苏教版三年级数学上册 长方形正方形周长 教学设计
长方形和正方形的周长(教案)-三年级上册数学苏教版
长方形和正方形的周长（教案）一、教学目标：1.能够正确地定义长方形和正方形。
2.能够计算长方形和正方形的周长。
3.能够应用周长的知识解决实际问题。
二、教学重难点：1.教学重点：学会计算长方形和正方形的周长。
2.教学难点：认识长方形和正方形，并将它们的周长应用到实际问题中。
三、教学准备：1.教师：教案、笔、课件、PPT。
2.学生：学习笔记、橡皮擦、尺子。
四、教学过程：1. 导入学习：教师利用PPT展示一些常见图形，并询问学生它们的名称和特点。
最后展示长方形和正方形，引出本节课要学习的内容。
2. 认识长方形和正方形：教师用PPT展示长方形和正方形的图片，并讲解它们的定义、特点和区别。
长方形•定义：边长不相等的四边形。
•特点：有两组相等的边且相邻的边互相垂直。
正方形•定义：四条边相等的四边形。
•特点：有四条相等的边且四个角都是直角。
3. 计算长方形和正方形的周长：长方形的周长教师用PPT展示长方形的图片，并讲解它的周长公式：周长= 2 × (长 + 宽)。
例如：一个长为5cm，宽为3cm的长方形，它的周长是：2 × (5 + 3) = 2 × 8 = 16。
正方形的周长教师用PPT展示正方形的图片，并讲解它的周长公式：周长= 4 × 边长。
例如：一个边长为6cm的正方形，它的周长是：4 × 6 = 24。
4. 应用周长的知识解决实际问题：教师利用PPT呈现一些实际问题，例如：一个长为5cm，宽为3cm的长方形周长是多少？一个边长为6cm的正方形周长是多少？等等。
教师引导学生分析问题，应用相应的公式进行计算，并得出答案。
5. 总结：教师帮助学生总结本节课的学习内容，并让学生回顾一下所学的知识点和操作方法。
五、课后作业：请完成课堂练习（一）和课堂练习（二）。
苏教版数学三年上册《长方形和正方形周长的计算》教学设计及反思
苏教版数学三年上册《长方形和正方形周长的计算》教学设计及反思一、教材分析《长方形和正方形周长的计算》是苏教版小学数学三年级上册的内容，这是在学生初步认识长方形和正方形，以及理解周长的概念之后，进一步学习如何计算长方形和正方形的周长。
通过本节课的学习，学生将能够掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能应用于实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：-掌握长方形和正方形周长的计算方法。
-能够根据给出的长和宽或边长，正确计算长方形和正方形的周长。
2. 过程与方法：-通过观察、操作、比较等活动，发现长方形和正方形周长的计算规律。
-培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：-激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
-通过解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。
三、教学重难点1. 教学重点：-掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2. 教学难点：-理解周长概念，并能灵活运用计算方法解决实际问题。
四、学情分析三年级学生对长方形和正方形的基本特征有了一定了解。
但是，学生在理解周长概念以及灵活运用计算方法解决实际问题方面还存在一定困难。
因此，本节课需要注重直观教学和实际操作，帮助学生更好地理解和掌握周长计算方法。
五、教学方法和策略1. 教学方法：-采用直观教学法，利用教具和多媒体展示长方形和正方形的周长计算过程。
-采用启发式教学法，引导学生通过观察、思考和发现规律。
2. 教学策略：-通过小组合作，让学生互相交流、讨论和分享计算方法。
-设计具有层次性的练习题，让学生逐步掌握周长计算方法。
六、教学过程板块一、导入新课1. 情境导入：教师展示生活中的长方形和正方形物品（如：照片框、桌布等），提问学生这些物品的形状，并引出“长方形”和“正方形”的概念。
2. 复习旧知：与学生一起回顾长方形和正方形的特点：长方形对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角也都是直角。
3. 引入新课：教师提问：“如果我们要给这些物品围上一圈花边，需要多长的花边呢？”从而引出计算长方形和正方形周长的必要性。
三年级上册数学教学设计-第三单元 长方形和正方形周长 ｜苏教版
三年级上册数学教学设计－第三单元长方形和正方形周长｜苏教版课程目标•通过学习本节课的内容，学生能够掌握计算长方形和正方形的周长的方法；•学生能够理解长方形和正方形周长的概念，并能够应用到实际生活中。
教学重难点教学重点•长方形和正方形的周长计算方法；•长方形和正方形周长的概念。
教学难点•将数学知识用于解决实际问题。
教学步骤步骤一：导入新知识（10分钟）•引入本节课程内容：本节课将学习计算长方形和正方形的周长的方法；•让学生观察长方形和正方形的图片，并让他们自己说出这些图形的定义和特点；•引导学生思考：如果要计算这些图形的周长，应该如何计算？步骤二：学习新知识（25分钟）•讲解长方形和正方形的周长计算方法；•指导学生完成部分练习题目，并解释题目的解法；•给学生布置新练习题目，让他们在课后完成。
步骤三：巩固练习（15分钟）•让学生依次上黑板计算出几个题目的周长，并解释解法；•老师针对做错的题目进行讲解和解释。
步骤四：拓展应用（10分钟）•讲解长方形和正方形周长的概念，并引导学生思考如何将该知识运用到生活中；•让学生举出实际生活中的例子，并解释如何计算周长。
步骤五：课堂总结（5分钟）•老师再次强调本节课学习的内容，在学生中进行小测验，检查学生掌握的程度；•整理课堂笔记，巩固所学知识。
课后作业•完成课堂留下的练习题目；•寻找更多生活中的实例，并运用所学知识计算出其周长。
教学反思本节课是以长方形和正方形周长的计算为主要内容，通过上述几个步骤，学生可以轻松掌握相关知识。
在教学过程中，我发现课堂互动需要加强，学生在课程中的主动性比较低，建议以后加强师生互动，让学生更加活跃。
同时我也发现许多学生对于数学运算并没有太多兴趣，建议结合实际情况，让学生感受到数学知识对生活的意义，从而激发他们的学习热情。
