导学案在物理教学中 的作用-2019年文档
导学案在初中物理教学中的应用
导学案在初中物理教学中的应用
一、导学案的制作和使用
1.帮助学生快速理解知识点
导学案的主要作用是帮助学生快速理解知识点。
在初中物理教学中，部分知识点较为抽象，学生难以直接理解。
通过导学案的引入和先导知识的梳理，可以帮助学生快速理解知识点，有助于提高学习效率。
2.培养学习兴趣和热情
导学案的制作和使用可以激发学生学习兴趣和热情。
通过导学案的设计，可以加强学生在课前或者自主学习中的自主性和主动性，从而提高课堂中的参与度和学习效果。
3.有效提高课堂效率
通过导学案的使用，可以有效提高课堂效率。
通过导学案，老师可以让学生在课前或者自主学习中自主掌握先导知识，进而提高学习效率。
在课堂中，老师可以更快速地引导学生进行本课的重难点掌握，有助于提高教学效果。
4.促进学生思维能力和创新能力的发展
导学案的制作和使用可以促进学生思维能力和创新能力的发展。
通过导学案的引导，学生可以以更加主动和独立的方式进行学习，有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、导学案的注意事项
1.制作导学案要清晰明了
制作导学案时尤其要注意版面设计和排版，要使得导学案目录清晰，知识点层次明确。
2.不能取代教师的教学
导学案是辅助教学工具，不能取代教师的教学。
老师要在设计导学案时，考虑如何辅助自己的教学目的，而不是简单地将教学任务交给导学案。
3.教学方式也要丰富多样
导学案可以帮助学生在课前或者自主学习中掌握先导知识，但是老师教学的方式还需要丰富多样，以充分激发学生的学习兴趣和热情。
四、结语。
导学案在初中物理教学中的应用
导学案在初中物理教学中的应用
导学案是一种通过自主学习来提高学生学习效果的教学方法。
它通过提供问题和指导性问题，引导学生进行自主学习和探究，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
在初中物理教学中，导学案具有以下几个方面的应用：
2. 培养学生的自主学习能力：导学案要求学生进行独立思考和自主学习。
在初中物理教学中，学生常常依赖教师的讲解和书本知识，缺乏独立思考和解决问题的能力。
而通过导学案，学生需要自己查找资料、分析问题、提出解决方法，培养了学生的自主学习和解决问题的能力。
5. 提高学生对物理学科的兴趣：导学案通过问题和指导性问题的引导，激发学生对物理学科的兴趣。
在初中物理教学中，学生往往抱有对物理学科的抵触情绪，觉得物理学很难、枯燥无味。
而通过导学案，学生可以通过自主学习和探究，亲身体验到物理学科的趣味性和实用性，提高了学生对物理学科的兴趣。
导学案在初中物理教学中的应用非常广泛。
它通过引导学生主动参与学习、培养学生的自主学习能力、合作学习能力和创新能力，提高学生对物理学科的兴趣和学习效果。
在初中物理教学中应该积极运用导学案，提高教学质量，培养学生的综合素质。
“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用
＋ 一＋
一＋
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ｎ＋
ｎ＋
从 教育学两个方面来考虑 。高中地理教师在 实施发现 法教学 时 ， 首先要 认 真备课 ， 巧妙设 疑 ， 心设计 问题 精 情景 ， 以激发学生的好 奇心 ， 促进学生思维 。 其次 ， 中 高 地理教师要组织 和引导 学生讨论与 总结 ，最 后针对学 生 的结论进行发言 。 在学生讨论过程 中， 高中地理教师 要 引导学 生抓住 重点 、 突破难点 。再次 ， 中地理教师 高 要针对学生课堂讨论 与总结的表现 ，认 真做 好总结与 反馈 的工作 ， 努力完善发现法 教学 的流程 。同时高中地 理教师还要结合 地理教学有 目的地组织 学生参与一些 实践活动 ，通过 实践 帮助学生更好地理 解和掌握地理
生通过课前预 习 ， 明确 了学 习的 目标 ， 通过预 习找到 自 己能够解决 问题及不能解决 的问题 ，在预 习前 教师要 给予及时地指导 ，比如通 过对 预习时 间的控 制来提高 学 习效率 ； 让学 生对 不明 白的问题做好标记 ， 对重点 问 题及难点 问题做好标记 ，学生 带着这些 问题 在书上寻 求答案 ， 解决不 了的问题通 过课 堂上认真 听讲 来完成 。 课前预 习想要达 到的 目标 是学生对上课 内容有个初步 感知 ， 本环节 时间约为１ 分钟 ， 间过长会 增加学生学 ０ 时
一
、
习的负担 ， 引起学生的反感情绪 。课 前预习阶段是 “ 导 学” 中的最重要环节 ， 案 它不但能够发 挥学案 的导学功 能， 还可 以实现主体先行 ， 同时又能使 学生逐步养成 良 好 的预 习习惯 和正确 的 自学方法 。 ２ ． 利用 “ 导学案” 进行课堂讨论 。 让学生做好课前 自 主练习 ， 了一定 的基础 以后 ， 有 教师让学生针对学案 中 的问题进行讨论 。学生们提 出一 定的 问题 ， 再做猜 想 。 在这个 过程中 ， 教师要 留给学 生充分 的思考 时间 ， 学生 们以小组为单 位开展讨论 ， 在原来 的基础上 ， 提出更多 的问题与设想 ， 然后记录下这些问题和设想 ， 对学生 的 分析与设想可以在黑板上一一列 出， 师生进 行分类 、 整 理， 大家分析 出具有共性的问题 。在这个 过程 中， 培养 了学生们发现 问题 、 出问题以及分析 问题 的能力 。 提 课 本上的重点知识或难点知识 ， 以通过师生 、 可 学生 间的 讨论和研究来解决 ， 此时 ， 学案 中要设计 一些开拓学生 思维 的知识点 ， 通过这种方式 引导学 生积级思考 ， 采取 师生 和学生之 间互动 、 讨 、 流的方式 进行 ， 研 交 让学 生 在思考 、 研讨或者是教师 的指导下得 出自己的结论 。当 然， 在此环节 中， 生除 了“ 和“ ”还 得 “ ” 学 听” 说 ， 动 —— 动笔 。教师一定要要求学生做好 学习方法和规律 的笔 记， 以便今后复习 。 ３ ． 利用“ 导学案 ” 完成课后巩 固。 要想一节课 的效果 好， 一定要有课 堂反馈 练习这一环节 ， 当堂反 馈练习尽 量 预留１分钟在课上让 学生独立完成 ，并及 时给出解 ０ 答， 让学生有及 时而适 当地训 练 ， 达到 “ 当堂达标 ” 目 的 的， 既巩固所学 ， 又使学生学有所用 。课后教 师要指导 学生完成 预 习时有 疑 问而 课堂上 未能完成 的 问题 ， 对
