《沙漠绿洲》教学设计
沙漠绿洲教案幼儿园
沙漠绿洲教案幼儿园一、教学目标1.了解沙漠绿洲的概念，了解沙漠与绿洲的区别及作用；2.了解绿洲中生长的植物和动物，增强对自然的认知；3.培养幼儿对环境的保护意识和绿色文明观念；4.启发幼儿独立思考，发展语言表达、听说能力。
二、教学内容1.沙漠和绿洲的区别及特点；2.绿洲中的植物和动物；3.绿洲的保护。
三、教学准备1.幼儿园沙盘模型或图片展示；2.沙漠植物和动物模型；3.小盆栽或种子；4.书籍、图片资料；5.实验器材。
四、教学过程1. 导入新课教师在沙盘模型上指出沙漠和绿洲，并通过图片、实验等方式向幼儿生动形象地展示沙漠和绿洲的特点和区别。
2. 正式学习（1）了解沙漠和绿洲教师通过图片、图书、沙盘模型等教具，让幼儿明确沙漠和绿洲的概念，了解沙漠环境的特殊性，理解绿洲的重要性及其在干旱地区的生存价值。
（2）绿洲中的植物和动物引导幼儿通过观察实物、图片、查阅资料等方式，认识绿洲中的植物和动物，探究它们的生长、生活习性、作用等方面的知识。
（3）绿洲的保护通过互动游戏、讨论等方式，引导幼儿发现绿洲环境受到了污染、破坏，探究造成绿洲环境变差的原因，并通过生动形象的图示，让幼儿了解保护绿洲的重要性及方法。
3. 拓展延伸引导幼儿通过手工制作、课外阅读、积木搭建等形式，巩固学习内容。
4. 结束活动小组竞赛：让幼儿展示自己的所学知识，并通过互动、协作等方式交流，推动幼儿之间的交流和合作。
五、教学评估教师通过观察幼儿的参与情况、问答情况、表现情况等方式进行初步评估，通过反馈、指导等方式及时纠正不足，进一步提高幼儿的学习水平。
《沙漠中的绿洲》教学设计15篇
《沙漠中的绿洲》教学设计15篇教学准备：多媒体课件教学过程：一、走进“沙漠”，导入新课1、齐读课题，在你的印象中沙漠是怎样的？2、课文又是怎样描写的，默读课文，找出相关语句。
出示：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像笼罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！3、交流，感情朗读。
→→二、走入“迪拜”，感受“绿意”1、然而，在这茫茫的沙漠中，布满了象征生命的绿洲，这些绿洲是什么样的呢？让我们跟作者到其中的一个绿洲——迪拜去看看。
2、来到迪拜，我们看到什么？（生）出示：“这里绿树成阴，鲜花遍地。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。
”（1）从这个情景你感受到什么？（环境优美：绿树成阴鲜花遍地板书：绿树成阴鲜花遍地珍爱花草树木、人民文明：没有更不见）（2）指导朗读（赞美佩服）三、走入文本，感受“壮举”（一）体会“种植”的代价绿洲这么迷人，这么美丽，居然是在荒芜人烟的沙漠中建起来的，多神奇啊！那么阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲的？1、默读第三自然段，思考：阿联酋人在种植花草上花了哪些代价？又是多大的代价？2、交流反馈：预设一：“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
”。
（抓住“培养一个孩子”来体会付出的代价大）预设二：“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
”（抓住三个动词“买来”进行理解，体会阿联酋人民克服重重困难将沙漠变成绿洲，改变生存环境的决心。
）预设三：“他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。
”（抓住动词“挖去”、“填上”、“埋下”“输出”和“纵横交错”“源源不断”等词，引导学生感受为了改善环境，阿联酋人民付出了艰辛的劳动。
）3、难怪阿联酋的朋友说：“这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
教案《沙漠中的绿洲》
教案《沙漠中的绿洲》第一章：引言教学目标：1. 了解本课程的主题和目的。
2. 激发学生对沙漠和绿洲的兴趣。
教学内容：1. 介绍沙漠和绿洲的定义。
2. 讨论沙漠和绿洲的特点和差异。
教学活动：1. 引入课程，向学生介绍主题《沙漠中的绿洲》。
2. 引导学生思考沙漠和绿洲的概念，让学生分享他们对沙漠和绿洲的了解。
3. 展示一些沙漠和绿洲的图片，让学生观察并描述它们的特点。
4. 引导学生讨论沙漠和绿洲之间的差异和相似之处。
5. 总结本章内容，强调本课程的目标和重要性。
第二章：沙漠的生态环境教学目标：1. 了解沙漠的生态环境和特点。
2. 掌握沙漠中的生物和植物适应策略。
教学内容：1. 介绍沙漠的气候和环境特点。
2. 探讨沙漠中的生物和植物适应策略。
教学活动：1. 引导学生回顾上一章的内容，让学生简要描述沙漠和绿洲的特点。
2. 向学生介绍沙漠的气候和环境特点，让学生了解沙漠的严酷条件。
3. 展示一些沙漠中的生物和植物的图片，引导学生观察并讨论它们的适应策略。
4. 引导学生了解沙漠中的生态系统，讨论沙漠中的食物链和生物之间的相互关系。
5. 总结本章内容，强调沙漠中生物和植物的适应能力。
第三章：绿洲的形成和特征教学目标：1. 了解绿洲的形成和特征。
2. 掌握绿洲对人类和生态环境的重要性。
教学内容：1. 探讨绿洲的形成原因和条件。
2. 描述绿洲的特征和生态系统。
教学活动：1. 引导学生回顾上一章的内容，让学生简要描述沙漠的生态环境。
2. 向学生介绍绿洲的形成原因和条件，让学生了解绿洲的特殊性。
3. 展示一些绿洲的图片，引导学生观察并描述绿洲的特征和生态系统。
4. 引导学生讨论绿洲对人类和生态环境的重要性，例如提供水源、生态系统平衡等。
5. 总结本章内容，强调绿洲的独特性和对人类和生态环境的重要性。
第四章：绿洲的利用和保护教学目标：1. 了解绿洲的利用和保护。
2. 培养学生的环保意识和可持续发展观念。
教学内容：1. 探讨绿洲的利用方式，例如农业、旅游业等。
《沙漠绿洲(以色列)》教学设计