苏教版数学三年级上册《长方形、正方形的周长》教学设计
第二课时：长方形、正方形的周长教学内容苏教版数学三年级上册第39~42页的内容长方形、正方形的周长。
教学目标1.理解周长的含义,掌握求长方形和正方形周长的方法。
2.培养学生的观察、概括能力。
3.体会数学知识与生活实际密切相关。
教材与学情分析教材以学生熟悉的学校篮球场为题材,提出了计算篮球场周长的问题,引导学生自己联系场地的形状,探索、交流长方形周长的计算方法,并在交流的基础上确认或逐步完善。
对于正方形的周长的计算方法,则安排在“试一试”中让学生独立探究、计算,再通过交流发现规律、掌握方法。
设计理念长方形的周长的计算是本节课的教学重点。
教学时应先让学生根据篮球场的形状以及教材中提出的问题,说一说什么是篮球场的周长,求篮球场的周长就是求什么图形的周长。
然后引导学生利用对周长的认识先自己想想猜猜,再算算试试。
学生可能有不同的算法,应该允许他们按照自己的思考进行计算。
算出结果后,可以让学生说一说自己的算法有什么道理,为什么这样算。
在学生汇报他们各自的算法后,应该引导学生去体会和理解不同的算法,把握不同算法间的相互联系,再让学生比一比,说说自己喜欢哪一种算法,为什么。
在学会了长方形周长计算的基础上,通过“试一试”学习正方形周长的计算。
可以通过引导,让学生自己计算正方形的周长,算出结果后,在小组里交流并归纳出正方形周长的计算方法。
长方形、正方形周长计算的教学,应通过学生自主探索、合作交流的方式进行,算法不能灌输给学生,更不需要揭示长方形、正方形周长的计算公式,关键是要让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。
教学重难点教学重点：理解周长的含义。
教学难点：利用长方形和正方形周长的知识解决生活中的实际问题。
教具学具形状不同的叶子,细线,水彩笔,三角尺,边长1厘米的正方形6个。
教学过程一、复习量一量,想一想,填一填。
二、探究新知1.认识周长。
(1)出示书签的图片。
同学们能画出每张书签的边线吗?同学们,沿着书签一周边线的长,就是它的周长。
苏教版小学数学三年级上册《长方形和正方形周长是多少》教学设计
苏教版小学数学三年级上册《长方形和正方形周长是多少》教学设计一、教材分析本节课内容选自苏教版小学数学三年级上册，属于空间与几何领域，旨在通过实践活动和计算，使学生掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能在实际情境中应用。
教材通过直观图形和具体实例，引导学生逐步理解周长的概念，并学会计算周长。
二、教学目标1. 知识与技能：-理解周长的概念，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
-能够运用所学知识解决实际问题，如计算长方形花坛的周长等。
2. 过程与方法：-通过观察、测量和计算等活动，培养学生的空间观念和计算能力。
-引导学生自主探索，合作交流，发现规律，总结方法。
3. 情感态度与价值观：-激发学生对数学学习的兴趣，培养认真细致的学习态度。
-培养学生的合作意识和解决问题的能力，增强数学应用的意识。
三、教学重难点1. 教学重点：-长方形和正方形周长的计算方法。
-运用周长计算解决实际问题。
2. 教学难点：-准确理解周长概念，灵活运用公式进行计算。
四、学情分析三年级学生已经初步具备了观察、测量和简单计算的能力，对于图形的直观认识也较强。
但是，学生在理解和运用公式方面可能存在困难，需要通过直观演示和实际操作来加强理解。
五、教学方法和策略1. 教学方法：-采用直观演示法，通过实物或图形展示帮助学生理解周长概念。
-运用实践操作法，让学生亲自动手测量和计算，加深理解。
-采用启发式教学，引导学生自主发现规律，总结方法。
2. 教学策略：-创设情境，激发学生兴趣，引出课题。
-逐步引导，由易到难，循序渐进。
-及时反馈，注重评价，鼓励学生积极参与。
六、教学过程1. 导入新课师：同学们，你们见过哪些形状的物体？它们都有边吗？生：回答见过的形状，如长方形、正方形、圆形等，并指出它们都有边。
师：很好，今天我们就来学习如何计算长方形和正方形的周长。
2. 新课讲解（1）认识周长师：什么是周长呢？谁能来说一说？生：回答对周长的初步理解，如“物体一圈的长度”。
苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》教学设计(1)
苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》教学设计 (1)一. 教材分析苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形的周长计算》是本册教材中的一个重要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了长方形和正方形的特征，本节课将进一步引导学生理解长方形和正方形的周长计算方法，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于长方形和正方形有了初步的认识。
但在计算周长方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流等途径，逐步掌握周长计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。
2.培养学生空间观念和解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：长方形和正方形的周长计算方法。
2.难点：理解并掌握周长计算方法，能灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解周长计算的实际意义。
2.直观演示法：利用实物模型，让学生直观地感受长方形和正方形的周长。
3.合作交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得。
4.实践操作法：让学生动手操作，巩固周长计算方法。