【初中物理】浅议初中物理教学中“导学案”的作用
【初中物理】浅议初中物理教学中“导学案”的作用1、增强教师的“教”与学生的“学”之间的交流，培养学生的学习能力。
学习指导计划的实施可以使学生在课前学习，在课前理解新知识，更加明确教师的教学意图和教学方法。
在课堂上有针对性地学习，并有参与课堂的意愿。
事实上，这有助于教师和学生在课堂上清楚地了解自己的学习结构和学习目标，也有助于教师和学生提前清楚地了解自己的学习结构。
在预习的过程中，学生能够清晰地掌握学习的关键知识，能够有意识地思考和提出问题，或者通过查阅材料、课堂听力、师生沟通来解决自己的困惑，学生的“学习”方向得到显著增强。
针对学生困惑的主要问题，教师应精心选题和讲解，使教学方向更加明确，真正体现教师“教”与学生“学”的沟通效果。
2、使学生形成一定的自我检查和评价能力，提高了课堂的利用率。
学习指导计划以问题为主线指导学生的学习。
对于新知识和新问题，总是允许学生先思考，并设计相应的问题场景来帮助学生理解。
问题设计力求引起学生强烈的认知冲突，通过对问题的分析和解决，实现新旧知识的梳理和同化，促进知识的主动建构。
在课堂上，学生有更好的提问和整理问题的空间，提高分析、解决问题和表达问题的能力。
学习指导计划丰富和加强了物理探究教学，充分调动了学生的有序思维、动手操作、互助讨论，鼓励学生用不同的方式表达自己的想法，用不同的方式解决问题，帮助学生因材施教，使不同的学生得到不同的发展，并通过自主讨论和合作探索，逐步形成对自己学习状况的不同程度的自我审视和评价。
导学案促使学生在课堂上要时而听，时而写，时而记，时而思，时而答，可谓多种感官齐参与，使其在课堂上全身心地投入学习活动，减少了分神的机会。
通过学习小组的讨论，利用小组成员间的“兵教兵”，再进行适时的自我检查与评价，充分发挥了学生的学习主体作用，能够提高学生上课的效率，提高课堂利用率。
另外，导学案还便于学生查阅和复习，这等于给学生了一份学习提纲，学生透过学案，就可以清晰地回忆上课时的情景，达到了课堂教学的课后延伸，提高了课堂教学的效率。
导学案在初中物理教学中的应用
导学案在初中物理教学中的应用导学案（Lesson Plan）是一种由教师编制的教学设计，主要用于引导学生主动探索、发现和解决问题。
它通过明确的学习目标、合理的教学步骤和有效的学习策略，帮助学生全面、深入地理解和应用所学知识。
在初中物理教学中，导学案的应用具有以下几个方面的优点。
导学案可以引导学生主动探索。
物理学科以现象事实、规律和概念为基础，因此学生需要具有观察、实验、思考和解决问题的能力。
导学案设计了一系列的探究问题，通过引导学生自主探索、观察实验和分析数据，帮助学生主动发现物理世界的规律和现象。
导学案可以激发学生的学习兴趣。
物理学科是一门讲究实验和观察的科学学科，而不仅仅是死记硬背的知识。
导学案通过设计趣味性的实例、问题和活动，激发学生的兴趣，使学生在学习中体验到乐趣和成就感。
这样可以增强学生的学习动力，提高学习效果。
导学案可以培养学生的学习能力和解决问题的能力。
导学案中通常包含一系列的学习任务和学习策略，通过指导学生阅读、思考、讨论、实践和总结，培养学生的学习能力和问题解决能力。
学生在导学案的引导下，逐渐掌握学习的方法和技巧，提高自主学习的能力。
导学案可以帮助教师有效组织教学。
导学案明确了学习目标、教学步骤和学习评价，为教师的教学提供了指导和支持。
教师可以根据导学案的设计，精心组织课堂教学活动，合理安排时间，有计划地引导学生探索和学习。
导学案也可以作为备课和教案的参考资料，方便教师备课和授课。
在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况和教学需要设计导学案。
导学案的设计要符合学生的认知规律，内容要贴近学生的生活和实际，体现学科特点和教学要求。
导学案还需要根据学生的学情、兴趣和能力，合理安排学习任务和学习策略，以满足学生的个性化需求。
导学案是一种具有较强实效性和针对性的教学设计，在初中物理教学中具有重要的应用价值。
它可以引导学生主动探索、发现和解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和解决问题的能力，帮助教师有效组织教学。
“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用
个短停顿表现学生 的活动 ，然后
教师 用 自己的话来 进行 后 面 的 内 容。
责任 编辑 罗 峰
物 理教 学 中 的应 用 ’ “ 导 子 寸 学 案’ ’ 教 学模式在 高 中
文／ － ｄ ￣ ｇ 关市韶铜一 中 梁雪庭
“ 导学案 ”就是将教 学 内容转 化为一个个问题 ，克服学生预习的 盲 目性 ，突出学 生 的 自主学 习 过
一
动与表演的分寸。 找准身份。模拟上课没有面对 面 的学生配合 。首先要求教师找准 身份 ．这是上好模 拟课 的关键 ，上
课 者是老师 ，评委是学生 ，对于重 要 的教学 内容老师要以学生 的身份 进行角色扮演 ，用学生 的语气说 出
应能体现创新意识 。如前滚翻教学
中解决学生不低头的问题 ，采取胯 下看太 阳的设计就非常好 ，非常 自 然地解决 了学生低头团身的问题 。 激 情有 自信 。课 堂 的 生命 是
