部编版语文三年级上册《山行》课堂实录-精彩片段
部编版语文三年级上册《山行》课堂实录-精彩片段
部编版语文三年级上册《山行》课堂实录-精彩片段-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN部编版语文三年级上册《山行》课堂实录【精彩片段】学习《山行》前两句。
师：多媒体展示古诗《山行》。
生：齐声朗读古诗。
师：读着这优美的诗歌，我们仿佛和诗人一起走进了幽深宁静的山林，一处处深秋时节的美景纷纷呈现在我们的眼前，行进在山路上的作者首先看到了什么景色？生：深秋季节，作者在山路上首先看到了寒山、石径、白云、人家。
师：（朗读一、二句诗）你喜欢这样的景色美吗为什么生：喜欢，因为这样的景色很美。
师：你是从哪个词语中体会到景色很美的？生：是从“石径斜”这个词语中体会到的。
师：这是一条什么样的小路这条小路怎么样生:这是一条用石头铺成的小路，这条小路是弯弯曲曲的。
师：从哪个字可以看出这条小路是弯弯曲曲的？生：从“斜”字可以看出来。
师：你真棒，“斜”是弯弯曲曲、崎岖不平的意思。
“斜”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势。
师：“远”字写出了什么？生：“远”字写出山路的绵长。
师：顺着山路向上望去，这条弯弯曲曲绵长的小路一直延伸到哪儿去呢？生：山上。
师：这句诗中还有什么地方让你感觉到非常美？生：从“寒山”这个词语也可以感受到这儿的景色很美。
师：你能说说原因吗？生：“寒山”是深秋时节的山，深秋时节山上的植物不再是单一的绿色，而是变成了红一块，黄一块，绿一块，这些五颜六色的色彩让人感觉到很美。
师：这句诗中还有什么地方让你感觉到美吗？生：白云生处有人家。
师：“生”是什么意思？生：“生”可理解为在形成白云的地方。
师：“白云生处”的云是怎样的？生：很白很白的；朦朦胧胧的；像轻纱一样，很薄很薄。
师：同学们回答得真好，一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
而且在这白云生处还有什么呀？生：隐隐约约的人家。
师：“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。
最新部编版三年级语文-三下语文《古诗三首 山行》优秀教学设计-微课精选
《山行》教学设计教学目标：1.学习生字：寒、径、斜。
2.有感情地朗读古诗，读出节奏和韵律。
3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，想象诗中描写的秋景。
激发和培养学生学习古诗的兴趣。
课前交流生交流描写春、夏、秋、冬的古诗词。
板块一：简介诗人，知晓诗题1.引入师：今天就让我们一起走进秋天，去感受秋的迷人风采。
（播放秋天PPT并板书“秋”）请欣赏——师：看到这么美的风景，你会发出什么赞叹？师：诗人杜牧也有感而发，写下了千古流传的名作《山行》。
2、简介作者师：诗人杜牧，你了解吗？请听。
师：大家熟悉的就有“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。
3.揭题接下来咱们一起跟随诗人行走在山间小路上。
（板书山行）行，是什么意思？----行走。
师：请孩子们齐读课题。
板块二：初步感知，读出诗韵1.读准字音（1）生自由读。
请自读古诗，读准字音，读通诗句。
(2)抽生读并正音。
（3）多种方法识记生字2.读出节奏师：孩子们，古诗不仅要读得字正腔圆，还要读出节奏。
请孩子们边听边用斜线在书上画出停顿的地方。
（1）对照一下，你画对了吗？请听老师读。
（拍手范读）（2)生自由读（3）展示读师：古人常说，歌之不足，舞之蹈之，所谓“手舞足蹈”，我们不仅可以“手舞”，还可以“足蹈”，我们一起“踏歌”体会节奏。
3.读好韵脚师：请孩子们仔细思考第2句和第4句最后一个字（家、花）字音有什么共同点？师：这就是押韵，在朗读时押韵的字音要延长。
师指导读。
师：孩子们，读准字音，读出节奏，读好韵脚，就读出了诗的——韵律。
（师引生读山行——师做手势、踏脚）板块三：巧用学法，理解诗意过渡语：我们就随着诗人一起走进秋天。
1.共同学习第一句师：诗中描写了哪些景物？师：请孩子们读第一句诗，你读懂了什么？师：你是怎么知道的？（注释）真会学习！这就是今天老师给大家带来的小帮手——注释，什么是注释呢？注释是对帮助我们对某些难理解的字和词进行的解释，同时我们要把字、词的解释运用到诗句中。
2020部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》知识点+图文解读
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》知识点+图文解读知识点1、注意斜（xié）的读音，斜的意思是弯弯曲曲。
2、《山行》前两句诗写了哪些景物?写了秋天的深山、石铺的小路和白云缭绕处隐约可见的人家。
3、停车后，诗人看到了怎样的景象?表达了怎样的情感?诗人看到经秋霜打过的枫叶简直比二月的鲜花还要红艳。
表达了诗人喜爱枫叶、赞美秋天的感情。
4、诗人是按照怎样的顺序观察的?从哪里可以看出来?诗人是按由远及近的顺序来观察的，如“远上寒山石径斜”中的“远”字点明诗人是从远处观察；“停车坐爱枫林晚”中的“停车”一词足以说明诗人描写的景象就在眼前，是近处。
