初一生物说课稿【三篇】

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生物说课稿模板集锦七篇

生物说课稿模板集锦七篇生物说课稿篇1一、说教材和学情本册内容共有6个单元，第二单元《遗传和变异》是在学生了解了自然界动植物生命基本形态之后进一步研究的一个重要领域：了解生物的遗传、变异情况，了解生物学家对遗传和变异的秘密所进行的不懈探索。

我所说的《生物的遗传现象》的教学内容是主要引导学生通过寻找自己与父母的相似特征，了解遗传现象，进而发现动植物也有遗传现象。

最终让学生了解遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。

俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”。

生物的后代与亲代之间总保持着某些相似的特征，人们把这些亲代与后代之间相似的现象，叫做遗传。

没有遗传，就没有相对稳定的生物界。

孩子的长相总是惟妙惟肖地像他们的爸爸妈妈，他们的性格、脾气，甚至动作、习惯等等也都会很像父母，这就是遗传现象。

经过三年半科学课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方法，学生对大自然，特别是身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心。

对遗传和变异的现象，小学生在日常生活中不乏感性认识，但却又会产生一些困惑。

因此，让他们了解一些遗传和变异的知识和100多年来遗传学的发展过程，使学生对遗传学的发展过程有一个总体的认识，是十分必要的。

遗传和变异是生物科学研究的热点问题，十分复杂，因此我们的教学又不能讲得太深奥，千万不要把一些高深的名词灌输给学生，使学生不知所云。

本课教学只要求学生初步了解遗传现象，并能对动物和植物的遗传现象做出合理的推测。

由此，我确定了如下教学目标：知识与技能1、知道人的很多特征是可以遗传的，如外貌、性格、头发、肤色等。

2、知道动植物的很多特征也是可以遗传的。

3、了解遗传也是生命的基本特征。

过程与方法1、能仔细观察并描述照片中的几个孩子及其父母具有的相似点。

2、能对自己与家人的外形特征进行比较，并作合理的解释。

3、能对动物的遗传现象做出合理的推测。

4、会查阅和收集有关植物的遗传资料。

情感态度与价值观1、体会到合作与交流的重要价值。

生物说课稿【优秀5篇】

生物说课稿【优秀5篇】在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

说课稿要怎么写呢？下面是的小编为您带来的生物说课稿【优秀5篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

生物说课稿篇一1教材分析1.1内容与地位萨顿的假说运用了类比推理的科学方法，但是类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。

教科书紧结着介绍了基因位于染色体上的实验证据，即摩尔根果蝇杂交实验。

通[]过对实验过程的介绍分析，引导学生逐步揭开遗传的奥秘，最终证实基因的确位于染色体上。

至此，关于孟德尔的豌豆杂交实验及其在此基础上提出的遗传规律，在知识结构上形成了比较完整的认识。

在此安排了孟德尔遗传规律的现代解释，对前面的知识进行归纳总结1.2教学重点（1）基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

（2）孟德尔遗传规律的现代解释。

1.3教学难点（1）运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。

（2）基因位于染色体上的`实验证据。

2学情分析2.1学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、孟德尔遗传规律等相关知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。

2.2高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，他们的心智还不能有效控制其行为冲动，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考。

3教学目标设计3.1知识目标1、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

2、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。

3.2能力目标尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。

3.3情感态度与价值观认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。

4教学方法设计引导学生体会类比推理的方法——引导学生提出问题并关注染色体和基因的关系——引导学生：画减数分裂示意图---引导学生活动：发现基因与染色体的平行关系——介绍萨顿假说——介绍摩尔根实验——学生运用有关染色体和基因的知识解释孟德尔遗传规律——引导学生运用类比推理的方法，推断基因与DNA长链的关系——总结5教学过程概述引入新课引导学生阅读“问题探讨”一栏的内容，进行思考和讨论。

人教版初中生物说课稿5篇

人教版初中生物说课稿5篇教案能够帮助教师更好地掌握教学进度和教学效果。

教案能够帮助教师提高教学的灵活性和针对性。

下面是小编为大家整理的人教版初中生物说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

人教版初中生物说课稿精选篇1一、说教学内容分析：本节内容包括：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。

