山行教学实录之欧阳学文创编之欧阳家百创编
所谓十大名器之欧阳学文创编之欧阳家百创编
欧阳家百创编
所谓十大名器
欧阳家百（2021.03.07）
是对身具异禀的女子神秘地带的统称，以优秀程度排位为：一枝独秀-二乳燕纷飞-三珠春水-四季玉涡-五龙戏珠-六面埋伏-七窍玲珑-八方风雨-九曲回廊-十重天宫。
其名器优秀程度越往后越高，也愈发彰显着其可遇而不可求。
总的来说，十大名器各具妙用，凡身怀名器者，都乃人间女子中不可多得的尤物。
身怀名器者也有优劣之分，以刘寡妇的九曲回廊为例，普通的成为‘羊肠’，极品者便是‘九曲回廊’了。
陆云仔细听着刘寡妇说出的每一个字，暗叹世界之大真是无奇不有啊，原本以为女人那儿都是一样的，却没想到居然会有这么多的道道，真真是大开眼界了。
欧阳家百创编。
授权管理十大案例之欧阳学文创编之欧阳家百创编
授权管理十大案例欧阳家百（2021.03.07）今天，在企业管理当中出现者种种的问题，方方面面的，挤压着我们，如何从中突围？如何轻松面对职场，应对管理？前人栽树，后人乘凉，如何从之前的企业案例中得到启发，著名领导力培训专家谭小芳老师总结了授权管理十大案例：一、谈管理者授权某公司某车间岗位设置如下：车间主任一名；工人若干名。
车间主任，大学本科学历，29 岁，正规院校相关专业的毕业生。
工作态度端正，尽职尽责，管理有思路，外围员工也认为这个车间的工作尚可。
但是，本车间人员却始终不能认可这位主任，甚至与他格格不入，对他一肚子意见，车间整体工作受到阻碍。
通过调查了解，虽然这位主任吃苦耐劳，工作尽心尽力，但是员工最不满意的地方，即他的管理方法上存在的一些问题——授权问题。
这位主任在日常工作中大事小事，事必躬亲，有什么工作不知道安排布置，而是自己干，惟恐出现差错，过分强调了基层管理人员“身体力行”作用，弄得工人倒手足无措。
不知道授权，导致形成了“领导干，工人看”的局面，造成了员工一致的抵抗情绪。
从以上案例中，可以看出一个简单的问题，作为管理人员，要给自己一个合理的定位，根据自己的管理需要，恰当的授权可以促进工作进步，如果不懂得授权，反而会影响工作。
管理是一门学问，而授权是管理中的艺术，是通过别人来实现自己目标的艺术。
作为一名管理者，尤其是高层管理者，若想真正通过下属实现你的预期目标，唯一要做的就是学会授权。
据有关材料显示，在中国，至少有80%以上的管理者不懂得授权。
由于传统观念的影响，他们看来，下属的能力永远不如自己，授权给他们惟恐把事情办砸，所以大事小事，事必躬亲，整天忙得不亦乐乎，成效却不甚显著，甚至会遭到下属的反对或抵触。
二、没有自由的信息，就没有授权管理在AES公司的业务发展部经理是一名叫做Flora Zhou的人，在去年被任命为公司在越南的业务负责人，他当时正汇总各种意见准备向越南政府投标——该项目涉及到向越南某个地区提供大约700M 瓦的电力，合同期为20年。
数字化时代的银行业生存之道之欧阳学文创编之欧阳家百创编
今天，技术力量正在不断动摇银行业的根基。
社交网络、移动技术、数据分析、云计算和物联网等方面的发展，同时带来了颠覆（例如：PayPal和谷歌钱包等支付服务提供商的出现）和机遇（试想那些能够支持快速、自助型员工互动及培训的协作技术和可穿戴设备）。
欧阳家百（2021.03.07）“埃森哲2015年技术展望”所进行的调研清晰描绘出了正在助推变革的五大关键趋势：为我互联、成果经济、平台革命、智慧企业和员工再造。
本篇报告则站在银行业的特定视角，详细分析了这五大趋势的意义。
总体而言，每项趋势均在为银行指明并强调同一种战略：构建“全时银行”（参见图1）——利用技术创新实现运营数字化，并且在由跨行业提供商和服务机构所组成的互联互通型生态系统中，确保自身处于核心位置，紧密围绕客户的各项日常需求为其服务。
事实上，随着设备之间的连通性不断扩展，各行各业之间的界限正变得越来越模糊——这不仅足以重塑个别企业，而且会彻底改变整个市场。
先锋企业正在充分利用广泛的合作伙伴队伍和市场，精心设计极具吸引力的新型客户体验，由此应对挑战、创造前所未有的全新业务脉络。
当他们顺应五大趋势采取上述行动时，也会日渐熟练地驾驭从“个体”向“群体”的转型，从而积极迎接一种新的经济模式——“伙伴经济”。
依托该模式，不断发展和全新涌现的伙伴关系与协作方式将在数字技术的支持下，不断推动业务增长和盈利能力提升。
领先银行对此毫无疑义。
参与我们调研的243位全球领先银行高管几乎一致（88%）认为，随着平台将不同行业重塑为互联互通的生态系统，行业界限将变得极为模糊。
超过60%的受访银行计划在行业内发展新的数字化合作伙伴，由此开展数字化行动，与传统业务合作伙伴的协作则跌至第二位（51%）。
近三分之一的受访企业期望利用机器人技术来实现业务流程的自动化。
展望未来，那些明智依托五大趋势的银行将加大投入，顺利成为全时银行，在股东回报方面实现跨越式进步。
为我互联：规模化、个性化的银行服务银行现已非常关注高度个性化的体验，在吸引和愉悦客户的同时不失去他们的信任——这正是全时银行的特征。
四种不同的领导风格(八)之欧阳学文创编之欧阳家百创编
宏观教化员工的智慧（下）欧阳家百（2021.03.07）四种不同的领导风格指挥性行为和支持性行为，这两种行为的不同组合会得出四种不同的领导方式。
任何一位领导者都不可能仅仅只有其中的一种行为，总是或多或少地存在着其他的行为，所以指挥性行为、支持性行为在每一个领导者的身上都或多或少地存在，只是程度上有所不同而已。
有的人指挥性行为偏强，有的人支持性行为偏强。
把指挥性行为作为一条横轴，支持性行为作为一条纵轴，通过这样两个轴就会得出四个部分的内容，也就是四种不同的领导风格和方法。
图2－1 四种不同的领导风格（一）命令式的领导风格指挥多，支持少，这是一种命令式的领导方式。
也就是第一种领导类型，用S1（style，是领导风格的类型）表示。
1.命令式的领导风格的特征领导者对员工的角色和目标给予详尽的指导，并密切监督员工的工作成效，以便工作成果给予经常的反馈。