《沙漠绿洲》教学设计一、教学内容（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·历史与社会》七年级上册第三单元第五课第二节沙漠绿洲二、教材分析课程标准1－2－8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
教材依据课标要求，以以色列为例，展现了人们适应干旱环境，利用自然、改造自然，创造灿烂文化这一主题。
“沙漠绿洲”侧重介绍了以色列的现代化农业。
本单元内容是承接在“人在社会中生活”和“人类共同生活的世界”这两单元之后的。
通过前两个单元的学习，学生已经初步学会了如何阅读各种地图以及运用各种资料描述自然环境的能力，具备了一定地收集整理资料、合作交流的能力，为本节课的学习起到了铺垫作用。
但学生还缺乏联系和比较的眼光以及综合分析的能力。
三、教学目标1.知识与技能：学会利用多种资料如地图、图片、视频等分析并描述以色列在自然环境、人们生产、生活等方面的特征，体会人类是如何利用自己的智慧来适应、改造自然。
2.过程与方法：通过阅读、观察、探究，运用合作交流等方法，学会从各种资料中获取信息、分析信息，并在实际生活中加以运用。
3.情感、态度与价值观：通过对比学习，初步学会分析区域自然环境和人们的生产生活之间的关系，形成比较和联系的眼光；初步树立因地制宜，人与自然和谐共处的观念；在学习过程中，产生对家乡的热爱之情。
四、教学重、难点教学重点：利用地图、图片、视频等资料，了解以色列的自然环境，人们的生产、生活等方面的主要特点。
教学难点：理解和分析以色列的自然环境和人类活动之间的关系，形成联系和比较的思维，增强综合分析的能力。
五、教学方法1、教法：问题探究法、比较教学法、讲授法2、学法：自主学习、合作学习、探究学习六、教学过程（一）导入新课针对七年级学生特有的心理和思维特征，直观生动的视频，吸引学生的眼球和注意力，激起学生学习和探究的浓厚兴趣。
在放视频前呈现问题：1、说说以色列的地理位置。
《沙漠绿洲教学设计》七年级社会精品教案
干旱的宝地—沙漠绿洲【教学目标】1.知识与技能：了解以色列的自然环境条件，了解当地社会生活的主要特点。
2.过程与方法：学会运用地图、资料，分析概括以色列的地理环境对当地人民生产、生活的影响。
3.情感、态度和价值观：认识到在干旱地区水是生命的源泉，因此科学合理地利用有限的水资源，是干旱地区人民生存与发展的关键。
【教学重点、难点】：1.重点：知道以色列人民如何运用智慧克服不利因素，发展绿洲农业。
2.难点：通过以色列发展绿洲农业这一案例，理解无论是在怎样的环境下，人们都能找到与之相适应的生产、生活方式。
【教学过程】：（一）课前播放：以色列的图片（二）新课教学：说一说：我了解的以色列。
（位置、简单概况、历史、巴以冲突等）•材料：西红柿每公顷最高年产500吨，柑桔每公顷最高年产80吨；在花卉生产上，温室大棚每公顷每季度生产300万支玫瑰……问：在农业上达到如此高产量需要具备哪些优势条件？（耕地多，土壤肥沃，充足的热量，水资源丰富）过渡：以色列创造了绿洲农业的奇迹，可是以色列具备这样优势的自然条件吗？探究一：以色列是否具备发展发达农业的自然条件？根据学生的回答，提供地图分析。
地形图：国土的2/3是沙漠，耕地面积少，土地贫瘠。
气候图：热量充足，干旱少雨，降水北多南少，水资源紧缺。
过渡：美国作家马克·吐温曾说：“这里是荒凉、贫瘠和没有希望的。
”可是以色列人在这里种花、种水果、蔬菜，还种出了许多世界第一，以色列人到底是怎样做到的？探究二：以色列人如何运用智慧克服不利因素，发展绿洲农业？在书本上找到证据加以说明。
（小组合作探究）学生小组选择一个方面汇报。
教师在黑板上写副板书（滴灌、循环用水、管理、水利建设、海水淡化、节水作物并归类为开源与节流），补充滴灌、循环用水、高附加值作物的视频，加深学生的理解。
从措施中归纳提升以色列发达农业的支撑是不断的科技创新。
不断的科技创新，发达的科研、推广和服务是以色列农业发展的源动力。
初中地理沙漠绿洲教案
初中地理沙漠绿洲教案课时：2课时年级：八年级教材：《人教版初中地理八年级下册》教学目标：1. 知识与技能：（1）了解沙漠绿洲的形成原因及特点。
（2）掌握绿洲农业的发展条件及其对人们生活的影响。
（3）培养学生分析地理现象的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片和地图，观察沙漠绿洲的分布特点。
（2）运用实例分析，了解绿洲农业的发展条件。
（3）开展小组讨论，探讨绿洲对人们生活的意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然地理环境的尊重和保护意识。
（2）培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
教学重点：沙漠绿洲的形成原因及特点，绿洲农业的发展条件。
教学难点：绿洲农业的发展条件，绿洲对人们生活的影响。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 展示沙漠绿洲的图片，引导学生关注沙漠中的特殊景观。
2. 提问：你们听说过沙漠中的绿洲吗？绿洲是什么样子的高楼大厦呢？二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解沙漠绿洲的形成原因及特点。
2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讲解1. 讲解沙漠绿洲的形成原因，如地下水、地表水、冰川融水等。
2. 讲解沙漠绿洲的特点，如绿洲的分布、生态环境、农业生产等。
四、实例分析1. 分析我国新疆的吐鲁番盆地绿洲，了解绿洲农业的发展条件。
2. 学生分享实例分析成果，教师点评并总结。
五、课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师点评并补充。
第二课时：一、复习导入1. 复习上节课所学内容，提问：沙漠绿洲的形成原因及特点是什么？2. 提问：绿洲农业的发展条件有哪些？二、课堂讲解1. 讲解绿洲农业的发展条件，如水源、土地、气候等。
2. 讲解绿洲对人们生活的影响，如农业生产、生活用水、旅游等。