通过"植物系统进化树","观察比较不同的植物"的活动，引导学生初识不同的植物类群。

二、说教学目标：1、知识与能力：初步认识植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过"观察比较不同的植物"的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。

通过"观察比较不同的植物"的活动，提高观察能力、比较分析能力；通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。

2、过程与方法实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。

3、情感、态度与价值观体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物情感。

三、说学习者特征分析：本校地处偏远农村，该校生都是来自大山的孩子，对常见的植物即陌生又熟悉，说熟悉是他们在日常生活中与常见的植物有密切接触，有深刻的感性认识；说陌生是因为他们缺乏相应的理论知识，学生学习兴趣高，通过实践和理论相结合帮助他们认识植物系统进化树和掌握藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及与人类生活的'关系。

从学生的认知规律来看，八年级学生已开始从具体思维向抽象思维的过渡，喜欢接受新鲜事物，有一定的生物学经验基础。

四、说教学策略选择与设计：根据以上分析，我设计为2课时，此节为第一课时，本节课应从学生的主体性出发，创造充分机会让学生拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中完成教学任务，让学生主动学习，学有所获，从内心深处产生保护环境，人与自然和谐发展的欲望。

种子的萌发说课稿3篇

种子的萌发说课稿3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如演讲稿、工作总结、工作计划、心得体会、教学总结、事迹材料、优秀作文、教学设计、合同范文、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as speeches, work summaries, work plans, experiences, teaching summaries, deeds materials, excellent essays, teaching designs, contract samples, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!种子的萌发说课稿3篇种子的萌发说课稿1各位评委：大家好！今天我说课的内容是《探究种子萌发的环境条件》，我将从教材分析、教学策略和教学设想三个方面进行阐述。

生物说课稿3篇

生物说课稿3篇生物说课稿篇11.主要内容、地位及作用这节课是以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性，是全书的开端章节，从情感上意在引领学生走进能感知的五彩缤纷的生命世界，激发学生学习生物学的热情，以积极态度感受生命世界的精彩与美丽。

从知识的角度看，从一开始就突出了生态学观点、人与生物圈的关系，也是贯穿全书的主线，通过学习，从知识、能力、情感等方面为以后的学习奠定基础。

一、教材分析教材分析2.教学重点:生物的多样性3.教学难点:①遗传多样性②组织好学生积极参与讨论交流和展示活动二、教学目标（1）、知识目标：描述生物多样性，认识物种多样性生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。

（2）、能力目标：培养学生语言文字表达能力和信息交流能力。

（3）、情感目标：引领学生走入生命的世界，激发学生学习热情，以积极态度感受生命世界的精彩与美丽。

三、学情分析七年级的学生对身边事物充满好奇，表现欲强，但信息________和生活经历有限，为此教师应给学生提供信息或获取信息的途径。

四、教法设计教学方法：角色游戏：引起学生兴趣，使他们尽快进入教师创设的情景中。

讨论交流和展示：突出重点，培养学生与他人合作的愿望和能力。

谈话法：让学生真正动起来，尽量减少教师的“一言堂”。

教学手段：多媒体的使用：节省时间、加大教学内容，加快教学节奏，体现教改的新理念。

五、学法指导这节课主要围绕“面向全体学生、提高生物科学素养”的理念对学生进行学法指导，课前准备格外重要，让学生以小组形式活动，并进行课前培训，教师提供信息和途径，从中培养学生团结合作、收集整理信息、获得新知识的能力，给每个小组提供一个向全班学生展示和交流的机会。

六、教学程序[创设情景（角色游戏）] → [讨论交流展示活动]→ [提出问题、举具体实例]→ [学生描述]→ [师生谈话（关于三种多样性相互关系）] → [教师小结]→[布置课后作业]遗传多样性问题一：为什么同一个物种会有不同的类型？生态系统多样性问题二：为什么同一生物环境中存在不同的生物？同种生物生活在不同的环境中会有不同的形态结构？各种生物与它们生活的环境条件有什么样的关系？题目：尝试收集我国濒危或灭绝的生物资料，根据下列要求制作生命档案册。