5、《赠刘景文》前两句诗表达了诗人怎样的情怀？诗人以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特征，“已无”与“犹有”形成对比，歌颂了菊花傲视风霜的气节，表达了诗人对菊花的敬佩、赞美之情。
6、《赠刘景文》这首诗写的是哪个节的景色?你是从哪里看出来的？这首诗写的是秋末的景色，是从“荷尽”----荷花凋谢、“菊残”菊花开败看出来的。
7、《夜书所见》诗开头一句中“送”字用语巧妙，说说它的表达作用。
“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。
8、结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有什么表达效果?请作简要分析。
茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。
《山行》知识点1.作者介绍杜牧（803～852），字牧之，唐代诗人。
京兆万年（今陕西省西安）人。
有《樊川文集》。
与李商隐齐名，称“小李杜”。
杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
2.诗文释义⑴、山行：在山上行走（谁在山上行走）⑵、远上：向山的远处伸展。
⑶、寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）⑷、斜：在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。
部编人教版语文三年级上册《古诗三首：山行》优秀教学课件
鉴赏诗句
①白云生处有人家：“生”好于“深”，“深”只 是体现了远、浓，“生”为云之源头，云腾雾涌，有动感 美。
②霜叶红于二月花：经霜的枫叶比二月花还要红， 秋景胜春景，色彩更鲜艳，体现了秋景的生机勃勃，成 为千古传诵的名句。
整体感知：
一条弯弯曲曲的小石路蜿蜒 着伸向远处的深秋时节的寒山， 在那白云飘浮的地方住着几户人 家。停下来欣赏路途傍晚枫林美 丽的景色，那火红的枫叶比那二 月里盛开的鲜花还要鲜艳。
提示： 无论是去游玩还是在努力奋斗的过程中都不
要忘记留心观察沿途的美景呦！
归纳总结
《山行》是一首美丽、充满生 气的秋景诗。作者用丰富的想象， 生动的描写，把秋天傍晚的景色描 绘的绚丽动人。既写出了枫叶的色 彩，又表达了诗人对大自然的深深 爱恋之情。
山行 [唐] 杜 牧 远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
三年级-上册语文 第二单元 4
古诗三首——《山行》
难点名称：根据诗人描绘的景物置身想象之中感受 美丽的秋景，体会诗人对大自然的深深爱恋之情。
目录
新课 导入
知识 讲解
整体感 知
ห้องสมุดไป่ตู้
归纳总 结
课堂练 习
新课导入：
山行 [唐] 杜 牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
课后研讨 感谢各位同仁的积极参与，望批 评指正，提出您的宝贵意见！
知识讲解：
1.山行：在山中行走。 2.寒山：指深秋时候的山。 3.径：小路。 4.斜：伸向。 5.白云生处：白云产生的地方。 6.坐：因为。 7.霜叶：经过霜打的树叶。
(部编)人教版小学语文三年级上册《 4 古诗三首 ：山行》 公开课导学案_0
《古诗三首<山行>》教学设计教学内容：部编版小学三年级上册《古诗三首<山行>》教材分析：《山行》一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。
所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
教学目标：1.学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。
2.有感情地朗读古诗，体会古诗的画面美。
3.培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生为古诗配画。
教学重点：有感情地朗读古诗。
教学难点：感知古诗的画面美，感受诗人对秋天的喜爱之情。
教学准备：多媒体课件。
教学过程:一、背诵古诗，激发兴趣。
1.你喜欢读古诗，背古诗吗？古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出诗一般的境界。
四季皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗？（师根据学生背诵情况及时鼓励，激发学生背诵的兴趣）2.（多媒体出示：连绵的群山，满山火红的枫叶）同学们，说说你看到的景象。
深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首千古名句。
3.课件出示《山行》，把学生带入了如梦如诗的境界。
今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略一番秋天山林的美景。
4.释题：在山上行走。
5.简介作者：杜牧，字牧之，唐代诗人。
