北师大版小学三年级数学上册《丰收了》公开课教案
三年级上册数学教案-4.3丰收了｜北师大版
三年级上册数学教案－4.3丰收了｜北师大版教案：三年级上册数学教案－4.3丰收了｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学第4.3节“丰收了”。
本节主要内容是让学生通过观察和操作，理解丰收了的概念，学会用数学方法表示丰收了的情况，以及运用丰收了的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解丰收了的概念，知道丰收了的意义。
2. 培养学生用数学语言描述丰收了的情况。
3. 培养学生运用丰收了的知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解丰收了的概念，用数学方法表示丰收了的情况。
2. 教学重点：运用丰收了的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、彩笔、小卡片。
五、教学过程1. 情景引入：讲述一个丰收的农场故事，引导学生关注丰收了的概念。
2. 教学新课：讲解丰收了的概念，让学生通过观察和操作，理解丰收了的意义。
3. 课堂练习：让学生用数学语言描述丰收了的情况，进行随堂练习。
4. 解决问题：运用丰收了的知识解决实际问题，如：农场收获了100个苹果，每5个装一箱，可以装多少箱？六、板书设计板书设计如下：丰收了1. 概念：丰收了指的是收成好，收获多的情况。
2. 表示：用数学方法表示丰收了的情况，如：100个苹果，每5个装一箱，可以装多少箱？3. 应用：运用丰收了的知识解决实际问题。
七、作业设计1. 题目：小明种了150棵番茄，每7棵装一篮，可以装多少篮？2. 答案：21篮（150÷7=21）八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了丰收了的概念，能够用数学方法表示丰收了的情况，并在实际问题中得到了运用。
但部分学生在理解丰收了的意义上还存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：让学生观察身边的丰收场景，用数学方法表示丰收了的情况，并尝试解决实际问题。
重点和难点解析情景引入环节是我特别关注的重点。
通过讲述一个丰收的农场故事，我能够引导学生关注丰收了的概念，并激发他们对学习内容的兴趣。
三年级上册数学教案-4.3丰收了｜北师大版
三年级上册数学教案4.3 丰收了｜北师大版今天我要给大家带来的是三年级上册数学教案4.3 丰收了，这是北师大版教材的一课。
一、教学内容我们在这一课要学习的是分数的比较。
具体来说，我们会学习如何比较两个分数的大小，以及如何将分数转化为相同分母以便比较。
我们会通过实际的例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标通过这一课的学习，我希望同学们能够掌握分数比较大小的方法，并能够灵活运用到实际的题目中。
三、教学难点与重点这一课的重点是分数比较大小的方法，难点则是如何将分数转化为相同分母。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些分数卡片和练习题。
同学们需要准备一支笔和一张纸来记录和演算。
五、教学过程我会通过一个实际的例子来引入分数比较的概念。
我会拿出两份同样的水果，一份有3个苹果，另一份有6个苹果，然后问同学们哪一份更多。
这个例子会让同学们直观地理解分数的概念。
然后，我会引入分数转化为相同分母的概念。
我会通过一些例题来讲解这个方法，并让同学们进行实际的练习。
我会通过一些综合练习来检验同学们的学习效果，并给予他们及时的指导和反馈。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面会写明分数比较大小的方法和步骤，以及如何将分数转化为相同分母。
七、作业设计同学们今天的作业是完成练习册上的相关题目，并写一篇关于分数比较的小短文。
八、课后反思及拓展延伸通过这一课的学习，我发现同学们对分数比较大小的方法掌握得比较好，但在将分数转化为相同分母上还有些困难。
在下一课，我会进一步讲解这个知识点，并给予同学们更多的练习机会。
同时，我也会鼓励同学们在日常生活中运用所学的分数知识，比如说在分配食物或者分享物品时，可以用到分数的概念。
这样能够让同学们更好地理解和运用所学的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
通过实际的例子引入分数比较的概念，可以让同学们直观地理解分数的意义，这是我教学过程中的一个重点。
三年级上册数学教案丰收了∣北师大版(2018秋)
《丰收了》教案【教学目标】知识与技能2.在同伴交流的过程中, 体会计算方法的多样化.过程与方法生活情景引入, 合作探究, 归纳提高。
情感态度与价值观通过小组合作交流, 培养学生的合作精神和创新意识, 提高动手、实际操作和数学交流的能力, 体验数学探究的乐趣。
【教学重点】掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法, 体验算法的多样化。
【教学难点】体会计算方法的多样性, 并能进行算法择优。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】课件、投影, 学习卡片等【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入1.出示课件-丰收了师: 同学们, 你们知道小兔子喜欢吃什么吗？生: 胡萝卜。
师：同学们说的很好, 小兔子喜欢吃胡萝卜, 秋天到了, 又到了丰收的季节, 小兔子们种的胡萝卜也丰收了, 这节课我们就来研究丰收中的数学问题。
板书棵题: 丰收了同学们请看情境图, 小兔子们把胡萝卜挖出来捆成了捆, 准备运回家, （课件）同学们观看情境图, 你发现了哪些数学信息？请举手说一说生: 一捆胡萝卜有10根。