三、小组讨论1. 让学生分组讨论：绿洲对人们生活的意义是什么？2. 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师点评并补充。
五、课后作业1. 绘制沙漠绿洲分布图，标注绿洲的形成原因及特点。
沙漠中的绿洲教学设计优秀4篇
沙漠中的绿洲教学设计8教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、会用“纵黄交错”、“适宜”造句。
4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
教学时间：三课时第一课时一、启发谈话，揭示课题1、出示沙漠的图片。
哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点?2、板书课题：7沙漠中的绿洲看到课文的题目，你想知道什么？题解：“绿洲”指沙漠中有水、有草的地方。
课文《沙漠中的绿洲》中所指的绿洲并不是沙漠中自然形成的有水、有草的地方，而是指阿联酋茫茫沙漠中有绿树有鲜花的美丽的城市。
阿联酋的这些城市绿洲，全是人工建造的，阿联酋人民为此付出了艰辛的劳动和汗水，表现了阿联酋人民对美好生活的热切追求，这些沙漠中的绿洲来之不易、极其宝贵，所以阿联酋人民倍加珍惜。
沙漠中的绿洲是神奇的，课文以此为题，能引人关注，激人兴趣。
二、初读课文。
1、范围课文。
教师范读课文。
读后讨论：听读课文后，你了解了什么？2、自读课文。
（1）出示自读要求。
①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。
②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。
④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。
（2）学生按照要求自读课文。
①检查生字掌握情况。
指读小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的读音：霎（sha）罗（luo）劣（lie）适（shi）侍（shi）良（liang）②检查词语掌握情况。
抽读词语卡片。
指名说说下列词语的意思：恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地③检查课文朗读情况。
指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
师生共同纠正读错的地方。
下列句子重点指导：在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
沙漠中的绿洲教学设计5篇
沙漠中的绿洲教学设计5篇第一篇：沙漠中的绿洲教学设计《沙漠中的绿洲》第二课时教学设计教材分析：这是一篇有关环境改造与保护问题的课文。
作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成了绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
学情分析：四年级学生年龄都在十岁左右，他们身处城市，虽然已经有了一定的环保意识，但是对阿联酋这个西亚国家的地形特点及环境比较陌生。
因此，设计时需要借助多媒体课件把一些文字、图片资料直观呈现，帮助学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
朗读上，他们能通过练习把文章读正确、流利，在有感情地朗读上需要加强；理解上，能使用想象，联系上下文等方法自主理解文本。
这样的学情有利于课堂教学的有效进行。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．借助课文具体的语言材料感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。
教学重点：阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。
教学难点：从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。
设计理念：培养学生质疑能力；关注文章表达形式。
教学准备：白板课件、磁贴教学过程：一、谈话导入课前谈话：出示沙漠/绿洲图片，用自己的话说说所看到的。
二、今昔对比1.大家读读课文题目，“沙漠”是迪拜原先的样子，“绿洲”是现在的样子。
你能找到文中写迪拜原先样子的句子吗?（出示“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！”）再找一找文中写迪拜现在样子的句子：（出示“这里绿树成阴，鲜花遍地。
”）2.原先环境如此恶劣；现在却变得这么漂亮，迪拜为什么会有这么大的变化？三、精读体会“花代价”1.过渡：很会思考！阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！奇迹的诞生，靠的是什么呢？迪拜为什么会有如此大的变化？文中，阿拉伯朋友告诉我们——2.“阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
《沙漠的绿洲》文章教案
《沙漠的绿洲》文章教案一、教学目标：1. 知识目标：了解沙漠的特点及绿洲在其中的意义；2. 能力目标：培养学生的观察能力，提高学生的写作能力；3. 情感目标：培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：使学生理解沙漠的特点以及绿洲在其中的作用；2. 教学难点：培养学生的写作能力，使文章语句通顺、流畅。
三、教学准备：1. 教学工具：投影仪、展示图片；2. 教学材料：相关图片、沙漠和绿洲的资料。
四、教学过程：Step 1: 导入新课（5分钟）为了激发学生对主题的兴趣，可以通过展示沙漠和绿洲的图片来引入本课话题。
引导学生观察图片，预测沙漠和绿洲的特点。
