黑龙江省虎林市八五零农场学校初中七年级历史上册 5.灿烂的青铜文明名师教案 新人教版
初一历史《灿烂的青铜文明》教案大全
初一历史《灿烂的青铜文明》教案大全初一历史《绚烂的青铜文明》教案大全一一、教学目标1.通过本课的教学，使同学比较全面地把握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济进展的基本史实。
2.指导同学利用现代信息技术，通过动手上网查资料、搜集史料、课堂上进行话剧表演等形式在体会夏、商、西周青铜文明的辉煌的同时，培育同学的动手操作力量和表演力量。
3.通过教学，了解我国悠久的历史和绚烂的（文化），激发爱国主义情感，树立人民制造历史的正确史观。
二、教学重难点重点：青铜器的超群工艺难点：青铜文明的概念、表现、奴隶的凄惨生活与青铜文明的关系三、（教学（方法））自主学习法、问题情境法、合作探究法四、课时支配1课时五、教学过程【导入设计】多媒体展现：打制石器、磨制石器、青铜器老师提问：(1)北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么?(2) 河姆渡人、半坡人时期用的生产工具又是什么?(3) 夏商西周时期用的生产工具又是什么呢?同学活动预期：打制石器、磨制石器、青铜器。
多媒体展现：青铜时代定义老师过渡：使用打制石器和磨制石器的时代被称为石器时代，以青铜器为主要工具的时代被称为青铜时代，请同学一起朗读青铜时代的定义。
在这一时代我国古代人民制造了辉煌绚烂的文明，我们一起走进本课去感知那段绚烂的青铜文明。
【推动新课】一、青铜器的超群工艺自主学习：指导同学阅读教材，归纳青铜器的进展阶段和闻名的青铜器的代表。
问题情境：多媒体展现商周时期青铜器的材料和图片(见PPT)，要求同学依据材料和图片概括这一时期青铜器的特点。
同学活动预期：略。
老师过渡：除了青铜制造业以外，商朝的手工业还有哪些进展?同学活动预期：陶瓷业和玉器制造业多媒体展现夏商西周时期的瓷器和玉器图片，请同学们观赏这一时期瓷器和玉器的作品。
老师（总结）：夏、商、西周的陶瓷业也很发达，我国是世界上最早创造瓷器的国家。
这一时期，玉器制造业也很兴盛，玉器（雕刻）工艺达到很高水平。
七年级历史上册《灿烂的青铜文明》优秀教学案例
本案例中，学生分组进行合作学习，共同探讨青铜器的种类、制作工艺、艺术特点等。这种小组合作模式有助于培养学生的团队精神、协作能力和沟通能力，同时让学生在互动交流中互补知识，共同提高。
4.实践活动增强学生动手操作能力
案例中，教师安排了模拟青铜器制作等实践活动，让学生在实践中感受青铜文明的制作技艺。这种实践活动不仅增强了学生的动手操作能力，还使他们对青铜文明有了更深刻的理解。
5.借助青铜文明的学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的人生态度。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示夏商周时期的历史背景，如地图、图片、文物等，让学生仿佛置身于青铜文明的时代。
2.创设与青铜文明相关的历史故事情境，如大禹铸九鼎、商纣王酒池肉林等，激发学生的学习兴趣。
3.通过角色扮演，让学生扮演当时的人物，体验青铜文明时期的社会生活，增强对青铜文明的感知。
4.定期组织展览、竞赛等活动，展示学生的学习成果，增强学生的自信心和成就感。
5.根据学生的反馈，调整教学策略，使之更符合学生的实际需求，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一件具有代表性的青铜器实物或图片，引导学生观察并提问：“这件器物给你什么感觉？它有什么特别之处？”以此引发学生对青铜文明的兴趣。
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，引导学生进入青铜文明的历史场景，激发学习兴趣。
2.利用实物、图片等教学资源，帮助学生直观地感受青铜器的艺术魅力，培养审美情趣。
3.通过分组讨论、互动交流，培养学生的合作精神，提高表达、沟通能力。
4.采用角色扮演、模拟制作等方式，让学生在实践中体验青铜文明的制作过程，提高动手操作能力。
七年级历史《灿烂的青铜文明》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解青铜器的出现、发展和种类；（2）掌握夏、商、西周时期青铜文明的主要特点；（3）了解青铜文明在我国历史发展中的重要地位。
2. 过程与方法：（1）通过观察青铜器实物或图片，培养学生的观察能力；（2）采用比较法，分析夏、商、西周时期青铜文明的发展变化；（3）运用史料分析法，探讨青铜文明对我国历史的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代青铜文明的自豪感；（2）认识青铜文明是古代人民智慧的结晶，激发学生尊重和传承传统文化的意识。