六. 教学准备1.准备长方形和正方形的模型、卡片等教具。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备练习题和相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如动物园、学校操场等，引导学生关注长方形和正方形的周长。
提问：“你们能计算出这些图形的周长吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示长方形和正方形的模型，让学生直观地感受周长的概念。
同时，引导学生观察、思考长方形和正方形周长的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享彼此的学习心得。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
然后，学生进行实践操作，让学生动手测量长方形和正方形的周长。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
苏教版三年级数学“长方形和正方形的周长计算”教学设计
苏教版三年级数学“长方形和正方形的周长计算”教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册P63~65教学目标：1、通过实际测量，探究交流，让学生感受长方形、正方形周长运算方法的多样化，并能选择合适的方法来运算。
2、在观看、测量和运算等活动，在获得直观体会的同时进展学生的空间观念。
3、在学习活动中体会现实生活里的数学，进展对数学的爱好，培养解决问题的能力。
教学重点：通过探究交流，让学生感受长方形、正方形周长运算方法的多样化，能选择合适的方法来运算。
教学过程：一、探究长方形周长运算方法。
（一）提出问题，测量相关数据。
1、谈话：今天的数学课我们依旧从黑板说起。
同学们都明白黑板的面的形状是长方形的。
工人师傅为了加固黑板，往往要给黑板一周加铝合金边。
2、指一指：你明白我们教室这块黑板大约需要多长的铝合金边？谁能来指一指？3、想一想：要求这块黑板大约需要多长的铝合金边，事实上确实是求什么呢？要求这块黑板面的周长，你需要明白什么？（需要明白黑板的长和宽，）4、测量：请个同学跟老师合作一起测量（测量之前先提问：你需要测量几条长几条宽？什么缘故呢？）（量得数据并板书：长大约4米，宽大约1米）【例题的出现没有给学生提供现成的条件和问题，而是选择了学生熟悉的黑板作为研究对象。
学生自己观看，动手测量数据，不仅明白了求长方形周长所需要的合适的条件和一样需要条件，而且能体会到解决问题的全过程，也培养了学生主动从事数学活动的良好适应。
】（二）试求黑板一周铝合金边的长1、测量好了长和宽，你能求出黑板面的周长吗？2、交流算法：说说自己的方法的意思。
学生可能会显现下面几种情形，教师随机板书：A、4+4+1+1=10（米）B、4+1+4+1=10（米）C、42=8（米）12=2（米）8+2=10（米）D、4+1=5（米）52=10（米）提问：请用方法C的同学们想想和方法A有什么相同的地点？你能再说说每步求的是什么呢？大伙儿都来想一想D方法，第一步求出的是什么？你能在图上指一指吗？第二步什么缘故要乘2？3、比较：这几种方法，你喜爱哪一种算法？说说你的理由。
三年级上数学教案-长方形和正方形周长的计算-苏教版
三年级上数学教案-长方形和正方形周长的计算-苏教版一、教学目标1.知道长方形和正方形的定义及特征。
2.能够计算长方形和正方形的周长。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点难点1.教学重点：长方形和正方形周长的计算。
2.教学难点：将所学知识运用到实际问题中。
三、教学准备1.教学用具：黑板、彩笔、直尺、运算符号卡片等。
2.活动准备：教师准备几个长方形和正方形的图形，以及一些实际问题。
四、教学过程1. 导入新知识教师出示长方形和正方形的图形，让学生回忆之前学习过的知识。
引导学生回忆长方形和正方形的定义及特征，例如：“长方形的四个角是直角，相邻两边长度不相等，正方形的四个角都是直角，四边长度相等。
”通过图形演示让学生理解概念。
2. 讲授重点长方形和正方形的周长计算方式相似，由于正方形的四边长相等，所以正方形周长计算特别简单。
教师先讲授正方形周长计算，然后再进行长方形周长计算的教学，具体步骤如下：步骤1询问学生正方形的边长，通过学生的回答得到正方形的周长公式C=4a(a表示正方形的边长)。
步骤2将长方形分成若干个正方形以便于计算。
教师可以通过图示演示的方式让学生理解。
例如：“将长度为5，宽度为3的长方形分成3个长度为1的正方形和5个长度为1的正方形，然后计算每个正方形的周长，最后将所有正方形周长加起来得到长方形的周长。
”步骤3通过讲解例题的方式让学生理解如何计算。
例如：“一个长方形的长为6m，宽为4m，求其周长。
”教师按照步骤2的方法，将该长方形分成6个长度为1的正方形和4个长度为1的正方形，然后计算每个正方形的周长，再将所有正方形的周长加起来，得到该长方形的周长为20m。
3. 练习巩固教师让学生完成若干组练习题，以帮助学生巩固所学知识。
4. 拓展应用教师出示一些实际问题，例如：“小明的长方形铁皮门长1.5m，宽1m，他需要多少根长为2m的铁条围住这个门？”让学生运用所学知识解决问题。
五、教学总结通过本次课的学习，学生掌握了长方形和正方形周长的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
苏教版三年级上册数学《长方形正方形周长的计算》教案
苏教版三年级上册数学《长方形正方形周长的计算》教案一、教学目标1.了解长方形和正方形的周长概念；2.掌握长方形和正方形周长的计算方法；3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1.长方形周长的计算；2.正方形周长的计算；3.实际问题的应用。
三、教学重点和难点1.长方形和正方形周长的计算方法；2.实际问题的应用。
四、教学方法1.讲授法；2.举例法；3.互动法；4.练习法。
五、教学过程1. 课前导入教师可以通过问答、出示图片等方式，引导学生回忆长方形和正方形的定义及性质。
2. 讲授长方形周长的计算方法教师可以通过出示长方形图片、绘制长方形模型、运用实物物件等方式，引导学生发现长方形周长的规律，掌握长方形周长的计算方法。