Step 2: 了解沙漠（10分钟）使用投影仪或展示图片，让学生观察沙漠的图片，引导学生描述沙漠的特点。
可以询问学生沙漠地区的天气情况、植被分布等，以扩展学生对沙漠的认识。
Step 3: 了解绿洲（10分钟）继续使用图片展示，引导学生观察绿洲的特点，并进行描述。
让学生思考绿洲在沙漠中的作用和意义。
Step 4: 沙漠与绿洲的关系（10分钟）通过让学生总结沙漠和绿洲的特点，让他们理解绿洲在沙漠中的重要性。
要求他们用自己的话表达沙漠对人类生存的限制以及绿洲给人们带来的希望和可能。
Step 5: 写作指导（10分钟）向学生介绍如何撰写一篇关于沙漠和绿洲的文章。
指导学生在写作时注重语句的流畅和排版的整洁美观。
同时，鼓励学生用自己的观察和感受来丰富文章内容。
Step 6: 学生实践（25分钟）要求学生使用所学知识和写作指导，撰写一篇独立的关于沙漠和绿洲的文章。
鼓励学生运用自己的观察和感受，同时注重语句的通顺和整洁美观。
Step 7: 学生分享和评价（10分钟）让学生自愿分享自己的文章，并进行互评。
鼓励学生提出对他人文章的建议和改进建议。
同时，教师也可提供一些建议和鼓励。
五、教学延伸：1. 让学生根据自己的兴趣和能力，在课后继续研究沙漠和绿洲的相关知识，并展开更深入的讨论和探究；2. 鼓励学生用多种形式表达对沙漠和绿洲的理解，比如绘画、摄影、演讲等。
《沙漠绿洲》教学设计
《沙漠绿洲》教学设计温州市第二十五中学潘筱红一、课程标准：1-2-8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
二、教材分析：《沙漠绿洲》是新改版后的人教版七年级上册第三单元各具特色的区域生活第四课干旱的宝地第二课时的内容。
本课以干旱地区的典型代表——以色列地区为例，重点讲绿洲农业的发展，以色列人民严格保护并充分利用有限的水资源，因地制宜地选择低耗水、高价值的作物，从而形成具有特色的绿洲农业，跻身农业发达国家的行列。
案例揭示了干旱地区人们生活变化的历程，说明了无论是在怎样的环境中，只要人们充分发挥主观能动性，遵循自然发展的规律一定能找到与之相适应的生产、生活方式。
三、学情分析：学生生活在江南水乡，对于沙漠地区人们的自然环境和生活情况了解甚少，所以应该多提供相关资料，包括图片和视频资料，以便拉近学生与所学内容之间的距离。
案例式分析学习模式，学生在前几课已有所接触，对于自然环境的分析和各地人们生产生活情况的总结已经初步形成自己的方法。
所以可以放手让学生自己分析材料、解读信息。
四、教学目标：1、分析图文，说出以色列的自然环境特点。
2、看书并利用证据说说以色列如何解决农业生产需要的水资源短缺问题。
3、观看视频，知道以色列选择优良的作物品种。
4、图片串联，体会人类是如何利用自己的智慧与干旱环境和谐共存的。
五、教学重点：以色列如何解决农业生产的用水问题教学难点：体会人类是如何利用自己的智慧与干旱环境和谐共存的。
六、教学过程：环节教师活动学生活动设计意图导入出示材料：西红柿每公顷最高年产500吨，柑桔每公顷最高年产80吨；分析数据，根据经验，猜想自然环境特点。
展示具有说服力的数据，推测农业生产所必须具备的条件，为之后以色列自然环在花卉生产上，温室大棚每公顷每季度生产300万支玫瑰……教师口头补充：我国最高产地区西红柿每公顷225吨，柑桔每公顷30吨请学生推测：在农业上达到如此高产量需要具备哪些优势条件？[充足的灌溉条件，肥沃的土壤，优良的作物品种] 境的特点的分析形成反差，造成学生思想的冲击。
《沙漠中的绿洲》教学教案
《沙漠中的绿洲》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解沙漠中的绿洲的特点和形成原因，增长地理知识。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
3. 提高学生阅读理解能力和观察力。
二、教学重点：1. 沙漠中绿洲的形成原因。
2. 绿洲的特点和生态系统的构成。
三、教学难点：1. 绿洲形成原因的科学解释。
2. 学生对生态系统的理解。
四、教学准备：1. 图片资料：沙漠和绿洲的图片。
2. 教学视频：沙漠中绿洲的形成过程。
3. 教学PPT。
五、教学过程：1. 导入：利用图片和视频资料，引导学生观察沙漠和绿洲的差异，激发学生对绿洲的好奇心。
2. 新课导入：介绍绿洲的定义和特点，让学生了解绿洲在沙漠中的特殊性。
3. 教学内容：1. 讲解绿洲的形成原因，包括地理、气候、水文等因素。
2. 分析绿洲生态系统的构成，如植物、动物、土壤等。
3. 讨论绿洲对人类和动植物的重要性。
4. 课堂互动：提问学生关于绿洲的知识，引导学生进行思考和讨论，增强学生的理解。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调绿洲的特殊性和保护绿洲的重要性。
6. 作业布置：要求学生绘制一幅沙漠和绿洲的对比图，并写一篇关于绿洲保护的文章。
7. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
六、教学评价：1. 评价学生对绿洲形成原因的理解程度。
2. 评价学生对绿洲特点和生态系统构成知识的掌握。
3. 评价学生在课堂互动中的表现，如提问、讨论等。
七、教学拓展：1. 组织学生进行沙漠生态考察活动，亲身体验沙漠和绿洲的环境差异。
2. 邀请专家进行专题讲座，深入讲解沙漠生态和绿洲保护的知识。
八、教学建议：1. 在讲解绿洲形成原因时，可结合现实生活中的例子，让学生更直观地理解。
2. 在课堂互动环节，鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神。
九、教学难点解析：1. 绿洲形成原因的科学解释：通过生动形象的比喻和实例，帮助学生理解复杂的科学原理。
2. 学生对生态系统的理解：通过具体案例和实物观察，让学生深入了解生态系统的运作。
沙漠中的绿洲教学设计(最新7篇)
沙漠中的绿洲教学设计（最新7篇）沙漠中的绿洲教学设计篇一教学目标1、使学生通过具体的语言材料，了解阿拉伯人民是怎样建成绿洲的，并了解他们是怎样精心侍弄这些花草树木的，能有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。