人教版生物七上说课稿

人教版生物七上说课稿一、说课导入尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的课题是人教版生物学七年级上册的内容。

本册教材紧密结合初中学生的认知特点，通过丰富多彩的实例和活动，引导学生走进生物学的奇妙世界，激发他们对生命科学的兴趣和探索欲望。

接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法与手段、教学过程及评价等方面进行详细的阐述。

二、教材分析人教版生物七上教材共分为六个单元，涵盖了生物的多样性、生命活动的基本条件、生物与环境的关系、生物体的结构层次、绿色植物的生长发育与繁殖、动物的行为等基础知识点。

每个单元都包含了若干章节，旨在通过具体的生物现象和实例，帮助学生建立起生物学的基本概念和原理。

三、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握生物学的基础知识和概念，了解生物的多样性和生命活动的基本条件，认识生物与环境的相互关系，理解生物体的结构层次，以及绿色植物和动物的生长发育与繁殖特点。

2. 过程与方法目标：培养学生观察、实验、调查等科学探究能力，训练学生运用生物学知识分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的环境保护意识和科学精神，以及尊重生命、爱护生物的情感态度。

四、教学重点与难点1. 教学重点：生物多样性的认识、生物与环境的关系、生物体的结构与功能、绿色植物和动物的生长发育与繁殖。

2. 教学难点：生物体结构层次的理解、生物与环境相互作用的复杂性、遗传与进化的概念。

五、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣。

2. 实验教学法：通过实验操作，让学生亲身体验科学探究的过程，加深对生物学知识的理解。

3. 案例教学法：结合具体的生物现象和实例，帮助学生理解抽象的生物学概念。

4. 多媒体教学法：运用多媒体课件、视频等资源丰富教学内容，提高教学效果。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示生物世界的图片或视频，引起学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。

2022生物说课稿3篇【word版】

2022生物说课稿3篇生物说课稿篇1一、说课程标准：本节课是课程标准中一级主题：生物的生殖、发育与遗传下的二级主题：动物的生殖和发育中的内容二、教材分析●教材地位本节是初中生物人教版教材第七单元《生物圈中生命的延续和发展》中第一章《生物的生殖和发育》的第三节。

从学生的认识逻辑来看，在这一单元中需要解决的是生物多样性如何形成的问题。

生物多样性的形成是长期进化的结果，而生物进化实质上是生物在繁衍过程中，通过遗传和变异与环境之间的相互作用而实现的，因此，第七单元“生物圈中生命的延续和发展”安排生物的生殖和发育、遗传和变异、生物的进化等内容。

两栖动物是生物进化链条上承上启下不可或缺的一环，其生殖和发育有其独特性，这就使其成为教材中“生物的生殖和发育”一章的重要组成部分。

●内容解读本节内容主要由三部分组成1、认识各种各样的两栖动物；本部分内容教材主要以图片形式出现，为学生自主学习留下了空间。

2、青蛙的生殖和发育；本部分内容是本节的重点，课标中要求“描述两栖动物的生殖和发育过程”主要通过这一部分的教学来实现。

3、两栖动物的生殖发育与环境。

本部分内容的编定突出体现了课程标准突出人与生物圈的思路，引导学生关注两栖动物的生殖和发育与环境的关系，重点渗透环保意识。

本部分还通过引导学生关注当地两栖动物的生存环境和种群数量变化情况来反映科学、技术和社会的相互关系，浸透人文精神。

三、学情分析●知识方面：学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）。

●技能方面：学生已初步具有收集、处理、运用信息的能力，可以针对“两栖动物的生殖和发育”这一主题。

这样就可以通过小组合作的形式，自主讨论联系生活四教学目标知识与技能：举例描述两栖动物的生殖和发育过程。

1、过程与方法:在前期收集资料的基础上，组内分析讨论，总结出汇报材料，课上进行汇报，与全班同学进行交流与碰撞。

七年级生物说课稿七年级生物说课稿优秀10篇

七年级生物说课稿七年级生物说课稿优秀10篇作为一无名无私奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编枫给大伙儿收集整理的七年级生物说课稿优秀10篇。

