8和9的合与分教学设计与反思
幼儿园大班数学活动教案《8，9的分解和组合》及教学反思（大全5篇）
幼儿园大班数学活动教案《8，9的分解和组合》及教学反思（大全5篇）第一篇：幼儿园大班数学活动教案《8，9的分解和组合》及教学反思《大班数学活动教案《8，9的分解和组合》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学活动教案《8，9的分解和组合》含反思！活动设计背景让幼儿了解生活中的数学活动目标1、经力对数量为8.9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合。
2、感受总数与部分数之间的关系。
3、培养初步的观察力，思考能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点8、9的分解组合，感受总数与部分数之间的关系。
活动准备1、教具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”2、学具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”纸、笔人手一份。
3、《操作册》第27页。
活动过程一、运用“数字碰球”游戏复习数的分解、组合。
二、学习8的分解、组合。
1、教师分给幼儿每人8片筹码，按自己的想法分成两份，并用“数字卡片”、“分合号”记录分解结果，先请分成7和1的幼儿展示自己的分法和结果，引导幼儿感受将8分成7和1或分成7和1，虽然改变了两个数字前后顺序，但合起来的结果都是一样的。
2、请8分成2和6，3和5两种分法的幼儿展示自己的分解过程和结果，引导幼儿找出与这种分法的另外两种记录结果。
!.快思.教案网!小结俩个部分数，交换了位置，合起来总数是一样的。
3请还有不同分法的幼儿展示：即8分成4和4.4让幼儿集体完整地读一读8的分解和组合。
三、学习9的分解、组合1、教师分给幼儿每人9片筹码，让幼儿尝试把自己每次分到的结果记录在纸上，并引导幼儿在摆分合式时按一个分数递增，另一个部分数递减的规律来摆分合式并记录，再找出其中有相同数字的分法。
2、把幼儿分解的结果展示在黑板，并进行检查。
四、游戏活动：做手指游戏“找部分数”。
五、交流小结，收拾学具。
六、活动延伸：完成《操作册》P27教学反思1、这节课活动目标很明确难度适中，大部分幼儿能听懂，学会自己操作，幼儿动手能力也比教强，学习兴趣浓厚2不足:教师讲课不够幼儿化。
8和9的分与合教学设计
8和9的分与合教学设计教学设计一：8和9的分和合初探目标：通过一系列的活动和练习，让学生掌握8和9的分与合概念，并能够进行相关的计算。
素材准备：1.数量适量的8和9的小球或棋子。
2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
3.学生练习册和活动材料。
备课步骤：Step 1：引入1.引入问题：小明有8个糖果，小华有9个糖果，他们可以合并在一起分给大家吗？2.让学生思考问题，让其中的一组学生尝试进行分配和合并操作。
3.引导学生发现，8个和9个的糖果可以很好地分配给大家，并进行合并。
Step 2：讨论1.教师引导学生讨论如下问题：a.8和9在分和合的过程中有何不同？b.有没有其他的数字，在分和合的过程中也能实现这种效果？c.分和合的过程中有什么规律？2.教师通过问题引导学生进一步探索分和合的规律，并引导学生总结规律。
Step 3：小组活动1.将学生分成小组，每组4个学生。
2.每个小组拿到一些8和9的小球（或棋子），并分别进行分和合的练习。
3.每个小组的学生根据自己的观察和实践，总结分和合的规律，并记录在纸上。
4.每个小组派一名学生代表，向全班展示他们的发现和总结。
Step 4：整理1.教师收集学生们的总结，将其记录在黑板上。
2.教师引导学生对总结进行讨论和进一步完善。
3.教师将这些总结规律进行分类，更加系统地呈现在黑板上。
Step 5：练习与巩固1.学生打开练习册，进行相关的练习。
2.在学生完成练习后，教师进行讲解和梳理，帮助学生理解和巩固所学的知识。
Step 6：拓展1.给学生提供一些其他数字，并让他们尝试进行分和合的操作。
2.引导学生发现其他数字在分和合的过程中是否也存在规律，并帮助学生总结不同数字的分和合规律。
Step 7：反思1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，并提出一些问题，让学生进行反思和总结。
2.教师对学生的问题进行解答和指导，帮助学生深入理解和掌握8和9的分和合概念。
Step 8：作业1.布置作业：要求学生完成与8和9的分和合相关的练习题，并在下节课之前交回。
大班数学详案教案及教学反思《8,9的分解和组合》
大班数学详案教案及教学反思《8，9的分解和组合》教学目标：1. 掌握数字8和9的分解和组合方法；2. 注重培养学生自主学习和合作学习的能力；3. 提高学生的数学思维能力和解题能力。
教具准备：1. 数字卡片（1-9）；2. 数学练习册。
教学过程：一、引入新课（5分钟）：1. 教师通过数字卡片展示数字8和9，让学生观察数字的特点；2. 学生通过观察，思考数字8和9的分解和组合可能性；3. 学生以小组形式讨论，思考数字8和9的分解和组合方法。
二、探究数字的分解和组合（20分钟）：1. 小组讨论结束后，教师组织学生分享自己的思考结果；2. 学生提出数字8的分解和组合方法，并由教师引导整理出以下方法：- 8 = 1 + 7- 8 = 2 + 6- 8 = 3 + 5- 8 = 4 + 43. 教师引导学生总结规律：数字8可以分解成两个小于或等于8的数字；4. 学生以类似的方式，找出数字9的分解和组合方法，并由教师引导整理出以下方法： - 9 = 1 + 8- 9 = 2 + 7- 9 = 3 + 6- 9 = 4 + 5- 9 = 5 + 4- 9 = 6 + 3- 9 = 7 + 2- 9 = 8 + 15. 教师引导学生总结规律：数字9可以分解成两个小于或等于9的数字。
三、练习与巩固（15分钟）：1. 学生独立完成课本上的练习题，巩固数字8和9的分解和组合方法；2. 学生交流解题思路和结果，教师抽查并指导。