3. 讲授正方形周长的计算方法教师可以通过出示正方形图片、绘制正方形模型、运用实物物件等方式，引导学生发现正方形周长的规律，掌握正方形周长的计算方法。
4. 讲授实际问题的应用教师可以通过出示实际问题、引导学生分析解决实际问题的方法等方式，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
5. 练习教师可以提供适量的练习题，检验学生对所学知识的掌握程度。
六、教学总结教师对本节课的内容进行总结，强调所学知识的重要性，并帮助学生归纳掌握的知识点，加深对所学知识的理解。
七、课后作业出示适当量的课后习题，巩固所学知识。
八、教学评价在教授过程中，教师可以通过提问、向学生索要反馈、掌握学生的表现等方式，对学生的掌握程度进行评价。
九、教学反思教师应当在课后对本节课进行反思和总结，总结教学经验，为下一次教学作出调整。
同时，也应当听取学生的反馈，不断改进教学方法，提高教学质量。
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形周长的计算》教学设计和教学反思
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形周长的计算》教学设计和教学反思一. 教材分析苏教版三年级数学上册《长方形和正方形周长的计算》这一节内容，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，以及长度单位的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，并通过实际操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的认识，对于长方形和正方形的特征也有了一定的了解。
但是，学生在计算周长时，可能会对于边长的加法运算产生困惑，因此，在教学过程中，需要引导学生理清思路，明确计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用周长公式计算长方形和正方形的周长。
2.过程与方法：学生通过自主探究和合作交流，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，提高动手操作和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地计算长方形和正方形的周长。
2.难点：学生能够理解并运用周长公式进行计算。
五. 教学方法采用“自主探究、合作交流”的教学方法，让学生在动手操作和交流讨论中，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
六. 教学准备1.教具：长方形和正方形的模型、直尺、剪刀等。
2.学具：每个学生准备一个长方形和正方形模型，以及剪刀、直尺等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示长方形和正方形的模型，引导学生回顾长方形和正方形的特征。
然后提出问题：“你们知道长方形和正方形的周长是如何计算的吗？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现长方形和正方形的周长公式。
并解释公式中的每个元素代表的意思。
操练（10分钟）教师引导学生分组，每组选择一个长方形或正方形模型，用直尺和剪刀进行测量和切割，然后计算出模型的周长。
巩固（10分钟）教师选取一些学生计算出的周长，进行讲解和分析，引导学生理解并掌握周长的计算方法。
拓展（10分钟）教师提出一些有关周长的问题，让学生进行思考和讨论，如：“一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，它的周长是多少厘米？”学生通过讨论，解决问题。
苏教版三年级上册《长方形和正方形周长的计算》数学教案
苏教版三年级上册《长方形和正方形周长的计算》数学教案教学背景本节课主要在于教授三年级学生长方形和正方形周长的计算方法。
三年级学生已经能够熟练地计算简单图形的周长，本节课拓展了学生们的计算范围，有助于提高他们的思维能力和计算水平。
教学目标•理解长方形、正方形的定义及特点。
•掌握长方形、正方形的周长计算方法。
•能够运用学习到的知识，解决一些简单的实际问题。
教学重点•掌握长方形、正方形的周长计算方法。
教学难点•知道如何应用所学知识解决实际问题。
教学过程第一步：导入新知识教师通过介绍长方形、正方形的特点和定义，引导学生体会并理解概念。
需要强调的是，长方形、正方形是两种基本的平面图形，是学习面积和周长的先决条件。
第二步：学习长方形的周长计算方法1.小组讨论：如何计算长方形的周长？引导学生进行小组讨论，学生需要在小组内分析长方形的构成和性质，讨论出长方形周长计算公式。
2.教师展示计算公式教师展示长方形周长计算公式C=2(a+b)。
3.情境模拟演练将一些情境案例展示给学生，并讨论如何利用计算公式解决问题。
第三步：学习正方形的周长计算方法1.小组讨论：如何计算正方形的周长？引导学生进行小组讨论，分析正方形的构成和性质，讨论出正方形周长计算公式。
2.教师展示计算公式教师展示正方形周长计算公式C=4a。
3.情境模拟演练将一些情境案例展示给学生，并讨论如何利用计算公式解决问题。
第四步：实际应用根据不同的实际情境，让学生运用所学知识解决问题，例如测量教室长方形桌子和正方形黑板的周长等等。
第五步：课堂检测为了检验学生学习情况，教师可以设计一些测试题目，让学生进行答题。
教学反思本节课主要是熟悉周长的计算方法。
在教学过程中，教师应该注重理论知识的讲解，同时结合实际生活情景进行应用训练。
通过小组讨论、情境模拟、实际应用、题目测试等方式进行教学，以激发学生的学习兴趣，更好地帮助学生掌握知识。
3.3长方形和正方形的周长计算(教案)三年级上册数学苏教版
3.3长方形和正方形的周长计算（教案）三年级上册数学苏教版当我站在三年级的讲台上，面对着一双双好奇的眼睛，我知道今天我要传授的知识将会打开他们认识几何世界的新篇章。