二、教学重点：1. 青铜器的出现、发展和种类；2. 夏、商、西周时期青铜文明的主要特点；3. 青铜文明在我国历史发展中的重要地位。
三、教学难点：1. 青铜器工艺技术的发展及其对历史的影响；2. 夏、商、西周时期青铜文明之间的联系与区别。
四、教学准备：1. 准备青铜器实物或图片；2. 准备相关的历史文献资料；3. 制作多媒体课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示青铜器实物或图片，引导学生关注；（2）引导学生回顾上一节课的内容，自然过渡到青铜文明。
2. 讲授新课：（1）介绍青铜器的出现、发展和种类；（2）讲述夏、商、西周时期青铜文明的主要特点；（3）分析青铜文明在我国历史发展中的重要地位。
3. 课堂互动：（1）组织学生讨论青铜器工艺技术的发展对历史的影响；（2）分组讨论夏、商、西周时期青铜文明之间的联系与区别；（3）邀请学生分享自己的观点和感受。
4. 巩固知识：（1）发放练习题，检测学生对课堂内容的掌握；（2）组织学生进行小组竞赛，增强课堂趣味性。
5. 总结课堂：（1）总结本节课的主要内容；（2）强调青铜文明在我国历史中的重要地位；（3）引导学生尊重和传承传统文化。
6. 布置作业：（1）课后阅读相关文献资料，加深对青铜文明的理解；（2）绘制青铜器图片，提高学生的审美能力。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
七年级历史《灿烂青铜文明》的教学设计
七年级历史《灿烂青铜文明》的教学设计七年级上册第5课《灿烂的青铜文明》教学设计教材分析与学情分析：本课是七年级上册第五课，主题在于使学生对我国夏、商、西周时期的奴隶制文明有比较全面而清晰的了解，感受夏、商、西周时期奴隶制文明的辉煌灿烂，体味中华文化源远流长。
本课是在对学生综合能力不太了解的情况下设计的，我依照教学经验，首先得出一般初一学生的能力和心理特点：丰富的感性材料可以激发他们**的热情，由浅入深的引导可以推动部分学生在理性认识上有所昇华，但是公开课上学生可能出现胆怯心理，在教学设计过程中应特别考虑到这一点，各教学环节都应为学生可能出现的突发情况留有一定的变化空间。
教学目标：知识与能力：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括农业、手工业和商业的状况；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
通过本课学习和思考本课内容，培养学生归纳、概括历史的能力；通过了解奴隶的悲惨生活与夏商周奴隶制文明高度发达间的关係，。
方法与过程：教师利用多**辅助教学，同时组织学生通过课堂活动巩固所学知识，并对之加以应用。
情感、态度与价值观：过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂乃中华民族之骄傲，今天民族文化的辉煌成就与之一脉相承； 202X年7月13日联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产，炎黄子孙更要保护好宝贵的文化遗产。
教学重难点：重点：青铜器的高超工艺解决策略：以形象的说明将抽象的描述具体化，通过大量的**资料令学生从中自行总结出工艺高超的表现，既实现了认知目标，又进行了能力训练。
难点：正确理解“青铜文明”的概念解决策略：通过介绍夏、商、西周陶瓷业、玉器製造业等手工业的发展状况以及农业和畜牧业、商业的进步表现，引导学生得出青铜文明不仅仅表现在青铜器的高超工艺、青铜器铸造业的兴盛上，还表现在社会各个生产部门的发展进步上。
第5课 灿烂的青铜文明 教案(人教版七年级上)
第5课灿烂的青铜文明教案（人教版七年级上）教学目标：1、通过本课的学习，使学生比较全面的了解夏、商、西周时期我国以青铜铸造为代表的青铜文明；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
2、通过对“奴隶社会代替原始社会是社会的进步还是倒退”的讨论，培养学生利用辩证唯物主义评价历史的能力。
3、通过司母戊鼎出土的叙述，培养学生文物保护意识；通过学习商周灿烂的青铜文明，使学生感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族的优秀文化，培养民族的自尊心和自信心。
教学重点、难点：以司母戊鼎为例，探讨夏商周青铜工艺的高超。
教学过程：一、导入新课复习旧知：（1）前面我们学习了原始社会，回忆一下当时人们使用的工具是由什么材料做成的？（木、石、骨、陶器）（2）传说大禹治水以后把全国划分为“九州”，并铸造“九鼎”代表中国的九州。