生: 一共有60根萝卜。
生;有两只小兔子。
生: 一共有6捆胡萝卜。
生: 。
师：同学们找到数学信息都非常多, 那接下来我们来同学们根据这些数学信息能提出什么数学问题？生: 平均每只小兔子能得到多少根胡萝卜？生: 每只小兔子能分得几捆胡萝卜？生: 。
师：同学们提出的问题非常多, 这节课我们重点来研究第一个问题。
（二）探究新知1.问题1（1）师: 有两只小兔子, 一共60根胡萝卜, 平均每只小兔子能得到多少根胡萝卜？小组讨论交流: 平均每只小兔子能得到多少根胡萝卜？说说你是怎么想的。
师: 讨论完的同学们请用坐姿告诉老师。
师：同学们都探究出了结果, 接下来找同学们汇报。
生：按照平均分的话, 每只兔子分30根, 有3捆。
生: 我是这样列式的: 60÷3＝师: 同学们你知道怎么计算吗？生;不知道师: 那我们先把这个问题留下, 同学们接种说。
《丰收了》教案北师大版三年级数学上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《丰收了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过需要数很多相同物品的情况？”比如，去果园帮忙摘苹果时，想知道摘了多少个。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘法的奥秘。
2.强化学生对乘法算术的理解，形成数学运算的熟练技能。
3.培养学生观察、分析、提出问题的能力，激发创新思维和探究精神。
4.通过小组合作交流，提升学生的沟通能力，培养团队合作意识。
5.激发学生对数学学习的兴趣，培养积极、主动、持久的学习态度。
6.培养学生数感和符号意识，提高数学思维品质，为后续学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握两位数乘一位数的计算方法，并能熟练运用。
-例如：23 × 4，通过分解因数，将两位数拆分为20和3，然后分别与一位数相乘，最后将结果相加。
（2）运用乘法口诀解决实际问题，理解乘法运算的本质。
-如利用“二四得八”的口诀解决2×4或4×2的计算问题。
（3）培养学生在实际情境中发现问题、提出问题的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们动和小组讨论，我们加深了对两位数乘一位数的运算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-例如，从丰收的场景中，学生能够提出“有多少个苹果”等问题。
2.教学难点
（1）理解乘法口诀与实际乘法运算之间的关系。
丰收了教案2023-2024学年数学三年级上册北师大版
丰收了教案20232024学年数学三年级上册北师大版我是一名教师，我今天要分享的教案是我本人在20232024学年数学三年级上册的教学设计，使用的教材是北师大版。
一、教学内容：本节课的教学内容是第三单元《丰收了》。
在这一单元中，我们将学习分数的加减法运算。
具体包括：分数的加法、分数的减法以及混合运算。
二、教学目标：1. 学生能够理解分数加减法的概念，掌握其运算方法。
2. 学生能够在实际情境中运用分数加减法解决问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：重点：分数加减法的运算方法。
难点：如何在实际情境中运用分数加减法解决问题。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、分数加减法计算器。
五、教学过程：1. 导入：通过一个现实生活中的情境，例如：小明有2个苹果，小华给了小明1个苹果，请问小明现在有几个苹果？引发学生对分数加法的兴趣。
2. 新课讲解：讲解分数加法的概念和运算方法，通过示例让学生理解并掌握。
3. 课堂练习：布置一些分数加法的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
4. 分数减法的讲解：同样通过示例让学生理解并掌握分数减法的概念和运算方法。
5. 混合运算：讲解分数加减法的混合运算，让学生在实际情境中运用所学的知识。
六、板书设计：板书设计将包括分数加法、分数减法的概念和运算方法，以及混合运算的示例。
七、作业设计：1. 完成练习本上的相关习题。
2. 设计一些实际情境，运用分数加减法解决问题。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了分数加减法的运算方法？是否能够在实际情境中运用？如果有学生掌握得不扎实，需要加强个别辅导。
拓展延伸：可以让学生进一步探索分数的其他运算，如乘除法，以及如何在实际生活中运用分数解决更复杂的问题。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
导入环节的设计至关重要，它将直接影响到学生对后续新知识的兴趣和接受程度。
4.3《丰收了》(教案)三年级上册数学北师大版
4.3《丰收了》（教案）三年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教育理念。
在教学4.3《丰收了》这一课时，我会充分利用实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版三年级上册数学第47页的例题和练习题，以及与丰收相关的实际问题。
通过例题讲解，让学生理解并掌握连减的运算方法，能够运用所学的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握连减的运算方法，能够正确计算连减式题目。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解连减的运算方法，能够灵活运用解决实际问题。