今天我们要学习的是长方形和正方形的周长计算。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级上册的数学教材，今天我们将学习第五章第三节“长方形和正方形的周长计算”。
这一节的内容包括长方形和正方形周长的定义，周长的计算公式，以及如何通过实际问题来应用这些知识。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解长方形和正方形周长的概念，掌握周长的计算方法，并能够应用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握长方形和正方形周长的计算公式，难点在于如何让学生理解周长的概念，并能够将公式应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我准备了一些长方形和正方形的模型，以及一些实际的例子，让学生能够通过观察和实践来理解周长的概念。
五、教学过程我通过一个实际的例子引入今天的课题。
我拿出一个长方形和一个正方形，让学生观察它们的边，并引导学生思考如何计算它们的周长。
接着，我讲解了周长的定义和计算公式，并通过模型展示了如何计算长方形和正方形的周长。
然后，我给出了一些练习题，让学生通过实践来加深对周长计算的理解。
在学生掌握了计算方法后，我又给出了一些应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计我设计的板书包括了长方形和正方形周长的计算公式，以及一些关键的步骤和例子。
七、作业设计我设计的作业包括了计算长方形和正方形周长的题目，以及一些应用题。
例如，计算一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，它的周长是多少？答案是28厘米。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果。
我发现学生们在通过实践计算周长时，对周长的概念有了更深入的理解。
但在解决应用题时，有些学生仍然遇到困难。
因此，我计划在下一节课中，进一步加强学生对周长的应用能力的培养。
同时，我也计划让学生进行一些拓展延伸的活动，例如自己设计一些长方形和正方形，并计算它们的周长，以此来提高他们的几何思维能力。
三年级上册数学教案-3.3长方形和正方形周长的计算-苏教版
三年级上册数学教案3.3长方形和正方形周长的计算苏教版我今天要给大家讲解的是三年级上册数学教案中的3.3长方形和正方形周长的计算，希望大家通过今天的学习，能够掌握长方形和正方形周长的计算方法。
一、教学内容我们今天使用的教材是苏教版三年级上册数学，我们要学习的章节是3.3长方形和正方形周长的计算。
这部分的内容主要包括长方形和正方形的周长定义，以及周长的计算方法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够理解长方形和正方形周长的意义，掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能够运用这个方法解决实际问题。
三、教学难点与重点今天的学习重点是长方形和正方形周长的计算方法，难点是理解周长的意义，并能够正确运用计算方法。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解今天的内容，我已经准备了一些教具和学具，包括长方形和正方形的模型，以及计算工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一些长方形和正方形的物品，让大家观察它们的周长，并引导大家思考周长的意义。
2. 讲解：接着，我会给大家讲解长方形和正方形周长的定义，以及计算方法。
我会用模型和计算工具给大家演示，让大家更好地理解。
3. 例题讲解：然后，我会给大家讲解一些例题，让大家通过实际问题来运用所学的计算方法。
4. 随堂练习：讲解完例题后，我会给大家一些随堂练习，让大家自己动手计算，巩固所学的内容。
六、板书设计在讲解的过程中，我会根据内容进行板书设计，将长方形和正方形周长的计算公式和步骤展示给大家。
七、作业设计今天的作业是计算一些长方形和正方形的周长，并将结果填写在作业本上。
答案会在课后提供给大家。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，希望大家能够理解长方形和正方形周长的意义，并能够运用计算方法解决实际问题。
如果有时间，大家还可以思考一下，除了长方形和正方形，还有哪些图形的周长可以进行计算呢？重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示长方形和正方形的物品，让大家观察它们的周长，并引导大家思考周长的意义。
三年级上册数学教案-第三单元 长方形和正方形周长 ｜苏教版
三年级上册数学教案－第三单元长方形和正方形周长｜苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握长方形和正方形的周长的意义，理解长方形和正方形周长的求法。
（2）培养学生运用长方形和正方形的周长公式解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、讨论等活动，让学生感知长方形和正方形周长的求法。
（2）培养学生合作交流、动手操作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲。
（2）培养学生良好的学习习惯，提高学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 长方形和正方形的周长意义2. 长方形和正方形周长的求法3. 长方形和正方形周长的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形周长的意义，周长的求法。
2. 教学难点：理解周长的求法，能够灵活运用周长公式解决实际问题。
四、教学方法1. 直观演示法：通过实物展示，让学生直观地感知长方形和正方形的周长。
2. 自主探究法：引导学生通过观察、操作、讨论等活动，自主探究长方形和正方形周长的求法。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学准备1. 教具：长方形和正方形模型，直尺，计算器等。