七年级生物说课稿篇一一、教材分析（一）地位作用《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级(上册)第三单元第二章第三节的教学内容。

“开花和结果”是被子植物一生中较重要的生理活动，花和果实又是植物体重要的传种接代器官，是本章的重点。

识别花的结构是学生了解植物生殖的基础，也是识别植物种类的重要依据。

因此本节对于八年级下的《生物生殖》、《生物分类》的学习起非常重要的作用。

（二）教学目标1、知识目标：（1）概述花的主要结构。

（2）描述传粉和受精的过程。

（3）阐述花、果实和种子的关系。

2、能力目标：（1）培养学生的观察、分析、主动建构知识的能力。

（2）提供可以充分展示自我的平台，培养学生的口头表达能力。

（3）化“抽象”为“形象”，增强学生的记忆能力，提高学习的效率。

3、情感目标：（1）体验学习生物的快乐。

（2）认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、爱自然的环保意识。

（三）教学重点和难点重点：1、花的主要结构。

（实现其他教学目标的前提）2、受精的过程。

（有性生殖的必需过程）3、花、果实和种子的关系。

难点：1、受精的过程。

2、受精后子房的发育。

在日常生活中（），学生很少有机会看到从开花到结果的全过程，某些微观的过程在课堂中也难以通过实验观察，所以学生容易对传粉、受精、果实和种子的形成过程等抽象的内容缺乏感性的认识。

因为难以与生活经验相联系，学习起来也容易感觉乏味。

3、本课涉及的知识点多，知识密度大，在学生缺乏生活体验的情况下，用只一节课来讲清、讲透很有难度。

二、教学对象分析为了更好地实现教学目标，对教学对象的进行了深入的分析，发现七年级学生有以下特点：1、喜欢新奇刺激的事物。

2023七年级生物说课稿范文7篇

2023七年级生物说课稿范文7篇七年级生物说课稿篇1一、说教材1、教材所处的地位和作用：本节课选自人教版义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册，第一单元第二章第二节的内容，是__的一个重点，不仅加深了对生物圈的认识，还为后面学习生物对环境的适应与影响奠定了基础。

本节课知识点清晰，一是生物因素对生物的影响，另一个就是非生物因素对生物的影响。

呈现方式也直观，前者是通过图片以及学生结合生活中的事例归纳出生物与生物之间的关系；后者是一个探究实验，也是本节课的最大特点。

使学生明确学会探究实验是生物学习的一个重要内容。

在教学中不仅让学生亲身体验探究的过程，更重要的是引导学生理解对照实验的作用、条件。

从而让学生能够联系生活，学会探究的方法，培养生物科研能力。

所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步养成科学探究的习惯。

2、教学目标：根据上述教材分析，结合新课程标准的新理念以及学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：1）举例说出影响生物生存的环境因素的种类；2）能设计“光对鼠妇生活影响”的实验，并能对实验结果进行分析得出结论。

（2）能力目标：通过探究“光对鼠妇生活的影响”，初步学会探究活动的一般方法；并能学着用这一方法去试着解决一些生物学问题。

（3）情感与价值观目标：形成爱护实验动物的情感，养成认真观察和记录的习惯，并学会与小组同学合作和交流。

3、重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：（1）能够说出影响生物生存的环境因素，依据：环境与生物的关系是目前人类所关心的话题，生物与环境构成了生态系统，所以这一个知识点也是学习生态系统以及生物圈的基础。