京兆万年（今陕西省西安）人。
有《樊川文集》。
与李商隐齐名，称“小李杜”。
杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
二、初读诗歌，落实读通。
1.教师范读。
2.指名读，结合读指导读准节奏，读准字音。
3.说出自己不理解的词语，并板书到黑板上。
（1）山行：在山上行走（谁在山上行走）（2）远上：向山的远处伸展。
苏教版三年级语文上册古诗两首《山行》教学实录
苏教版三年级语文上册古诗两首《山行》教学实录苏教版三年级语文上册古诗两首《山行》教学实录一、设计理念古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生专门的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的动身点。
其二，古诗文化博大精深，贵在积存，教给学生一些古诗学习的差不多方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。
杜牧的《山行》是一首鲜艳、充满动气的秋景诗。
作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
因此学习这首诗应重点引导学生体会感情，观赏意境，并体会作者的情感。
各种形式的朗读、小组内当小老师、我是小画家等活动形式差不多上学习古诗的好方法。
二、教学目标、学会多音字“斜”，明白得这首诗的意思，能有感情地朗读和背诵全诗。
、通过想象，感受诗中美的意境，体会作者写诗的情感。
、初步把握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的能力。
三、教学重点明白得、感悟、体会古诗的意境。
四、教学难点通过了解诗人写诗的背景，体会古诗的情感。
五、教学过程师：我国的北京是着名的旅行都市，你们去过北京的哪些地点?生：香山师：给你印象最深的是什么?生：枫叶师：是呀，到了深秋，香山上满山遍野，一片火红，你们想不想去看看那山上的红叶，那就随我到北京一游吧。
(播放仰天风光——香山的枫叶)师：你们感受这如何样?一起说。
生：专门美。
师：这么美的景色，若是让画家看到了他会如何做?生：把这幅漂亮的图画画下来。
师：说的真好，让诗人看到了——生：作一首专门有诗意的诗。
师：对，唐代就有一位叫杜牧的着名诗人，他在山中行走的时候，被那美景所吸引，触景生情，写下了千古传颂的名诗——山行。
这节课，我就和大伙儿一起来学这首诗。
板书：山行(杜牧)师：那么你们平常是如何学古诗的?生：先背诵这首诗，再学会默写，然后抄写诗意。
师：这种方法不错，想不想用另种方式来学这首诗?(想)那就请同学们自己先来读读这首诗。
最新部编版三年级语文-三下语文《古诗三首 山行》优秀教学设计-微课精选
来由的爱晚亭。
亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。
每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。
岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。
爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处。
让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。
课堂练习（难点巩固）三、感受情境，理解诗意。
1．(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。
2．学生根据注释，理解诗意。
把不理解的地方找出来，准备提问。
3．小组交流诗意。
4．检查自学效果：谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。
5．预设问题：(1)诗人首先远远地看到什么？寒山、石径。
①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？②第一句是什么意思？(2)接着诗人又看到了什么？白云、人家。
①“生”是什么意思？小结1．你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。
(生提问)2．生研究所提出的问题。
先独立研究再小组讨论。
3．集体交流：(1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。
(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。
使人仿佛看到了……听到了……诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？(3)前两句描写了哪些景物？(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。
你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。