禹的九鼎是由什么材料铸成的？（青铜器）从这个传说可以看出我国从什么时候开始就已经学会铸造青铜器了？（原始社会的末期）。
1975年在河南偃师二里头村出土的饮酒器具“乳丁纹平底爵”距今约3600年，是目前所见最早的青铜器具，证实夏朝的青铜工艺已经达到较高的水平。
到了商朝，我国的青铜铸造工艺已经十分高超，商朝进入我国青铜文化的灿烂时期。
这节课我们就回到三四千年前，来领略一下我们夏商周时期灿烂的青铜文明。
（出示课题）。
二、师生共同把握课本主要内容（一）、青铜器的高超工艺找一个同学做解说员，给我们介绍司母戊鼎。
（它究竟有多大，多重，它是怎样被发现的，又是怎样铸造出来的）1、材料青铜和铜有什么区别？青铜是铜、锡、铅的合金制成的，它的熔点比铜低，但硬度比铜大。
2、大小、重量：司母戊鼎高1.33米，长1.1米，重832.84公斤，是世界上现存最大的青铜器。
3、出土：这个世界上最大的鼎，它的发现也是非常有神奇色彩。
司母戊鼎于1939年在河南安阳出土。
当时，日本帝国主义正大举侵略中国。
大鼎出土的消息传出后，日军派人四处搜寻，并出重金购买。
七年级历史上册第5课灿烂的青铜文明教案新人教版
教学过程及内容教师活动学生活动3 以“同学们日常生活中常吃什么”？导出夏商周农业和畜
牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这
个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。
4 设置二个动脑筋题：
（1）组织学生讨论：“谈谈你所认识的青铜文化”，全面了解
青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形
成了夏商周灿烂的青铜文明。
（2）提出“你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？”问题，
供学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。
5、识图题：读下图然后回答问题（反映的是西周
时的情形）
①填出图中A、B两处的算术运算符号。
②图中反映的是西周时的什么情况？这种情况说明了什
么实质性问题？
③图中所反映的情况必然会导致什么结果？这种现象和
结果之间的关系说明了什么历史结论？
小结：青铜文明水平高，鼎尊三星三代表。
农牧工商有发展，奴隶命运很悲惨。
（六）当堂训练、完成课堂作业。
阅读下列材料请回答：
材料：武官村大墓是王陵之一。
……墓室两侧埋着41个
殉葬人，……
①墓主是什么人？殉葬者又是什么人？
②这一现象说明了什么
教师补充
教师引导进行
纵向比较，
增强知识的系
统性
学生小结
学生讨论
学生归纳，
完成填图练
习。
七年级历史灿烂的青铜文明教案
七年级历史灿烂的青铜文明教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级历史教案-灿烂的青铜文明
七年级历史教案:灿烂的青铜文明七年级历史教案:灿烂的青铜文明一教学目标：1知识与能力：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。
通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。
2 过程与方法：(1)教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏商周青铜文明的辉煌。
(2)通过合作讨论，得出正确结论。
3 情感，态度，价值观：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。
树立人民创造历史的正确人生观。
二重点和难点：“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。
正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。
三教法和学法：1 启发式教学结合网络教学2自学探究式学法[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、我国夏、商、西周相关多媒体、考古新发现图四教学手段：多媒体和网络教学五教学设计1 导入新课：出示一组“三星堆”文化图片，进而引导学生初步了解商周时期青铜文明的基本概况。
2 打出司母戊鼎，四羊方尊的图片供学生讨论，了解夏商周青铜器的高超技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。
并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民创造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。