因而，将此定为本节课的教学重点。

解决方法：通过展示图片资料和文字资料，引导学生归纳出生物与生物之间的关系、非生物因素有哪些。

通过这种直观的教学方式对学生加以引导，提高学生的归纳能力。

七年级生物说课稿3篇

七年级生物说课稿3篇七年级生物说课稿篇1一、说教材1.地位、作用浙科版教材必修模块展现了从微观到宏观的不同层次的生命系统——细胞、个体、群体、生态系统等，本模块主要揭示生物在种族繁衍、生命延续过程中，生物的遗传变异规律，而《现代生物进化理论的主要内容》这一节以第四章《生物的变异》为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习，并且为第六章中人类遗传病的学习设下伏笔，是为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。

2.教学目标：根据教学大纲中课程目标，教材内容以及学生实际情况确定以下教学目标：（1）知识目标：解释种群、种群基因库、基因频率等概念，说明现代生物进化理论的主要内容，举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。

（2）能力目标：运用数学方法讨论种群基因频率的变化。

通过观察图片和阅读教材，发展学生分析资料、交流信息的能力，增强对所学知识的表述及应用能力（3）情感目标：通过学习以达尔文自然选择为中心的现代生物进化论，对学生进行进化、适应的生命科学观点教育，同时渗透生命物质不断变化发展，内因和外因相结合的辩证唯物主义基本观点教育。

3.说重点①种群、物种、基因频率、隔离等概念，突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。

学生在初中仅接触过达尔文的自然选择学说，对生物界完整的进化进程欠缺系统性的理解，再加上学说本身理论性强，要求学生理解并用理论解释现象存在一定的难度。

②种群的基因频率。

基因频率是在掌握了基因库的基础上从数学的范畴角度对基因作分析和归纳，从而使生物界的进化具体内容（表现）上升到理论实质的高度。

即生物进化的过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。

可以说，能否正确理解基因频率，直接影响到学生对生物进化论的实质性理解。

4.说难点基因频率：基因频率是人们对基因库中的基因所做的一种统计和分析。

由于基因库本身较为抽象，学生不易接受，因此增加了对基因频率学习的难度。

5.说突破重难点的关键比较法，列举典型事例法，边讲边练法。

初中生物优秀说课稿范文三篇

初中生物优秀说课稿xx三篇认识植物的组织培养技术。

描述细菌的繁殖方式，认识到细菌繁殖速度很快，培养良好的卫生习惯。

下面就是我给大家带来的初中生物优秀说课稿范文三篇，希望能帮助到大家!初中生物优秀说课稿范文一《植物的无性生殖》教学设计一、教材分析“植物的无性生殖”是第一章第七节的内容，主要介绍了植物的营养繁殖与植物的组织培养。

本节课所讲授的主要部分是“植物的营养繁殖”，主要讲解的内容有：让学生理解营养繁殖(嫁接、扦插、压条)，该部分，最主要地是让学生通过小组合作的形式亲自实验操作学习嫁接技术。

除此之外，让学生了解组织培养，即无性生殖在生产实践中的应用。

二、学情分析通过前面的学习，学生对细胞的结构和功能、植物体的结构层次和植物的有性生殖有了深入的了解，为学习本节内容奠定了知识基础。

生活中，学生虽听说过“无心插柳柳成荫”，也见过一些利用嫁接培育的植物，但大多数学生对此没有实践经历。

所以本节课教师一定要给学生创造机会，让学生尝试实验操作，这样既能帮助学生理解知识，又能提高实践动手能力。

组织培养对于学生来说比较陌生，但现在许多高校都有组织培养实验室，网络上也有实验视频。

可以让学生通过视频形象地感知组织培养技术，同时亦可开展生物兴趣小组，让学生参观组织培养实验室。

从而让学生在学会相关知识的同时，培养学生对生物学习的兴趣。

三、教学目标知识目标：1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。

2、理解嫁接、扦插、压条实验技术。

3、认识植物的组织培养技术。

【保底教学目标】其中1、2为保底教学目标，因其是本节的重点内容，考试所占比重较高，因此将其确定为保底教学目标。

能力目标：培养学生亲自实验操作嫁接、扦插与压条技术的能力。

【保底能力目标】此处既能让学生更好地理解营养繁殖，同时亦能培养学生的实验动手能力。

情感态度价值观目标：培养学生对生物的兴趣以及对大自然的热爱。

四、教学的重点和难点教学重点：1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。

七年级生物说课稿13篇

七年级生物说课稿13篇七年级生物说课稿篇1今日我说课的题目是七年级生物（上）其次单元第一章其次节《观看植物细胞》，观看植物细胞涉及的学问面较广、特殊是对临时装片的制作过程、归纳细胞构造要求很高，这是教学过程中的重点和难点。