领导者经常告诉下属应该在哪里、什么时候做什么和怎样去完成各种任务。
决策由领导者自己决定，交流是单向的，对如何完成工作目标的规则和纪律约束清晰、明确。
2.命令式领导风格适用的员工的类型针对高工作意愿而低工作能力的员工多采用命令型领导风格。
（二）教练式的领导风格见图2－1，在右上角的部分，这种领导方式称为S2，教练式的领导风格。
指挥性行为偏高，支持性行为也偏高。
教练采用的就是一种高指挥、高支持的方式。
在球场上踢球的时候踢什么阵型是教练决定的，但是当队员球踢得很好的时候，教练也会给他支持，给他激励，所以他一边指挥，一边激励。
一边通过指挥的方式调整员工的技能，一边通过支持的方式提升员工的工作状态，这就是所说的教练的方式。
1.教练式领导风格的特征领导者命令与支持并重，领导者仍给予大量指示，同时也试图倾听下属对决定的想法。
决策的控制权仍掌握在领导者手中，对员工好的行为给予赞赏，关注工作进程，及时对下属提供工作表现好坏的反馈。
2.适合指导的员工类型高指挥对员工的能力有帮助，高支持对员工的意愿有帮助，什么样的员工既缺能力又缺意愿呢？应该是第二阶段。
数学日记(小数点)之欧阳学文创编之欧阳家百创编
请每位同学在认真阅读后，选择你认为写得最好的2篇数学日记，把编号记在数学书上。
欧阳家百（2021.03.07）1、小数点出游记最近，小数点很心烦，觉得自己在数学王国里得不到重视，很没有地位。
这天，他心想：总把我放在几个数中间，真烦，我要出国远游！他不曾想到，他这一走，数学王国可乱了套。
比如，小学生做比大小的题时，原来是762.8，现在变成了7628，简直没法做题了！真是乱了套！听到了这个消息，数学王国的国王赶紧命令，“快把小数点找回来，否则，数学王国就要灭亡了！”小数点继续失踪中，人们的生活也乱作一团。
小数点跑到商店里，轻而易举地把贵的东西变便宜了。
一瓶红酒，本来标价是127元，可顽皮的小数点跑到了百位“1”的后面，顾客们都以为一瓶红酒是1.27元，于是，纷纷抢购。
商店的总经理发现原来是小数点在捣乱，于是赶紧拨打电话及时通知了数学国王，不久，数学国王派人把小数点抓走了，把他带回数学王国，好好管治。
从此，数学王国又恢复了以往的平静……2、拉面的秘密今天妈妈带我去吃兰州拉面。
不一会儿，香喷喷的拉面就端上来了，真是香极了。
吃着吃着，我的脑海里浮出了一个疑问：一个面团怎么会变成这么多面条呢？妈妈笑着对我说：“把面对折拉长就变成了2根，再对折拉长就变成了4根，然后再对折拉长就变成了8根……你知道对折拉长20次能变成多少根呢？”我开始思考了，对折一次是2根，再对折一次是4根，每一次都往上加了自己的一倍，就是乘2，对折20次就相当于20个2相乘。
我用妈妈的手机算了一下，结果吓了我一跳，对折拉长20次居然有1048576根面条。
原来，吃面条也有学问呢！数学真是好玩极了！3、数学日记我和妈妈去逛超市买牛奶。
发现了同种牛奶有两种卖法：1、3盒200毫升的牛奶组成畅享装是18元；2、一盒240毫升装的牛奶是8元。
妈妈让我看这两种卖法的牛奶买那种省钱呢？我说：“买畅享装省钱。
”妈妈问：“为什么呢？”我说我是这么想的：18元买三盒，用18÷3＝6（元）那么200毫升的牛奶6元每盒。
世博十大营销案例之欧阳学文创编之欧阳家百创编
世博十大营销案例欧阳家百（2021.03.07）正如“一切始于世博会”的名言所说，历届世博会向世界展示了新的发明创造、新的技术和世界各国比较独特的产品。
1889年巴黎世博会使埃菲尔铁塔成为最具吸引力的世界奇迹；1915年的世博会见证了中国茅台酒“一摔成名”的传奇；魔方在1982年世博会上引发了人们的“头脑风暴”，在全球累计销量超过1亿只；2005年日本爱知世博会使“丰田机器人”吸引了全世界的眼球……时至今日，世博会已经变成一个展示人类文明的大型盛会和平台，也成为企业塑造国际形象的营销平台。
实际上，世博会可以说是世界第一品牌。
1851年的英国伦敦万国工业产品博览会被公认为是世界上第一个现代意义上的世界博览会，比1896年希腊雅典第一届现代奥运会还早。
2008年北京奥运会商机价值3万亿元，对于上海世博会，价值又是多少呢？1：世博–伊利伊利打造“世博标准”对于企业来说，怎么将“世博”的价值最大化，使一个考验。
除了把产品外包装改换之外，还能做些什么？如何将自身的品牌与“世博”自然地相结合，达到营销的目的？这一切问题的回答，对于中国企业来说，既是机会，同时也是考验。
国际营销大师菲利普•科特勒指出：“企业有两种营销：一种是下游的营销，发现并满足消费者需求，达成产品的销售；另一种是上游的营销，研究和思考未来市场，树立人们心中的品牌，发展一个核心竞争力，使企业也获得不断创新的能力。
”2009年5月25日，伊利携手世博签约仪式上，上海世博局即宣布伊利集团全产品线都将成为世博专供产品。
作为唯一一家符合世博标准、为上海世博会提供乳制品的企业，伊利集团旗下液态奶、冷饮、奶粉、酸奶四大产品事业部，共1000多种品相产品，全部成为“世博牛奶”，将在世博园区中所有的售卖点内销售，为7000万国内外游客提供优质、丰富的乳品服务。
牵手世博后，伊利完成了所有产品的换装，每一包伊利产品都印上了世博会LOGO。
这仅仅是个开始，伊利在随后的一系列动作当中，为我们展示了一出经典的“世博营销案例”。
【教育资料】小学古诗《山行》教学实录学习精品
小学古诗《山行》教学实录学习目标：1、学习本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借助注释，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天的景色，体会枫叶传达的不屈不挠、顽强抗争的精神，感受诗人豪爽向上的精神。
4、在反复的诵读中感受中国诗文化的经典学习过程：一、引入秋天在元代散曲家马致远的笔下是“枯藤老树昏鸦”的凄凉;在清代女诗人秋瑾的笔下是“秋风秋雨愁煞人”的悲歌，在唐代诗人杜牧的眼里又是怎样的景象呢?今天我们一起来学习杜牧的《山行》，书写课题，齐读《山行》。