3 以“同学们日常生活中常吃什么”？导出夏商周农业和畜牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。
4 设置二个动脑筋题：（1）组织学生讨论：“谈谈你所认识的青铜文化”，全面了解青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜文明。
（2）提出“你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？”问题，供学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。
5 教学小结：要求学生自行设计本节课的知识结构，体现知识的整体性。
第5课灿烂的青铜文明教案
第灿烂的青铜文明教案第灿烂的青铜文明教案【教学设计思路】中国古代史以中华文明为大体内容，而青铜文明是其中最具代表性的文明功效之一。
本以司母戊鼎等为例，介绍中国古代青铜工艺的成绩，展现了我国夏、商、西周时期的奴隶制文明。
在堂上利用多媒体辅助教学，展现声音、图片、影像和文字资料，丰硕教学资源，突出重点、冲破难点，制造良好的教学情境，圆满完成教学目标。
要求学生在上进程中踊跃动脑、动手参与自学、讨论、练测等学习活动中，并充分发挥学生主观能动性，使学生把握正确的学习方式，养成良好的学习适应，不仅让学生“学会”，还要让学生“会学”。
【教学进程】一、导入新大屏幕欣赏联合国“世纪宝鼎”图在联合国成立0周年前夕，收到了中国人民赠送的宝贵的礼物--世纪宝鼎。
那个大型青铜器，安放在联合国大厦北花园绿色的草坪上，鼎座高0米，象征联合国成立0周年；鼎身高21米，象征21世纪，底座上饰6条龙，象征华夏的6个民族都是龙的传人。
整个宝鼎造型古朴、工艺精湛，可谓宏伟杰作。
你明白吗？它的制作是以商周时期的大鼎为范本设计制造的。
让咱们一起走进灿烂的青铜文明时期，学习第—“灿烂的青铜文明”。
二、教学新设计1：导学提示第一步：图片赏析请同窗们欣赏商周时期青铜器图片，体会劳动人民的勤劳和聪慧。
第二步：问题导读阅读文第一目内容，并试探：、青铜制造业开始于：。
二、青铜制造业鼎盛于：。
3、青铜制造中的精品有：、。
4、除青铜制造外，夏、商、西周的也很发达，我国是世界上最先发明磁器的国家。
那个时期，的制造也很兴盛。
设计2：拓展交流拓展一：展现图文资料，介绍抗日战争时期河南农人发觉司母戊鼎的通过，引发学生对青铜器的爱好，同时进行爱国主义教育。
配以模型或照片，讲述司母戊鼎和四羊方尊的冶炼进程，使学生对那时青铜制造业的精湛水平有进一步深切的了解。
拓展二：播放中央电视台《探讨与发觉》栏目录像资料，展现“三星堆”文化的独特神韵。
文字介绍：北纬30°线，一条看不见的曲线但是却具有非凡的神奇魔力，它所通过的是地球上最亮丽、最神奇的风光线：最高的山峰、最深的海沟、最奇怪的湖泊、金字塔百慕大、撒哈啦、神农架……咱们不能不惊诧三星堆文化遗址也位于这条神奇的北纬30°线上。
初中七年级历史上册 第5课 灿烂的青铜文明名师教案 新人教版
第五课灿烂的青铜文明【教学目标】1．知识与能力：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
通过本课的学习，熟悉本课所叙述的夏商、西周经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力。
通过本课的学习，使学生认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，同时也认识到这种文明是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的，从而培养学生初步运用唯物主义的基本观点辩证得看历史能力。
2．过程与方法：通过对教材中青铜器示意图的观赏，加深学生的感官认识，了解我国的青铜文明。
指导学生对教材内容进行阅读、探究、分析，通过合作讨论，得出正确结论。
3．情感态度与价值观：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，从而热爱中华民族的优秀文化，增强民族自尊心和自信心激发学生的爱国主义情感，树立人民创造历史的正确人生观。
夏、商、西周奴隶的悲惨生活，说明奴隶主统治的残酷性，培养学生应有的人文素养。
【教学重点与难点】1．重点：青铜器的高超工艺。
2．难点：对“青铜文明”概念的理解。
【课时】1课时【教学方法】讲解法、图示法、归纳法、问题探究法。
【教学过程】导入新课：首先，请同学们回忆一下上节课学过的内容。
上节课，我们学习是夏、商、西周的兴亡。
夏禹建立了夏朝，标志着我国早期国家的产生。
夏禹传位给儿子启，禅让制从此变成了世袭制，夏朝经历了470年，最后一个暴君夏桀终于被商汤取代。
商汤成了商朝的建立者，后来由于各种原因，盘庚迁都到了殷，因此商朝也被称为殷商。