新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手力量和观看力量，这对以后的自主学习有很大的帮忙，这就对教师提出了新的挑战，所以我选择了它作为今日我说课的内容。

盼望能得到各位教师的指导。

对于观看植物细胞，我将从教材分析，教材处理，教学方法和教学手段，教学过程等4个方面进展剖析。

一、教材分析：（一）、教学目标：【学问目标】学会制作临时装片的根本方法，使用显微镜观看自己制作的临时装片；熟悉并说明植物细胞的根本构造，初步学会绘制植物细胞构造简图。

【力量目标】记住临时装片制作过程以及留意事项；了解植物细胞的根本构造和各局部构造的功能。

【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。

（二）、教学重点和难点：1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞构造。

2、难点：胜利地制作临时装片。

二、教材处理：1、学生状况分析：通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满意他们观看微小细胞的愿望，引导他们进展主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观看临时装片时，可以利用多媒体展现制作较好的临时装片。

2、教学内容的组织与安排：（1）、复习上节课内容，创设情境导入。

（2）、讲授新课：如何制作临时装片。

（3）、绘制植物细胞构造图（4）、练习。

（5）、小结。

三、教学方法、教学手段：1、教学方法：试验探究。

2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采纳复习、展现导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。

四、教学过程：（一）、复习提问与情境导入：1、显微镜的构造由哪几局部组成？2、显微镜的使用分哪几个步骤？（二）、制作临时装片。

1、教师演示临时装片的制作步骤：（1）预备：擦：必需将载玻片、盖玻片擦拭洁净，目的是避开杂质消失于视野中。

《血液循环》说课稿3篇

《血液循环》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中生物说课稿人教版15篇

初中生物说课稿人教版【汇总15篇】说课稿是教师在备课过程中编写的一份详细说明教学内容和教学方法的文稿。

下面是小编为大家整理的初中生物说课稿人教版，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中生物说课稿人教版（篇1）Ⅰ、说教材：一、教材的地位本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下思考人类生存和发展的问题。

这部分内容不仅与上册教材有密切的联系，而且又是本册的开头，因此起着承上启下的作用。

人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重要的意义。

通过本节的学习，我们知道：人类是由于环境的改变，经过极其艰苦、漫长的过程，通过劳动才进化来的。

因而启发我们必须以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱劳动、热爱生活的积极态度；同时也应意识到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者，人类已强大到能够影响生物圈的面貌，为此我们应该处理好与生物圈的关系。

从以上可知，本节教材具有举足轻重的作用，必须认真上好。

二、教学目标<一>、知识目标：1、能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。

2、知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。

3、概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。

<二>、能力目标：1、通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等，培养学生收集资料、获取信息的能力。

2、通过对人类的起源和进化的探究，打开学生思路，培养他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力。

<三>、情感、态度价值观目标：1、培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点。

2、培养学生树立珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的家园——生物圈及人类应当与自然和谐发展的观点。

3、培养学生探索科学的精神、实事求是的科学态度及民族自豪感。

生物说课稿范文(共8篇)

篇一：初中生物说课稿范例《生物的特征》说课稿新街镇中心学校徐媛各位领导，各位评委：大家好！我叫徐媛，来自新街中心学校，我今天说课的题目是人民教育出版社编著的《义务教育课程标准实验教科书·生物学》七年级上册第一单元第一章一、说教材5．突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件：（1）植物的光合作用，（2）猎豹捕获食物，（3）鲸呼气时产生的雾状水柱，（4）人在体育比赛后大量出汗，（5）秋天植物的叶子落了，（6）狮子追捕斑马，（7）含羞草对刺激的反应，（8）蘑菇的生长（9）花的开放，（10）种子的萌发，（11）破壳而出的小鸡。