2. 教学重点：通过实践活动，让学生掌握连减的运算方法，提高解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情境导入：以丰收的农田为背景，引入本节课的主题。
2. 例题讲解：通过展示丰收的农田图片，提出问题：“如果每亩地收粮食300千克，3亩地一共收获了多少千克粮食？如果还要减去1亩地没收成的粮食，收获了多少千克粮食？”让学生思考并讨论，引导学生发现连减的运算规律。
3. 实践活动：分组进行实践活动，每组选择一个实际问题，运用连减的运算方法进行解答。
4. 分享与交流：每组派代表分享解题过程和答案，其他组进行评价和讨论。
5. 巩固练习：出示一些与丰收相关的连减题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计1. 连减的运算方法3亩地收获的粮食 = 每亩地收获的粮食× 亩数收获的粮食 = 3亩地收获的粮食 1亩地没收成的粮食七、作业设计1. 题目：小明家有苹果树、梨树和桃树各5棵，一共收获了150千克水果。
如果苹果树每棵收获20千克，梨树每棵收获15千克，桃树每棵收获10千克，那么苹果、梨和桃各收获了多少千克？2. 答案：苹果收获了100千克，梨收获了75千克，桃收获了25千克。
《丰收了》公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】
《丰收了》教学设计◆教材分析本课是在学生已经掌握了表内除法以及整十、整百数乘一位数的口算方法的基础上进行学习的，是进一步学习笔算除法的基础。
重点是引导学生经历分物的过程，初步体验分物过程与除法的内在联系，探索并掌握口算除法的计算方法。
教材创设了“丰收了”的故事情境，呈现了小兔收萝卜和山羊运白菜的场景，蕴含着丰富的数学信息。
目的是引导学生发现、提出数学问题，并在解决问题过程中探索整十、整百数除以一位数的口算方法。
◆教学目标1.结合“丰收了”的故事情境，经历实际分物的过程，探索并掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确计算。
2.能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.经历与他人交流算法的过程，能正确表达自己的想法，进一步体验计算方法的多样性。
◆教学重难点◆【教学重点】探索并掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确计算。
【教学难点】经历分物的过程，初步体验分物过程与除法的内在联系，探索并掌握口算除法的计算方法。
◆课前准备◆相应课件；10根一捆的小棒若干。
◆教学过程一、情境导入【情境导入】1.（课件出示教材34页上面情境图）师：两只小兔种了一片胡萝卜，到了秋天，胡萝卜丰收了，我们一起去帮小兔们收胡萝卜吧！2.师：仔细观察，从图中获取了哪些数学信息？3. 学生观察情境图，收集并汇报得到的信息。
4. 师：这节课我们就利用这些信息解决一些问题。
[设计意图：在进入新课之前，创设故事情境，激发学生的学习兴趣，为后面的学习打好基础。
]二、探索新知1. （课件出示问题：平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？）师：要求平均每只小兔能得到多少根胡萝卜，可以用什么方法解决呢？怎样列算式？你能试着算出它的得数吗？可以利用学具解决问题。
2. 学生独立思考，操作学具，理解数量关系，尝试计算，与同伴说说自己的想法。
3. 集体交流，教师引导明确：(1)师：你们是怎样列式的？能说说这个算式的意义吗？明确算式的意义：60÷2表示把60 平均分成2 份，求每份是多少。
《丰收了》(教案)三年级上册数学北师大版
《丰收了》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够用除法计算平均分的结果。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和观察比较能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，激发学生对数学的兴趣，增强学生学以致用的意识。
二、教学内容1.平均分的概念及方法2.用除法计算平均分的结果3.解决实际生活中的平均分问题三、教学重点与难点1.教学重点：理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够用除法计算平均分的结果。
2.教学难点：理解平均分的意义，掌握平均分的方法，能够将平均分应用于实际生活中。
四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、视频等。
2.学具：学生用练习本、计算器、剪刀、彩纸等。
五、教学过程1.导入：通过展示丰收的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些果实要怎么分配吗？”2.新课讲解：讲解平均分的概念，展示平均分的实例，引导学生理解平均分的意义。
3.动手操作：让学生分组进行实际操作，分配物品，让学生亲身体验平均分的过程。
5.课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6.案例分析：分析实际生活中的平均分问题，引导学生将所学知识应用于实际生活中。
六、板书设计1.《丰收了》2.教学内容：平均分的概念、方法、用除法计算平均分的结果、解决实际生活中的平均分问题。
3.板书设计：通过图示、表格等形式展示平均分的概念、方法及计算过程。
七、作业设计1.课后练习：布置与平均分相关的练习题，让学生独立完成。
2.家庭作业：让学生回家后，观察生活中的平均分现象，记录下来并与同学分享。
八、课后反思1.教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够用除法计算平均分的结果。