(课件：枫树林)下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？(4)夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？(二月花) 哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。
部编人教版三年级语文上册：4古诗三首(含答案)
部编人教版三年级语文上册：4古诗三首(含答案)4 古诗三首第一课时【课堂作业新设计】1.默写古诗《山行》。
2.根据诗意写诗句。
（1）深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。
（2）在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。
（3）我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林。
（4）被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。
参考答案1.远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2.（1）远上寒山石径斜（2）白云生处有人家（3）停车坐爱枫林晚（4）霜叶红于二月花第2课时【课堂作业新设计】1.写出自己对加点字词的理解。
赠刘景文宋·苏轼荷尽．．枝。
．．犹有傲霜．．已无擎雨盖．．．，菊残一年好景君．须记，最是橙黄橘绿时．．．．．。
2.用自己的话写出《赠刘景文》这首诗的意思。
参考答案1.（1）荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。
（2）擎：举，向上托。
雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。
（3）菊残：菊花凋谢。
（4）傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。
（5）君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。
（6）橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。
2.荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
第3课时【课堂作业新设计】1.写出自己对加点字词的理解。
夜书所见（宋代）叶绍翁萧萧．．。
．．梧叶送寒声，江上秋风动客情知有儿童挑促织．．．，夜深篱落．．一灯明。
2.用自己的话写出《夜书所见》这首诗的意思。
参考答案1.（1）萧萧：风声。
梧：梧桐树。
（2）客情：旅客思乡之情。
（3）挑：捉。
促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。
（4）篱落：篱笆。
2.瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。
课后作业一、给下列加点字注音。
石径斜．( ) 霜．叶( ) 犹．有( ) 傲．霜( )擎．雨盖( ) 萧．萧( ) 篱．落( ) 挑．促织( )二、比一比，组词语。
新版三年级上册语文精讲古诗-4课《山行》 人教部编版(共19张PPT)演示课件
②情感独特，一反悲秋之调 诗题意思：是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。
斜：倾斜，有曲折不直的意思。
。诗人从秋天里感受到的，就迥异于一般咏秋
枫林晚：傍晚时候的枫树林。
（因为喜爱）停下诗车来的欣赏“这枫悲林的壮景色”， 之调，而是甚至胜过春天的勃勃生机。诗人的情感是独特的。
1、赏析：“停车坐爱枫林晚”这句中的“晚”字用得无比精妙，你觉得有几层意思？
部编三年级上
四课：山行
杜牧
新知导入
这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅 动人的山林秋色图，山路、人家、白 云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。 在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、 准确地捕捉足以体现自然美的形象， 并把自己的情感融汇其中，使情感美 与自然美水乳交融，情景互为一体。
知背景
新知讲解
四周枫叶如火，更显得红叶娇美，远远胜过早春二月的花。 绘山林秋色晚景，爱枫叶不畏严寒精神。
按停诗车的坐节爱奏枫和抑林扬晚来读背古诗2。、诗人除了描写了深秋季节的山林图还
写在得深很 秋美时，节写的出山了上深，秋有季一节条的弯美弯景曲。曲的小路伸向远方。 枫白林云晚 生：处傍：晚飘时浮候着的白枫云树的林地。方。
描绘了哪些景物？你觉得怎么样？ 杜霜牧叶唐 ︱代红诗于人二，月字︱牧花之。，京兆万年人，宰相杜佑之孙。
1、这首诗描写的是哪个季节的景物？从哪些地方可以看出？ 在 3、深诗秋中时首节句的用山“上寒，”有来一修条饰弯山弯，曲你曲认的为小用路伸向远方。