2. 学具：学生用计算器，练习本，彩笔等。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用实物展示，引导学生观察长方形和正方形，提出问题：“如何计算长方形和正方形的周长？”2. 探究新知（10分钟）（1）引导学生通过观察、操作，探究长方形和正方形的周长求法。
（2）小组讨论，总结长方形和正方形周长的公式。
3. 巩固练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评，引导学生运用周长公式解决实际问题。
4. 拓展延伸（5分钟）（1）引导学生思考：如何计算其他图形的周长？（2）学生分享自己的方法，教师点评。
5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形周长的求法。
6. 课后作业（5分钟）（1）完成练习册上的相关习题。
苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形周长》教案
苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形周长》教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形周长》是小学数学中的重要内容，主要让学生理解长方形和正方形的周长概念，掌握计算周长的方法，并能够运用到实际问题中。
本节课内容是在学生已经掌握了长方形和正方形的基本特征的基础上进行教学的，通过本节课的学习，让学生能够进一步理解图形的特征，提高他们的空间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够通过观察和动手操作来发现图形的特征。
同时，他们也已经学习过了整数的加减法，对于计算有一定的基础。
但是，对于周长的概念和计算方法，他们还比较陌生，需要通过具体的活动和操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握计算长方形和正方形周长的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，培养他们的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，增强他们对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握计算长方形和正方形周长的方法。
2.难点：让学生理解周长的概念，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际问题中感受和理解周长的概念。
2.操作教学法：通过动手操作，让学生在实践中探索和发现长方形和正方形周长的计算方法。
3.交流分享法：通过小组交流和分享，让学生在合作中学习和提高。
六. 教学准备1.教具：长方形和正方形的模型、直尺、剪刀等。
2.学具：每位学生准备一个长方形和正方形模型，以及一支笔和一张纸。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个情境，比如“小动物们要举行一个运动会，需要计算每个赛道的周长”，来引出本节课的主题——长方形和正方形的周长。
然后，教师出示一个长方形和正方形的模型，让学生观察并说出它们的名称。
三年级上册数学教案-长方形和正方形的周长计算-苏教版
三年级上册数学教案长方形和正方形的周长计算苏教版教案：长方形和正方形的周长计算一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级上册数学教材，第57页至第59页。
这部分内容主要介绍了长方形和正方形的周长计算方法。
学生将通过这部分内容的学习，掌握长方形和正方形的周长计算公式，并能够运用这些公式计算实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解长方形和正方形的周长概念，掌握周长的计算方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能够运用这些方法计算周长。
难点：学生能够理解周长的意义，以及如何运用周长公式解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的长方形和正方形物品，如矩形桌布、正方形饼干等，引导学生关注这些图形的周长。
让学生思考：这些图形的周长是指什么？怎样计算它们的周长？3. 课堂讲解：讲解长方形和正方形的周长计算公式，并进行例题讲解。
例题：一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求这个长方形的周长。
通过讲解，让学生理解并掌握周长的计算方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学内容。
练习题：1. 一个正方形的边长是6厘米，求这个正方形的周长。
2. 一个长方形的长是10厘米，宽是4厘米，求这个长方形的周长。
5. 课堂小结：通过回顾本节课的学习内容，让学生再次巩固长方形和正方形的周长计算方法。
六、板书设计板书设计如下：长方形的周长 =（长+宽）×2正方形的周长 = 边长×4七、作业设计（1）长方形：长6厘米，宽4厘米（2）正方形：边长5厘米2. 生活中的应用：估算一下你教室的长和宽，然后计算一下教室的周长。
苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形周长的计算》教案
苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形周长的计算》教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册3.3《长方形和正方形周长的计算》一课，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，以及学生已经学会了用直尺和三角板测量线段的基础上进行学习的。
本节课主要让学生学会长方形和正方形的周长计算方法，并能运用周长公式解决一些实际问题。