二、初读感悟a) 自由读诗，把诗读正确，达到流利。
b) 指名读。
c) 师生合作读学生读前四个字，老师读后三个字老师读前四个字，学生读后三个字老师读题目和作者，学生读诗师：读诗不仅要读出节奏，读出味道，更要读出感觉来，请你用一个词来表达你读完诗的感觉生：美生：快乐师：想一想，诗的哪些地方向你传递着这样的感觉?(霜叶红于二月花)谁能用自己的理解来说一下这句话的意思，生：经秋霜打过的枫叶，比二月的鲜花还要红艳。
师：那个字是比的意思?生：于师：你是怎么知道“于”是比的意思呢?生：从课后的注释里。
师：根据诗后的注释来理解，这是一种很好的学习方法。
三、熟读成诵，想象意境师：那是怎样的枫叶?生：红艳艳的枫叶生：象火一样的红的枫叶师：诗人是在什么季节什么时候看到这如火的枫叶的?生：秋天生：傍晚师：你从哪里知道是傍晚?生：停车坐爱枫林晚的“晚”字就是傍晚的意思。
师：一个深秋的傍晚，诗人看到了哪些景?生：寒山、石径、白云、人家、枫林师：闭上你的眼睛，(师配乐朗诵)你的眼前看到了怎样的山?怎样的路?生：高高的山生：弯弯的小路师：这是一个深秋的傍晚，“我”走在一条由小石子铺成的小路上，小路弯弯曲曲一直伸向充满秋意的山峦。
小路的尽头是连着天的白云，此时，这样的景让我们感到了什么?生：像仙境，很美生：静师：在这寂静的山林中，我抬头看见了白云深处的生：人家师：有人家就有生：炊烟生：犬吠生：小孩的嬉戏……〔板书：白云深处有人家〕在你们的《必背古诗》中“白云生处的” “生”就是“深”，请想一想，这两个sheng有什么区别?在这里用哪能个好呢?深与浅相对，生与死相对生：从“生”我们看到了活力与生机(掌声)师：这一静一动，让你感到了什么?生：就像一池静静的湖水起了涟漪，美极了!师：当“我”的目光由远及近时，“我”情不自禁的停下了马车，屏住了呼吸，陶醉了，是什么吸引了“我”?师：这里的坐怎样解释?生：因为师：我惊奇地发现在夕阳晚照下，枫叶流丹，层林尽染，我看到这里，不禁念到：停车坐爱枫林晚，生：霜叶红于二月花;师：我看到这满山云锦，如烁彩霞，不禁念到：停车坐爱枫林晚，生：霜叶红于二月花;师：我看到这比二月的花还红还艳丽的红叶，不禁念到：停车坐爱枫林晚，生：霜叶红于二月花。
《山行》课堂教学实录
《山行》课堂教学实录【小编寄语】《山行》课堂教学实录是查字典语文网小编为大家收集到优质教学案例。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧! 《山行》课堂教学实录一、导入：先请问同学们，在春夏秋冬四季中，你最喜欢哪一个季节?生：喜欢冬天。
因为冬天可以堆雪人,而且冬雪后的景色也非常美。
生：喜欢秋天，因为秋天是收获的季节。
生：喜欢夏天，因为夏天可以吃冰糕，穿裙子;可以戴太阳帽，可以游泳。
生：我喜欢春天，春花灿烂、万紫千红、春风和煦、景色怡人。
师：确实，一年四季各不相同，只要我们有着一颗敏感的心、一双善于发现的眼睛，我们就会觉得四季都是美的。
但是，秋天，在多数人的眼里却是一个悲凉的忧郁的季节，元代散曲家马致远描绘了“枯藤老树昏鸦”的凄凉，清代女诗人秋瑾写下了“秋风秋雨愁煞人”的悲歌，但在唐代诗人杜牧的眼里，秋天却是“霜叶红于二月花”的胜景;在无产阶级革命家、政治家、军事家毛泽东的笔下，秋天更是有着“胜似春光，寥廓江天万里霜”的壮美。
今天我们就一起来学习杜牧的《山行》，并和毛泽东的《采桑子·重阳》进行比较阅读，跟随他们去欣赏秋天的美景，去感受赏秋的情怀。
(板书：山行杜牧)学习这首诗歌，我们需要达到哪些要求哪?请看大屏幕：找一位同学来读一下。
二、学习目标：(一)知识与技能：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。
(二)过程与方法：以比较、探究的方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感。
(三)情感、态度、价值观：感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情。
三、初读古诗下面，我们来听这首诗的录音朗读。
(屏显画面)同学们跟录音读。
自由朗读。
四、理解诗意。
师：下面同学们结合注释，试着理解诗意，有不懂的地方，同位之间可以互相商量，也可以举手问老师。
学生看注释，交流。
师：《山行》描写的是深秋的景色?从哪些地方可以看出来?生：诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
《山行》课堂实录
《山行》课堂实录第一部分教学方案一、教材分析本诗是一首写景抒情诗，诗人着意描绘了秋天傍晚的美景，通过对几个关于“秋”的典型意象——寒山、石径、白云、枫林等的点染，抒发了诗人的热爱之情。
秋天是一年四季中感情最复杂最丰富的一个，可悲可喜。
秋天也是每一个人都经历过的季节，因此容易调动学生的生活积累，引发对秋天的联想。
历代关于秋的诗文也为数不少，学生也积累了一些，只要加以引导，容易调动学生的知识积累。
课堂上，教师重在引导学生联想和想象，强调学生的整合创造。
二、教学目标1、学习诗中情景交融的写作方法；2、以“秋”为主题，回顾有关诗文，联系生活实际，探讨秋的意境。
3、能够独立完成一篇关于“秋”的写景小文章，有一定的意境。
三、学情分析高一的学生，是一个爱做梦的季节，因此教师比较容易调动他们关于生活的联想和想象，但教师应多作引导；我校的学生阅读面相对狭窄，阅读量不多，联想和想象能力相对一般，教师在课堂上可多作提示。
四、设计思路体现“教师主导、学生主体”的教学原则，充分调动学生的参与意识和积极性，在课堂上积极发言，注重实践能力，体现学生的主体地位。
教师则从中协调，适时点拨。
可以在课前先请同学观察身边的“秋”，并搜集有关“秋”的诗文。
第二部分师：有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。
不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。