2.教学不足：在讲解平均分的概念和方法时，可能部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
3.改进措施：在今后的教学中，可以通过更多的实例和动手操作，让学生更加深入地理解平均分的概念和方法，提高学生解决问题的能力。
三年级上数学教案-丰收了-北师大版
三年级上数学教案丰收了北师大版教学目标1. 知识与技能：让学生通过“丰收了”这一主题，理解并掌握基础的加减乘除运算，特别是在具体情境中的应用。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过观察、分析、合作等方式，提升逻辑思维和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究和创新的欲望，增强学生合作与分享的意识。
教学内容1. 基础运算：加、减、乘、除的运算规则及在实际中的应用。
2. 问题解决：结合“丰收了”的主题，解决与农作收成相关的问题。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决数学问题。
教学重点与难点1. 重点：加减乘除运算的实际应用，特别是在“丰收了”这一情境中的运用。
2. 难点：解决与农作收成相关的问题时，如何正确运用数学知识，特别是乘除运算。
教具与学具准备1. 教具：数学教材、多媒体课件、黑板。
2. 学具：练习题、计算器（可选）、农作物品模型。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示“丰收了”的场景，引发学生的兴趣。
2. 新授：介绍加减乘除运算的规则，通过实例讲解在“丰收了”情境中的运用。
3. 练习：分组让学生进行练习，教师巡回指导。
4. 合作学习：学生分组讨论，共同解决与农作收成相关的数学问题。
板书设计丰收了副加减乘除在实际中的应用主要内容：加减乘除的运算规则、实际应用案例、练习题。
作业设计1. 书面作业：设计与“丰收了”相关的数学题目，让学生巩固加减乘除运算。
2. 实践作业：让学生回家后，观察家里的农作物品，尝试运用数学知识解决实际问题。
课后反思1. 教学效果：分析学生在课堂上的表现，评估学生对加减乘除运算的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，提高教学效果。
此教案以“丰收了”为主题，通过丰富的内容和严谨的用词，全面覆盖了教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等八部分内容，共计约2000字。
三年级上册数学北师大版第四单元丰收了优秀教学案例
1.培养学生对数学学习的兴趣，树立自信心，形成积极的数学学习态度。
2.培养学生学会珍惜劳动成果，懂得分享与合作，培养良好的道德品质。
3.培养学生具备初步的数学思维能力，认识到数学在生活中的重要作用。
在教学过程中，我会注重激发学生的学习兴趣，通过设置富有挑战性的问题和情景，让学生在解决问题的过程中感受到数学学习的乐趣。同时，我会关注学生的情感需求，多给予鼓励和肯定，让学生树立自信心，形成积极的数学学习态度。此外，我会结合丰收场景的教学内容，引导学生珍惜劳动成果，懂得分享与合作，培养良好的道德品质。最后，我会强调数学在生活中的重要作用，让学生认识到学习数学的意义，培养学生的数学思维能力。
（二）过程与方法
1.培养学生通过观察、操作、思考等方法，自主探究分数的性质和运算规律。
2.培养学生运用合作交流、讨论分享的方式，提高问题解决能力。
3.培养学生运用数学思维，将分数知识与其他学科相结合，提高综合素质。பைடு நூலகம்
在教学过程中，我会注重引导学生通过观察实物、操作活动等方式，自主探究分数的性质和运算规律。组织学生进行小组合作、讨论分享，培养他们主动与他人沟通、合作的能力。同时，我会鼓励学生将分数知识与其他学科相结合，例如在语文中学习分数诗歌，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而提高学生的综合素质。
在教学评价环节，我采用了多元化的评价方式，不仅关注学生们的知识掌握程度，还注重培养他们的数学兴趣和学习积极性。通过激励性评价和鼓励性语言，让学生们感受到数学学习的乐趣，提高他们的自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握分数的概念，理解分数的分子、分母的含义。
2.培养学生能够正确比较大小，解决分数的加减法运算问题。
《丰收了》示范公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】
《丰收了》教学设计教学目标：1. 结合“丰收了”的故事情境，经历实际分物的过程，探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确计算。
2. 能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3. 经历与他人交流算法的过程，能正确表达自己的想法，进一步体验计算方法的多样性。
教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
教学难点：在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学过程：一、复习导入算一算，说一说你是怎么想的？20×4＝30×4＝90×8＝30×2＝70×9＝10×3＝400×6＝500×7＝600×5＝设计意图：通过对整十数、整百数乘一位数的复习，为本节课学习整十、整百数除以一位数的口算奠定基础。
二、探究新知1. 分萝卜。
师：同学们，小兔子菜园的萝卜丰收了，观察图片说一说你得到哪些信息？生1：小兔子一共拔出来60根萝卜。
生2：每10根绑一捆。
师：没错，这两只小兔平均每只能得到多少根萝卜呢？你能列出算式吗？生：60÷2＝师：你能计算出结果吗？用自己喜欢的方式摆一摆、画一画、想一想、算一算。