教材通过生动的图片和具体的生活情境，引发学生的探究欲望，让学生在自主探究和合作交流中，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和数学语言表达能力。
对于长方形和正方形的特征，学生已经有所了解。
但是在计算周长时，还需要老师的引导和学生的动手操作，从而进一步理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长方形和正方形周长的意义，掌握长方形和正方形周长的计算方法，能运用周长公式解决一些实际问题。
2.过程与方法：学生在自主探究和合作交流中，培养观察、操作、推理、交流等能力。
3.情感态度价值观：学生能够感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解长方形和正方形周长的意义，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用周长公式解决一些实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，引发学生的探究欲望。
2.动手操作法：让学生在动手测量和计算的过程中，理解并掌握周长的计算方法。
3.合作交流法：引导学生与同伴交流想法，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：长方形和正方形的图片、直尺、三角板、练习题。
2.学具：学生每人准备一个长方形和正方形，以及测量工具。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示长方形和正方形的图片，引导学生回顾长方形和正方形的特征。
然后提出问题：“同学们，你们知道长方形和正方形的周长是怎么计算的吗？”让学生思考并回答。
2. 呈现（5分钟）教师通过PPT呈现长方形和正方形的周长公式，并解释公式中的各个部分。
长方形和正方形的周长计算 教案 苏教版数学三年级上册
三长方形和正方形长方形和正方形周长的计算苏教版数学三年级上册教学目标：1.通过观察、实践操作，进一步认识长方形和正方形的特征，了解周长的含义。
2.在对比、实践等操作活动过程中，自主探索计算长方形和正方形周长的多种方法。
培养初步的空间观念，提升思维能力。
3.体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。
教学重点：根据长方形、正方形的特征，找到多种计算周长的方法，归纳总结长方形、正方形周长计算公式。
教学难点：总结归纳长方形、正方形周长计算公式。
教学过程;流程一：情境导入，激发兴趣出示钉子板情境。
1.动手尝试：钉子板在咱们图形的学习中很常见，你会在钉子板上围出一些图形吗？自己动手试一试。
学生自主尝试。
2.汇报反馈：围出的图形是什么样的？它的周长是什么？指一指、说一说。
3.分类总结：将大家所围出的图形分分类，有规则图形，例如三角形、长方形、正方形、梯形、平行四边形等等，也有很多是不规则图形，但不论是什么图形，只要是封闭图形，一周边线的长度就是它的周长。
4.拿出其中围的是长方形和正方形的图形，你是怎样确定它是长方形或正方形的？具体说一说。
（1）长方形边的特征：对边相等，四个角都是直角。
（2）正方形边的特征：四条边都相等，四个角都是直角。
自主探索，导入新知1.（出示例题）分析题意：瞧，这是一个篮球场，从图中你知道了什么？（1）篮球场的形状是长方形的。
（2）长方形的长和宽分别是多少？（3）要求的是篮球场的周长。
2.你准备怎样求呢？独立思考，小组讨论。
合作要求：（1）独立思考，你会求这个长方形的周长吗？（2）小组讨论各自的想法，说清思路。
（3）选择一种方法，求出长方形篮球场的周长。
你更喜欢哪种算法？（4）将小组内不同的算法放在一起比较，你发现了什么？小组开始活动，教师巡视，关注小组内商量的过程和思路。
设计思想长方形的周长如何计算相信大多数学生在本课学习之前就已经知道，但是如何知道的，公式为什么是那样的，很多同学说不清楚，本课的研究价值就在于公式的推导过程，而并非使用公式。
《长方形和正方形周长的计算》(教学设计)苏教版数学三年级上册
2．想想做做第2题。
先思考周长的意义，再解题。
3.想想做做的第3题。
一个长方形操场，长55米，宽35米，小华沿着操场跑了一圈，跑了多少米？
思考：求的是什么？
要求学生自主完成。
中选出自己喜欢的长方形，先估一估，再量一量、算一算它的周长。
4、想想做做第4题。
给一面边长80厘米的正方形镜子做铝合金边框，大约需要多少铝合金条？
课后作业
想想做做的第2、3、4题。
课后反思
亮点：通过用4种不同的方法计算篮球场的周长，来引导学生进一步理解周长的含义，掌握周长的计算方法。在掌握了长方形周长的计算方法后，教材通过试一试的方法，引导学生自己尝试理解、掌握正方形周长的计算方法。
不足之处：从学生的口语表达来看，我在平时教学中对学生的口语表达指导不够，以至于学生回答问题不完整；
（1）长方形周长的计算方法：①长方形的周长＝长＋宽＋长＋宽；②先算2条长、2条宽各是多少，再把结果相加；③长方形的周长等于长与宽的和再乘2。
（2）正方形周长的计算方法：正方形的周长＝边长×4。
3.学科核心素养分析：使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习பைடு நூலகம்入
1.谈话：同学们，上节课我们已经学习了“周长”，谁来举例说明周长是什么意思？
引导学生观察身边物体的表面，从中找出长方形或正方形，并说一说。
2．拿出长方形和正方形纸，让学生上去指一指它们的周长各是指哪里的长度。
3．导入：同学们，刚才我们通过举例以及指一指知道了周长的意思，我们来看生活中的一个问题。
课堂教学建议：注意联系学生的生活实际。表面是长方形或正方形的物体在生活中随处可见，在教学过程中，教师可以让学生充分地观察、对比、操作，进而理解并掌握教学概念。要注意引导学生利用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题，帮助学生体会数学知识来源于生活并服务于生活。
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长方形正方形周长