认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：目标1教学难点：目标2教学准备：多媒体课件教学过程一、复习旧知，导入新课1、出示词语：白茫茫盐碱咸而板结恶劣不毛之地白花花沙漠师：好，读得很正确。
那你能读出这些词语的意思吗？再指名1人读。
我们把这些词语放在句子中，谁能把句子读好？很好，你能把句子读得很正确、很流利。
那你能通过朗读把句子的意思表达出来吗？2、出示句子：从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。
这不是白雪，而是沙漠。
原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！通过你的朗读，让我们感受到了沙漠的荒凉和贫瘠，我们一起来读，齐读句子3、（出示句子）然而在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
（出示图片）沙漠和绿洲的对比图，此时你的脑海里浮现了怎样的疑问？二、品味语言，体会阿联酋人民营造良好生存环境的壮举既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么白茫茫的沙漠上有着星罗棋布的绿洲呢？或者是（沙漠中的绿洲是怎样建成的？）请同学们带着这个问题默读课文的2——6自然段，根据学生的回答出示第三自然段，请同学们自己读读这一段。
看看哪些句子给你留下了深刻的印象，让你深有感触。
师：同学们，老师看到大家很会读书，有的同学一边读，一边圈画，有的同学读了一遍再读一遍，甚至读了三遍、四遍，读完，都能写下自己的感悟。
这样的习惯非常好。
谁愿意把自己的阅读成果与同学们分享？△“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
”引导学生感受到培育一棵树的代价之大，我们的父母为了培养我们花费了很多的心血，而在阿联酋，培育一棵树的代价相当于培养一个孩子。
沙漠绿洲教案
教学过程一、回顾词语。
男女生开火车的形式读一遍词语。
二、引入课文。
1、沙漠给你留下了什么样的印象？你能用一个词来形容吗？2、教师出示描写沙漠的词语，全班齐读。
3、师出示沙漠图片，粘贴在黑板上。
4、像这样的不毛之地怎么会出现绿洲呢？（师边说边粘贴绿洲图片，并在两张图片中间写个大大的问号）这一节课，让我们继续学习第十八课，一起去探索沙漠与绿洲间的奥秘。
5、和老师一起书写课题，并大声齐读一遍。
三、学习课文。
1、读了课题，你还有哪些疑问？2、请同学们自由朗读课文，找到你想要的答案，并划出描写沙漠的句子。
3、这片绿洲在哪儿？（阿联酋）你对阿联酋了解多少？4、这片神圣的土地本来是一片白茫茫的沙漠。
你在文中找到有关描写这片沙漠的句子了吗？5、用文中的一个词怎么形容。
（师板书词语在图片下面）6、这样的不毛之地现在是什么样子？（第二自然段）“绿树成阴，鲜花遍地”7、阿联酋人民是如何做到把这样的不毛之地变得绿树成阴、鲜花遍地的呢？下面请大家以小组为单位，再次走进课文，到阿联酋的迪拜去找找答案。
四、深入重点。
1、这里原先的环境是什么样子？他们如何在这上面栽花植树？2、课件出示相关的句子。
3、他们是怎样爱护这些花草树木的？4、栽花植树的原因是什么？5、从哪儿看出人们很爱惜花草树木?6、阿联酋人民为什么要精心侍弄花草树木？7、他们是怎样精心侍弄这些花草树木的？8、阿联酋人民这样爱护花草树木，爱护自己的家园，因为他们深深懂得什么？（人类有了绿树、鲜花和小草，生活才会更加美丽。
五、总结。
阿联酋人民不惜一切代价，不怕种种困难改变环境的精神深深地感染着我们，现在，你能总结一下阿联酋人民是如何把沙漠变成绿洲的吗？六、练习写话。
1、阿联酋人民创造的人间奇迹还有很多，让我们一起去迪拜欣赏一下。
2、以“迪拜街头风光”为题，写几句话。
3、请同学们反馈写话内容。
七、拓展延伸。
1、迪拜之旅结束了，回到自己的祖国，你看到了什么？（课件出示北京雾霾及各种污染图片）2、和阿联酋人民不惜一切代价、精心侍弄花草树木，努力改变自己生存环境的精神相对比，你有哪些感想？八、作业。
《沙漠的绿洲》课文教案
《沙漠的绿洲》课文教案教学目标：1. 通过阅读《沙漠的绿洲》，学生能够认识并了解沙漠绿洲的地理特点、生态环境以及人们在沙漠中生活的方式。
2. 培养学生对自然环境的保护意识，并理解人类依赖自然资源的重要性。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维逻辑和表达能力。
教学重点和难点：1. 掌握文章中的重点词汇和短语，如“沙漠”、“绿洲”、“气候”、“地理条件”等，并能运用到具体语境中。
2. 理解并总结文章的主旨及要点，归纳文章的结构和段落之间的联系。
3. 培养学生的阅读技巧，如快速浏览、提取关键信息、推测词义等。
教学准备：1. 课文《沙漠的绿洲》，以及课后习题。
2. 图片或视频资料，以展示沙漠绿洲的景象和人们的生活。
教学过程：1. 导入（约5分钟）引入本课的主题：“沙漠的绿洲”。
通过提问学生对沙漠的印象，了解学生对沙漠的认知，并引入本课的重点内容。
2. 阅读并理解（约15分钟）将《沙漠的绿洲》课文分发给学生，让他们阅读课文。
要求学生在阅读过程中留意文章中的关键词和短语，以便后续的讨论和练习。
3. 讨论与交流（约15分钟）鼓励学生分享自己对课文的理解和所掌握的重要信息。
同时，引导学生思考以下问题：a. 沙漠的特点是什么？为什么沙漠很少有植物？b. 什么是绿洲？为什么绿洲在沙漠中很重要？c. 人们是如何在沙漠中生活的？他们依靠什么来获取水和食物？4. 图片或视频展示（约10分钟）展示一些沙漠绿洲的图片或者视频资料，让学生更直观地了解沙漠中的绿洲景象和人们的生活。
同时，请学生根据所看到的图片或视频，发表自己的观点和感受。
5. 总结归纳（约10分钟）在学生的讨论和观察的基础上，引导学生总结归纳文章的主旨和要点，并对文章的结构进行分析。
帮助学生理解段落之间的联系，进一步提高学生的阅读理解能力。