现在开始吧。
学生小组内讨论，全班分享交流。
生1：10根一捆，一共是6捆，可以分一分，1捆1捆的分，每只小兔子得到3捆，就是30根。
生2：可以想乘法算除法，30×2＝60（根），60÷2＝30（根）。
生3：可以把60看作6个十，6个十÷2就是3个十就是30，所以60÷2＝30（根）。
……师：大家说得都很好，在这些算法中，你最喜欢哪个？设计意图：探索整十数除以一位数的口算方法，进一步理解除法的实际意义。
在学生选择喜欢的口算方法时，是优化口算方法的过程。
2. 运白菜。
师：帮完了小兔子，山羊伯伯也遇到了麻烦，我们来看一看，观察图片，说一说你得到了哪些信息？生：白菜一共有160棵，山羊伯伯每次运8棵。
《丰收了》(教案)北师大版三年级数学上册
第四单元乘与除·第3课时丰收了·教案班级：课时：课型：一、学情分析前面学生已经掌握了除法的意义、用乘法口诀求商等知识。
但由于学生的知识背景及个性差异，面对同一道口算题目，学生往往会从自己的生活经验和思考角度除法进行思考。
因此教学时，注意结合情境，让学生通过独立思考，小组合作，进行有意义的数学思考与交流。
二、教学目标1.探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，理解算理，并能正确口算。
2.能运用除法口算的知识解决简单的实际问题。
三、重点难点【教学重点】掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
【教学难点】掌握整十、整百、整千数除以一位数的算理。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：还记得我们学过的九九乘法表吗？播放视频，学生跟着一起背诵。
师：背完乘法口诀表，一起来计算下面的算式吧。
1.直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。
6÷2= 15÷3= 72÷9=42÷7= 21÷3= 48÷6=全班一起回答。
2.想一想，填一填。
（1）56 里有（）个十，（）个一。
（2）320 里有（）个百，（）个十。
（3）180 里有（）个十。
师：今天我们就来学习除法计算，一起去看看吧。
（板书课题：丰收了）设计意图：唤起学生对已学知识和方法的记忆，便于本节课的学习，调动起学生的学习积极性。
【答案】1.3；5；8；6；7；82.（1）5；6 （2）3；2 （3）18第二板块【合作交流探索新知】1.整十、整百、整千除以一位数的口算。
师：两只小兔种了一片胡萝卜，到了秋天，胡萝卜丰收了，我们一起去帮小兔们收胡萝卜吧！（1）出示教材例题：平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？师：请大家仔细看图，你们从图中知道了哪些数学信息？学生观察情境图，收集并汇报信息。
生：2只小兔，有60根胡萝卜，每捆10根。
师：要用什么方法解决呢？生：把60 平均分成 2 份，求每份是多少。
北师大版小学三年级数学上册《丰收了》公开课教案
第3节丰收了教学内容北师大版小学三年级上册第34—35页，整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
教材分析本节课是在学生掌握两位数乘一位数，整十、整百、整千数口算方法的基础上展开教学的，让学生在具体的情境中，探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确运用所学的知识去解决一些实际问题。
教材创设了“丰收”的情境，通过问题的解决，引导学生探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，为以后进一步学习任意两位数除以一位数的计算方法打下坚实的基础。
学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了简单的两位数乘一位数的方法，熟练掌握了乘法口诀，由于学生的知识背景以及年龄的特点，学生往往会从自己生活经验和思考角度去解决问题。
因此在教学时，要结合具体情境，在具体的教学情境中，学生才能够结合已有的的生活经验，进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。
教学目标知识技能：1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化；2、能运用整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，进行一些口算的题目计算。
过程方法：在解决问题的过程中，充分放手让学生自己整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历探索的过程，总结口算的方法。
情感态度：在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，增强学习数学的兴趣与自信。
重点难点重点：探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化。
难点：独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。
教学过程一、复习引入1、提问：6平均分成3份，每份是多少？指名学生回答。
（6÷3=2）2、让回答问题的同学说一说自己怎么列式的？怎么计算的？3、总结：当题目中出现“平均分”这样的信息时，我们一般用除法解决，即：除法解决的是分配类的问题；根据“二三得六”的乘法口诀可以计算6÷3=2，也就是说我们可以根据乘法口诀来计算除法。
4、引入新课：同学们说的都很好，那下面我们就利用这些知识来学习我们今天的新内容。
三年级上数学教案-丰收了-北师大版
三年级上数学教案丰收了北师大版在丰收的季节，我和学生们一起探讨了数学中的丰收概念。