今天我们要学习的这首诗，是唐朝著名的诗人，人称“小杜”的杜牧的《山行》。
（教师将诗的内容写在黑板上）师：现在，请同学们自己认真读这首诗。
（学生自读）师：好，现在请一些同学来朗诵这首诗，哪位同学来？（三位学生一一朗诵了这首诗）师：哪位同学读得最好呢？生：（较一致地）黄敏师：为什么大家一致认为黄敏同学读得最好呢？生1：因为她读得抑扬顿挫。
生2：因为她读得比较自然。
生3：因为她读得有感情。
师：同学们都说得很好。
我们为什么一致认为黄敏同学读得最好呢，主要是因为她确实是读出了诗中的韵味和感情，现在就请同学们再自读一下这首诗，最好是闭上眼睛，体会诗人此时此刻的感情，读的时候尽量要表现出诗的韵味和感情。
《山行》优秀教案（精选13篇）
《山行》优秀教案《山行》优秀教案（精选13篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《山行》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《山行》优秀教案篇1【教学目的】１、会认10个生字，会写3个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌，体会诗人对秋天的赞美之情。
３、背诵其它写秋的古诗。
【教具准备】教学挂图。
【教学过程】一、复习导入１、背诵《赠刘景文》。
２、导语：丰收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎样的景像呢？３、出示教学挂图。
４、讲枫林美，要求用上学过的词汇：层林尽染、叠翠流金。
５、诗人是怎样描绘这美景呢？６、自由读诗《山行》。
７、找出生字。
二、学习生字１、出示生字卡片认读。
２、组词认读。
３、出示生字果树一棵测认读情况。
４、指导书写：于首枫（注意“首”字下面是“自”而不是“白”。
）三、学习诗歌１、自由读诗，读准字音。
２、听录音，画出节奏。
３、自由读诗、齐读后找出疑难之处。
４、略知诗意。
⑴课件演示山路弯弯曲曲伸向深山的情况，诗意：沿着弯弯曲曲的山路走向秋天的深山。
⑵提问：秋天的山里有什么呢？（看图）有寒冷的秋风、飘飘的白云、几户人家、火红的枫林。
⑶诗人登上寒冷的山坐在石头上是为了看什么？（火红的枫林）⑷引导：能否读出诗人爱看枫林的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
⑸出示春花与枫叶比较图：谁红？枫叶比二月花（春花）还红。
⑹了解“二月”之意：二月即春天。
⑺教师在学生讲后归纳诗意：沿着弯弯曲曲的小路，登上秋天的深山，在飘着白云的地方居住着人家。
停下车是因为爱这傍晚的枫林，秋天的霜染过的枫叶比春天的花还红。
⑻出示平时的枫叶与经霜的枫叶进行对比。
认识霜叶红的原因。
５、朗读诗歌。
⑴这时候的枫林像什么？（火炬、花海。
）⑵这么美的枫林该怎么读？（读出快乐、欢喜……）６、齐诵诗歌，注意重读以下词语：寒山石径斜生处，枫林晚二月花。
山行_教学实录
山行_教学实录第一篇：山行_教学实录《山行》教学实录教学过程：一、想象导入，初步感知：师：孩子们，今天这节课我们有幸请来了一位唐代有名的大诗人——杜牧，今天啊这位大诗人想带着我们一起去山上行走一番呢，愿意和杜牧先生一起去的小朋友请闭上你的眼睛。
（配乐）这是一个深秋的傍晚，我走在一条由小石子铺成的小路上，小路弯弯曲曲一直伸向充满秋意的山峦。
远远望去，在那白云飘浮的地方有几户人家，为深山增添了许多生气。
再看，那一片被夕阳照射下的枫林，真是太迷人了，正是因为它的美丽，所以我得停下车来，好好的观赏一翻。
你瞧，那火红的枫叶比江南二月的花还要红，怎能不叫人喜爱呢！师：请大家睁开眼睛，回到我们的课堂，刚才看到的美丽景色都是我们到山上行走时所见到的，因此我们的杜牧先生挥毫写下了流传千古的绝句，诗名就是-——《山行》（板书），请小朋友们齐读课题。
二、初读古诗，读通读顺：（一）识字教学师：刚才老师用了很多句子描述了山上的美景，但诗人仅用了四句诗句,赶紧自己读读它的精妙之处吧！请小朋友们自由朗读全诗,遇到不会读的字词可以圈一圈，多读几遍。
师：诗中的词语宝宝都跑到老师的课件中来了，谁来读读？（课件）师：还有想读的吗？请你领读。
师：都会读吗？咱们开火车读读怎么样？师：瞧，老师把生字宝宝的朋友去掉了，你还能帮他们找找朋友吗？（课件）（二）通读全诗师：现在咱们的生字宝宝都跑到古诗中去了，你能把古诗读好吗？谁来试试？师：（板书：斜）第一句他读对了吗？谁来帮帮他？师：单个的这个字我们读ｘｉ，如斜坡，但是这个字放到古诗中要读ｘｉ，谁来读读？现在你会读了吗？请你再来试试。
（指刚才读错的学生）一起读读。
师：古诗虽然短，但是要读好它也不容易，谁能正确通顺的把它读一读呢？咱们男女同学比一比怎么样？（请一位女同学和一位男同学比赛着读）师：谁来说说谁读得好，为什么？师：还想比吗？谁来试试？师：一起读读。
三、以画为媒，读中感悟：师：一开始，老师用了一段文字描述了许多景物，诗中也有吗？你能从诗中找出这些景物吗？请小朋友们默读全诗，把这些景物划下来。
《山行》课堂实录
山行课堂实录概述这是一篇关于山行课堂的实录文档，记录了一次有趣而富有收获的山地徒步旅行。
本文将介绍行程安排、参与者感受和所学到的经验。
行程安排这次山地徒步旅行是由一家旅行社组织的，我们选择了一条著名的登山路线。
下面是我们的行程安排：•第一天：集合并启程，开始我们的徒步之旅。
在旅途中，我们欣赏到了壮丽的山景，并搭起帐篷过夜。
•第二天：继续徒步，攀登山顶，这是我们此行的重点。
山顶上的景色令人惊叹，我们感受到了登山的艰辛和挑战。
•第三天：下山回到起点，结束我们的徒步之旅。
参与者感受在这次山行中，每个人都有着不同的感受和体会。
下面是几位参与者的心得：•张三：这是我第一次参加山地徒步旅行，感受到了大自然的力量和美丽。
虽然路途辛苦，但是登上山顶的那一刻，我觉得非常值得。
这次经历让我更加热爱大自然。