商朝最后的一个国王是有名的暴君纣王。
武王伐纣灭掉商，建立西周，定都镐京，实行分封制。
西周的周厉王暴虐无道，导致了国人暴动，数十年后，西周灭亡。
三个朝代都已经灰飞烟灭，历代的帝王将相你方唱罢我登场，也都已经变成过眼烟云。
只有那个时期留下的实实在在的青铜器，让我们今天能窥见它曾经的辉煌。
七年级历史上册《灿烂的青铜文明》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师展示一件精美的青铜器——司母戊鼎，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这件物品是什么吗？它有什么特别之处？”
2.学生观察后回答，教师总结：这是司母戊鼎，是我国古代青铜文明的代表作品。它距今已有三千多年的历史，是世界上现存最大的青铜器。
4.学会运用历史资料，如文献、图片、实物等，对青铜文明进行探究和分析，提高学生的史料研读能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究青铜文明的相关知识，培养学生的自主学习能力。
2.通过小组合作、讨论、分享等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识和沟通能力。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频、实物展示等，丰富课堂教学形式，增强学生的视觉和感官体验。
为了巩固学生对本章节内容的理解和掌握，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，选择一件自己喜欢的青铜器，绘制一幅图画，并附上简要的文字说明，包括青铜器的名称、用途、造型特点等。通过绘画和文字描述，提高学生对青铜器艺术特点的认识，培养学生的审美情趣。
2.撰写一篇关于夏商周时期青铜文明的短文，要求不少于500字。内容需包括青铜文明的起源、发展过程、主要青铜器种类、在当时社会生活中的作用等。通过写作，锻炼学生的史料研读和归纳总结能力。
4.分析青铜文明对后世的影响，如艺术、文化、技术等方面的传承与发展。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个青铜器的图片或实物，要求学生观察并讨论以下问题：
a.你认为这件青铜器是什么用途的？
b.它在造型、纹饰、工艺方面有哪些特点？
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人教版七年级上册历史《灿烂的青铜文明》教案教学目标1、知识与能力通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实;以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就;了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
2、过程与方法通过学习夏、商、周时期经济发展的情况，概括“青铜文明”的特征，培养学生概括历史知识的能力;通过了解奴隶的悲惨生活，使学生认识到高度发达的奴隶制文明是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的，从而培养学生初步运用历史的基本观点全面认识历史发展过程的能力。
3、情感态度与价值观通过学习夏、商、西周辉煌灿烂的奴隶制文明使学生认识到我国古代文明具有极其强大的生命力，从而自发地增强学生的民族自豪感和振兴中华的历史责任感。
教学重难点重点：中国古代青铜器的高超技艺难点：正确地理解“青铜文明”这一概念，奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系教学工具PPT教学过程导入新课：引导学生回答北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么?河姆渡人、半坡人时期用的生产工具又是什么?教师总结夏商西周时期用的青铜器作为生产工具人类由“石器时代”进入“青铜时代”学生回答“打制石器、磨制石器”生进一步认识到青铜具有坚硬、轻便、锋利、厚重庄严的特点引导学生回答:“你能根据材料概括归纳出商周时期青铜铸造业的特点吗?”播放视频。
并展示多幅青铜器图片。
引导学生总结商、周时期是我国青铜器的鼎盛时期。
生：讨论并回答问题学生抢答。
在抢答过程中，帮助学生完善答案用英语china提问过渡到陶瓷业、玉器制造业。
青铜文明虽然是以青铜器为标志的，但夏商西周时期的手工业中除了青铜铸造业发展迅速外，还有哪些行业也很发达?通过阅读能说明农业、畜牧业、手工业发展情况;说到手工业中除青铜铸造突出外，还有陶瓷制造和玉器制造业教师出示知识结构生：据知识结构自主学习。