二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。

三、说学法四、说教学过程（一）创设情境，激发兴趣，导入新课（二）分组讨论对于什么是生物，生物具有哪些特征，教师要播放有关生物和生物的五个特征的多媒体资料，让学生仔细观察，然后分组讨论，教师巡视走动，与个别小组成员互动式交谈。

学生以小组为单位进行合作学习是新的学习方式之一。

学生已有的知识和经验是一种隐性的课程资源，是新课改所关注的。

（三）相互交流、辩论、归纳和总结当学生讨论完后，教师积极组织和引导学生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥学生的主动性和积极性，让学生畅所欲言，各抒己见。

在意见一致，达成共识的情况下才下结论，意见不一致时，各小组之间要相互辩论。

这时可以让各小组以角色扮演的方式来说明生物的特征，以此来阐明他们的观点，如果意见还不一致，这时要发挥教师的作用，运用形象的比喻和生动的实例来加以概括和总结。

例如，讲到生物能呼吸时，情况可能是这样的：第一小组的学生表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻时，感觉会憋闷，说明人能呼吸。

第二小组的学生回答动物也能呼吸。

在说明植物也能呼吸时，各小组意见可能有分歧：有的说植物能呼吸，有的说植物不能呼吸，他们非常热烈地辩论起来。

生物说课稿【优秀6篇】

生物说课稿【优秀6篇】篇一：生物说课稿篇一一、说教材本节内容是普通高中课程标准实验教科书人教版（必修3）第5章《生态系统及其稳定性》中的第5节《生态系统的稳定性》。

这节内容包括生态系统的自我调节能力、抵抗力稳定性与恢复力稳定性、提高生态系统的稳定性等内容，负反馈调节是重要概念，是学习完生态系统的结构、能量流动、物质循环和信息传递后的综合知识，体现生态系统的结构和功能是一个统一联系的整体。

教材通过两个种群之间负反馈调节的实例，阐述什么是负反馈调节。

之后，安排了一个“思考与讨论”活动，让学生建构食虫鸟与害虫这两个种群之间的负反馈模型，一方面可以让学生进一步练习建立概念模型，另一方面，可以使学生更好地理解负反馈的含义。

3此后，再以森林中生物群落与无机环境之间存在负反馈调节的事例做进一步说明，涉及生态系统中生产者、消费者、分解者之间的相互联系，再阐述生态系统的自我调节能力有一定的限度。

是学习掌握第六章生态环境的保护主要理论依据和知识基础。

1知识目标：（1）阐明生态系统的自我调节能力。

（2）举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

（3）简述提高生态系统稳定性的措施。

（4）设计并制作生态缸，观察其稳定性。

（5）认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。

2能力目标：（1）初步学会设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性，培养学生动手能力。

（2）探究各种生态因素对生态系统稳定性的影响，培养学生的探究能力。

3情感目标：（1）培养学生可持续发展的观点和环保意识，培养学生热爱科学、热爱自然的意识。

（（2）确立尊重自然就是尊重人类自身的观点，使人类与自然和谐发展的意义。

教学重点：（1）阐明生态系统的自我调节能力。

（2）抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

教学难点：抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念区别及其关系。

二、说教法直观教学法：引用一些直观的图片和实地创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、比较法、指导读书法、讨论法等，引导学生思考和分析一些实践中的问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、分析、比较、总结和应用的能力。

七年级生物说课稿范文集合十篇

七年级生物说课稿范文集合十篇七年级生物说课稿篇1一、设计理念新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。

基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。

通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培养科学探究的能力。

二、教材分析__有两方面的内容：一是生物的特征，一是调查我们身边的生物。

这一节是在前一节认识了生物的基本特征的基础上，对我们身边的生物进行实地调查。

旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。

《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。

初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。

三、教学规划__教学目标知识与技能：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

过程与方法：明确调查的目的后，小组进行实地调查，最后进行交流和展示。

情感态度与价值观：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

__ 教学策略本节课是一节调查课。

在调查之前，教师先引导学生讨论什么是调查?怎样开展调查?调查的目的是什么?然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进行调查、记录，撰写调查报告，最后在全班交流、展示。