停诗下题来 意欣思赏：这是枫诗林人的杜景牧色的，一那首火描红写的和枫赞叶美比深江秋南山二林月景的色花的还七要言红绝。句。 停按车诗坐 的爱节枫奏林和晚抑,扬来读背古诗。 1一、般赏来析说：，“秋停叶车意坐味爱着枫飘林零晚、”衰这落句、中萧的条“，晚二”月字花用意得味无着比新精生妙勃，发你，觉诗得人有不几仅层将意经思霜？的枫叶比作二月花，还说比这春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳。 ②在情白感 云独飘特浮，的一地反方悲隐秋隐之约调约可。以看到几户人家。
山行课堂实录一等奖
山行课堂实录一等奖一、导入同学们，你们喜欢古诗吗？谁能来背一首自己喜欢的古诗呢？刚才我们欣赏了几首千古流传的诗歌，那我们现在就来学习一首新的古诗《山行》。
二、板书课题，作者。
请同学们看课本上的插图，你看到了什么？那么图上画的是哪首古诗的内容？谁能根据图意来猜一猜图上画的是哪首古诗呢？（山行、夕阳、寒山、石径、车马）“山行”二字既点明了题目，又为我们描绘了一幅美好的画面：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山头，路上的石头洁净光亮，两旁的山峦叠嶂，松柏青翠。
图上的内容对应的是那句诗？三、出示卡片，认读生字。
1. 指名认读，齐读。
2. 出示卡片，齐读。
强调“径”的读音。
3. 结合插图理解“寒山、石径、人家、白云”的意思。
四、学习第一句。
现在老师要带大家到这幅画的背后去寻找诗人的足迹，大家轻声读第一句诗“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。
1. 谁来读一读这句诗？你读懂了什么？2. 根据学生回答情况相机板画。
3. 小结：第一句诗为我们描绘了一幅山林美景图，不同的颜色给人不同的感觉，你们喜欢这美丽的景色吗？让我们一起把这美景读出来吧！齐读第一句诗。
4. 谁来试着不看课本把这句诗背下来？齐背第一句。
5. 在你的记忆中还有哪些写山的诗？五、学习第二句。
这么美的山，这么美的景色，诗人看到后又是什么样的心情呢？请同学们轻声读第二句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
1. 谁来读一读这句诗？你读懂了什么？学生回答后板书：坐爱枫林。
谁来用动作表演一下“坐爱”的意思？“坐”字还可以换成什么字？（可以换成“爱”字）看来诗人是坐着看枫林爱看还是……（边看边停下车来欣赏）。
可见这枫林晚景吸引住了他。
诗人是怎样赞美这枫叶的？谁来读一读？这火红的枫叶比二月的花还要红，作者用了什么词来赞美它？（红于）红于还可以说红得怎么样？（很红）从这个词可以看出诗人是非常喜欢这红火的枫叶的。
谁来试着把诗人对枫叶的喜爱之情读出来？学生试读，指名读，齐读。
2. 小结：在这两句诗中作者用优美的文字为我们展现了一幅美丽的山林秋色图，那红火的枫叶装点了秋天也装点了诗人的心。
部编版语文三年级上册《古诗三首》课后练习及答案
部编版三年级上册《古诗三首》课后练习及答案1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《山行》。
（1）有感情地朗读课文。
三首古诗感情真挚，朗读时要想象画面，体会诗中的情感，并读出古诗的味道来。
山行赠刘景文远上/寒山/石径斜，荷尽/已无/擎雨盖，白云/生处/有人家。
菊残/犹有/傲霜枝。
停车/坐爱/枫林晚，一年/好景/君须记，霜叶/红于/二月花。
最是/橙黄/橘绿时。
夜书所见萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。
知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。
（2）背诵课文。
背诵时，可以抓住关键词语，结合文中的插图，想象文字描绘的画面，这样能更好地背诵古诗。
（3）默写《山行》。
默写时，注意古诗的格式，每句居中写，标点不要遗漏。
“斜”的右边是“斗”，不要写成“十”；“停”不要写成“亭”；“坐”不要写成“座”。
2．这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？这三首诗写的都是秋季的景色。
从《山行》一诗中的“寒山（深秋时节的山）”“霜叶（秋霜打过的枫叶）”可以看出是秋天。
从《赠刘景文》中的“荷尽（荷花凋谢）”“菊残（菊花开败）”“傲霜（傲霜斗寒）”“橙黄橘绿（橙子、橘子成熟）”可以看出是秋天。
从《夜书所见》第二句中的“秋风”可以知道是秋天。
3．结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
（我）停下车子不走了，因为太喜欢这明称的城体，经状富打过的概叶，比二月里的外花还要红艳。
一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
《山行》课堂实录
山行课堂实录概述这是一篇关于山行课堂的实录文档，记录了一次有趣而富有收获的山地徒步旅行。
本文将介绍行程安排、参与者感受和所学到的经验。
行程安排这次山地徒步旅行是由一家旅行社组织的，我们选择了一条著名的登山路线。
下面是我们的行程安排：•第一天：集合并启程，开始我们的徒步之旅。
在旅途中，我们欣赏到了壮丽的山景，并搭起帐篷过夜。
•第二天：继续徒步，攀登山顶，这是我们此行的重点。
