导学案在物理教学中 的作用-2019年文档

导学案在物理教学中的作用

导学案的实施主要分为课前预习、课堂探讨和课后拓展三个环节。导学案在高中物理教学中的应用能培养学生的自学能力，在自学中不断思考问题、发现问题；导学案能培养高中生在物理学习上的合作能力，在合作探究中体验合作的喜悦；导学案的使用还能保证学生所掌握基础知识的牢靠。导学案在高中物理教学中起着积极的促进作用，有利于提高课堂教学效益，优化教学模式。

教师在导学案中的积极作用

第一，提高教师自身的素质。导学案是由老师编写的。学生自学质量受教师导学案质量的影响。导学案充分体现教师的学习观、学生观和教师观，体现着教师对知识的科学理解。所以，教师要提高知识水平和业务水平，全面提高自身的科学文化素质，保障优质导学案的编写。

第二，教师要精心备课。导学案备课的模式有整体备课、轮流备课、集体备课、课前备课、课后备课和整理成册。只有教师精心备课才能保证高质量的导学案，更有用地指导学生自主学习。导学案要做到有条理性、有针对性，对例外的物理内容采用例外的导学案，提高物理教学的效率。

第三，教师要根据学生的“最近发展区”来设置导学案，合理预设。如果导学案中的问题太难，学生就达不到目标；如果问题太简单，学生不需要努力就能顺利完成，这两种情况对学生的全面发展都晦气。所以，导学案问题的设置要在学生发展区内，这样才能更好地发挥导学案在物理教学中的积极作用。

发挥自学与知识导学的作用

教师在物理教学中使用导学案后，学生可以根据导学案设计的学习目标和学习任务来进行重、难点的学习，培养学生的自学能力。“导学前置”的设计原则能帮助学生划定学习范围、制定学习大纲、充分?l挥学生自主学习的能力。教师要让学生学会温故知新，把上节内容和下节内容相联系、掌握好承前启后、类比法、控制变量法等物理方法，通过一些实验和定理来巩固知识。

一方面，发挥导学案指导和帮助学生预习导学的作用。教师根据导学案指导学生自觉预习知识，培养学生自我研究的能力，让学生独立完成任务。此

外，教师还要监督学生的预习工作，对学生所预习的内容进行检查，依据学生实际的预习情况来强调讲课的侧重点，以便更好地进行物理教学。另一方面，发挥导学案明确学习目标的作用。导学案能促进学生对学习目标的把握，能帮助学生把握学习的重点。导学案起到“课前预习”的作用，让学生依据导学案来阅读课文，做好“课前预习”的浏览工作，把文章的主要知识点浏览一遍，把浏览过程中遇到的疑惑记录下来，以便在听课时把握着重点。课前预习的内容合宜太难，内容要浅显易懂，紧扣课本大纲。学生在自学的过程中，自己不能解决的问题留在课堂上和老师一块解决。发挥学生的能动性

传统的教学模式是“满堂灌”，学生很难完全听懂老师的讲课内容，教师的教学质量不高，效率低。当物理教学中使用了导学案以后，教师的教学效率大大提高，学生根据导学案的详尽要求来认真完成各项任务。

第一，教师可整编一些内容，提高学生学习的兴趣。如课本上的例题，把重点的知识点、原理或概念用空白的方式让学生进行填写，这样可以加深学生的印象。留给学生更多的思考空间。

还可以针对学生简易混淆的知识点进行归纳、区别和系统化。教师还要合理布置导学案的拓展延伸内容。依据由浅到深的层次排列，让学生对知识的掌握变成一个循序渐进的过程，这样可以提高学生学习的兴趣，获得学习上的成就感。

第二，让学生主动学习，学会思考。导学案的使用可以帮助学生掌握学习的方法，学会思考问题。引导学生思考，真正让学生做到以疑促思，思而生疑。如在学习“运动的描述”这一章节时，教师可先让学生亲身试验来更好地理解，设置例外的问题来分析。问题一：质点、参考物和坐标系之间的联系和区别；问题二：自己对运动快慢的描述――速度的理解；问题三：根据你在生活中的感受，你对加速度和速度的理解是什么？这样的问题设置可以培养学生勤于思考的能力，使学生善于联系实际，勤于观察和比较。

第三，增加学生的学习交流和问题研讨。教师不能只关注对学生知识的讲授，还要注重学生小组合作的学习，加强学生之间的知识交流。交流展示是教学内容中严重的一个环节，它主要有预习前准备内容的展示、小组合作成果的展示和自学效果的展示等。在小组讨论和学生预习中，要设计有价值、有探究

性的问题，要有一定的思维性，以便培养学生的思维能力。问题的讨论不能太细，不能太多，设计的问题要体现一定的内在关联性和层次性，教会学生解决问题和思考问题的方法。

第四，注意学生抽象思维能力和逻辑思维能力的培养。很多学生由于缺乏抽象思维能力导致物理成绩无法提高。在物理学科的学习中，不仅有很多的动手操作实验，还有很多的理论知识，这就要求教师注意学生抽象能力的培养，对学生有针对性地进行训练，让学生形成优良的抽象思维能力，加强抽象知识能力的培养。物理学习也离不开优良的逻辑思维能力。养成优良的逻辑思维习惯，可以帮助学生有用解决思维过程中的狐疑。在民主和同等的教学氛围中，实现师生之间思维的碰撞，让学生在物理课上保持一个积极、充满活力的思维状态。

第五，提高学生的实践能力。利用导学案能培养学生实验探究的能力，引导学生相互探讨和进行探究式实验，培养学生实践能力和创新能力。探究式实验是在学生掌握基本实验技能的前提下，在教师的指导下，学生亲自动手、动脑的学习过程，让学生主动探索，形成优良的思维能力。

结合以上对导学案的理解和应用，我们可以举一个光鲜的例子。在学习机械能及其守恒定律章节中第三小节功率内容时，可设引以下导学案。①本章节的学习目标：理解功率、额定功率和实际功率的定义。②本章节的重点、难点：功率的慨念、功率的种类、物理意义和计算；瞬时功率的概念。③自主导学：人们在生活、生产、工作中，使用了大量的机械来做功，这和通过人力直接做功、畜力做功相比，有何优越性？请举例说明。④问题探究：功率的定义式与哪些物理量相似呢？单位W、S、J关系如何？与速度一时间图象做一下对比；瞬时功率和平均功率由P=W/t求出的是其中哪一种功率？这样的导学案在高中物理教学中发挥着严重的作用。

知识梳理与总结反思

进行知识梳理主要是让学生更好地巩固所学知识内容，注重知识间的联系，注重物理知识和生活之间的联系，还要不断进行自我反思、自我评价。导学案中“巩固练习”也是物理教学中不可或缺的一个模块，它主要包括知识小结、学科方法归纳、完成任务小结和感想体会。导学案在物理教学中的运用能