•李四：徒步过程中，我体验到了团队合作的重要性。
大家互相帮助，一起面对困难和挑战。
这种团结和合作精神让我们成为了一个更紧密的集体。
•王五：登山不仅是体力的考验，更是意志力的磨练。
我在攀登山顶的过程中，感受到了自己内心的坚持和力量。
这次经历让我更加坚定了自己的信念。
学到的经验这次山地徒步旅行中，我们不仅收获了美丽的山景和乐趣，还学到了一些宝贵的经验。
•身体准备：在参加山地徒步旅行之前，要进行一些身体准备，包括增强体力训练和提高耐力。
这样可以更好地适应徒步过程中的困难和挑战。
•装备选择：选择合适的装备非常重要。
需要注意的是帐篷、睡袋、登山鞋等必需品要选择质量好、适合自己的产品。
•团队合作：在徒步过程中，团队合作非常重要。
大家要互相帮助、互相配合，共同面对困难和挑战。
结论这次山行课堂实录带给了我们难忘的回忆和宝贵的经验。
在这个过程中，我们不仅欣赏到了壮丽的山景，还学到了团队合作和身心方面的知识。
希望通过这次分享，能够激励更多的人爱上户外活动，并从中获得成长和乐趣。
以上是《山行》课堂实录的内容，希望对读者有所启发和帮助。
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山行教学实录
一、道话激趣，导进新课之阳早格格创做1、共教们，一年四季，您最喜欢哪个季节？为什么？（西席肯定教死所道）果为有了秋、夏、秋、冬，所以咱们瞅到了一个偶妙、劣好的大自然.秋天，是一个多姿多彩的季节，支获的季节.（让教死道道眼中的秋天.）即日，咱们便所有去教习一尾形貌秋天的古诗(板书籍：《山止》).2、指名读题，读准“止”字.师：谁能道道“山止”是什么意义？死：（正在山上止走；走正在山路上等）师：（课件出示山止图）是啊，便正在一个秋下气爽的日子里，一辆马车正在山讲上慢慢前止，身着一袭青衫的诗人正悠忙天坐正在车上.山讲二旁古木参天，黄叶翻飞.林间不时传去啾啾的鸟语，唧唧的虫鸣.山中的好景激起了诗人的灵感，于是便有了那尾《山止》3、做家简介：杜牧，字牧之，唐代诗人.京兆万年（今陕西省西安）人.有《樊川文集》.取李商隐齐名，称“小李杜”.杜牧诗正在早唐成便颇下，后裔称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”.二、初读古诗，认识死字指名共教读三、品读诗句，感悟诗境１、指挥教死初悟古诗：师：读着柔好的诗歌，咱们战诗人所有走进了幽静的山林，一到处秋天的好景纷纷呈当前少远，那做家正在山路上瞅到了什么景致？死：深秋季节，做家正在山路上瞅到了枫林好景.2、诗画分离，品读一、二句：师：那么诗人停车前瞅到的景致又是何如的呢？让咱们所有去读读一二句.死：齐声朗读一二句师：那样的景致好吗？死：好.师：您是从哪女体验到的？死：盘绕从“石径斜”三个字体验出小路直蜿蜒直的，用石头砌成的小路很好.师：从石径不妨瞅出那条是一条用石头砌成的小路，那诗中有不报告咱们那条小路是何如的呢？死: 直蜿蜒直的.师：从哪个字不妨瞅出去呢？死：从“斜”字不妨瞅出了.师：对于了，那个“斜”是直蜿蜒直、崎岖不平的意义.师：那那条直蜿蜒直的小路背去伸背哪女去呀？死：山上.师：诗中另有什么让您感觉到非常好？死：盘绕从“热山”体验到好.师：为什么呢？死：果为“热山”是深秋时节的山，山上黑一齐，黄一齐，绿一齐，感觉比较好等师：另有什么让您感觉到好的吗？死：从“黑云深处有人家”感觉到很好师：“黑云死处”的云是何如的？死：很黑很黑的；朦朦胧胧的；像沉纱一般，很薄很薄.师：共教们回问得实佳，那袅袅的黑云似沉纱，似薄雾，若有若无，转眼万变.而且正在那黑云死处另有什么呀？死：隐隐约约的人家.师：大家欣赏着如许动人的景致，您会怎么去读那句诗呢？（指名读一二句）师：佳，当前有哪位共教能道道那二句诗的意义呢？死：石头铺成的小路直蜿蜒直，近近伸背已是深秋时节的山头.山上黑云缭绕的场合，隐隐约约不妨瞅睹几户人家.师：道得太佳啦！3、诗画分离，品读三，四句.师：里对于那片枫林杜牧料到了什么？请共教们齐声朗读三四句，并回问问题.死：那些枫叶比二月里陈素的花还要黑.师：出示图片.大家瞧，从那些图片中，咱们是不是不妨瞅到那些枫叶比二月里的陈花还要黑？死：是师：那您能道道正在您的影像中二月花是何如的吗？（请教死回问）死：盘绕利害常素净、绰约多姿，千娇百媚，婀娜多姿回问师：大家能不克不迭把那些句子连起去读呢？死：二月花是婀娜多姿的；二月花是多姿多彩的；二月花是万紫千黑的；二月花是万紫千黑的；二月花是争偶斗素的.师：是啊，听着您们的形貌，尔好像瞅到了一朵朵二月花正在少远竞相绽搁，实是好不堪支啊！怪不得古往今去有那么多的诗人赞好过它.师：您还知讲有哪些诗句是赞好花的？死：黄四娘家花谦蹊，千朵万朵压枝矮.死：桃花一簇启无主，可爱深黑爱浅黑？... ...师：对于，从那些诗句中咱们瞅到了万紫千黑的花女画成了一幅劣好的花卷.瞅去共教们读过的诗实多，教授也找到了几句，咱们所有去读读（课件出示诗句）“秋色谦园闭不住，一枝黑杏出墙去.”“等忙识得东风里，万紫千黑经常秋.”师：二月花的确是娇好、素净动人，可诗人少远的枫林佳似沾着露珠的黑玛瑙，又好像山坡上飞过的一团团流火，还宛如天涯绮丽夺手段早霞，使诗人情不自禁的收出那样的惊叹：霜叶──黑于二月花.是啊，从一个“黑于”中咱们明显能体验到诗人对于枫叶那份浓浓的喜爱之情.让咱们戴上那份浓浓的喜爱读读那句诗.（齐班齐读诗句）师：诗人是如许喜爱那片枫林啊，咱们还能从哪些字词汇中体验到诗人被那片枫林深深天吸引了，请共教们再读一读.（死自由读，并思索.）师：有了设念，不妨沉沉天战共桌道一道.（死自由接流.）师：谁去道道自己的瞅法？死：从“停车”那个词汇中回问师：为什么那样道呢？死：他特意把车停下去，去欣赏那片枫树林.师：道得对于，诗人正是果为喜爱那片枫林，所以把车停了下去，悄悄天坐着欣赏.师：诗中又道到“枫林早”，那个“早”字是早上的意义吗？闭于那个早字的阐明，于今教者博家还存留着分歧，另有人认为是时间少的意义呢！共教们师：谁能把那二句的诗意用完备的话道一道？死道诗意，师评.4、齐班朗读整尾诗师：听着您们的朗读啊，尔感觉到诗人已经被那片枫林深深天吸引了.请您再念一念里对于着那样劣好的枫林，诗人会站正在什么场合欣赏呢？死：略师：也许诗人小心的端祥过每一片枫叶，也许他也近近的欣赏过那漫山的枫林，但是无论走近，仍旧走近，无论正在下处仍旧正在树下，那枫林皆让诗人深深的陶醒了.让咱们再所有去读读那尾诗，读出诗人陶醒的感觉.死：齐读.5、完齐感悟师：读着《山止》，咱们一次又一次的体验到，热山石径很好，可诗人未曾停顿，黑云人家很好，可诗人未曾留恋，二月秋花更好，可诗人却独爱霜叶，让咱们陪着诗人的爱、随着深秋的好再次读读那尾诗.。