山顶上的景色令人惊叹，我们感受到了登山的艰辛和挑战。
•第三天：下山回到起点，结束我们的徒步之旅。
参与者感受在这次山行中，每个人都有着不同的感受和体会。
下面是几位参与者的心得：•张三：这是我第一次参加山地徒步旅行，感受到了大自然的力量和美丽。
虽然路途辛苦，但是登上山顶的那一刻，我觉得非常值得。
这次经历让我更加热爱大自然。
•李四：徒步过程中，我体验到了团队合作的重要性。
大家互相帮助，一起面对困难和挑战。
这种团结和合作精神让我们成为了一个更紧密的集体。
•王五：登山不仅是体力的考验，更是意志力的磨练。
我在攀登山顶的过程中，感受到了自己内心的坚持和力量。
这次经历让我更加坚定了自己的信念。
学到的经验这次山地徒步旅行中，我们不仅收获了美丽的山景和乐趣，还学到了一些宝贵的经验。
•身体准备：在参加山地徒步旅行之前，要进行一些身体准备，包括增强体力训练和提高耐力。
这样可以更好地适应徒步过程中的困难和挑战。
•装备选择：选择合适的装备非常重要。
需要注意的是帐篷、睡袋、登山鞋等必需品要选择质量好、适合自己的产品。
•团队合作：在徒步过程中，团队合作非常重要。
大家要互相帮助、互相配合，共同面对困难和挑战。
结论这次山行课堂实录带给了我们难忘的回忆和宝贵的经验。
在这个过程中，我们不仅欣赏到了壮丽的山景，还学到了团队合作和身心方面的知识。
希望通过这次分享，能够激励更多的人爱上户外活动，并从中获得成长和乐趣。
以上是《山行》课堂实录的内容，希望对读者有所启发和帮助。
注意：本文档采用Markdown文本格式输出，不含图片和网址。
《山行》课堂实录
《山行》课堂实录教学目标：1、学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。
了解诗句的含义。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境。
4、通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。
通过学习课文，唤起学生了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
教学重点与难点：通过“展开联想，体会意境”的训练和运用读中感悟的方法理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文，体会作者的思想感情。
一、导课。
1、孩子们，一年中有几个季节呢？你最喜欢哪个季节了？为什么呢？生1：我喜欢春天。
因为春天很美，各种花儿都开了。
生2：我喜欢夏天。
因为夏天可以游泳，打水仗。
生3：我喜欢秋天。
每到秋天，各种水果都成熟了。
生4：我喜欢冬天。
因为冬天可以打雪仗，堆雪人。
师：的确，一年四季各有不同，只要我们有一双善于发现美的眼睛，我们就会发现一年四季风景如画。
就像大家说的，秋天不仅是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。
但是，在不同人的眼里，秋天的景色各有不同。
在散曲家马致远的笔下，秋天是“枯藤老树昏鸦”的凄凉。
在女诗人秋瑾的笔下，秋天是“秋风秋雨愁煞人”的悲歌。
那秋天在唐代诗人杜牧的眼中又有一番怎样的景象呢？这节课我们就一起学习唐代诗人杜牧的一首诗《山行》。
2、书题，解题。
1）、“行”是什么意思？那“山行”呢？师：是啊！在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上缓缓前行，身着一袭青衫的诗人正悠闲地坐在一辆马车上。
山道两旁古木参天，黄叶翻飞。
林间不时传来啾啾的鸟语，唧唧的虫鸣。
这如画美景激起了诗人的灵感，于是他即兴创作了古诗《山行》。
3、出示杜牧资料。
师：今天，老师把杜牧的资料带到了课堂上。
现在请大家默读资料，思考：你从中获得了哪些信息？二、初读古诗，学习字词。
1、请大家把课本打到第5页，自由朗读古诗2遍。
注意读准字音，读通诗句。
2、出示词语，生认读。
《山行》课堂实录（精选13篇）
《山行》课堂实录（精选13篇）《山行》篇1第一部分教学方案一、教材分析本诗是一首写景抒情诗，诗人着意描绘了秋天傍晚的美景，通过对几个关于“秋”的典型意象——寒山、石径、白云、枫林等的点染，抒发了诗人的热爱之情。
秋天是一年四季中感情最复杂最丰富的一个，可悲可喜。
秋天也是每一个人都经历过的季节，因此容易调动学生的生活积累，引发对秋天的联想。
历代关于秋的诗文也为数不少，学生也积累了一些，只要加以引导，容易调动学生的知识积累。
课堂上，教师重在引导学生联想和想象，强调学生的整合创造。
二、教学目标1、学习诗中情景交融的写作方法；2、以“秋”为主题，回顾有关诗文，联系生活实际，探讨秋的意境。
3、能够独立完成一篇关于“秋”的写景小文章，有一定的意境。
三、学情分析高一的学生，是一个爱做梦的季节，因此教师比较容易调动他们关于生活的联想和想象，但教师应多作引导；我校的学生阅读面相对狭窄，阅读量不多，联想和想象能力相对一般，教师在课堂上可多作提示。
四、设计思路体现“教师主导、学生主体”的教学原则，充分调动学生的参与意识和积极性，在课堂上积极发言，注重实践能力，体现学生的主体地位。
教师则从中协调，适时点拨。
可以在课前先请同学观察身边的“秋”，并搜集有关“秋”的诗文。