在最短的时间内能够深刻 、生 整体要流畅 ．各个环节过渡要
课 的片断 。特别是 在模拟上课 比赛
中 ，同一课题只有新 中出奇 ，才可 能达到 出奇制胜的效果 ，从而脱颖 而出。因此 ，整体设计要新颖 ，典 型环 节要独特 ，教 学方法要 巧妙 ．
动地让评委听得明白、清楚。 自然 ，特别要巧妙 处理互动 环节 。 没有学生的配合 ．如何处理师生互 动环节？一是模仿 ，教师模仿学生 的语气 ，说 出答 案。二是停顿 ，用
同时 ．学案导学有利于调整教与学 的 关 系 ，改 革课 堂 结构 和教 学 方
式 提高课堂教学效率 、而且其设
计 理 念 和 指 导 思想 具 有 很 强 的实 用
容 的课 时 设计 时要 将物理概 念 、
导学案在高中物理教学中的应用策略
导学案在高中物理教学中的应用策略
袁 丁
（ 重 庆第三十 中学校
摘 要
重庆
４ ０ １ １ ４ ７ ）
怎 样提 高高 中物 理课 堂 的教 学 效 率 是各 教 学 单位 探 讨 的 重 点 ， 经 过 长 时 间 的实 践 笔 者发 现 应 用导 学 案 的教
学模 式可 以有效提高高 中物理课 堂教学效率。本 文就重点阐述如何在 高中物理课 堂内贯彻导学案教学模 式。
主 要是 指在 进行 导 学案 编写 的过程 中 以一个 课 时为 单位 ， 导 学 案要保证完整性和延续性； （ ２ ） 是问题化原则。一般情况下教 参考文献
３ 导学案在物理教学 中的应用 ３ ． １ 课 前预 习 应 用 导学 案 教 学 就 要求 学 生 改 变 原先 的预 习模 式 。总 的 来 说 在 导学 案 教 学 中 ，学 生要 通 过 预 习 明确 本节 知 识 点的 主 要 内容 并 确 定 学 习 目标 总 结 出 自己的 疑 问 。 需要 注 意 的 是 ， 教师要提前向学生讲解导学案的要求并为学生做一定的指导， 可以向学生提出简单的预习任务 ，另外整个过程不应太长 以 免让学生产生厌烦情绪。举例来说 ，在讲解高中一年级第二 章《 自由落体运动》 时， 学生一定要进行课前预习。根据本节 知识点的具体特 点，我们的导学案为学生设计了几个预习小 任务， 主要有 ： （ １ ） 什么是 自由落体运动； （ ２ ） 自由落体运动发 生的条件 ； （ ３ ） 如何理解 自由落体运动中出现 的“ 初速度 ｖ。 ” 、 “ 末速度 Ｖ ｔ ” 。由此我们也可 以看出问题的设计是由浅入深 的 并且紧跟课本 内容。导学案把这个过程进行详细的阐述和记 录， 这样为 以后的教学提供丰富的参考资料 。 ３ ． ２课堂教 学中的应用 高中物理应用导学案教学最大的表现是在物理课堂中。 在课堂中应用导学案教学 需要学生与教师积极配合。教师可 以采用探究式的教学模式提高学生的学习兴趣 并及时调整教 学进程。一般来说 ，教师向学生提出简单的问题让学生产生 疑 问， 带着疑 问进行 学习， 学习的效率非常高。基本知识点讲 解完之后教师要带领学生进行积极地思考和交流 ，针对学生 存在 的疑问及时进行解答。需要特别注意 的是整个课堂不能 太满 ， 一定要给学生留出 自己反思的时间。 ３ ． ３ 课后复 习 课后复习是巩固知识点的重要方式。在高中物理中，由 于知识 点比较零 碎，进行课后复习就显得特别重要 传统物 理教学 中， 课后复习是在学生的课余时间完成的， 主要方法是 做题做试卷 。学生都有爱玩的天性 ，如果课余时间被长时间 占用的话 ， 学生不免产生厌学的情绪 ， 作业的完成质量 明显不 合格， 出现应 付 了事 的 现 象 。在 导 学 案 教学 中， 我们 积 极倡 导 学生在课堂上进行课后复习。俗话 说趁热打铁 ， 这应用在物 理教学中完全合适， 其实这也符合人类的记忆规律， 课堂知识 点得到及时的巩 固。 ４结束语 总得来说， 应用导学案教学可 以有效提高课堂教学效率 ， 培养学生的综合素质 ，在高中物理教学中应用导学案教学是
导学案在初中物理教学中的应用
导学案在初中物理教学中的应用一、导学案在初中物理教学中的基本概念导学案是指教师根据教材内容和课外学习资源，设计出的有针对性、有系统性、有引导性的学习导向和学习活动的文本资料。
它不仅是教师教学的指导性文本，也是学生学习的引导性文本。
导学案要求教师在教学教材中有计划地引导和组织学生开展课外阅读，动手实践活动，提出问题，讨论学习等，促进学生学习的积极性和主动性的教材。
1.引导学生主动学习。
通过导学案的使用，教师可以引导学生根据教材内容，自主地进行课外阅读、实验探究和问题探讨，培养学生的自主学习意识和能力。
2.激发学生学习兴趣。
导学案设计了丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣，使他们在积极的学习氛围中提高学习主动性和积极性。
3.有利于提高学生的学习效果。
导学案旨在帮助学生更好地掌握和理解教材知识，通过多种学习方式和形式的设置，激发学生学习的积极性，提高学习效果。
4.促进学生的合作学习。
导学案不仅注重学生个体学习，更强调学生之间的合作与交流，促进学生之间的交流互动，帮助学生建立合作精神。
5.培养学生的创新能力。
通过导学案的设计，可以使学生有机会思考问题、进行实验、提出问题，并通过讨论、合作等形式进行交流，从而培养学生的创新思维和实践能力。
1.引导学生进行课外阅读。
通过导学案的设计，可以引导学生进行有针对性的课外阅读，拓宽知识面，加深对知识的理解。
2.组织学生进行实验探究。
物理实验是初中物理教学的重要组成部分，导学案的使用可以帮助学生有计划地进行实验探究，培养学生的实验精神和实践能力。
3.提出问题，进行探讨。
导学案中设计了问题的提出，可以激发学生对知识的好奇心，提高他们的问题意识，培养学生独立思考和解决问题的能力。
5.巩固复习。
导学案还可以作为课堂复习的重要素材，帮助学生对知识进行整合与梳理，巩固所学的内容。
1.根据教学内容确定导学案的主题。