七年级历史《灿烂的青铜文明》教案范文
七年级历史《灿烂的青铜文明》教案范文教案范文：【教学内容】：七年级历史《灿烂的青铜文明》【教学目标】：1. 了解中国古代青铜文明的历史背景；2. 了解青铜时代的文化特点和发展成就；3. 理解青铜文明对中国古代历史和文化的重要影响；4. 培养学生的历史观念和文化自信心。
【教学重点】：1. 了解中国古代青铜文明的历史背景；2. 理解青铜文明对中国古代历史和文化的重要影响。
【教学难点】：1. 理解青铜时代的文化特点和发展成就；2. 培养学生的历史观念和文化自信心。
【教学准备】：教材、多媒体设备、图片、实物等。
【教学过程】：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示青铜器的精美和文明的古代社会；2. 引导学生思考：你们知道什么是青铜文明吗？它对中国古代有什么重要影响？二、呈现和讲解（15分钟）1. 利用多媒体设备展示青铜文明的历史背景和发展过程；2. 讲解青铜时代的典型遗址和青铜器的制作过程；3. 阐述青铜时代的文化特点和发展成就。
三、讨论和互动（15分钟）1. 分组讨论：请学生分为小组，讨论青铜文明对中国古代历史和文化的重要影响；2. 小组展示：请每个小组选一名学生代表，向全班同学展示并介绍他们的讨论结果。
四、展示和分享（10分钟）1. 利用图片或实物展示一些青铜器的精美；2. 鼓励学生分享自己对于青铜文明的感悟和思考。
五、小结和反思（5分钟）1. 教师小结：总结本节课的重点内容和学生的表现，强调青铜文明对中国古代历史和文化的重要影响；2. 学生反思：学生个人思考，思考今天的学习收获和不足之处。
【教学扩展】：1. 鼓励学生自主查找更多关于青铜文明的资料；2. 拓展学生的综合能力，让学生进行实地考察或模拟制作青铜器等活动；3. 继续学习相关的历史知识，了解更多古代文明的发展和影响。
【教学评价】：1. 教学互动过程中的学生表现；2. 学生小组讨论和展示中的合作与创造力；3. 学生个人对于青铜文明的理解和思考。
黑龙江省虎林市八五零农场学校七年级历史上册5.灿烂的青铜文明教案新人教版
6.朝是我国青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有、。
7.举世闻名的“”文化，位于我国西南地区的。
8.我国是世界上最早发明的国家，朝时期就有烧制原始青瓷的瓷窑。
9.、畜牧业、和商业的繁荣，形成了我国夏商西周灿烂的文明。
10.商周时期的生产中，大量使用，奴隶主可以把他们随意和买卖，甚至可以做和。
二、对话：（31～38分钟。根据内容，时间可分多段。）
(一)青铜器的高超工艺
1、青铜器的发展经历了一个怎样的过程？
青铜器的发展这么快，那它们有什么用途呢？它的用途主要有三个，一是用于生产（农具），一是用于生活(酒器，乐器，铜镜，食器)。一是用于祭祀。用于祭祀的青铜器叫礼器。礼器只归贵族专用，是他们身份地位的标志，死后大部分就随葬到墓穴里。司母戊鼎就是在安阳武官村一处墓穴里出土的，而且是作为礼器铸成的。说到鼎，大家能不能举出一些有关鼎的成语呢？
5、灿烂的青铜文明
教学内容
课时
1
课型
新课
授课班级
七年级班
授课教师
日期
教
学
目
标
通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
教学
重点
青铜器的高超工艺
教学
难点
青铜文明
教学
方法
讲授法、讨论法。
教学
用具
板
书
设
计
第5课灿烂的青铜文明
一、手工业
1.青铜器
（1）、青铜器的发展过程
（2）、青铜器的用途
（3）青铜器制作的特点：规模大、品种多、工艺精美、范围广
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5、灿烂的青铜文明2
年，最后一个暴君夏桀终于被商汤取代。
后的一个国王是有名的暴君纣王。
武王伐纣灭掉
分封制。
西周的
青铜器，让我们
分钟。
根据内容，时间
什么用途呢？它
者各立一方。
常九鼎大吕。
”见《史记·平原君列传》。
九鼎大
河流域一带。
与商周同期，我国西南地区的成都
引起中外人士的瞩目。
玉器制造业也很兴盛，解决了，人们才能抽出精力来开发，从事其他行
旅店。
农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形
西周已经在生产工具方面，从石器时代，跨入到
当时的青铜器已经渗透到农业、畜牧业及商业之中，
是在河南安阳殷墟出土的陶俑。
男俑的双马加一束丝。
说明奴隶的地位是多么地下。
商朝
各个行业进行劳动，同时青铜文明的灿烂又是以
四羊
我国出现青铜器在
西周青铜器种类丰富，大量用于
②③④
后代称为“五谷”的农作物商周时期已经齐
大量使用
主可以把他们随意
畜牧业和商业都很发达，为什么要以青铜作为当答案：。