第二部分课堂实录师：有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。
不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。
今天我们要学习的这首诗，是唐朝著名的诗人，人称“小杜”的杜牧的《山行》。
（教师将诗的内容写在黑板上）师：现在，请同学们自己认真读这首诗。
（学生自读）师：好，现在请一些同学来朗诵这首诗，哪位同学来？（三位学生一一朗诵了这首诗）师：哪位同学读得最好呢？生：（较一致地）黄敏师：为什么大家一致认为黄敏同学读得最好呢？生1：因为她读得抑扬顿挫。
生2：因为她读得比较自然。
生3：因为她读得有感情。
师：同学们都说得很好。
我们为什么一致认为黄敏同学读得最好呢，主要是因为她确实是读出了诗中的韵味和感情，现在就请同学们再自读一下这首诗，最好是闭上眼睛，体会诗人此时此刻的感情，读的时候尽量要表现出诗的韵味和感情。
部编版《山行》优质教案
人教部编版三年级上册语文说课稿：4 古诗三首山行《山行》说课稿汉中市陕飞一小皇甫莉一、说教材：杜牧的《山行》，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。
所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
二、说教学目标：1.通过学习，让学生赏析诗画艺术，在理解古诗的基础上，巧妙构思构图，体现古诗意境。
2.激发学生参与背诵古诗、了解古诗，更注重营造轻松愉悦的艺术氛围，促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力，体现诗情画意，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。
3.通过古诗配画，培养学生进行自主学习的习惯。
三、说教法、学法：1.话激趣，营造气氛。
2.握方法，主动学习。
3.味想象，欣赏意境。
四、说教学过程第一步：谈话激趣，导入新课。
1.创设情境，激发兴趣。
（播放香山枫叶的录像）师：你们欣赏完有什么感受？用学过的词语来形容枫林的美。
这么美的景色，若是让画家看到了他会怎么做？让诗人看到了——（生：作一首非常有诗意的诗。
）师：对，唐代就有一位叫杜牧的著名诗人，他在上中行走的时候，被那美景所吸引，触景生情，写下了千古传颂的名诗——山行。
这节课，我们一起来学习这首诗。
2.板书：山行。
你们想读一读吗？引导学生自读。
3.读完古诗把生字圈出来多读几遍。
第二步：学习生字词。
1.出示生字卡片认读。
2.组词认读。
3.课件出示生字果树一棵，测试认读情况。
第三步、指导学法。
1、以前我们已经学过一些诗词，你认为应该怎样学习古诗比较好？（自由说）2、出示学习指导：①读一读：读准诗中的多音字或古今音义字。
②动一动：运用工具书学习生字、词③想一想：诗人在山上行走看到了哪些景物？请画出这些景物。
部编人教版三年级上册语文 第4课 古诗三首-山行 说课稿
4 古诗三首-山行说课稿一、说教材:山行是三年级上册第4课《古诗三首》第一首古诗，是杜牧的一首七言绝句，是千古诵传的佳作。
诗的大意是:一条石头小路蜿蜒曲折的伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人居住，停下车来，是因为喜欢这深秋枫林晚景，经过霜的枫叶比二月的春花还艳丽。
深秋在杜牧的眼中并不萧条，反而更加生机盎然。
二、说学情:三年级的学生对古诗已经有了一定的积累，其中写景题材的也积累了很多，例如，《望天门山》，《小池》，《池上》，《望庐山瀑布》等等，对于古诗的背诵一般都没有问题，但是对于古诗中的意境往往忽略的较多。
三、说教学目标:1.认识2个生字，会写“寒、径”等4个生字。
2.通过多种形式地读，感受诗歌的节奏和韵律，理解课文内容，体会诗歌的内涵。
3.体会深秋的美景，感受作者对秋天的喜爱之情。
四、说教学重难点:重点:理解古诗意思，背诵古诗难点:通过古诗意境展开想象，感受秋天的美好，激发学生热爱大自然的情感。
五、说教学过程:（一）创设情境师:同学们，美丽的秋天到了，今天老师要带大家去爬山，欣赏秋天美丽的山景（板书山)。
穿行在山林中，会有什么样的经历呢，我们又能看到什么样的美景呢，让我们一起出发吧（板书山行)!（二）感悟诗句今天陪我们一起去的是一位年轻的帅哥，我们可以称他为杜公子，你们知道是谁吗?（杜牧）是的，就是杜牧，杜公子，(板书杜牧）今天，杜公子陪我们去爬山，不知道杜公子有没有灵感为我们赋诗一首呢?杜公子坐着牛车沿着蜿蜒的小路向山而行，这条石路蜿蜒而上，远远望去像在层峦叠翠的山上，画出一条歪歪扭扭的线，那条线通往大山深处，大山深处云雾缭绕白云浮动，变换着各种形状飘来飘去，云的后面，有个什么东西时隐时现，大家看一看，那是什么呢?(一间茅草屋)这大山里有这样几间小屋，住着什么人呢?谁会在大山里居住呢?（砍柴的樵夫，与世无争的读书人，隐居者)住着隐居者呢!怪不得这茅草屋周围白云升腾，一不留神，这茅草屋就藏进了云朵里，不知去向了，其实这山里，云里，屋里，藏着首诗呢!看看大诗人杜公子是怎么说的吧!出示古诗“远上寒山石径斜，白云生处有人家。
2023年部编版语文三年级上册山行说课(推荐3篇)