我们以《丰收了》这一章节为例，深入学习了分数的加减法运算。
一、教学内容我们使用了北师大版的三年级上数学教材，主要学习了分数的加减法运算。
通过实际的例题，让学生理解同分母和异分母分数加减法的运算规则，并能够熟练进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握同分母和异分母分数加减法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握同分母和异分母分数加减法的运算方法，难点是理解异分母分数加减法运算时的通分原理。
四、教具与学具准备我准备了PPT和实物模型，用于帮助学生们更好地理解分数的加减法运算。
五、教学过程我通过一个实际的例子引入了分数的加减法运算。
我拿出了一篮子苹果，然后让学生们分组，每组分到不同数量的苹果。
学生们通过实际的分配，理解了分数的概念。
在讲解完运算规则后，我让学生们进行随堂练习。
我出了几道同分母和异分母分数加减法的题目，让学生们独立完成。
通过练习，学生们更好地巩固了分数的加减法运算。
六、板书设计我在黑板上写下了同分母和异分母分数加减法的运算规则，并用实际的例题进行了演示。
七、作业设计我布置了一道同分母和一道异分母分数加减法的题目，让学生们回家后独立完成，并写下了答案。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在丰收的季节，我和学生们一起探讨了数学中的丰收概念。
我们以《丰收了》这一章节为例，深入学习了分数的加减法运算。
在这个过程中，我发现了一些重点和难点，需要进行详细的补充和说明。
一、教学内容我们使用了北师大版的三年级上数学教材，主要学习了分数的加减法运算。
通过实际的例题，让学生理解同分母和异分母分数加减法的运算规则，并能够熟练进行计算。
这个环节是本节课的核心部分，学生们需要掌握同分母和异分母分数加减法的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握同分母和异分母分数加减法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
4.3《丰收了》(教案)北师大版三年级上册数学
4.3《丰收了》（教案）北师大版三年级上册数学今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的4.3《丰收了》这一节。
我们要了解本节课的教学内容和目标。
一、教学内容我们将会学习利用平均分除法来解决问题。
具体来说，我们会通过实际情景，比如农民丰收了，来学习如何把一定数量的东西平均分给不同的人。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握平均分除法的概念和应用，并且能够运用它来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解平均分除法的含义和应用。
难点是让学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用平均分除法来解决。
四、教具与学具准备我已经准备好了丰收的图片和一些实际的例子，以及练习题。
学生们需要准备好他们的笔记本和笔。
五、教学过程我会通过展示一些丰收的图片，来引入本节课的主题。
然后，我会通过一个实际的例子，比如农民丰收了24个苹果，要平均分给3个小朋友，来讲解平均分除法的概念。
接着，我会让学生们进行一些随堂练习，巩固他们对于平均分除法的理解。
我会通过一些综合性的练习题，让学生们运用他们所学的知识来解决实际问题。
六、板书设计板书设计将会包括本节课的主题，以及一些关键的步骤和概念。
七、作业设计作业将会包括一些练习题，让学生们巩固他们所学的知识。
比如，农民丰收了36个橙子，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少个橙子？答案是9个橙子。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了平均分除法，以及他们能否运用它来解决实际问题。
对于那些还没有掌握的学生，我会考虑如何进一步帮助他们。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如找一些实际的例子来运用他们所学的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
平均分除法的概念和应用是一个核心的数学技能，它不仅关系到学生对于除法的理解，还关系到他们能否将数学知识应用到实际生活中。
如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并且运用平均分除法来解决，是教学过程中的一个重要难点。
三年级上册数学教案-4.3丰收了-北师大版
三年级上册数学教案 4.3 丰收了北师大版今天我要为大家分享的是三年级上册数学教案，具体是北师大版教材的4.3节内容，主题是“丰收了”。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材的第36页至38页，其中涵盖了分数的比较大小，以及如何利用分数解决实际问题。
我们将通过具体的例题和练习，让学生理解和掌握分数的大小比较方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的大小比较方法，理解同分母和异分母分数比较大小的不同方法。
同时，我也希望学生们能够将所学的知识运用到实际问题中，解决生活中的数学问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握分数的大小比较方法，以及如何将所学的知识运用到实际问题中。