四、拓展练习（10分钟）：1. 学生进一步思考：数字10、11、12等可以有哪些分解和组合方法；2. 学生独立尝试分解和组合数字10和11，找到所有可能的方法；3. 学生交流解题思路和结果，教师抽查并指导。
五、教学反思：本节课采用了启发式教学的方法，通过让学生观察、思考、讨论和总结的过程，让学生自主发现数字8和9的分解和组合方法，并引导学生总结规律。
这种方法能够培养学生的自主学习和合作学习能力，激发学生的兴趣和积极性。
8和9的合与分教学设计与反思
人教版一年级数学上册《8和9的合与分》岔河中心小学：李丽丽教学目标：1. 掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。
3. 领会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。
教学重点：通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。
教学难点：如何有序地掌握8、9的组成。
教学过程：一、导入新课进入数学王国，任务一：介绍数字8和9同学们，上节课我们认识了8和9，谁能来介绍一下这两个数字学生1：我手里面的数字是8，它的形状像一个葫芦。
它可以表示8个人，还可以表示8棵树等。
它的前面是7，后面是9.谁手里数字比我小，请举起来。
对呀：0、1、2、3、4、5、6、7这些数字都比我小。
请放下。
谁的数字比我大9和10比我大。
学生2：我手里面的数字:9，它的形状像一个勺子。
它可以表示9本书，还可以表示9张桌子等。
它的前面是8，后面是10.谁手里数字比我小，请举起来。
对呀：0、1、2、3、4、5、6、7这些数字都比我小。
请放下。
谁的数字比我大10比我大。
教师补充：其实比8和9大的数字，除了10以外，还有好多数呢！我们以后的数学课上继续学习。
下面让我们一起，拍8下肩膀，鼓9下掌，开始我们今天的数学乐园之旅。
二、探究新知学习新技能，我会变魔术活动一：老师变魔术我们先来变一个魔术。
教师拿彩笔，学生拿走若干，教师猜出数量。
想不想知道这个魔术的奥秘那我们先来学习8的合与分，然后再给大家揭示魔术的奥秘，然后一起变魔术。
1、学习8的合与分。
请同学们拿出8根彩笔，自己动手分一分，然后写在学习单上。
同桌交流。
全班汇报展示。
揭示魔术的奥秘，同桌变一变魔术。
活动二：自己变魔术：我们除了用8根彩笔变魔术以外，还可以用9根彩笔变魔术。
请同学们拿出9根彩笔，自己动手分一分，然后写在学习单上。
同桌交流。
全班汇报展示。
揭示魔术的奥秘，同桌变一变魔术。
人教版8和9的分与合教案6篇
人教版8和9的分与合教案6篇人教版8和9的分与合教案篇1一、教学目标①理解寓言的含义。
②正确地把握人生态度，对待人生际遇。
③感受优美的语言，学习精美的表达。
二、教学重点①理解寓言含义。
②学习精美的表达。
三、课前准备①查字典、词典，扫除字词障碍。
②预习课文内容。
第一课时一、教学内容教学《白兔和月亮》：①介绍寓言。
②解读寓意。
③引导学生自相对照，把握人生态度。
二、教学设计人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。
有俗语说：“有得必有失。
”其实，有失也必有得。
明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。
我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。
．1、出示课题。
2、介绍寓??3、朗读4、疏通文意，感受语言。
5、整体感知①感知内容a．这则寓言讲了一个什么故事?设计目的：掌握课文内容。
要求学生完整地复述课文。
b．白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。
第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。
c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?设计目的：理解占有欲在作祟。
d．这则寓言给了我们一个什么启示?设计目的：理解寓意。
以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。
②感知语??这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。
例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。
对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。
”除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。
6、问题研究①找出故事情节中的两次转折。
把握结构。
②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?让学生理解白兔慧心未泯。
③这则寓言提到了人类有什么含义?寓言的讽刺意义。
《8、9的分与合》教案及教学反思(2024)
能够运用所学知识解 决简单的实际问题
2024/1/29
理解8和9的加减法运 算
8
重点难点解析
重点
掌握8和9的分解与组合方法，理解 加减法运算
难点
能够运用所学知识解决简单的实际问 题，培养学生的数学思维和解决问题 的能力
2024/1/29
9
教学方法选择
激活学生的前知
通过复习7以内的加减法，引导学 生将已有知识迁移到8和9的加减
知识与技能目标
掌握8和9的分解与组合，理解数的分 与合的含义。
情感态度与价值观目标
激发学生的学习兴趣，培养学生的合 作意识和创新精神。
过程与方法目标
通过观察、操作、交流等活动，培养 学生的数感和思维能力。
2024/1/29
6
02
教学内容与方法
2024/1/29
7
知识点梳理
掌握8和9的分解与组 合方法
创新性