《山行》课堂实录
《山行》课堂实录教学目标：1、学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。
了解诗句的含义。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境。
4、通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。
通过学习课文，唤起学生了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
教学重点与难点：通过“展开联想，体会意境”的训练和运用读中感悟的方法理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文，体会作者的思想感情。
一、导课。
1、孩子们，一年中有几个季节呢？你最喜欢哪个季节了？为什么呢？生1：我喜欢春天。
因为春天很美，各种花儿都开了。
生2：我喜欢夏天。
因为夏天可以游泳，打水仗。
生3：我喜欢秋天。
每到秋天，各种水果都成熟了。
生4：我喜欢冬天。
因为冬天可以打雪仗，堆雪人。
师：的确，一年四季各有不同，只要我们有一双善于发现美的眼睛，我们就会发现一年四季风景如画。
就像大家说的，秋天不仅是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。
但是，在不同人的眼里，秋天的景色各有不同。
在散曲家马致远的笔下，秋天是“枯藤老树昏鸦”的凄凉。
在女诗人秋瑾的笔下，秋天是“秋风秋雨愁煞人”的悲歌。
那秋天在唐代诗人杜牧的眼中又有一番怎样的景象呢？这节课我们就一起学习唐代诗人杜牧的一首诗《山行》。
2、书题，解题。
1）、“行”是什么意思？那“山行”呢？师：是啊！在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上缓缓前行，身着一袭青衫的诗人正悠闲地坐在一辆马车上。
山道两旁古木参天，黄叶翻飞。
林间不时传来啾啾的鸟语，唧唧的虫鸣。
这如画美景激起了诗人的灵感，于是他即兴创作了古诗《山行》。
3、出示杜牧资料。
师：今天，老师把杜牧的资料带到了课堂上。
现在请大家默读资料，思考：你从中获得了哪些信息？二、初读古诗，学习字词。
1、请大家把课本打到第5页，自由朗读古诗2遍。
注意读准字音，读通诗句。
2、出示词语，生认读。
山行教案参考5篇
山行教案参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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山行教学实录之欧阳家百创编
一、谈话激趣，导入新课欧阳家百（2021.03.07）1、同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。
（让学生说说眼中的秋天。
）今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书：《山行》)。
2、指名读题，读准“行”字。
师：谁能说说“山行”是什么意思？生：（在山上行走；走在山路上等）师：（课件出示山行图）是啊，就在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上缓缓前行，身着一袭青衫的诗人正悠闲地坐在车上。
山道两旁古木参天，黄叶翻飞。
林间不时传来啾啾的鸟语，唧唧的虫鸣。
山中的美景激起了诗人的灵感，于是便有了这首《山行》3、作者简介：杜牧，字牧之，唐代诗人。
京兆万年（今陕西省西安）人。
有《樊川文集》。
与李商隐齐名，称“小李杜”。
杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
二、初读古诗，认识生字指名同学读三、品读诗句，感悟诗境１、指导学生初悟古诗：师：读着优美的诗歌，我们和诗人一起走进了幽静的山林，一处处秋天的美景纷纷呈现在眼前，那作者在山路上看到了什么景色？生：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
2、诗画结合，品读一、二句：师：那么诗人停车前看到的景色又是怎样的呢？让我们一起来读读一二句。
生：齐声朗读一二句师：这样的景色美吗？生：美。
师：你是从哪儿体会到的？生：围绕从“石径斜”三个字体会出小路弯弯曲曲的，用石头砌成的小路很美。
师：从石径可以看出这条是一条用石头砌成的小路，那诗中有没有告诉我们这条小路是怎样的呢？生: 弯弯曲曲的。
师：从哪个字可以看出来呢？生：从“斜”字可以看出了。
师：对了，这个“斜”是弯弯曲曲、崎岖不平的意思。
师：那这条弯弯曲曲的小路一直伸向哪儿去呀？生：山上。
师：诗中还有什么让你感觉到非常美？生：围绕从“寒山”感受到美。
师：为什么呢？生：因为“寒山”是深秋时节的山，山上红一块，黄一块，绿一块，感觉比较美等师：还有什么让你感觉到美的吗？生：从“白云深处有人家”感觉到很美师：“白云生处”的云是怎样的？生：很白很白的；朦朦胧胧的；像轻纱一样，很薄很薄。
2018年山行教学实录及教学反思推荐-文档资料
山行教学实录及教学反思推荐《山行》教学实录1教材分析:《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。