教师应根据具体的教学内容和学生的实际情况，确定导学案的主题和学习目标，使其符合课程标准和学生的学习需求。
导学案在初中物理教学中的应用
导学案在初中物理教学中的应用导学案是指一种由教师事先设计的有关学科知识的学习导向工具。
通过导学案，教师可以在课前引导学生进行自主学习，帮助学生了解课程的主旨和学习重点，有助于学生主动探究和发现科学知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
在初中物理教学中，导学案可以帮助学生更好地掌握物理知识和方法，提高学生的学习能力和应用能力。
1. 教学目标要明确教学目标是指能够达到的预期效果，它直接影响到教学过程中所采用的教学方法和教学手段。
在设计导学案时，需要明确教学目标，以确保学生在学习过程中清楚知道学习的方向和目的。
2. 重点难点要突出在初中物理教学中，每个知识点或概念都存在其难点和重点。
在设计导学案时，要将这些重点和难点突出，并采用针对性的教学方法进行讲解，以帮助学生更好地掌握这些知识点。
3. 结合实际应用初中物理是一门实践性很强的学科，让学生学习物理知识，不仅要给予他们理论的知识，还要让他们知道物理在生活中的应用。
在设计导学案时，要注重结合实际应用，让学生知道物理知识与生活息息相关。
1. 帮助学生自主学习导学案可以让学生在课前进行预习，了解当前课程的重点和难点，以便更有效地参与课堂讨论。
通过自主学习，学生可以掌握更多的知识，并且增强他们的自学能力。
2. 帮助教师备课当教师在制定导学案时，需要对知识点逐一梳理，这一过程对教师个人的备课能力提出了更高的要求。
同时，导学案也可以帮助教师做好课堂讲授的准备工作，并帮助教师更好地掌握重点和难点，更好地解答疑难。
3. 提高学生学习效果导学案可以帮助学生更有效地掌握知识，加深对学科知识的理解，并完善学生的知识体系。
通过有效地解决学生的困惑和疑问，学生可以更好地保持学习的热情和认真度。
4. 提高学生应用能力很多初中学生对于物理知识的理解不太深刻，而导学案则可以针对知识点中存在的一些实际应用环节，在教学中给予学生充分的应用空间和实际内容，在学生实践中不断巩固已学内容，不断提高学生对于物理知识的应用能力。
导学案在初中物理教学中的应用
导学案在初中物理教学中的应用一、导学案概述导学案是指老师在教学过程中，为学生提供的一份学习指导材料。
它以问题为核心，以任务为导向，通过问题的设置、信息的引导和任务的安排，促使学生积极探究，主动学习，提高学习效率和质量。
在初中物理教学中，导学案的应用可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和参与度，促进学生的自主学习和合作学习。
二、导学案的特点1. 问题导向：导学案以问题为导向，引导学生积极思考、质疑和探究，促使学生主动参与学习过程，培养学生的探究精神和创新能力。
2. 任务驱动：导学案设置明确的学习任务，促使学生自主学习，在任务的完成过程中，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
3. 学习资源广泛：导学案充分利用多种学习资源，包括教材、课外读物、多媒体资料等，使学生能够接触到更多的信息，拓宽视野，加深对知识的理解和应用。
4. 贴近生活：导学案联系学生的日常生活和实际情境，使学生能够将所学知识与实际生活结合，增强学习的实用性和趣味性。
三、导学案在初中物理教学中的应用1. 激发学生学习兴趣导学案以引人入胜的问题和案例为学习起点，围绕学生关心的问题，设置学习任务，激发学生的学习兴趣。
在学习光学方面的知识时，可以设计如何利用太阳光实现自然采光的问题，引导学生思考、探究，从而激发学生的学习兴趣。
2. 提高学习效率和质量通过导学案的引导，学生在探究问题、解决问题的过程中，主动获取知识，提高知识的吸收和运用效率。
导学案的任务驱动特点，使学生在完成任务的过程中不断提高自主学习和问题解决的能力，从而提高学习质量。
3. 培养学生的自主学习能力导学案通过任务的设置和资源的引导，鼓励学生主动查阅资料、独立思考、合作探究，培养学生的自主学习意识和学习方法，提高学生的自主学习能力。
4. 强化知识的实际应用导学案注重联系学生的生活实际，使学生在学习物理知识的过程中，能够将所学知识与实际生活紧密结合，增强知识的实际应用能力和实用性。
导学案在初中物理教学中的应用
导学案在初中物理教学中的应用导学案是指在教学过程中，老师根据教学内容和学生的学习情况，设计的学习指导和学习任务，以引导学生自主学习和主动探究。
它是一种针对性强、引导性强、操作性强的教学工具，通过导学案的设计，既可以引导学生主动学习，又可以提高学生的学习兴趣和学习效果，进而促进教学质量的提升。
1.引导学生主动学习。
通过设计合理的导学案，可以让学生在学习过程中变成主动者，积极参与学习活动，提高学习主动性和自主性。
2.培养学生的学习能力。
导学案中设置的学习任务和问题，有利于培养学生的独立思维和问题解决能力，提高学生的学习效率和学习水平。
3.促进学生的合作学习。
通过导学案的设计，可以引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的沟通协作能力。
4.激发学生的学习兴趣。
导学案的设计要贴近生活、贴近学生，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
5.增强学生的记忆和理解。
导学案的设计要突出重点、难点和疑点，有利于加深学生对知识的记忆和理解，提高学生的学习效果。
二、导学案在初中物理教学中的设计原则在进行初中物理教学中，教师应该根据学科特点和学生的学习情况，设计符合教学需要的导学案。
在设计导学案时，需要遵循以下几个原则：1.突出教学重点。
导学案的设计应该突出教学内容的重点和难点，明确学习任务和目标，引导学生有针对性地进行学习和探究。
2.引导学生自主学习。
导学案的设计要具有一定的开放性和灵活性，要激发学生的学习兴趣，引导学生根据自身的实际情况，自主选择学习路径和学习方式。
