强学习生物学的兴趣。
3、教学重点
制作临时装片，归纳植物细胞结构。
4、教学难点
成功地制作临时装片，练习绘制植物细胞结构简图。
二、学情分析
在学习本节课之前，学生已经学会使用显微镜，而且初步认识了科学探究的基本思想和一般过程，这为本节实验教学的开展奠定了基础。
但是由于学生们才刚刚涉及探究实验，在实验能力和创新思维等方面的训练又很有限，因此在本节课的设计上我注重如何训练学生的实验规范，引导学生的创新思维，体验探究过程的曲折和乐趣，培养学生动手操作能力。
三、教学策略
1、教学方法
学生以合作探究为主，让学生运用观察法来观察制作临时装片的基本步骤。
用小组讨论法针对每个步骤提出问题，用实验法来进行探究活动，掌握制作临时装片的基本技能。
2、学法指导
由于本节课为实验教学，因此我希望培养学生采用探究学习的方法，改变学生的学习方式，变被动接受式学习为自主探究式学习，变个人独立学习为多方合作学习，进而培养学生的实践能力和创新精神。
四、教学过程
在开始本节课之前，我将带领学生们复习旧知，这样不仅检测了学生课下复习的效果又为本节课的学习奠定基础。
为了更好的引出新课，在课堂上我会让学生先把实验材料直接放到显微镜下观
察？由于没有得到预想结果，进而引导学生思考错误原因，得出要能看清被观察的物体细胞，被观察的材料应该薄而透明，必须利用制作装片来进行观察，这样就把学生的注意力集中到临时装片的制作上。
在讲授新课的时候，我将采用以下四个步骤进行使整个教学过程条理化，便于学生理解和掌握。
第一步：我会用幻灯片展示介绍玻片标本的种类，让学生了解不同玻片标本的差异，从而为下面的实验奠定知识基础。
然后说明本节实验的目的和要求，鼓励他们进行探究合作。
第二步：我将边通过播放幻灯片上的实验步骤边实际演示，不仅使学生们能够明白实验是如何进行的，而且培养了他们的观察能力，在进行完演示环节之后，此时的学生对于本实验已经有了一个初步的认识。
这时我会引导学生围绕实验的步骤提出问题，并加以思考解决。
例如：①擦拭载玻片和盖玻片的目的？若擦拭不净，后果如何？②滴清水的量如何掌握？水量过多过少对实验有何影响？
③取材的部位、方法、大小？④盖盖玻片的方法、原因（即目的或避免出现的不利影响）⑤滴染色剂的位置、数量？⑥吸引染液的方法？让学生自主发现实验当中的“注意事项”和操作规范。
此时学生已初步掌握本实验的理论知识，为学生独立实验奠定了基础。
为了培养学生的创新精神，设想将实验材料做调整，实验的步骤那个需要改动?例如：①取材：黄瓜改“刮取果肉”为“削取薄片”，挑选最薄的一片制片；番茄可挑取果肉或吸取果汁；②染色：可在盖上盖玻片之前直接滴加染色剂染色（黄瓜、番茄不必染色）。
听取了他们的回答后给予指导，引发他们课下探索的积极
性、激发学生学习生物的兴趣。
此时教学过程中的制作临时装片这个既是重点也是难点的内容已经基本突破。
第三步：向学生详细讲解植物细胞各结构的位置以及功能，让学生们结合讲述的内容进行观察，培养他们理论联系实际的能力。
第四步：让学生学习绘制简图的基本方法，告知学生细胞和气泡的区别,污点的判断,引导学生根据理论知识和观察到的内容绘制植物细胞简图，从而培养学生的基本生物技能。
在板书设计方面，我比较注重直观系统的板书设计，重难点突出，以便学生能够理解和掌握。
以下是我的板书设计：
第二节植物细胞
一、玻片标本分类
1、切片---切取薄片
2、涂片---液体涂抹
3、装片---撕下或挑取的少量材料
二、临时装片的制作步骤
擦—滴—撕—展—盖—染—吸
三、绘制植物细胞结构模式图
在练习反馈环节，一般根据知识点的多少，难易程度，选题在10个左右，争取一个知识点对应一个习题，较难知识点对应2个或者2个以上，由简到难精心选题，选精细、选经典，使学生通过练习对知识点进行消化。
五、课堂小结
本节课我主要采用小组讨论和实验探究相结合的教学方法，通过观察讨论发现问题，在实验探究中解决问题，使学生在积极愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果，使
学生学会制作植物细胞临时装片的方法和步骤，通过使用显微镜观察植物细胞各种结构，掌握各自的功能，并尝试绘制细胞结构简图。