评估学生作业的创新性，鼓励学生发挥想象力和创造力，提出独特的见解和解决方案。创 新性的作业可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
17
学生自我评价报告
2024/1/29
学习态度
引导学生对自己的学习态度进行自我评价，包括是否认真听讲、积极思考、主动请教等。通过学生的自我评 价，可以帮助他们认识自己的优点和不足，激发内在的学习动力。
《8、9的分与合》 教案及教学反思
2024/1/29
1
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程实施 • 教学效果评价与反馈 • 教学反思与改进建议 • 资源整合与拓展延伸
2024/1/29
2
01
课程背景与目标
2024/1/29
《8、9的分与合》教学设计（通用12篇）
《8、9的分与合》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《8、9的分与合》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《8、9的分与合》教学设计篇1一、教学内容：人教版一年级数学上册第五单元第52页。
二、教学目标：1、掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。
3、体会分与合的思想，并初步感受数学知识是相互联系的。
三、教学重点：通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
四、教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。
五、教学用具：多媒体课件、小棒，记录表。
六、教学过程：（一）回顾旧知，复习准备：学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。
（二）探索8、9的分与合：活动一：8个分成两组，有几种分法？（用小棒代替）1、学生动手操作边分8根小棒，边把分的结果记录下来。
2、请学生上前演示自己分的方法，并说清楚分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，教师把分法写在黑板上。
4、引导学生观察8的分解情况，可以一对一对的记忆，这样既方便又快捷。
活动二：让学生用9根小棒分一分，看看可以怎样分？1、学生动手操作边分9根小棒，边把分的结果记录下来。
（要求有序的分，一对一对的记录）2、请学生上前演示自己分的方法，并说清分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，课件出示9的分解与组成。
（三）加强记忆，牢固掌握：1、对口令游戏：同桌两个同学进行对口令游戏。
例如：生1， 5和几可以组成9；生2， 5和4可以组成9。
2、找朋友游戏：学生每人手中拿一个数字，找出组成8或9的好朋友。
3、摘星星：4、连一连：哪两张卡片上的点子数合起来是8呢?5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧？（四）应用练习，加强理解：1、分一分：喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓，他们能吃同样多的草莓吗？为什么呢？8个草莓可以吗？2、原来有8块糖，大头儿子吃了一些，还剩下3块糖，聪明的同学们，请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢？（五）综合拓展：你会填吗！（六）布置作业：边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。
8和9的组成教案及反思
8和9的组成教案及反思一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握8和9的组成，能够熟练地进行8和9的分解。
2.过程与方法：通过动手操作、观察和思考，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作精神和探究精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：8和9的组成及分解。
2.教学难点：理解8和9的组成规律，并能灵活运用。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、计数器等。
2.学具：数字卡片、小棒、计数器等。
四、教学过程（一）导入1.老师出示数字卡片8和9，引导学生观察并说出它们的特点。
2.老师提问：你们知道8和9可以分成哪些数吗？（二）探究8的组成1.学生动手操作：用小棒摆出8，并找出8可以分成哪些数。
（三）探究9的组成1.学生动手操作：用小棒摆出9，并找出9可以分成哪些数。
（四）巩固练习1.老师出示数字卡片，学生快速说出8和9的组成。
2.学生互相交换数字卡片，说出对方的组成。
（五）拓展延伸1.学生分组讨论：如何用小棒摆出10，并找出10的组成。
（六）课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的收获。
五、作业设计1.家庭作业：用小棒摆出8和9，并找出它们的组成。
2.课后作业：完成练习册第8页和第9页。
六、教学反思本节课通过引导学生动手操作、观察和思考，使学生掌握了8和9的组成。
在教学过程中，我注重启发式教学，让学生在探究中发现规律，提高了学生的逻辑思维能力。
同时，通过巩固练习和拓展延伸，使学生能够灵活运用8和9的组成，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，我也发现了一些不足之处：1.部分学生对8和9的组成理解不够深入，需要在课后加强辅导。
2.在巩固练习环节，部分学生反应较慢，需要加强训练。
3.在拓展延伸环节，部分学生对于10的组成掌握不够熟练，需要在下节课继续巩固。
1.加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能理解8和9的组成。