4.注重任务导向。
导学案应该具有明确的学习任务和问题，要求学生积极参与学习活动，通过任务的完成，提高学生对知识的理解和掌握。
5.体现多样性。
导学案的设计要体现多样性和差异化，对学生的学习兴趣和学习需求进行充分考虑，有利于提高学生的学习积极性和学习效果。
为了更好地落实导学案在初中物理教学中的应用，以下列举了一个实际的导学案设计实例。
导学案在物理教学中的作用
导学案教学在物理教学中的作用武功县西源中学龙迎娟摘要：导学案,是将教案与学案一体化，是指教师将详细教案简约为学生学案，通过教案学案的有机统一和师生的共同探讨，完成设定教学目标和知识结构教学的教学活动程序的一种课时计划。
经过一年的教学实践，我深刻体会到“导学案”在实际教学中的作用很大。
导学案有什么作用？如何使用，才能使教学案发挥更大的作用呢？关键词：导学案；编写质量；课堂使用；使用效果；正文：长期以来，在教学过程中教师的主导地位一直在挤压着学生的主体性，过多地干预和介入学生的学习活动，使学生的主体地位得不到落实。
“导学案”把教学重心从研究教材的教法上转变到研究学生的学法上，促使师进行角色转换。
它要求教师从主演变为导演，把主演位置让给学生，走下讲台，入到学生中去。
导学案教学是指在上课时，老师和每个学生手中都有一篇导学案，课前学生按导学案预习，课上老师按导学案教，学生按导学案学，课堂笔记在导学案上记，课堂练习在导学案上做的教学模式。
导学案既是教案，也是学案，它将课前预习、新课导学、当堂检测、总结提升、学习评价和课外作业等教与学的要素有机地整合到一起，大大提高了常规教学的质量和水平。
那么在利用“导学案”的过程中，如何避免由教师的一言堂变为学生放任自流的放羊式，真正做到以学案为载体，使课堂形散而神不散，使教师的教学主导作能得到有效而且有形的体现，做到导和学的和谐发展，下面结合我们开展“导学案”的教学实践，谈一谈物理授课利用“导学案”过程中的几点体会：一、“导学案”的编写质量是根本“导学案”的编写是由集体分工协作完成的。
编写过程就是控制编写质量的过程。
开学前，备课组成员就讨论出一学期的进度，安排调整好教材，并把具体教学内容细化到每一节课。
本着老教师少承担，年轻教师多分担的原则，均要求在规定时间提交初稿。
初稿要求所有备课组成员研究教材，研究学习目标需要解决的问题，研究复习和预习的问题，研究如何更自然引出新课，研究适合学生的例题和练习题且要兼顾各个层次的学生学习需求。
关于物理“导学案”教学模式的研究
关于物理“导学案”教学模式的研究一、研究背景随着信息技术和教育技术的不断发展，传统的教学模式已经无法满足教育的需求，如何创新教学方法、提高教学效果成为当前教育领域中的重要课题。
物理学作为一门理论性强、实践性强的学科，要想提高学生的学习积极性和兴趣，传统的课堂教学模式已经难以适应。
因此，探索新的物理教学模式，培养学生的科学素养和实践能力变得尤为重要。
“导学案”是一种由知识网络构建的知识导向型的学习活动，它注重学生自主探究和学习的过程，引导学生主动参与教学过程，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
在物理教学中，采用“导学案”教学模式，有利于激发学生对物理学习的兴趣，提高学生的学习热情和学习效果，促进学生的全面发展。
因此，研究物理“导学案”教学模式对于提高物理教学质量和学生成绩水平具有积极的意义。
二、研究内容1.“导学案”教学模式的理论依据：对“导学案”教学模式的概念、特点、原理和实施过程进行分析和探讨，明确“导学案”教学模式的理论基础。
2.“导学案”教学模式在物理教学中的应用：通过实例分析和案例研究，探讨“导学案”教学模式在物理教学中的应用效果，总结其优点和不足之处。
3.“导学案”教学模式的实施策略：结合具体的教学实践，提出针对物理“导学案”教学模式的实施策略和建议，探讨教师如何有效地进行“导学案”教学。
4.“导学案”教学模式对学生的影响：通过问卷调查和实验研究，分析“导学案”教学模式对学生学习兴趣、学习动机、学习方法和学习成绩的影响，探讨其对学生的教育价值。
5.比较分析：比较“导学案”教学模式与传统教学模式在物理教学中的差异和优劣势，为教师选择适合的教学模式提供参考。
三、研究方法1.文献资料法：通过查阅大量相关文献和资料，系统总结“导学案”教学模式在物理教学中的应用研究历程和发展现状。
2.实证研究法：通过实地观察、问卷调查、实验研究等方法，收集和整理“导学案”教学模式在物理教学中的实践案例和教学效果数据，进行深入分析和探讨。
学案导学在物理教学运用论文
学案导学在物理教学中的运用【摘要】“学案导学”是以提高学生的学习能力为核心，以学案为依托，以学生自主学习为主线的学习方式。
本文拟从学案导学的内涵、学案的设计、学案导学的操作方法三大方面展开讨论。
关键词：学案导学物理教学运用新课程致力于打造高效的素质教育课堂,通过高效的课堂,不仅使学生掌握学科知识,更重要的是获得掌握知识的方法,也就是要培养学生自主学习的能力，为学生今后的发展打下良好的基础，为社会培养创新人材。
这就要求教师在课堂教学中要处理好“教师的主导地位和学生的主体地位”之间的关系。
传统教学中常常忽视学生学习的主体地位，“一言堂”、“满堂灌”的教学方式占领了课堂，挤占了学生自主学习的时间，自己揣摩思考的机会少，质疑问难、发表独立见解的机会少，学生的“主动学”被教师的“一言堂”所取代，没有真正成为学习的主人。
笔者经过几年的课堂探索,认为学案导学能较好地处理这一问题，从而突出教师的主导和学生的主体作用,真正将课堂还给学生。
那么在物理教学中如何运用学案呢?笔者认为应从以下几个方面入手。
一．理解什么是“学案导学”１．“学案”是教师依据学生的认知水平、知识经验，为学生每节课的学习设计的有学习目标、学习方法、学习过程、学习内容的课堂学习活动的方案。