6. 补充拓展（约10分钟）引导学生进行拓展阅读，寻找关于沙漠和绿洲的更多信息，以加深对这一主题的了解。
鼓励学生在小组内分享他们的发现，并进行讨论。
初中地理沙漠绿洲教案
初中地理沙漠绿洲教案教案标题：初中地理沙漠绿洲教案教案目标：1. 理解沙漠和绿洲的概念及其形成原因。
2. 掌握沙漠和绿洲在地球上的分布情况。
3. 了解绿洲对人类生活和经济的重要性。
4. 培养学生的地理观察和研究能力。
教学重点：1. 沙漠和绿洲的概念及其形成原因。
2. 沙漠和绿洲的地理分布情况。
3. 绿洲对人类生活和经济的重要性。
教学难点：1. 理解沙漠和绿洲的形成原因。
2. 了解绿洲对人类生活和经济的重要性。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 地理教科书和参考书籍。
3. 地图和图片展示。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示沙漠和绿洲的景象，引发学生对话题的兴趣。
2. 提问：你们听说过沙漠和绿洲吗？你们知道它们是如何形成的吗？二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT展示，简要介绍沙漠和绿洲的概念及其形成原因。
2. 解释沙漠形成的主要原因，如气候、地形等因素。
3. 解释绿洲形成的原因，如地下水资源、河流等因素。
三、地理分布（10分钟）1. 展示世界地图，指出沙漠和绿洲的分布情况。
2. 引导学生观察并总结沙漠和绿洲在地球上的分布规律。
四、绿洲的重要性（10分钟）1. 介绍绿洲对人类生活和经济的重要性，如提供水源、农业发展等。
2. 展示一些著名的绿洲城市，如埃及的西奈绿洲、中国的敦煌绿洲等。
五、学生实践（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们选择一个绿洲进行深入研究。
2. 每个小组制作一份简单的调研报告，介绍该绿洲的地理特点、人文景观等。
六、展示和讨论（10分钟）1. 每个小组展示他们的调研报告，并回答其他同学的问题。
2. 教师引导学生讨论绿洲的保护和可持续发展问题。
七、小结与拓展（5分钟）1. 总结沙漠和绿洲的概念、形成原因和地理分布情况。
2. 提出拓展问题，如为什么一些绿洲正在消失，我们应该如何保护绿洲等。
教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，参观附近的绿洲地区。
2. 给学生布置课后作业，要求他们选择一个沙漠或绿洲进行更深入的研究，并撰写一份研究报告。
沙漠绿洲 教学设计
沙漠绿洲教学设计教学设计：沙漠绿洲教学目标：1. 了解沙漠绿洲的概念和形成原因。
2. 了解沙漠绿洲对生态环境的重要作用。
3. 学习保护沙漠绿洲的方法和措施。
教学内容：1. 沙漠绿洲的概念和形成原因。
2. 沙漠绿洲的生物多样性。
3. 沙漠绿洲的生态功能和重要性。
4. 沙漠绿洲的保护方法和措施。
教学步骤：Step 1：导入环节（10分钟）教师可通过播放一段介绍沙漠绿洲的视频，激发学生对沙漠绿洲的兴趣，并与学生进行简单的讨论，了解学生对沙漠绿洲的认知程度。
Step 2：学习沙漠绿洲的概念和形成原因（20分钟）通过PPT或者黑板等教学工具，教师介绍沙漠绿洲的概念，包括绿洲的定义和沙漠环境下的特点。
然后，讲解沙漠绿洲的形成原因，如地下水位上升、河流穿过沙漠等。
同时，教师可以通过图片展示不同沙漠绿洲的形态。
Step 3：了解沙漠绿洲的生物多样性（30分钟）教师通过PPT或者实物等展示沙漠绿洲的植物和动物资源。
同学们可以观察、辨认，并表达出对这些植物和动物的认识。
教师可以引导学生思考不同植物和动物如何适应沙漠绿洲的环境。
Step 4：学习沙漠绿洲的生态功能和重要性（30分钟）教师通过PPT或者课件等展示沙漠绿洲对生态环境的重要作用，如保持土壤的稳定、调节气候、防止水源和水土流失等。
同时，教师可以简单介绍一些实际案例，让学生对沙漠绿洲的重要性有更深的理解。
Step 5：学习保护沙漠绿洲的方法和措施（40分钟）教师以小组形式组织学生进行讨论，让每个小组认识到沙漠绿洲保护的重要性，并提出自己的保护方法和措施。
然后，每个小组代表向全班进行汇报，并进行总结。
教师进行点评和引导，帮助学生进一步完善他们的观点和措施。
Step 6：课堂总结（10分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调保护沙漠绿洲的重要性以及每个人的责任，并提醒学生将这些学到的知识应用到日常生活中，为保护沙漠绿洲贡献自己的力量。
Step 7：课后拓展（自主学习，时间可根据实际情况分配）教师鼓励学生自主学习有关沙漠绿洲的更多知识，可以通过阅读相关书籍、查找互联网资料等方式，深入了解沙漠绿洲的形成原因、生态功能以及保护措施。
《沙漠中的绿洲》教学教案
《沙漠中的绿洲》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解沙漠和绿洲的基本概念及其特点；（2）使学生掌握绿洲形成的原因和维持生态平衡的方法；（3）培养学生对生态环境保护的意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、实地考察等方法，让学生了解沙漠和绿洲的生态环境；（2）运用案例分析、小组合作等方法，使学生掌握绿洲生态系统的特点和保护措施；（3）开展生态环境保护实践活动，培养学生动手操作和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和敬畏之心；（2）使学生认识到生态环境保护的重要性，提高环保意识；（3）引导学生关注人类与自然和谐共生的发展理念。
二、教学内容1. 沙漠和绿洲的基本概念及其特点；2. 绿洲形成的原因和维持生态平衡的方法；3. 绿洲生态系统的特点和保护措施；4. 生态环境保护实践活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：绿洲的形成原因、生态平衡的维持方法、生态环境保护实践活动的开展。