而教学难点则在于如何让学生理解和掌握同分母和异分母分数比较大小的不同方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、实物模型、练习题等。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如丰收的季节，家家户户都收割了很多粮食，然后提出问题：如何比较两家收成多少呢？引入分数的大小比较。
接着，我会通过一个具体的例题，讲解同分母和异分母分数比较大小的方法。
然后，我会让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
我会通过一个实际问题，让学生运用所学知识解决。
六、板书设计板书设计主要包括分数的大小比较方法和实际问题解决方法。
七、作业设计作业设计主要包括两部分，一是分数的大小比较练习题，二是实际问题的解决练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看学生们是否掌握了分数的大小比较方法，以及是否能够灵活运用到实际问题中。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，比如找一些实际的例子，运用所学知识解决。
这就是我对于三年级上册数学教案 4.3 丰收了北师大版的理解和分享，希望能够对大家有所帮助。
重点和难点解析让学生理解和掌握分数的大小比较方法是一个重点，同时也是难点。
小学数学北师大版三年级上册《丰收了》教学设计
小学数学北师大版三年级上册《丰收了》教学设计教材分析一、教材分析《丰收了》是小学数学北师大版三年级上册的内容。
本节课主要学习整十、整百数除以一位数的口算除法，它是在学生已经掌握了表内除法和乘法口诀的基础上进行教学的。
这部分知识是后续学习除法笔算和更复杂除法运算的基础，具有承上启下的作用。
教材通过“丰收了”这一主题情境，引导学生结合具体的生活实际，探索整十、整百数除以一位数的口算方法，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教材注重通过直观操作和小组合作等方式，帮助学生理解算理，掌握算法，同时渗透了转化的数学思想，为学生的数学学习提供了丰富的素材和方法指导。
学情分析二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和运算能力，对表内除法掌握较为熟练，并且能够运用乘法口诀进行简单的乘法和除法计算。
他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过具体的情境和活动来学习知识。
但对于整十、整百数除以一位数的口算，学生可能会受到原有计算思维的限制，需要通过引导和实践来理解算理，掌握算法。
这个年龄段的学生思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力正在逐步发展，因此在教学中要注重借助直观模型和实际操作，帮助学生建立数学知识之间的联系，提高学生的数学思维能力。
同时，学生之间存在个体差异，在教学中要关注不同层次学生的学习需求，因材施教，让每个学生都能在原有基础上有所提高。
教学目标三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够结合“丰收了”的具体情境，理解并掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确地进行口算。
学生能够运用所学的口算除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法目标经历整十、整百数除以一位数口算方法的探索过程，培养学生的观察、分析、推理和概括能力。
通过小组合作学习和实际操作，让学生体会数学知识的形成过程，培养学生的合作交流能力和动手实践能力。
在探索算法的过程中，引导学生体会转化的数学思想，提高学生的数学思维能力。
北师大版三年级数学上册第四单元《丰收了》教案
《丰收了》教案【教学目标】1、使同学们可以感受到丰收时候的喜悦之情。
2、培养解决问题之后进行反思的意识。
3、进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。
【教学重点】运用以有的数学知识培养解决问题的能力。
【教学难点】1、培养解决问题之后进行反思的意识。
2、体会除法应用在生活中的好处，运用数学于生活。
【教学准备】课件、教材。
【教学过程】一、谈话引入。
老师：同学们，你们有没有自己种过小树或者在家种过花草呢？学生1：没有。
学生2：我种的是小树。
学生3：我种的是月季花。
学生4：我种的是玫瑰花、牡丹花。
……老师：嗯，很好，看来你们课余时间都是挺丰富的嘛。
老师：那你们看到小树发芽或者花草开花的时候是什么心情呢？学生：开心。
老师：嗯，很好。
那我们今天也来看看小兔子自己也种了自己喜欢的胡萝卜，现在呢，也丰收了，刚好呢，丰收了60根，每捆10根，你们说说有几捆呢？学生一起回答：6捆。
老师：嗯，很好。
可是这些胡萝卜是两只兔子种的，那么这些胡萝卜要怎么分呢？你们分组讨论一下。
讨论一会后。
学生：按照平均分的话，每只兔子分30根，有3捆。
老师：嗯，很好，解决得非常完美。
能力提升。
和学生一起讨论“练一练”第4题。
（1）让学生自己讨论后，找学生回答。
（2）请学生回答。
（3）和学生一起解决。
四、基础练习，应用新知1、计算。
15÷370÷5 24÷2 15÷310÷2 27÷3 36÷9 64÷82、拓展练习，应用新知。
（1）一共有多少块饼干？（2）每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？五、课堂小结这节课我们学了什么知识，你收获了什么？六、布置作业。
练习三的第3、4题。
4.3丰收了(教案)-三年级上册数学北师大版
4.3丰收了（教案）三年级上册数学北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级上册数学的第四章第三节内容，“丰收了”。