学案导学”教学模式是基于新课程理念，以培养学生的科学素养为宗旨，以提高学生的学习能力为核心，以学案为依托，以学生自主学习为主线的学习方式，既着眼于当前知识掌握和技能的训练，又注重了学生能力的培养教学策略体系。
２．学案导学”的核心是“目标先行，先教后学，当堂训练”“目标先行”：利用目标的导向功能，规范教师的教行为，学生学的行为，使师生双方在物理教学过程中均有方向感，避免传统教学由于目标模糊不清所带来的随意性和盲目性；利用目标的激励功能，让学生带着明确、清晰的物理学习目标学习，激发学生学习物理积极性和学习动力。
“学案导学”的最大亮点是“先学后教”。
伟大的教育家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的参与者”。
导学案在高中物理教学中的应用策略
导学案在高中物理教学中的应用策略一、认识导学案我们需要对导学案有一个清晰的认识。
导学案是指教师在课前设计好的一种由学生自主学习和探究为主的教学材料。
通过导学案，学生可以独立地进行学习、探究和实践，从而达到主动、自主地学习。
导学案包括问题、任务和指导性的学习内容，能够引导学生积极思考、探索，从而提高自主学习和合作学习的效果。
二、导学案的应用策略在高中物理教学中，导学案的应用策略是非常重要的。
下面将从几个方面来探讨导学案的应用策略。
1. 合理设计导学案内容在设计导学案时，教师要根据教学内容和学生的实际情况，合理设置问题、任务和指导性的学习内容。
导学案的内容要贴近学生的生活实际和兴趣点，引发学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。
导学案的内容要有一定的难度和挑战性，能够促使学生去动脑筋、思考和解决问题。
2. 引导学生独立学习和探究导学案的主要目的是引导学生进行独立学习和探究，因此在教学中，教师要充分发挥导学案的作用，引导学生进行自主学习和合作学习。
在学生独立学习和探究的过程中，教师要给予适当的指导和帮助，引导学生解决问题和整合知识，培养学生的科学思维和创新能力。
3. 注重导学案的引导和激励在使用导学案的过程中，教师要注重导学案的引导和激励作用。
教师可以引导学生围绕导学案的内容进行讨论、交流和分享，激发学生的学习热情和合作精神。
教师还可以给予学生一定的奖励和鼓励，让学生在学习过程中感受到成就感和快乐，从而增加学生对学习的积极性和主动性。
4. 结合实际应用导学案在高中物理教学中，导学案可以结合实际进行应用。
教师可以设计一些与日常生活、社会实践和科学研究相关的导学案，让学生通过自主学习和探究，掌握知识、应用知识，培养学生的实践能力和创新思维。
通过将导学案与实际结合，可以让学生更好地理解和应用所学知识，增加学生的学习动力和学习效果。
5. 及时总结和评价导学案在学生完成导学案后，教师要及时进行总结和评价。
通过总结，可以让学生对所学知识做出更清晰的理解和归纳，加深对知识的记忆和理解。
浅谈导学案在高中物理教学中的应用
蒋 立 娜
随着新课程标准改革的推进 ，传统 的教学理念 已成 为腐朽 的旧 思想 、旧观念 ，这就要求教育教学Ｔ作者在教 学过程 中 ，不 断地推 陈 ｍ新 ，与时俱进 ，要深刻地理解现代教学的内涵 ：教学是 知识 的 表现 出对学生 的关注 ，要给予学生适度的赞扬 和评价 ，使学 生在课 堂上得 到充分展示 自我 的机会 ，让学生体验成功的喜悦 。罗杰斯提 出的 “ 学习者为中心 ”也正体现在这里 。 例如 ，在教学 《 牛顿第一定律 》时 ，由于 “ 物体不 受外力 ”的 情况几乎是不存在 的，而伽利略却能够提出理想实验来说 明物 体具 有 “ 惯性 ”这一 同有属性 ，学生头脑中充满了怀疑 ，这时可以让学
生们便 Ａ己准备实验器材 ：选择毛 巾、校服和桌面等 多种 随手 可得 的接触面完 成 自己的实验 ，最终将 自己小组的实验结果展示 出来。 通过这样简单可行 的实验 ，既锻炼 了学生动手操作能力又培养了相 互合作的意识 。 ２ 、 有效增加 “ 教具 ”在 “ 以导促学 ”课堂教学 中的使用
使 用导学案的 目的在 于能够 以导促学 ，构建高效课堂 ，所 以导 学案设 计质量 的高低将会直接影响到课 堂教学 的成败 。
首先 ，对于 “ 量”的要求 。除了每课 时内容对应一份导学案的 基奉要求外 ， “ 量 ”还体现在教学 内容 的完成上 。教师一定要能够
在规定的课时内完成本节课 的教学任务 ， 不能有拖延和知识点遗漏 问题的出现 。例如 《 几种常见的磁场 》的导学 案设计 时，由于本节 内容抽象性高 ，内容杂 ，易混易错问题多 ， 将 会造成 学生理解 和接 受上 的困难 ，为 了保 “ 量 ”，教师就要合理进行课时安排 ， 针对不
导学案在初中物理教学中的应用
导学案在初中物理教学中的应用
导学案是一种新型的教学方式，它强调以学生为中心，按照知识结构和思维规律，分段分主题地组织教学内容，采用启发式教学方法，引导学生自主发现问题，积极思考，掌握知识和解决问题的能力。
在初中物理教学中，导学案具有以下几个应用方面。
一、引导学生主动学习
导学案的主要目的是引导学生主动学习。
在初中物理课堂中，教师可以根据学生的实际情况，制定一份适合的导学案，用于引导学生主动思考、主动探究，使其在学习中做到有头有尾、有条有理、有问有答。
通过导学案的引导，学生对知识点有了更深刻的理解，对物理规律和现象有了更好的认识，同时也激发了学生的学习兴趣和学习动力。
二、提高学生的思维能力
导学案的设计需要考虑学生的思维能力，鼓励学生积极思考、主动发现问题，不断探究实际问题背后所隐藏的规律。
在初中物理教学中，教师可以设计一些针对性的问题，让学生通过思考和分析，找出问题的本质，激发学生的思维能力和求知欲望，帮助学生更好地理解物理知识，掌握解决实际问题的能力。
三、创设合理的学习环境
导学案在物理教学中的另一个应用方面是创设合理的学习环境。
通过导学案的引导，在学习过程中形成良好的学习氛围和学习方式，营造积极、愉快的学习氛围，让学生感受到物理学科的趣味性和实用性，从而更加主动地参与到学习过程中来。