2. 教学难点：绿洲生态系统的特点及其保护措施。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察沙漠和绿洲的图片，了解其特点；2. 讨论法：分组讨论沙漠和绿洲的生态环境，探讨保护措施；3. 实地考察法：组织学生参观绿洲，亲身感受生态环境的变化；4. 案例分析法：分析典型绿洲生态系统案例，引导学生掌握保护方法；5. 小组合作法：开展生态环境保护实践活动，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教学材料：沙漠和绿洲的图片、视频、案例资料等；2. 实地考察地点：选择附近的绿洲作为考察对象；3. 生态环境保护实践活动所需工具和材料；4. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。
六、教学进程1. 导入：通过展示沙漠和绿洲的图片，引导学生关注绿洲在沙漠中的特殊性，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍沙漠和绿洲的基本概念，让学生了解两者之间的关系。
3. 知识讲解：详细讲解绿洲形成的原因，引导学生了解自然环境对绿洲生态系统的影响。
20141205《沙漠绿洲》教案和反思
第三单元各具特色的区域生活第五课干旱的宝地——《沙漠绿洲》授课者：双山实验学校冯小萍授课时间：2014年12月5日§教学目标：1．通过地图、图表等信息，让学生了解以色列的地理位置、自然环境以及对以色列农业生产的影响。
2.结合课本相关信息，知道以色列科学利用水资源的措施，理解如何合理利用有限的水资源是干旱地区发展农业的关键。
3.分析绿洲农业的发展变化以及给其他干旱地区的借鉴作用。
教学重点：探究以色列如何利用有限的水资源来发展农业。
教学难点：分析以色列的绿洲农业对其他干旱地区的借鉴作用。
教学工具：导学案、多媒体课件、视频。
§教学过程：【新课导入】1.出示沙漠图片：判断这副图会是什么气候类型？（热带沙漠气候）热带沙漠气候的气候特点是什么？（炎热干燥，降水稀少）2.出示第2幅图片：你看到了什么？如果老师告诉你，你看到的图片在50年前就是一片沙漠，你有什么感受？3.小结：在沙漠地区人类能够生存下来，已经是一个奇迹了，如果能够在将沙漠地区建成一个现代化农业发达的国家，那更加是奇迹中的奇迹了！但世界上真的有这么个国家创造了这样的奇迹，同学们想知道是哪个国家吗？他叫以色列，让我们一起来在地图上寻找这个国家。
【讲授新课】一、寻找奇迹发生的地方！15分钟明确以色列这个国家的地理方位、气候、土壤等自然条件。
指导学生读图识图。
在地图等相关资料中寻找有效信息1．地理位置：出示P85—图3-68：以色列在世界的位置和教师寻找的辅助地图，概括以色列的地理位置特点。
2．自然条件在教师指引下，结合P85图3-69《以色列的地形》及《以色列降雨状况资料》，以及P35—《亚洲的气候类型》分析以色列的地形特点及气候特点。
以色列发展农业的自然条件怎么样？3.你认为以色列要发展农业，首先应该解决什么问题？（水资源问题）二、分析创造奇迹的秘诀！20分钟秘诀一：科学、合理的用水措施秘诀二：农作物品种因地制宜地选择适合沙漠干旱地区的作物，让宝贵的土地资源和水资源发挥最大的经济效益。
沙漠绿洲教案
沙漠绿洲教案教案标题：探索沙漠绿洲教学目标：1. 了解沙漠绿洲的概念和特点。
2. 了解沙漠绿洲的生态系统及其重要性。
3. 探索沙漠绿洲的生物多样性。
4. 培养学生的观察、分析和合作能力。
教学内容：1. 沙漠绿洲的定义和特点介绍。
2. 沙漠绿洲的生态系统组成和功能。
3. 沙漠绿洲中的典型植物和动物。
4. 沙漠绿洲的保护和可持续发展。
教学步骤：引入活动：1. 引入沙漠绿洲的概念，通过图片、视频或实物展示让学生对沙漠绿洲有初步了解。
探索沙漠绿洲：2. 学生小组合作，观察和描述沙漠绿洲的特点和生态系统组成。
3. 学生分组进行小研究，调查和介绍沙漠绿洲中的典型植物和动物。
4. 学生进行角色扮演，模拟沙漠绿洲中的生物之间的相互作用。
讨论和总结：5. 学生分享他们的观察和研究结果，进行小组讨论，总结沙漠绿洲的重要性和保护方法。
6. 教师引导学生思考如何在日常生活中促进沙漠绿洲的可持续发展。
展示和评价：7. 学生展示他们的研究成果，可以通过海报、口头报告或其他形式展示。
8. 教师对学生的参与度、合作能力和对沙漠绿洲的理解程度进行评价。
教学资源：1. 图片、视频或实物展示沙漠绿洲的特点和生态系统。
2. 图书、互联网资源等，用于学生的小研究。
教学延伸：1. 组织学生进行户外实地考察，参观附近的沙漠绿洲。
2. 邀请专家来校讲解沙漠绿洲的生态系统和保护方法。
教学评估：1. 学生的小组合作活动和角色扮演表现。
2. 学生研究成果的展示和口头报告。
3. 学生对沙漠绿洲重要性和保护方法的理解程度。
教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的兴趣和参与度？2. 学生对沙漠绿洲的理解是否准确和全面？3. 是否需要调整教学资源和评估方式？以上教案旨在通过探索沙漠绿洲的生态系统和生物多样性，培养学生的观察、分析和合作能力，同时增加对沙漠绿洲的认识和保护意识。
具体教学步骤和资源可以根据不同教育阶段的要求进行调整和补充。
沙漠绿洲中班教案
沙漠绿洲中班教案教案标题：探索沙漠绿洲中班教案教学目标：1. 了解沙漠绿洲的特点和生态系统。
2. 培养学生对沙漠绿洲的兴趣和好奇心。
3. 培养学生的观察力、合作能力和创造力。
教学准备：1. 图书馆或互联网上关于沙漠绿洲的图书和资源。
2. 沙漠绿洲的图片和视频素材。
3. 沙漠绿洲生态系统的模型或展示物品。
4. 沙漠绿洲动植物的图片卡片。
5. 沙漠绿洲的艺术和手工制作材料。
教学活动：1. 导入活动：- 展示一张沙漠绿洲的图片，引发学生对沙漠绿洲的兴趣和好奇心。
- 提问：你们知道沙漠绿洲是什么吗？它有什么特点？2. 探索沙漠绿洲：- 展示沙漠绿洲的视频素材，让学生观看并描述他们看到的事物。
- 使用沙漠绿洲的模型或展示物品，让学生触摸、感受和观察。
- 展示沙漠绿洲动植物的图片卡片，让学生辨认和描述它们的特点。