2.增加巩固练习环节的难度，提高学生的反应速度。
《8、9的分与合》教学反思（通用11篇）
《8、9的分与合》教学反思《8、9的分与合》教学反思（通用11篇）《8、9的分与合》教学反思篇11、有效关注学生的知识起点与学习基础。
学生在学习2、3、4、5的分与合时，初步了解了怎样分，并且掌握了分解与组成的口诀；在学习6和7的分与合时，教师引导学生有序的进行分一分，这样就不容易漏掉，渗透了思考问题的有序性。
在以上这些学习的基础上，8和9的分与合就大胆放手让学生边摆小棒边记录，学生独立进行操作探究，并记录下来。
2、注重学生动手操作，体会分的过程与方法。
虽然一年级的孩子们一用学具动手操作就会有些乱，有时还会场面失控。
但是还是坚持训练学生用学具操作，学生通过分8根或9根小棒，体会有序分的过程，并初步体会一对一对记录的好处，这是教师语言讲解所不能代替的。
让学生经历知识形成的过程，体验从形象到抽象的过程，也逐步积累操作活动的经验。
3、注重多种形式练习巩固，应用练习。
在探索新知后，学生还不能记忆8、9的分解与组成，通过课堂游戏“对口令”，“找朋友”“摘星星”，“摘桃子”等活动帮助学生强化记忆。
之后，通过喜洋洋和懒洋洋吃草莓，大头儿子吃糖果等题目引导学生解决实际问题。
通过一系列多种多样的游戏、练习，加深了学生对8、9分与合的记忆与理解，并能初步进行实际应用。
《8、9的分与合》教学反思篇2学生已经学习了6和7的分与和，在6和7的基础上再学习8和9的分与和对于孩子们来说已经不再困难。
整个课堂我主要安排了一下三部分：1、引出8、9的分与合。
在教学8、9的分与合的过程中，安排了两次操作活动，第一次把8个方块进行操作。
首先由老师向右移动一个，根据操作让学生说说8可以分与几和几？还可以想到些什么？通过学生交流，引导学生分别从分与合两个角度进行表达，并能通过一个分成推想出另一个分成。
第二次操作活动是把9个圆片来分一分进一步培养学生有条理地思考。
2、掌握8、9的分与合。
在引出8、9的分与合的基础上，组织学生读一读，然后根据教师的操作一起说一说，接着教师可以仅留下一些关键数字进行背一背，最后让学生独立背一背。
大班数学8,9的分解和组合教案【含教学反思】
大班数学8，9的分解和组合教案【含教学反思】一、教学目标1.了解分解和组合的概念和定义。
2.能够进行小学8、9年级数的分解和组合运算。
3.培养学生的逻辑思维能力、求解问题的能力和团队合作精神。
二、教学重点1.掌握分解和组合的方法和技巧。
2.能够正确运用分解和组合进行数学计算。
3.培养学生的自学能力和解决实际问题的能力。
三、教学内容1.了解分解和组合的概念和定义。
2.正整数的质因数分解。
3.数的分拆、化简，配方法。
4.无重复取数的排列与组合问题。
5.有重复取数的排列与组合问题。
四、教学过程第一步：引入教师先强调此次课程的重点，让学生对分解和组合的概念有个初步了解。
第二步：知识点讲解1.正整数的质因数分解：概念：将正整数分解成若干个质数的乘积。
例1：24 = 2 × 2 × 2 × 3例2：30 = 2 × 3 × 52.数的分拆、化简，配方法：概念：对于一个数，分解成几个数之和的形式，或者将式子分配因子。
例1：将12分拆成两个正整数的和。
方法有（1+11）、（2+10）、（3+9）、（4+8）、（5+7）、（6+6），共六种方法。
例2：将2x+6y分解成2的倍数和3的倍数。
方法：先把2x分解成2×x，6y分解成2×3×y，然后提出2和3，得到2(x+3y)。
3.无重复取数的排列与组合问题：概念：从n个不同元素中，任取m个元素的有序排列和无序排列的数目。
排列公式：Amn=n!÷(n-m)!组合公式：Cmn=n!÷(m!(n-m)!)4.有重复取数的排列与组合问题：概念：从n个不同元素中，任取m个元素的有序排列和无序排列的数目。
重复排列公式：nm重复组合公式：Cmn+m-1= (n+m-1)! ÷ [m! × (n-1)!]第三步：例题讲解以实例演示分解和组合的运用方法，让学生掌握技巧。
大班数学教案及教学反思《8,9的分解和组合》
大班数学教案及教学反思《8，9的分解和组合》一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.掌握数字8和9的分解和组合方法；2.培养学生的观察能力，理解数字之间的关系；3.提高学生的口算能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.教学工具：黑板、彩色粉笔、数学教具等；2.教学材料：练习册、小组活动题目。
三、教学过程1. 复习导入（5分钟）老师可以通过口算或随堂练习的形式，对上节课的内容进行复习。
例如，问学生在上节课学习的时候学到了哪些数字的分解和组合方法，并请学生回答相关的问题。
2. 新知呈现（10分钟）在黑板上写下数字8和9，让学生观察这两个数字，在观察的同时，鼓励学生互相交流，讨论数字8和9有哪些分解和组合的可能性。
通过学生的讨论和发言，引导学生发现数字8可以分解为4+4、3+5、2+6，数字9可以分解为4+5、3+6，然后让学生自己找出其他的分解和组合方法，并记录在黑板上。
3. 学习练习（20分钟）结合练习册中相关的题目，让学生进行练习。
首先，学生可以独立完成书上的题目，然后通过小组讨论的方式，与同组同学交流答案，并互相纠正错误。
同时，老师要注意巡视和引导，及时给予学生指导和帮助。
对于困难的题目，可以通过提示的方式，帮助学生理解题意和解题思路。
4. 小组活动（15分钟）将学生分成小组，每个小组由4-5个学生组成。
每个小组选择一个代表发言，分享小组在练习中找到的特殊分解和组合方法。
通过小组内外的交流和分享，学生可以相互借鉴和学习。
同时，也能激发学生们的学习兴趣，培养团队合作意识。
5. 拓展练习（15分钟）教师根据学生的学习情况，布置一些拓展练习题，要求学生根据已掌握的数字分解和组合方法，进行计算和推理。
通过拓展练习，可以巩固和加深学生对数字分解和组合方法的理解，并培养学生的综合运算能力和推理能力。
6. 总结反思（5分钟）课堂即将结束时，老师进行本节课的总结和反思。