部编版语文三年级上册山行说课（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册山行说课第【1】篇〗说教学目标1、通过学习，让学生赏析诗画艺术，在理解古诗的基础上，巧妙构思构图，画面体现古诗意境。
2、激发学生参与背诵古诗、了解古诗，更注重营造轻松愉悦的艺术氛围，促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力，体现诗情画意，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。
3、通过古诗配画，培养学生进行自主学习的习惯。
说教学重点与难点1、通过学习古诗，在理解古诗大意的基础上进行绘画。
2、画面的巧妙构思及培养学生丰富的想象力，体现古诗意境。
说教学准备课件、范画、彩笔说教学过程一、谈话激趣，导入新课1、同学们，现在是什么季节？2、你喜欢秋天吗？说说你喜欢的理由3、欣赏秋天的美景（课件），感受秋天的美。
秋天是一个收获的季节，也是一个非常美丽的季节，你们想不想画一画秋天。
今天我们就一起来学一首描写秋天的古诗，它是唐代著名的大诗人杜牧所写的一首诗，并来画一画诗中的内容。
板书：《山行》。
二、感知古诗大意，吟诵古诗1、（课件出示）山行唐杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2、（课件）范读3、（课件出示）自学要求（1）有感情的朗读古诗，要读出古诗的美感和韵味来。
（2）小组讨论并了解这首古诗的大体意思。
学生感知古诗大意（自主学习，小组之间讨论交流）一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上，那白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。
停车只是因为喜爱傍晚的枫林，那经过霜打的枫叶比二月的鲜花还要红。
3、检查古诗诵读情况。
谁来把这首古诗美美地读一读？生评价。
4、自编动作吟诵古诗（男女分组读，红黄蓝绿队赛读）三、欣赏激趣，构画古诗出示范画，欣赏1、画中描绘了哪些景物？（板书：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶）2、这么美的景色，你们想不想把它画下来？3、谁来说一说古诗配画的要求？应该先画什么，再画什么？最后画什么？（学生**发挥想象力）师：首先要画上一座山，不过这是什么季节时的山呢？你从哪看出来？（寒，有枫林）师：是啊，这是深秋时节的山，给人一种凉意，所以诗中称它为“寒山”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版语文三年级上册《山行》课堂实录【精彩片段】
学习《山行》前两句。
师：多媒体展示古诗《山行》。
生：齐声朗读古诗。
师：读着这优美的诗歌，我们仿佛和诗人一起走进了幽深宁静的山林，一处处深秋时节的美景纷纷呈现在我们的眼前，行进在山路上的作者首先看到了什么景色
生：深秋季节，作者在山路上首先看到了寒山、石径、白云、人家。
师：（朗读一、二句诗）你喜欢这样的景色美吗为什么
生：喜欢，因为这样的景色很美。
师：你是从哪个词语中体会到景色很美的
生：是从“石径斜”这个词语中体会到的。
师：这是一条什么样的小路这条小路怎么样
生:这是一条用石头铺成的小路，这条小路是弯弯曲曲的。
师：从哪个字可以看出这条小路是弯弯曲曲的
生：从“斜”字可以看出来。
师：你真棒，“斜”是弯弯曲曲、崎岖不平的意思。
“斜”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势。
师：“远”字写出了什么
生：“远”字写出山路的绵长。
师：顺着山路向上望去，这条弯弯曲曲绵长的小路一直延伸到哪儿去呢
生：山上。
师：这句诗中还有什么地方让你感觉到非常美
生：从“寒山”这个词语也可以感受到这儿的景色很美。
师：你能说说原因吗
生：“寒山”是深秋时节的山，深秋时节山上的植物不再是单一的绿色，而是变成了红一块，黄一块，绿一块，这些五颜六色的色彩让人感觉到很美。
师：这句诗中还有什么地方让你感觉到美吗
生：白云生处有人家。
师：“生”是什么意思
生：“生”可理解为在形成白云的地方。
师：“白云生处”的云是怎样的
生：很白很白的；朦朦胧胧的；像轻纱一样，很薄很薄。
师：同学们回答得真好，一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
而且在这白云生处还有什么呀
生：隐隐约约的人家。
师：“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。
“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里人家的通道。
师：好，现在有哪位同学能说说这两句诗的意思呢
生：石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。
山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。
师：大家欣赏着如此动人的景色，你会怎么来读这句诗呢
生齐读前两句诗。