四、提高教学效果
导学案在初中物理教学中的应用还可以提高教学效果。
通过制定合适的导学案，教师可以有针对性地组织教学内容，使学生更好地掌握相关知识和技能，进而提高学生的学习成绩。
在教学过程中，教师可以及时了解学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
高中物理依托“导学案”减负增效思考和
高中物理依托“导学案”减负增效的思考和探索摘要：随着江苏省“五严”规定的深入贯彻，减负增效已成为所有教育工作者关注的焦点。
“导学案”以其特有的新颖性、实用性、高效性和易操作性受到越来越多人的关注，利用“导学案”为载体来“减负增效”，我们做了一些积极的思考和有益的探索。
笔者就“导学案”的编写和使用与同行探讨交流，以便进一步完善相关环节，提高质量，适应新形势下的物理教学。
关键词：导学案减负增效探索“五严”规定出台的初期阶段，由于留给学生的时间多了，导致一直在传统教学中的学生迷失了学习的方向，他们不知道学什么，怎么学；另一方面，教师教学的时间少了，课堂教学的任务重了，容量大了。
在这两方面的共同影响下，学生的学习效率就变得格外的不理想，远远背离了“减负增效”的目标。
“导学案”的出现则很好的解决了这一问题，使得教师的教和学生的学都有了抓手，大大的提高了教学和学习的效率。
所谓的“导学案”就是引导学生学习的案例。
其主要的功能在于引导学生课前的自主学习，引导学生课堂学习，引导学生课后巩固，引导学生变式拓展。
那如何有效的引导呢？下面笔者主要从“导学案”的编制和使用两个方面谈谈自己的一些思考和探索。
一、导学案的编制1、“导学案”编制的特点导学案是教师为学生自主学习而设计的辅助材料，学生在导学案的引导下，有利于发挥个人的主观能动性、发扬集体协作精神、增强学习的兴趣和动力、提升学习的效率，学生学习的主体地位也能得到充分的体现，真正实现了从“教师带着课本走向学生”，变为“教师带着学生走向课本，学生带着问题走向教师”的转变，同时学生还能在充满探究和思考的学案中展露自己的才华，张开思维的翅膀，发挥自己的特长，从而不断在自主学习的过程中体会到学习的快乐，提高学习的兴趣，提升学习的自信心，最终由被动学习转变成主动学习，最后爱上学习。
在导学案编制的过程中，一定要先了解学生的学情，站到学生的角度思考问题，准确的将学生可以自己学好的、自学过程中少部分学生能够解决的和基本都不能解决的有序分类，切不可眉毛胡子一把抓，要不就太简单，没有思考价值；要不就太难，学生无从下手，打击学习的信心，这不但不能体现导学案的实际价值，反而会适得其反。
以导学案为载体,提高物理教学有效性论文
以导学案为载体,提高物理教学有效性【摘要】在新课程背景下，课堂教学有效性问题已成为教育研究和实践的重点。
学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。
教学中，以导学案为载体，以学生的自主、探究、合作讨论，教师的点拨引导为主要方式，以提高课堂效率为目的，努力构建一个全新的课堂。
【关键词】导学案载体有效性在新课程理念下，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了转变，以往的教学形式是：教师讲，学生听；教师提问，学生回答。
这样教学方式以老师讲授为主，学生记笔记，学生学习比较被动。
而学生作为教学目标的体现者，能否积极主动地学习、思考和领悟，直接影响着教学效率。
学生的能力并不是教师讲出来的，而是要通过自主动脑思考、体验和领悟，才能真正得到提高。
因此，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。
作为教师，不应该在课改的潮流中迷失自我，要大胆的把课堂还给学生，要照顾到所有的学生的学习热情，在学生学得快乐的前提下，努力提高课堂效率。
基于以上理念，根据教学要求，本学期我们编写了以促进学生自主学习，提高课堂效率为目的的学习方案，我们称之为“导学案”。
导学案是依据学生已有的知识水平，认知能力而编写的，具有“导读，导思，导做”等功能。
经过反复探索和实践，我们编写的物理导学案主要由以下几部分组成：学习目标、重点难点、自主学习、合作探究、内容总结、练习反馈。
教学中我们以导学案为载体，以学生的自主、探究、合作讨论，教师的点拨引导为主要方式，以提高课堂效率为目的，构建一个全新的课堂。
以导学案为载体，构建自主高效课堂有以下几个环节：一、学生自主预习在课前，大部分老师都会布置学生预习新课内容，学生的预习是运用所学知识和能力对将要学习的内容预先进行了解、质疑、思考的求知过程。
养成良好的预习习惯，有利于提高学生听课效率和自学能力，有利于增强学习的自觉性和主动性，有利于培养创新精神和实践能力。
但如果只是口头布置学生预习，学生往往是把书看一遍，抓不出重点，也提不出有价值的问题，预习效果不是很理想。
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导学案在物理教学中的作用
导学案的实施主要分为课前预习、课堂探讨和课后拓展三个环节。
导学案在高中物理教学中的应用能培养学生的自学能力，在自学中不断思考问题、发现问题；导学案能培养高中生在物理学习上的合作能力，在合作探究中体验合作的喜悦；导学案的使用还能保证学生所掌握基础知识的牢靠。
导学案在高中物理教学中起着积极的促进作用，有利于提高课堂教学效益，优化教学模式。
教师在导学案中的积极作用
第一，提高教师自身的素质。
导学案是由老师编写的。
学生自学质量受教师导学案质量的影响。
导学案充分体现教师的学习观、学生观和教师观，体现着教师对知识的科学理解。
所以，教师要提高知识水平和业务水平，全面提高自身的科学文化素质，保障优质导学案的编写。
第二，教师要精心备课。
导学案备课的模式有整体备课、轮流备课、集体备课、课前备课、课后备课和整理成册。