本节课的主要内容是分数的简单应用，通过具体的实例让学生理解分数的含义，并能够运用分数进行简单的计算。
教材中给出了丰富的实例，让学生在实际问题中感受和理解分数的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的基本概念，理解分数的含义，并能够运用分数进行简单的计算。
同时，我也希望学生们能够通过解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解分数的含义，并能够运用分数进行简单的计算。
而难点则是让学生能够在实际问题中正确地运用分数进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括PPT和黑板，学具则包括练习本和一些小道具，如苹果、糖果等。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如说，我会拿出一个苹果，然后把它分成三份，让学生们看到每一份的大小是一样的。
接着，我会问学生们，这个苹果的每一份可以表示为多少？学生们通过观察和思考，应该能够得出每一份是苹果的三分之一的结论。
然后，我会给出一些例题，让学生们通过计算来解决实际问题。
比如，我会拿出一些糖果，然后问学生们，如果有三个糖果，每个糖果又可以分成三份，那么一共可以分成多少份糖果？学生们通过计算，应该能够得出一共可以分成九份糖果的答案。
在学生们掌握了分数的基本概念和计算方法之后，我会给他们一些随堂练习，让他们在练习中进一步理解和掌握分数的应用。
六、板书设计板书设计主要包括分数的定义和分数的计算方法。
我会用简洁明了的语言和图示，让学生们一目了然地理解分数的概念和计算方法。
七、作业设计作业设计主要包括一些运用分数进行计算的题目，让学生们能够在课后进一步巩固和提高分数的应用能力。
比如，可以设计如下题目：如果有五个苹果，每个苹果又可以分成四份，那么一共可以分成多少份苹果？答案是二十份。
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北师大版小学三年级数学上册《丰收了》公开课教案
公开课教案
课题：丰收了
班级：三年级
授课教师：
单位：
时间：2014年10月
1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，
体验算法的多样化；
2、能运用整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，进行一
些口算的题目计算。
过程方法：
在解决问题的过程中，充分放手让学生自己整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历探索的过程，总结口算的方法。
情感态度：
在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，增强学习数学的兴趣与自信。
重点难点
重点：探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化。
难点：独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。
教学过程
一、复习引入
1、提问：6平均分成3份，每份是多少？
指名学生回答。
（6÷3=2）
2、让回答问题的同学说一说自己怎么列式的？怎么计算的？
3、总结：当题目中出现“平均分”这样的信息时，我们一般
用除法解决，即：除法解决的是分配类的问题；根据“二三得六”的乘法口诀可以计算6÷3=2，也就是说我们可以根据乘法
口诀来计算除法。
4、引入新课：同学们说的都很好，那下面我们就利用这些知识来学习我们今天的新内容。
（板书课题：丰收了）
二、创设情境，探索新知
1、指导学生观察教材第34页的情境图，提问：你能从图中观察到那些数学问题？
学生认真观察。
指名一位学生回答他所观察到的内容：有六捆萝卜，有两只小兔子，其中的一只小兔子说每捆10根，另一个说刚好是60根。
问题是“平均每只小兔子能够得到多少根萝卜？”
（提醒学生注意“平均”二字，从而能正确列式）
2、学生写出算式：60÷2，引导学生思考怎么计算。
3、思考算法，小组内交流，让每个学生都有机会参与学习，表现自己。
学生可能有以下的算法：
A：2×3=6 60÷2=30（根据乘法做除法）
B：60的一半是30（根据除法“分配”的意义做除法）
C：6个十除以2得3个十，所以60÷2=30（将60看作6个十）D：6÷2=3 所以60÷2=30
4、不管学生提出的是哪一种，均予以肯定，并总结：在计算时，我们可以先不看被除数末尾无用的0，按照表内的除法算出商，再看被除数的有几个0没有参加运算，就在商的末尾添几个0；我们也可
以想乘法，再算除法。
5、解决问题
师：刚才我们帮助小兔解决了问题，现在山羊伯伯也遇到了一个问题：“需要运多少次？”
你能帮助他解决这个问题吗？
指名一位同学到黑板上完成，其他同学在下面完成，教师巡视指导学困生。
指名另一位同学检查黑板上同学的答案。
二、巩固练习
1、完成“练一练”第2题。
学生先独立完成，集体订正，订正时选取几道题让学生说说自己是怎么算的。
2、第5题,独立完成，说说是怎么想的。
四、作业布置
五、全课总结
说一说这节课你有什么收获？
这节课我们学习了整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，在计算时我们可以先不看被除数末尾无用的0，按照表内的除法算出商，再看被除数的有几个0没有参加运算，就在商的末尾添几个0；我们也可以想乘法，再算除法。
板书设计
丰收了
一、复习
6平均分成3份，每份是多少？
6÷3=2
二、新知
问题：“平均每只小兔子能够得到多少根萝卜？”
列式：60÷2
三、总结
先不看被除数末尾无用的0，按照表内的除法算出商，再看被除数的有几个0没有参加运算，就在商的末尾添几个0；我们也可以想乘法，再算除法。
教学反思。