人教版九年级上册语文《刘姥姥进大观园》课件3套(2018新版教材)

节选自《红楼梦》，原名《石头记》，是我 国古代优秀的长篇小说之一。小说以贾宝玉、林 黛玉的受情悲剧为中心，描写了贾府由盛到衰的 变化，揭露了封建贵族的腐朽生活，反映了封建 社会走向没落的趋势。
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整体感知 第一部分（第1段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘 姥姥。 第二部分（第2～3段）：写刘姥姥上演“笑”剧的 过程。 第三部分（第4段）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感 慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。 刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑” 剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？ 这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情
.这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的 印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样 的性格特点。
凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱 耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；
探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们 率真、爽朗、不受拘束的性格特点；
林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而 又谨慎的性格特点；
刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导 演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至 很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。这场“笑”剧的背 后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写 刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过 了刘姥姥的眼睛映射出贾府「朱门酒肉臭」的景象，对贾府的腐 败进行了深重的谴责。
（三）情感态度和价值观 培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
● 教学重点难点 （一）教学重点 1．把握课文的结构内容。 2．分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。 （二）教学难点 1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。 2．体会作者写这场“笑剧”的用意。
曹雪芹
清代小说家，《红楼梦》的作者。字梦阮，
高统治层中的成员。
曹寅有很好的文学修养，是有名的藏书家和 刻书家，工诗词，又兼作戏曲。曹雪芹出生在南 京，少年时代过了一段富贵荣华的生活。雍正五 年（1727），大约由于统治阶级内部斗争的牵连 ，曹雪芹之父曹以“行为不端”、“骚扰驿站” 和“亏空”等罪名，被人参奏，革职抄家。次年 曹家从南京迁回北京。大约在乾隆元年（1736） ，曹家家道稍有复苏，但不久便彻底败落。晚年 流落到北京西郊，生活十分穷困，靠朋友接济和 卖画维持生计。他性格豪放，喜欢饮酒，多才多 艺，工诗善画。“诗笔有奇气”，诗风接近唐代 诗人李贺。他有气骨，孤傲不屈，嫉恶如仇。在 穷困艰难的环境里，他“披阅十载，增删五次” ，坚持写作长篇小说《红楼梦》。死后遗留下《 红楼梦》前80回的稿子（生前已传抄行世），80 回以后也可能有部分残稿，但佚失不传。今传后 40回，一般认为是高鹗所续
宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子 气的性格特点；
惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、 孩子气的性格特点；
贾母笑得眼泪流了ห้องสมุดไป่ตู้来，反映出她仁慈、富有同情 心的性格特点
结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象
“原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥 见了，说道：‘这叉巴子比俺那里铁掀还沉，那里强的过他。’……照样换上一双乌木 镶银的。刘姥姥道：‘去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。’”
“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头。” “别的罢了，我只爱你们家这行事。怪道说‘礼出大家’。” “姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么好恼的！你先嘱咐我，我就明 白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。”组卷网
刘姥姥进了大观园，一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇， 也因此闹了很多笑话。因为这些内容完全不同于贾府的生活体验，大家觉得新鲜有趣！至于 刘姥姥种种少见多怪的话语与举动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这些人事物， 当然处处透露著新鲜无知，好奇多问，处处引起哄堂大笑。不过，她对每项新奇东西所引出 来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如身份，并不带丝毫牵强附会，矫揉 做作。所以她俗虽俗，却俗的可爱。
刘姥姥进大观园
● 教学目标 （一）知识与能力 1．掌握“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等 字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、 操攮、促狭鬼”等词语的含义。 2．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法； 初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 zxxk （二）过程与方法 1．疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写 贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 2．整体感知本文的结构内容
研读课文 合作探究
课文写了潇湘馆、秋爽斋、衡芜院三 处三位姑娘的居室，认真阅读描写环 境的语句，揣摩三位主人的性格和情 趣。
3.体会下面句子中黑体词语的表达作用
刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵，好 容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。
这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形：鸽子蛋本来就小， 筷子沉且滑，刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦，于 是吃鸽子蛋时的滑稽就由想可知。
“闹”、“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹 不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地 写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃 鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写 出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之， 这些动词就生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑 而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯 懦的性格特点
号雪芹，又号芹圃、芹溪。祖籍辽阳。祖先原为 汉人，后入旗籍，为正白旗。清朝建立后，曹家 成为管理宫廷杂务的“内务府”成员。曹振彦因 建立军功，官至两浙都转运盐使司盐法道。从曹 振彦之子曹玺（即雪芹曾祖父）开始，曹家三代 四人相继担任江宁织造60多年。康熙南巡六次， 有四次住在曹氏任职期间的织造府内。曹玺之妻 孙氏做过康熙的保姆。曹雪芹的祖父曹寅做过康 熙的伴读。曹家与皇帝有着一种特殊的关系，属