3. 创造沙漠绿洲：- 分组活动：将学生分成小组，让他们合作设计和制作一个沙漠绿洲的模型或- 鼓励学生使用各种材料和想象力来创造沙漠绿洲的景象。
- 每个小组完成后，让他们向全班展示和解释他们的作品。
4. 沙漠绿洲艺术活动：- 提供沙漠绿洲的艺术和手工制作材料，让学生自由发挥创造力，绘制或制作与沙漠绿洲相关的艺术品或手工制作品。
- 鼓励学生在作品中表达对沙漠绿洲的理解和想象。
5. 结束活动：- 学生展示他们的艺术作品，并分享他们对沙漠绿洲的感受和认识。
- 回顾学习过程，让学生总结他们在探索沙漠绿洲中学到的知识和技能。
教学评估：1. 观察学生在探索沙漠绿洲的过程中的参与度和表现。
2. 评估学生对沙漠绿洲动植物的辨认和描述能力。
3. 评估学生在小组合作和创造沙漠绿洲模型或画面中的表现。
4. 评估学生在沙漠绿洲艺术活动中的创造力和表达能力。
教学延伸：1. 组织一次实地考察活动，带领学生亲身体验沙漠绿洲的环境和生态系统。
2. 邀请专家或相关人士来班级进行讲座或分享，深入了解沙漠绿洲的知识和保护措施。
3. 继续进行与沙漠绿洲相关的科学实验，如模拟沙漠绿洲的水循环或植物适应能力等实验。
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《沙漠绿洲》教学设计
温州市第二十五中学潘筱红
一、课程标准：
1-2-8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
二、教材分析：
《沙漠绿洲》是新改版后的人教版七年级上册第三单元各具特色的区域生活第四课干旱的宝地第二课时的内容。
本课以干旱地区的典型代表——以色列地区为例，重点讲绿洲农业的发展，以色列人民严格保护并充分利用有限的水资源，因地制宜地选择低耗水、高价值的作物，从而形成具有特色的绿洲农业，跻身农业发达国家的行列。
案例揭示了干旱地区人们生活变化的历程，说明了无论是在怎样的环境中，只要人们充分发挥主观能动性，遵循自然发展的规律一定能找到与之相适应的生产、生活方式。
三、学情分析：
学生生活在江南水乡，对于沙漠地区人们的自然环境和生活情况了解甚少，所以应该多提供相关资料，包括图片和视频资料，以便拉近学生与所学内容之间的距离。
案例式分析学习模式，学生在前几课已有所接触，对于自然环境的分析和各地人们生产生活情况的总结已经初步形成自己的方法。
所以可以放手让学生自己分析材料、解读信息。
四、教学目标：
1、分析图文，说出以色列的自然环境特点。
2、看书并利用证据说说以色列如何解决农业生产需要的水资源短缺问题。
3、观看视频，知道以色列选择优良的作物品种。
4、图片串联，体会人类是如何利用自己的智慧与干旱环境和谐共存的。
五、教学重点：以色列如何解决农业生产的用水问题
教学难点：体会人类是如何利用自己的智慧与干旱环境和谐共存的。
六、教学过程：
环
节
教师活动学生活动设计意图
导入
出示材料：西红柿每公顷最高年产
500吨，柑桔每公顷最高年产80吨；在
花卉生产上，温室大棚每公顷每季度生
产300万支玫瑰……
教师口头补充：我国最高产地区西
分析数据，根
据经验，猜想
自然环境特
点。
展示具有说服力
的数据，推测农
业生产所必须具
备的条件，为之
后以色列自然环
红柿每公顷225吨，柑桔每公顷30吨请学生推测：在农业上达到如此高产量需要具备哪些优势条件？
[充足的灌溉条件，肥沃的土壤，优良的作物品种] 境的特点的分析形成反差，造成学生思想的冲击。
过渡其实，这是以色列的农业生产的数据，那我们来分析一下以色列的自然环境是否如我们所猜测的这样。
（一）分析自然环境特点
出示地图：（图一：以色列在全球的
位置图、图二：处理后的卫星拍摄图）
1、出示图一
请学生描述以色列在世界上的位置。
2、出示图二
（1）看到这张图，同学们最直观的
感受是什么？（如果学生回答
不出来，提问这张图的主色调
是什么？）
[荒漠（沙漠）地区]
（2）为了让大家看的更清楚，老师
对图做了简单的处理。
PPT演示：描出
以色列的轮廓、增加经纬线、勾勒出死
海和加利利湖、指出约旦河位置）
（3）补充资料：以色列北方降水量
800毫米，南方降水量仅30毫米，年均
降水量350毫米，年蒸发量却高达2500
毫米。
思考：分析图文资料说说以色列自然
环境特点。
[严重缺水、土地贫瘠]
分析图文资
料，总结出以
色列的自然
环境特点。
通过地理位置的
描述和卫星图的
分析，让学生对
于以色列的自然
环境特点有直观
而又清晰的认识
（选用卫星图，
让学生的认知能
更直观。
）同时又
培养学生的读图
和分析归纳能
力。
过渡
以色列的环境与我们之前所猜测的完全不同，那么在这块贫瘠的土地上如何解决农作物生长所需要的水源问题呢？
（二）解决水源短缺问题
在课文中找出证据来说说以色列人
是如何解决农业生产过程中的水源短缺
的问题。
师板书并总结：
开源：北水南调、海水淡化、建水
库收集雨水。
节流：滴灌和喷灌技术、一水多用、
政策鼓励节水。
阅读文本，找
出相应的证
据，并说清楚
如何解决农
业用水短缺
的问题。
充分利用书本所
有资源，利用文
本解决重点，也
锻炼学生的归纳
和表达能力。
过渡解决了农业用水问题，在沙漠地区发展农业还需要注意什么？（学生不能回答时，回答之前的板书指出农作物品种问题）
（三）如何
观看视频后，请学生说说以色列人
在选择农产品的种子的时候考虑了哪些
因素？
边看视
频边记录，总
结发言。
选择视频资料作
为对教材内容的
补充为让学生有
选择农作物品种
[低耗水、高价值] 更直观和全面认识。
（因为离学生较远，所以视频资料更合适，书本这部分内容涉及的也较少。
） 总结 播放一组景观图（从干旱到绿洲农业），让学生充分感受人类在利用、改造自然方面所取得的伟大成绩，充分体会人与自然的和谐之美。
（四
）拓展与提升 随感：了解了以色列的农业情况，你认为对发展中国农业有什么借鉴之处吗？ 对比中国情况，提出自己的看法。
学以致用。
学生不一定能讲出多么伟大的建议，但是形成向先进地区学习，用科技发展农业的意
识。
七、板书设计：
绿洲农业 自然环境
水
农作物品种
（高产农业） 水源短缺
土地贫瘠 高科技 低水耗
高价值 农业强国。