__教学重点说出调查的一般方法，初步学会做调查记录;培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。

__ 教学难点描述身边的生物和它们的生存环境;如何引起学生关注周围生物的生存环境，从而注意保护生物资源。

关于生物说课稿5篇

关于生物说课稿5篇生物说课稿篇1一、教材分析（一）教材特点“生物圈是最大的生态系统”是第一单元第二章中的一个重点。

通过本节课的学习，可以培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。

当今社会，人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈，本节内容从学生的认知水平出发，从宏观角度进行学习，突出人与生物圈的关系，通过对各种各样生态系统和生物圈是最大生态系统的认识，让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。

（二）教学目标根据《课程标准》的要求以及学生现有的知识水平，确定本节课教学目标如下：1、知识要求：能够描述生态系统的种类及特点。

2、能力要求：能够阐明生物圈是最大的生态系统。

3、情感态度与价值观要求：使学生确立保护生物圈的意识。

（三）教学重、难点1、重点：所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，因此，我把本节课的教学重点定位在“使学生确立保护生物圈的意识”2、难点：考虑到初一年级的学生认知能力和语言表达能力有限，我把本节课的教学难点定位在“学生能够阐明生物圈是最大的生态系统”二、说教法根据建构主义学习理论，学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情景相联系，在此理论知道下，我充分利用多媒体播放一些生态系统景观的资料以及美国科学家进行生物圈II号实验的影象资料。

给学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，引发他们的学习兴趣。

另外让学生在课前收集一些生态系统遭到破坏的资料，在课堂上进行交流、分析、讨论，让他们充分展示课下在网络上获得的知识，调动他们的积极性。

最后教师展示两则对比材料，让学生展开讨论，激发学生的爱国热情，使知识得到升华，在整个教学过程中，使学生始终主动参与学习，成为学习的主人。

三、说学法在学法指导上，通过学生对各种影象资料、图片的观看、讨论、分析、交流，培养他们通过分析资料、图片获取知识。

七年级生物说课稿4篇

七年级生物说课稿4篇七年级生物说课稿篇1一、说教材1、教材的地位和作用《生物的特征》这节课是本套教材的开篇内容，它交代了什么是生物，生物具备哪些特征，从而为本学科指出了研究的对象。

本节内容的呈现从学生的生活经验和认知水平出发，避免了从理论到理论的弊端，从而召示教师的教学方法和学生的学习方式都将发生很大的变化。

由此可见，本节内容在教材中占有举足轻重的作用。

2、教学目标根据教材内容和学生实际，我确定的教学目标如下：知识目标：(1)观察生物和非生物，比较它们的区别(2)学生能举例说明生物具有的共同特征能力目标：培养学生的观察能力，发散思维能力，分析问题的能力和语言表达的能力。

以及培养学生自主、合作、探究的能力。

情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然、热爱生命、珍爱生命的情感。

3、教学重点(1)学生能够举例说明生物具有的共同特征(2)增强热爱大自然、珍爱生命的情感4、教学难点学生自主、探究、合作学习能力的培养，学生讨论的组织二、学情分析本节的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。

三、说教学方法针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的教学方法是讨论法、探究法。

把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，充分设疑，调动学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习能力。

四、说学习方法学生以小主为单位进行自主、探究、合作学习五、说课前准备1、教师准备：目前我校还没有使用多媒体辅助教学，基于这种实际条件，我一实物为教具，准备大量的生物和非生物实物，及一些图片。

2、学生准备：学生准备实物，如蘑菇，含羞草，瓢虫，水瓶等六、说教学过程1、小组竞赛激发兴趣导入新课一开始上课，先进行一个小组竞赛，教师把师生课前准备的实物放在一起，要求各小组把它们分成生物和非生物两类写在纸条上，看哪组正确率最高，然后排列名次。