可以向学生提问：“这节课你学到了哪些分解和组合的方法？是否有什么困难？”鼓励学生回答，并对他们的回答进行肯定和鼓励。
大班数学详案教案及教学反思《8,9的分解和组合》
《8，9的分解和组合》一、教学目标1.知识与技能：让幼儿学会8、9的分解和组成，理解数之间的关系。
2.过程与方法：通过操作活动，培养幼儿的动手能力和观察力。
3.情感态度与价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养合作精神。
二、教学重点与难点1.重点：掌握8、9的分解和组成。
2.难点：理解数之间的关系，并能运用到实际操作中。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、实物图片等。
2.学具：操作材料、画笔、剪刀等。
四、教学过程1.导入教师出示数字卡片8和9，引导幼儿观察并说出它们的特点。
2.探索8的分解教师分发小棒，让幼儿自由操作，找出8可以分解成哪些数。
3.探索9的分解教师分发操作材料，让幼儿尝试用不同的方法分解9。
4.学习8的组成教师出示实物图片，引导幼儿观察并说出8可以由哪些数组成。
5.学习9的组成教师出示操作材料，让幼儿尝试用不同的方法组成9。
6.巩固练习教师出示数字卡片，让幼儿快速说出对应的分解和组成。
教师出示操作材料，让幼儿用小棒或画笔表示出8和9的分解和组成。
7.游戏环节游戏一：数字接力教师将数字卡片8和9分别放在两个终点，幼儿分成两队，每队成员依次跑向终点，拿起数字卡片并回到起点，下一个队员继续，直到所有队员完成。
最快完成的队伍获胜。
游戏二：数字拼图教师将数字卡片8和9的分解和组成图片剪成若干块，幼儿分组合作，将图片拼成完整的数字分解和组成图。
最快完成的队伍获胜。
8.教学反思针对不同幼儿的表现，给予鼓励和指导。
反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。
五、课后作业1.请家长协助，让幼儿用小棒或画笔表示出8和9的分解和组成。
2.家长可以与幼儿一起玩数字游戏，巩固所学知识。
六、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对8、9的分解和组成的掌握程度。
2.课后与家长沟通，了解幼儿在家中的学习情况。
3.结合幼儿的课堂表现和作业完成情况，给予评价和指导。
重难点补充：1.教学重点：引导幼儿通过操作活动理解8和9的分解和组成，并能够灵活运用这些概念进行数的组合和分解。
幼儿园大班数学教案《8,9的分解和组合》含反思
幼儿园大班数学教案《8，9的分解和组合》教学目标•能够将数字8分解为两个数字相加，并进行简单应用。
•能够将数字9分解为两个数字相加，并进行简单应用。
•能够将两个数字拼成数字8或数字9。
教学重点•数字8和数字9的分解和组合。
教学难点•数字8和数字9的分解和组合的应用。
教学方法•观察创造法。
•合作学习法。
•游戏角色扮演法。
教学步骤一、导入环节1.与孩子们打招呼，问候每个孩子，让孩子们感受到老师的关爱。
2.引入今天的学习内容：让孩子们观察教室里用8个座椅排成的方阵和一个用书本垫高的桌子。
二、学习环节1. 数字8的分解和组合1.让孩子们观察这个座椅方阵，问：有多少个座椅？让孩子们认真数数，数清楚后告诉他们一共有8个座椅。
2.让一个孩子站到一张座椅上，然后问：现在有多少个座椅没有人坐？这种问法让孩子们注意到已经有1个座椅有人坐了，一共有7个座椅没有人坐。
3.让另一个孩子也去坐一个座椅，再问孩子们：现在有多少个座椅没有人坐？这种叠加式的计算方式让孩子们更好地理解数字8的分解。
4.将座椅拿开，让孩子们放上玩具，问孩子们：有多少个玩具？让孩子们数数，数清楚后告诉他们一共有8个玩具。
5.让孩子们把玩具分成两份，每份数量不一定相等，然后问：这两份玩具一共有多少个？这样让孩子们更好地理解数字8的组合。
2. 数字9的分解和组合1.让孩子们观察高起来的书桌，告诉他们这个桌子有9本书撑起来的。
让孩子们数数，数清楚后告诉他们一共有9本书。
2.将一本书拿走，问孩子们：现在有多少本书了？这样让孩子们更好地理解数字9的减法。
3.让孩子们把9个玩具和1个橡皮擦凑在一起，再问孩子们：现在有多少个物品了？这样让孩子们更好地理解数字9的组合。
3. 数字8和数字9的简单应用1.让孩子们挑战8个纸牌，将纸牌拼成数字8的形状。
2.让孩子们做一个小游戏，手拿一个乘法口诀卡片，他只说出口诀的一部分，例如“6乘以2等于”，让孩子说出答案：“12”。
说出右上角的数字8，让孩子们数数他们拥有的卡片，找出数量为8的乘法口诀卡片。
幼儿园大班教案《8,9的分解和组合》含反思
幼儿园大班教案《8，9的分解和组合》含反思教案主题：8，9的分解和组合教学对象：幼儿园大班3—4岁儿童教学目标：1. 通过观看、操作数字卡片，把握数字8和数字9的分解和组合。
2. 通过游戏、绘画等活动，激发孩子们数学运算喜好，提高他们的数学认得本领。
教学重点：1. 学习数字8和数字9的分解和组合方法。
2. 加深孩子们对数字数量的认得，激发他们对数学的喜好。
教学难点：1. 深入孩子们的数学认知，让他们对数字有更深刻的理解。
2. 激发孩子们对数学习得的热诚，不让他们对数学产生畏惧心理。
教学准备：1. 数字卡片2. 砖块玩具3. 绘画纸和彩笔4. 数字拼图教学流程：第一步导入1. 布置孩子们坐在齐整的课桌前，询问他们认得数字8和数字9吗？有哪些物品是8个或者9个？2. 让孩子们相互共享本身所知道的，发觉一些共同点和不同点，为今日的学习做好铺垫。
第二步提出问题1. 给孩子们呈现数字卡片，让他们看一看，猜想数字卡片上的数字是多少？2. 提问：数字8和数字9各有几个主人公？有哪些主人公？3. 让孩子们猜想：8个小伙伴，假如每三个人排一排，最后有几排？每排有几个人？第三步学习数字分解1. 给孩子们呈现数字卡片上两个数字：8和9，让他们察看数字卡片，看一看数字8和数字9是如何分解的。
2. 让孩子们学习数字分解，学习用小木棍、橡皮擦或者其他物品来模拟数字分解的过程。
3. 让孩子们动手操作，将数字卡片上的数字分解出来，看看可以分成哪些组合，给他们一个充分的体验过程。