教学内容：书63—65页的内容
教学目标：
1、经历探索长方形和正方形的周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2、通过观察、测量和计算等活动，在活得直观经验的同时发展空间观念。
3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。
教学难点：
教学过程：
1、复习“周长”的意义
师：上一节课，我们已经学习了“周长”，谁来举例说说，周长是什么意思呢？
生：我首先是从周长的名字想到──周长就是一周的长。
如，三角板的周长就是三角板一周的长度。
生：围成一个物体的一周的长度，就是物体的周长。
如我的腰围、胸围等等（边说边比划），还有一棵古树的树干的周长，就是围绕树干的一
周的长度，我上次看到一本书讲，有一棵古树的树干的周长有十几米
呢。
生：围成一个图形各条边的总和，就是这个图形的周长。
比如三角形就是三条边的总和，四边形就是四条边的总和，五边形就是五条边的总和，六
边形就是六条边的总和……反正有几条边，就是把几条边加起来的总和。
师：（拿出一个长方形、正方形）谁愿意来指一指，长方形、正方形的周长是指哪里的长度？（学生上来指出）
（学生讨论、反馈）
师：这里有许多的平面图形。
现在请同学们拿出红笔描一描各个图形的周长。
（同学们拿出桌上同样图形的纸描起来）
2、探究求“周长”的方法
师：刚才，我们通过举例、指一指、描一描等方法，知道了周长的意思。
周长是有长短的。
你能判断下面的长方形和正方形的周长，哪一个长一些？
生：长方形的周长长一些。
生：正方形的周长长一些。
生：两个图形的周长一样长。
师：现在有三处不同意见，谁能想出一个比较好的办法，证明你的判断是正确的，让大家心服口服。
可以独立思考，也可以同桌讨论。
(学生讨论，或同桌交流)
生：我想用一根细线来“围”住图形，然后再量一下绳子的长就可以了。
生：我想把这两个图形都围绕一个尺子滚动一周，就能知道论谁的周长大一些了。
生：我想先量出每条边的长度，再把几条边的长度加起来就可以比较了。
师：大家想到的方法，都可以求出这两个图形的周长，也能比较出它们的长短。
但是，如果我们要大家比较的不是两个图形，而是两个不同操场的周长，
那么用哪一种方法比较方便又比较准确呢？
生：用“滚”的方法是不行的，“围”的方法太麻烦了，用“先量再算”的方法比较方便准确。
师：今天，我们就一起来研究长方形和正方形周长的计算方法。
（板书）师：我们先来量一量、算一算长方形的周长。
刚才这位同学想到先量后算的方法。
那么该怎样量？又怎样算呢？
生：我认为只要量出长方形的长和宽就能算出长方形的周长了。
师：对！现在，一个操场的长和宽已经量好了，请同学们看题（出示课本上的例题：学校操场是来一个长方形，长105米，宽80米，小强绕操场四周走
一圈，走了多少米？），求小强走了一周，就是求什么？
生：长方形的周长。
师：操场的周长怎样算呢？请大家独立思考完成。
（同学们独自进行计算后，再进行交流，教师根据反馈情况，用多媒体动
态、随机演示把长方形拆成四条边又合并起来的过程，展示学生的三种
不同算法）
（1）105＋80＋105＋80＝370（米）
周长＝长＋宽＋长＋宽
（2）105×2＝210（米）
80×2＝160（米）
210＋160＝370（米）
周长＝长×2＋宽×2
（3）105＋80＝185（米）
185×2＝370（米）
周长＝（长＋宽）×2
师：大家自己已经总结了长方形周长的三种计算方法。
请同学们说说，你喜欢用哪一种方法？并说说这种方法的意思。
生：我喜欢第一种，它是把四条边都加起来，就是操场的周长了。
师：我觉得这位同学说的“把四条边加起来算周长的方法”确实不错！大家说，对
不对？
生：我喜欢第二种，它是先把两条长和两条宽分别算出来，再相加就行了。
师：同学们，我们还是要尊重别人的发言，等别人说完了，再想想它说得对不对，这样才对我们的学习有更大的帮助。
谁来说说，这位同学说得对不对？
生：他说得是对的！原来我也是这么算的。
后来又想：先算出一条长和一条宽的和，正好是长方形周长的一半，再乘2不就是长方形的周长吗？所以我
喜欢第三种方法。
师：这位同学既尊重别人的发言，又很有自己的见解，我们应该为这样的同学鼓掌！（大家齐鼓掌）其实，大家刚才都在动脑筋、想办法，都不错！（多
媒体发出掌声和“你真棒！”的表扬声）
师：今后，我们每个人都可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长。
但无论用哪一种方法，都必须知道什么条件？
生：求长方形的周长，一定要知道长方形的长和宽。
师：说得不错。
请同学们打开课本，根据自己的喜爱填出长方形的周长公式。
(同学们阅读课本，并填写)
师：那么，我们又怎样来求正方形的周长呢？请同学们继续看书，并填出求正方形周长的公式。
(同学们阅读并填写)
师：现在谁来说说正方形的周长怎样求？
生：就是把四条边加起来。
生：正方形的周长只要用边长乘4就行了，因为正方形的边长都一样长。
师：现在有一个操场，它是正方形，已知它的边长是90米，它的周长和刚才长方形操场的周长比，哪个长一些呢？请同学们算一算，比一比。
(同学们自行计算后交流反馈)
生：还是长方形长一些。
因为正方形的周长是90×4=360（米），而长方形是370（米）。
师：通过刚才的探究，我们已经知道长方形只要知道长和宽就能求出周长，正方形只要知道边长就能求出周长。
现在我们来做几个练习。
3、周长计算的应用
1、周长的基本应用。
2、引深拓展。
出示书第55页的第5题：A、B的周长相等吗？
师：计算B图的周长，光靠图上提供的数据行吗？
生：不行。
师：那么，还必须知道哪些数据才行？
(请一名学生到说出来，并上面指出来，同时电脑闪烁显示)
师：这样，没有标出数据的两条线段就是几厘米？
生：分别是3厘米和2厘米。
师：现在请同学们算出这两个图形的周长，你发现了什么？
生：我是这样算的：第一个图形的周长是：10×2＋5×2＝30（厘米），第二个图形的周长是：10＋5＋7 ＋2＋3＋3＝30（厘米），它们是一样长的。
生：噢！我发现──（有一个同学迫不及待想说，教师示意他到前面来指着B图形接着说））如果把这两条短边分别移到外边去，就和A图形是一样的了！
所以B图形的周长的算法也和A图形是一样的！
教学后记：。