在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。
诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。
深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。
这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。
教学目标:1. 认识6个生字，会写5个生字。
掌握“车”字笔顺。
2. 有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意.3.培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点:会认“径、斜、亭、停、车、霜”6个字,会写“远、亭、停、车、霜”5个字.教学难点: 感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音.教学准备:1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2.朗诵的背景音乐。
课时安排: 2课时教学过程:1.创设情境，激发兴趣教师出示挂图(或课件出示)，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。
深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。
2.初读感知，识记生字,了解古诗大意(1)自己读，定位识字，读准字音。
(2)自由读，圈出不理解的词语。
(3)小组读，合作学习，理解词义。
注意“径、斜”读音,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义.小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。
真了不起呀!其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细的品味它，一定会有新的发现。
3.再读感悟，背诵古诗(1)边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。
(走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。
诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。
诗人走着走着，忽然停下了车，为什么呢?因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。
赏析-山行教学实录-山行课堂实录
赏析:山行教学实录:山行课堂实录文章摘要:本文章的主要内容是关于赏析:山行_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
1. 山行：在山里走。
2. 寒山：深秋时节的山。
3. 径：小路。
4. 坐：因为、由于。
5. 于：比。
这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗。
首句远上寒山石径斜，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。
寒字点明深秋季节；远字写出山路的绵长；斜字照应句首的远字，写出了高而缓的山势。
由于坡度不大，故可乘车游山。
次句白云生处有人家，描写诗人在山中行走时所看到的远处风光。
一个生字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
有人家三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。
有人家三字还照应了上句中的石径，因为这石径便是山里人家的通道。
第三句停车坐爱枫林晚的坐字解释为因为。
因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。
这句中的晚字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。
（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。
（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。
（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句霜叶红于二月花这样富有理趣的警句。
霜叶红于二月花，这是全诗的中心句。
前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。
诗人为什么用红于而不用红如？因为红如不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而红于则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。
杜牧（803-852）唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。
精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。
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一、谈话激趣，导入新课
欧阳家百（2021.03.07）
1、同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。