第四步组合数字1. 让孩子们参加数字组合过程，将数字卡片上的数字组合成不同的数字。
2. 利用砖块玩具，让孩子们组合出8个和9个的数量，开展数字组合游戏。
第五步数字拼图游戏1. 给孩子们分发数字拼图，让他们依据数字卡片上的数字，拼出相应的数字形状。
2. 让孩子们结合数字分解和数字组合的阅历，尝试用数字拼图来进行数字的抽象认知。
第六步绘画活动1. 让孩子们自由发挥，画出爱好的数字图案，了解数字的特征和形态，激发他们对数字的喜好。
大班数学教案及教学反思《8,9的分解和组合》
大班数学教案及教学反思《8，9的分解和组合》教学目标1.学习数字8和9的组成方式及其分解方法；2.能够在实际生活中运用分解和组合的方法，解决实际问题；3.培养学生逻辑思维能力和团队合作精神。
教学准备1.针线、扑克牌、小石子、按扭等教学辅助材料；2.课堂黑板、白板、笔、毛巾等教学用品；3.教师课前需准备好教学 PPT、复印好练习册、课堂展板等。
教学步骤第一步：引入1.通过数学小故事《小兔子分胡萝卜》引入数字8和9的分解和组合方法；2.让学生自己分组，利用教学辅助材料尝试分解和组合数字8和9。
第二步：教学重点1.展示数字8和9的分解和组合方法 PPT，讲解每种方法的应用场景及与其他方法的联系；2.学生根据教学 PPT，在课堂练习册上完成练习，并带领整个班级讨论同一练习题的不同解法。
第三步：巩固和拓展1.学生自主完成相关练习，互相检查对方答案；2.教师组织团队协作游戏，让学生通过团队协作，利用分解和组合方法解答游戏难题。
第四步：课堂总结及作业布置1.教师引导学生总结本课所学的知识点，并让学生自己总结一些实际应用情况；2.课后布置带有实际应用情景的作业，让学生向追究生活中数字分解与组合方面知识。
教学反思本次数学课以数字8和9分解和组合为主要内容进行教学。
通过小故事和教学辅助材料引入，既能够激发学生的兴趣，也能够帮助学生理解分解和组合的基本方法。
在教学重点环节，针对每种分解和组合方法进行了详细的讲解，并引导学生自己分析和尝试不同的解题方法，充分展现了学生的主动性和创造性。
在巩固和拓展方面，采用了个别自主、团队协作等多种形式，充分锻炼了学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
需要改进的是，作业布置方面可以更贴近学生的实际生活，让学生更好地将所学知识运用到实际生活中。
此外，在教学过程中，应注重学生的个性化需求，让每个学生都能充分发挥自己的想象力和创造力，提高他们的自主学习和解决实际问题的能力。
总之，通过本次成功的教学实践，更加深刻地体会到了“以学生为主体，以活动为主导”的教学理念的重要性，期待在今后的工作中，能够不断实践，不断总结，不断完善，为学生提供更加优质的教育服务。
人教版8和9的分与合教案6篇
人教版8和9的分与合教案6篇人教版8和9的分与合教案篇1教学目标：1、学会l0字，会认9个字(其中1个为多音宇)。
结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
2、正确流利地分角色朗读课文。
3、初步了解冒号的一般用法。
4.理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学重点：是识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。
教学难点：感受小的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。
教学过程：一、复习生字，质疑导入1、检查认读生字词。
2、通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同学们自由读2—13自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。
二、自读自悟，合作探究1、读课文2—13自然段，想想我们为什么最喜欢上美术课。
2、学生自由读课文，教师相机引导。
我们喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号;同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。
3、同座互相议一议，读一读。
教师巡回辅导，了解学生的自学情况。
用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。
这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。
三、交流感悟，品味语??围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。
根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1、我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(1)大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。
我是从课文的第2、3自然段中读到的。
教师相机板书：老师画得妙(2)请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。
(3)指名学生起来读句子。
学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。
a.“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。
”b.“老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。
大班数学详案教案及教学反思《8,9的分解和组合》
注册商标申请注册流程一、准备工作。
这就像是出门旅行得先收拾行李一样，申请注册商标之前也有好多准备要做呢。
你得先确定自己要注册的商标是啥样的，这个商标得是独一无二的，不能和别人已经注册的商标太相似哦，不然就像穿了和别人一样的衣服去参加聚会，多尴尬呀。