只有教师精心备课才能保证高质量的导学案，更有用地指导学生自主学习。
导学案要做到有条理性、有针对性，对例外的物理内容采用例外的导学案，提高物理教学的效率。
第三，教师要根据学生的“最近发展区”来设置导学案，合理预设。
如果导学案中的问题太难，学生就达不到目标；如果问题太简单，学生不需要努力就能顺利完成，这两种情况对学生的全面发展都晦气。
所以，导学案问题的设置要在学生发展区内，这样才能更好地发挥导学案在物理教学中的积极作用。
发挥自学与知识导学的作用
教师在物理教学中使用导学案后，学生可以根据导学案设计的学习目标和学习任务来进行重、难点的学习，培养学生的自学能力。
“导学前置”的设计原则能帮助学生划定学习范围、制定学习大纲、充分?l挥学生自主学习的能力。
教师要让学生学会温故知新，把上节内容和下节内容相联系、掌握好承前启后、类比法、控制变量法等物理方法，通过一些实验和定理来巩固知识。
一方面，发挥导学案指导和帮助学生预习导学的作用。
教师根据导学案指导学生自觉预习知识，培养学生自我研究的能力，让学生独立完成任务。
此
外，教师还要监督学生的预习工作，对学生所预习的内容进行检查，依据学生实际的预习情况来强调讲课的侧重点，以便更好地进行物理教学。
另一方面，发挥导学案明确学习目标的作用。
导学案能促进学生对学习目标的把握，能帮助学生把握学习的重点。
导学案起到“课前预习”的作用，让学生依据导学案来阅读课文，做好“课前预习”的浏览工作，把文章的主要知识点浏览一遍，把浏览过程中遇到的疑惑记录下来，以便在听课时把握着重点。
课前预习的内容合宜太难，内容要浅显易懂，紧扣课本大纲。
学生在自学的过程中，自己不能解决的问题留在课堂上和老师一块解决。
发挥学生的能动性
传统的教学模式是“满堂灌”，学生很难完全听懂老师的讲课内容，教师的教学质量不高，效率低。
当物理教学中使用了导学案以后，教师的教学效率大大提高，学生根据导学案的详尽要求来认真完成各项任务。
第一，教师可整编一些内容，提高学生学习的兴趣。
如课本上的例题，把重点的知识点、原理或概念用空白的方式让学生进行填写，这样可以加深学生的印象。
留给学生更多的思考空间。
还可以针对学生简易混淆的知识点进行归纳、区别和系统化。
教师还要合理布置导学案的拓展延伸内容。
依据由浅到深的层次排列，让学生对知识的掌握变成一个循序渐进的过程，这样可以提高学生学习的兴趣，获得学习上的成就感。
第二，让学生主动学习，学会思考。
导学案的使用可以帮助学生掌握学习的方法，学会思考问题。
引导学生思考，真正让学生做到以疑促思，思而生疑。
如在学习“运动的描述”这一章节时，教师可先让学生亲身试验来更好地理解，设置例外的问题来分析。
问题一：质点、参考物和坐标系之间的联系和区别；问题二：自己对运动快慢的描述――速度的理解；问题三：根据你在生活中的感受，你对加速度和速度的理解是什么？这样的问题设置可以培养学生勤于思考的能力，使学生善于联系实际，勤于观察和比较。
第三，增加学生的学习交流和问题研讨。
教师不能只关注对学生知识的讲授，还要注重学生小组合作的学习，加强学生之间的知识交流。
交流展示是教学内容中严重的一个环节，它主要有预习前准备内容的展示、小组合作成果的展示和自学效果的展示等。
在小组讨论和学生预习中，要设计有价值、有探究
性的问题，要有一定的思维性，以便培养学生的思维能力。
问题的讨论不能太细，不能太多，设计的问题要体现一定的内在关联性和层次性，教会学生解决问题和思考问题的方法。
第四，注意学生抽象思维能力和逻辑思维能力的培养。
很多学生由于缺乏抽象思维能力导致物理成绩无法提高。
在物理学科的学习中，不仅有很多的动手操作实验，还有很多的理论知识，这就要求教师注意学生抽象能力的培养，对学生有针对性地进行训练，让学生形成优良的抽象思维能力，加强抽象知识能力的培养。
物理学习也离不开优良的逻辑思维能力。
养成优良的逻辑思维习惯，可以帮助学生有用解决思维过程中的狐疑。
在民主和同等的教学氛围中，实现师生之间思维的碰撞，让学生在物理课上保持一个积极、充满活力的思维状态。
第五，提高学生的实践能力。
利用导学案能培养学生实验探究的能力，引导学生相互探讨和进行探究式实验，培养学生实践能力和创新能力。
探究式实验是在学生掌握基本实验技能的前提下，在教师的指导下，学生亲自动手、动脑的学习过程，让学生主动探索，形成优良的思维能力。
结合以上对导学案的理解和应用，我们可以举一个光鲜的例子。
在学习机械能及其守恒定律章节中第三小节功率内容时，可设引以下导学案。
①本章节的学习目标：理解功率、额定功率和实际功率的定义。
②本章节的重点、难点：功率的慨念、功率的种类、物理意义和计算；瞬时功率的概念。
③自主导学：人们在生活、生产、工作中，使用了大量的机械来做功，这和通过人力直接做功、畜力做功相比，有何优越性？请举例说明。
④问题探究：功率的定义式与哪些物理量相似呢？单位W、S、J关系如何？与速度一时间图象做一下对比；瞬时功率和平均功率由P=W/t求出的是其中哪一种功率？这样的导学案在高中物理教学中发挥着严重的作用。
知识梳理与总结反思
进行知识梳理主要是让学生更好地巩固所学知识内容，注重知识间的联系，注重物理知识和生活之间的联系，还要不断进行自我反思、自我评价。
导学案中“巩固练习”也是物理教学中不可或缺的一个模块，它主要包括知识小结、学科方法归纳、完成任务小结和感想体会。
导学案在物理教学中的运用能
培养学生自测自评的意识进行实践性的练习，使物理知识在实践中得到巩固。
另外，还要注重反馈，查缺补漏。
由于学生自身掌握知识情况例外，学习目标完成的情况也例外，这就要求教师要做好“当堂反馈”统计，对个别知识欠缺的同学进行有针对性的辅导，让他们真正掌握所学知识，完成学习目标。
导学案在物理教学中的应用，加强了对学生的指导工作，提高了教师的教学质量和效率，体现了学生的主体地位。
教师要充分发挥导学案在高中物理教学中的积极作用，科学、合理地设计导学案的内容，充分调动学生的积极性和主动性。