（让学生说说眼中的秋天。
）今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书：《山行》)。
2、指名读题，读准“行”字。
师：谁能说说“山行”是什么意思？
生：（在山上行走；走在山路上等）
师：（课件出示山行图）是啊，就在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上缓缓前行，身着一袭青衫的诗人正悠闲地坐在车上。
山道两旁古木参天，黄叶翻飞。
林间不时传来啾啾的鸟语，唧唧的虫鸣。
山中的美景激起了诗人的灵感，于是便有了这首《山行》3、作者简介：杜牧，字牧之，唐代诗人。
京兆万年（今陕西省西安）人。
有《樊川文集》。
与李商隐齐名，称“小李杜”。
杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
二、初读古诗，认识生字
指名同学读
三、品读诗句，感悟诗境
１、指导学生初悟古诗：
师：读着优美的诗歌，我们和诗人一起走进了幽静的山林，一处处
秋天的美景纷纷呈现在眼前，那作者在山路上看到了什么景色？生：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
2、诗画结合，品读一、二句：
师：那么诗人停车前看到的景色又是怎样的呢？让我们一起来读读一二句。
生：齐声朗读一二句
师：这样的景色美吗？
生：美。
师：你是从哪儿体会到的？
生：围绕从“石径斜”三个字体会出小路弯弯曲曲的，用石头砌成的小路很美。
师：从石径可以看出这条是一条用石头砌成的小路，那诗中有没有告诉我们这条小路是怎样的呢？
生: 弯弯曲曲的。
师：从哪个字可以看出来呢？
生：从“斜”字可以看出了。
师：对了，这个“斜”是弯弯曲曲、崎岖不平的意思。
师：那这条弯弯曲曲的小路一直伸向哪儿去呀？
生：山上。
师：诗中还有什么让你感觉到非常美？
生：围绕从“寒山”感受到美。
师：为什么呢？
生：因为“寒山”是深秋时节的山，山上红一块，黄一块，绿一块，
感觉比较美等
师：还有什么让你感觉到美的吗？
生：从“白云深处有人家”感觉到很美
师：“白云生处”的云是怎样的？
生：很白很白的；朦朦胧胧的；像轻纱一样，很薄很薄。
师：同学们回答得真好，那袅袅的白云似轻纱，似薄雾，若有若无，瞬息万变。
而且在这白云生处还有什么呀？
生：隐隐约约的人家。
师：大家欣赏着如此动人的景色，你会怎么来读这句诗呢？（指名读一二句）
师：好，现在有哪位同学能说说这两句诗的意思呢？
生：石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。
山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。
师：说得太好啦！
3、诗画结合，品读三，四句。
师：面对这片枫林杜牧想到了什么？请同学们齐声朗读三四句，并回答问题。
生：这些枫叶比二月里鲜艳的花还要红。
师：出示图片。
大家瞧，从这些图片中，我们是不是可以看到这些枫叶比二月里的鲜花还要红？
生：是
师：那你能说说在你的印象中二月花是怎样的吗？（请学生回答）生：围绕是非常艳丽、千姿百态，千娇百媚，婀娜多姿回答
师：大家能不能把这些句子连起来读呢？
生：二月花是婀娜多姿的；二月花是多姿多彩的；二月花是姹紫嫣红的；二月花是万紫千红的；二月花是争奇斗艳的。
师：是啊，听着你们的描述，我仿佛看到了一朵朵二月花在眼前竞相绽放，真是美不胜收啊！怪不得古往今来有那么多的诗人赞美过它。
师：你还知道有哪些诗句是赞美花的？
生：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
生：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
... ...
师：对，从这些诗句中我们看到了万紫千红的花儿绘成了一幅美丽的花卷。
看来同学们读过的诗真多，老师也找到了几句，咱们一起来读读（课件出示诗句）
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”
“等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”
师：二月花的确是娇美、艳丽动人，可诗人眼前的枫林好似沾着露珠的红玛瑙，又仿佛山坡上飞过的一团团流火，还宛如天边绚丽夺目的朝霞，使诗人情不自禁的发出这样的赞叹：霜叶──红于二月花。
是啊，从一个“红于”中我们分明能感受到诗人对枫叶那份浓浓的喜爱之情。
让我们带上这份浓浓的喜爱读读这句诗。
（全班齐读诗句）师：诗人是多么喜爱这片枫林啊，我们还能从哪些字词中感受到诗人被这片枫林深深地吸引了，请同学们再读一读。
（生自由读，并思考。
）
师：有了想法，可以轻轻地和同桌说一说。
（生自由交流。
）
师：谁来说说自己的看法？
生：从“停车”这个词中回答
师：为什么这么说呢？
生：他特意把车停下来，来欣赏这片枫树林。
师：说得对，诗人正是因为喜爱这片枫林，所以把车停了下来，静静地坐着欣赏。
师：诗中又说到“枫林晚”，这个“晚”字是晚上的意思吗？
关于这个晚字的解释，至今学者专家还存在着分歧，还有人认为是时间长的意思呢！同学们
师：谁能把这两句的诗意用完整的话说一说？
生说诗意，师评。
4、全班朗读整首诗
师：听着你们的朗读啊，我感觉到诗人已经被这片枫林深深地吸引了。
请你再想一想面对着这样美丽的枫林，诗人会站在什么地方欣赏呢？
生：略
师：也许诗人仔细的端祥过每一片枫叶，也许他也远远的欣赏过这漫山的枫林，但无论走近，还是走远，无论在高处还是在树下，这枫林都让诗人深深的陶醉了。
让我们再一起来读读这首诗，读出诗人陶醉的感觉。
生：齐读。
5、整体感悟
师：读着《山行》，我们一次又一次的感受到，寒山石径很美，可诗人不曾停留，白云人家很美，可诗人不曾留恋，二月春花更美，可诗人却独爱霜叶，让我们伴着诗人的爱、随着深秋的美再次读读这首诗。