而且这个商标最好是简单好记又有创意的，就像一个超级有魅力的小伙伴，让人一眼就能记住。
另外呢，你要确定好这个商标用在哪类商品或者服务上。
比如说你是开咖啡店的，那这个商标就是和餐饮服务相关的类别啦。
这个分类可细致了，就像把各种各样的东西都放进不同的小盒子里，可不能弄错哦，不然到时候可能就会有麻烦啦。
你还得准备好自己的身份证明文件，如果是企业申请呢，就得准备营业执照副本啥的；要是个人申请，那身份证复印件可不能少。
这就像是参加活动要出示入场券一样，是必不可少的东西呢。
二、查询商标。
这一步就像是提前去探探路。
你得去商标局的官方网站上查询一下，看看你想注册的商标有没有被别人抢先注册了。
这个查询过程就像是在一个超级大的宝藏库里找东西，得特别仔细。
要是发现有相似的商标，那你可能就得重新考虑一下自己的商标设计或者名字啦。
不过要是查询结果显示没有问题，那可就像找到了一条通往成功的小路，可以继续大步向前啦。
三、提交申请。
当你前面的准备都做好了，就可以提交申请啦。
这就像是把自己精心准备的礼物送到别人手里一样。
你可以自己去商标局的办事窗口提交，也可以通过网络平台在线提交。
提交的时候呢，要把之前准备好的那些材料都一并交上去，可不能丢三落四的。
而且申请表上的信息要填写得准确无误，就像考试答题一样，错一个字可能都会有影响呢。
四、形式审查。
提交申请之后，商标局就会开始形式审查啦。
这一步就像是给你的申请材料做一个初步的体检。
他们会检查你提交的材料是不是齐全，格式是不是正确。
如果有问题的话，他们会通知你补充或者修改材料。
这时候你就得赶紧按照要求去做啦，可不能拖拖拉拉的，不然就像错过了一班车，又得等下一次机会了。
大班数学详案教案及教学反思《8,9的分解和组合》
大班数学详案教案及教学反思《8，9的分解和组合》课堂概述•时间：1小时•年级：大班•学科：数学•教学内容：8，9的分解和组合•教学目标：学生能够掌握8，9的简单分解和组合方法，培养学生分析问题、思考解决问题的能力•教学环节：1.课堂引入：引导学生思考8，9有什么特别之处？2.学习重点：如何将8、9分解成更小的数3.学习笔记：让学生记录所学内容4.练习题：巩固学生所学的知识点5.课堂反思：从学生角度出发，分析本次课堂教学的优点和不足之处，帮助教师改进教学方法和策略。
教学过程课堂引入•引导学生思考：8、9有什么特别之处？学习重点•如何将8、9分解成更小的数字–8的分解：8=4+4，8=3+5，8=2+6，8=1+7–9的分解：9=4+5，9=3+6，9=2+7，9=1+8学习笔记•让学生记录所学内容–8=4+4–8=3+5–8=2+6–8=1+7–9=4+5–9=3+6–9=2+7–9=1+8练习题•让学生通过以下练习题巩固所学的知识点：1.通过画图的方式，将8分成两个数字，使得它们相互之和最小。
2.将9分成两个数字，使它们之积最大。
课堂反思从学生角度出发，分析本次课堂教学的优点和不足之处，并给出相应的改进策略：•优点：–学生集中，课堂秩序良好。
–教师引入新课很生动，引起了学生的兴趣。
–学生记录笔记认真，学习过程中能够注重细节。
•不足之处：–学生学习过程中有些粗心，未能充分发挥自己的思考能力。
–学生做练习时较为混乱，需要更加详细的说明和指导。
–教师讲解细节部分时有些含糊，需要改进表达方式，使学生更易理解。
•改进策略：–鼓励学生提出不懂之处，给予更多指导和教育。
–对于练习题稍作解析并在教师引导下由学生讲解。
–积极寻求反思意见，更加改善自己的表达方式，做到语言明晰简洁。
大班数学教案及教学反思《8,9的分解和组合》
大班数学教案及教学反思《8，9的分解和组合》教案：教学目标：1. 学生能够理解并掌握8、9的分解和组合。
2. 学生能够运用所学知识进行相关的练习。
教学重点：1. 熟练掌握8、9的分解和组合的方法。
2. 初步培养学生的数学推理和运算能力。
教学准备：1. 教师准备PPT或者教具。
2. 学生准备教材和练习册。
教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）通过提问的方式，引导学生回顾之前所学的相关知识，例如：数字8可以由哪些数字组成？它们又可以组合成哪些数字？同样，数字9呢？Step 2：授课讲解（10分钟）教师通过PPT或者教具，向学生介绍8、9的分解和组合的方法。
通过具体的例子，让学生理解并掌握相关的运算方法。
Step 3：练习巩固（15分钟）教师出示一些相关的练习题，让学生进行练习。
教师可以根据学生的实际情况适当调整练习难度。
Step 4：小结（5分钟）教师和学生一起回顾所学内容，并提醒学生注意相关的注意事项。
教学反思：这节课的教学效果还是不错的，学生在课堂上对8、9的分解和组合有了初步的认识和掌握。
但是在讲解过程中，我发现部分学生对于一些概念的理解还不够深入，比如他们对于分解和组合的概念容易混淆，需要我再进行进一步的解释和示范。
另外，练习环节的时间安排需要合理安排。
这次的练习题相对简单，学生完成得比较快，而且时间还有一些剩余。
下次课可以在练习环节加入一些拓展题或者挑战题，以提高学生的学习兴趣和学习能力。
总的来说，这节课的教学效果还是比较满意的，但仍有改进的空间。
我会根据学生的学习情况进行调整和优化教学内容，并加强与学生之间的互动和交流，以提高教学效果。
幼儿园大班教案《8,9的分解和组合》含反思
幼儿园大班教案《8，9的分解和组合》含反思教学目标
1.能够使用8、9两个数字，进行数字的分解和组合
2.锻炼学生的动手能力和思维能力
3.提高学生的数学综合素养
教学准备
1.教案
2.数字卡片
3.画板
4.彩笔
教学流程
导入环节
1.通过数字卡片展示数字8和9，引导学生对数字进行认识
2.以实物为例，引导学生从生活中找出8、9的事例
讲解分解
1.利用画板和彩笔展示数字8的分解方式，如2+6=8，3+5=8
2.引导学生进行数学运算，掌握分解的方法
3.再展示数字9的分解方式，如4+5=9，2+7=9等
讲解组合
1.展示数字8的组合方式，如8+0=8，6+2=8
2.引导学生进行数学运算，掌握组合的方法
3.再展示数字9的分解方式，如9+0=9，5+4=9
训练练习
1.指导学生自己动手练习，给出数字卡片，让学生将数字进行分解和组合，并互相交流
2.教师进行点拨，对学生正确的分解和组合方法加以赞扬
总结反思
1.让学生总结今天所学的知识，再根据实际生活中的数字，进行综合练习
2.对教学过程进行反思，记录教学难点和优化方案
教学反思
此次教学采用了讲解和练习相结合的教学方法，在教学目标的达成上效果不错。
学生在练习中也有了较为明显的提高。
另外，在教学难点方面，由于本次教学是对数字8和9进行分解和组合，个别学生会发生数字用错的情况，在以后的教学中
可以更注重这一点。
对于优化方案，在教学过程中，可以加入更多有趣的游戏和小实验，以吸引学生的参与。
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人教版一年级数学上册
《8和9的合与分》
岔河中心小学：李丽丽
教学目标：
1. 掌握& 9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认 识。
2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步 的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。
3. 领会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。
教学重点：
通过学生探索、合作交流得出的 & 9的组成，掌握& 9的分与 合。
教学难点：
如何有序地掌握& 9的组成。
教学过程：
一、 导入新课
进入数学王国，任务一：介绍
数字 8和9
同学们，上节课我们认识了
学生1:我手里面的数字是 8个人，还可以表示8棵树等。
比我小，请举起来。
对呀： 我小。
请放下。
谁的数字比我大？ 9和10比我大。
学生2:我手里面的数字：9,它的形状像一个勺子。
它可以表示 9本书，还可以表示9张桌子等。
它的前面是8,后面是10.谁手里数 字比我小，请举起来。
对呀：0、1、2、3、4、5、6、7这些数字都 比我小。
请放下。
谁的数字比我大？ 10比我大。
教师补充：其实比8和9大的数字，除了 10以外，还有好多数 呢！我们以后的数学课上继续学习。
下面让我们一起，拍8下肩膀，鼓9下掌，开始我们今天的数学 乐园之旅。
二、 探究新知
8和9,谁能来介绍一下这两个数字？ 8,它的形状像一个葫芦。
它可以表示 它的前面是7,后面是9•谁手里数字 1、2、3、4、5、6、7这些数字都比 0、
体验变和不变的思想。
变式练习，巩固新知 畅游数学
王国，继续完成任务:
1、完成做一做1、2题。
学生独立完成教师巡视。
2、 做游戏，找朋友。
例：我是3，谁和我组成 例、我是5，谁和我组成 四、当堂小测验。
和练习十二弟4题。
8? 9?
我是5,5和3组成8.
我是4,4和5组成9. 学习新技能，我会变魔术 活动一：老师变魔术
我们先来变一个魔术。
教师拿彩笔，学生拿走若干，教师猜出数量。
想不想知道这个魔术的奥秘？那我们先来学习 8的合与分，然 后再
给大家揭示魔术的奥秘，然后一起变魔术。
学习8的合与分。
请同学们拿出8根彩笔，自己动手分一分，然后写在学习单
上。
同桌交流。
全班汇报展示。
揭示魔术的奥秘，同桌变一变魔术。
活动二：自己变魔术：
我们除了用8根彩笔变魔术以外，还可以用9根彩笔变魔术。
请同
学们拿出9根彩笔，自己动手分一分，然后写在学习单上。
同桌交流。
全班汇报展示。
揭示魔术的奥秘，同桌变一变魔术。
大家回家以后，可以和父母一起变变魔术！
观察找规律：解密魔术奥秘
同学们，谁来说一说，刚才变魔术的过程中，什么变了 ？什么
没变?
第一题、合与分
1、 2、
第二题、解决问题。
小猴子有9个桃子，放在2个盘子里，想想有几种分法？请你写下来。
四、课堂小结
同学们，你们真行，不仅解决了问题，还学会了很多的知识，我为你们感到骄傲。
你能用手势在背后把8或9分成几和几，让你的同桌猜一猜吗？（先师生猜，再同桌猜）猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。
教后反思：
这部分内容是教学8、9的分与合，是在学生掌握6、7的分与合的基础上学习的，让学生利用已有的学习，根据分与合的思想，体会变与不变的思想，主动进行操作，并通过抽象和推理，理解和掌握8、9的分与合。
1、引出8、9的分与合。
在教学8、9的分与合的过程中，安排了两次操作活动，第一次把8根小棒进行操作。
学生自己动手分一分，根据操作吧结果写在学习单上。
然后和同桌说说8可以分与几和几？还可以想到些什么？通过学生交流，引导学生分别从分与合两个角度进行表达，并能通过一个分成推想出另一个分成。
然后指名学生上来移一移，说一说，通过推理与有条理的思考引出8的分与合。
第二次操作活动是把9根彩笔来分一分。
这次活动把学生的自主操作权交给学生让学生上台来分一分，学生根据分的结果去说一说。
进一步培养学生有条理地思考。
2、掌握8、9的分与合。
在引出8、9的分与合的基础上，组织学生读一读，然后根据教师的操作一起说一说，接着教师可以仅留下一些关键数字进行背一背，最后让学生独立背一背。
让学生经历齐读----------------------- 联系操作
说一一根据关键数字背一一独立背这样的过程。
学生由具体的认识上升抽象的认识。
3、游戏——深入理解 & 9的分与合。
在操作与记忆的基础上开展了形式多样的练习，首先出示数字
卡片，和& 9比大小。
然后让学生找一找哪两个数字合起来是8
（9），并让学生去读一读。
然后让学生进行对口令游戏，并说一说几和几合起来是8（9）。
最后让学生独立去完成巩固练习。
并读一读。
应该来说，本节课让学生有条理地表述是重点，也是难点。
在学生经历动手操作一一说一说一一读一读后，组织学生开展记一记，学生有的是一对一对记，也有是按次序来记（当然这其中可能是顺序，也可以是逆序。
）对于学生出现的各种情况，只要是有规律的，我都给予充分肯定，并指出，无论是一对一对记，还是按序来背都是规律的，这样可以记得又对又快，体验让有序思考的价值。